四年级上数学课件-多位数的读法_西师大版
(西师版小学数学)四上二单元-2-3多位数的写法(课件)
再次练习
1、写出下面各数。
写作：205 0034
写作：6001 5320 写作：302 6500
个级
写作：4800 0000 写作：7 3900 写作：5070 0004
知识创造财富，努力成就未来！
再次练习
2、按要求写数。
60 0280 5 3600
4090 0003 800 8000
西师版小学数学第七册
多位数的写法
高县罗场镇中心小学校：田 科 Email:45218508@
知识创造财富，努力成就未来！
回顾旧知
1、多位数的0怎样读？
①每一级末尾的0都不读。 ②其它数位上有1个0或连续几个0都只读一个零。
2、读下面的多位数。
760000读作： 七十六万
ห้องสมุดไป่ตู้
5030004读作： 五百零三万零四 900080080读作： 九亿零八万零八十
万级
个级
六百万二千零三 写作：600 2003
亿级 万级 个级
九亿九千万零九 写作： 9 0000 0000
知识创造财富，努力成就未来！
新知探究
议一议：怎样写多位数？
①写数前也要先分级，从高级到低级， 一级一级地写。 ②哪一位上有几个计数单位，就在那一 位上写几。 ③哪一位上一个计数单位也没有，就在 那一位上写0。
知识创造财富，努力成就未来！
新知探究
你会写多位数吗？
个级
万级
三百五十二万八千六百一十九 写作： 352 8619
万级
个级
一千零三十万七千 写作： 1030 7000
万级 个级 十亿 写作：10 0000 0000 亿级
知识创造财富，努力成就未来！
西师版数学四年级上册第2课时 万以上数的读法课件
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
字或“万”字。 • 每级末尾的0都不读，数中间有一个0或连续几个0，都只读一个
零。
►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才 算老。 ►Bad times make a good man. 艰难困苦出能人。 ►Life is a path winding in the mountain, bumpy and zigzagging. 生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平。
第 1 单元 万 以 上 数 的 认 识
第 2 课时 万 以 上 数 的 读 法
截至2008年底，中国国家图书馆馆藏文献26970000册 （件）。珍藏甲骨35651片……
国家图书馆年平均接待读者约4896000人次。
十亿 千 百 十 万 千 百十个
亿 万 万万
位 位位 位 位 位 位 位位位
3 5 6 5 1 读作：四百零八万六千 4 8 9 6 0 0 0 读作：五百零九万四千六百 2 6 9 7 0 0 0 0 读作：二千一百六十万零九百
►一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。—— 维尔斯特拉斯 ►历史使人贤明,诗造成气质高雅的人,数学使人高尚,自然哲学使人 深沉,道德使人稳重,而伦理学和修辞学则使人善于争论。——培根 ►在现实中,不存在像数学那样有如此多的东西,持续了几千年依然是 确实的如此美好。——苏利文确。 ►宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。J·H·京斯 ►新的数学方法和概念,常常比解决数学问题本身更重要。——华罗 庚 ►数学是无穷的科学。――赫尔曼外尔 ►上帝是一位算术家。——雅克比
四年级上册数学课件-1.2.1万以上数的读法｜西师大版 (共14张PPT)
24793
23 1 5 20 0
读作：二万四千七百九十三
读作：二百三十一万五千二百
有趣的数字：
12
读作：一十二
12 0000
读作：一十二万
12 0000 0000读作：一十二亿
520
读作： 五百二十
520 1000 读作：五百二十万一千
203 0999 读作：二百零三万零九百九十九
3 0700 0490读作：三亿零七百万零四百九十
3 0700 0490读作：三亿零七百万零四百九十
2 读出下面各数。
读作： 二百零五万零六 读作： 三亿零七百万零四百九十 读作： 十八亿零二万
说一说：
亿级和万级的数的读法与个级的数的读 法有什么相同和不同？
1374689 1 20900085 读作： 一百三十七万四千六百八十九 读作： 一亿二千零九十万零八十五
万 以 上 数 的 读 法 （2）
从右数起，第五位是万位，第九 位是亿位。
十进制计数法：相邻 计数单位 进率为10
数级：从个位起，每四位为一级， 有个级，万级，亿级。
数级 亿级
万级
个级
计数单 … 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 位 ..
