人教版八年级下第十章浮力第2节阿基米德原理教案
人教版八年级物理下册 第十章 第2节 阿基米德原理 教案
第2节阿基米德原理知识与技能：能说出阿基米德原理的内容，理解公式中各个量的意义。
能应用公式F浮＝G排和F浮＝ρ液gV排计算简单的浮力问题。
过程与方法：通过实验探究,理解阿基米德原理的内容。
经历探究阿基米德原理的过程，学习科学探究的有关方法。
情感·态度·价值观：培养学生严谨的科学态度和团结协作的精神。
培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣和尊重实验事实的客观态度。
重点：理解阿基米德原理；应用阿基米德原理进行相关计算。
难点：应用阿基米德进行计算视频课件、幻灯机、白板、黑板教学环节教师活动学生活动说明引入新课1、阿基米德的故事了解阿基米德故事的同学给大家讲，其他学生独立思考由故事引入，吸引学生注意力知识建2、浸入液体中的物体受到的浮力大小与两个因素有关：物体浸在液体中的体学生独立思考，然后回答计算浮力的三种方法复习浮力的概念，大小，如何测量（1）用弹簧测力计测量金属块的重力G1，如图1所示。
（2）将溢出杯盛满水，再将铝块缓慢地浸没在水中，直到溢出杯中的水不在溢出，记录弹簧测力计的示数G2，如图2所示。
（3）用弹簧测力计测出小桶和铝块排开的水所受的总重力，记录测力计示数G3，如图3所示。
（4）用弹簧测力计测出小空桶所受的重力，记录测力计示数G4，如图4所示。
将实验数据填入表格中相应的位置，进行数据处理F浮＝G1－G2；G排＝G3－G4。
分析论证：分析实验数据可知，F 浮＝G排说明浸没在液体中的物体受到浮力的大小等于物体排开液体所受归纳总结浸没指物体完全没入液体之中浸在和浸入包含两种情况：浸没和漂浮体的深度及形状等因素2、一个体积为300 cm3的物体浮在水面上，它的2/3体积露出水面，它受的浮力是多大 N。
（g取10 N/kg）课堂小结1．阿基米德原理的探究实验2．阿基米德原理的数学表达式F浮＝G排＝ρ液gV排3．阿基米德原理的公式讨论4．利用阿基米德原理的分析与计算会总结会计算。
人教版八下物理 第10章 第2节《阿基米德原理》教案
10.2 阿基米德原理教案一、教学目标1、探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系2、能复述阿基米德原理并书写其数学表达式3、能应用公式F浮=G排和F浮=ρgV排计算简单的浮力问题二、教学重难点重点：阿基米德原理难点：阿基米德原理计算简单的浮力问题三、教学过程（一）浮力的产生【导入】1.影响浮力大小的因素有哪些2.浮力大小等于什么呢？介绍阿基米德故事【新课】（一）探究浮力的大小跟排开液体所受的重力的关系【提问】如何测量浮力和排开液体的重力【引导学生】设计实验方案①测出物体重力G物，空桶的重力 G桶；②把物体浸入装满水的溢水杯中，记下弹簧测力计稳定后示数F示，并用桶收集溢出的水至不再溢出为止； F浮=G物-F示③测出被排出水与桶的总重G总，则G排=G总-G桶实验表格实验结论：浸在液体中的物体所受的浮力大小等于它排开的液体所受的重力（阿基米德原理）（二）阿基米德原理1、公式：F浮=G排=m物g=ρ液gV排F浮——浸入液体中的物体受到的浮力--NG排——被物体排开液体所受的重力--Nρ液——液体的密度--kg/m3V排——被物体排开液体的体积-- m32、说明（1）浸在液体中包括：①物体完全浸没在液体中②物体一部分浸入液体一部分露在液面上；（2）理解G排（3）V排是指被物体排开的液体体积。
①物体完全浸没时，V排=V物②部分浸入时，V排〈V物；（4）浮力的大小只与液体密度和排开液体体积有关，与物体本身的体积，密度，形状，在液体中的深度，是否运动，液体多少无关（5）阿基米德原理液液适用于气体，计算公式把ρ液改为ρ气2、当ρ一定时：F浮与h成正比（此处图像省略）当h一定时：F浮与ρ成正比（此处图像省略）四、课堂小结1、阿基米德原理的计算公式。
人教版八年级物理下册 第十章第2节阿基米德原理教案
教案：人教版八年级物理下册第十章第2节阿基米德原理一、教学内容1. 阿基米德原理的定义及公式；2. 浮力大小与物体排开液体体积的关系；3. 物体在液体中的浮沉条件；4. 应用阿基米德原理解决实际问题。
二、教学目标1. 理解阿基米德原理的定义及公式，能够运用阿基米德原理计算浮力大小；2. 掌握物体在液体中的浮沉条件，能够解释生活中的相关现象；3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用，物体在液体中的浮沉条件的判断；2. 教学重点：阿基米德原理的公式及物体在液体中的浮沉条件。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（浮力计、物体、液体等）、PPT；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解阿基米德原理的发现过程，通过实验现象引起学生兴趣；2. 知识讲解：讲解阿基米德原理的定义、公式及物体在液体中的浮沉条件；3. 例题讲解：分析典型例题，引导学生运用阿基米德原理解决问题；4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识；5. 实验操作：学生分组进行实验，观察实验现象，验证阿基米德原理；6. 结果分析：引导学生分析实验结果，理解阿基米德原理的实际应用；8. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 阿基米德原理：F浮=G排=ρ液gV排2. 物体在液体中的浮沉条件：（1）浮力大于重力：上浮；（2）浮力等于重力：悬浮；（3）浮力小于重力：下沉。
七、作业设计1. 题目一：一个质量为2kg的物体，在水中受到的浮力为3.6N，求该物体在水中的状态（上浮、悬浮或下沉）。
答案：物体下沉。
2. 题目二：一个质量为5kg的物体，在空气中的重力为50N，放入一个密度为0.8×10³kg/m³的液体中，若物体受到的浮力为40N，求该物体在液体中的状态。
答案：物体下沉。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、实验、练习等多种教学手段，使学生掌握了阿基米德原理及物体在液体中的浮沉条件。
人教版物理八年级下册 第十章 浮力第二节 阿基米德原理教案
第二节阿基米德原理教学目标一、知识与技能1.理解阿基米德原理,学会一种计算浮力得方法。
2.进一步练习使用弹簧秤测力。
二、过程与方法1.经历科学探究,培养探究意识,发展科学探究能力。
