部编版《明天要远足》精品教案
明天要远足(教案)一年级-上册语文部编版
明天要远足（教案）一、教学目标（一）知识目标1.能听懂老师所讲述的有关远足的相关内容，并能逐渐掌握相关词汇的用法。
2.能够初步了解如何做好远足前的准备工作。
3.能够简单地描述一次远足的过程和注意事项。
（二）能力目标1.能够进行简单的口头交流，表达自己的观点和想法。
2.能够在学习过程中积极参与，体验探究的乐趣。
（三）情感目标1.培养学生的探究精神，激发学生的兴趣，增强学生的自信心。
2.培养学生的团队合作意识，增强学生的集体荣誉感。
二、教学重难点重点：了解如何做好远足前的准备工作以及一次远足的过程和注意事项。
难点：掌握相关词汇的用法。
三、教学过程（一）导入（2分钟）1.老师带领学生回忆上次远足的情景，让学生想一想，上次远足有哪些需要准备的物品？2.引导学生思考，明天我们就要远足，所有需要准备的物品有哪些？购物单上都有什么？（二）新课讲解（10分钟）1.边讲解边向学生出示相应的图片，让学生更直观地了解远足的过程及需要准备的物品。
2.阐述一次远足的过程包括：“准备物品→乘车出发→到达目的地→游玩→回家归来”。
3.讲解如何做好远足前的准备工作：确认天气、带够足够的饮食、着装要合适舒适等。
（三）角色扮演（8分钟）1.将学生分成若干组，每组分配一个角色（如：导游、团队领袖、服务员等）。
2.老师给每组一些情景，让学生进行角色扮演，按照一次远足的流程进行模拟。
3.角色扮演之后，老师与学生共同总结出远足过程中需要注意的事项，如不能乱扔垃圾、注意安全等。
（四）小组讨论（10分钟）1.将学生分成若干个小组，让学生就自己心目中的理想远足进行讨论，如选择什么地方、需要带什么物品等等。
2.鼓励学生向自己的组员提问、给自己的想法辩论，培养学生的质疑和独立思考的能力。
3.老师轮流向不同的小组提问，了解学生的思考情况，引导学生形成正确的远足思维。
（五）课堂小结（5分钟）1.总结今天的学习内容，让学生更好地掌握今天上课所讲的知识点。
《明天要远足》【教案】部编版语文一年级上册
明天要远足（教案）课程目标•让学生了解远足的概念及重要性。
•提高学生对自然环境的认知与保护意识。
•激发学生对户外运动的兴趣，增强身体素质。
教学重点•学生能够理解远足的含义及其重要性。
•学生能够认识到自然环境的重要性，增强保护意识。
•学生能够通过参加远足，增强身体素质。
教学难点•如何让学生对自然环境保护有更深入的认识。
•如何让学生在体验中提升团队合作和自我安全保护能力。
教学策略•启发式教学法：通过让学生自主探究，激发学生的学习兴趣。
•情境教学法：通过设置情境，带领学生在体验中学习和成长。
教学准备•班级活动室或户外大自然环境。
•适合远足的运动服装和鞋子。
•携带足够的饮食和水。
教学步骤第一步：导入（10分钟）1.引导学生回想自己曾经参加过的户外活动。
2.让学生思考参加户外活动的好处和不足。
第二步：讲解远足的概念及重要性（20分钟）1.向学生介绍远足的概念，告诉学生什么是远足。
2.讲解远足的重要性：可以增强身体素质，增加对自然环境的认知，增强团队合作和自我保护能力。
第三步：进行远足活动（90分钟）1.让学生换上适合远足的运动服装和鞋子。
2.带领学生走进大自然，体验山水风景。
3.在活动中，引导学生认识到山水风景的美丽与自然环境的保护。
4.带领学生小组合作完成远足任务，并加强学生的安全保护意识。
第四步：总结（10分钟）1.让学生回顾远足活动中的感受和体验。
2.强调自然环境的重要性，让学生自觉保护大自然。
3.颁发小红花，鼓励学生积极参与户外活动。
教学示范•导入环节：老师可以播放一段生动有趣的户外体验视频，或请学生分享自己的户外活动经历，让学生更容易理解远足的概念和重要性。
•远足活动：老师应提前规划好远足路线和任务，分配好小组，让每一个小组都有各自的任务和目标。
在体验中，老师应引导学生发现大自然中的美和瑕疵，带领学生认识环境的脆弱性和重要性，让学生自觉地保护好自然环境。
•总结环节：老师应根据学生的反馈，对活动中的困难和不足做好调整和改进。
2023年部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案第【1】篇〗一、激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？预设生：出去玩很高兴很激动2、师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌明天要远足。
今天我们就一起走进课文明天要远足学习“明”字：师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？预设生：用加一加的方法识记：日月明。
会意字。
结合字义巧记：日月同辉明。
能够组词：明天。
师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？预设生：日靠上，月窄长。
师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。
边书空边讲解写字要点。
“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”引导学生理解“远足”。
师：“足”是什么意思？预设生：脚师：“远足”呢？预设生：比较远的徒步旅行3、（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，不过她还怎么样？她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。
二、初读课文，整体感知1、师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。
2、同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。
提出读文要求：4、她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流）三、细读课文，随文识字1、读文识字。
师：请一位小朋友读一读第一小节。
听她读完第一小节你知道远足的前一夜，小作者怎么了？预设生：睡不着课件出示“睡”字3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