24793
23 1 5 20 0
读作：二万四千七百九十三
万以上数的读法：
3每级末尾不管多少个0，都不读； 其他数位上有1个0或者连续
几个 都只读一个零。
有趣的数字：
12
读作：一十二
12 0000
读作：一十二万
12 0000 0000读作：一十二亿
520
读作： 五百二十
520 1000 读作：五百二十万一千
203 0999 读作：二百零三万零九百九十九
四年级数学上册 多位数的读写教案 西师大版
教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第12~15页。
教学目的1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
教学重难点多位数的读法。
教具学具准备实物投影仪，多位数卡片。
教学过程一、情景引入出示“中国国家图书馆”的图片。
教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？学生：查阅资料、上网查找。
教师：这些方法都很好，有两个小朋友通过上网查到：“中国国家图书馆”的建筑面积 170000 m2，截至 1998年底馆内藏书 21600000册，并且每年以600000~700000册的速度递增……当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。
小女孩说“这些数可真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？”教师：这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。
二、自主探究1．孩子们还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数。
谁来说说10个一是多少？ 10个一十？ 10个一百？10个一千是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数？学生：十万、二十万、三十万……教师：10个一千万是多少呢？像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。
举例说明什么叫数位。
2．观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么？四人小组讨论。
全班交流。
学生：①个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。
②数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。
③从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。
④相邻两个计数单位之间的进率是十。
教师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。
西师大版四年级数学上册《第一单元 第2课时 万以上数的读法》课件
第 2 课时 万 以 上 数 的 读 法
十亿 千 百 十 万 千 百十个 亿 万 万 万 位 位位 位 位 位 位 位位位
3 5 6 5 1 读作：四百零八万六千 4 8 9 6 0 0 0 读作：五百零九万四千六百 2 6 9 7 0 0 0 0 读作：二千一百六十万零九百
读出下面各数。 十 亿 千 百 十 万 千 百十个 亿 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位位位
3 0 1 8 0
2 0 5 7 0 0 0 0 2
0 0 0 6读作：二百零五万零六 0 4 9 0读作：三亿七百万零四百九十 0 0 0 0读作：十八亿零二万
万以上数的读法
• 先分级，从个位起，每四位为一级，从 高位读起。 • 读亿位或万位时，按照个级的读法读， 再在后面加一个“亿”字或“万”字。 • 每级末尾的0都不读，数中间有一个0或 连续几个0，都只读一个零。
西师版四年级上册数学教案：多位数的认识多位数的读写
西师版四年级上册数学教案：多位数的认识多位数的读写教学目标：1. 认识多位数，理解多位数由十位数和个位数组成的基本结构。
2. 掌握多位数的读写方法。
3. 能够正确读写四位数和五位数。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板。
2. 四位数和五位数的卡片或数字牌。
教学过程：Step 1: 引入多位数的概念- 准备一些个位数的数字牌，如0、1、2、3等，示意一个个位数。
- 再准备一些十位数的数字牌，示意一个十位数。
- 将个位数和十位数组合在一起，展示出十位数与个位数的结合形式，引导学生认识多位数的概念。
Step 2: 认识四位数- 准备一些四位数的卡片，如1000、2000、3000等，展示给学生看。
- 引导学生观察四位数的构成，即千位、百位、十位和个位，向学生解释每一位的意义。
- 请几名学生上台，请他们念出四位数的每一位数字的值，并将其加以解释。
- 让学生做一些练习，写出给定的四位数的每一位数字的值。
