最新2018-2019学年度2016部编版一年级语文上册明天要远足公开优质课教学课件
最新部编本人教版语文一年级上册《明天要远足》。公开课教案
最新部编本人教版语文一年级上册《明天要远足》。
公开课教案明天要远足》是一首诗歌，描述了小主人公因为明天要远足而翻来覆去睡不着，表现了主人公内心的激动和期待。
通过这首诗歌，学生可以很容易地理解主人公的心情，因为大多数学生都有过这样的经历。
在教学中，教师应引导学生从自己的生活实际出发，走进课文，与课文对话，有所感悟。
本课的知识与能力目标包括认识11个生字，会写4个字，以及认识3个偏旁“目。
冂”。
过程与方法目标是正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度价值观目标是体会小主人公期待的心情，激发学生热爱自然、向往自然的情感。
教学重点是会认11个生字，会写4个生字；认识3个偏旁“目。
冂”。
教学难点是体会小主人公期待的心情，激发学生热爱自然、向往自然的情感。
在课前准备中，可以使用多媒体课件、图片、音频、视频等教学资源。
在第一课时中，可以通过了解远足来导入新课。
学生可以一起读课题，理解“明天”的意思。
然后可以质疑“什么是远足”，并学唱歌曲《一起去郊游》。
最后可以讨论交流，在远足之前，大家的心情如何。
接下来是初读课文，整体感知环节。
教师可以播放课文录音，让学生欣赏。
然后学生可以借助拼音，自由读课文。
在遇到不认识的字时，可以停下来，借助拼音多读几次，再往下读。
要求会认的字和会写的字可以画出来多读几遍，不会的可以向同学或老师请教。
接下来是教学过程。
学生可以认识11个生字，会写4个生字；认识3个偏旁“目。
冂”。
然后可以朗读课文，并让同桌互相纠正读错或不准确的字音。
教师可以出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。
学生可以研究“老、师、同”，指名读生字，齐读。
研究“那、海、真、吗”，出示大海的图片，学生认识“海”，指名读生字，齐读。
研究“睡、真、什、才、亮”，可以出示句段，指名读生字，齐读。
引导学生认识目字旁，强调“着”在本课读zháo。
最后可以指名分节朗读，并进行读后评议。
小组合作读时要求读正确、流利。
最后是指导书写环节。
部编版语文一年级上册第9课《明天要远足》公开课优秀课件省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
cái tiān liànɡ ne
才 天 亮 呢？
那——这
破折号
翻过来，表达声音旳延长 唉—— 睡不着。 那地方旳海， 真旳像老师说旳， 那么多种颜色吗？
彩色笔
问：那是什么？ 回答：那是彩色笔。
笔袋
问：那是什么？ 回答：那么？ 回答：那是大海。
翻过去 ， 唉—— 睡不着 。
翻过来， 翻过去 ， 唉—— 究竟什么时候 ，才天亮呢？
你有过这么旳心情吗？和同 学说一说。
漂亮旳大海有多种颜色！
翻过来， 唉—— 睡不着。 那地方旳海， 真旳像老师说旳， 那么多种颜色吗？
翻过去， 唉—— 睡不着。 那地方旳云， 真旳像同学说旳， 那么洁白柔软吗？
翻过来，
唉——
软软旳，摸上
睡不着。 去很舒适。
那地方旳云，
真旳像同学说旳，
那么洁白柔软吗？
很白很白
洁白柔软旳云朵千变万化！
睡着 真旳 老师 什么 大海 那里 才是 同学 天亮 好吗
shuì zhēn shī shén
睡真师什 亻+ 十
hǎi
nà
lǎo
cái
海那老才
氵+ 每 tóng xué liàng ma
同学亮吗
冂+一+口 字
口+马
老 海
吗那 同
师
学真
才
亮
睡
找苹果
老海 睡
学亮什
真师
那才 同
读文要求： （1）读准字音，遇到不认识旳字借 助拼音多读几遍。 （2）标出几小节。
翻过来， 翻过去， 唉—— ——————， ————呢？
翻过来， 唉—— 睡不着。 那地方旳山， 真旳像妈妈说旳， 那么连绵起伏吗？
部编版语文一年级上册第9课《明天要远足》公开课优秀课件
重点词句解析
“远足”
本意是长途步行活动，这里指的是一次旅行或出游。在课文中，“远足”一词表达了孩子对旅行的期待和激动。
“真的像老师说的那么多种颜色吗？”
这句话通过比喻和疑问的方式，表达了孩子对未来的好奇和期待。
PART 03
课堂互动
提问环节
提问设计
针对课文内容，设计了有层次的 问题，引导学生逐步深入理解课 文。
时调整学习状态。
PART 05
教师总结
本课总结
教学目标达成情况
教学方法运用
本节课成功引导学生掌握了《明天要 远足》这首诗的朗诵、生字词的学习 以及作者情感的体会。
