【教育资料】五年级下册数学教案7.1邮票的张数_北师大版学习专用
北师大版数学五年级下册7.1《邮票的张数》教学设计
北师大版数学五年级下册7.1《邮票的张数》教学设计一. 教材分析《邮票的张数》是北师大版数学五年级下册第七章的第一节内容。
本节课主要让学生通过探究和解决实际问题，理解和掌握两位数的乘法计算方法，进一步培养学生的数感能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于整数的乘法运算已经有了一定的理解。
但是，对于两位数的乘法运算，学生可能还存在着一些困难，需要通过实际问题来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解和掌握两位数的乘法计算方法。
2.培养学生的数感能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.两位数的乘法计算方法。
2.如何将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过邮票的实际问题，引导学生理解和掌握两位数的乘法计算方法。
2.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识和交流能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，并引导学生通过自己的思考和探索来解决问题。
六. 教学准备1.邮票的图片和相关信息。
2.教学课件和教案。
3.练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些邮票的图片，让学生观察并说出邮票的数量。
然后引导学生思考，如果有很多邮票，我们应该如何快速准确地计算出邮票的总数呢？2.呈现（10分钟）教师呈现一个实际问题：小明有12张邮票，他想把它们分成每份4张，他可以分给几人？让学生思考并解答。
学生可能会用画图或者实际操作的方式来解决问题。
教师引导学生发现，这个问题实际上就是一个两位数的乘法问题。
3.操练（10分钟）教师让学生进行一些两位数的乘法练习，让学生通过实际操作来理解和掌握两位数的乘法计算方法。
4.巩固（10分钟）教师出示一些两位数的乘法问题，让学生独立解答。
然后教师选取一些学生的答案，进行讲解和分析。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考，两位数的乘法还可以用在哪些实际问题中？让学生举例并进行解答。
五年级下册数学教案-7.1用方程解决问题邮票的张数｜北师大版
五年级下册数学教案7.1 用方程解决问题邮票的张数｜北师大版教案：五年级下册数学教案7.1 用方程解决问题邮票的张数｜北师大版一、教学内容今天我将向大家介绍如何用方程来解决问题。
我们将通过一个关于邮票张数的问题来展开学习。
教材中提到了一个例子：小华买了若干张邮票，已知他买的邮票数量比40多，比50少。
我们可以通过设定方程来解决这个问题。
二、教学目标通过这个问题，我希望同学们能够掌握如何将实际问题转化为方程，并能够灵活运用方程来解决问题。
三、教学难点与重点重点是让同学们学会如何建立方程模型，难点在于理解如何将实际问题转化为方程。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔以及一些邮票作为教具，同学们需要准备好纸和笔来记录方程。
五、教学过程我会向同学们介绍这个问题：小华买了若干张邮票，已知他买的邮票数量比40多，比50少。
我会引导同学们思考，如何用方程来表示这个问题。
然后，我会和大家一起列出方程，并解这个方程。
六、板书设计在黑板上，我会写下这个问题以及对应的方程，并标注出解题的步骤。
七、作业设计1. 小明买了若干张邮票，已知他买的邮票数量比30多，比40少。
请列出方程并解这个问题。
2. 小红买了若干张邮票，已知她买的邮票数量比20多，比30少。
请列出方程并解这个问题。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我希望大家能够理解如何将实际问题转化为方程，并能够灵活运用方程来解决问题。
同时，我也希望大家能够通过课后作业，进一步巩固所学的内容。
对于那些对这个问题有更深入兴趣的同学，我可以引导他们去探索更多有关方程的问题，比如如何解决更复杂的方程，或者如何应用方程来解决其他数学问题。
重点和难点解析一、教学内容的引入二、教学目标在教学目标部分，我明确指出了本节课的学习目标，即让同学们掌握如何用方程来解决问题。
这个目标的设定是为了让同学们在学习过程中有一个明确的方向和目标，从而更加专注和投入。
三、教学难点与重点在教学难点与重点部分，我指出了本节课的重点是学会如何建立方程模型，难点是理解如何将实际问题转化为方程。
