(公开课教案)五年级语文下册《左公柳》教案分析
课文22《左公柳》语文S版五年级下册语文优秀教学案例
3.课前预习分享：邀请几位学生分享他们对课文预习的心得和发现，促进学生之间的交流与合作。
（二）讲授新知
1.课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美，加深对课文内容的理解。
5.写作实践：组织学生进行写作实践，让学生运用课文中的描写方法，培养学生的写作能力。
6.课堂评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习情况进行全面评价。
五、教学反思
在教学过程中，要注重关注学生的学习情况，根据学生的实际水平进行教学调整。同时，要注重培养学生的自主学习能力、团队合作意识和环境保护意识。在教学评价方面，要注重对学生的全面评价，既要关注学生的知识与技能掌握情况，也要关注学生的过程与方法、情感态度与价值观的培养。
（二）问题导向
1.设计问题：针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考左公柳的象征意义。
2.问题探究：鼓励学生主动提出问题，教师引导学生通过小组讨论、资料查询等方式解决问题。
3.总结提升：引导学生将问题探究的结果与课文内容相结合，总结提升对左公柳象征意义的理解。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内讨论问题，分享心得，培养学生的团队合作意识。
课文22《左公柳》语文S版五年级下册语文优秀教学案例
一、案例背景
《左公柳》是语文S版五年级下册的一篇课文，讲述了晚清名将左宗棠率军收复新疆的历史事件，通过描绘左公柳这一象征性植物，展现了左宗棠的爱国情怀和坚强意志。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会左公柳的象征意义，培养学生的爱国情感和坚强意志。
2.同伴评价：学生互相评价小组合作过程中的表现，从合作态度、沟通交流、成果分享等方面进行评价。
语文S版五年级语文下册22《左公柳》教案(教学设计、说课稿)3s
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文： 22左公柳板 块：教学设计—教案设计思路：这篇精读课文记叙了“我们”在参观玉门关途中听到导游所讲述的左宗棠的爱国事迹。
课文按照“总起入手——具体分述——总结抒情”的行文思路讲述了钦差大臣左宗棠率领湖南战士收复新疆、治理边疆的伟大业绩。
在教学本课时，一是根据本课生字多、词语丰富的特点，注重字词的理解、积累和运用；二是根据本课复句类型丰富，修辞手法也运用较多的特点，注意引导学生认识和理解这些句子，为丰富学生的语言并有意识使用这些语言奠定基础；三是紧扣“柳”这一行文线索来理解感悟文章内容；四是根据文章夹叙夹议的行文特点，仔细品味“议”的文字，品味其对文章所叙内容起到的画龙点睛、提炼升华的作用；五是紧紧扣住文章题目“左公柳”这一语双关的文眼，体会出具体的含义；六是根据文章布局的详略，教学时也进行详略的处理，以突出左宗棠这个鲜明的人物形象。
教学目标：1．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
3．帮助学生会认“屹、戈、慷、慨、忱、湘、棺、淌”，会写“纤、屹、戈、俄、拱、慷、慨、腹、惫、湘、棺、谋、携、淌；”理解“纤巧、屹立、戈壁、拱手相让、慷慨激昂、腹地、疲惫、棺材、谋划、策略、携带、流淌、楚楚动人、力排众议、马不停蹄”等词语。
重难点分析：教学重点：体会重点词句在文中表情达意的作用。
教学难点：体会本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。
课前准备：1.了解左宗棠生平事迹。
2.教学课件。
教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、激趣导入同学们，在清朝有一个自幼聪颖，14岁考童子试中第一名，曾写下“身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”的对联以明心志的人，你们知道他是谁吗？今天我们就学一篇有关他的文章，看看他又有着怎样的赤子情怀？（板书课题：左公柳）二、新课（一）检查生字词的自学情况。
语文S版五年级语文下册教案左公柳
语文S版五年级语文下册教案左公柳一、教学目标1.掌握课文中生字词的读音和意义。
2.理解课文中所涉及到的人物和事件，并能够正确表述。
3.使用正确的语言表达对课文中人物和情节的想法和感受，培养学生的语言表达能力。
4.提高学生的阅读理解能力，能够准确地理解课文内容。
5.通过本课的学习，了解古代物流的发展和变化过程。
二、教学重难点1.重点：理解和记忆课文中重点词语和人物事件；掌握文章中的核心思想。
2.难点：对于古代物流的发展和变化，学生可能对此不够了解，需要加以说明和讲解。
