2014年河南教师招聘考试语文说课稿《海底世界》
《海底世界》说课稿[001]
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《海底世界》说课稿[001]
一、引言
《海底世界》是一部2016年上映的动画电影，是一部以海洋生物为主题的电影。
影片采用了CGI技术，将神秘又美丽的海底世界呈现在观众面前。
本次分享将介绍影片的导演、制作团队以及影片的故事情节。
二、导演及制作团队
电影《海底世界》的导演是安德鲁·斯坦顿（Andrew Stanton），他也是皮克斯动画工作室的编剧和导演之一。
电影的制作公司是皮克斯动画工作室，该公司成立于1986年，是一家专门从事计算机动画制作的公司。
皮克斯公司在电影制作方面一直保持着领先地位，多次获得奥斯卡最佳动画长片奖。
三、故事情节
影片《海底世界》是一个有关于父子关系的故事。
影片的主角马林（Marlin）是一只小丑鱼，他和儿子尼莫（Nemo）生活在一个珊瑚礁附近的海域中。
尼莫生来就有一个残疾，只有一只鳍。
但尼莫非常善良、聪明，与父亲马林过着幸福的家庭生活。
有一天，尼莫和他的同伴们被人类捉走，然后被放入了悉尼水族馆。
马林在得知尼莫被捉走的消息后开始了他的营救之旅。
在这个过程中，马林经历了危险和困难，但最终他成功地拯救了自己的儿子。
这个故事告诉我们，无论遇到多么困难的事情，我们都要坚持下去，不放弃希望，最终就能够取得成功。
四、结语
电影《海底世界》以其幽默的语言、优美的音乐和精湛的画面得到了全球观众的喜爱。
这部电影让我们了解了海洋生物的多样性和神秘，同时也传达了人们对海洋生态保护和环保意识的重要性。
《海底世界》说课稿
《海底世界》说课稿各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册第七单元23课《海底世界》。
这次说课我将从五个方面来进行阐述。
一、说教材和学情《海底世界》是一篇介绍海底的科普知识性文章。
作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然对生命的热爱。
海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。
如为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的求知热情，同时搭起学生意义建构的“支架”，从而形象、直观地获取知识。
二、说教学目标及重难点针对学生的实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在重点：了解课文是从哪几个方面把海底世界的景色奇异和物产丰富写清楚的。
难点：抓住关键词句品读课文感受海底世界的景色奇异和物产丰富。
三、说教法、学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我在本节课的活动主要是一个“创设”，三个“引导”：而学生则采用了观察，交流对话、自主探究，合作交流、读说写评等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者。
四、说教学过程根据以上分析，我把教学过程设计为四个模块：谈话导入，检查预习——整体感知——课文品读——拓展整合。
(一)谈话导入，检查预习1.谈话导入。
同学们，你们见过大海吗？谁能向大家介绍一下你影响中的大海？设计意图：学生从较为熟悉的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲望去学文。
2.出示学习目标。
设计意图：让学生明白本节课的学习目标，带着目标去学习。
3.检查学生字词识记。
设计意图：检查预习情况，指导字音学习，为学习文章扫清文字障碍。
（二）整体感知。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
海底世界优秀说课稿
海底世界优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《海底世界》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海底世界》是一篇科普说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的光线、声音、动物、植物和矿产等方面介绍了海底世界的奇异景色和丰富资源。
这篇课文条理清晰，语言优美，不仅能让学生了解海底的知识，还能激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但他们对于海底世界的了解还比较有限。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索未知的事物，因此在教学中可以充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解海底世界的景色奇异、物产丰富。
（3）学习作者的写作方法，能够仿照课文的写法介绍一种事物。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（2）通过朗读、想象、多媒体展示等手段，让学生感受海底世界的奇妙，提高学生的阅读理解能力和想象能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
（2）培养学生保护海洋环境的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，了解海底世界的景色奇异、物产丰富。
（2）有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情。
2、教学难点（1）学习作者的写作方法，能够仿照课文的写法介绍一种事物。
（2）体会“窃窃私语”等词语的表达效果，感受语言的生动形象。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于海底世界，感受其奇妙。
（2）问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
（3）朗读感悟法：让学生通过朗读，体会课文的语言美和情感美。
海底世界优秀说课稿
海底世界优秀说课稿一、说教材1、教材分析《海底世界》是一篇科普说明文，主要介绍了海底世界的奇异景色和丰富物产。
课文语言生动形象，结构清晰，通过总分总的结构方式，先总述海底是个景色奇异、物产丰富的世界，然后分别从海底的光线、声音、动物、植物和矿产等方面进行具体介绍，最后总结全文，点明主题。
2、教学目标（1）知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。
（2）过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（3）情感态度与价值观目标：激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
3、教学重难点（1）教学重点：理解课文内容，感受海底世界的奇异景色和丰富物产。
（2）教学难点：体会作者是如何把海底世界的景色和物产写具体的。
二、说教法1、情境教学法通过创设生动的情境，让学生仿佛置身于海底世界之中，增强学生的学习兴趣和体验。