五年级数学下册 〔教学设计〕 7.1《邮票的张数》 〔教学设计〕 北师大版
五年级数学下册教学设计
7.1《邮票的张数》教学设计
教学目标
1.理解邮票的概念和种类；
2.掌握计算一定张数邮票的方法；
3.能够在生活中灵活应用计算邮票张数的方法。
教学重点和难点
1.教学重点：计算一定张数邮票的方法；
2.教学难点：生活中的邮票计算应用。
教学准备
1.教材：北师大版五年级数学下册；
2.教具：黑板、彩色粘纸、邮票、计算器等。
教学过程
步骤一：概念引入
1.教师向学生介绍邮票的种类和用途；
2.利用黑板或彩色粘纸等教具，向学生展示不同种类的邮票，引起学生的兴趣和好奇心。
步骤二：计算一定张数邮票
1.教师向学生提问：“小明买了10张邮票，请问他一共买了几张？”；
2.引导学生思考邮票数量的计算方法：10 ÷ 1 = 10；
3.带领学生实际操作，让他们用计算器计算15 ÷ 3 = 5，体会计算一定张数邮票的方法；
4.引导学生练习计算不同数量邮票的方法，直到他们掌握了这个技能。
步骤三：生活中的邮票计算应用
1.教师引导学生思考：平时生活中我们需要计算邮票的张数吗？在哪些情况下需要计算？；
2.引导学生分组讨论，让他们分享自己的经历和想法；
3.每个小组选出一位代表展示讨论结果，在全班分享。
教学反思
本次教学采用了生动、简单、直观的教学方法，充分调动了学生的积极性，激发了他们的学习兴趣。
在教学中加入了生活实例，让学生能够更好地理解数学的知识，在实际生活中更好地应用所学的技能。
同时，教师也要适时调整教学方法，根据学生的实际学情进行个性化教育，提高整体教学效果。
五年级数学下册教案-7.1 邮票的张数 -北师大版
五年级数学下册教案-7.1 邮票的张数 -北师大版一、教学目标1.能够理解五位数的数码意义，掌握用数码表示五位数。
2.能够根据问题情境，构造数学模型，解决邮票、纸币等计数问题。
3.能够运用学过的知识，解决邮票问题，包括邮票的张数及面值等方面的问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握用数码表示五位数，解决邮票问题。
2.教学难点：根据问题情境，构造数学模型，解决邮票问题。
三、教学准备1.教材：北师大版五年级数学下册。
2.工具：黑板、彩色粉笔、邮票、钞票等教具。
四、教学步骤与内容1. 导入新知识•学生观察一张邮票，老师引导学生想一想问题：如果要给100个人每人1张邮票，需要多少张邮票？•老师引导学生用自己的方式解决这个问题，可以通过口算或列式等方式。
2. 练习构造模型•老师出示一张50元纸币，引导学生想一想问题：如果用1元、2元、5元纸币凑出50元，有哪些组合方式？•学生可以用口算或列式等方式得到答案。
3. 呈现解决邮票问题的方式•老师呈现一个例子，如：有一本邮票册子，里面有10张1元邮票和5张2元邮票，那么这个邮票册子的总面值是多少元？•学生可以通过口算或列式等方式得到答案，进一步理解邮票的张数和面值问题。
•多举例讲解，让学生掌握基本的解决邮票问题的方法。
4. 按照学生实际情况练习•老师在黑板上出几道与邮票有关的计数题，如：“小明家有4本邮票册子，每本册子有8张1元邮票和7张5元邮票，请问他家一共有多少元邮票？”等等。
•学生可以进行口算、列式等多种方式进行计算，练习运用自己所学的知识，解决邮票问题。
5. 总结•老师与学生一起总结所学的知识、方法，并梳理所解决问题的过程。
五、教学反思在教学中，老师选用邮票问题来进行教学，主要是让学生从具体情境中掌握抽象的数学知识，同时让学生掌握构造模型的方法，进一步提高他们的数学解决问题的能力。
整个教学过程中，老师在适当的时间给予了学生实践的机会，让他们通过实践来理解教学内容，这样能更好地提高学生的学习效果。
五年级数学下册教案-7.1邮票的张数(2)-北师大版
五年级数学下册教案7.1 邮票的张数（2）北师大版教案：五年级数学下册教案7.1 邮票的张数（2）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级数学下册的第7.1节，邮票的张数（2）。
本节课我们将继续探讨邮票的张数，以及如何通过除法和乘法来计算邮票的总数。
我们将学习如何利用乘法和除法之间的关系来解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握乘法和除法之间的关系，并能够运用它们来解决与邮票张数相关的问题。
同时，我也希望学生们能够提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解乘法和除法之间的关系，并能够运用它们来解决实际问题。
而教学难点则是如何引导学生运用乘法和除法来解决邮票张数的问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些邮票的图片和一些相关的练习题。
