西师大版四年级数学上册全册教案
西师版四年级上册数学教案设计：平行
西师版四年级上册数学教案设计：平行教学目标：1. 理解平行的定义，能够正确使用平行线的符号表示；2. 能够通过观察判断两条线是否平行；3. 能够根据已知条件判断两条线是否平行；4. 能够利用平行的性质解决问题。
教学重点：1. 平行线的定义；2. 通过观察判断两条线是否平行；3. 利用平行的性质解决问题。
教学难点：1. 根据已知条件判断两条线是否平行；2. 利用平行的性质解决问题。
教学准备：教师准备黑板、白板、教具模型等。
教学过程：Step 1 引入新知1. 教师在黑板上绘制两组平行线，让学生观察并说明特点。
Step 2 学习平行线的定义1. 教师引导学生观察两条平行线，问学生如何判断它们是平行线。
Step 3 平行线的符号表示1. 教师向学生介绍平行线的符号表示，比如“//”。
Step 4 通过观察判断平行线1. 教师出示一组图形，让学生通过观察判断其中是否有两条是平行线，让学生回答并说明原因。
Step 5 根据已知条件判断平行线1. 教师出示一组线段，让学生根据已知条件判断这些线段是否平行，让学生回答并说明原因。
Step 6 利用平行线的性质解决问题1. 教师出示一组题目，让学生通过观察利用平行线的性质解决问题。
Step 7 小结1. 教师对本节课所学内容进行小结，并提醒学生复习巩固。
Step 8 作业布置1. 教师布置相关作业，巩固已学知识。
Step 9 课堂反馈1. 教师针对学生的表现进行评价，并提醒学生进一步理解与应用。
教学延伸：1. 可以让学生自行设计一组有平行线的几何图形。
2. 可以利用教具模型进行实际操作，加深学生对平行线的理解。
四年级上数学教案-生活中的大数与进位制-西师大版
四年级上数学教案-生活中的大数与进位制-西师大版一、教学目标1.知道什么是大数，认识到大数在生活中使用的广泛性。
2.学会正确、简便地读、写和比较大数，并能熟练掌握写整数的进位法。
3.培养学生在日常生活和学习中对大数的表达和理解能力，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学重点1.简便地读、写和比较大数。
2.写整数的进位法。
三、教学难点1.熟练掌握写整数的进位法。
2.理解大数的位值意义。
四、教学内容及方法1. 教学内容1.什么是大数。
2.大数的位值和位值意义。
3.大数的读法、写法和比较方法。
4.写整数的进位法。
2. 教学方法1.案例分析法：通过具体的案例，使学生更加深入地了解大数的位值意义和进位法。
2.游戏教学法：通过游戏形式，培养学生对大数的信心和兴趣，提高学生的自主学习能力。
3.课堂讲解法：通过课本和板书，系统讲解大数的相关知识，让学生更好地理解和掌握。
五、教学流程1. 教师引导学生认识大数教师可通过生活中一些实际的例子，如人口统计、财务管理等，让学生逐渐认识到大数的重要性和使用广泛性。
教师在引导学生的过程中，可使用PPT或图片等形式，让学生更加生动地了解大数的相关知识。
2. 教师讲解大数的位值和位值意义教师通过课本和板书，讲解大数的位值和位值意义。
可以用图示或标线等方式辅助学生理解。
同时，教师也要引导学生进行思考和分析，让学生在实际中应用。
3. 练习大数的读法、写法和比较方法教师可以设置一些练习题，让学生学会大数的读法、写法和比较方法。
在练习的过程中，教师要及时发现学生的错误并指正，帮助学生掌握正确的方法。
4. 教师讲解写整数的进位法教师通过课本和板书，讲解写整数的进位法。
可以用图示或标线等方式辅助学生理解。
同时，教师要引导学生进行思考和分析，让学生在实际中应用。
5. 练习写整数的进位法教师可以设置一些练习题，让学生练习写整数的进位法。
在练习的过程中，教师要及时发现学生的错误并指正，帮助学生掌握正确的方法。
四年级上册数学教案-《线段、直线、射线》 西师大版
四年级上册数学教案-《线段、直线、射线》西师大版
一、教学目标
1.理解线段、直线、射线的概念；
2.了解线段两端点的性质和表示方法；
3.学会直线和射线的表示方法；
4.能用线段、直线、射线进行简单的测量。
二、教学准备
1.教师准备教案和教具；
2.学生预习和上课使用的教材。
三、教学过程
1. 导入
1.提出一个问题，“当你走在路上，你能看到哪些容易让你认出方向的线？”引导学生思考；
2.回答问题后，引导学生讨论线段、直线、射线的概念和表示方法。
2. 学习
1.介绍线段、直线、射线的定义，阐述它们的区别；
2.引导学生观察线段、直线、射线的图形，并了解线段两端点的性质和表示方法；
3.通过示例，向学生展示直线和射线的表示方法，并与线段进行比较。
3. 练习
1.出示一些图形，让学生辨认是线段、直线还是射线，并标出端点和方向；