2.培养学生得观察能力与分析概括能力,发展学生收集、处理、交流信息得能力。
三、情感、态度与价值观1.增加对物理学得亲近感,保持对物理与生活得兴趣。
2.增进交流与合作得意识。
3.保持对科学得求知欲望,勇于、乐于参与科学探究。
教学准备空易拉罐(自备,每组2／5个)、小容器(自备,每组至少1个)、弹簧秤2×9只、纸杯9只、固体物块9个、溢水杯9只、橡皮泥9块、钉子若干。
教学过程一、新课引入我们已经认识了浮力,并且得到了三种计算浮力得方法,它们分别就是(师生共同回忆,教师板书):1.当物体漂浮在液面上时,其所受浮力F浮＝G物;2.用弹簧秤测定物体浮力。
把物体挂在弹簧秤上,当物体静止时,弹簧秤得示数为F1,将物体浸入水中,弹簧秤得示数为F2,则物体所受浮力为F浮＝F1－F2;3.利用物体上、下表面得压力差求得浮力:F浮＝F下－F上。
师生讨论:这三种方法都有其局限性,第一种只适用于计算漂浮在液面上得物体所受浮力,第二种不适用于质量过大得物体,第三种不适用于形状不规则得物体。
教师;今天我们学习一种既简单又普遍适用得方法,这种方法就是2000年前由古希腊学者阿基米德发现得,所以称之为阿基米德原理。
(板书:阿基米德原理)。
二、进行新课1.创设问题情境教师:首先,我们一起来做两个实验:实验一:每组分发一块大小相等得橡皮泥(当众分发,增加可信度),给大家3－5分钟得时间,利用橡皮泥做一条小船,瞧哪一组得船装“货物”最多“货物”就是规格相同得钉子。
分组实验:(由于问题具有挑战性且贴近学生实际,极大地调动了同学们得积极性,各组成员分工协作,争先恐后,开始行动。
有得用手捏,有得先用笔杆轧成“饼”,再把四周折起,做成“船”,做完后纷纷放入水中,投放“货物”。
人教版八年级下物理第十章 第二节《阿基米德原理》 教案
阿基米德原理教案一、教学目标1、通过边学边实验，使学生知道什么是浮力，引导学生学会用“称重法”测浮力，并用实验“发现”阿基米德原理，探索浮力的大小与哪些因素有关。
2、培养学生设计和动手实验，观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力。
3、通过边学边实验的探究性学习，增强学生学习物理兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
二、教学重点、难点（1）重点：浮力概念，阿基米德原理（2）难点：①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。
②对阿基米德原理的理解。
三、教学方法：边学边演示实验，猜想，推理，讨论，实验论证。
四、教学用具：盛水烧杯，重物，乒乓球，弹簧测力计，溢杯，小烧杯、铁架台。
五、教学过程（一）、引入新课：问：在操场上踢足球时一不小心把球踢到了河里，球就能漂浮在水面上，它受到什么力的作用？学生回答：重力和浮力的作用引出课题：浮力。
（二）、新课教学：1、举例说明生活、生产中有哪些物体受到浮力。
2、学生边学边实验，感受浮力的存在。
把乒乓球放水中，并下压，感受浮力的方向，并对球进行受力分析，归纳浮力的方向。
探究浸没在液体中的物体受到的浮力。
问：物体浸没在水或盐水中时是否受到浮力？方向如何？能否用测力计来测量其大小？学生讨论，设计实验，记录并分析实验数据，得出有关结论。
①物体在空气中的重为___________N。
②把重物浸没在水中或盐水中，弹簧测力计的示数为_________N。
分析数据可得：•浮力的概念：液体对浸在其中的物体的竖直向上的托力叫浮力，•测量浮力大小的一种方法：称重法Ｆ浮＝Ｇ－Ｆ问：当物体部分浸入液体中时是否受到浮力？能否测出大小？学生简述利用弹簧测力计测量浮力大小的步骤和公式步骤Ａ在空气中用弹簧测力计测出物体的重ＧＢ把物体浸在液体中，测出弹簧测力计的示数为ＦＣ浮力的大小为Ｆ浮＝Ｇ－Ｆ（对重物进行受力分析，并推导出称重法测浮力的公式）观察在物体缓慢浸入液体的过程中，弹簧测力计的示数变化情况，由此可以得出什么结论？（三）、学生进行猜测：物体受到的浮力大小与哪些因素有关？1、实验2：浮力的大小与哪些因素有关？2、演示：鸡蛋与浮力；浸入液体中的体积不同时，物体受浮力大小的变化；浸没在液体中的深度不同时，浮力大小的变化。
【最新】人教版八年级物理下册第十章 第2节 阿基米德原理 教案
第十章浮力教案第2节阿基米德原理一、教学目标1. 学习浮力是怎样产生的.2．掌握浮力的大小等于什么？3．学会用浮力解决生活中问题.二、教学重点难点1.重点：阿基米德原理的实验探究及其应用.2.难点：实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容.三、教学准备教具、展台、多媒体课件、铁架台（1个）、大弹簧测力计（1个）、石块（1个）、细线、大小烧杯（各1个）、溢水杯（1个）等四、教学环节1.导入新课我们已经认识了浮力，并且得到了三种计算浮力的方法，它们分别是：（课件出示）（1）当物体漂浮在液面上时，其所受浮力F浮＝G物；（2）用弹簧秤测定物体浮力.把物体挂在弹簧秤上，当物体静止时，弹簧秤的示数为F1，将物体浸入水中，弹簧秤的示数为F2，则物体所受浮力为F浮＝F1－F2；（3）利用物体上、下表面的压力差求得浮力：F浮＝F下－F上.师生讨论：这三种方法都有其局限性，第一种只适用于计算漂浮在液面上的物体所受浮力，第二种不适用于质量过大的物体，第三种不适用于形状不规则的物体.今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法，这种方法是2000年前由古希腊学者阿基米德发现的，（课件展示）所以称之为阿基米德原理.（课件出示：阿基米德原理）.2.探索新知（一）阿基米德的灵感创设情境：指着漂浮在水面上的空易拉罐提出问题，易拉罐浮在水面上，用什么办法能把它浸入水中呢？方法1：用手把空易拉罐瓶向下慢慢压入水桶中，如图所示.问题：(1)你的手有什么感觉？(2)易拉罐受到的重力变化了吗？受到的浮力变化了吗？(3)水面高度有什么变化？(4)这些都说明了什么问题？学生活动：通过实验发现将易拉罐压入水桶的过程中，易拉罐所受的浮力越来越大，排开的水越来越多。
说明浮力的大小和排开液体多少有关系。
