皮肤与汗液分泌

皮肤是一种排泄器官
目的：创设问题情境，回顾知识，同时引出 目的：创设问题情境，回顾知识， 皮肤是一种排泄器官，为新课埋下伏笔。 皮肤是一种排泄器官，为新课埋下伏笔。
（二）导入新课： 二 导入新课：
目的：创设轻松话题， 目的：创设轻松话题，通过老师不断的引导和肯 使学生表达和发现自已非常渴望了解皮肤， 定，使学生表达和发现自已非常渴望了解皮肤，引出 皮肤的结构问题，激发学生学习兴趣， 皮肤的结构问题，激发学生学习兴趣，调动学生的学 习积极性。 习积极性。 问题与思考： 问题与思考： I.为什么我们皮肤常年暴露在外，接触许多细菌 而不腐烂？ I.人体的肤色为什么会有不同？ II.为什么天热时皮肤出汗多？ III.有的同学脸上为什么会长“小豆豆”？ IV.为什么皮肤被习 、 提出问题： 提出问题：
为什么皮肤表面有皮屑脱落而皮肤 不会变得越来越薄呢？
目的： 目的：
通过创设问题情境，让学生掌握表 皮分为角质层和生发层及相应的功能。
3、真皮的学习 、
第一步：为什么皮肤损伤会有血液流出，触摸皮肤 会觉得有弹性？从日常生活现象引入，激发 学生的 学习兴趣。 第二步：学生演示撕、拉、切割一块新鲜较厚的猪 皮，观察猪皮是否发生变化。 第三步：引导学生完成用力捏自己手臂的皮肤，观 察皮肤表面有何变化？有何感觉？ 通过两个学生代表演示，其他学生直观观察到猪皮 并没有发生变化及同学们自己动手完成活动，观察 皮肤表面有变红和疼痛的感觉，从而使学生更容易 接纳、理解和记忆真皮的结构。
问题： 问题：为什么天热时或剧烈运动时 皮肤出汗多？ 皮肤出汗多？
汗腺
（四）分组讨论（培养综合素 分组讨论（ 进行情感价值教育） 质，进行情感价值教育）
１、小明很喜欢运动，运动时出汗较多，你能说 小明很喜欢运动，运动时出汗较多， 说出汗的利弊吗？ 说出汗的利弊吗？ ２、为什么经常晒太阳的人们皮肤会变得黑些？ 为什么经常晒太阳的人们皮肤会变得黑些？ 皮肤会变得黑些 ３、如果你的朋友为脸上长“青春痘”而烦恼，你 如果你的朋友为脸上长“青春痘”而烦恼， 能应用所学知识告诉她长“青春痘” 能应用所学知识告诉她长“青春痘”是怎么回 事吗？ 事吗？ ４、炎热的夏天许多小兄弟长了很多痱子，经常 炎热的夏天许多小兄弟长了很多痱子， 吵闹，他们的妈妈很烦恼， 吵闹，他们的妈妈很烦恼，你能帮她们分忧 你能告诉她们长痱子是怎么回事吗？ 吗？你能告诉她们长痱子是怎么回事吗？
问题
小明很喜欢运动，运动时出汗较多， 小明很喜欢运动，运动时出汗较多， 你能说出出汗的利弊吗？ 你能说出出汗的利弊吗？
问题
为什么经常晒太阳的人们皮肤会变 为什么经常晒太阳的人们皮肤会变 皮肤 得黑些？ 得黑些？
问题
如果你的朋友为脸上长“青春痘” 而烦恼，你能应用你所学知识告 诉她长“青春痘”是怎么回事吗？
（三）讲授新课
表皮 皮肤的结构 真皮
知识框架
汗腺的组成 汗液的形成与分泌 汗液的形成与分泌
1、观察与思考 、
①皮肤有几层结构? 各部分结构有什么特点 ，进一 皮肤有几层结构 各部分结构有什么特点? 目的：让学生在原有获得感性认识的基础上， 目的：让学生在原有获得感性认识的基础上 推测各部分结构的功能。 ②推测各部分结构的功能。 步上升为理性认识，真正掌握知识， 步上升为理性认识，真正掌握知识，为下面的学习 对照P66的皮肤结构示意图，你能找到汗腺的结构吗？ 的皮肤结构示意图， ③对照 的皮肤结构示意图 你能找到汗腺的结构吗？ 打下基础。 打下基础。
问题
炎热的夏天这位小小兄弟长了很多 痱子，经常吵闹，他的妈妈很烦燥， 痱子，经常吵闹，他的妈妈很烦燥， 你能为她分忧吗？ 你能为她分忧吗？你知道长痱子是 怎么回事吗？ 怎么回事吗？
（五）、课堂小结 ）、课堂小结
毛发 表皮 皮脂腺 毛囊 血管 汗腺
真皮 皮下 组织
六、教学反思： 教学反思：