2.让学生实现测量线段长度以及测量直线和射线的长度；
3.对学生进行小组练习，进行线段、直线、射线的识别和简单的测量。
4. 拓展
1.向学生展示具有实际应用价值的线段、直线、射线，如测量建筑物大小、房间布置等；
2.引导学生思考在实际生活中如何运用所学内容，并在小组内进行讨论。
四、教学总结
通过本节课的学习，学生已经掌握了线段、直线、射线的概念及其表示方法，能够进行简单的测量，并将所学内容运用到实际生活中。
五、课后作业
1.教材练习册上的相关练习；
2.在家中寻找具有线段、直线、射线的实际例子，并进行拍照或绘制图形，贴在课堂布置的“线段、直线、射线”主题墙上。
西师版四年级上册数学教案：可能性(一)
西师版四年级上册数学教案：可能性(一)教学目标：1. 能够理解可能性的概念，知道在某种情况下可能出现的结果。
2. 能够运用可能性的思维解决问题。
3. 能够通过实际操作，观察和记录结果，总结可能性的规律。
教学重点：1. 理解可能性的概念。
2. 运用可能性的思维解决问题。
3. 通过实际操作，观察和记录结果，总结可能性的规律。
教学准备：1. 数学教材《西师版四年级数学上册》2. 教学课件、实物道具和图片等教具3. 学生练习册4. 录音机、PPT等辅助工具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示图片、物品或数字等，引导学生思考可能出现的结果。
2. 引导学生描述出现的可能性，并向学生解释可能性的概念。
二、讲解新知（10分钟）1. 引导学生回顾导入部分的讨论，进一步解释可能性的概念，如可能出现的结果有几种，每种结果出现的概率等。
2. 结合教材内容，通过例题讲解，解决一些实际问题。
三、实际操作（15分钟）1. 给学生分发练习册，完成相关练习题。
2. 学生可以自由选择合适的方法解决问题，并在解决过程中记录结果。
3. 教师进行实时指导和帮助，引导学生理解可能性的规律。
四、讨论与总结（10分钟）1. 教师组织全班讨论，让学生分享自己的解题思路和结果。
2. 教师引导学生总结可能性的规律，并记录在黑板上。
五、练习巩固（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，要求学生利用可能性的思维解决问题。
2. 学生独立完成并与同学互相核对答案。
3. 教师进行评价和点评。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相应的作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生通过实际生活中的情境应用所学知识，解决问题。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解可能性的概念，并能够借助实际操作和讨论，运用可能性的思维解决问题。
通过实际操作和讨论，学生能够观察和记录结果，总结可能性的规律。
通过练习和巩固，学生能够运用所学知识解决实际问题，并能够通过与同学互相核对答案，提高解决问题的能力。
西师大版小学数学四年级上册《线段、直线和射线》教案
西师大版小学数学四年级上册《线段、直线和射线》教案一、教材分析：本节课是四年级上册数学教材的第三单元，主要介绍线段、直线和射线的概念及其特点。
通过学习，学生将了解线段、直线和射线的定义和区别，并能够正确使用相关术语描述和表示线段、直线和射线。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：-掌握线段、直线和射线的定义。
-能够正确使用线段、直线和射线的术语进行描述和表示。
-能够区分线段、直线和射线，并能够将其应用于实际问题中。
2. 过程与方法目标：-培养学生观察、思考和归纳的能力。
-培养学生合作学习和交流的能力。
-培养学生解决问题的能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：-理解线段、直线和射线的定义。
-能够正确使用线段、直线和射线的术语进行描述和表示。
教学难点：-区分线段、直线和射线的特点和应用。
四、学情分析：学生已经学习过点的概念，并且对直线有一定的了解。
他们具备一定的观察和思考能力，但对于线段、直线和射线的定义和区分可能存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要通过生动的示例和实物，帮助学生理解和区分这些概念。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 引导学生回顾点的概念，并通过问题引发学生思考：你知道如何连接两个点吗？有哪些方法可以连接它们？-学生回答后，教师可以引导学生思考使用直线、线段和射线来连接两个点的方法。
