七年级下册数学期末试卷分析
七年级数学下册期末试卷分析
七年级数学试卷分析本次数学试卷紧扣新教材，考查了双基，突出了教材的重难点，难度适中，分数的分配合理。
通过考试学生既能树立自信又能找到不足。
试卷比较成功，师生的教与学顺利地完成了新课标的要求。
下面结合我校阅卷的情况作如下的试卷分析：一、基本情况学生答题的基本情况：3个教学班，共120人，96分以上的有18人，及格人数62人。
低分人数29人。
二、试卷特点本套试卷从整体上来看偏简单，但知识覆盖面比较全面，几乎包括所有的内容，每章的重点内容特别突出。
本次试卷题型多种多样，灵活多变。
总的来说，本次试卷出的很成功。
下面做具体分析：三、试题分析和学生做题情况分析：1、填空：共10小题，较全面的概括了全册内容，尤其是第8、9、10小题，充分的开发学生思维能力的培养，有能运用所学知识解答，很好。
2、单项选择题：共10小题，出的相当不错，看似简单的问题，特别是第18小题，要求学生要看清题意，要做对却需要足够的细心，主要考察了学生对基础知识的运用，但很多学生都掌握不好，在做题时没有把握住题意，粗心大意，导致得分较低，以后要注意基础知识的教学和掌握。
3、解答题：21、22、23题是基本解法。
虽然这样的题型学生们都练习过，但也有出现错误的，24、25、26题有点坡度，但平时也训练较多，成绩较好的同学还是能完成，只是因为粗心，或知识不够灵活运用导致部分地方失分。
但题目出得相当好。
总的来说，本次试卷题型灵活多样，题量适中，难度适宜，紧紧联系课本内容，重点考察学生的基础知识掌握的情况，学生之所以做的不好只怪我们平时要求的不严，讲解的不透彻，虽然少数题较难，但在课本上都能见到原型或原题，只怪我们老师平时讲解的不到位。
只是学生做的不好。
四：对这次试卷的建议：1、难题不要出现两道以上。
2、不等式的分值应该为22分左右。
3、题量可适当减少点，坡度题可适当加点难度。
以上关于本次考试的理解、分析，如有不当望领导谅解，谢谢！。
七年级下册数学期末考试试卷分析
七年级下册数学期末考试试卷分析期末考试顺利结束，本人结合试卷具体情况对考试中所反映出的问题与情形做以下分析。
一、试卷分析：本次考试的命题范围：七年级下册的内容，教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础扎实的学生拿到较为理想的成绩还是很容易的，整体看试卷的难度适中，并且有一定梯度。
二、学生答题情况及存在问题：1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。
凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。
平时没有养成良好的学习习惯。
2、基础知识不扎实，主要表现在：（1）选择题比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，错误主要集中在题6、题7、题8、题10上，主要原因首先是知识点掌握不到位，如思考不够全面，或计算不过关。
（2）填空题最高分为40，最低得分为0。
错误主要集中在题13、题14、题15、题18上。
题15准确率较低的原因是学生对于单项式的系数理解不透，题18错误主要值的代入不清楚，题20学生需要用到分情况讨论，有些同学就自动放弃了，另外一个原因是无法解读题意；（3）综合理解能力和计算能力，在做这个题目的时候，学生的判别思维比较差，只考虑了一种情况。
后两题属于提高题，题23、25题意较新颖，学生必须理解才能解决好。
所以我们要以课本为主，在抓好“两基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。
三、教学反思及改进1、优化课堂教学过程，建议在今后的教学工作中加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的工作，所以要做到备课细致，备教材、备学生、备过程，切实提高课堂效率。
2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重。
对学习有困难的学生，要及时给予关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导并帮助他们分析其产生的原因，鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。
七年级下册数学期末考试试卷分析
七年级下册数学期末考试质量分析试题分析：本次考试的命题范围：完全根据新课改的要求。
试卷共计28题，满分120分。
其中填空题共5小题，每空3分，共15分；选择题共15题，每小题3分，共45分；解答题共8小题，共60分。
内容覆盖了数学七年级第二学期的所有知识点。
题型包括了选择题、填空题、计算题、解答题、应用题，既考查了学生的基础知识，还有考查了学生的学习态度以及学习能力。
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择可以看出检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
试卷检测从学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测这学期的数学知识。
打破了学生的习惯思维，能考察学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生没能在考试中发挥出自己的实际水平。
教师该复习的都复习到了，但在在基本知识中，填空和选择的得分不高。
应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，但部分学生不够重视，导致总体成绩比较差。
试卷分析：1、纵观整份试卷难度极大，但有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。
凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。
平时没有养成良好的学习习惯。