方法2：将易拉罐踩扁放入水中下沉.问题：(1)易拉罐为什么会沉下去？它受到的重力变化了吗？受到的浮力变化了吗？(2)易拉罐踩扁后放入水中，什么变了？(3)这些都说明了什么问题？学生活动：思考讨论.易拉罐的重力没有变，之所以会下沉，是因为它受到的浮力减小了.易拉罐踩扁后，体积变小，放入水中，排开水的体积也变小了.说明浮力的大小跟易拉罐排开水的体积有关，体积越小，受到的浮力越小.方法3：将易拉罐灌满水后放入水中下沉.问题：易拉罐灌满水后受到的重力变了吗？受的浮力变了吗？学生活动：思考讨论.易拉罐灌满水后，受到的重力变大了，受到的浮力怎么变化不清楚.思考问题：浮力的大小和排开液体多少是否存在定量的关系呢？交流分析：根据上一节课我们知道，物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，它受到的浮力就越大.现在根据阿基米德的故事，如果我们用“物体排开液体的体积”取代“浸没在液体中物体的体积”来陈述这个结论，可以得到，物体排开液体的体积越大、液体的密度越大，它所受的浮力就越大.教师引导学生统一说法：把物体浸入液体的体积称为物体排开液体的体积. 液体的密度、排开液体的体积是不是和排开液体的质量有一定的联系呢？排开液体的质量是不是和排开液体所受的重力有一定的联系呢？浮力的大小会不会和排开液体所受的重力有一定的关系呢？（步步引导、层层过渡.）由于物体的体积与密度的乘积等于物体的质量，可以进一步推想，浮力的大小跟排开液体所受的重力也密切相关.（二）浮力的大小猜想与假设：由前面实验我们知道，物体浸入液体的体积越大（即物体排开液体的体积越大），液体的密度越大，物体所受的浮力越大。
新人教版八年级物理下册第十章浮力 第2节阿基米德原理 教案
第十章浮力教案第2节阿基米德原理新授课 1课时【教学目标】知识与技能1. 能说出阿基米德原理的内容、公式及其使用条件．2. 理解阿基米德原理并能利用阿基米德原理计算浮力大小.过程与方法1、通过实验探究，分析归纳出阿基米德原理.2、通过实验操作，培养学生的观察能力、分析概括能力，提高动手动脑的能力。
情感态度、价值观1.结合阿基米德的故事和探究活动，激发学生勇于探究科学真理的热情，体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度。
2.初步建立应用科学知识的意识。
【教学重点】阿基米德原理的内容、公式.【教学难点】阿基米德原理的理解及应用。
【实验准备】多媒体课件、弹簧测力计、水槽、大烧杯、饮料瓶、石块、溢水杯、小桶、细线、水、盐水等。
【教学过程】根据刚才实验中你的感受结合观察到的实验现象，你觉得浮力的大小可能和什么有关？】这个“多少”指的是什么呢？。
通过学生的亲自体验，教师的步步引测量排开的水重的操作：完成一次实验分析数据得到的结论是否是正确的？该环节有利于培养学生拟订简单的科学探究计划和实验方案的能力。
让学生明确实验器材的使用方法和具体的实验操作过程，为实验的顺）称重法物体浸在水中受到的浮力F浮＝G－F2）学会使用溢水杯收集排开的液体。
思考交流：仅测量一次得到的结论具有偶按下列所示方案步骤进行分组实验，图2图4图1图3教师巡视指导，及时解决可能出现的问题。
（意图：学生2人一组进行实验，明确分工，提高实验效率。
通过合作性学习，培养学生的合作意识；学生动手实验可以培养学生的科学探究能力和实事求是的科学态度。
）【数据分析】各小组根据表格中的测量数据分别求出物体受到的浮力跟它排开的液体受到的重力，后进行比较两者大小。
通过比较我们发现：的大小等于它排开水重；受到浮力仍等于物体排开盐水所受的重力；，出示例题，练习浮力的计算。
的铁球，【板书设计】§10.2 阿基米德原理一、实验探究：浮力的大小跟排开的液重的关系。
人教版物理八年级下册 教案 第十章 浮力 第2节 阿基米德原理
人教版八年级下册物理教案第十章浮力第2节阿基米德原理教学目标知识与技能：1．通过实验探究认识浮力。
2．知道阿基米德原理。
过程与方法：1．让学生充分经历探究“浮力的大小等于什么”的整个过程。
2．学习从实验数据分析，归纳物理学规律，培养学生初步的科学探究能力。
情感态度与价值观：培养学生乐于探索的兴趣，实事求是的科学态度，在师生合作与交流的过程形成互相尊重、团结协作的优良作用。
教学重点：探究“浮力大小的决定因素”和“浮力大小等于什么”教学难点：设计实验，解决问题教具媒体：教师用：电脑，视频展示台，屏幕，高约30cm，直径约10cm的大圆柱型容器，饮料瓶，橡皮泥，水，水槽，大烧杯学生用：弹簧测力计，烧杯，水槽，水，小桶，铝块，铜块（两金属块体积相同），石块，橡皮泥，螺母，塑料小跳棋子，黄豆粒复习提问：什么是力？力的三要素是什么？用弹簧测力计怎样测重力？引入新课：放录像：天安门广场上无数彩色气球升上高空，万吨巨轮在海面上航行屏幕上显示：气球为什么会上升？巨轮为什么不下沉？因为气球和轮船受到了浮力（从生活走向物理引入新课）教学环节关于浮力同学们已知道些什么？浮在水面上的物体受到向上托的浮力，施力物体是水。
（浮力学生比较熟悉，从学生已有的经验和知识出发过渡到将要研究的问题，符合初中学生的认知规律。
）水中下沉的物体受不受浮力呢？（讨论、争议学生因各自的生活经验不同，对该问题的认识也不同，此时老师提出问题，有利于激发学生的兴趣。
）组织学生分组做课本“想想做做”的实验，学生四人一组、进行实验（学生会使用弹簧测力计测重力，能比较顺利测出铝块受到的浮力，并通过本组成员协作，学会一种求浮力的方法，这大大激发了学生的主动学习热情）组织学生交流实验中的收获。
学生交流，总结。
演示：两块同样重的橡皮泥，一块做成球形，一块做成小船，放入大焼杯中的水面上，球下沉，船浮在水面上，同样重的橡皮泥做成船能浮在水面上，是因为受的浮力不同，而浮力的大小和哪些因素有关呢？（观察、思考）巧设情景，提出问题请同学们根据自己的经验和疑问做大胆的猜想．猜想1．与物体浸入水中的多少有关2．与物体的重力有关3．与物体浸入液体的深度有关4．与物体的密度有关5。
八年级人教版物理下册《10.2阿基米德原理》一等奖优秀教学设计
课题人教版八年级下册第10章第2节阿基米德原理学校责任教师课型新授课时课 1教材分析《阿基米德原理》是初中物理人教版第十章《浮力》第二节。
本节内容是学生学习了压强、液体压强、气体压强、流体压强和流速的关系后引入的全新的内容，难度较大。
本文主要探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系，实验得出阿基米德原理。
本节内容是学习第三节物体的浮沉条件及应用的基础。
教学目标知识技能经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。
会用阿基米德原理公式简单计算。
过程方法让学生经历知识的发现过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。
情感态度培养学生善于观察、交流合作、实事求是的科学态度和勇于探究的精神。