三、教学方法1.听、说、读、写综合教学法。
2.归纳总结教学法。
3.讲授法和讨论法相结合的教学方法。
四、教学过程1.导入通过一张图片或是一个问题，引出与本章节课文有关的话题，可用“你们知道古代的物流是怎样发展起来的吗？”作为导入语。
2.新课讲解（1）生字词解读这里要对生字词进行解释，使学生更好地理解课文内容。
（2）课文讲解针对本课文的重点和难点，逐一对每一段进行讲解和说明，引导学生主动思考和探究。
3.课文朗读让学生跟着老师的语调、语速、口气等要素一起朗读课文，加深学生对课文的理解和感悟。
4.课文理解与表达针对小说中的情节和人物进行分组讨论，要求学生正确表述，给学生提供发言机会，培养学生的语言表达能力。
5.归纳总结让学生总结所学的知识点，对课文中出现的情节和人物进行归纳总结，表达出对小说的理解和见解。
6.课后作业1.要求学生复述所本节中所学的知识点以及记忆生字词的读音和意思；2.让学生写下自己的课文理解和感悟，可以用文章或诗歌的形式表达。
五、教学评估课后通过查看学生的课外作业，对学生的表现进行评估和反馈，了解学生对本节课程的掌握情况和掌握程度，及时发现问题进行解决。
六、教学反思1.教师在讲解时能否针对学生不同程度的理解能力，对难点和重点进行不同的教学方式？2.学生通过本节课的学习，能否对古代的物流发展有一个初步认识，并且了解其中的因果关系？3.本节课对于提高学生的语言表达能力和阅读理解能力有着怎样的促进作用，是否能够达到预定的教学目标和要求？。
语文S版五年级语文下册教案左公柳
语文S版五年级语文下册教案左公柳教案：左公柳一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，通过讲述左公柳的故事，让学生了解左公柳的特点和生长环境，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
同时，结合阅读理解，提高学生的语文素养，使学生在感受美的同时，也能提升自己的审美能力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解左公柳的特点、生长环境以及与人类生活的关系。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：了解左公柳的特点、生长环境以及与人类生活的关系。
难点：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、教具与学具准备教具：图片、PPT、阅读材料。
学具：笔记本、彩笔。
五、活动过程1. 情境引入（5分钟）利用图片和PPT展示左公柳的美丽景象，引导学生关注左公柳的特点和生长环境。
同时，提出问题：“你们知道左公柳是什么吗？它有哪些特点？”让学生发表自己的看法。
2. 阅读理解（10分钟）分发阅读材料，让学生阅读关于左公柳的故事。
在阅读过程中，引导学生关注故事中描述的左公柳的特点、生长环境以及与人类生活的关系。
阅读结束后，组织学生进行讨论，分享自己的阅读心得。
3. 观察与思考（5分钟）组织学生观察左公柳的图片，引导学生思考左公柳与人类生活的关系，如：左公柳在环境保护、净化空气等方面的作用。
同时，让学生思考如何保护左公柳，爱护大自然。
4. 创作与展示（5分钟）让学生用自己的方式表达对左公柳的喜爱，可以是一段话、一幅画、一首诗等。
鼓励学生发挥创意，展示自己的才华。
六、活动重难点重点：了解左公柳的特点、生长环境以及与人类生活的关系。
难点：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对左公柳的特点和生长环境有了更深入的了解，通过阅读、讨论、观察等方式，提高了学生的阅读理解能力和合作学习能力。
课文22《左公柳》语文S版五年级下册语文说课稿
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论左宗棠的事迹和“左公柳”的象征意义，鼓励他们分享自己的观点和感受。
2.写作练习：让学生写一篇关于左宗棠的小短文，可以是对他的评价、对他的事迹的描述或者是对“左公柳”的象征意义的理解。
3.角色扮演：让学生分组扮演左宗棠和他的士兵，通过表演的方式，让学生更深入地理解课文内容和历史背景。
4.通过设置一些富有挑战性的问题，让学生思考和探讨，激发他们的思维能力和解决问题的能力。
三、教学方法与手段
一、教学策略
在本节课中，我将以情境教学法和问题教学法为主。情境教学法可以让学生身临其境，更好地理解课文内容和历史背景，激发他们的学习兴趣和爱国情感。问题教学法可以激发学生的思考和探究能力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。这两种方法的理论依据分别是情境学习理论和问题解决学习理论。
二、教学目标
本节课的三维教学目标如下：
1.知识与技能：通过阅读课文《左公柳》，使学生能够理解课文内容，了解历史人物左宗棠的事迹，理解“左公柳”的象征意义。