采用多媒体教学，结合图片、音频、 视频等多种形式，激发学生学习兴趣 ，提高课堂参与度。
教学内容组织
教学内容紧凑，逻辑清晰，从生字词 到课文理解，循序渐进，符合学生认 知规律。
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学生可以选择阅读与课文主题 相关的文章，扩大阅读量，提
高阅读能力。
作业要求
作业需按时完成
学生需要在规定时间内 完成作业，不得拖延。
书写工整
学生需要注意作业的书 写工整，保持卷面整洁
。
家长监督
家长需要对学生的作业 进行监督，确保作业的
真实性和有效性。
独立完成
学生需要独立完成作业 ，不得抄袭或请他人代
学生回答
鼓励学生积极回答问题，对于回 答有讨论
分组情况
将学生分成若干小组，每组4-5人， 确保每个小组都有不同层次的学生。
讨论内容
小组内讨论对课文的理解、感受和启 发，以及如何将这些应用到实际生活 中。
游戏环节
游戏设计
设计了一个与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，增强对课 文的理解。
最新部编人教版语文一年级上册《9 明天要远足》名师公开课教案
9明天要远足教学目标1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁，会写“才、明”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受一个孩子对远足的向往、期盼之情。
教学重点正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学难点体会一个孩子即将远足的内心世界。
教学策略识字写字(1)识字。
目字旁和京字头的学习，可以与生字“睡、亮”的学习相结合。
注意引导学生观察目字旁和日字旁的区别，认识京字头。
本课11个生字中，“睡、真、师、什”是翘舌音，“真、什”也是前鼻音，“才”是平舌音，要提示学生读准字音。
“吗”是语气词，应读轻声，在句中要读出疑问的语气。
可以根据汉字特点及学生的认知基础，运用多种方法识记生字。
如：加一加、语境复现、结合生活实际等方法。
(2)写字。
本课“明、同”都有笔画横折钩，但写法不同，需要进行对比，把握特点。
“同”和“学”可以组成“同学”，“明”可以与学过的“天”组成“明天”，可以组词写一写。
朗读指导本文是一首优美的儿童诗，表达了小孩子远足前的期盼心情，绵远悠长，可以读得慢一点。
本课的朗读要注意以下几个方面：关注轻声的读法。
这首诗中有不少轻声词语，如“地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”。
有的轻声词语，如“吗、呢”，可以结合句子朗读进行练习；有的轻声词语，如“地方”，可以以词的形式单独练习。
关注短语朗读。
如“那地方的海”“那地方的云”“什么时候”，可通过示范读、跟读、开火车读等方式熟练朗读短语，避免在朗读课文时出现停顿不恰当、唱读等问题。
关于语气词“唉”的朗读。
3节小诗，3次“唉”，体现了小朋友急切、期待、无奈的心情，可结合生活体验，感受其心情，再进行朗读。
关于问句的朗读。
3节小诗，都以问号结尾。
要结合对内容的理解进行朗读指导，带着好奇、想象、疑惑，读好前两个问句，语气词“吗”要读得轻而短，语调微微上扬。
语气词“呢”读的时候可通过恰当的语气传递出小朋友此时急不可耐的心情。
部编版语文一上《明天要远足》(共两个课时)一等奖优秀课件
书写指导：日字写小一点。
我会写
tónɡ
同
结构：半包围 音序：T 部首：冂 组词：同学 相同 造句：我和同学一起去公园。
书写指导：注意横折钩的顿笔。
我会写
xué
学
结构：上下 音序：X 部首：子 组词：学习 学生 造句：我要好好学习。
书写指导：上部不要写得太大。
课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？ 初读课文后，我感受到了文中的小朋友因为明天要
3
课堂拓 展
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小溪
小溪，小溪，
蹦蹦跳跳，
穿上白衬衣，
背上蓝书包，
她说自己长大了，
要去上学校，
先到江河里学习，
再到大海里深造。
资源链接
【远足】 远足并不是通常意义上的散步，可以理解为“长途
步行运动”，也包含“翻山越岭地长途步行”，是指有 目的地在城市的郊区、农村或者山野间进行中长距离的 走路锻炼，是一种休闲活动。
（第1课时）
目录/CONTENTS