明天要远足【教案】部编版语文一年级上册
明天要远足（教案）
一、教学目标
•了解并掌握关于“远足”的词语；
•能听、说、读、写中简单的关于远足的语句；
•培养学生的观察能力，增强学生的好奇心和探究欲，培养学生的动手能力。
二、教学重难点
•掌握“远足”这个词语的意义和用法；
•通过实践活动，训练学生观察能力和动手能力。
三、教学准备
•学生需要准备统一的远足服装；
•老师需要准备露营地点和相关设备，如帐篷、炉子、铲子等；
•需要准备拓展阅读材料，如《小兔远足记》等。
四、教学内容与过程
1.引入
通过幻灯片向学生展示一些美丽的户外风景照片，引导学生讨论自然环境和户外活动的美好之处。
2.学习新词
在黑板上写出“远足”这个词，通过示范和情景还原，让学生初步了解此词的意义和用法。
3.小组讨论
学生分小组讨论一下自己对“远足”的理解，交流讨论，并找出其中的相似和不同之处。
4.阅读拓展
教师为学生分发《小兔远足记》的阅读材料，学生可以自由选择和阅读。
学完之后可以进行互动讨论和分享。
5.实践活动
安排学生参加户外远足活动，让学生亲身体验和感受远足的乐趣，同时培养学生的观察能力和动手能力。
五、教学后记
本次课程在教学内容和形式上注重了学生的积极参与和体验感受，并通过实践活动，让学生更加深入的理解和掌握了“远足”的概念和意义。
此教材可供一年级学生使用，适合于旨在培养学生生动、实践能力的课堂。
部编版小学语文一年级-上册-《明天要远足》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》（教案）一、教学目标1.了解并理解《明天要远足》这篇课文的整体意思。
2.能够自主朗读并理解文中的文字。
3.通过思考和讨论，深化对课文的理解，增强语文素养。
4.提高学生的口头表达和写作能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）老师利用图片或实物存在的形式，询问学生明天去哪里？老师引入《明天要远足》一课，告诉学生本课文讲述了一个小朋友们远足的故事。
2. 新课讲解（10分钟）老师通过学生熟悉的易于理解的语言，梳理课文的主要情节和人物，引导学生在听故事的同时，了解并理解整个故事主要内容。
3. 阅读训练（15分钟）老师通过口语评估的形式，让学生自主阅读并朗读课文。
对于不同水平的学生，老师给予一定的指导或帮助。
同时，老师利用领读或分组朗读的形式，鼓励学生提高口头表达的能力。
4. 文本理解（20分钟）老师以问题的形式，引导学生仔细读懂每一个细节，并理解整个故事的主旨。
通过询问问题来萃取出学生的思考和深度理解，鼓励学生发挥自己的想象力，进行简单的分析和总结。
5. 听写提高（20分钟）通过听写练习来提高学生的语言听写和阅读能力。
老师先口头计算出每个词的发音，然后指导学生写出每个单词，并在语言的听写中帮助学生提高语文的字形和声调。
同时，这种听写练习可以有效提高学生的记忆力。
6. 词语理解（10分钟）老师利用词语辨析或对比的方式教导学生理解课文中相关词汇的含义，同学们可以通过图画或示范来深入理解这些词。
7. 总结回顾（5分钟）教师简单梳理课文中涉及的知识点，并要求学生用自己的语言总结课堂的重点内容，加深对知识点的印象。
三、教学过程中的注意事项1.不同学生的阅读和理解能力不同，老师要针对学生进行差异化教学；2.老师要注意耐心引导学生，以达到课程设计的目的；3.教师要通过不同的形式尽可能多地与学生合作，使课程更加生动有趣；4.教师要根据学生的口头表达和书写状况，对学生进行及时、恰当的参与篇幅。
明天要远足〔教案〕一年级上册语文部编版
明天要远足（教案）一、教学目标1.知识目标•学生能够通过阅读文章理解远足的意义。
•学生能够掌握文章中的重点词汇和生词。
•学生能够写出一篇100个字的简单远足体会。
2.能力目标•学生能够通过口语和书写的方式进行沟通和表达。
•学生能够通过朗读和倾听发展口语表达和聆听技能。
3.情感目标•学生能够增强团队合作意识，培养社交情感，促进自我成长。
•学生能够对自然、环境和科学的发展感到热爱和兴趣。
二、教学重难点1.教学重点•学生能够理解通过远足可以了解新事物、认识新朋友、发展新技能等重要意义。
2.教学难点•学生能够正确翻译一些生词和理解文章中的文化信息。
三、教学过程1.导入（5分钟）•教师通过投影或小黑板，展示图片或场景，提问学生是否了解远足的概念。
•引导学生讲述自己曾有过的远足经历。
2.阅读理解（15分钟）•教师通过幻灯片或笔记本电脑的预约资源，展示文章《明天要远足》。
•教师分配学生阅读文章，并帮助学生理解文章中的重点句子。
•对学生的故事进行提问，让学生真正意识到远足的意义。
3.活动探究（20分钟）•利用团队合作方式，让学生发挥创意，制定一套远足计划，并告诉教师他们准备去哪里参加远足。
•学生讲解远足计划的时间、地点、交通方式、目的地、活动内容等信息，并借助道具说明计划的细节。
•教师带领学生围绕远足展开讨论。
4.写作练习（20分钟）•给学生一些关于远足的主题和感受，要求学生写下100个字的感悟和心得体会。
•检查学生的写作结果,并鼓励和表扬学生。
5.课后作业（5分钟）•整理旅游计划并写出自己的心得，和父母分享关于远足的想法。
四、教学评价1.教师评价•依照学生掌握的知识点和表现，进行及时的评价和反馈。
2.学生评价•学生通过阅读理解、团队合作、口语表达和写作练习等多个角度感知并体会到远足的意义和价值。
3.课程评价•学生在课堂上通过学习和活动的形式明确了远足的意义，增进了对自然、环境和科学的认识。
同时，也培养了团队合作和表达能力。
明天要远足(教案)一年级上册语文部编版
明天要远足（教案）一、教学目标1.以明天要远足为导入，激发学生学习语文的兴趣，引导学生听、说、读、写关于远足的知识。
2.帮助学生在识字、阅读、理解、演讲方面得到提高。
3.培养学生对自然环境的尊重和对安全出行的认知。
二、教学内容明天要远足三、教学重点与难点重点1.理解、背诵和朗读课文。
2.运用所学字词、句子，复述和表达有关远足的内容。
3.加深对远足的认知，增强对环境保护的意识。
难点如何引导学生认识和理解“环境保护”的概念，并将其付诸实践。
四、教学方法1.情境法2.启发式教学法3.合作学习法4.讲授法五、教学过程及设计1.导入（10分钟）老师带领学生看课本封面，引导学生感知封面上的图画，看中间的题目，谈谈自己对这个话题的第一印象，为即将学习的内容做适当铺垫。