2. 引入本节课的主题：今天我们将学习线段、直线和射线的概念。
-教师出示一张包含线段、直线和射线的图片，引发学生的兴趣和好奇。
第二环节：线段的定义和特点1. 准备一些小棍或线段模型，向学生展示，并请学生观察。
-教师可以拿出两个不同长度的小棍，让学生观察并比较它们的特点。
2. 引导学生描述线段的特点：线段有两个端点，它是由这两个端点和它们之间的部分组成的。
-教师可以指着线段的两个端点，让学生观察并描述线段的特点。
3. 给出一个具体的例子，让学生判断是线段、直线还是射线，并解释原因。
-例如，教师可以画出一个线段AB，并问学生：这是线段、直线还是射线？为什么？-学生可以回答：这是线段，因为它有两个端点A和B，并且只包含A和B之间的部分。
探索规律西南师大版四年级数学上册教案
探索规律西南师大版四年级数学上册教案一、教学内容本节课选自西南师大版四年级数学上册教材，主要围绕“探索规律”这一主题展开。
具体涉及教材的第三章第二节，详细内容包括但不限于：数的序列规律、图形排列规律以及日常生活中的规律现象。
二、教学目标1. 让学生掌握数的序列规律，能够识别和运用这一规律解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、归纳图形排列规律的能力，提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 培养学生将所学规律应用于生活实际，增强解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：数的序列规律和图形排列规律的灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过PPT展示一组日常生活中常见的规律现象，如红绿灯、楼梯等，引导学生发现规律，激发学习兴趣。
2. 例题讲解：（2）图形排列规律：以“正方形、圆形、三角形、正方形、圆形、（）”为例，引导学生观察、分析、归纳出规律。
3. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学规律。
六、板书设计1. 数的序列规律1、3、5、7、92. 图形排列规律正方形、圆形、三角形、正方形、圆形、三角形七、作业设计1. 作业题目：（2）观察图形排列规律，并填写括号中的图形：长方形、三角形、圆形、长方形、三角形、（）2. 答案：（1）10（2）圆形八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对规律的掌握程度较好，但部分学生在运用规律解决问题时仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的规律现象，学会用所学知识解决实际问题。
同时，鼓励学生进行自主探索，发现更多有趣的规律。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入2. 例题讲解的深度和广度3. 学生的随堂练习与反馈4. 板书设计的清晰度和逻辑性5. 作业设计的针对性和答案的准确性6. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣、引导学生主动探索的关键环节。
西师版四上完整教案
西师版四上完整教案教案：《西师版数学四年级上册》一、教案概述本教案是针对《西师版数学四年级上册》教材的编写，包括教学目标、教学重点、教学难点以及教学内容和教学活动等相关内容。
通过本教案，旨在帮助学生全面掌握教材内容，提高数学运算能力和解决问题的能力。
二、教学目标知识与技能：学生能够掌握四年级上册各单元的基本概念和基本运算方法，能够熟练运用所学知识解决实际问题。
过程与方法：培养学生的数学思维能力，学会观察、思考、分析和解决问题的方法和技巧。
情感态度与价值观：在数学学习中培养学生的合作精神和团队意识，培养学生对数学的兴趣和信心。
三、教学重点熟练掌握四年级上册各单元的基本概念和基本运算方法。
四、教学难点能够熟练运用所学知识解决实际问题。
五、教学内容及教学活动1.第一单元：巧算整百教学内容：掌握将两位数近似整百的方法，练习运算整百的加减法。
教学活动：（1）通过观察、回答问题等方式引入新知识；（2）学生完成课本上的相关练习；（3）通过小组竞赛形式进行游戏练习。
2.第二单元：加减法小能手教学内容：学习并掌握两位数的加减法，体会加法交换律和减法换位律。
教学活动：（1）通过观察算式和数字情况，引导学生自己总结规律；（2）学生完成课本上相关的练习；（3）学生配对练习，两人互相出题并互相检查。
3.第三单元：整体和部分教学内容：学习并掌握整体和部分之间的关系，培养学生观察和分析问题的能力。