2.过程与方法：通过自主阅读、合作讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力，使学生能够运用课文中的知识，对相关问题进行分析和解决。
3.情感态度与价值观：通过学习课文《左公柳》，使学生能够感受左宗棠的爱国情怀，培养学生的爱国情感，使学生能够尊重历史，珍惜今天的美好生活。
课文22《左公柳》语文S版五年级下册语文说课稿
一、教材分析
《左公柳》是语文S版五年级下册的一篇课文。本节课的教学内容主要包括对课文《左公柳》的阅读与理解，以及对课文中涉及的历史人物左宗棠的了解。这篇课文在整个课程体系中处于第五单元的第一课时，其主要知识点有：对课文内容的理解，对左宗棠的历史背景的了解，以及对“左公柳”的象征意义的理解。
小学语文《左公柳》教案
小学语文《左公柳》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《左公柳》，使学生了解课文中所描绘的左公柳的形象，理解左公柳所代表的意义。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、思考等方式，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的语文素养。
1.3 情感态度与价值观通过学习《左公柳》，使学生感受到大自然的美好，增强对生态环境保护的意识，培养学生的爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 课文《左公柳》的内容简介《左公柳》是一篇描写左公柳的散文，通过对左公柳的描写，展现了其挺拔、坚韧、顽强生长的形象，表达了作者对左公柳的敬意和赞美。
2.2 教学重点与难点教学重点：理解课文内容，把握左公柳的形象特点。
教学难点：体会作者通过对左公柳的描写所表达的情感。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示左公柳的图片，引导学生观察左公柳的外貌特征，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，了解课文大意，对左公柳的形象有初步的认识。
3.3 合作学习组织学生进行小组讨论，讨论左公柳的形象特点，以及作者通过对左公柳的描写所表达的情感。
3.4 课堂讲解针对学生的讨论，进行讲解，帮助学生更深入地理解课文内容，把握左公柳的形象特点。
3.5 课堂练习布置相关的练习题，让学生通过练习进一步巩固所学内容。
第四章：教学评价通过课堂讲解、学生练习、小组讨论等方式，对学生的学习情况进行评价，了解学生对课文内容的理解程度，以及对左公柳形象的认识。
第五章：教学反思在课后对教学情况进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
第六章：教学资源6.1 课文文本：《左公柳》原文6.2 图片资料：左公柳的图片，以及其他与左公柳相关的图片资料。
6.3 视频资料：关于左公柳的视频资料，以及其他相关的教学视频。
6.4 教学工具：黑板、投影仪、音响设备等。
第七章：教学方法7.1 讲授法：通过讲解，使学生了解课文内容，理解左公柳的形象特点。
7.2 引导法：引导学生通过阅读、讨论等方式，自主地获取知识。
(语文S版)五年级语文下册第22课《左公柳》教案2
（语文S版)五年级语文下册第22课《左公柳》教案2（一）抓住题目，初读全文。
1.板书课题，提出问题：想想这（左公柳）指的什么？2.学生迅速扫瞄后交流：指物（大柳树）？指人（左宗棠）？可先不作定论。
（二）再读课文，把握内容。
1.一边默读，一边摸索：课文哪些地点写到了大柳树？哪些地点写到了左宗棠？2.组织汇报、讨论：说说课文的要紧内容有哪些？作者是如何样安排这些内容的？教师可酌情板书：左公柳玉门关外的大柳树①—③导游讲左宗棠事迹④—再次凝望这棵柳树（三）细读课文，体会情感。
1.读第1—3自然段，想想：（1）那棵大柳树是什么样的？它生长在如何样的环境中？（2）“我们”发觉它时，有如何样的表现？由此，你体会出“我们”如何样的情感？2.读第4—13自然段，想想：（1）面对舍弃新疆的主张，左宗棠是如何做的？（注意抓第6自然段中所写他的语言，并读出有关话语的“激昂地反对”、“断然指出”等语气。
）（2）左宗棠率兵出征的情形是如何样的？（注意抓第9、10自然段中有关语句，并结合观看“士兵抬棺”的插图，并读一读有关饱含对左宗棠忠义之举的烈火赞颂的语句。
）（3）人们什么缘故将这柳树称为“左公柳”？（注意抓第13自然段，专门是其中两个递进复句“不仅……而且……”和“不但……而且……”。
）3.读第14自然段，想想：听了导游的讲述，“我们”如何样了？省略号后面的两句话表达了如何样的思想感情？（注意在交流认识后，要让学生把自己的明白得带到对有关句子的朗读中去。
）（四）巩固练习，拓展表达1.背诵文中使自己深受感动的语段。