学生们则需要准备一本笔记本和一支笔，以便记录和做练习。
五、教学过程1. 引入：我会先给学生发放一些邮票的图片，让他们观察并数一数邮票的张数。
然后我会提问：“如果我们有很多这样的邮票，我们应该如何快速计算它们的张数呢？”4. 应用：我会给学生们一些实际问题，让他们运用乘法和除法来解决。
例如：“如果每封信需要贴3张邮票，那么10封信需要贴多少张邮票呢？”我会让学生们自己思考和解答这些问题，并在需要时给予他们帮助和指导。
六、板书设计在黑板上，我会写上邮票张数的乘法和除法公式，以及一些相关的例题和解答过程。
七、作业设计1. 题目：计算邮票的总数如果一共有20个邮票，每张邮票可以分成4部分，那么邮票的总数是多少？答案：20 4 = 802. 题目：计算邮票的张数如果邮票的总数是60，每张邮票可以分成3部分，那么一共有多少张邮票？答案：60 / 3 = 20八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了乘法和除法之间的关系，并能够运用它们来解决实际问题。
如果发现有学生还没有完全掌握，我会考虑在下一节课中进行额外的辅导和讲解。
五年级下册数学教案-7.1邮票的张数｜北师大版
五年级下册数学教案7.1邮票的张数｜北师大版本节课程教学技巧和窍门在讲解五年级下册数学邮票张数问题时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。
1. 语言语调：我注重使用生动有趣的语言和适当的语调来吸引学生的注意力。
在讲解除法的概念时，我尽量使用简单明了的语言，让学生更容易理解和记忆。
2. 时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。
在情景引入环节，我给了学生足够的时间观察邮票和信封的数量，引发他们的思考。
在讲解和练习环节，我也确保了学生有足够的时间来理解和掌握除法的概念和方法。
3. 课堂提问：我在课堂上积极引导学生提问，鼓励他们表达自己的疑惑和观点。
通过提问，学生能够更好地思考和理解邮票张数问题，也能够提高他们的表达能力和思维能力。
4. 情景导入：我以学生熟悉的信件和邮票为情景导入，激发了学生的好奇心和兴趣。
这样的导入方式能够使学生更容易理解和接受除法的概念，并能够更好地将其应用到实际问题中。
教案反思在准备和教授本节课的过程中，我进行了认真的反思，发现还有一些改进的空间。
1. 课堂互动：在讲解和练习环节，我发现可以进一步加强课堂互动。
我可以邀请学生上台演示和解释除法的过程，让更多的学生参与到教学中来。
2. 学生反馈：我注意到学生在解答练习题时，有些学生对于一些特殊情况的理解不够深入。
在未来的教学中，我可以提供更多的例子和练习题，以帮助学生更好地理解和掌握除法的概念。
3. 教学方法：我意识到可以尝试更多的教学方法，如小组讨论、游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
总的来说，我认为本节课的教学技巧和窍门在一定程度上提高了学生的学习效果。
但在课堂互动、学生反馈和教学方法等方面，我还需要不断改进和尝试，以更好地满足学生的学习需求。
在今后的教学中，我会注重这些方面，努力提高教学质量，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
课后提升题目1：小明有15枚邮票，他想把邮票平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少枚邮票？答案：每个朋友能分到3枚邮票。
五年级数学下册教案-7.1邮票的张数(3)-北师大版
五年级数学下册教案7.1 邮票的张数（3）北师大版作为一名资深的数学教师，我准备了这节关于邮票张数的课程。
一、教学内容今天我们将学习北师大版五年级数学下册的第7.1节——邮票的张数（3）。
这部分内容主要围绕着邮票的总数、邮票的单价和邮票的张数之间的关系展开。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握邮票的总数、邮票的单价和邮票的张数之间的关系，并能够运用这个关系解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握邮票的总价、邮票的单价和邮票的张数之间的关系。
难点则是如何让学生们能够将这个关系运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地开展课程，我已经准备好了相关的教具和学具，包括邮票的图片、计算器等。
五、教学过程在教学过程中，我会引入实践情景，比如：“假设你有一张邮票，它的单价是1元，如果你想要买5张这样的邮票，你需要支付多少钱？”然后，我会引导学生思考并解答这个问题。