2、基础知识不扎实，主要表现在：（1）填空题最高分为15，最低得分为0.准确率较低的原因是学生对于不等式性质不理解、对顶角和角平分线的理解不够，第题20则需要较全面的综合理解能力和计算能力，在做这个题目的时候，学生计算能力差，导致失分严重。
（2）选择题比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌握不到位，如不会解二元一次方程组，不等式性质的性质不理解，或计算不过关。
（3）解答题的跨度比较大的。
22、23均属于基础题，也是平时主要训练的题型，因此这几道题的得分比较正常，但得分结果却很不尽人意，因为得分率还是很低，主要原因首先是不会解二元一次方程组和不等式组，或者计算能力较差；21题难度较大，大部分学不会计算或不会取绝对值。
七年级数学下册期末试卷分析
七年级数学下册期末试卷分析期末考试已经结束，成绩也已揭晓。
纵观本次考试试题，试题以基础知识为重点考查内容，突出灵活应能力的考查。
本套试卷共分三大题，题型包括选择、填空、解答等不同类型。
试题整体难度适中。
试卷分析：选择题包括7小题，其内容涵盖了生活中的平移、二元一次方程组、一元一次不等式、相交线和平行线第6章、第7章、第8章、第9章、第10章的不同内容。
试题的难度也遵循有易到难的原则，有单纯关于知识的考查，也有突出能力的考查。
有来源于课本的，也有来源于生活的，体现了试题的基础性和灵活性。
第1题：不等式。
第2，3题：平面直角坐标系。
第5题二元一次方程。
第6，7，10：相交线，平行线。
其次，填空题8小题，其考查的内容涵盖了本学期的各个章节，试题难度有易有难，其中，试题8，9，11，13，属基础知识的考查，其难度不难，但试题10，13，14，15难度偏大，解题格式有所不同，学生有思维定性，所以得分率不高。
解答题包括了7道试题，试题类型包括解方程组、一元一次不等式组解法、看图获取信息、平行线和三角形等不同类型，16和17俩题是运用方程和不等式知识，不难但要求细心，有同学基础知识不牢固的同学就有所失分了。
第19，21题是平行线和三角形，考查了学生对平行线的性质与判定的掌握，对一些证明题试题书写格式的掌握情况，相对比较简单，大部分同学都能解决，但试题中，学生可能对于简单的书写格式掌握较好，所以虽然可以得分，但满分却少得可怜。
第18题是从图中获取信息，考察灵活运用，有条理和有理有据的思维能力的考查，体现了由特殊到一般的思想。
第20，22题是两道应用题，对我们运用数学的意识有了考查，首先他的题型比较新颖，尤其提问方式比较有探究性，也符合新课程标准的要求，由于学生在这方面训练比较少，所以从整体得分率来看，不很好，也反应了我们的学生在该方面的缺陷，因此我们要多加强训练来弥补。
从这次考试分数看：有些学生进步很大，但也有学生退步的。
七年级第二学期数学期末考试质量分析
七年级第二学期数学期末考试质量分析一、基本情况：1.二班：参考人数63人，平均分19.51分，最高分59分，及格率0.0%。
客观题平均得分9.14分，得分率为38.08%；主观题平均得分10.37分，得分率为17.28%2.三班：参考人数63人，平均分29.29分最高分68分，及格率2.9%。
主观题平均得分为11.4分，得分率为47.5%；客观题平均得分为17.89分，得分率为29.82%二、试题分析：本次试题综合起来看难度比较大，考试时间不够。
本次数学试题依据数学课程标准，符合中学生学业考试的各项要求，体现了新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，力求做到知识与技能、过程与方法并重，重视基础知识，重视生活实践，重视综合运用，并渗透情感态度价值观。
三、学生答题情况分析1、逐题试卷分析：一题“选择”：满分24分，得分率较低，基本技能不过关，这主要反映在计算不过关，对概念理解不清，不认真观察图形和推理证明方法上。
二题“填空”：满分21分，得分率比较低。
错因基础知识不牢，审题不清，读题不细。
三题“计算题题”：学生的计算能力太差。
四题“解方程”：学生计算能力太差。
五题“解答题”：学生的迁移能力较差，数学能力薄弱，分析问题的能力需进一步提高，基本的数学思想需加强。
四、今后教学措施：1、依“纲”靠“本”，注重基础。
注重对基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验的训练。
在教学中，切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的网络结构。
2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
3、数学教学重在提高能力。
教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。
4、教学中要注重学生创新意识的培养。
在教学中要激发学生的好奇心和求知欲，通过学生独立思考，不断追求新知，发现、提出和创造性地解决问题，并引导学生将所学知识应用于实际。
2021年9月9日。
初中数学期末考试试卷分析与总结(精选11篇)
初中数学期末考试试卷分析^p 与总结〔精选11篇〕初中数学期末考试试卷分析^p 与总结〔精选11篇〕初中数学期末考试试卷分析^p 与总结篇1一.根本情况分析^p我教七年级有两个班，共80人，其中优秀率为17.52%，及格率为46.25%，二.试卷分析^p本试卷共有三种题型，分别为选择题、填空题、解答题，覆盖了整册书各章节的重点知识，考察的知识点比拟全面，详细分析^p 如下：1.选择题，共12道，考察了全册书各章节的根底知识，在本大题中，失分较多的是第4、5、6小题。
第4小题考察的难度不大，但局部学生审题不认真，分析^p 失误的原因是少数根底弱的学生分析^p 问题的才能较差。
填空题，共6道，其中第18题失分最为严重，主要因素是老师改卷失误导致错误，实际绝大局部学生正确得分；第14题少数学生计算不过关丢掉分。
2.解答题，共8道，其中失分较严重的是第18、21、23、24题；第21题和第24题分别有两个问题，主要考察列方程组与不等式组解应用题，平时根底较差，分析^p 问题才能差的学生失分较大。
三．学生成绩分析^p1．对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。