1 新课导入 2 初读感知
3 学习字词 4 当堂检测
1
新课导入
小朋友,如果明天爸爸妈妈带你去远足， 你一定非常期待。
让我们走进课文，和诗中的小朋友一 同去感受那即将远足的兴奋与激动吧！
学习目标
1. 会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、 才、亮”等11 个生字，会写“才、明、同、学” 等4 个生字。理解生字组成的词语。
主题延伸
这是课后第2题哦！
你有过诗中小朋友这样的经历吗？当时你想了些什么？ 把你想到 的场景说一说，画一画。
我就要成为一年级的小学生了，非常开心，躺在床上，满脑子 都是我去学校学习的场景。
2
结构主旨
人教部编版语文一年级上册《9 明天要远足》教学课件小学优秀公开课
ài
唉 ——
dào dǐ shén me shí hou
到底什么时候，
cái tiān liàng ne
才天亮呢？
shuì
nà
hǎi zhēn
lǎo
shī
ma
tóng shén cái
睡liàng 那 海 真 老 师 吗 同 什 才 亮
读音节找朋友
老 亮
什师 睡真
z音lsicnhlhàhǎáhàē节 那
翻过去， 唉 —— 睡不着。
那地方的云， 真的像同学说的， 那么洁白柔软吗?
那地方的 真的像 那么
， 说的，
吗?
我想去 那地方的 真的像
那么
。 ，
说的，
吗?
翻过来， 翻过去 唉 —— 到底什么时候， 才天亮呢？
谢谢观看
Thank You
唉 —— 睡不着
唉 —— 睡不着
翻过来， 唉 —— 睡不着。
那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗?
写一写
横平 竖直 框正
写一写
写一写
பைடு நூலகம்
睡那海真老师吗同什才亮
睡那海真老师吗同什才亮
睡那海真老师吗同什才亮
翻过来， 唉 —— 睡不着。
那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗?
部编版 语文 一年级 上册
9 明天要远足
明天要远足
fān guò lái
翻过来，
ài
唉 ——
shuì bù zháo
睡不着。
nà dì fang de hǎi
那地方的海，
zhēn de xiàng lǎo shī shuō de
真的像老师说的，
部编版语文一年级上册第9课《明天要远足》公开课优秀课件
《山居笔记》
一本关于作者在山中生活的随笔集，描写了自然风景、山野生活 以及作者对自然的感悟和思考。
《背包十年》
一本旅行游记，作者用十年时间背包旅行，记录了他在世界各地的 所见所闻所感，展现了不同地域的自然风光和人文风情。
《林中漫步》
一本关于森林的散文集，作者通过漫步在森林中的体验，描绘了森 林的美丽、神秘以及森林对人类的意义。
远足的历史
远足作为一种户外活动，有着悠久的历史。古代人们为了 生存和迁徙，经常需要步行穿越山川河流。随着时间的推 移，远足逐渐成为一种休闲和娱乐方式。
远足的意义
远足不仅可以锻炼身体，提高身体素质，还可以培养人的 意志品质、观察力和团队协作能力。此外，远足还有助于 人们亲近自然、放松身心，缓解压力。
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贴近学生生活实际
诗歌内容贴近学生生活实际，容 易引起学生的共鸣，激发学生的 学习兴趣。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
认识本课生字，会写田字 格里的生字；正确、流利 地朗读课文，背诵课文。
过程与方法
通过朗读、想象、表演等 方式，理解课文内容，感 受诗歌的韵律美。
情感态度与价值观
培养学生热爱大自然、向 往美好生活的情感；激发 学生探索未知世界的兴趣 和勇气。
想法和经历。
合作任务
布置需要小组合作完成的任务，如 制定远足计划、准备远足装备等， 培养学生的合作意识和团队精神。
展示交流
鼓励每个小组展示自己的成果，让 其他小组学习和借鉴，促进全班学 生的共同进步。
多媒体辅助教学手段
课件演示
使用生动有趣的课件，展示远足 的相关知识和信息，吸引学生的
注意力。
视频展示
(部编)人教版小学语文一年级上册《 9 明天要远足》 优质课教案_0
课件出示“睡”字，介绍目字旁。
当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。
带目字旁的字，通常都和眼睛有关。
因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)识记“老”字。