教学重点探究阿基米德原理。
教学难点探究浮力的大小与被物体排开的液体的重力大小之间的关系，得出阿基米德原理。
突破重难点的设想改进阿基米德原理实验，使实验更简单，测量更准确；学生分组合作探究，并用图片引导学生操作、观察、思考。
在研究问题过程中，提倡多种学习方式，使学生成为知识“发现者”、“创立者”，充分激发学生的创造性思维。
教学准备弹簧测力计、条形石块、溢水杯、小塑料袋、细线、水、圆形水槽、桶、盆等（12组）。
多媒体课件。
教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图创设情境1、播放阿基米德的故事。
2、引题：阿基米德的故事给我们什么启示呢？二、合作探究猜想：浮力的大小可能与什么因素有关[展示图片]：[出示要求与问题]：（根据图片提示，先动手做一做,然后回答下列问题）矿泉水瓶浸入水中的过程，排出的水越，浮力越。
学生读故事，并思考。
学生分组实验动手操作、猜想浮力的大小与激发兴趣，引入课题通过活动，使学生的猜想有了可靠的依据。
浮力的大小与 有关.浮力大小，跟它排开液体的多少有关。
液体的多少可以用体积的大小表示。
液体的多少也可以用质量的大小表示。
液体的多少还可以用重力的大小表示。
人教版物理八年级下册10.2阿基米德原理教案
教案：人教版物理八年级下册10.2阿基米德原理一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第10章第2节《阿基米德原理》。
本节主要介绍阿基米德原理的内容，包括浮力大小与排开液体体积的关系以及浮力大小的计算方法。
通过本节课的学习，使学生理解阿基米德原理，并能够运用该原理解释有关浮力的问题。
二、教学目标1. 知道阿基米德原理的内容，理解阿基米德原理的推导过程。
2. 能够运用阿基米德原理计算浮力的大小。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：阿基米德原理的内容及其推导过程。
难点：阿基米德原理在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括浮力计、物体、液体等）。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师通过展示一个物体在液体中浮起的实验，引导学生思考浮力的大小与哪些因素有关。
2. 知识讲解（1）教师讲解阿基米德原理的内容，包括浮力大小与排开液体体积的关系。
（2）教师讲解阿基米德原理的推导过程，引导学生理解阿基米德原理的得出。
3. 例题讲解教师通过展示一道有关浮力的问题，引导学生运用阿基米德原理进行解答。
4. 随堂练习学生独立完成一道有关浮力的问题，教师进行讲解和点评。
5. 课堂小结六、板书设计阿基米德原理：F浮=G排ρ液gV排七、作业设计1. 请用阿基米德原理解释为什么物体在液体中会浮起来。
答案：物体在液体中浮起来是因为物体受到的浮力大于物体的重力。
2. 请用阿基米德原理计算一个物体在液体中的浮力大小。
答案：根据阿基米德原理，物体在液体中的浮力大小等于排开液体的重力，即F浮=G排=ρ液gV排。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师在课后对本节课的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了阿基米德原理。
2. 学生可以课后进行拓展延伸，了解阿基米德原理在实际生活中的应用，如船舶、潜水艇等。
重点和难点解析：阿基米德原理的实验原理和应用一、实验原理阿基米德原理的实验原理是基于浮力原理。
人教版八年级下册第十章第2节阿基米德原理教案
教案：人教版八年级下册第十章第2节阿基米德原理一、教学内容1. 阿基米德原理的定义及其数学表达式；2. 浮力大小与物体排开液体体积的关系；3. 浮力大小与液体密度的关系；4. 物体在液体中的浮沉条件。
二、教学目标1. 让学生理解阿基米德原理的含义，掌握其数学表达式；2. 让学生通过实验和例题，探究浮力大小与物体排开液体体积、液体密度的关系；3. 让学生能够运用阿基米德原理解释生活中的一些现象，提高学生的实际应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的数学表达式及其应用；2. 教学重点：浮力大小与物体排开液体体积、液体密度的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括浮力计、物体、液体等）；2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些生活中的浮力现象，如船舶、救生圈等，引导学生思考浮力的大小与哪些因素有关。
2. 知识讲解：讲解阿基米德原理的定义及其数学表达式，让学生理解并掌握阿基米德原理。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，测量不同物体在同一液体中的浮力，以及同一物体在不同液体中的浮力，引导学生发现浮力大小与物体排开液体体积、液体密度的关系。
4. 例题讲解：通过讲解一些与浮力相关的例题，让学生学会运用阿基米德原理解决问题。
5. 随堂练习：设计一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。
6. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：阿基米德原理1. 定义：物体在液体中受到的浮力等于它排开液体受到的重力。
2. 数学表达式：F浮 = G排= ρ液V排g3. 浮力大小与物体排开液体体积、液体密度的关系：物体排开液体体积越大，浮力越大；液体密度越大，浮力越大。
七、作业设计1. 题目：一个质量为2kg的物体在空气中的重力为19.6N，在水中受到的浮力为9.8N，求物体在水中的重力。
答案：物体在水中的重力为10N。
2. 题目：一个物体在空气中的重力为15N，在水中受到的浮力为10N，若物体完全浸没在水中，求物体的体积。
人教版物理八年级下册第十章第二节阿基米德原理教案
教案：人教版物理八年级下册第十章第二节阿基米德原理一、教学内容1. 阿基米德原理的定义及公式2. 浮力的大小与阿基米德原理的关系3. 物体在液体中的浮力计算方法4. 物体在气体中的浮力计算方法二、教学目标1. 让学生理解阿基米德原理的定义及公式，并能应用于实际问题中。
2. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高观察、分析、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的理解及应用。
2. 教学重点：浮力的大小与阿基米德原理的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：实验器材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解阿基米德原理的发现过程，如古希腊科学家阿基米德在洗澡时发现浮力原理的故事。
2. 知识讲解：介绍阿基米德原理的定义及公式，讲解浮力的大小与阿基米德原理的关系。
3. 实验探究：分组进行实验，让学生观察物体在液体中的浮力现象，记录实验数据。
4. 例题讲解：运用阿基米德原理解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力大小。
5. 随堂练习：布置一些有关阿基米德原理的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 知识拓展：讲解物体在气体中的浮力计算方法，与液体中的浮力进行对比。
六、板书设计1. 阿基米德原理的定义及公式2. 浮力的大小与阿基米德原理的关系3. 物体在液体中的浮力计算方法4. 物体在气体中的浮力计算方法七、作业设计1. 作业题目：计算一个物体在水中受到的浮力大小，并解释原因。
2. 答案：根据阿基米德原理，物体在水中受到的浮力大小等于物体排开水的重量，即物体受到的浮力等于物体的重量。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解阿基米德原理的定义及公式，让学生了解了浮力的大小与阿基米德原理的关系。
通过实验探究，让学生观察到了物体在液体中的浮力现象，提高了学生的观察、分析、解决问题的能力。
人教版八年级下册第十章第2节阿基米德原理教案2
教案2：人教版八年级下册第十章第2节阿基米德原理一、教学内容本节课的主要内容是学习阿基米德原理。
教材第十章第2节，详细介绍了阿基米德原理的定义、公式以及如何利用阿基米德原理求浮力。
二、教学目标1. 让学生理解阿基米德原理的定义和公式，能够运用阿基米德原理求浮力。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养其科学思维和动手能力。
三、教学难点与重点重点：阿基米德原理的定义和公式的理解，以及如何利用阿基米德原理求浮力。
难点：如何引导学生运用阿基米德原理解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如浮力计、物体等）。
学具：教材、笔记本、荧光笔、练习题。
五、教学过程1. 引入新课通过一个生活中的实例，如轮船的浮力原理，引导学生思考浮力与物体排开水的体积、物体密度和液体密度之间的关系。
2. 知识讲解（1）介绍阿基米德原理的定义：物体在液体中受到的浮力等于它排开液体的重力。
（2）讲解阿基米德原理的公式：F浮 = G排= ρ液V排g。
（3）讲解如何利用阿基米德原理求浮力：测量物体在空气中的重力，然后将其放入液体中测量浮力，利用公式计算浮力。
3. 实例分析通过PPT展示几个实例，让学生分组讨论如何利用阿基米德原理求浮力，并给出解答。
4. 课堂练习给出几道练习题，让学生运用阿基米德原理求解。
教师选取部分学生的作业进行讲解和分析。
5. 实验环节安排学生进行实验，观察实验现象，验证阿基米德原理。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计黑板上写出阿基米德原理的定义、公式以及如何利用阿基米德原理求浮力的步骤。
七、作业设计1. 请用阿基米德原理解释轮船的浮力原理。
2. 计算一个质量为2kg的物体在水中受到的浮力，已知水的密度为1.0×10^3kg/m^3，物体排开水的体积为0.5m^3。
答案：1. 轮船的浮力原理：轮船之所以能浮在水面上，是因为它的密度小于水的密度。
人教版八年级物理下册第十章浮力第二节《阿基米德原理》教学设计
7.关注个体差异，因材施教：针对不同学生的学习状况，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了浮力是什么？它是如何产生的？”
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主探究、合作交流的方式，发现阿基米德原理。
2.利用实验和实例分析，帮助学生建立浮力概念，培养学生的实验设计和数据分析能力。
3.通过对阿基米德原理的推导和应用，让学生掌握科学思维方法，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发学生探索科学奥秘的欲望。
3.实践探究，培养能力：组织学生进行实验，让学生亲自动手操作，观察浮力与物体排开液体体积的关系。在实验过程中，注重引导学生学会精确测量、分析数据，培养实验操作和数据分析能力。
4.合作交流，共同提高：鼓励学生在小组内进行合作交流，分享实验心得和解决问题的方法，取长补短，共同提高。
5.知识拓展，激发创新：介绍阿基米德原理在现实生活中的应用，如船舶设计、浮力起重等，激发学生的创新意识，培养学生的物理思维。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，规范书写，保持作业整洁。
2.家长督促学生按时完成作业，关注学生的学习进度。
3.教师将对学生的作业进行认真批改，及时反馈，针对学生的错误和不足给予指导。
五、作业布置
为了巩固学生对阿基米德原理的理解，提高学生运用浮力知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
人教版八年级下册第十章第2节《阿基米德原理》教学设计及反思
浮力阿基米德原理一、浮力基本知识点1、浮力的定义：2、浮力方向：，施力物体：。
例1．如图，画出浮在水中的静止小球受浮力示意图；（引入：为何放入水槽中的苹果没有沉下去？）二、思考：你有哪些方法可以测出浸没在水中的小石块所受浮力的大小？方法一：称重法（学生分组实验）（受力分析）（受力分析）例2．如图所示的是小宏同学在浮力探究实验中的两个情景．由此可知物体A浸没在液体中时受到的浮力等于 N．（受力分析）例2 例3例3 .现有重为10N的小木块通过倒置的弹簧测力计浸没在水中，弹簧测力计显示的拉力为5N,由此可知小木块浸没在水中时受到的浮力等于 N．小结：可用称重法求静止物体所受浮力的大小（结合物体的运动状态进行受力析）。