2.复述课文（10分钟）老师带领学生朗读课文，增强语言认知和记忆能力，之后询问学生对课文的理解，让学生尝试用自己的方式复述课文中的内容，可以让学生通过这种形式来加深对课文的认识和理解。
3.知识扩展（30分钟）1.带领学生学习课文中的生词和词语，并通过搭配使用来加深单词的理解。
2.引导学生通过语文知识，做简单的阅读题目，增强对阅读的理解能力。
3.学生根据自己的学习经验，分享对远足的知识和见解。
4.讨论（20分钟）引导学生进行坐下来的合作，提出当明天远足中可能遇到的各种情况，并商量有哪些应对方法，营造了一种谈话比较互动的氛围。
同时，也让学生了解到，增强安全意识是非常必要的。
5.总结（10分钟）老师带领学生梳理今天课程的重点与难点，总结今天的收获，并期待下一节课的学习内容。
六、教学评估1.朗读课文，理解课文的内容：每个学生需要完成自己的学习笔记，让老师了解到学生对于课文的理解程度。
2.个人发言和讨论小组发言；3.阅读题目：通过对学生课堂回答情况、朗读情况、以及对老师所搜集的学生笔记的评估，来帮助老师了解学生在这次课上的掌握程度。
同时，还可以为学生提供一个评估自己学习的机会。
小学部编版一年级语文上册《明天要远足》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《明天要远足》优秀教案一、教学目标•知识目标：使学生掌握《明天要远足》这篇课文的内容，能正确朗读和理解课文内容。
•能力目标：培养学生的观察、分析和判断能力，能够用简单的语言描述所观察到的事物。
•情感目标：培养学生热爱大自然，锻炼学生的观察和动手能力。
二、教学重点和难点•教学重点：学生能够正确朗读和理解《明天要远足》这篇课文，能够用简单的语言描述所观察到的事物。
•教学难点：学生对生词的理解和记忆，能否正确使用所学课文内容进行表达。
三、教学准备1.教材：小学部编版一年级语文上册《明天要远足》2.教具：图片、幻灯片、小黑板、笔3.教学环境：教室四、教学过程第一课时1. 精读课文教师首先展示图片，引导学生感受大自然的美丽。
然后开始朗读《明天要远足》，并让学生跟读。
逐段分析课文内容，帮助学生理解生词。
2. 生字学习教师进行生字教学，引导学生理解并记忆课文中的生字，比如“远足”。
第二课时1. 课文复述要求学生根据对课文的理解，进行简短的复述，指导学生用简单的语言描述所观察到的事物。
2. 课文思考提问学生关于课文中的一些问题，让学生思考，培养学生的观察和思考能力。
第三课时1. 课文表演分组让学生进行课文表演，激发学生对课文内容的兴趣，培养学生的表达能力。
2. 走进大自然组织学生进行户外活动，观察大自然中的植物、昆虫等，引导学生用简单语言描述所观察到的事物。
五、教学反思通过这节课的教学，学生展现出了对大自然的热爱和对课文的理解能力。
但在生字的记忆和运用方面，还需要加强。
今后的教学应更注重词汇的记忆和灵活运用，培养学生综合语言能力。
综上所述，通过《明天要远足》这篇课文的教学，学生能够更好地认识和了解大自然的奥妙，同时也提高了自己的语言表达能力和观察力。
希望能够持续激发学生对大自然的热爱，并在语文学习中不断进步。
部编版小学语文一年级上册-《 明天要远足》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》（教案）一、教学目标1.了解远足的内容和意义；2.能够正确朗读课文；3.能够在学习小组里进行合作交流，增强集体意识和团队合作能力。
二、教学重难点1.掌握课文里的重要词汇，如“远足”、“草地”、“森林”等；2.学生能够理解课文的意义，掌握散文的基础知识。
三、教学准备1.课件、PPT等教具；2.远足活动相关图片和视频资料；3.合作学习小组的分组卡片，以及每组学生的名单。
四、教学步骤1. 导入新课老师可以从学生喜欢的出行活动开始，提问学生，如何才能让我们的出行有更多的乐趣？2. 学习课文1.以朗读整篇文章为开始，让学生齐声朗读文章，熟悉文章的内容。
2.分手工学习小组，让他们讨论文章的不同意义和涵义。
3.教师提出问题，推动讨论。
例如：“在这篇文章中，‘草地’是一个怎样的地方？” 或者是，“风景非常美丽，我们看到的东西有什么相似之处？”3. 合作学习和活动1.“学习小组”内的学生互相探讨关于明天的远足的计划。
2.小组之间展示他们计划的结果。
3.教师将学生们显示他们计划的主要的足迹。
显示一些视频，图片和音乐可以让学生更好的理解活动的过程。
4.发送学生们的内容到教室博客或其他在线平台，对于该项活动进行回顾。
4. 总结让每个学生分享自己的深刻体会和感受，回顾今天的课程，包括新的单词、句子或短语。
五、教学反思这个教案着重在于培养学生的合作意识和团队合作能力，在他们思考和表达中提高其文化素质和创造力。
通过在学校中设立一个博客，可以统计所有的学生的创意和设想，有利于学生交流思想和体验。
同时，可以从学校和学生的家长那里得到其他的社区和教育资源，对于组织这个活动以及其他核心议程将会非常有帮助，为学生提供了舞台以表演和讨论他们自己最喜欢的学科和瑰宝。
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《明天要远足》课文原文及教案一、教学目标a. 通过朗读、讲解、讨论等多种方式，引导学生深入理解课文内容。
b. 培养学生的阅读能力和理解能力，通过提问、引导思考等方式，激发学生的探究兴趣。
b. 通过学习课文，让学生认识到团结协作的重要性，培养学生的团队合作精神。
c. 引导学生形成积极向上、勇于探索的生活态度，鼓励学生积极参与户外活动。
1. 知识与技能远足是一次迈向未知的旅行，小朋友们兴奋不已，期待明天的到来。
他们想象着远方的风景，满怀好奇和期待。
识字教学：本课要求学生掌握一些基本的汉字，如“明、天、要、远、足”等。
通过识字教学，让学生初步掌握汉字的基本笔画和结构，提高识字能力。
朗读指导：指导学生正确、流利地朗读课文，注意语音、语调的变化，培养学生的朗读兴趣和语感。
理解课文内容：通过课文的讲解，使学生理解“远足”的意义了解远足的基本准备和注意事项，培养学生的理解能力。
拓展延伸：结合课文内容，引导学生讨论远足的意义和价值，培养学生的思维能力和表达能力。
启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
合作学习：鼓励学生分小组讨论课文内容，培养学生的合作意识和团队精神。