接着，我会给出一些例题，比如：“如果你有10元，你想买多少张1元的邮票？”我会引导学生一起解答这个问题。
我会给出随堂练习，比如：“如果你有20元，你想买多少张2元的邮票？”我会让学生们独立解答这个问题。
六、板书设计在板书设计上，我会用清晰的字体和图表来展示邮票的总价、邮票的单价和邮票的张数之间的关系。
七、作业设计作业题目：小明的邮票单价是2元，他一共收集了30元，请问他一共收集了多少张邮票？答案：小明一共收集了15张邮票。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们在理解邮票的总价、邮票的单价和邮票的张数之间的关系上有一定的困难。
在课后，我需要加强对这个关系的解释和引导。
同时，我也可以给学生们提供一些相关的拓展延伸材料，让他们能够更深入地了解这个概念。
总的来说，我相信通过这节课的学习，学生们能够更好地理解邮票的总价、邮票的单价和邮票的张数之间的关系，并能够将这个关系运用到实际问题中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
五年级下册数学教案-7.1《邮票的张数》｜北师大版
五年级下册数学教案－7.1《邮票的张数》｜北师大版教案：五年级下册数学教案－7.1《邮票的张数》｜北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
因此，在教授本节课时，我选择了北师大版五年级下册的数学教材，具体是第七章的第一节《邮票的张数》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括邮票的张数的计算方法。
我会引导学生回顾和复习加法和减法的运算规则，让他们能够熟练地应用这些规则进行简单的数学运算。
接着，我会引入邮票的张数的概念，让学生了解和掌握如何计算邮票的总张数。
二、教学目标1. 能够理解邮票的张数的概念，并能够熟练地计算邮票的总张数。
2. 能够运用加法和减法运算规则，解决实际生活中的数学问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握计算邮票的总张数的方法。
而教学难点则是让学生能够灵活运用加法和减法运算规则，解决实际生活中的数学问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 导入：我会在课堂一开始，向学生展示一些邮票，引起他们的兴趣，并提问他们：“你们知道一张邮票有多少张吗？”通过这个问题，引导学生思考和探索邮票的张数的概念。
2. 讲解：接着，我会通过教学课件，向学生讲解邮票的张数的计算方法。
我会用生动的例子和形象的图示，让学生理解和掌握计算邮票的总张数的方法。
3. 练习：在讲解完邮票的张数的计算方法后，我会给学生发放练习题，让他们亲自动手计算邮票的总张数。
我会及时给予指导和反馈，帮助学生巩固和提高计算邮票的总张数的能力。
4. 应用：我会设计一些实际生活中的数学问题，让学生运用加法和减法运算规则，解决这些问题。
通过这个过程，让学生明白数学知识在实际生活中的应用价值。
六、板书设计在课堂教学中，我会利用黑板和粉笔，将邮票的张数的计算方法进行板书。
板书的设计将会简洁明了，突出重点，帮助学生更好地理解和记忆邮票的总张数的计算方法。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对自己的教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。
五年级下册数学教案-7.1邮票的张数｜北师大版(6)
五年级下册数学教案7.1 邮票的张数｜北师大版 (6)作为一名经验丰富的教师，我始终坚信，教育不仅仅是知识的传递，更是思维方式和方法的培养。
在教学五年级下册数学教案7.1邮票的张数这一课时，我会以学生为主体，注重培养他们的自主探究和合作学习能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章第七节，即邮票的张数。
这部分内容主要让学生掌握除法运算的应用，通过解决实际问题，提高他们运用数学知识解决生活问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握除法运算的基本概念和应用。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解邮票张数的除法运算过程，并能灵活运用到实际问题中。