方法二：阿基米德原理法（学生分组实验）阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于被物体排开的液体所受的重力。
公式：例4 .请列出浸没在水中石块所受浮力的表达式？例5．体积为100cm3的铁块浸没水中时，排开水的重力是_________N，受到的浮力是_________N。
如果将它浸没酒精中，受到的浮力是_________N。
（g取10 N／kg，3m3ρ）（投影评价学生的解题思路和解题过程）=8.0⨯kg10/酒精例6．如图是探究“浮力的大小与哪些因素有关”实验的若干操作，根据此图回答下列问题：（复习影响浮力的大小因素）（1）若选用的操作是③④，可探究浮力的大小与的关系。
（2）若探究浮力大小与物体排开液体体积的关系，应选用的操作是（填序号）。
（3）由图操作可知，物体浸没在水中时所受的浮力大小为 N。
（4）由图操作可知，物体的体积大小为 cm3。
（g=10N/kg）三、能力提升例7．如图所示，弹簧测力计下面挂一实心圆柱体，将圆柱体从盛有水的容器上方离水面某一高度处缓缓下降（其底面始终与水面平行），使其逐渐浸没入水中某一深度处。
右图是整个过程中弹簧测力计的示数F与圆柱体下降高度h变化关系的数据图像。
人教版八年级物理下册第十章第2节阿基米德原理教案
教案：人教版八年级物理下册第十章第2节阿基米德原理一、教学内容1. 教材章节：人教版八年级物理下册第十章第2节阿基米德原理2. 详细内容：(1) 阿基米德原理的定义和公式(2) 浮力的大小计算方法(3) 物体在液体中的浮沉条件(4) 阿基米德原理的应用实例二、教学目标1. 学生能够理解阿基米德原理的定义和公式，并能正确运用到实际问题中。
2. 学生能够掌握浮力的大小计算方法，并能够运用到物体浮沉条件的判断中。
3. 学生能够通过实例了解阿基米德原理在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理公式的理解和运用，物体在液体中的浮沉条件的判断。
2. 教学重点：阿基米德原理的定义和公式，浮力的大小计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示浮力计，让学生观察并思考浮力计的工作原理。
2. 知识讲解：(1) 介绍阿基米德原理的定义和公式。
(2) 讲解浮力的大小计算方法。
(3) 讲解物体在液体中的浮沉条件。
3. 例题讲解：给出一个物体在液体中的浮沉问题，引导学生运用阿基米德原理和浮力的大小计算方法进行解决。
4. 随堂练习：给出几个有关浮力和阿基米德原理的应用问题，让学生进行计算和解答。
5. 应用拓展：介绍阿基米德原理在实际生活中的应用实例，如船舶、潜水艇等。
六、板书设计1. 阿基米德原理：F浮 = G排= ρ液V排g2. 浮力的大小计算方法：F浮= ρ液V物g3. 物体在液体中的浮沉条件：F浮 > G物，物体上浮；F浮 = G 物，物体悬浮；F浮 < G物，物体下沉。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 一个物体在水中浮力为6N，求物体的重力。
(2) 一个物体在盐水中浮力为8N，求物体在清水中的浮力。
2. 答案：(1) 物体的重力为6N。
(2) 物体在清水中的浮力为7.35N。
人教版》八年级下册》第十章 浮力》第2节 阿基米德原理教案设计
第二节阿基米德原理教学设计教学流程观点吗？小结：一切进入液体中的物体都受到浮力的作用。
小结、板书水中石头下落的速度比在空气中的慢都能说明在水中下沉的物体也受到浮力的作用。
3．进行实验证明。
学会用“称重法”测量浮力。
识记二、阿基米德原理1．提出问题：浮力的大小与什么因素有关？2．建立假说：引导学生利用“排除法”建立假说。
确定“排开液体的体积和排开液体的密度”影响到了浮力的大小。
引导学生进行实验加深学生的观点。
3．深化假说①提出问题：浮力的大小与“排开液体的体积和排开液体的密度”两学生所猜想的“与浮力大小的相关因素”中有许多是错误的猜想，如何才能让猜想顺利进行，这一环节的设置有利于学生思维的顺畅，使学生学会在众多的猜想中可以利用“排除法”确立自己认为较正确的假设，找准探究方向，节约探究所用时间。
引导学生讨论，并且让学生说明理由引导学生进行实验或实例排除错误的猜想（也可以以辩论形式进行错误猜想排除）。
最终将学生的结论归到排开液体的体积和排开液体的密度上。
引导学生进行实验，加深学生的观点。
实验一：浮力的大小与排开液体的体积有关。
方法：将空矿泉水瓶慢慢按入水中，感受浮力的大小。
实验二：浮力的大小与排开液体的密度有关。
方法：盐水浮鸡蛋1．讨论（答案可能有物体的密度、物体的体积、液体的密度、物体浸入水中的体积、物体所处的深度等答案）2．排除干扰因素，获得较为准确的假设：①利用“称重法”测量体积相同的铜块和铝块浸没于水中时所受的浮力大小相等，说明浮力大小与物体的密度无关。
②利用“称重法”测量全部浸入水中的石块所受到的浮力大小与部分浸入时所受浮力的大小不同，说明浮力大小与物体的体积无关。
③利用“称重教学反思：1．本节课的教学设计中有多个探究活动穿插进行，环环相扣，有利于引起学生的探究欲望，自发进行探究活动。
2．本节课的教学设计中注意到了运用多种方法解决问题，不仅运用到了物理教学中常用的转换法、控制变量法、对比法、实验法，还运用到了学生在生活中常用的排除法、推导法等，可以开阔学生解决问题的思路，有利于学生今后的物理学习和发展。
人教版八年级下册物理第九章第十章浮力第二节阿基米德原理教案
教案：人教版八年级下册物理第九章第十章浮力第二节阿基米德原理一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级下册物理第九章第十章浮力第二节阿基米德原理。
教材中主要包括阿基米德原理的定义、计算公式以及应用。
具体内容包括：1. 阿基米德原理的定义：物体在液体中受到的浮力等于它排开液体的重力。
2. 阿基米德原理的计算公式：F浮 = G排= ρ液gV排。
3. 阿基米德原理的应用：利用阿基米德原理可以计算物体在液体中的浮力大小。
二、教学目标1. 理解阿基米德原理的定义和计算公式。
2. 学会运用阿基米德原理解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理计算公式的理解和应用。