多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 过程与方法指导学生理解课文中的生字新词，如遇到不懂的词语，老师给予解释或引导其通过上下文进行猜测。
通过提问和讨论的方式，帮助学生理解课文内容，感知远足的情景和孩子们的心情。
将课文分段，逐段进行细致讲解，引导学生理解每个段落的主旨和内容。
让学生结合自己的生活经验，讨论课文中描述的情景，培养他们的观察力和表达能力。
引导学生体会课文中的情感，如期待、兴奋、好奇等，并尝试用自己的语言进行表达。
鼓励学生发挥想象力，描述自己想象中的远足情景，培养他们的想象力和创造力。
引导学生讨论远足的意义和价值，如锻炼意志、亲近自然、增进友谊等。
部编版语文一年级上册明天要远足教案推荐(3)篇
部编版语文一年级上册明天要远足教案推荐（３）篇〖部编版语文一年级上册明天要远足教案第【1】篇〗9明天要远足(精读课文)【教学目标】1. 认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情，热爱大自然。
【教学难点】看图、结合生活实际感知课文。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1. 会认“睡、那”等11 个生字，会写“才、明”等4 个生字。
理解生字组成的词语。
（重点）2. 能正确、流利地朗读课文。
（重点）3. 了解课文主要内容。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课教师口述：1.教师引导：小朋友,如果明天爸爸妈妈带你去远足，你一定非常期待。
2.导入：现在，让我们和诗中的小朋友一同去感受那即将远足的兴奋与激动吧！（板书课题：9明天要远足）指名读课题，齐读课题。
3.出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：谈话导入，引起学生喜欢的话题，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词，识记生字。
出示带生字的新词，让学生认读。
睡觉午睡那边那里大海海洋真假认真老师老人老师师傅在吗有吗同志同学什么什锦才子才能光亮明亮（重点指导生字后鼻音“亮”，平舌音“才”，翘舌音“睡真师什”等。
）学习目字旁“目”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“目”的字多与“眼睛、看”有关，指导写好目字旁的字。
③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
④多元识字同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：加一加的方法：如“什”，可以拆分成“十”加单人旁。
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》（教案）一、教学目标1.知道“远足”的意思，了解远足的目的。
2.能初步读懂文中生词，感受文本情感。
3.形成好的阅读习惯，提高阅读理解水平。
4.能够根据所学知识，写一篇150字左右的作文。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够初步读懂课文，并了解远足的意义和目的。
2.教学难点：增强学生的阅读技巧，提升阅读理解水平。
三、教学方法1.预习讲解法：在课前通过PPT、视频、绘本等形式讲解远足的概念，以及预读本文中可能出现的生词。
2.合作探究法：教师和学生合作阅读，探究文本中的细节、情感、环节和意义等。
3.实践过程法：学生根据所学知识，通过写作练习提高阅读理解水平。
4.讨论交流法：教师引导学生在小组内展开意见交流，提升学生的语言表达和沟通能力。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片、PPT等形式简单介绍远足的概念，让学生提前猜测本文的主题。
2.引导学生思考，远足的意义和目的是什么。
第二步：预习探究1.教师向学生推荐《明天要远足》这篇文章，并提前预告一些可能出现的生词和难点。
2.学生在老师的引导下读一遍课文，并尝试理解文中的内容和情感。
3.学生根据生词的汉语意思，尝试猜测该单词的拼音和英语意思，通过谷歌汉语拼音的输入法或者字典等手段核对是否正确。
第三步：合作阅读1.学生在小组内讨论和总结出课文的主要内容，以及文本所表达的情感和意义。
2.学生在教师的帮助下学习课文中的句型和语言表达方式。
3.学生模仿课文中的句型和表达方式，进行口语练习和写作训练。
第四步：实践过程1.学生根据所学知识，独立写一篇150字左右的作文，表达自己对于去远足的看法和意见。
2.学生相互交流作文，进行修改和反馈。
第五步：教学总结1.教师对学生的写作进行点评和总结，鼓励学生保持好的阅读习惯，尝试在平时多阅读、多写作，提高中文水平。
2.学生进行自我总结，记录本次课程的所学内容和收获。
五、教学扩展1.可以利用音频、视频等形式，激发学生的阅读兴趣。
《明天要远足 》(教案)部编版语文一年级上册
明天要远足（教案）教学目标1.能够较好地理解和朗读课文中的生词与短语；2.能够理解并完成阅读理解中的问题；3.能够积极参与班级活动，体验团队合作的乐趣；4.能够合理规划，安全出行，树立环保意识。
教学重点•生词与短语的理解学习；•团队合作意识的培养；•生态环保意识的树立。
教学难点•短文阅读理解；•团队合作的运用；•环保意识的落实。
教学准备•课件；•生字卡片；•绳索、鞍座等装备；•环保宣传资料。
教学过程导入1.通过图片、多媒体等手段，激发学生对“远足”活动的兴趣。
2.介绍活动安排，鼓励学生积极参与、展示团结合作的精神。
学习生字学习通过生字卡片的方式，让学生自己来读、猜测生字的意思和正确读音，扩大词汇量。
阅读理解1.分组阅读课文，发现文章的主旨和点睛之笔。
2.带着问题阅读课文，理解全文所描述的活动内容、场景和感受。
3.运用课文中的铺垫和提示，主动思考团队合作的重要性和方式。
活动演练1.模拟远足的活动体验，分角色演练如何积极准备、规划路线、出行安全等。
2.利用绳索、鞍座等装备，让学生体验户外活动所需注意的技巧和方法。
3.思考如何合理使用手中的资源保护环境，学习环保知识，加强环保意识。
拓展结合实际情况和活动要求，让学生自行规划类似近期的校园活动并落实，聚焦环保和团队合作。