2. 教学重点：掌握除法运算的原理，提高解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、邮票模型。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一包邮票，让学生观察并思考，如果平均分给每个同学，每个同学能分到几张邮票？2. 讲解概念：通过具体例子，讲解除法运算的概念，让学生理解除法是乘法的逆运算。
3. 例题讲解：以分邮票为例，讲解如何运用除法运算解决问题。
4. 随堂练习：让学生运用除法运算解决实际问题，如分水果、分玩具等。
5. 小组合作：让学生分组讨论，探讨除法运算在实际生活中的应用，并分享成果。
六、板书设计1. 板书课题：邮票的张数2. 板书内容：除法运算的概念、步骤及应用七、作业设计1. 作业题目：a. 20÷5=b. 30÷6=c. 40÷8=（2）运用除法运算解决实际问题：小明有24个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？2. 作业答案：（1）计算结果：a. 20÷5=4b. 30÷6=5c. 40÷8=5（2）实际问题解答：每个朋友能分到6个糖果。
五年级下册数学教案-7.1邮票的张数｜北师大版(4)
五年级下册数学教案7.1 邮票的张数｜北师大版 (4)教案：五年级下册数学教案7.1 邮票的张数｜北师大版 (4)一、教学内容1. 理解“邮票的张数”的概念，掌握计算邮票张数的方法。
2. 学习运用加法和减法解决实际问题，能够运用所学的知识解决生活中的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握计算邮票张数的方法，能够正确计算出给定邮票的总张数。
2. 培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4. 培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法解决。
2. 教学重点：让学生掌握计算邮票张数的方法，能够正确计算出给定邮票的总张数。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、邮票模型。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：假设邮局举行了一次邮票展览，展览上有3个摊位，分别摆放着20张、30张和40张邮票。
请问，整个展览上一共有多少张邮票？学生通过观察和思考，可以得出答案：20 + 30 + 40 = 90（张）。
2. 例题讲解：例题1：小明有20张邮票，他又买了一些邮票，现在他有30张邮票。
请问，小明又买了多少张邮票？解题思路：用现在的邮票总数减去原来的邮票总数，即30 20 = 10（张）。
例题2：小红有30张邮票，她送给了小明10张，然后又买了一些邮票，现在她有40张邮票。
请问，小红又买了多少张邮票？解题思路：用现在的邮票总数减去送出去的邮票数，即40 (30 10) = 20（张）。
3. 随堂练习：练习1：计算邮票张数。
有20张邮票，又买了15张，请问现在一共有多少张邮票？练习2：计算邮票张数。
有40张邮票，送给了朋友15张，请问现在还剩下多少张邮票？4. 小组合作：学生分组，每组设计一个关于邮票张数的问题，并解答。
五年级下册数学教案-7.1《邮票的张数》｜北师大版
五年级下册数学教案－7.1《邮票的张数》｜北师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版五年级下册数学的第七单元第一课时《邮票的张数》。
这一课主要让我们了解和掌握除法的意义，以及如何运用除法来解决实际问题。
我们将通过实际操作和数学练习，来深入理解除法的概念和应用。
二、教学目标1. 理解除法的意义，能够运用除法来解决实际问题。
2. 掌握除法的基本运算方法，能够熟练地进行除法计算。
3. 培养大家的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握除法的意义和运算方法，能够运用除法来解决实际问题。
难点在于如何让学生深刻理解除法的概念，并能够灵活运用除法进行计算和解决问题。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解和操作除法，我已经准备了一些教具和学具，包括邮票、计算器、练习题等。
我们将在课堂上进行实际操作，来更好地理解和掌握除法。
五、教学过程1. 引入：我会通过向大家展示一些邮票，然后提出问题：“如果我们有12张邮票，想要平均分给3个朋友，每个人会得到几张邮票呢？”让大家思考和讨论这个问题。
2. 讲解：然后我会向大家讲解除法的意义和运算方法。
除法就是将一个数分成几个相等的部分，我们可以用除法来计算每个部分有多少。
我会通过实际的邮票分配例子来讲解除法的步骤和运算方法。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板来进行板书设计，将除法的步骤和运算方法清晰地展示给大家。