2.讨论：本文什么缘故用“左公柳”命题？3.以《赞左公柳》为题写一、两小段话。
4.读读写写。
（课后第4题）5.用下面词语造句：（1）不由自主（2）不但……而且……。
小学语文《左公柳》教案
小学语文《左公柳》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《左公柳》。
学生能够理解《左公柳》的诗意和主题。
学生能够分析左公柳的象征意义和诗人的情感表达。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，提高语文表达能力。
学生通过研究诗歌的背景和作者，培养研究能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到自然美景的美感，增强对自然的热爱和保护意识。
学生能够理解诗人对家乡的眷恋和对祖国的热爱之情。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《左公柳》是一首描写春天柳树的诗歌，表达了诗人对家乡和祖国的热爱之情。
诗歌通过描绘柳树的成长和美丽，展现了生命的活力和希望。
2.2 教学重点与难点：学生能够理解诗歌中的象征意义，如柳树代表生命力和希望。
学生能够分析诗人的情感表达，理解诗人对家乡和祖国的眷恋之情。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过展示柳树的照片或视频，引起学生对柳树的兴趣。
教师提问学生对柳树的印象和感受，激发学生的思考。
3.2 朗读与理解：教师引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。
教师提问学生对诗歌内容的理解，引导学生关注诗歌的意象和主题。
3.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗歌中的象征意义，如柳树代表生命力和希望。
教师组织学生进行小组讨论，分享对诗人情感表达的理解。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在朗读、讨论和回答问题时的积极程度。
评价学生在小组讨论中的合作和分享情况。
4.2 理解与表达能力：评价学生在回答问题和进行讨论时对诗歌内容的理解程度。
评价学生在写作中运用诗歌意象和主题的能力。
第五章：教学延伸5.1 写作练习：教师布置写作任务，要求学生以柳树为主题，写一篇小作文。
学生通过写作，运用诗歌中的意象和主题，表达自己的感受和思考。
5.2 拓展阅读：教师推荐与《左公柳》相关的其他诗歌或文学作品，供学生自主阅读。
学生通过拓展阅读，加深对诗歌主题和文学风格的理解。
第六章：教学资源6.1 教材：《左公柳》课文文本6.2 辅助材料：柳树图片和视频资料有关左公的介绍资料诗歌背景音乐6.3 教具：投影仪音响设备教学黑板第七章：教学方法7.1 讲授法：教师讲解诗歌的背景、作者生平等基本知识。
左公柳教学设计
《左公柳》教学设计市沾益县德泽乡小柳树小学一、教学容小学语文S版教材五年级下册第22课《左公柳》二、教材分析五年级下册第五单元的主题为赤子情怀，本单元训练重点是注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥秘。
课文左公柳记叙了“我们”在游览参观玉门关途中，听到导游所讲述的左宗棠收复失地和建设西北边疆的故事，表现了左宗棠满腔的爱国热情。
三、教学理念新课程标准关于语文课程的性质作了如下描述：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”那么小学五年级的语文教学在带领学生体会文章思想感情、使学生受到人文教育的同时，千万不可忽略语文的工具性作用，也就是要积极利用文本引导学生理解运用语言，体会并运用文章中学到的方法去交流。
四、教学目标1．指导学生认识生字“忱”，会认会写“纤、戈、屹、俄、拱、慷、慨、腹、惫、湘、棺、谋、策、携、淌”15个生字。
2．引导学生结合课文容，正确理解并简单运用“热忱、力排众议、慷慨激昂”等词语，结合重点词语体会句子的深刻含义，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生读懂课文容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他收复失地和建设的满腔热情。
4．学习体会文章抓典型事例、借物写人的表达方式。
五、重点难点1．引导学生理解重点词句，体会句子表达了怎样的思想感情。
2．学习体会文章抓住典型事例、借物写人的表达方式。
六、教学准备：多媒体课件七、教学课时：两课时第一课时教学目标：1.引导学生认识“纤、屹”等生字及“慷慨、屹立”等词语。
2.促使学生正确、流利朗读课文，能简要概括课文的主要容。