（一）成功之处: 成功之处 1）通过创设轻松情境导入新课，激发学生学习的兴趣和 ）通过创设轻松情境导入新课， 学习的积极性。 学习的积极性。 2）采取多种教学手段，让学生在充分感知的基础上理解 ）采取多种教学手段， 相关知识，掌握重点知识。 相关知识，掌握重点知识。 运用Flash动态展示汗液的形成与分泌、结合解答问 动态展示汗液的形成与分泌、 ３）运用 动态展示汗液的形成与分泌 题讲解，突破难点。 题讲解，突破难点。 学生课前准备资料，课上分组讨论交流，师生互动、 ４）学生课前准备资料，课上分组讨论交流，师生互动、 生生互动，培养综合素质。 生生互动，培养综合素质。 不足之处： （二）不足之处： 1）本节课没有时间进行实验观察皮肤的结构。 ）本节课没有时间进行实验观察皮肤的结构。 2）教学任务比较重，组织活动较少，整个活动过程，教 ）教学任务比较重，组织活动较少，整个活动过程， 师的主体与学生的主导作用没有充分发挥出来， 师的主体与学生的主导作用没有充分发挥出来，以后活 动应多开展。 动应多开展。
五、说教学过程
知识回顾 导入新课 讲授新课 分组讨论 课堂小结 巩固练习
（一）知识回顾： 知识回顾：
I.通过呼吸系统以气体的形式排出体外 通过呼吸系统以气体的形式排出体外 II.通过泌尿系统以尿液的形式排出体外 II.通过泌尿系统以尿液的形式排出体外 III.通过皮肤以汗液的形式排出体外 通过皮肤以汗液的形式排出体外
（三）教学重难点的确定: 教学重难点的确定
重点：皮肤的结构。 重点：皮肤的结构。 难点：汗液的形成和分泌。 难点：汗液的形成和分泌。
二、学情分析
七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，但 七年级学生思维活跃，求知欲旺盛， 对皮肤结构的理性思维能力有限，因此， 对皮肤结构的理性思维能力有限，因此， 教学中采用直观教学法（观察视频资料、 教学中采用直观教学法（观察视频资料、 图片、实物演示等）， ），使学生对皮肤结 图片、实物演示等），使学生对皮肤结 构由感性认识上升为理性认识。 构由感性认识上升为理性认识。 七年级学生表达欲望强烈， 七年级学生表达欲望强烈，让他们课前 收集有关资料，组织活动，讨论交流， 收集有关资料，组织活动，讨论交流， 激发学习兴趣，培养综合能力。 激发学习兴趣，培养综合能力。
三、说教学方法
运用多媒体辅助教学； 运用多媒体辅助教学；用问题 导入， 导入，问题串引入 实物演示等直观教学 运用Flash动画演示结合讲解法 动画演示结合讲解法 运用 组织学生小组讨论活动， 组织学生小组讨论活动，培养 学生对知识的应用能力
四、课前准备
教师：多媒体课件、 教师：多媒体课件、皮肤结构视 频资料、新鲜猪皮(实物 实物) 频资料、新鲜猪皮 实物 学生： 学生：课前分组收集有关皮肤卫 生保健知识的资料
（二）教学目标的确定
知识目标 1.说出皮肤的结构组成。 说出皮肤的结构组成。 说出皮肤的结构组成 2.理解皮肤的排泄功能。 理解皮肤的排泄功能。 理解皮肤的排泄功能 能力目标 1.培养学生的观察能力。 培养学生的观察能力。 培养学生的观察能力 2.通过学习切实体会皮肤与日常生活的联系 2.通过学习切实体会皮肤与日常生活的联系，学会将 通过学习切实体会皮肤与日常生活的联系， 知识应用于实际生活中。 知识应用于实际生活中。 3.通过讨论与交流 ，培养学生分析问题、解决问题的 通过讨论与交流 培养学生分析问题、 能力，从中锻炼口头表达能力。 能力，从中锻炼口头表达能力。 情感态度与价值观 通过对皮肤的结构和卫生保健知识的学习， 通过对皮肤的结构和卫生保健知识的学习，使学生关 注自身变化、热爱生活。充分认识生物学知识在实际 注自身变化、热爱生活。 生活中的重要性，并对学生进行审美情操教育。 生活中的重要性，并对学生进行审美情操教育。
北师大版《生物学》 北师大版《生物学》七年级下册 第11章 人体代谢废物的排出 11章 第3节 节
皮肤与汗液分泌
漳州市第三中学 漳州市第三中学 生物教研组 吴燕虾 生物教研组 指导老师 罗 云 指导老师
一、说教材
（一）教材内容分析 本教材将本节安排在“ 本教材将本节安排在“人体代谢废物的排 这章进行介绍， 出”这章进行介绍，所以教学中应以排泄功 这章进行介绍 能为主线介绍皮肤的结构和功能。 能为主线介绍皮肤的结构和功能。针对青 少年自身的皮肤特点提出一些关于皮肤卫 生保健问题，让学生在学习了皮肤的结构， 生保健问题，让学生在学习了皮肤的结构， 理解皮肤的功能的基础上，通过讨论， 理解皮肤的功能的基础上，通过讨论，自 已讲清道理，指出正确做法， 已讲清道理，指出正确做法，使学生更容 易理解知识并乐于接受。 易理解知识并乐于接受。