Step 3: 读写四位数- 使用课件或黑板、白板，展示一些四位数，如3562、4897等，让学生观察并读出这些数字。
- 解释四位数的读法，即先念出千位数字的读音，再读百位数字、十位数字和个位数字。
- 让学生练习读写四位数，以及将数字写成标准形式。
Step 4: 认识五位数- 展示一些五位数的卡片，如10000、20000、30000等。
- 引导学生观察五位数的构成，即万位、千位、百位、十位和个位，向学生解释每一位的意义。
- 请几名学生上台，请他们念出五位数的每一位数字的值，并将其加以解释。
- 让学生做一些练习，写出给定的五位数的每一位数字的值。
Step 5: 读写五位数- 使用课件或黑板、白板，展示一些五位数，如43567、78901等，让学生观察并读出这些数字。
- 解释五位数的读法，即先念出万位数字的读音，再读千位数字、百位数字、十位数字和个位数字。
- 让学生练习读写五位数，以及将数字写成标准形式。
Step 6: 综合练习- 准备一些数字的大小比较题目，如比较3562和4578两个四位数的大小，或者比较43567和78901两个五位数的大小。
西师大版四年级数学上册 (万以上数的认识和读法)万以上数的认识教学课件(第2课时)
七亿 写作：7 0000 0000
议一议 怎样写出万以上的数呢？
写数时，要从高位写起。
哪个数位上一个计数单位也没有， 就在那一位上写0。
写一写
一万零二百 八十万三千零九 五千万零四
写作： 1 0200 写作： 80 3009 写作： 5000 0004
五千万零四的中间 该写几个0呢？
游戏：你读我写。
探究新知
3 写出下面各数。
四十三万二千五百五十一 二千零九十万三千 七亿
自学提示： 1.自己试着写一写。 2.想一想：写亿以内数应注意什么？
四十三万二千五百五十一
亿 千 百十 万 千 百 十 个 万 万万
位 位 位位 位 位 位 位 位
写作：
43 2551
从高位写起 先写万级。
四十三万二千五百五十一 写作：43 2551
西师大版四年级上册
一
万以上数的认识
万以上数的认识和读法
第2课时
十 亿 千 百十 万 千 百 十 个
亿 位
位
万 位
万万 位位
位
位
位
位位
36 4 81 00
313 5 0 0 88
不读 读作：三百六十四万八千一百
自己试着读一读？
探究新知
2 读出下面各数。
十 亿 千 百十 万 千 百 十 个 亿 万 万万 位 位 位 位位 位 位 位 位 位
自己试着读一读。
2 0 5 0 0 0 6 读作：二百零五万零六
3 0 7 0 0 0 4 9 0 读作：三亿零七百万零四百九十
1 8 0 0 0 2 0 0 0 0 读作：十八亿零二万
十 亿 千 百十 万 千 百 十 个 亿 万 万万 位 位 位 位位 位 位 位 位 位
【最新】四年级数学上册 多位数的读法和写法课件 西师大版
写出下面各数： 一千零三万零七百 写作： 10030700 五千八百零九万 写作： 58090000 三千万三千 写作： 30003000 八百万零三十 写作： 8000030
数的大小比较方法： 1）如果位数不同，那么位 数多的数就大； 2）如果位数相同，那么左 起第一位上的数字大的那个 数就大；如果左起第一位上 的数字相同，就比较左起第 二位上的数。
C、≈100
5.9500400（ C ）9499090
A、 < B、 =
C、 >
判断题：
1.最大的五位数是99999， 最小的六位数是111111。 100000 （× ）
2.3062000 只读一个零；
而4009000则一个零也不读。
（√ ）
3.8987652 > 8987562
（√ ）
100 4.998000 ≈ 99 万 4090000 ≈ 409 万 = （× ）
竞赛题：看谁的脑筋转得快！
2）0、1、2、3、4、5、6、7，组成的最大七 位数是（76543210 ）； 组成的最小七位数 是（10234567 ）。
3）在 1234 这个数前面加上0、9、8可以组成 4 ）个数，分别是 （ （ 9801234、9081234、8901234、8091234 ）； 其中最大的数是（ 9801234 ）； 最小的数是（ 8091234 ）；
1个千万是（ 10 ）个百万；
2.从个位起第（ 5）位是万位， 它的计数单位是（ 万 ）；
第八位是（千万）位，它的计数 单位是（ 千万 ）。
3.4800300是（
7 ）位数，
最高位是（ 百万 ）；
“8”在（ 十万 ）位上，
表.由4个千万、3个百组成的数
西师版四年级上册数学教案范文：多位数的认识多位数的读写
西师版四年级上册数学教案范文：多位数的认识多位数的读写教案标题：多位数的认识及读写教学目标：1. 学生能够理解多位数的含义和构成规律；2. 学生能够正确读写多位数；3. 学生能够在实际生活中运用多位数进行简单计算。
教学重点：1. 多位数的认识；2. 多位数的读写。
教学准备：多位数的认识和读写的教具、多位数的认识和读写的教材、多位数的认识和读写的练习册。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过给学生出示一些多位数的图片或实物，引导学生观察多位数的特点，引发学生对多位数的认识和兴趣。
并师生共同探讨多位数的构成规律。