教学过程：一、谈话导入，出示课题在满目都是黄沙和石块、严重缺水的玉门关外，竟有一棵两个人合抱都抱不拢的古柳，柳树高大茁壮，身姿挺拔，被人们称为“左公柳”。
这柳树是谁栽的呢？它是在什么样的背景下被栽下的呢？我们一起走进课文去看看吧！二、初读课文，整体感知1．自由读课文，读准字词，努力把句子读通顺。
左公柳教学设计
左公柳教学设计集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]《左公柳》教学设计曲靖市沾益县德泽乡小柳树小学蒋文昌一、教学内容小学语文S版教材五年级下册第22课《左公柳》二、教材分析五年级下册第五单元的主题为赤子情怀，本单元训练重点是注意理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情，揣摩选词用语的奥秘。
课文左公柳记叙了“我们”在游览参观玉门关途中，听到导游所讲述的左宗棠收复新疆失地和建设西北边疆的故事，表现了左宗棠满腔的爱国热情。
三、教学理念新课程标准关于语文课程的性质作了如下描述：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”那么小学五年级的语文教学在带领学生体会文章思想感情、使学生受到人文教育的同时，千万不可忽略语文的工具性作用，也就是要积极利用文本引导学生理解运用语言，体会并运用文章中学到的方法去交流。
四、教学目标1．指导学生认识生字“忱”，会认会写“纤、戈、屹、俄、拱、慷、慨、腹、惫、湘、棺、谋、策、携、淌”15个生字。
2．引导学生结合课文内容，正确理解并简单运用“热忱、力排众议、慷慨激昂”等词语，结合重点词语体会句子的深刻含义，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他收复新疆失地和建设新疆的满腔热情。
4．学习体会文章抓典型事例、借物写人的表达方式。
五、重点难点1．引导学生理解重点词句，体会句子表达了怎样的思想感情。
2．学习体会文章抓住典型事例、借物写人的表达方式。
六、教学准备：多媒体课件七、教学课时：两课时第一课时教学目标：1.引导学生认识“纤、屹”等生字及“慷慨、屹立”等词语。
2.促使学生正确、流利朗读课文，能简要概括课文的主要内容。
教学过程：一、谈话导入，出示课题在满目都是黄沙和石块、严重缺水的玉门关外，竟有一棵两个人合抱都抱不拢的古柳，柳树高大茁壮，身姿挺拔，被人们称为“左公柳”。
小学语文《左公柳》教案
小学语文《左公柳》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解左公柳的生长特点、历史背景和文化意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生观察和思考的能力。
（2）运用小组合作的学习方式，提高学生的团队协作能力。
（3）学会通过查阅资料、整理信息的方式，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）了解我国优秀传统文化，增强民族自豪感。
（3）学习左公柳所代表的坚韧不拔、自强不息的精神品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解和分析。
3. 左公柳的特点和文化意义。
三、教学难点1. 生字词的准确理解。
2. 对课文深层次含义的把握。
3. 左公柳精神品质的感悟。
四、教学准备1. 课件、图片等教学资源。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料书籍。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示左公柳的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对左公柳的了解。
（3）教师简要介绍左公柳的生长特点、历史背景和文化意义。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学生分小组讨论，深入分析课文中左公柳的特点和文化意义。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
（3）学生练习运用生字词，巩固记忆。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结左公柳的特点和文化意义。
5. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制一幅左公柳的图画，并附上文字描述。
（3）收集有关左公柳的资料，下节课分享。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等，以便对教学方法和策略进行调整。
教师还应关注学生的作业完成情况，对其中有代表性的问题进行分析和解答。
左公柳公开课教案