2．在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目的，而无视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间考虑问题，久而久之，一局部同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。
四．改良措施1、抓好根底，搞好数学核心内容的教学，注重对支撑初中数学知识体系的根底知识、根本技能、根本方法的教学，是学生开展的前提，只有具备扎实的数学根底，才能为学生才能进步创造条件。
因此，老师的平时教学要按照课程标准要求，加强对根底知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容〔包括根本概念、定理、公式、法那么等等〕的教学，让学生体会数学知识的发生、开展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。
2、关心数学“学困生”，从试卷分析^p 中，这些考生对容易基此题也不会做，说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握根本数学知识，从而成为提升初中数学教学质量的一大“颈瓶”，这不得不引起我们认真反思。
初一下学期数学期末考试质量分析
初一下学期数学期末试卷分析一、试卷结构本次考试采取闭卷形式进行，由四种题型构成。
第一题选择题，7个题目，共计21分；第二题为填空题，8个题目,共计24分；第三题为解答题，三个题目，共计37分；第四题为综合题,2个题目,共计18分。
本套试卷没有偏题、怪题，只是有些题目比较灵活，总体来讲整个试卷难易适中，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则"，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，符合初一学生的实际.二、试卷的评价1、试卷的基本情况：数学考试时间为100分钟，卷面总分为100分。
数学学科的题型包括单项选择题、填空题、解答题、综合题.2、试卷所涉及的教材内容：试卷考查的数学知识点，分布于初一下学年教科书中三、试卷成绩情况四、试卷分析得分率较高的题目有：一：1、2、3、4、6、7；二：11、12、13、14；三：16、17（1）、18、19；第四大题得分两级分化。
得分率较低的题目有:5、8、9、10、15、17（2）。
下面就得分率较低的题目简单分析如下:一、5,此题是关于等式的性质的题目，很多同学对不等式的性质理解还不到位，不懂得变通,还没有建立分类讨论的数学思想,建议在数学思想上多下功夫.二、8,这题考查点的坐标平移问题，很多同学丢分主要粗枝大叶,审题不清，答案写反了,建议平时培养学生答题认真仔细的好习惯；9、15，这两题学生丢分主要是考虑问题不够全面,两种情况只想到了期中一种;10，这题是考查不等式组解的情况，无解的条件，很多同学把相等的情况落下了。
三、17（2），这题主要是看学生的运算能力,包括方程组和不等式组的解，而且答案为分式运算，很多同学运算过程出错而失分.第四大题的得分走两个极端，特别是最后21题，有些同学时间不够乱写一通.五、存在问题1、两极分化严重2、基础知识较差。
我在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议．3、概念理解没有到位4、缺乏应变能力5、审题能力不强，错误理解题意六、今后工作思路1、强化纲本意识，注重“三基”教学我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基"的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位;要加强运算能力的教学,使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率;要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质．2、强化全面意识，加强补差工重视培优，更应关注补差．课堂教学中,要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程．课外要多给学习有困难的学生开“小灶"，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展．3、强化过程意识，暴露思维过程数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练．激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会．暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程；经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程；要通过一题多解和一题多变的训练,暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程．让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验．4、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力.在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
七年级下册数学期末试卷分析
七年级下册数学期末试卷分析一、试题分析期末考试已经结束，成绩也已揭晓。
纵观本次考试试题，试题以基础知识为重点考查内容，突出灵活应用能力的考查。
本套试卷共分三大题，题型包括选择、填空、解答类型，本套知识覆盖面大，注重考查学生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目有一定难度。
有利于反映考生真实的学习水平，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神，促进考生生动、活泼、主动地学习数学；在考查能力上，进行了创新的探索，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生创造性思维。