你能用“老师”说一句话吗？(6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？预设：(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。
(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。
(7)指导朗读。
“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。
学生练读。
2．巩固生字。
(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。
(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。
(课件出示) 目——( ) 耂——( )3．练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。
四、课后小结，激发探究这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。
小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。
第二课时一、复习引入，温故知新1．上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。
让我们先复习一下上节课学习的生字。
出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。
2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。
二、细读课文，悟文识字1．学习第二小节。
最新人教统编版小学一年级语文上册《明天要远足》第1课时优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册《明天要远足》第1课时优质课教案教材解析这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗，表达了主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。
全诗共三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的表达力度。
所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。
作品完全没有正面写远足，却让人实实在在地感受到了远足的艺术魅力和感染力；同时也刻画出了一位充满童趣、有好奇心的孩子形象。
学情分析在教学过程中，教师可以从学生的生活实际入手，从学生的生活经验导入新课，激发学生们的无限想象力，重视他们个人的独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文，与课文对话，在读中有所感悟。
教学目标【知识与技能】1．认识11个生字，学写4个生字，认识2个偏旁。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学习的效率。
【情感、态度与价值观】通过诗歌的学习，感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。
教学重难点重点识字、写字和朗读儿歌。
难点感受主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。
教学过程一、激趣导入1．师：同学们，这个周末老师给你们的爸爸妈妈布置了一个任务，就是带你们外出游玩一天。
这个周末就能去郊游了，你们的心情怎样？2．我能理解大家的这种兴奋、激动的心情。
有一个人，她也十分了解。
我们现在一起来认识她。
(出示作者方素珍个人简介)她就写了一首表达这种激动心情的小诗《明天要远足》。
今天我们就一起来学习这首小诗吧！3．齐读课题。
理解“远足”。
二、初读课文，认读生字1．对照拼音自由读课文，注意读准字音。
把读不顺的词语、句子做上记号。
2．齐读，在课文中圈画生字。
把课后我们要认识的、要求会写的字画出来，借助拼音读一读。
3．读带拼音词语。
这些藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识了吧？现在它们来到屏幕上了。