左公柳公开课教案一、课程简介左公柳公开课是一门融合了传统文化与现代教育理念的课程，旨在通过学习左宗棠、公孙柳等历史人物的故事与思想，培养学生的人文素养、思辨能力以及实践能力。
本公开课教案旨在为教师提供教学参考与指导，使教师能够充分发挥学生的学习潜能，达到教学目标。
二、教学目标1. 了解左宗棠、公孙柳等历史人物的生平和事迹，培养学生对传统文化的兴趣。
2. 培养学生的人文素养和批判性思维能力，让学生能够从历史人物的故事中提取智慧，应用于自己的生活和学习中。
3. 培养学生的实践能力，通过模拟古代军事指挥、书法练习等活动，提高学生的动手能力和实际操作能力。
三、教学内容1. 左宗棠与近代中国历史a. 左宗棠的生平介绍b. 左宗棠在太平天国运动中的作用c. 左宗棠的治理经验与思想2. 公孙柳的经典故事a. 公孙柳的生平背景b. 公孙柳的人格魅力与智慧c. 公孙柳的治学思想与对教育的影响3. 传统文化活动体验a. 古代军事指挥模拟b. 书法练习与比赛c. 古诗词朗诵与赏析四、教学方法与手段1. 多媒体辅助教学：通过图片、视频等多媒体资源，展示左宗棠、公孙柳的形象和故事，提高学生的兴趣和理解。
2. 互动讨论：引导学生主动参与讨论，分享对左宗棠、公孙柳的认识和理解，激发学生的思考和思辨能力。
3. 情境体验：设计古代军事指挥模拟活动和书法练习与比赛，让学生身临其境地感受历史人物的智慧和才干。
4. 案例分析：通过左宗棠、公孙柳的经典故事，让学生分析和评价历史人物的决策和行为，培养学生的批判性思维和判断能力。
五、教学流程1. 导入a. 播放左宗棠、公孙柳的形象和故事的视频。
b. 引导学生谈谈自己对左宗棠、公孙柳的认识和理解。
2. 知识传授a. 分小组阅读材料，了解左宗棠、公孙柳的生平和事迹。
b. 教师讲解左宗棠、公孙柳在近代中国历史中的作用和影响。
3. 活动体验a. 学生分小组进行古代军事指挥模拟活动。
b. 学生进行书法练习与比赛，并展示自己的作品。
语文s版五年级下册22课《左公柳》教学设计
语文s版五年级下册22课《左公柳》教学设计第一篇：语文s版五年级下册22课《左公柳》教学设计语文S版五年级下册第22课《左公柳》教学设计四塘中心小学邓胜平内容简析：《左公柳》是一篇精读课文，记叙了“我们”在游览参观玉门关途中听到导游所讲述的左宗棠的爱国事迹。
作者按照“总起引入——具体分述——总结抒情”的思路行文，全篇可分为三部分。
设计理念：力求为学生创设一个自主、合作、探究的学习氛围，以激起学生的学习兴趣，通过图文结合，激发学生想象，让学生入情入境，读中理解，读中感悟。
教学目标：1．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
3．帮助学生会认“戈、俄、慷、慨、忱、湘、棺、淌”，会写“纤、屹、戈、俄、拱、慷、慨、腹、惫、湘、棺、谋、策、携、淌”。
理解“纤巧、屹立、戈壁、拱手相让、慷慨激昂、腹地、疲惫、棺材、谋划、策略、携带、流淌”等词语。
教学重点、难点：1．体会重点词句在文中表情达意的作用2．本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。
教学课时：2课时（注：展示课上第二课时）教学准备：（一）学生准备：预习课文。
（读准生字词，联系上下文或借助工具书了解词语的含义；练习正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说说课文主要内容；找出文中喜欢的语句。
如果有疑惑的地方，可以与他人交流或课上提出。
）（二）老师准备：多媒体课件。
教学过程：第一课时（简案）一、谈话导入。
简介左宗棠。
二、初读课文，读通读顺。
1．自由朗读课文，注意读准字音，特别注意本课的生字新词，可借助文中拼音多读几遍。
2．四人小组合作读课文，互当小老师，纠正不正确的读音。
然后再请几位学生读课文。
三、细读课文，整体感知。
默读课文，思考：课文主要讲的是什么？介绍了左宗棠的哪些爱国事迹？你能用简要的语言概括出来吗？动笔写一写。
五年级下语文教案左公柳_语文S版
五年级下语文教案左公柳_语文S版S版小学五年级语文下册《左公柳》教学设计【教学目标】1．知识与能力：学习作者通过典型事例和人物言行来表现人物精神品质的写法。
2．过程与方法：训练流畅、有感情朗读课文，读懂课文内容，引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，感受了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会文章的思想感情，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
3．情感态度与价值观：从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。
【教学重点】1．理解文章重点词句，2．本文借物喻人、抓典型事例写人的表达方式。