总结回顾活动的整个过程，通过学生的主导演练，归纳总结并整理，学生相互分享，梳理出活动的主要收获和不足之处以及难忘经历。
注意事项1.活动前要有充分的准备，例如安全教育、环境保护、安全出行手册等。
2.活动过程中，严格执行安全规范，以保障学生的安全；同时，要注意班组织、跟踪和指导学生，保障活动质量。
3.活动后要评估活动效果，及时完善活动整体规划、组织和实施流程。
2024年明天要远足教学教案 部编版《明天要远足》教案优秀5篇
2024年明天要远足教学教案部编版《明天要远足》教案优秀5篇明天要远足教学教案部编版《明天要远足》教案篇一明天要远足教案设计设计说明《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。
诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。
本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。
根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。
在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。
课前准备1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
(学生)教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？（给学生留出独自思考的时间）2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。
或者结合字义巧记：日月同辉——明。
可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。
师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)3．读了课文题目，你想知道什么？预设：生1：小作者要去哪儿？生2：他去远方干什么？设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。
恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。
而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。
部编版一年级语文上册《明天要远足》教案
部编版一年级语文上册《明天要远足》教案教学目标：1. 通过阅读课文，培养学生对于旅行的向往和探索的精神。
2. 让学生能够运用合适的语言表达自己的观点和想法。
3. 培养学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 准确理解课文内容，包括人物、地点、活动等。
2. 运用适当的语言表达自己的观点和想法。
教学难点：1. 运用合适的词汇和句型来表达自己的观点和想法。
2. 通过课文内容推测人物的情感和意图。
教学准备：1. 课文《明天要远足》2. 相关图片和道具3. 板书或PPT教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 引导学生回忆上一节课学到的内容。
2. 准备一些与旅行相关的图片，并展示给学生，让学生讨论一下自己对于旅行的感受。
Step 2 阅读课文（15分钟）1. 分发课文并让学生自己默读，了解课文大意。
2. 教师朗读课文，让学生跟读。
Step 3 感受课文（10分钟）1. 师生互动：教师提问学生，“明天要远足”的“明天”指的是什么时间？我们通常在什么时候进行远足？2. 邀请几位学生上台描述一下自己曾经参加的一次远足活动，包括地点、时间、活动内容等。
Step 4 课文理解（15分钟）1. 教师出示一些动作或情感的图片，请学生用适当的词汇来描述图片中的人物情感或意图。
2. 学生小组分析课文中的人物情感和意图，并用合适的词句来描述。
Step 5 语言运用（10分钟）1. 教师引导学生运用课文中的句型和词汇将自己的观点和想法表达出来。
例如“我喜欢远足，因为……”、“我最喜欢的一次远足是……”等。
2. 学生小组之间分享自己的观点和想法，互相交流。
Step 6 总结与巩固（5分钟）1. 教师总结课堂内容，并强调学生表达自己观点和想法的重要性。
2. 学生回答一些小结性问题，检查他们的学习情况。
Step 7 作业布置（5分钟）1. 布置练习题：用自己的话概括课文的内容。
2. 提醒学生预习下一课的内容。
教学后记：在教学过程中，可以多使用图片、实物和实地考察等方式来帮助学生理解课文内容，增加趣味性和实践性。
第9课《明天要远足》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《明天要远足》年级：一年级学科：语文教材版本：人教部编版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读并理解生字词，掌握课文中的重点词语；能够正确流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生良好的语感和表达能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生对生活的热爱和向往。
教学重点：1. 生字词的学习和理解。
2. 课文的朗读和理解。
教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 课文内容的理解和表达。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字词卡片。
3. 课文录音。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行自由谈话，询问学生是否有过远足的经历，引导学生分享自己的感受和体验。
2. 教师引导学生思考：远足是什么？为什么人们喜欢远足？二、生字词学习（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词，并解释生字词的意思。
2. 教师引导学生用生字词造句，巩固生字词的理解和运用。
三、课文学习（10分钟）1. 教师播放课文录音，引导学生跟读课文，注意语音语调的模仿。