二、考试分数分析：有些学生进步很大，但也有学生退步的。
通过试卷分析发现，这次的考试主要是基础题，但还是有一些学生不及格，这就说明平日里学生学习不扎实。
在近阶段的教学中，还存在很多的不足，主要表现在以下方面：1、对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。
2、在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目标，而忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久而久之，一部分同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。
3、学生中存在严重的厌学情绪。
4、结合本校的实际情况来看，部分学生对于考试和分数已无动于衷。
5、学生的荣辱观、是非观也存在问题,急需加强教育。
学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题,它反映出家庭教育的明显缺乏。
三、对今后数学教学的一些建议：1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学2、关心数学“学困生”从试卷分析中，发现“低分段”的考生比例偏高，这些考生对容易基本题也不会做，说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握基本数学知识，从而成为提升初中数学教学质量的一大“颈瓶”，这不得不引起我们认真反思。
（1）抓好数学概念的入门教学，是提高理解能力的关键。
“不懂”是他们最难过的门槛，数学概念是反映一类对象空间形式和数量关系方面本质属性的思维形式。
加强数学概念教学，既可以帮助“学困生”加强对数学理论知识的理解，又可以培养学生逻辑思维能力，起到“治本”的效果。
七年级数学的期末试卷分析
七年级数学的期末试卷分析七年级数学的期末试卷分析「篇一」一、试题情况分析本次试题注重了对基础知识的考查，同时关注了对学生推理能力、计算能力、读图分析能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。
试卷以新课程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依据，特别在依据教材的基础上，考出学生的素质。
突出的特点有：1、知识点考查全面。
让题型为知识点服务。
每一个知识点无不被囊括其中，真正做到了覆盖全面。
2、形式灵活多样,并且注重数学知识与现实生活的应用，激发学生独立思考和创新意识。
3、题量和难度都不大，重点考查了学生对基础知识的掌握情况及熟练程度。
二、学生答题情况分析填空、选择题难度不大，答题质量普遍较好，但仍存在一些问题，知识点掌握不牢固，如第5，7，8题;第10题分析能力差，错误率高。
填空题12，16题答案不全面，19题表示数字不清楚，20题分析总结能力较差。
解答题中23，24题是计算问题，过程不完整，对负数的乘方和数的乘方的相反数分不清楚，计算能力差;25题考查了用字母表示数，学生读题出现偏差，总体情况不好;26题是统计问题，总体情况不错，只是有同学因马虎出现了错误。
三、抽样数据(略)四、年级学生情况分析学生整体水平参差不齐，好多同学对基础知识掌握不牢固，在教学中对好坏的兼顾仍是思考重点。
主要失分原因：一是对基础知识、基本概念掌握不到位;二是学生审题不清、马虎大意，导致出错;三是对知识的迁移不能正确把握，不能正确使用所学的知识，缺乏应有的应变能力。
五、班级学情分析一班极端性较强，有的学生基础很好，有的学生基础很差，以后要注意调动学生学习积极性，降低差生率;二班个别学生较差，应对中差生加强辅导，并对优等生拔高;三班学生能在课上保持稳定，不违反纪律，但仍应注意对中等生强化，对差生加强基础知识的巩固。
六、收获和进步在教学中，我们注重了课前准备，自觉地准备教学用具，提高了课堂教学效率，更加注重调动学生学习的积极性，能采用灵活多样的教学方式吸引学生，合作学习、小组讨论等学习方式中课堂中普遍被采用。
七年级数学第二学期期末试卷分析
七年级数学第二学期期末试卷分析一、试卷命题指导思想能结合教学实际，体现知识与能力并重，即在考查学生基础知识、基本技能、基本方法的基础上，重视考查学生综合运用所学知识分析问题，解决问题的能力。
并且，加强了与学生生活实际的联系，适度设计探究性题目，体现考查学生的学习过程和促进学生全面发展的根本价值取向。
二、试卷特点纵观整份试卷，有些题型耳熟能详，是平时学习及检测中遇见过的题型。
但也有的有了一些变化。
这份试卷亮点较多，试题能较好体现新课标的要求，全面考查了学生的运算能力、阅读能力、探究分析能力、简单推理能力和综合应用能力。
试题类型丰富，使不同层次的学生都有较多可做的题目。
避免了偏题、怪题和死记硬背的题目，对试题的难度控制的较好。
1、内容全面，覆盖广泛本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，共计六个大题，覆盖了四大板块的知识内容。
各部分的权重分别是：计算与乘法公式22%，方程与应用30%，几何说理37%，统计与概率11%。
2、立足教材，深入挖掘教材的考评价值教材为学生学好数学提供丰富的素材，同时立足教材，体现了对考生公平、公正的基本原则。
这次数学试题大部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。
3、贴近生活，注重考查学生用数学的意识数学来源于生活，又服务于生活。
学习数学的目的之一是用数学知识、方法和思想去解决实际问题，培养学生用数学的意识。
本卷考查学生应用数学的试题较多。
这些试题都是源于生活，丰富了试题的背景，引导学生关注生活中的数学。
4.提升能力，着重学生数学思想的理解及运用的考查数学能力是学好数学的根本，主要表现为数学的思想方法。
