《在马克思墓前的讲话》 6

问：齐国灭亡的原因是什么？（“与嬴而不助五国”“五国既丧，齐亦不免”）？哪一句是照应开头“盖失强援，不能独完”这句话的？（“五国既丧”。）作者对秦持怎样的态度？（从“与嬴”一句可以看出作者的批评态度。）
问：作者对燕、赵持怎样的态度呢？（有赞扬，有批评。）赞扬什么？（以武力对抗的政策。）批判什么？（批评燕用刺客计，批评赵错杀良将。）这二者是这二国灭亡的原因，但从根本上说，是怎样的原因？（“燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危”。）这两句话是照应上文哪一句的？（“盖失强援，不能独完”。）
⑤向使——对过去的事作假定时用。
⑥“胜负之数，存亡之理”——“理”与“数”为互文，也是天数、命运的意思。（下一课《伶官传序》首句“盛衰之理”的“理”，义同此。）
(2)层次分析
教师提示：上段分析韩、魏、楚三国是合着说的，它们灭亡的根本原因是相同的，即以地事秦。这段分析齐、赵、燕三国是分开说的，它们的灭亡原因有的相同，有的不相同。
问：三国赂秦而另三国不赂秦，作者却说“六国破灭”“弊在赂秦”，这是不是以偏概全？（正因为有以偏概全之嫌，所以作者又提出了“不赂者以赂者丧”的命题，这就变得全面了）。
问：由此可见，“弊在赂秦”这个中心论点包含着两个分论点，请说说是哪两个？（“赂秦而力亏”和“不赂者以赂者丧”。）
问：文中哪一段是论证“赂秦而力亏”的？（第2段。）哪一段是论证“不赂者以赂者丧”的？（第3段。）二者的顺序能颠倒吗？（不能。前者是主要的，后者是次要的。）
《在马克思墓前的讲话》6
一、教学目的:
1.学习选择典型事例作论据，饱含感情地进行议论的写法；
2.体会本文结构严谨，逻辑严密的特点及议论、抒情相结合的.写作方法；
3.了解马克思对无产阶级革命事业的伟大贡献，学习马克思为无产阶级事业崐奋斗终生的革命精神。
二、教学重点、难点:
1.重点:本文的长句和层递式结构(二部分并列结构)。
③“然则诸侯之地有限”至段末。提示：注意对偶句式、比喻写法。
3.归纳本段大意；论证“赂秦而力亏”的论点，指出韩、魏、楚三国灭亡的原因。
四、留作业。
1.背诵第1、2段，准备诵读第3、4段。
2.细读第3段，从中找出跟首段“盖失强援，不能独完”这句话相照应的语句。
第二课时
一、检查作业。
背诵第1、2段。
二、诵读第3段。
”，课文注为“用、凭着”，误。
②“较秦之所得……其实亦百倍”——“较”，直贯全句。“所得”，指受赂得地。“百倍”，极言其多，不是确数。全句意即秦受赂得地为攻战得地之百倍，诸侯赂秦失地为战败失地之百倍。
③厥——同“其”。先秦典籍中用得较多，以后不常用。作者这里是有意用古字。
④“起视四境，而秦兵又至矣”——这是形象的描述。秦在六国之西，不可能“四境”而至。
2.难点:议论中饱含着强烈的感情。
三、教学时数:
两课时
四、教学步骤:
憙拑
第一课时
憗拕
词语补释:
*纷繁芜杂:纷繁:多而杂乱；芜杂:杂乱，没有条理(多指文章)。芜:乱草崐丛生。
*豁然开朗:一下子出现开阔明亮的境界。也形容一下子领悟某种道理。豁:崐huò开通敞亮。
*卓有成效:有卓越的成绩、效果。卓:卓越、突出
3、认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”。
[教学重点]
理解它的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。
[教学难点]
了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情
[媒体设计］
多媒体.课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标
[课时安排]
二课时
[教学过程]
第一课时
一、概括介绍本文。
本文是一篇悼词。
课文分析:
第一部分(1─2自然段)概述马克思的逝世是无产阶级革命的重大损失。
第一自然段(引论)追述马克思逝世的时间、地点和情景。
一开始，恩格斯怀着沉痛的心情，郑重的态度，叙述了马克思逝世的时间，崐连“三刻”也写出来，是为了突出这一时刻在人类历史上的重大影响。
用“最伟大”总括下文马克思一系列的理论贡献；用“讳饰”的手法说马崐克思“停止思想了”、“安静地睡着了”、“永远地睡着了”。两个“思想”崐深刻点明下一节“不可估量的损失”，“还不到两分钟”，表现了恩格斯深感崐遗撼的惋惜心情，“他在安乐椅上安静地睡着了”，说明马克思临死之前，还崐在为无产阶级革命事业辛勤地工作着。
因果……
④…………
因果……(所以)
⑤…………
转折……(因而)
⑥…………(而)
……‖……才……｜所以……的分析:
所以，(直接的物质的生活资料)的敂生产敋，‖(从而一个民族或一个时代的崐一
六国论
苏洵
[教学目标］
1、了解史论中借古讽今的写法。
2、学习本文论证严密的特点。
二、诵读第1段。
1.诵读的准备。
①停顿：“非/兵不利，战不善，弊在/赂秦”