2、问题导学法通过提出问题，引导学生自主思考和探究，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法让学生通过有感情地朗读课文，感受语言的魅力，体会作者的情感。
三、说学法1、自主学习法学生自主阅读课文，圈画重点词句，初步理解课文内容。
2、合作探究法学生分组合作，交流讨论问题，共同解决学习中的困难。
3、朗读法通过朗读，加深对课文的理解和感受。
四、说教学过程1、导入新课（1）播放一段关于海底世界的视频，让学生直观感受海底世界的奇妙。
（2）提问：同学们，你们看过海底世界吗？你们觉得海底世界是怎样的？2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的读音。
（3）思考：课文是从哪几个方面介绍海底世界的？3、精读课文（1）学习第二、三自然段，感受海底的光线和声音。
默读课文，找出描写海底光线和声音的句子。
分析这些句子，体会海底光线和声音的特点。
指导学生有感情地朗读。
（2）学习第四、五、六自然段，了解海底的动物、植物和矿产。
《海底世界》说课稿（通用13篇）
《海底世界》说课稿《海底世界》说课稿（通用13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的小学语文《海底世界》获奖说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《海底世界》说课稿篇1一、说教材：海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新奇的生物。
它同样是一个神秘的国度。
孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。
而作为美术教学，今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。
幼儿的年龄特点决定了幼儿好奇心强，对未知的海底世界充满了好奇，充满了想象和向往。
而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础，并对各种形式的美术教学特别爱好。
鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。
本次教学《海底世界》以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学教学，引导幼儿认识鱼的形状特征，色彩变化，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区别，并在此基础上促发幼儿的形象思维和创造想像的能力，让幼儿通过剪贴、绘画的学习教学，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。
二、说教学目标这次的教学目标是：通过教学，激发幼儿对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感，发挥幼儿的想像大胆绘画，同时形成良好的美工教学习惯和耐心细致的做事态度。
三、说教学准备首先是材料准备：工具与材料是美术创作的必要条件。
恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。
本次教学中，我除了供给彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。
这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。
《海底世界》说课稿
《海底世界》说课稿一、说教学内容：海底是一个充满了生命力和神秘色彩的水下世界。
深蓝色的海水中生长着花纹漂亮、形状多样的鱼类，它是儿童最喜爱表现的对象之一。
本课就设计了“对称剪刻、游戏活动、绘画表现”三个教学活动，帮助学生认识、感受、表现鱼和海洋生物的形状特征和海底世界的各种色彩变化，从而了解对称和不对称之间的区别，并在创作表现中发展儿童的形象思维和创造想象。
本节课主讲的《海底世界》的第一个活动——剪纸鱼。
剪纸活动对于二年级的学生来说并不陌生，基本上已经掌握了一些基本的折纸、剪纸方法。
本节课正是在此基础上让学生用折、画、剪、粘等方法来进行创作，在观察欣赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创造美。
二、说本课的教学目标：我根据美术课标要求以及学生的知识水平、年龄特点，设计教学三维目标如下：知识与技能：认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。
过程与方法：了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。
情感、态度、价值观：培养热爱自然，保护自然的情操。
三、说教学的重难点教学重点：用对称法剪刻各式各样的鱼。
教学难点：绘制鱼的不同形状以及使用剪刀、刻刀剪出鱼形和花纹。
四、说教法：在教学本课时，我遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情境体验教学法引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。
2、激励评价法评价时遵循“没有差生，只有差异”的教学理念，采用多维和多级的评价方式，尊重学生的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。
五、说学法：1、自主探究法这是提高学生内驱力的有效方法。
学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，发展了综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。
《海底世界》说课稿范文(精选5篇)
通过本课教学,引导学生了解海底是个景色奇异､物产丰富的世界｡通过多样化表达,培养学生语言表达能力和搜集信息､处理信息的综合实践能力｡通过对课文的精读品味,激发学生热爱自然､探索自然奥秘的兴趣｡因此,教学重点为:了解海底世界景色奇异､物产丰富的特点｡教学难点是:学习作者怎样把海底动物种类繁多､活动有趣写具体的方法｡
五､教､学法分析:
我认为教学本课时不能够作过多的的说教,毕竟小学生很难有耐心也不容易理解你的说教｡所以我主要采用的是复习巩固和直观演示教学法｡因为教学本课之前我们已学习了《温暖的阳光》这一课,该课题讲授的是暖色调的色彩知识,而本课学习的是冷色调的色彩知识,它们相互关联又各有千秋｡因此,通过复习可加深理解并延伸到本课,起到一个承前起后的作用｡另外,这是一种动手绘画的课题,由于年龄特点的原因,学生需要简要明了的方法进行学习,也希望得到更多的时间来进行表现,而且通过演示,学生可知道如何利用手中的画笔来表现生活中的美｡因此,直观演示教学法非常适用于本课,它让学生一目了然且容易掌握｡另外,学习过程中的最佳状态是眼､脑､手并用,只要做到这三者并用,学生的学习效率自然就会得到提高｡因此,我将本课的学法归纳为:看——欣赏图片,感知冷色｡想——展开想象､认识冷色｡做——运用冷色､大胆表现｡这样,学生学习起来就容易多了｡
4､作品展示与课堂总结｡