部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案推荐(3)篇
部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案第【1】篇〗一、创设情景，激情1、谈话：你知道什么是远足吗？如果让你去远足，你最想去哪里？2、激情：同学们，这些地方都是我非常想去的。
看，红红明天就要去最想去的大海边远足了，她今晚睡得怎样呢？3、出示课题：明天要远足。
二、朗读课文，悟情1、初读课文。
(1)学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
(2)全班交流：提醒难读的音、难记的字。
(3)分句读课文。
2、朗读课文。
(1)学生再读课文，读出孩子当时的心情。
(2)指名读文，评价。
指导读第一句。
翻过来，唉睡不着。
这句话写出了什么？（孩子因为兴奋睡不着觉。
）读好“唉”字，要读得轻而长。
这时孩子在想什么？读一读第二句。
A、这是一个问句，要读出疑问的语气。
B、自己读一读，想一想应该怎样读这句话。
示例：因为急着要去看看大海，要读出急切的语气。
C、指名读，评价。
读第二节。
多种形式读。
读最后一节，说说这句话应该怎样读。
指名读，读出急切的心情。
3、朗读全文。
(1)自己读一读。
(2)在小组内读一读。
(3)展示读。
(4)说说你在什么时候有这样的感受。
4、拓展。
(1)引导：孩子一直睡不着，还会想写什么呢？翻过来，唉睡不着。
_(2)小组内按照句式说说。
(3)指名交流。
三、拓展延伸，延情1、如果你要去远足，你想去哪？那里是怎样的？2、搜集旅游时的照片讲给同学听，说说你远足的感受和应该注意的问题。
板书设计：〖部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案第【2】篇〗教学目标：1.识字与写字：认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。
会写“才、明”等4个字。
2.阅读与鉴赏：能正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
感受小朋友远足前睡不着、兴奋、激动的心情，以及对远足的向往与期盼。
3. 表达与交流：通过仿说练习，积累并运用所学的句式。
教学课时：2课时教学过程：任务一：理解题意，朗读课题1.同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事睡不着呢？2.今天我们学习一首小诗《明天要远足》。
部编本一年级语文上册明天要远足优质课公开课教案 (2)
《明天要远足》优质课教案教学目标：1、认识：“睡、那、海、老、亮”等生字和目字旁、京字头等2个偏旁。
会写“同、学”两个生字。
1、正确流利朗读课文，注意句子语气的变化。
3、联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重点：正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
同学们，你们喜欢交朋友吗？我们一起来找朋友吧。
（学生：随音乐快乐地互动找朋友。
）老师这节课给大家介绍位新朋友，出示课文中的插图，（学生观察，他们的好朋友在干什么？）引出课题，齐读课题，理解“足”及“远足”，揭示课题。
再观察插图中的月亮和星星，学习生字“睡”。
（学生从目字的演变感受中国汉字的额魅力和有趣），学习目字旁及带目字旁的生字。
二、多种方式，识字教学。
过渡：中国不仅汉字形象生动，中国儿童诗也十分优美，打开课本93页，读读这首优美的儿童诗吧。
要求：1、自己读，借助拼音把字读准确，把句子读通顺；2、圈出生字朋友，借助拼音多读几遍。
（一）你指我读，我指你读。
同学们，生字条里的生字你都认识了吗？同桌互相检查一下，你指我读，我指你读，读对了夸夸他，读错了帮帮他。
（二）读音节找朋友刚才得到赞的同学请举手，（学生自豪地举起小手）。
大家表现得真棒，老师也给你们一个赞！我们一起来做闯关小游戏吧——读音节找朋友。
花蕊里依次出现生字的音节（学生在自己手中的生字卡片里快速准确地找到相关的生字，举过头顶，先拼读一遍再连读三遍拼音）。
所有音节找齐后，仔细观察这朵花，你发现了什么？根据举手情况指名回答（学生会发现红色花瓣里的拼音都是翘舌音、蓝色花瓣里的拼音是平舌音等，分类识记音节。
）过渡：你有一双明亮的眼睛，随机认识“亮”字，认识京字头，（学生开火车用亮组词）。
（二）抢读词语。
睁大明亮的眼睛，我们继续闯关——抢读词语。