2. 多位数的认识（15分钟）教师将多位数的定义写在黑板上：“两个及两个以上的数合在一起就是多位数。
”引导学生理解多位数的含义，并通过一些多位数的例子进行讲解。
3. 多位数的读写（25分钟）教师呈现一些多位数的图片或数字，提问学生如何读写这些多位数，并让学生逐个进行回答。
教师根据学生的回答情况进行适当的引导和讲解。
4. 操练与巩固（15分钟）教师给学生分发练习册，让学生完成相应的练习。
学生在完成练习的同时，教师逐个巡视学生的答题情况，及时给予指导和帮助。
5. 展示与总结（5分钟）教师选取几个学生的答案进行展示，并与全班进行讨论和比较。
教师对学生的答题情况进行评价，并对整节课进行总结。
板书设计：多位数的认识：两个及两个以上的数合在一起就是多位数。
多位数的读写：数的位数和位数顺序要正确。
教学反思：在教学过程中，教师通过多种教学方法，如提问、讲解和练习等，引导学生理解多位数的含义和构成规律，并能够正确读写多位数。
教师要根据学生的学情和学习需求，合理安排教学内容和教学步骤，确保教学的有效性和可操作性。
同时，教师要及时进行教学反思，总结和改进教学方法，提高教学效果。
西师大版四年级数学上册第一单元(教学课件)第1课时 万以上数的读法(1)
10个万是十万， 10个十万是一百万， 10个百万是一千万， 10个千万是一亿……
亿千 百 十 万 万万万
10 10 10 10
一（个）、十、百、千、万、十万、 百万、千万、亿……都是计数单位。
用数字表示数时，把计数单位按一定的顺 序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
数位顺序表
数位顺序表
各数字所在的数位不同，表示的意义也不同。
复习旧知
10个一是十， 10个十是一百， 10个一百是一千， 10个一千是一万……
万千百十一
（个）
10 10 10 10
自主探究
1.试着写出比万大的计数单位。 2.想一想，这些计数单位之间有什么关系？
......
万千 百十个
探究新知
十 万
万ห้องสมุดไป่ตู้
千
百十
个
一万一万地数，10个一万是( 十万 )。
百 万
十万十万地数，10个十万是(一百万)。
百万百万地数，10个百万是( 一千万)。
千万千万地数，10个千万是(
)。
亿
千 万
百 万
十 万
万
千
百十
个
一万一万地数，10个一万是( 十万 )。
十万十万地数，10个十万是(一百万)。
百万百万地数，10个百万是( 一千万)。
千万千万地数，10个千万是( 一亿 )。
十 万
万
千
百十
个
一万一万地数，10个一万是( 十万 )。
十万十万地数，10个十万是( 一百万)。
千 万
百 万
十 万
万
千
百十
个
一万一万地数，10个一万是( 十万 )。
最新西师大版四年级上册数学优质课件 1.1 认识数位顺序表及数的读法(一)
计数 …… 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个
单位
亿亿亿 万万万
(一)
每相邻两个计数单位间的进率都是10。
十进制计数法
1.读出下面的数。
截至 2008 年底，中国国家图书馆馆藏文献 26970000 册 （件）。珍藏甲骨 35651 片……
国家图书馆年均接待读者约 4896000 人次。
1 万以上数的认识
认识数位顺序表及 数的读法（一）
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入 小朋友，你知道万以内数位顺序表吗？
数位 …… 万位 千位 百位 十位 个位 计数单位 …… 万 千 百 十 一
10
10 10
10
每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
探究新知
万千百十个
一个一个地数，十个一是( 一十 )。
千 万
百 万
十 万
万
千
百
十
个
百万百万地数，十个百万是(一千万)。
千 亿
百 亿
十 亿
亿
千 万
百 万
十 万
万千百十个
千万千万地数，十个千万是( 一亿 )。
10个一是一十，10个十是一百…… 10个一万是十万，10个十万是一百万， 10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿。
一(个)、十、百、千、万、十万、百万、 千万、亿……都是计数单位。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、
学会学习、身心健康、实践创新。
（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。
（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念：
西师大版四年级上册《多位数的读法》课件
提供多个多位数，让学生按照规则进行读法练习。
巩固
通过反复练习和巩固，使学生熟练掌握多位数的读法。
03
难点解析
难点分析
多位数的读法规则
学生对于如何正确地读出 多位数存在困惑，特别是 对于数位中间或末尾的零 的读法。
数位分隔的掌握
学生可能对数位分隔的概 念不够清晰，导致在读数 时无法准确地将数字分隔 开。
数的顺序和方向
对于从左到右或从右到左 的读数顺序和方向，学生 可能存在混淆。