我会用简洁的语言和图示来帮助大家理解和记忆除法的概念。
七、作业设计为了让大家巩固本节课的内容，我会布置一些作业题。
其中包括一些实际的邮票分配问题，让大家运用除法来解决。
例如：“如果有36张邮票，想要平均分给6个朋友，每个人会得到几张邮票？”大家需要通过计算和解答这些题目，来巩固对除法的理解和运用。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看大家的学习情况如何。
如果发现有些同学对除法的理解还不够深入，我会个别进行辅导和解释。
五年级下册数学教案7.1邮票的张数_北师大版-学习文档
第七单元“用方程解决问题”
单元教学目标
在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。
由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
单元教学重难点
1、重点培养分析问题、解决问题的能力。
2、找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。
3、再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
单元教学课时
3课时
单元教学过程。
五年级下册数学教案7.1邮票的张数北师大版
五年级下册数学教案7.1邮票的张数北师大版七用方程解决问题第1课时邮票的张数教材第69～70页内容。
1．结合情景图，初步掌握解答含有两个相同未知数的方程的解法，学会解形如ax±x＝b的方程的解法，进一步理解方程的意义。
2．会分析简单实际问题中的数量相等关系，会用方程解决实际问题。
使学生能分析题中的等量关系，会解形如ax±x＝b这样的方程，理解方程的意义。
能利用画图的方法寻找题中的数量关系，并能正确地列方程。
一、复习导入师：前面我们学习了方程的有关知识，同学们想一想什么叫方程？生自由回答，教师评价。
师出示教材第69页情景图。
请同学们观察情景图，说说图中有哪些数学信息？这些信息之间有什么关系？你能提出什么问题？这就是我们今天要学习的内容。
二、探究新知1．师出示教材第69页的问题。
师：弟弟和姐姐的邮票张数都不知道，怎么办呢？同学们分组讨论，把哪个未知数设为x，为什么？2．找等量关系。
师：怎样验算呢？师生共同回忆解方程的验算方法，指名学生说说检验过程。
师生共同小结解含有两个相同未知数的方程时要注意的问题。
4．师出示教材第69页问题四。
学生自主画线段图，列出等量关系式和方程，解方程并验证，然后集体交流与评价。
姐姐的邮票张数－弟弟的邮票张数＝90解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。
3x－x＝902x＝90x＝453x＝3×45＝135三、巩固练习1．教材第70页“练一练”第1题。
小组内讨论，说说各自的想法，再独立列式解答。
指名学生展示结果，集体订正。
2．教材第70页“练一练”第2题。
指名学生板演，其余学生独立完成，集体订正。
3．教材第70页“练一练”第3题。
引导学生读题，先找出题中的数量关系，再列方程解答，指名学生汇报结果，集体订正。
4．教材第70页“练一练”第4题。
先看懂图意，再独立思考，学生尝试解决，可以用方程解答，也可以用算术方法解答。
四、课堂小结通过本节课的学习，谈谈你的收获。
五年级下册数学教案-7.1 邮票的张数 北师大版
五年级下册数学教案-7.1 邮票的张数一、教材内容1.1 教学目标通过本课教学，学生应达到以下目标：1.了解邮票的概念，认识邮票的种类和用途；2.掌握计算邮票张数的方法，可以运用邮票计算解决实际问题；3.培养学生综合应用数学知识的能力。
1.2 教学重点1.计算邮票的张数；2.运用数学知识解决实际问题。
1.3 教学难点如何通过实例分析解决实际问题。
1.4 教学方法本节课采用讲授、练习、实例等教学方法，通过课堂演示和练习，让学生深入理解如何计算邮票张数。
二、教学过程2.1 导入环节1.点名、问好，确认学生的到班情况。
2.导入邮票的概念。
大家都去邮局买过邮票吧，你们知道邮票是什么吗？它是邮局发行的一种付邮费的证明。
而邮票使我们在不使用现金的情况下能够做到邮寄信件和包裹等一系列服务。
2.2 提高活跃教学气氛让学生通过课堂互动，来启发他们的思考和激发他们的兴趣。
教师播放一组动画图片，这组图片中有各种邮票，让学生先品评，然后老师对学生的观察和描述作评价，继续提高对邮票的印象、认识和兴趣。
2.3 论述邮票的计算方法老师提问：“小明买了4套邮票，每套有10张，请问小明买了多少张邮票？”待学生回答后，由老师引导学生进行公式的转换和计算，让学生自己一步步推导得出最终答案，并检查各自计算结果，分析错误产生的原因。