（学生听老师的口令，正确朗读词语。
）最后一个词语停在“什么”，引导学生注意轻声词语（学生看云朵正确朗读9个轻声词语。
最新人教部编版小学一年级语文上册《明天要远足》公开课精品课件
小女孩满脑子都是美丽的大海和云朵， 翻来覆去睡不着，一心盼着快点儿出发去 那个地方。下面让我们带着这种心情读一 读第三小节吧。
fān ɡuò lái fān ɡuò qù
翻 过 来，翻 过 去,
ài
唉——
dào dǐ shén me shí hou
到 底 什 么 时 候，
cái tiān liànɡ ne
最新人教部编版小学一年级语文上册
明天要远足
我们先来一起读一读课题吧！ “明天”后面稍作停顿。
猜一猜“远”和“足”组成的词语是什么意思。 “远”表示距离远，“足”说明是用脚，就是比较远 的徒步旅行。
大家去郊游过吗？如果明天就要远足，你会是 怎样的心情呢？有位作者把要远足的心情写成一首 小诗《明天要远足》，让我们一起来读读吧！
才 天 亮 呢？
读的时候还要读好轻 声和“唉”字哟！
小女孩期盼着天快 些亮，表现出了她 着急又无奈的心情。
全诗短短三节，三节中作者都用了同一 个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重 了情感的力度。所有的兴奋、激动、盼望 ……尽在“唉”中。
文中的小女孩在远足的前一晚兴奋地翻来翻去睡 不着，你有过这样的心情吗？给大家说说。
请大家打开课本自由读一读这首有趣的诗。
读文要求： 1.读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几 遍。 2.把这首儿歌读通顺。 3.用笔圈出本课需要认识的生字。
朗读示范
听范读，边听边画出文中 的生字，注意生字的读音。
会写的字
☆笔画位置正确； ☆笔画舒展。
组词：口才 才华 多才多艺 造句：我的同桌小花是一位多才多艺的人。
liànɡ
亮
ɡuānɡ liànɡ 光亮
学习新偏旁
睡
目字旁
部编版一年级语文上册《明天要远足》 优质课教学设计
部编版一年级语文上册《明天要远足》优质课教学设计一、教学目标•能够听懂课文内容，并复述故事情节。
•能够用简单的语言描述自己喜欢的地方和活动。
•能够模仿课文中的语言表达。
•激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察能力和环保意识。
二、教学准备1. 教材准备•部编版一年级语文上册教材《明天要远足》•PPT素材：图片、简单图表等•习题打印资料2. 教学环境准备•教室要整洁明亮，布置简单而温馨的环境•确保音响设备的正常运作•座位安排为小组互动形式，保证学生能够有效地交流3. 教师准备•精心阅读教材，准备充足•准备激发学生兴趣的引导问题和讨论话题•设计小组活动，确保每个学生都有表达的机会三、教学过程1. 导入教师出示PPT图片，引导学生讨论图片中的内容，并提出问题：“你们觉得这是在哪里？你们能看到什么？”2. 学习课文1）跟读课文教师带领学生读课文，让学生跟读，注意语音语调。
2）解析词语教师解释生词或难词，帮助学生理解课文内容。
3. 情景再现教师组织学生根据课文内容进行角色扮演或情景再现，增强学生对课文内容的理解和记忆。
4. 小组讨论教师组织学生分成小组，讨论课文中的问题或主题，鼓励学生展开想象和表达。
5. 创设情景教师结合课文内容，引导学生进行语言创作，让学生模仿课文中的语言表达，并鼓励他们进行自由发挥。
6. 拓展延伸教师设计相关的习题和游戏，巩固和拓展学生对课文内容的理解和运用能力。
四、教学反思经过这节课的教学，学生对《明天要远足》这篇课文有了更深入的理解，通过角色扮演和小组讨论，学生的表达能力和合作意识得到了进一步培养。
同时，学生们也对大自然产生了浓厚的兴趣，通过课文中的内容，他们领会到了环保的重要性。
这节课既激发了学生学习语文的兴趣，也对他们的人文素质教育起到了积极的影响。
五、课后作业•回家复述今天学的课文内容•写一写自己喜欢的地方和活动•阅读一个关于环保的小故事，并写出自己的感想通过这些课后作业，学生可以对今天的学习内容有所巩固，并培养他们的独立学习能力和创造力。
一年级部编版语文上册 【部编版】一年级上语文《9.明天要远足》优质课教学设计
《一年级部编版语文上册【部编版】一年级上语文《9.明天要远足》优质课教学设计》摘要：地方真正同学 2.这节课你有哪些学习收获，达标检测一、复习导入新课，），心情（）9.明天要远足课题明天要远足课型新授课教材分析远足作者带着“明天要远足”的兴奋、好奇与激动而久久不能入睡。
诗歌洋溢着对远足的向往与童真童趣。