解析方法
规则明确
详细解释多位数的读法规则，特 别是关于零的读法，可以通过实
例来加深学生的理解。
数位分隔示范
通过具体的示范，让学生明白如 何正确地进行数位分隔，可以通
过图示或实物来辅助理解。
顺序和方向训练
通过大量的练习题，让学生熟悉 数的顺序和方向，培养他们的数
练习题3
学生创作的多位数需要 符合数位原则，读法正 确。
作业评价
评价标准1
学生能否准确读出多位数。
评价标准2
学生是否掌握了数位原则和单位换算。
评价标准3
学生创作的多位数是否符合要求，读法是否正确。
西师大版四年级上册《多位数的读法》ppt课 件
目录 Contents
• 课程导入 • 多位数的读法 • 难点解析 • 课堂互动 • 课后作业
01
课程导入
导入目的
01
02
03
引起学生兴趣
通过有趣的导入内容，激 发学生的好奇心和求知欲 ，使他们更加投入地参与 到课堂中。
建立知识联系
帮助学生回顾已学知识， 建立新旧知识之间的联系 ，为后续学习打下基础。
和观点，最后再将小组的讨论结果进行全班分享。
新西师大版四年级上册数学 第1课时 万以上数的读法 教学课件
）位，
想象数位表，从右往左数。
解： 十万 11
2. 780026是由（ ）个十万、（ ）个 万、（ ）个十和（ ）个一组成的 。
看每个数位上的数是几。
解： 7 8 2 6
3.个、十、百、千、万……亿都是（ ）。 A.计数法 B.计数单位 C.数位名称
个、十、百、千、万、十 万、百万、千万、亿、十 亿…都是计数单位。
解： B
4.万级包括（ ）。
A.万、十万、百万、千万 B.万位、十万位、百万位、千万位
万级包括万位、十万位、百万 位、千万位。
解： B
5.读卡片上的数。
按万以内数的读法来读。
解： 三百零九 三百零九万
课堂小结
亿以内的数怎 样读？
观察下面的数位顺序表，说一说你发现了什么。
从右起，数位顺序表 里的数位是按从低位 到高位的顺序排列的。
每相邻两个计数单位 之间的进率都是十， 我们把这种计数方法 叫做十进制计数法。
1.读出下面各数。
截至2008年底，中国国家图书馆馆藏文献 26970000册（件），珍藏甲骨35651片……
国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
亿以上数的读法：
（1）先读亿级，再读万级，最后读个级； （2）亿级、万级上的数要按照个级数的读法来读，并在后面读出“亿”字或者 “万”字， （3）每级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或连续几个0只读1个零。
典题精讲
1.和十万相邻的两个计数单位是（ ） 和（ ）。
解题思路：
想万级计数单位上的四个单位
读作：三万五千六百五十 读作：四百八十九万六千 读作：二千六百九十七万
亿以内数的读法：
四年级数学上册 多位数的认识及读写教案 西师大版
三维目标：1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
教学重难点：多位数的读法。
教具学具准备：实物投影仪，多位数卡片。
教学过程：一、情景引入出示“中国国家图书馆”的图片。
教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？学生：查阅资料、上网查找。
教师：这些方法都很好，有两个小朋友通过上网查到：“中国国家图书馆”的建筑面积 170000 m2，截至1998年底馆内藏书21600000册，并且每年以600000～700000册的速度递增……当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。
小女孩说“这些数可真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？”教师：这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。
[点评：由图片引出数学问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，同时激发学生的学习兴趣。
]二、自主探究1．孩子们还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数。
谁来说说10个一是多少？ 10个一十？ 10个一百？10个一千是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数？学生：十万、二十万、三十万……教师：10个一千万是多少呢？像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。
举例说明什么叫数位。
2．观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么？四人小组讨论。
全班交流。
学生：①个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。
②数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。