试卷强化了对数学思想方法的考核，充分考查出了不同层次学生的数学能力.三、数据分析我校共有4个班级，校平均：97分，其中班级平均分最高：98.5分，最低：95.4分，下面是我们的一些抽样统计数据(人数：92)：四、典型错题分析1、从测试情况看，学生所必须掌握的基础知识、基本技能在落实上还存在一定的差距。
七年级下册期末考试数学质量分析
学年度七年级数学期末考试质量分析一.试卷的整体分析：试卷命题体现了“突出双基，体现课改，注重应用，兼顾差异”的指导思想，对现阶段所学得知识点都能考查到，既考查了学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况，又考查了学生能否运用已学过的知识来解决实际问题的能力，同时还注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，题型灵活.只有少数学生在90分钟内时间内完成，大部分学生几乎没有时间检查，甚至没有做完。
计算速度慢的同学显得时间不够用。
二.考试成绩分析:全年级的最高分116分,最低分5分,优秀62人，及格108人，平均分是78分,全年级60分以下41人.三.学生问题分析根据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存在以下几方面的问题:1、数学联系生活的能力稍欠.数学知识来源于生活，同时也服务于生活，但学生根据要求举生活实例能力稍欠，如填空题第15小题,学生因对知识理解不透，从而得分率不高.2、基本计算能力有待提高.计算能力的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的地位.计算能力强就等于成功了一半，如计算的22、23两题,学生在计算的过程中都出现不少错误.3、数学思维能力差这些问题主要表现在选择题的第2题和解答题的第25题学生失分很多，导致该题的得分率只有35%.4、审题能力及解题的综合能力不强.审题在答题中比较关键，如果对题目审得清楚，从某种程度上可以说此题已做对一半，数学不仅是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不仅要要求学生学会如何解决问题，还必须要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，也就是要有清晰的解题过程.四.今后的教学注意事项:通过这次考试学生的答题情况看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进：1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容.不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识.2、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的能力.3、多做多练，切实培养学生的计算能力.有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，这点从试卷上很清楚地反映出来了.4、重视知识的获得过程，引导探究创新.数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的能力.任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力.只有在教学中突显学生的学习过程，尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会,让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程,他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平.本次试卷确有一定难度，但不管什么原因，我们要坚持“教心”与教课相结合，与学生多沟通；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展.。
七年级数学试卷分析
七年级数学试卷分析七班级数学试卷分析篇1一、试题分析初见试卷，就有一份似曾相识的感觉。
再读时，认真揣摩，细细品尝，总结出今年七班级期末数学试题有以下五个特色：〔一〕在考查“三基”之上新增了对基本活动阅历的考查除了三基以外，试题以**版数学课程标准为指导，加强了对基本活动阅历的考查。
例如23题“翻扑克牌”问题，重视同学参加数学活动，重视同学在活动中积累须要的活动阅历，提高同学数学素养。
这个题目背后的基本活动阅历课程目标必定会成为教学方式不断改进的又一个导火索。
〔二〕关注课本改变，突出新教材中新增的题目例如22题列方程解应用题“水杯问题”、25题综合运用的“收费问题”，均为课本中新涌现的题目，这些题目的选用，表达了对新课标的重视、新方向的把握。
〔三〕凸显试题的中考方向，利用同类型试题引领方向〔四〕重视教材，再现经典试题一如既往的重视课本，题目源于课本而又高于课本。
例如20②化简题、23题观测与猜想“翻牌问题”、26题综合运用“火车过隧道”问题均由课此题目改编而来，经笔者改编后不仅把数学知识与生活、生产结合在一起，而且突出了学习过程中让同学积累基本的活动阅历，综合、全面考察了本册知识点。
引导我们在日常教学中，重视课本，重视很多专家心血和聪慧的结晶。
〔五〕强调同学学习技能的进展第9题数学方法“归纳法”、18题“循环小数化分数”，突出了学习方法、学习技能，18题的目的并不是为了让同学学会“循环小数化分数”的方法，而是考察同学的自学技能，能否自学到一种新的知识并运用，这无疑是对课改中“先学”的最大确定和鼓舞。
二、同学答卷分析经过对本学期教学的几番回顾，琢磨下来，发觉问题主要涌现在以下四个方面：1、对数学活动阅历的重视不够。
第23题“翻牌问题”可以说是经典了，我却忽视让同学去动手参加、体验，假如同学在学习中积累了活动阅历，也不至于有90个同学不能把它与相关的数学知识结合起来。
2、课堂教学中争论、沟通、“兵教兵”等活动做得不够深入。
七年级数学试卷分析及教学反思
七年级数学试卷分析及教学反思七年级数学试卷分析及教学反思一、试题分析本次试卷共包含选择题、填空题和解答题三种题型，共23小题，满分120分，考试用时90分钟。
其中，选择题10小题，每题3分，共30分；填空题8小题，每题3分，共24分；解答题5小题，共56分。