在学生创作完成以后,收集部分比较突出的优秀作品和一些相对较差的作品来展示,先让学生来自评或赏析,鼓励他们说出创作意图,然后教师再作指导总结｡主要从他们对冷色的运用,画面的布置安排以及造型能力等方面进行比较,指出它们好在哪里,哪些不足的地方需要改进,让学生加深理解,巩固知识｡另外,肯定和表扬优秀者,同时鼓励相对较差的学生进行课后创作,力争有更好的表现,让他们重获信心,或通过创作感受和热爱大自然,自觉保护大自然｡以此来拓展本课的教学目标,使目标得到进一步延伸.
《海底世界》说课稿 (2)
《海底世界》第二课时教学反思《海底世界》第二课时说课稿教学赛讲，我抽到的课题是《海底世界》。
这篇课文共有7个自然段。
第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”。
激发学生的阅读兴趣。
第二至第六自然段是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的动物、植物和矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一个自然段是对全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体、深刻的印象。
这一课我设计了3课时，第一课时主要解决本课的11个生字，理解由生字组成的词语，正确，流利的朗读课文，学习课文第一自然段。
第二课时讲解分析课文的第2.3自然段，也就是海底世界的动物都有说明特点。
并进行知识迁移，读写渗透。
第三课时主要解决课文的4-6自然段，让学生进一步感知海底真是一个景色奇异，我物产丰富的世界。
二. 教学目标根据新课程标准和三年级学生的认知特点，一级本组课文的阶段性目标，我设计了本课的教学目标：1．理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句，了解海底世界景色奇异这一特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
2. 了解作者把海底动物的声音特点、活动方式写具体的方法。
3.结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色。
其中，了解并学习作者的写作方法，进行知识的迁移运用是我这节课的教学重点。
说教学过程：一、复习导入，走进文本。
上课伊始，我问学生，通过上一节课的学习，你知道课文主要讲了海底的什么，学生回答动物、植物、矿藏。
（设计意图：通过回顾上节课内容，帮助学生理清了文章脉络，充分调动学生参与教学活动的积极性，使学生产生了阅读期待，为深入学习课文第二、三自然段奠定了基础。
）二、闻声探索，品读句段。
这一环节，我先让学生带着问题齐读第二个自然段，整体感知第二自然段主要讲了什么？在初知段落大意的同时，让学生找重点词语，动物的声音特点各种各样。
《海底世界》说课稿
《海底世界》说课稿一、教材分析《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元“奇妙的海底世界”中的一篇写景的主体课文，作者通过具体、生动、形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章虽没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是以其流畅自然的语言为基调，给人以亲切、热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
课文从海底的声、光、海底动物、、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。
教学中若只让学生知道课本上的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深，并景色奇异、物产丰富的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。
二、教学目标：学生自由选择探究问题，自读自悟。
在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。
有感情地朗读课文。
激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点教学难点：学习课文把一段话写具体的方法来练习说话。
三、设计理念：1、过程开放，体现探究性学生是学习活动的主体。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。
这表现在：⑴情境的创设在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。
学生乐于亲近海底世界，因此，直接运用文中的问题“你可知道，大海深处是什么样的吗”，能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。
《海底世界》说课稿
《海底世界》说课稿迭部县白云学校张xx各位评委老师大家好，我说课的题目是《海底世界》。
我主要从以下几个方面进行说课。
一、说教材《海底世界》是人教版小学语文三年级下册部编教材是一篇科普性说明文，课文以生动、有趣、准确、形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界。
文章虽没有华丽的词藻，也不见雕琢的痕迹，但却以自然流畅的语言为基调，给人以亲切、热情的感受。
透过这些文字，我们不难体会到作者对生命、对整个大自然的热爱。
全文共有7个自然段。
第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”。
激发学生的阅读兴趣。
第二至第六自然段是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的光线、声音、动物、地貌、植物和矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一个自然段是对全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体、深刻的印象。
二、说学情三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物产丰富就更不容易了。
针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。
三、说教学目标针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为：1、指导会写11个生字，11个生字联系上下文并积累“波涛澎湃、窃窃私语、蕴藏”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读过程中了解课文内容，体会比喻句，转折关系和设问句的作用。
3、激发学生感受海底是景色奇异、物产丰富的地方，引发探索自然的兴趣。
四、说教学重难点教学的重点：了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点引导学生理解“波涛澎湃、窃窃私语、蕴藏”等词的意思。
教学的难点：学会运用“有的……有的……还有的……”的句式说话。
掌握两个设问句五. 说教法和学法1. 情境创设法《海底世界》一课着重描写了海底世界景色奇异、物产丰富的特点。
《海底世界》说课稿（精选15篇）