2. 教学重点：阿基米德原理的定义和计算公式的记忆。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（浮力计、液体、物体等）。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实验，让学生观察物体在液体中的浮力现象，引发学生对阿基米德原理的思考。
2. 知识讲解：讲解阿基米德原理的定义、计算公式及应用，引导学生理解并记忆。
3. 例题讲解：分析几个典型的例题，让学生学会运用阿基米德原理解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
5. 实验操作：安排一个实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，进一步理解阿基米德原理。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的解题心得和实验体会。
六、板书设计1. 阿基米德原理的定义。
2. 阿基米德原理的计算公式：F浮 = G排= ρ液gV排。
3. 阿基米德原理的应用。
七、作业设计1. 请用阿基米德原理计算一个物体在液体中的浮力大小。
2. 请举例说明如何运用阿基米德原理解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生对阿基米德原理的理解和应用能力是否得到提高，有哪些不足之处需要改进。
2. 拓展延伸：引导学生思考阿基米德原理在生活中的应用，鼓励学生进行科技创新和实践。
2019年春八年级人教版物理下册教案：第10章浮力第2节阿基米德原理
2019年春八年级人教版物理下册教案：第10章浮力第2节阿基米德原理作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是一颗独特的明珠，需要我们用心去发掘、培养。
在这堂课中，我将结合教学目标，设计一系列富有创意、富有教育意义的活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习、成长。
一、设计意图本节课的设计思路是以游戏为主，让孩子们在游戏中感受浮力的存在，理解阿基米德原理。
活动目的是培养孩子们的观察力、动手能力、团队协作能力，激发他们对科学的兴趣。
二、教学目标1. 让孩子们了解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
2. 让孩子们理解阿基米德原理，知道浮力的大小等于物体在液体中排开的液体受到的重力。
3. 培养孩子们的观察力、动手能力、团队协作能力，激发他们对科学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解阿基米德原理，知道浮力的大小等于物体在液体中排开的液体受到的重力。
2. 教学重点：让孩子们通过实验，观察浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力实验器材（如泡沫块、金属块、水杯等）、多媒体设备。
2. 学具：每个孩子准备一个水杯、一块小泡沫块、一张纸、一支笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的浮力实验，让孩子们观察到浮力现象，引导他们思考浮力的大小与什么有关。
2. 实验：孩子们分组进行实验，观察浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积的关系。
实验过程中，教师巡回指导，解答孩子们的疑问。
3. 讲解：通过多媒体课件，详细讲解阿基米德原理，让孩子们理解浮力的大小等于物体在液体中排开的液体受到的重力。
4. 实践：让孩子们用自己的水杯、泡沫块进行实践，验证阿基米德原理。
教师巡回指导，解答孩子们的疑问。
6. 拓展延伸：让孩子们思考生活中哪些现象与浮力有关，举例说明。
六、活动重难点1. 活动难点：让孩子们理解阿基米德原理，知道浮力的大小等于物体在液体中排开的液体受到的重力。
人教版八年级物理下第十章 浮力第2节 阿基米德原理教学设计
人教版义务教育课程标准实验物理教科书课题：《阿基米德原理》学科：物理年级：八年级（下）课题：阿基米德原理【教材分析】：本节课是人教版八年级物理第10章第2节内容。
浮力是初中物理较难教学内容之一，学习浮力要建立在二力平衡、压强、密度、重力等重要概念及弹簧测力计使用的基础上，本节课不仅要求学生具有扎实的基础知识和基本实验技能，还对学生的分析推理能力提出很高的要求。
上好本节课不仅是对学生的挑战，也是对物理教师的挑战。
【学生情况分析】：八年级学生已经经历了近一年的物理学习，对物理学的学科特点和学习方法已经较为熟悉，对基础知识和基本技能的学习较为顺利，但是在思维能力方面较为欠缺，思维能力是学生学习物理的必备能力，初中生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维的过渡时期，从一定的感性材料出发，利用所学物理概念或规律经过分析推理形成物理模型是培养抽象思维能力的重要途径。
由于高中物理与初中物理之间存在较大的台阶，学生升入高中后由于思维能力的欠缺，在学习高中物理时普遍会遇到较大障碍。
所以培养初中生的思维能力也是初中物理教学的重要任务。
经过长期的教学实践发现，大部分学生存在一个这样的问题：就是学生在学习一些物理概念和规律时，经常反复出现同样的错误，有时一个问题需讲解多次，这样无疑加重了教师和学生的负担，消磨了大量时间，影响了教学进度。
这一方面有学生自身的原因，但是教师也应该反思自己的教学方法和策略。
【设计理念】：根据教学目标和学生学情，本课设计的主要目标是提高课堂效率。
为此设计主要体现以下两个特点：一是凸现学生的自主学习。
由于本节课难度较大，为此本节课精心设计了较多的引导性和过渡性的思考或实验，这些内容一般不仅有巩固作用，还能为学生学习下一个知识点提供指引，使本节课的各个探知点相互连贯，有机地结合起来，有助于学生形成合理的知识结构。
适当的自主学习可以充分发挥学生积极动手动脑参与学习活动，尽量减少教师的讲解，教师的语言主要起引导性作用，让学生真正动起来，让课堂活起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
阿基米德原理
◆教学目的
1、知道浮力的大小只跟液体的密度和排开液体的体积有关，与物体浸入液体中的深度、物体的形状等因素无关。
进一步理解阿基米德原理。
2、应用阿基米德原理，计算和解答有关浮力的简单问题。
3、培养学生热爱科学，探求真理的愿望。
◆教具准备
弹簧秤、玻璃水槽、水、铁块、细线、体积相同的铜块、铝块、木块、橡皮泥、烧杯。
◆重点难点