《明天要远足》是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。
远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。
但这个吸引究竟是怎么个大法呢？大到……大到……睡不着觉呢！全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。
学前准备 1.教学课件。
（教师） 2.预习课文。
（学生）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标 1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。
2.正确、流利地朗读课文。
学习重点会认生字。
学前准备 1.教学课件。
（教师）2.预习课文。
（学生）。
教学环节导案学案达标检测一、释题导入新课。
（用时：5分钟） 1.师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。
明天就能去郊游了，你们的心情怎样？ 2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。
3.“远足”是什么意思？ 1.学生说一说心情。
2.齐读课题。
3.“远足”就是出远门旅行。
二、自主识字。
（用时：5分钟） 1.教师范读课文，要求学生圈画出生字。
2.学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准。
1.听教师范读，圈画出生字。
2.自由、正确地朗读课文。
1.找一找句中加点字的正确拼音打上“√”。
（1）天黑了，我睡不着（zháo zhe）。
3.自由识字、组词。
4.小组交流识字方法。
5.全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的方法。
6.课件展示生字，多种方法识字。
（1）开火车认读，认识偏旁“目”。
（2）小组竞赛读。
（3）全班齐读。
3.自由识字，口头组词。
部编版一年级上语文《9.明天要远足》优质课教学设计
部编版一年级上语文《9.明天要远足》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.能够理解和朗读课文《明天要远足》。
2.掌握课文中出现的生字词，如“山顶”、“蓝天”等。
3.通过课文，了解远足活动的一般过程。
能力目标1.培养学生的朗读能力，提高语言表达能力。
2.培养学生勇敢探索、团队合作的精神。
3.培养学生对大自然的热爱和好奇心。
情感目标1.培养学生热爱大自然、热爱生活的情感意识。
2.培养学生团队协作意识，培养互助精神。
二、教学重点和难点教学重点1.学生能够理解和朗读课文《明天要远足》。
2.掌握课文中的生字词及基本意思。
教学难点1.生字词“山顶”、“蓝天”等的理解和表达。
2.鼓励学生进行表演，培养学生语言表达能力。
三、教学准备1.教师提前准备好课文《明天要远足》的音频、图片等教学资源。
2.准备好教学课件和黑板。
3.准备小组活动所需的材料。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师播放课文音频，让学生听一遍。
2.引导学生观察图片，让学生猜测课文内容，激发学生学习兴趣。
第二步：学习课文（15分钟）1.带领学生一起朗读课文，讲解生字词的意思。
2.分组让学生合作表演课文内容，培养学生语言表达能力。
第三步：学习生字词（10分钟）1.教师板书生字词“山顶”、“蓝天”等，讲解意思。
2.让学生用自己的话解释这些生字词的含义。
第四步：小组活动（15分钟）1.分组让学生设计明天远足的活动计划，包括目的地、活动内容等。
2.学生展示小组活动计划，培养学生团队合作精神。
第五步：课堂讨论（10分钟）1.让学生谈谈自己对明天远足的期待和计划。
2.鼓励学生发表自己的意见，培养学生表达能力。
第六步：课堂总结（5分钟）1.教师做课堂总结，回顾学习内容，强调重点。
2.引导学生展示今天的学习成果，激励学生学习热情。
五、课堂延伸1.让学生搜集远足活动的图片，制作远足活动的海报。
2.组织学生实地进行远足活动，感受大自然的美丽。
六、教学反思通过这节课的教学，学生能够更好地理解课文内容，掌握生字词的意思，培养了学生的语言表达能力和团队合作精神。
部编本一年级明天要远足优质课公开课教学设计教学实录 (1)
部编本一年级明天要远足优质课公开课教学设计教学实录 (1)教学目标：1.认识生字“睡、着”等11个字，研究目字旁。