本试卷注重强化知识体系，突出主干内容，考查学生基础知识的掌握程度。
同时，试题贴近生活实际，体现应用价值，让学生从中体验、感受研究数学知识的必要性、实用性和应用价值。
此外，试卷还巧设开放题目，展现个性思维。
二、学生答题分析整套试题体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。
尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生研究的全方面情况进行了测查。
学生在测试中表现出扎实的基本功和准确进行计算的能力，同时应用知识的能力也比较强，能够解决数学和生活中的数学问题。
然而，也发现了一些问题。
部分学生的审题能力较差，需要加强好惯的培养；学生的知识应用能力不强，需要加强基本概念和基本知识的掌握，培养独立思考的惯。
三、今后努力的方向在教学中，不仅要注重知识的培养，还要注重好惯的培养，提高学生的审题能力和独立思考能力。
同时，要加强基础知识和基本概念的教学，提高学生的知识应用能力。
在课堂上要认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识，提高课堂教学的效率。
从本次考试看出学生对书本上的知识、技能掌握还是比较扎实的，但应该注意到试卷的区分度不大，部分题目一有变化，学生容易上当受骗，思维就显得混乱、没有条理。
建议课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系，让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的能力。
要培养学生良好的研究惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业等。
认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法，逐步培养学生解应用题的能力，提高他们做计算题正确率。
要提优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立研究的自信心，使他们的研究逐步提高，让所有学生都有发展。
七年级下学期数学期末考试质量分析
七年级下学期数学期末考试质量分析背景本文档对七年级下学期的数学期末考试的质量进行分析。
旨在了解学生在数学方面的研究情况，检验教学效果，为教师提供参考和改进教育教学策略。
数据收集针对七年级下学期的数学期末考试，我们收集了以下数据：1. 学生考试成绩单，包括每位学生的得分和错题情况。
2. 学生的研究档案，包括之前的课堂作业、小测验和平时表现。
数据分析我们通过对收集的数据进行分析，得出以下结论：1. 平均得分- 全班学生的平均得分为80分，考试整体表现良好。
- 对于低于平均分的学生，需关注他们的研究进展，及时提供针对性的辅导和指导。
2. 难易度分析- 题目难易度整体适中，不过分简单也不过分困难。
- 需重点关注学生在难度较高的题目上的表现，为他们提供额外的练和辅导。
3. 常见错题- 我们对学生在考试中犯错较多的题目进行了整理。
- 针对这些常见错题，需要在日常教学中加强对相关知识点的讲解和练。
4. 全班成绩分布- 成绩呈正态分布，大部分学生处于中等水平。
- 需对分数较低和较高的学生提供特殊的辅导和关注。
建议和改进措施结合以上分析结果，我们提出以下建议和改进措施：1. 针对低成绩学生，提供个别辅导和额外的练材料，帮助他们提高数学水平。
2. 针对高成绩学生，提供拓展性的研究内容，使他们能够更好地应对更高难度的数学问题。
3. 在教学中重点讲解并练常见错题，帮助学生掌握关键知识点。
4. 制定针对不同水平学生的教学计划，个性化教育。
5. 加强与家长的沟通，让家长了解孩子的研究状况，并提供家庭作业指导。
结论通过对七年级下学期数学期末考试的质量分析，我们可以发现学生整体表现良好，但也存在一些需要改进的方面。
在今后的教学中，我们将根据分析结果进行相应的改进措施，帮助学生更好地学习数学。
数学期末考试试卷分析及改进措施
数学期末考试试卷分析及改进措施一、数学期末考试试卷分析在这次数学期末考试中，我们发现试卷的难度适中，覆盖面广，题型多样，很好地考察了学生对本学期所学知识的掌握情况。
但是，也有一些学生在答题过程中出现了失误，导致分数不尽如人意。
以下是试卷分析：1、基础题部分：大部分同学在此部分表现良好，但对于一些常见错误，如计算失误、审题不清等，仍需注意。
2、中档题部分：此部分涉及的知识点较多，需要学生灵活运用所学知识解决问题。
部分同学在此部分失分较多，主要原因是知识点掌握不牢固，解题方法不熟练。
3、难题部分：此部分主要考察学生的综合运用能力和解题能力。
部分同学在此部分失分严重，主要原因是无法理解题目背景和解题思路，或者解题方法不熟练。
二、改进措施根据以上分析，我们可以得出以下改进措施：1、重视基础知识的学习和巩固：只有打好基础，才能更好地理解和掌握高层次的知识。
因此，学生应该注重基础知识的学习和巩固，避免因基础知识不牢固导致的失分。
2、重视解题方法的训练：解题方法是解决数学问题的关键。
因此，学生应该注重解题方法的训练，掌握各种题型的解题思路和方法，提高解题速度和准确率。
3、重视思维能力的提高：数学是一门需要高度思维能力的学科。
因此，学生应该注重思维能力的提高，学会分析问题、解决问题的方法，培养创新能力和实践能力。
4、重视错题集的使用：错题集是帮助学生找出错误、改正错误、提高解题能力的重要工具。
学生应该注重错题集的使用，及时记录错题，分析错误原因，总结经验教训。
5、重视考试心态的调整：考试心态的好坏直接影响到学生的发挥水平。
因此，学生应该注重考试心态的调整，保持冷静、自信、从容的心态，避免因紧张、焦虑导致的失误。
数学期末考试试卷分析一、试题评价本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；了学生学习过程与方法、考察了运用所学数学知识解决简单实际问题的能力；适当降低了试题的难度，体现了由易到难的梯度，有利于不同层次学生的发挥。
七年级数学下册期末试卷分析