②语气：破灭之道也（肯定判断）
③补充史实：秦灭韩为前230年，灭魏前225年，灭楚前223年，灭燕灭赵前222年，灭齐前221年。“互丧”，先后相继灭亡。
④“率皆赂秦耶”：设问兼反问。提出此问的根据是齐、赵、燕三国未赂秦。
⑤“盖失……”两句，用解释语气读。
整个3自然段是一个单句，分析如下:
[正象……一样]，敂马克思敋‖敁发现敋了(人类历史的发展)敇规律敋，既(历……简崐单)敇事实敋:敇人们首……相反敋。三个宾语同位复指，三个复指成分之间，后一个崐对前一个起注释作用。[正象……一样]，比况结构作状语，说明马克思发现的崐划时代意义。冒号后面，是具体说明马克思发现的划时代意义的，这个宾语是崐由一个复句充当的。分析复句:
①人们……穿
1.条件关系(只有……才……的省略形式)
②然后才能……等等
③所以，直接……基础(“生产资料的生产”和“一定的发
2.因果关系展阶段”构成了经济基础，上层建
④人们的……起来的筑是在这个经济基础上发展起来的，崐所以三、四分句之间是因果关系。崐⑤因而，也必……解释
3.转折关系(“而”是表转折的连词)
问：试据《廉颇蔺相如列传》和《信陵君窃符救赵》说说赵魏两国对秦的不同表现在哪里。（赵采取抵抗的策略，魏则实行妥协。）在这篇课文中，作者是怎样评价赵的策略的？（“燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦”。）
问：既然如此，赂秦的是哪几国呢？试据课文回答。（据“燕赵之君……”和“齐人未尝赂秦”，可知“赂秦”仅指韩、魏、楚三国而言。）为什么作者不指名呢？（这是史实，尽人皆知，无须指名。）
2.诵读练习及检查。
要求速背，只用3分钟（包括检查），因为前面正对此段的理路作过分析。
3.归纳本段大意：提出本文中心论点，即六国破灭“弊在赂秦”。
三、诵读第2段。
1.诵读的准备。
(1)补充注释
①“秦以攻取之外”——秦在攻占土地之外。以，同“于”（让学生从旧课文中找出例子：“以至晋鄙军之日北乡自刭”中的“以”）。以，当释为“在
英名:指英雄人物的名字或名声。
解题:
马克思: 1818.5.5生于德国的特利尔城，1841年大学毕业。从1842年担任崐《莱茵报》主编起，到1883.3.14在伦敦的书桌旁逝世，他为无产阶级革命事崐业奋斗了41年，成为科学共产主义的创始人、伟大的无产阶级革命家，为人类崐作出了不朽的贡献。1844年，恩格斯在巴黎跟马克思首次相见，从此后，“这崐两位朋友的毕生工作，就成了他们的共同事业。”著名的《共产党宣言》就是崐他们两人合著的。1870年以后，马克思和恩格斯一直同住在伦敦，“他们两人崐始终过着充满紧张工作的共同的精神生活”(列宁)。马克思逝世的第三天，在崐伦敦海格特公墓安葬马克思，恩格斯在墓前发表了这个讲话，讲话共一千一百崐多字，高度地概括了马克思一生的伟大贡献，对马克思表达了崇高的敬意和深崐切的悼念。
第二部分(3─7自然段)论述了马克思的伟大贡献。──本论、事实论据
第一层(3─5自然段)论述了马克思在科学理论方面的杰出贡献──着重说崐明马克思的两个重要发现
3自然段，说明马克思发现了人类历史的发展规律。──层层深入地论述，崐说服力量强。
先类比:和达尔文发现有机生物进化论这一科学成就类比，衬托了马克思崐发现人类历史发展规律划时代的意义。(在研究事物发展规律上，达尔文同马崐克思有相似之点，但马克思的成就远远超过了达尔文，因为马克思把唯物主义崐对自然界的认识推广到对人类社会的认识上，发现了人类历史发展的规律。这崐在人类认识史上是一次大飞跃，是整个世界史观的一大革命，开辟了人们认识崐世界、改造世界的广阔的前景，这就是达尔文所不能相比的。) ──经济基础崐决定上层建筑。
教师指出：本文属于史论中的兴亡论，一开篇就提出了“弊在赂秦”这个中心论点，意即六国灭亡的主要原因是以土地赂秦。这指的是战国下半期内的事，此前各国诸侯相互兼并，不存在“赂秦”的问题。秦自孝公（前361年至前338年在位）以后日渐强大，开始蚕食诸侯，才出现了“赂秦”的事。但也不是各国诸侯全都采用这种策略。从《廉颇蔺相如列传》和《信陵君窃符救赵》中便可以看出，赵、魏两国统治者对秦的态度是不相同的。
⑤然则——承上发下语，这里用法同“然而”，跟“可是”大致相当。
⑥判——形声兼会意。半，物中分。
⑦理固宜然——按理说，本当如此，即俗语“理所当然”。
⑧古人云——古人，指苏代。这话是对魏安釐王说的，当时魏安釐王接二连三地以地赂秦，苏代不同意这种做法。
(2)找出本段中的论断
（“秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣”“故不战而强弱胜负已判矣”。）
⑥而不是……相反
1、2、3大组之间的关系，③分句句首用“所以”，是用来连接1、2大组，崐说明2组是上组推论出来的，因此1、2组之间是因果关系，2组推出的结论，又崐是3组的前提，并且⑤分句前用“因而”来连接2、3组，表明两个分句之间是崐因果关系，如图所示:
①…………
条件……
②…………(才)
因果
③…………
1.诵读的准备。