西师版六年级语文下册 《黄河大合唱》

《黄河大合唱》说课稿
一﹑依据理论说指导思想：
关注学生的道德生活和人格培养是《语文新课程标准》的精神。

根据六年级学生的年龄特点、认知水平及已有经验，该设计通过运用“自主阅读，点拨方法，精读感悟，升华情感”的学习模式，实现学生的“个性化阅读”，发展学生的个性。

二﹑纵横联系说文本：
《黄河大合唱》这篇课文既写了中华儿女演唱《黄河大合唱》的情景，又写了抗日部队奔赴前线的场面，表现了《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志，热情激昂地颂扬了中华儿女的英雄气概。

三﹑依据级段说学情：
故六年级的学生在学习上已经初步具备了“自主、合作、探究”学习的能力，一定的语言组织能力，口语表达能力。

在此基础上，教学以读为本，通过抓重点句中走进文本，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。

所以,我制定如下教学目标：
四﹑依托课标说目标：
1 读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的
昂扬斗志。

2 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第六、七、八段。

教学重难点：
在作者的联想与想象中，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂。

五﹑以生为本说方法：
教学方法既要有趣又要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。

这节课我采用的教法学法是学生自主合作探究法，朗读法。

教学设计
一、欣赏作品，导入新课
1.教师：同学们，一首有韵味的歌曲，可以带给我们久远的历史，上课前，我们一起来聆听一首老歌《黄河大合唱》。

（教师播放）听后，请大家说说自己的感受。

教师预设，学生可能会说：有激情，气势澎湃等。

之后，教师出示自己的答案，雄壮，高亢，激昂……
2.师：刚才大家说的很精彩，谁能更精彩的展示自己课前搜集的有关本课的时代背景等资料。

3.学生自由展示，师小结：课文是作者1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到这首歌，看到了抗日军民在紧张而沉着的准备投入战斗时写的。

今天，我们一起学习这篇课文。

教师板书课题，学生齐读。

【设计意图】
运用歌曲导入，激起学生学习的兴趣。

通过学生课下搜集资料，锻炼学生处理信息的能力，课堂展示资料，了解《黄河大合唱》的创作
背景，为学习本课做铺垫。

二学生自读，整体感知
设计此环节的依据：2011版《语文新课标》高年级识字教学指出“能自主识字，能借助词典理解词语的意义。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

”
学习提示：
1.学习生字词，读通课文。

如：槌，炯等字的书写，雄浑，死寂，焦灼等词的
意思。

2.想想哪些写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。

【设计意图】扫除生字词障碍，整体感知课文为下面的学习做好铺垫。

主要是培养学生的自主学习，归纳能力。

（三)读想结合，体会磅礴
依据2011版《语文新课标》关于阅读教学中指出：在阅读中体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

1.师导读：请同学们选择自己喜欢的方式细读课文第4—9自然段，然后选用适当的词语填空。

这是一支（）的合唱队！
这是一支（）的乐队！
这是一支（）的乐曲！
2.体会合唱队的庞大和坚毅，乐队的奇特，乐曲的磅礴气势。

让学生找出相关语句，读中加以体会。

如：他们从台上直排到台下，在核桃林那绿油油的屏风前，构成一个巨大的扇面。

大提琴是洋油桶改制的，古钟是从庙上摘下的，马号是从号兵连借来的……
他，将棒向下一劈……真是“黄河之水天上来”啊！
师：除了以上短句外，还有以下语段，师出示，生在教师的指导下，多种形式的朗读，品悟。

这声音，把我带到了黄河畔，那里有枣花的淡淡清香，旋转奔流的雄浑河水，一个个穿着白布背心的船夫，紧握着桨，炯炯的目光射向蹲在船头的老艄公，等他发出开船的手势……
指挥棒一跳一个巨浪，一甩一个浪花。

分不清乐声，歌声，台上，台下。

只感到扑面飞来的水珠，脚上滚滚的波浪；万千父老弟兄，盯着一个人的眼睛。

桨板，劈动了死寂的东海；号子，震醒了沉睡的山峰；中国号，乘驾着怒吼的黄河，向前冲去！
【设计意图】教师巡视，适时点拨。

这个环节的设计主要让学生沉下心来去读书自己和文本之间有一次独立的接触，把他自己阅读关注的感受说出来，培养了学生的阅读分析能力，体现了学生的主体地位。

（四）研读文本，讴歌战士
小组合作完成以下学习目标：
自由读课文10—11自然段，说说这又是一支怎样的部队？找出相关语句，并说说感受。

教学方法：
1.反馈句子，谈自己感受。

2.相互补充，教师引导。

3.指导学生有感情地朗读。

（这是一支蓄势待发随时投入战斗信念坚定随时准备牺牲……的部队。

）
大道上传来了沙沙的声响，仔细听去，才觉出是脚步声。

几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶。

小伙子们背着满袋手榴弹，鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便，利落，敏捷。

一双双眼睛那么机警而深沉：闪射着投入激战前的焦灼和快乐……
明天，在那稠密的青纱帐里，地道里，田埂上，就会有无数的人们，在小号的号音中，挥动着大刀长矛，跟在部队后面，唱着雄壮的歌曲，迎接挑战！
【设计意图】采用小组合作方式学习这个环节，引导学生抓住文章中关键的语句进行重点研读，体会。

与文本进行深入的对话，体会战士们的风采。

（五）总结全文，升华感情
师：教师播放战斗视频，借助视频让学生感受中华儿女抗日的战斗场面。

观看后，结合本课的学习，让学生写下自己的感受。

1.学生写话训练，教师巡视指导。

2 .同桌相互分享自己的写的你感受。

3.教师指名分享写话内容。

4.教师出示自己的答案：
中国人民用自己坚强不屈的声音告诉全世界—中华民族是个伟大的民族，神圣而不可侵犯！我们应向革命前辈学习，顽强不屈，热爱祖国，建设祖国，保卫祖国！
【设计意图】
丰满文本的拓展，更有助于学生理解课文。

借助视频，感染学生，拉近学生与文本的距离，通过感悟课文，学生产生了深切的情感体验，为学生提供了练笔资源。

六、作业。

1 摘抄文中鲜活生动的词句，积累语言。

2 搜集抗日战争时期的歌曲。

板书设计：（我的板书设计简洁明了，突出了文本主题。

）
庞大而坚毅的合唱队
奇特的乐队
一支气势磅礴的乐曲不屈不挠
蓄势待发的部英勇顽强
学习效果评价设计
1.学生学习效果测评，教师富有启发性的语言，激发了学生朗读的热情。

2.教师自身效果测评，读思结合注意培养学生的创新意识。

本次教学设计与以往或其他教学设计相比所具有的特点
更加注重学生与文本的对话，培养学生通过朗读抓关键句理解课文的方法。