2. 教师引导学生分段朗读课文，理解课文内容，并解释课文中的一些难点词语。
3. 教师与学生一起讨论课文中的情节和角色，引导学生理解课文的主旨。
四、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，学生可以选择课文中的角色进行表演，注意语音语调的模仿和表情动作的表现。
2. 教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己对远足的期待和想象，鼓励学生用词语和句子表达自己的感受。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和课文的朗读理解。
2. 教师引导学生进行拓展活动，例如让学生写一篇关于自己期待的远足的短文，或者让学生画出自己想象中的远足场景。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、表演等方式，帮助学生理解和掌握了生字词和课文内容，培养了学生的语感和表达能力。
《明天要远足 》【教案】部编版语文一年级上册
明天要远足（教案）一、教学目标1.让学生了解什么是远足。
2.通过对课文的阅读，激发学生的兴趣和好奇心。
3.引导学生通过图片和文字的对比，锻炼学生的观察能力。
4.让学生了解并学会使用一些小工具，如折叠座垫，帽子等。
二、教学重点1.熟悉课文《明天要远足》。
2.学会使用小工具。
三、教学难点通过图片阅读并理解它的意义。
四、教学过程1. 导入通过图片展示一些人物，如游客，老师，学生，让学生猜测他们去哪里了。
2. 听读课文给学生播放《明天要远足》的音频，让学生跟读，为下面的活动做铺垫。
3. 探究通过图片，让学生分别看到一张静态的山的图片和一张动态的远足队伍的图片。
让学生想象并描述两张图片的不同之处，以及可以通过远足获得什么。
4. 实践通过组织实践活动，让学生学会使用那些小工具。
活动内容1.练习折叠座垫，让学生尝试折叠。
2.让学生戴上帽子和太阳镜，了解什么是防晒。
3.通过给学生布置任务来管理一个小组的远足过程，让学生学会如何分配任务。
5. 总结根据本节课内容和所学知识，复习一下远足的一些重要注意点，例如：防晒，怎样合理分配任务等。
五、教学资源1.《明天要远足》教材2.活动所需要的小工具，如折叠座垫，帽子等。
3.展示图片4.已编写好的学生任务清单六、教学评估通过学生在实践活动中的表现，让老师对学生的掌握情况有一个大致的了解。
通过后续作业或是课后测试，让老师能更加直观地了解学生所学习的情况。
七、教学反思本节课需要准备的物品很多，是我们教师需要提前做好准备工作的，这也让我们对课程有了一个更加深入的了解。
活动较多，但是由于学生学习能力有限，需要我们在教学时要对活动进行适当的减少。
同时，还要让学生在参加实践活动的过程中，渐渐掌握到某种技巧和方法，这也需要我们加强对学生的引导和关注。
部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案第【1】篇〗一、创设情景，激情。
1.谈话：你知道什么是远足吗？如果让你去远足，你最想去哪里？2.激情：同学们，这些地方都是我非常想去的。
看，红红明天就要去最想去的大海边远足了，她今晚睡得怎样呢？3.出示课题：明天要远足。
二、朗读课文，悟情。
1.初读课文：（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）全班交流：提醒难读的音、难记的字。
（3）分句读课文。
2.朗读课文：（1）学生再读课文，读出孩子当时的心情。
（2）指名读文，评价。
A.指导读第一句。
翻过来，唉——睡不着。
这句话写出了什么？（孩子因为兴奋睡不着觉。
）读好“唉”字，要读得轻而长。
B.这时孩子在想什么？读一读第二句。
（1）这是一个问句，要读出疑问的语气。
（2）自己读一读，想一想应该怎样读这句话。
示例：因为急着要去看看大海，要读出急切的语气。
（3）指名读，评价。
（4）读第二节。
多种形式读。
（5）读最后一节，说说这句话应该怎样读。
指名读，读出急切的心情。
3.朗读全文。
（1）自己读一读。
（2）在小组内读一读。
（3）展示读。
（4）说说你在什么时候有这样的感受。
4.拓展。
（1）引导：孩子一直睡不着，还会想写什么呢？翻过来，唉——睡不着。
_______________（2）小组内按照句式说说。
（3）指名交流。
三、拓展延伸，延情。
1.如果你要去远足，你想去哪？那里是怎样的？2.搜集旅游时的照片讲给同学听，说说你远足的感受和应该注意的问题。
板书设计：明天要远足翻过来翻过去唉——想什么？→海的颜色云的样子〖部编版语文一年级上册明天要远足公开课教案第【2】篇〗一、创设情景，激情1、谈话：你知道什么是远足吗？如果让你去远足，你最想去哪里？2、激情：同学们，这些地方都是我非常想去的。
看，红红明天就要去最想去的大海边远足了，她今晚睡得怎样呢？3、出示课题：明天要远足。
二、朗读课文，悟情1、初读课文。
部编版小学语文一年级上册-《 明天要远足》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《明天要远足》（教案）一、教学目标1.知识与能力1.理解课文《明天要远足》的主旨，了解远足的意义和好处。
2.学会正确朗读课文，培养良好的语感和语音、语调。
3.学会写出“明天要远足”这个句子，进一步提高语言表达能力。
4.练习运用“因为……所以……”的句式，搭建起一些简单的语言框架，培养表达能力和思维能力。
2.情感态度与价值观1.引导学生进一步认识到游玩的乐趣，增强对生命的热爱和生命力的发扬。
2.培养学生热爱大自然的情感和对环境的尊重意识。
二、教学重难点1.重点：理解课文主旨，并学会正确朗读课文。
2.难点：掌握“因为……所以……”的句式，能够自己运用。
三、教学准备1.多媒体课件、课本。
2.学生的作业、参考答案。
3.课前教师需要阅读教材和相关的学科文献，了解教材和课程的重点难点。
四、教学过程1.课前导入1.与学生讨论一下课文的标题，思考主人公是谁，会发生什么事情，可以想到一些什么词汇。
2.新课讲解1.部分朗读课文，标注课文中出现的重要煽情词句。
2.介绍词语“远足”，让学生简单理解远足的意义和好处。
3.分析“因为……所以……”的句式，让学生了解这是一个简单的因果关系，并练习搭建这个句式的一些简单的语言框架。