《海底世界》说课稿（精选15篇）《海底世界》说课稿篇1【说教材】这是一篇科普知识性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的兴趣；最后一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全文的作用；中间2——6自然段具体讲述了海底的景色和物产。
文章生动有趣地讲述了海底的奇异景色和丰富物产，以此让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣，唤起学生海洋环保意识。
【说教学目标】知识目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。
能力目标：让学生通过三、四自然段的学习，进行句与句之间联系的训练，学习本文作者抓住事物特点，仔细观察并运用对比、拟人、数字说明等表现方法。
情感目标：让学生通过对课文内容的学习和了解，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情，唤起学生的海洋意识。
【说教学重点、难点】本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
【说教法、学法】《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表现方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动有趣，能够激发学生学习课文、探索大自然的兴趣，因此，本课教学时，根据学生的年龄特征和所掌握的知识程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究，触类旁通、说说、想想、画画”的学法。
这样设计突出了教师的主导作用和学生的主体地位，体现了人文主义精神。
通过带领学生对课文的深入了解、学习，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生学习理解句与句之间的联系的方法，让学生养成良好的阅读习惯，提高学生的理解能力和鉴赏能力，提高学生的人文素养，培养学生热爱大自然的情感，以及审美意识，增进学生对海底知识的了解，唤起学生向往、开发和利用海洋的意识。
【说教学过程】一、创设情景，激发兴趣导入新课：蔚蓝的大海无边无际，有时风平浪静，有时波涛澎湃，鱼群在海中游弋，轮船在海面航行，海鸥在空中飞翔，给人以襟怀开阔的壮美，令人陶醉和向往。
三年级下册语文《海底世界》说课稿（精选8篇）
三年级下册语文《海底世界》说课稿三年级下册语文《海底世界》说课稿（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的三年级下册语文《海底世界》说课稿，欢迎大家分享。
三年级下册语文《海底世界》说课稿篇1一、教材分析《海底世界》是苏教版第六册的一篇说明文。
简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。
它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关知识，激发了学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。
本文文质兼美，各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。
二、教学目标、重难点针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位在1.知识目标：学会本课的生字，能理解词语的意思；认识一些海底生物，了解一些海洋知识。
2.能力目标：学会围绕中心写一段话。
3.情感目标：激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥妙的兴趣。
教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。
教学的难点是：学会围绕中心写一段话。
教学课时：二课时。
三、教法、学法现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。
最终获得知识、情感和能力三丰收。
本课的教学设计就体现出以下几个特点：（一）注重情境的教学情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。
本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。
《海底世界》的说课教案
《海底世界》的说课教案一、教材分析《海底世界》是一篇描绘海底生物多样性和海底景观的文章。
通过对文章的学习，学生可以了解海底世界的基本情况，增加对海洋生物的认识，培养学生的阅读兴趣和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解海底世界的基本情况。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，培养学生阅读理解能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对海洋生物的兴趣，培养学生热爱自然、保护环境的思想意识。
三、教学重难点1. 教学重点：生字词的掌握，课文的朗读，海底世界的基本情况的理解。
2. 教学难点：对海底生物的分类和特点的理解，培养学生热爱自然、保护环境的思想意识。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，创设海底世界的情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生合作意识和阅读理解能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲望。
1. 导入新课1.1 展示海底世界的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
1.2 教师播放海底世界的音乐，让学生感受海底的神秘氛围。
1.3 教师范读课文，学生跟读，感受语言的美妙。
2. 学习生字词2.1 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2.2 教师出示生字词，引导学生朗读并讲解生字词的意思。
3. 理解课文内容3.1 学生分段朗读课文，教师提问，引导学生思考，理解海底世界的基本情况。
4. 讨论与展示4.1 学生分组讨论海底生物的特点和生活的环境，并进行展示。
5. 小结与作业5.2 布置作业：学生回家后，向家长介绍海底世界的情况，并画出自己喜欢的海底生物。
六、教学评价本节课的评价主要从学生的生字词掌握、课文朗读、课堂参与度、合作意识、对海底世界的理解等方面进行。
教师应及时给予评价和反馈，鼓励学生的进步，激发学生的学习兴趣。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的运用、课堂的组织等，找出不足之处，不断改进教学方法，提高教学水平。
海底世界优秀说课稿范文3篇
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教师招聘考试小学语文《海底世界》说课稿