七年级数学下册期末试卷分析七年级数学下册期末试卷分析七年级数学期末复习，才能有一个好，下面就由店铺为大家整理七年级数学下册期末试卷分析，欢迎大家查看!七年级数学下册期末试卷分析篇一：一、考试基本情况:本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神，加强了对学生思维品质的考查，为所有考生提供了较大的发挥空间。
以课标和课本为纲,试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。
二、试卷特点：1.以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。
⑴重视了基础知识、基本技能的考查。
对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练，使搞题海战的老师沾不到光。
⑵体现了对学生实践能力的考查。
第24、25、27题，都是实际问题，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发的热情；⑶重视了数学思想方法的考查。
数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。
试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。
如数形结合思想、转化的思想、消元思想等，这些在试题中都有体现。
2.以课本为本，试卷不避讳课本上的例题、习题，有许多试题直接从教材中和练习册中直接选取。
这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用，它有利于广大教师深入钻研课本，防止题海战，更有利于实施素质教育。
3.试卷结构题型比例：整卷共27道题，满分120分，考试时间为120分钟。
第五章到第十章知识领域分值比例约为10：10：11：30：28：11。
容易题、中等题、难题分值比例约为7:2:1。
填空题24分；选择题36分；计算题20分，解答题40分。
初一下学期数学期末考试质量分析
初一下学期数学期末试卷分析一、试卷结构本次考试采取闭卷形式进行,由四种题型构成.第一题选择题，7个题目，共计21分；第二题为填空题，8个题目，共计24分；第三题为解答题,三个题目,共计37分；第四题为综合题，2个题目，共计18分。
本套试卷没有偏题、怪题，只是有些题目比较灵活，总体来讲整个试卷难易适中,能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，符合初一学生的实际.二、试卷的评价1、试卷的基本情况：数学考试时间为100分钟，卷面总分为100分。
数学学科的题型包括单项选择题、填空题、解答题、综合题.2、试卷所涉及的教材内容：试卷考查的数学知识点，分布于初一下学年教科书中三、试卷成绩情况四、试卷分析得分率较高的题目有：一：1、2、3、4、6、7；二：11、12、13、14;三:16、17（1）、18、19;第四大题得分两级分化.得分率较低的题目有:5、8、9、10、15、17（2）.下面就得分率较低的题目简单分析如下:一、5，此题是关于等式的性质的题目，很多同学对不等式的性质理解还不到位，不懂得变通，还没有建立分类讨论的数学思想，建议在数学思想上多下功夫.二、8，这题考查点的坐标平移问题,很多同学丢分主要粗枝大叶，审题不清，答案写反了,建议平时培养学生答题认真仔细的好习惯；9、15，这两题学生丢分主要是考虑问题不够全面,两种情况只想到了期中一种；10，这题是考查不等式组解的情况，无解的条件，很多同学把相等的情况落下了。
三、17(2), 这题主要是看学生的运算能力，包括方程组和不等式组的解，而且答案为分式运算，很多同学运算过程出错而失分.第四大题的得分走两个极端,特别是最后21题，有些同学时间不够乱写一通。
五、存在问题1、两极分化严重2、基础知识较差。
我在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议．3、概念理解没有到位4、缺乏应变能力5、审题能力不强,错误理解题意六、今后工作思路1、强化纲本意识,注重“三基”教学我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解;要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率;要依纲据本进行教学,踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本,搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识．教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质．2、强化全面意识，加强补差工重视培优，更应关注补差．课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程．课外要多给学习有困难的学生开“小灶”,满腔热情地关心每一位后进生,让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展．3、强化过程意识,暴露思维过程数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．数学教学中,应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练．激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会．暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程；经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程；要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程．让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验．4、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力.在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会.尤其是在应用题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