4.教师可以给学生提供一些简单的题目，帮助学生进一步理解课文，例如：“为什么祖父希望孙子们多走路？”“在远足当中，会出现什么样的景象？”5.适当开展小组讨论，增加学生的参与感。
3.课后训练1.学生阅读《明天要远足》这篇课文，尝试朗读，理解和解释文章中的词语、句式、并尝试写出“因为……所以……”这个句子。
2.学生完成课后练习题，以巩固学习内容。
3.课后教师检查学生写的练习答案，并给出必要的建议和改进。
五、教学评价1.通过适当的提问和小组讨论，保证了学生的参与度，从而提高课程的质量。
2.检查课后作业并给出改进建议有效地提高了学生的写作和口语表达能力。
3.教学目标的达成，学生表现愉快，展示出了对游玩的兴趣和探索精神。
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一年级上册语文教案-9.明天要远足（第2课时）人教（部编版）9.明天要远足的，那么__________吗？四、书写生字，练习巩固。
（用时：10分钟）1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。
2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。
3.让学生认真书写，教师巡视指导。
1.认字并组词。
2.交流笔顺及注意点。
3.认真书写生字。
6.书写练习：五、课堂总结，布置作业。
（用时：4分钟）1.这节课我们学到了些什么知识？2.布置作业。
1.谈学习收获。
2.学生完成作业。
板书设计一年级上册语文说课稿-9《明天要远足》人教（部编版）《明天要远足》说课稿本课是小学语文一年级上册第七单元第9课。
《明天要远足》是一首小诗，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出来，情趣盎然。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
本课我从六个方面进行说课。
【说教材】《明天要远足》这首诗包含童真，凝练、传神。
3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、期盼……尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。
单元训练中提示，学习本组课文，要注意从学生的经验世界入手，调动孩子的情感，结合生活实例，加深体验和感受。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：1.知识与能力目标：会写“才”等四个生字，会认“睡”等11个生字。
2.过程与方法目标：通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
【说学生】优势：全班学生已初步认识汉字。
学习态度端正，学习上有积极性、上进性、竞争性，学习气氛浓。
劣势：个体差异大，因为这些孩子大多数是农村孩子，有少部分留守孩子，上学意识差，导致识字量少，没有养成良好的学习习惯，不能自主完成识字任务，所以我将识字作为本节课的教学重点。
【说目标】首先会写4个生字，通过师生合作学习，会认11个生字。
然后默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过朗读体会孩子远足前期盼的心情。
【说过程】《明天要远足》一课是一首优美的童诗。
对这一课的教学预设，我预设了四个教学环节。
第（一）环节进行导入并组织学习字词。
第（二）环节创设情境组织学生初读课文。
在初读课文后，感悟到内容，小朋友要去大海远足。
通过“唉”的朗读，体会小朋友急切、无奈、期待的心情。
在这里我结合生活体验创设情境，感受其心情，在朗读体验，这样的设计就降低了学生对远足前期盼心情的理解难度。
第（三）环节精读课文，在朗读中学习3小节诗。
第（四）环节拓展延伸是“我是小诗人”让孩子在说话练习的同时尝试“写诗”【说方法】在本节的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受期盼的心情。
让学生自主识字、游戏检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。
在教学中我设计了以下几个环节：1、首先学生自读老师指导课文中我会认的生字，然后学习课文中11个我会写的生字以学生自学为主以男女竞赛的方法巩固。
2、通过图文结合，创设情境，引导学生朗读感悟。
理解内容。
3、精读课文，多形式朗读，体会课文情感。
4、拓展延伸，增加孩子学诗的兴趣。
【说板书】本课的板书设计，我分一个方面设计：就是按课文内容和孩子们的想象内容依次板书，整个板书简洁条理清晰。
为孩子们最后的“写诗”做提示。
以上是我在设计《明天要远足》一文中几点想法，希望在座的各位多提宝贵意见，以便我在以后的教学中，扬长避短，寻找到切实可行的教学模式和方法。
《明天要远足》教学设计（第一课时）【教学内容】：部编版一年级语文上册课文第九课《明天要远足》【教材解析】：《明天要远足》是一首儿童诗。
这首诗饱含童真，凝练、传神，短短三节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。
三节诗中都用了感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
【教学目标】：1.认识11个生字，认识目字旁，会写“明”字。
2.正确朗读课文，读出句子的语气。
【教学重点】：认字和写字，练习朗读。
【教学难点】：分辨汉字，认识目字旁。
读好课文中的问句。
【教学准备】：生字卡片、课件【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.师：上课之前，老师想先告诉同学们一个小秘密，你们想知道吗？昨天晚上呀，老师失眠了，总是睡不着，你们猜猜会是什么原因？【是因为想着今天要在很多老师面前带着你们这帮这么小的孩子上公开课，老师的心情就……（学生补充老师心情）】2.提问：同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事睡不着呢？哪位同学想和大家说说？（生反馈）过渡：其实，很多人都是这样，有时晚上躺在床上，想着第二天天亮将要发生的事情，那脑袋瓜里就像藏着许多只蹦跶蹦跶的小猴子。