教师招聘考试小学语文《海底世界》说课稿一、说教材《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
全文共有6个自然段。
第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。
第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
二、说教法、学法1、激发兴趣《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。
教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。
于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2、突破重点《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。
为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI(计算机辅助教学)让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。
②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。
这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。
3、强化训练加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。
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2014年河南教师招聘考试语文说课稿《海底世界》
一、说教材《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
全文共有6个自然段。
第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。
第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
二、说教法、学法
1、激发兴趣
《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。
教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。
于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2、突破重点
《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。
为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。
②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。
这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。
3、强化训练
加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。
我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的：
(1)观察训练。
在教学第2自然段时，根据课文内容设计CAI课件，把文字介绍转化成动态画面。
要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在观察时抓住事物特
点，积极进行思考。
(2)说话训练。
观察解决了言之有物的问题，而说话应该是培养学生表现事物的能力。
在进行说话训练时，我是这样做的：
①看画面，说图意。
利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用对比的动态情境形象地表现出来。
让学生用学过的观察方法仔细地看了画面以后，用自己的话说说画面的意思。
由于说话训练是在认真观察的基础上进行的，所以学生在表达观察时都能做到有条有理。
②看画面，练复述。
在学完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前，要求学生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。
这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时又锻炼了运用语言的能力。
总之，通过CAI创设和谐情境进行强化训练，学生在自我参与中兴趣盎然，观察能力、想象能力、语言表达能力都得到了发展。
三、教学程序
(一)启发谈话，导入新课。
同学们，上堂课我们初步学习了24课，你们能否用一句话概括一下海底是怎样的世界？那么，海底景色的奇异表现在哪里？物产丰富又表现在哪里？这一节课，我们再一次去探索一下。
(二)创设情境，讲读课文第2自然段。
1、学生自由读第2自然段，边读边想：这一段共几句话？每句讲的是什么？这一自然段主要讲什么？
2、细读交流
①讲读第一、二句(板书：宁静)(相机出示课件)
②讲读第三句(板书：有声音)(相机出示课件)
③讲读第四句(相机出示课件)
④讲读第五句(相机出示课件)
⑤引读第六句
3、齐读第二自然段。
小结：海底的景象就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。
(三)讲读第三自然段。
1、小组讨论：第三自然段共有几句话？是围绕哪句话写的？这句话中的关键词是什么？
2、请同学们自由读，看看你对哪种动物的活动方式最感兴趣，说说它的活动特点。
(相机出示课件)
3、选择读。
小结过渡：为了写动物活动方式的多种多样，作者选取了五种动物来具体说明，给我们留下了深刻的印象，正是由于这些动物不同的活动方式，也使海底世界奇异无比。
海底植物的风采又是怎样的呢？下面我们接着学习第四自然段。
(四)讲读第四自然段。
1、指名读，思考：这段是围绕哪句话写的？
2、学生再自由读这一自然段，你知道了什么？(板书：色彩多样，形态各异)
3、欣赏美丽的海藻。
小结过渡：海底植物真是千姿百态，奇观异彩，不仅丰富了海底的物产，使海底的景色也如此奇异。
海底除了我们所看到的动植物，还有什么？
(五)讲读第五自然段。
1、自由读，你读懂了什么？(板书：矿物、丰富)
2、齐读。
(六)总结课文。
通过今天的学习，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界；是一个生气勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。
1、欣赏海底的美丽和富饶。
2、齐读课文，出示练习。
3、已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的景色拍成电影、电视，但是，人类对海底还没有完全认识，我们还要想办法打开这座神秘的宝库，这就需要科学知识，需要勇气。
(七)作业。
1、继续阅读有关海洋的书，准备交流。
2、运用本课已学过的先总后分的写法，写一片断：课间活动真是丰富多彩。
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