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七年级下册数学期末试卷分析
期末考试已经结束，成绩也已揭晓。
纵观本次考试试题，试题以基础知识为重点考查内容，突出灵活应能力的考查。
本套试卷分四大题型：选择题、填空题、计算题、解答题等不同类型。
试题整体难度偏难。
一、试题分析
选择题包括10小题，其内容涵盖了生活中的轴对称、整式的运算、全等三角形、相交线和平行线、概率等内容。
其考查的知识包括轴对称、科学记数法、整式的运算、全等三角形的判定、平行线的性质、概率等。
试题的难度也遵循有易到难的原则，有单纯关于知识的考查，也有突出能力的考查。
有来源于课本的，也有来源于生活的，体现了试题的基础性和灵活性。
填空题包括从11到18等8小题，其考查的内容包括整式的运算、三角形边角关系、等腰三角形的性质、概率、代数式、全等三角形等，涵盖了本学期的各个章节，试题难度有易有难
计算题19、20题，主要是化简求值，题目比较简单，学生基本上都能做出。
解答题包括了从21到26的5道试题，试题类型包括证明、作图、看图获取信息、等不同类型，其内容包括整式运算、平行线的性质与判定、轴对称、生活中的数据、变量之间的关系、全等三角形的判定等，试题难度由易到难。
试题25同属第六章变量之间的关系的内容，但实质是运动型与一次函数相结合的试题，这种题型平时做得多，大部分学生可以得到4分以上。
试题26属本章试题的压轴题，也属于较难题型，但试题的第一问全等三角形，多数学生难找出条件。
第二问，要求探索三条线段之间的关系，在全等三角形的基础上找。
因此学生多数得不到分。
第三问也就更难。
二、考试分数分析：
有些学生进步很大，但也有学生退步的。
通过试卷分析发现，这次的考试主要是基础题，但还是有一些学生不及格，这就说明平日里学生学习不扎实。
在近阶段的教学中，还存在很多的不足，主要表现在以下方面：
1．对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。
2．在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目标，而忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久而久之，一部分同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。
3、学生中存在严重的厌学情绪。
4、结合本校的实际情况来看，学校的学校风气存在问题，部分学生对于考试和分数已无动于衷。
5、学生的荣辱观、是非观也存在问题,急需加强教育。
学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题,它反映出家庭教育的明显缺乏。
三、对今后数学教学的一些建议：
1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学
2、关心数学“学困生”
从试卷分析中，发现“低分段”的考生比例偏高，这些考生对容易基本题也不会做，说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握基本数学知识，从而成为提升初中数学教学质量的一大“颈瓶”，这不得不引起我们认真反思。
（1）抓好数学概念的入门教学，是提高理解能力的关键。
“不懂”是他们最难过的门槛，数学概念是反映一类对象空间形式和数量关系方面本质属性的思维形式。
加强数学概念教学，既可以帮助“学困生”加强对数学理论知识的理解，又可以培养学生逻辑思维能力，起到“治本”的效果。
讲概念要寻根求源。
因为几乎每一个数学概念的引入都伴随着一个数学问题的背景，让“学困生”了解问题来龙去脉；具体到抽象、以旧引新引入新概念，用置换或
改变条件的方法引入新概念。
如：等式和不等式、方程与等式、全等与对称等等，让他们了解数学概念之间联系与对立，减少概念之间的混淆。
让“学困生”用准确的语言讲述概念。
通过语言对“学困生”有组织、有系统的训练，重视引导“学困生”对概念中的关键字、词的理解，逐字逐句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”这三个既有联系又有区别的数学概念。
（2）针对“学困生”的“双基”的教学
“学困生”苦于缺乏学习的基础，数学的基本知识和基本技能的缺乏。
数学知识可以分为思辨性的和程序性的两类。
基础教育中的数学内容，很多属于程序性知识。
例如，分式的化简、有理数的运算、证明书写格式等，其记忆与运用，都是反复训练学困生的教学内容；思辨性基本知识却要靠教师既有耐心而且有方法去引导、讲解，让他们渐进领悟，如函数问题，就是最典型的例子。
对于他们在讲授稍微复杂一点数学问题时，其主要知识点要经过与它配套知识点的连接，成为一条“知识链”，学困生“知识链”的“缺环”太多，要靠教师明察秋毫，教学中及时补缺，使学困生对数学问题的理解得以连续。
（3）要给“学困生”多一些体验学习数学快乐的机会
数学新教材中大量的“观察、思考、探究”等自主性学习活动，教师通过鼓励、关心和个别辅导，让学困生积极参与其中，对他们“点滴”成功方面，都应给予及时表扬，让他们拥有获得体验成功的喜悦。
如三角形全等判定、图形的平移、旋转方面探究活动，其中有许多是难度不大的数学活动，容易获得“成功”，这些“成功”有助于他们对数学知识的本质的理解，让更多学困生由“困学”向“愿学”实现转化的机会。
应面向全体，加强学法指导。
鉴于数学考试成绩“两极分化”严重的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统，帮助学生认识自我，树立信心，提高综合应用知识的能力，努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标。
七年级下册数学期末试卷分析
唐圣贤
2017-7-17。