【教学难点】1．体会重点词句在文中表情达意的作用，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。
2．本文借物喻人、抓典型事例写人的表达方式。
用波浪线画出描写左宗棠动作的词语，用圆圈画出描写左宗棠神态的词语，说说从中感动到了什么？3．在交流时，先读语句，再讲自己的感受，有不同意见的可以补充。
提示：哪位同学来帮老师读学习提示？（评：你的声音……）下面，请大家按照提示开始学习。
看看谁的学习收获最大。
B．组织学习第一件事，汇报：1．（评价：刚才**同学读书习惯真好！）（1）哪位勇敢的孩子先来汇报，说说左宗棠面临了哪些困难？（评价：语言简练等）（2）点拨：敌人入侵，许多大臣都主张放弃新疆，有了偏颇的认识。
老师搜集到了一些资料，请看大屏幕。
（课件出示补充资料）（3）过渡：困难重重，但左宗棠是怎么做的？请你们读出描写左宗棠语言、动作、神态的句子，并说说你从中感受到了什么？课件出示描写左宗棠语言的语句：这新疆是……拱手相让。
提示：这句话怎样读？点拨：大家请注意，句后用的是感叹号，要读出什么来？谁来读出他的坚定？（评：你读出了……）（4）过渡：像这样的语句还有吗？课件出示：他慷慨激昂地……缺口提示：他慷慨激昂地讲述了自己的看法，谁能也慷慨激昂地读一读他的话？（评：你的朗读是铿锵有力的）（5）描写他动作、神态的词语有哪些？你体会到什么？2．提示：当时，69岁高龄的左宗棠身体非常虚弱，经常咳血。
最新五年级下册《左公柳》教学设计？(精品)
五年级下册《左公柳》教学设计?教材分析：《左公柳》这篇课文是“赤子情怀”这一单元的第二篇课文，课文通过对沙漠中左公柳富有感情色彩的描述和讲解，向我们生动介绍了一位10多年前为祖国领土完整，不顾年老体衰，毅然主动请缨，千里抬棺赴敌的英雄形象，表现出左宗棠爱祖国，爱新疆，保卫边疆，建设边疆的壮志豪情。
学情分析：《左公柳》一课是阅读课文。
文章内容丰富，篇幅比较长，它所在的单元训练重点、难点是理解含义深刻的词句，体会文章的思想感情。
完成这一训练重难的方法就是在落实语文课程标准中指出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
在本课教学中，我主要采用自主学习，合作探究的教学方式，通过找、读、说、演等活动让学生积极参与，借助训练激发他们的潜能，营造良好的课堂氛围。
教学目标：知识目标：继续学习课文，探究“左公柳“名字的由来。
能力目标：了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆表现出来的爱国热忱。
3.情感目标：教育学生要热爱自己的祖国。
教学重点和难点：了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会重点句子的含义和所表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前准备让我们来比赛说一说积累的描写人物优秀品质的词语。
相机打出在大屏幕上(帮助学生积累词语，为理解课文内容做了铺垫。
)二、细读感悟1今天我们继续学习第22课左公柳，通过昨天的学习我们知道课文主要讲了左宗棠的哪三件事?2、出示学习指南指导学生小组合作学习力排众议、主动请缨部分(1)、读学习提示、明确学习要求(2)、自读课文，完成学习任务(3)、交流重点语句谈体会(4)、读描写左宗棠语言的语句，并引导抓住描写他动作、神态的词语加以体会。
(5)、展示读(个人读、小组读、男生读、男生女生对读、师生对读等)(以读促教，教是为了不教。
先让学生在学习指南的帮助下完成小组合作学习，当领悟到方法之后再顺势让学生运用此方法进行有效的自学，这样既培养了学生的阅读思考能力，同时也能训练孩子的自学能力、理解能力。
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五年级语文下册《左公柳》教案分析
22 左公柳
教学目标：
1．指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复x疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
3．学会本课的生字词语。
教学重点：
体会重点词句在文中表情达意的作用
教学难点：
学习本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。
教学用具：
左公权的资料录像
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、观看录像，导入新课
同学们，在清朝有一个自幼聪颖，14岁考童子试中第一名，曾写下“身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”的对联以铭心志，后成为清朝一代名官，为收复x疆、建设x疆，发展民族工业等方面立下赫赫功勋的人，今天我们就学一篇有关他的文章，看看他又有着怎样的匙子情怀？板书课题；左公柳