③从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。
④相邻两个计数单位之间的进率是十。
西师大版四年级上册数学1.1.1 万以上数的读法课件
读作：二百六十四万
读作：十九万
3.读出下面各数。
24006
9000100
280050803
1065385
72031064
919000762
24006 读作：二万四千零六 9000100 读作：九百万零一百 280050803 读作：二亿八千零五万零八百零三 1065385 读作：一百零六万五千三百八十五 72031064 读作：七千二百零三万一千零六十四 919000762 读作：九亿一千九百万零七百六十二
国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
■ 议一议 上面的几个数怎样读？
千百十万 万万万 位位位位
千百十个 位位位位
2697
0000
读作：二千六百九十七万
千百十万 万万万 位位位位
3
千百十个
位位位位
5651
读作：三万五千六百五十一
千百十万 万万万 位位位位
489
千百十个
位位位位
6000
读作：四百八十九万六千
（2）万以上数的读法
西南师大·四年级上册
■ 口答
（1）从个位起往左数，第（ 5 ）位是万位，第 （ 9 ）位是亿位。 （2）一个七位数，它的最高位是（ 百万 ）位。 （3）10个（十万 ）是百万，10（ 千万）是一亿。
读出下面的数。
截 至 2008 年 底 ， 中 国 国 家 图 书 馆 馆 藏 文 献 26970000 册（件）。珍藏甲骨35651片……
2.亿级和万级都按照个级的读法来读，并在后面加 “亿”或“万”字。
3.每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几 个0，都只读一个0。
1. 读卡片上的数，说说两个数的读法有什么不同。
西师大版四年级数学课件万以上数的读法
只读一个零。
01 教学背景
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03 教学分析
Teaching background
02 教学过程
Teaching background
04 教学设计
Teaching background
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读出下面各数。
十 亿 千 百 十 万 千 百十个 亿 万 万万 位 位 位 位 位 位 位 位位位
2 0 5 0 0 0 6读作：二百零五万零六 3 0 7 0 0 0 4 9 0读作：三亿七百万零四百九十 1 8 0 0 0 2 0 0 0 0读作：十八亿零二万
万以上数的读法
• 先分级，从个位起，每四位为一级，从高位读起。 • 读亿位或万位时，按照个级的读法读，再在后面加一个
第 1 单元 万 以 上 数 的 认 识
第 2 课时 万 以 上 数 的 读 法
十亿 千 百 十 万 千 百十个
亿读作：四百零八万六千 4 8 9 6 0 0 0 读作：五百零九万四千六百 2 6 9 7 0 0 0 0 读作：二千一百六十万零九百
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每级末尾不 管有几个0， 都不读。
其他数位有一个 0或连续有几个0， 都只读一个 “零”。
说一说你对”每级末 尾不管有几个0都不读, 其他数位有一个0或连续 有几个0，都只读一个 ‘ 零 ’ 。”的理解,你 认为哪些词很重要?
经过本节课的 学习，你有哪些 收获？
个级
千百十个 位位位位
5 9 2
3 2 8
0 0 0 0
0 0 0 0
读作： 五 百 九 十 二万 读作： 三 百 二十八 万
1
读出下面各数
个级
千百十个 位位位位
万级
千百十万 万万万 位位位位
5 9 2 3 2 8
0 0 0 0 0 0 0 0
这些数有什 么相同点,读 法有什么相 同点?
先读万级， 再读个级。
西师大版小学数学四年级上册第二单元
截至2005年底中国 国家图书馆藏中文书约 5920000册，外文图书 约 3280000 册 。
1
读出下面各数
万级
千百十万 万万万 位位位位
个级千百十个 位位位位5 9 2 3 2 8
0 0 0 0 0 0 0 0
1 读出下面各数
万级
千百十万 万万万 位位位位
万级的数按 照个级的数的 读法来读，并 在后面加上 “万”字。
个级上全 是0，这 些0都不 读。
2
亿
读出下面各数
千 百 十万 千百十个 万万 万
3 0 5 0 0 0 6
1 0 0 0 2 0 0 8 3 0 7 0 0 0 4 9 0 8 0 0 0 2 0 0 0 0
读作： 三百零五万零六 读作： 一千万二千零八 读作： 三亿零七百万零四百九十 读作： 八亿零二万
2
读出下面各数
3 0 5 0 0 0 6
读作： 三百零五万零六 读作： 一千万二千零八 读作： 三亿零七百万零四百九十 读作： 八亿零二万
亿 千 百 十万 千百十个 万万 万
1 0 0 0 2 0 0 8
3 0 7 0 0 0 4 9 0
8 0 0 0 2 0 0 0 0
议一议
上面的数，哪些0 要读，哪些0不读？