教学活动：（1）通过教师提问和学生答题的方式引导学生分析问题；（2）学生完成课本上相关的练习；（3）小组合作解决问题，让学生之间进行讨论。
4.第四单元：数的个、十位数教学内容：学习并掌握两位数的个位数和十位数之间的关系，练习解决实际问题。
教学活动：（1）通过游戏方式激发学生的兴趣，引导学生与教师进行互动；（2）学生完成课本上的相关练习；（3）小组合作完成综合性的问题解决。
五、教学反思通过以上的教学活动锻炼了学生的动手能力、思维能力和合作能力，使学生在实际问题中运用数学知识解决问题的能力得到了提高，进一步加深了对数学知识的理解和掌握。
西师大版四年级上册数学《三位数除以两位数》(教案)
西师大版小学数学四年级上册《三位数除以两位数》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学四年级上册第七单元的第一节《三位数除以两位数》，主要介绍三位数除以两位数的除法运算。
学生在之前的学习中已经学习过两位数除以一位数的除法运算，因此本节课是在之前知识的基础上进行拓展和延伸。
通过本节课的学习，学生将学会进行三位数除以两位数的除法运算，进一步提高他们的计算能力。
二、教学目标：知识目标：掌握三位数除以两位数的除法运算方法。
能力目标：能够独立进行三位数除以两位数的除法运算。
情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心。
三、教学重点和教学难点：教学重点：掌握三位数除以两位数的除法运算方法。
教学难点：解决除法运算中可能出现的进位和退位问题。
四、学情分析：学生已经学习过两位数除以一位数的除法运算，对于除法运算的基本概念和步骤已经有一定的了解。
但是在进行三位数除以两位数的运算时，可能会遇到进位和退位的情况，这对于学生来说可能是一个难点。
因此，在教学过程中需要重点解决这个问题，并通过练习和巩固来提高学生的运算能力。
五、教学过程：第一环节：导入新知识教师可以提问学生已学过的除法运算知识，例如：请回顾一下，你们学过的两位数除以一位数的除法运算方法是什么？第二环节：引入三位数除以两位数的概念教师可以通过一个具体的例子来引入三位数除以两位数的概念。
例如，假设有一个问题：354 除以23，我们应该如何计算呢？教师可以使用物理模型或图形表示来帮助学生理解。
可以使用十位块和个位块来表示被除数354，然后让学生将这个数分成23个一组，看看能够分成几组。
通过这个过程，引导学生理解三位数除以两位数的概念。
第三环节：解决进位和退位问题在进行三位数除以两位数的运算时，可能会遇到进位和退位的情况。
教师可以通过具体的例子来解决这个问题。
例如，假设有一个问题：578 除以34，我们应该如何计算呢？1. 首先，我们将被除数578从左到右按位数与除数34进行比较。
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学生说说先算什么，再算什么，然后再独立计算，集体订正。
教师：请同学们讨论一下，像这样在一个算式里，有加减法，
又有乘除法，应该按什么运算顺序计算呢？
学生分组讨论，然后汇报。
教师引导学生小结：在一个既有加减法，又有乘除法的算式里
，计算时要先算乘除法，再算加减法。
（本案例由王蜀川提供）
混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
]
二、引导探索，解决问题
1
2
教师板书： 35×4＝ 140（元） 140＋ 45=185 （元）或 35× 4+45＝
140＋ 45=185 （元） 教师：谁来说—说，他们是先算的什么呢？
学生 1：他们都是先算的买 4 个篮球要多少钱。
学生 2：他们都是先算的乘法，再算的加法。
＝185（元）
学生 2：我是这样列式的： 35× 4＋ 45 ＝ 140＋ 45＝ 185（元）
教师：请你（学生 2）说说，你是先算的什么呢？
学生 2：先算买 4 个篮球—共要多少钱。
教师：他们都是先算出了买 4 个篮球一共要多少钱，也就是先
算了乘法。
教师：这两道题该怎样计算呢？
90× 11-900585÷9＋ 15 指名
＝9（元） 教师：谁能说说这个算式，在 计算时先算什么，再算什么？ 学生：先算乘法，再算减法。
教师：这两道题又该先算什么呢？说给同桌听一听。
52＋ 12×
4110-117 ÷9
学生独立完成后集体订正。
教师：请同学们仔细观察，这些算式里都有哪些运算？计算时 是先算的什么？
学生：有加法、减法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法， 再算的加法和减法。
2
7 页，练习一 ,第 3 题。学生先独立完成，再全班集体讨论
。
3