重点：验证浮力的大小与物体浸入液体中的深度、物体的形状等因素无关，进一步理解阿基米德原理。
难点：设计试验、归纳出实验定律
◆课时安排1课时
◆教学过程
一、复习提问
1．上一节课我们学习了著名的阿基米德原理，有谁说一下阿基米德原理的内容呢？
（学生回答：浸入液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体受到的重力）
2．270克的铝块体积多大？浸没在水中受到的浮力多大？
（要求学生在笔记本上演算，一名学生板演。
教师巡回指导，并对在黑板上的计算进行讲评）二、新课导入
我们知道浮力即压力差，那么浮力的大小和液体的密度以及浸入液体的深度等因素有没有关系呢？本节我们来深入探讨此问题。
二、进行新课
1、设疑：物体浸没在液体中，在不同深度受到的浮力是否相等？
（学生讨论回答并说出自我分析结果和道理）
教师演示实验：把铁块用较长一些的细线拴好，挂在弹簧秤上。
先称出铁块重（可由学生读值）。
将铁块浸没在水中，弹簧秤的示数减小，问：这是什么原因？由学生读出弹簧秤的示数，计算出铁块受到的浮力。
将铁块浸没在水中的深度加大，静止后，由学生读出此时弹簧秤的示数，求出浮力的大小。
多测几组值，比较各次浮力的大小，得出：浮力的大小跟物体浸没在水中的深度没有关系。
换用其他液体进行实验，可得出同样的结果。
师生讨论分析：浸没在液体中的物体受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。
当物体浸没在液体中时，无论物体位于液体中的哪一深度，由于液体的密度和它排开的液体的体积不变，所以它排开的液体受到的重力大小不改变。
因此，这个物体无论处于液体中的哪一深度，它受到的浮力都是相等的。
总结得出：浮力的大小与物体浸入液体中的深度无关。
2、设疑：浸没在同一种液体中的物体体积相同，它们受到的浮力大小是否相同？你能设计一个验证浮力的大小是否和物体的形状有关的实验吗？说出你的实验器材和步骤。
学生设计实验：取一块橡皮泥，将它捏成立方体，用细线拴好，用弹簧秤称出橡皮泥重。
将它浸没在水中，读取此时弹簧秤的示数。
求出它浸没在水中受到的浮力。
（以上读值和计算由学生完成）将橡皮泥捏成球形，按上述实验步骤，求出它浸没在水中时，它受到的浮力。
再把橡皮泥分别捏成不同的形状，重复以上步骤，分别求出受到的浮力。
总结得出：浮力的大小与物体的形状无关。
3、提问：将体积相同的铜块和铝块浸没在水中，哪个受到的浮力大？
演示：将体积相同的铜块和铝块用细线拴好，用弹簧秤测出它们浸没在水中受到的浮力。
比较它们受到的浮力大小。
总结：比较两次实验结果得出：浮力的大小跟物体的密度无关。
由学生用阿基米德原理解释上述实验结论。
教师总结，并结合复习提问2的分析指出，有的同学认为“较轻的物体受的浮力一定大”的看法是错误的。
4、问题设置：体积相同的铁块和木块放入水中后放手，铁球下沉，木块上浮，哪个受到的浮力大？
学生讨论，教师用阿基米德原理分析它们受到的浮力一样大。
总结出：浮力的大小与物体在液体中是否运动无关。
通过以上的实验和分析，教师总结并板书：“浮力的大小只跟液体的密度和物体排开的
．．．．．．．．．．．．．．．．．．
液体的体积有关，而跟物体浸入液体中的深度、物体的形状、密度、物体在液体中是否运动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
等因素无关
．．．．．。
”
例1如图所示，甲、乙两球体积相同，在水中静止不动哪个球受到的浮力大？为什么？哪个球较重？为什么？
解：甲球受到的浮力较大。
根据阿基米德原理。
甲球浸没在水中，乙球是部分浸没在水中，故，甲球排开水的体积大于乙球排开水的体积。
因此，甲球排开的水重大于乙球所排开的水重。
所以，甲球受到水的浮力较大。
甲球悬浮于水中：G甲=F甲浮
乙球漂浮于水面：G乙=F乙浮
因为：F甲浮>F乙浮
所以：G甲>G乙
浸在水中的甲、乙两球，甲球较重
小结：解答浮力问题要学会用阿基米德原理进行分析。
对于漂浮和悬浮要弄清它们的区别。
对浸在液体中的物体进行受力分析是解答浮力问题的重要方法。
例2有一个空心铝球，重4.5牛，体积是0.5分米3。
如果把这个铝球浸没在水中，它受到的浮力是多大？它是上浮还是下沉？它静止时受到的浮力是多大？
（要求全体学生在自己的笔记本上演算，由一个学生到黑板上板演，教师针对演算过程中的问题进行讲评）
解：由于铝球全部浸没在水中，
所以V排= V球= 0.5分米3= 0.5×10-3米3。
F浮=G排水=ρ水·g·V排=1.0×103千克/米3×10牛/千克×0.5×10-3米3=5牛。
因为：F浮>G球，所以铝球上浮。
铝球在水中上浮，一直到露出水面，当F浮=G球=4.5牛时，铝球静止在水面上。
此时
铝球受到的浮力大小等于铝球的重。
小结：解答此类问题，要明确铝球是研究对象。
判断上浮还是下沉以及最后的状态要对研究对象进行受力分析，应用公式计算求解。
3．总结计算浮力大小的四种方法：
应用弹簧秤进行测量：F浮=G－F，G为物体在空气中的重，F为物体浸入液体中时弹簧秤的示数。
根据浮力产生的原因，求规则固体受到的浮力。
F浮=F向上－F向下。
根据阿基米德原理：F浮=G排液=ρ液·g·V排。
此式可计算浸在液体中任意行体受到的浮力大小。
根据物体漂浮在液面或悬浮在液体中的条件F浮=G物，应用二力平衡的知识求物体受到
的浮力。
三、当堂训练
1．实心铁球和铝球各一个，在空气中称重力相等，若将它们全部置于真空环境中去称时，弹簧秤示数[ ]
A．都变大，挂铁球时大于铝球．B．都变大，挂铁球时小于铝球．
C．都变大，挂铁球时等于铝球．D．都变小，挂铁球时等于铝球．
2．二个体积相等的木球和铁球，用细线系住后放入水中时将能悬浮在水中，如图所示．则
木球和铁球所受浮力[ ]
A．木球较大．B．铁球较大．
C．两球一样大．D．无法判断大小．
3．形状不同的物体都浸没在同种液体中时，所受浮力相等．它们 [ ] A．质量一定相等． B．密度一定相等．
C．一定都是实心物体． D．体积一定相等．
4．某绳索可承受7×104N拉力，能否用此绳将水中4m3的石板吊出水面？如不能，则最多让石块露出水面多少体积？(ρ石=2.5×103kg/m3，g=10N/kg)
四、课末小结
1、浮力的大小只跟液体的密度和排开的液体的体积有关，与物体浸入液体中的深度，物体的形状等因素无关。
2、四种求浮力的方法；弹簧测力计法、压力差法、浮体法和排液法。
每一方法都有适用条件，要根据条件合理运用。
五、布置作业：
1、课后推导阿基米德原理
2、本章课文后的习题6、7、9。
六、板书设计。