这不，有个小朋友，她晚上也睡不着啦！3.师出示课题：明天要远足。
生齐读课题。
（来，请同学们齐读课题，要连贯，不拖音）4.指导读准“明”字的音节，用加一加的方法识记组词，相机进行书写指导。
5.引导学生理解“远足”。
师：大家猜一猜，什么是“远足”？师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(用脚走着到远点的地方旅行) 过渡：这个小朋友因为明天要远足，晚上都睡不着了，那她的心情是怎样的呢？请同学们先听老师把课文读一遍。
（请同学们认真听，听的时候注意听准字音）二、初读课文（一）教师范读课文，学生初步感受诗歌的节奏与韵味。
（二）引导学生自由读。
过渡:同学们喜欢这首诗吗？请你们也试着慢一点儿，轻声地读一读。
1.借着拼音读正确，遇到不认识的字多读几遍。
2.分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题及时纠正。
3.再次自由读文，边读边圈出本课需要认识的新字。
4.学习本课生字新词。
（1）出示词卡：大海老师同学天亮。
练习认读。
再分别用“大海、老师、同学”说话。
用“亮”扩词。
（老师，同学用特殊词卡）（2）出示带有轻声的词语、句子，练读。
地方真的什么时候吗呢过渡：同学们认识了这些字词朋友，现在我们把它们送回到句子中去，你们还认识吗？请大家试着读一读这些句子。
（大屏幕出示）那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？到底什么时候，才天亮呢？（3）出示词卡：睡不着，认识睡字，学习目字旁。
课件出示“睡”字，介绍目字旁。
当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。
带目字旁的字，通常都和眼睛有关。
因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
引导学生做一做“睡”的动作：眼皮合起来，头歪在一边。
拓展，你还知道带有目字旁的字吗？三.品读感悟（一）男女生分小节读课文，读正确，读流利。
（二）交流：这首诗中，你觉得什么地方写得最有意思？预设1：睡不着的动作：翻过来，翻过去想一想：你激动得睡不着觉，在床上翻过来翻过去的样子。
（板书：睡不着）预设2：三次叹气“唉——”（板书：叹气）你叹过气吗？学生演一演叹气“唉”，表情生动.“唉——”这条长长的“尾巴”是什么意思呢？表示叹气的时间很长。
过渡：翻过来，翻过去，就是睡不着。
哈哈，老师想，同学们其实已经知道，课文里的孩子想着明天要远足是什么样的心情啦，对吗？那你们能用你们的读，用你们的声音，用你们的表情把这个小朋友的心情告诉大家吗？（三）生齐读，读出心情。
四．书写指导1.出示田字格中的“明”，观察字在田字格中的位置。
2.教师示范，学生练习。
3.反馈评价：先展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；再出示部分有典型问题的书写，反馈后再次书写。
五、总结1.今天你学了这首诗歌，你学到了哪些东西？（生反馈）2.师:这节课我们初读了课文，认识了11个生字，知道了小作者要去远足，因为兴奋，想到了大海而睡不着觉。
小作者还想到了什么呢？下节课我们再来接着学习。
六、布置作业1.把自己认识的字告诉自己的爸爸妈妈。
2.把诗歌读给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈评个分。
板书设计：9.明天要远足《明天要远足》说课稿本课是小学语文一年级上册第七单元第9课。
《明天要远足》是一首小诗，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出来，情趣盎然。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
本课我从六个方面进行说课。
【说教材】《明天要远足》这首诗包含童真，凝练、传神。
3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、期盼……尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。
单元训练中提示，学习本组课文，要注意从学生的经验世界入手，调动孩子的情感，结合生活实例，加深体验和感受。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：1.知识与能力目标：会写“才”等四个生字，会认“睡”等11个生字。
2.过程与方法目标：通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
【说学生】优势：全班学生已初步认识汉字。
学习态度端正，学习上有积极性、上进性、竞争性，学习气氛浓。
劣势：个体差异大，因为这些孩子大多数是农村孩子，有少部分留守孩子，上学意识差，导致识字量少，没有养成良好的学习习惯，不能自主完成识字任务，所以我将识字作为本节课的教学重点。
【说目标】首先会写4个生字，通过师生合作学习，会认11个生字。
然后默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过朗读体会孩子远足前期盼的心情。
【说过程】《明天要远足》一课是一首优美的童诗。
对这一课的教学预设，我预设了四个教学环节。
第（一）环节进行导入并组织学习字词。
第（二）环节创设情境组织学生初读课文。
在初读课文后，感悟到内容，小朋友要去大海远足。
通过“唉”的朗读，体会小朋友急切、无奈、期待的心情。
在这里我结合生活体验创设情境，感受其心情，在朗读体验，这样的设计就降低了学生对远足前期盼心情的理解难度。
第（三）环节精读课文，在朗读中学习3小节诗。
第（四）环节拓展延伸是“我是小诗人”让孩子在说话练习的同时尝试“写诗”【说方法】在本节的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受期盼的心情。
让学生自主识字、游戏检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。
在教学中我设计了以下几个环节：1、首先学生自读老师指导课文中我会认的生字，然后学习课文中11个我会写的生字以学生自学为主以男女竞赛的方法巩固。
2、通过图文结合，创设情境，引导学生朗读感悟。