7 页，练习一 ,第 2 题。学生独立完成后，让学生说说是怎
么想的，先算的什么。
四、课堂总结
今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？还有什么问题吗？ [点评：教学过程紧密结合学生的生活实际，让学生在解决现实
生活问题的过程中，掌握四则混合运算的顺序，并正确地进行计算
。教师在教学过程中注意引导学生经历探索四则混合运算顺序的过
程，重视对学生学习方法的引导和对知识的总结归纳，以利于学生
更好的理解和掌握所学的知识，提高学习的能力。
]
（本案例由王蜀川提供）
没有括号的两步混合运算（教学片断） 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第
1~3 页例
1、例 2。 【教学过程】 出示教科书第 2 页例 1 的情景图。 教师：从图上，我们可以获得哪些数学信息？ 学生 1：篮球每个 35 元，足球每个 45 元。
算。（板书课题）
[点评：通过学生熟悉的购物 ?让学生们掌握没有括号的两步混
合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运算。经历探
索四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算（两级）与同 级两步运算之间的联系与区别。在计算中培养学生的计算能力和运
用所学知识解决实际问题的能力。联系生活实际，让学生体会四则
教师：谁能小结一下，像这样的算式，它的运算顺序是怎样的
？请同桌相互说说。 指名学生说。
教师小结：在一个算式里，有加、减法，又有乘、除法，要先 算乘、除法，再算加、减法。
5
725-43+21823 ×32÷ 8 指名学生说说，然后计算出得数。 教师：像这样，算式里只有加法和减法，或者只有乘法和除法
，运算顺序应该是怎样的呢？请同桌相互讨论讨论，并用自己的话 说说。指名说说运算顺序。小结如果在一个算式里只有加减法，或 者只有乘除法，就从左到右依次计算。
4
13 个同样的文具盒作
为奖品，付给售货员阿姨 100 元，应找回多少钱呢？
教师：要解决这个问题，应先算什么呢？ 学生：先算出买 13 个同样的文具盒—共要多少钱。
教师：你知道怎么算买 13 个文具盒的钱吗？ 学生： 7× 13 教师：能列出一个算式算出找回多少钱吗？
学生独立列式计算，然后汇报。教师板书： 100-7× 13＝ 100-91
学生 2：体育老师要买 4 个篮球和 1 个足球。
教师：要解决什么问题呢？
学生：体育老师一共要付多少钱？
教师：同学们能解决这个问题吗？请在练习本上自己试一试。
教师：谁来说说你是怎么做的？
学生 1：我是这样做的：先算出买 4 个篮球要多少钱，然后再加
上买 1 个足球的钱，就是一共要付的钱。 35× 4＝ 140（元） 140＋ 45
1~3 页例
（播放课件）同学们，商店的商品可多了，请看：都有哪些商
品，它们的单价各是多少呢？学生观察，并说出货架上的商品名称 和价格。
1
多少钱呢？（文具盒每个 7 元）学生列式计算后，指名汇报，教师板
书： 7＋ 7＋7=21（元）或 7× 3=21（元）
2
4 个篮球和 1 个足球，需要多
少钱呢？还能用一步计算出来吗 ?今天我们就一起来学习两步混合运
教师：两位同学都说得很好。像这样，在一个算式里，有加法 又有乘法，在计算时要先算什么？再算什么？
学生：要先算乘法，再算加法。 3．尝试练习
教师：你Байду номын сангаас道下面两题分别先算什么，再算什么吗？
90× 11-
900585÷ 9＋ 15 指名学生说，同桌互相说一说。 教师：能正确算出答案吗？
学生独立完成，然后集体订正。
第一单元：四则混合运算
------------------------------------------------------------------------------四则混合运算没有括号的四则混合运算
【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第 1、例 2。 【教学目标】 1 计算的四则混合运算。 2 合运算（两级）与同级两步运算之间的联系与区别。 3 的能力。 4 用，体会四则混合运算的价值。 【教学难点】 含有两级的两步四则混合运算的运算顺序。 【教具学具准备】 多媒体课件。 【教学教程】 一、创设情景，提出问题
[点评：在解决实际问题的过程中，让学生感受到四则混合运算 在生活中的应用，并在问题的解决过程中，掌握四则混合运算的运 算顺序。通过含有两级运算与只含有一级运算的混合运算的对比， 让学生进一步理解它们之间的区别与联系。 ]
三、巩固运用
1
7 页，练习一 ,第 1 题。先说说运算顺序，再计算，然后集
体订正。