二、出示预习题纲，自主学习。
1，搜集文中人物的相关资料
2、朗读课文，画出文中的生字，读准字音，把课文读通顺、流利。
3，了解文章的主要内容，简要说一说文章分几部分
三、展示成果，汇报交流。
1．检查自学情况，出示：
慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纤巧、拱手相让、谋划、携带
①自己读、指名读。
②小组长组织小组同学汇报。
③同学交流：
2.学生展示搜集的资料。
3．整体把握课文内容，提出不懂问题。
（1）这篇文章讲的是什么？从几个方面介绍左宗棠的事迹？（两方面：收复x疆、建设x疆）
（2）质疑：
这是一篇写人还是写物的文章？写左宗棠为什么题目是左公柳？
四、初读课文，整体感知。
1、默读课文，想一想画出全文描写左公柳的语句，并思考。
2、小组交流。
①突然，我们发现前方不远处的地方，傲然挺立着一棵柳树。
这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。
……啊，好粗的树哇！两人合抱都抱不过来。
A体会出左公柳高大、健壮、直的特点。
B联系上文“沙漠没有春风，没有绿色。
映入眼帘的除了黄沙还是黄沙”体会
左公柳生命力顽强，感受到作者的惊讶与对它的赞美。
②听完导游的讲述，我们情不自禁地再次凝望眼前的这棵柳树——它依然屹立在黄沙之中，那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力……
A“——”在本文中的作用？（解释说明）
B这句用了什么修辞方法？
C体会排比句的作用：抓重点词语“屹立”、“茂密”、“钢筋般”、“挺拔”、“生死较量中流淌着的顽强的生命力”体会左公柳的刚强、生命力顽强。
③……这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。
这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。
引导学生体会出作者在赞美这棵树：“这棵塞外的柳树”与内地柔柳的不同，赞美它具有坚定、刚强、生命力顽强的品质，大有大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。
④这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！A修辞方法？（设问加反问）
B初步体会这种修辞方法的作用。
强调它不是普通的柳树，它是刚强之树，而是特殊的精神之树。
这精神就是像爱国将士们身上所表现出来的不屈不挠、坚韧顽强的品质。
五、课内检测:
（1）为什么以左公柳为题？
（2）弄清重点段层次、内容
（3）听写词语：纤巧屹立戈壁拱手相让慷慨激昂腹地疲惫棺材谋划策略携带流淌
六、板书设计
22 左公柳
纤巧屹立戈壁拱手相让慷慨激昂腹地
疲惫棺材谋划策略携带流淌
第二课时
一、导入
这节课，我们继续学习22课《左公柳》。
（板书课题。
）
二、出示预习题纲，自主学习。
1、作者为什么借左公柳来抒发情感？
2、为什么以左公柳为题？
3、你认为这课书写的是谁？是左公柳还是左宗棠？回忆一共写了左宗棠几件事？
三、展示成果，汇报交流
1、阅读4——13自然段，思考同学们提出的问题。
先自己读书，边读边画出重点语句，把自己的体会写在书上。
3.小组交流阅读的收获。
通过刚才的阅读，你了解到那些知识？除了课文中介绍的内容外，你还知道哪些知识？介绍给同学听。
（学生展示搜集的资料）
课件资料：当时，台湾被日本人占领，海防也出现问题。
由于国力有限，大臣们认为国库空虚，根本没钱打这场仗，清廷内部爆发“海防”、“塞防”之争。
李鸿章等认为两者“力难兼顾”，主张放弃塞防。
他们还认为x疆是千里荒漠，贫瘠之地，同时，x疆路途遥远，运输艰难。
四、再次学文，整体感知
重点学第六自然段：抓“力排众议”理解。
a“力排众议”？（一个人竭力排除大家的意见，坚持自己的主张）
b左宗棠是怎样力排众议，让我们感受到他刚强、坚韧、不屈不挠？
抓住重点词语体会开辟疆土的不易。
注意最后用的是感叹号，表达他怎样的感情？（坚决，毫不犹豫）
你还从哪读出左宗棠爱国、刚强、坚韧、不屈不挠？读出态度坚决。
自己读，指名读。
学到这里你了解到左宗棠是个怎样的人？（爱国将领，民族英雄）
你是通过什么了解到左宗棠这些品质的？（语言，神态,动作）
五、总结谈话。
左公虽去，道柳尚在。
这柳树承载而且延续了左公及爱国将士们的精神气节。
作者借左公柳突出人的品质。
学了本文你有哪些收获？
六、课内检测:
（1）用“情不自禁’造句
（2）背诵使你自己深受感动的语段。
板书设计
22 左公柳
左宗棠爱国、刚强、坚韧、不屈不挠
教学反思：在读了教材之后，我就深深地为左宗棠折服，就想，一定在课堂这个有限的时间内，让学生也同我一样，感动于主人公，教学时，我抓住主人公的事迹及文中对人物的描写，层层剖析他的精神品质，由树及人，使学生认识到了左宗棠的伟大了解了左宗棠的爱国精神。