2.正确朗读课文，表达句子语气。
3.正确书写“明”字。
教学重点：掌握本课生字的认读和书写。
教学难点：通过朗读表达兴奋与期盼的情感。
教法：讲解、引导法学法：朗读法、交流法教学过程：第一课时一、引起兴趣，揭示课题1.引导学生分享自己睡不着觉的经历。
2.介绍小女孩要去远足的情境，引出课题。
3.解释“远足”的含义，板书课题。
二、研究“明”字写法1.教师演示“明”字的写法。
2.学生练写“明”字。
3.展示作品，评议修改。
三、整体感知课文1.学生读课文，注意准确发音，遇到生字可多读几遍。
2.学生自行阅读儿歌，加深对生字的记忆。
四、研究字词1.学生跟读带拼音的词语。
2.小老师领读词语。
3.男女生交替去拼音读词语。
4.重点识记“老师”和“那”。
5.利用“那——这”反义词进行识字。
6.进行游戏“抢气球”。
7.学生认读单个字，利用目字旁识记“睡”字。
五、指导朗读课文1.学生自行阅读第一小节。
2.教师指导学生表达句子语气，朗读表达情感。
3.学生轮流朗读课文。
小女孩躺在床上睡不着觉，她开始想起了海洋。
老师出示了生字卡片“海”，并问学生“海”字中带有哪个偏旁，以及还能说出哪些带有三点水的字。
师指出这些字都与水有关系。
小女孩听说那个地方的海水有很多颜色，于是她想去看看。
老师展示了图片，学生们惊叹海洋的多彩颜色。
小女孩不太相信老师所说的话，师用“吗”来表达疑问的语气，引导学生们朗读。
接着，小女孩开始想起了XXX。
老师出示生字卡片“云”，并让学生们描述云的特征。
小女孩问：“那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”师抽生让学生们朗读，并夸奖他们的响亮声音。
小女孩越来越兴奋，但也越来越着急。
她问：“翻过来，翻过去，唉---到底什么时候，才天亮呢？”老师教授学生们如何识记生字卡片“什”和“才”，并让他们找出“才”字的词语朋友。
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台湾著名儿童文学作家。 著有《我有友情要出租》、 《桥梁书.开心读——方素珍 系列》及翻译《花婆婆》等 八十余册。
远足 明天要
比较远的徒步旅行。 我们一般叫踏青或郊游。
明天要远足
翻过来/ 唉--/ 睡不着/ 那地方的海/ 真的像老师说的/ 那么多种颜色吗？ 翻过去/ 唉--/ 睡不着/ 那地方的云/ 真的像同学说的 那么洁白柔软吗？ 翻过来/ 翻过去/ 唉--/ 到底什么时候/才天亮呢？
如果我是一片雪花， 我飘落到什么地方去呢？我飘落在妈妈的脸上。
亲亲她， 然后就快乐地融化。
收获
方素
珍 动了 动了 鱼儿上当了 哈 和我的手掌一样 大 爸爸说 放了他吧 鱼小弟年纪太小
动了 动了 鱼儿被骗了 哇 比爸爸的手掌还要大 我也说 放了他吧 鱼爸爸年纪太大
黄昏时 我们两手空空 这次大概是 轻轻松松 鱼妈妈 她要回家照顾鱼爸爸 心里却装满了 鱼 她会想念鱼小弟 满满在心中 还是放了她吧 哇哈哈 又动了
（方素珍）
shuì
睡 那 海 真 老
ma tóng shén cái liàng
nà
hǎi zhēn
lǎo
shī
师 吗 同 什 才亮
才
明
同
学
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏？
飘到广场上， 去堆雪人。 望着你笑眯眯？ 我飘落在妈妈的脸上。
亲亲她，
然后就快乐地融化。
如果我是一片雪花 金波 如果我是一片雪花， 我飘落到什么地方去呢？ 飘到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏？
如果我是一片雪花， 我飘落到什么地方去呢？
飘到广场上，
去堆雪人。
望着你笑眯眯？
收获方素Biblioteka 珍 动了 动了 鱼儿上当了 哈 和我的手掌一样 大 爸爸说 放了他吧 鱼小弟年纪太小
动了 动了 鱼儿被骗了 哇 比爸爸的手掌还要大 我也说 放了他吧 鱼爸爸年纪太大
黄昏时 我们两手空空 这次大概是 轻轻松松 鱼妈妈 她要回家照顾鱼爸爸 心里却装满了 鱼 她会想念鱼小弟 满满在心中 还是放了她吧 哇哈哈 又动了
明天要远足
（师） 我伸展双臂，
也不能在天空飞翔， （生） 会飞的小鸟却不能像我，
在地上快快地奔跑。
（师） 我摇晃身体， 也摇不出好听的声响， （生） 会响的铃铛却不能像我 会唱好多好多的歌。
（齐） 铃铛、小鸟、还有我，
我们不一样，我们都很棒。
如果我是一片雪花 金波 如果我是一片雪花， 我飘落到什么地方去呢？ 飘到小河里，