2.4 引入邮票计算的实例由老师引入本章节重点实例。
把一个棋盘分成很多小正方形，用邮票依次覆盖这些小正方形，不遗漏，不重复，问至少要用多少张邮票。
2.5 论述实例计算方法教师放投影片，讲解上述实例的思路和计算方法，并在黑板上具体计算圆圈的个数，并引导学生设想解此实例的思路。
2.6 学生讨论实例解题过程教师示范实例的解题过程，并让学生进行讨论并记录在笔记本上，同时要求学生在解题中必须注意可行方案的考虑和有效过程的推广。
2.7 教师点评让学生回答题目并在黑板上公示答案，由老师点评，答案的正确率及用时，让每个同学都依次发言，让更多的话题进行探讨，最终让学生们对本节课的思考和讨论形成一个总结和感受，并在空白班经验上进行再次提高。
五年级数学下册教案-7.1 邮票的张数(3)-北师大版
五年级数学下册教案-7.1 邮票的张数（3）-北师大版教学内容本节教学内容为北师大版五年级数学下册第七章第一节《邮票的张数（3）》，主要介绍邮票面值的组合问题。
通过本节的学习，学生将能够理解并掌握不同面值邮票的组合方式，解决实际生活中邮票的组合问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握邮票面值的组合方法，能够运用所学的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教学难点1. 邮票面值的组合方式的寻找与理解。
2. 如何将理论知识运用到实际生活中，解决实际问题。
教具学具准备1. 邮票面值的卡片。
2. 课堂练习本。
3. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入：通过展示不同面值的邮票，引导学生思考如何用这些邮票组合成所需的邮资。
2. 新授：讲解邮票面值的组合方法，并通过例题演示。
3. 课堂练习：让学生分组讨论，尝试解决实际问题，教师巡回指导。
4. 总结与归纳：总结邮票面值组合的方法和技巧，强调理论知识与实际生活的联系。
板书设计1. 邮票面值的组合方法。
2. 邮票面值组合的技巧。
3. 理论知识与实际生活的联系。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 尝试解决生活中的邮票组合问题。
课后反思本节课通过邮票面值的组合问题，培养了学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，注重引导学生观察、分析、归纳和总结，激发学生对数学学习的兴趣。
在课后作业设计中，注重理论知识与实际生活的联系，培养学生的实践能力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够理解和掌握所学知识。
同时，教师还应注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。
总之，本节课的教学内容、教学目标和教学难点明确，教具学具准备充分，教学过程设计合理，板书设计和作业设计注重理论与实践的结合。
五年级下册数学教案-7.1 邮票的张数｜北师大版 (4)
五年级下册数学教案-7.1 邮票的张数｜北师大版 (4)一、教学目标1.知道邮票的标准尺寸。
2.掌握计算多张邮票的方法。
二、教学重点1.理解邮票尺寸的概念。
2.能够进行多张邮票的计算。
三、教学难点1.邮票张数的计算。
四、教学准备1.邮票实物或图片。
2.标准邮票尺寸表。
五、教学过程1. 导入新课•老师出示邮票实物或图片，让学生猜测邮票的尺寸，并问道：“邮票的尺寸有标准规定吗？”引导学生思考。
•老师出示标准邮票尺寸表，介绍邮票的标准尺寸，并向学生提问：“邮票的长度是多少？宽度是多少？它们的乘积是多少？”2. 梳理思路•老师在黑板或幻灯片上列出一个小型的邮票网格图，然后让学生用自己的思路说出图中邮票数的计算方法。
•老师引导学生将计算步骤归纳总结出计算方法，将其写在黑板或幻灯片上，以便后续复习参考。
3. 讲解新知•老师让学生观察一款邮票，然后介绍邮票的尺寸及其数量，如“这一款邮票的尺寸为1.1厘米×1.6厘米，一张邮票重0.001克，那么10张邮票的重量是多少？”•老师演示计算方法，如：“10张邮票的重量为0.001克×10=0.01克。
”4. 练习巩固•随堂练习：老师在黑板或幻灯片上展示一些邮票网格图，要求学生按照前面总结的方法计算其张数。
•课后作业：让学生完成课本p.109的练习，巩固邮票张数的计算。
5. 温故知新•老师复习前面学过的邮票数量计算方法，并引导学生回顾邮票尺寸标准的概念。
六、教学反思本节课主要讲解了邮票的尺寸及其数量的计算方法，从寓教于乐的角度出发，老师还让学生感受到了邮票的文化和历史内涵。
随堂练习环节，学生的计算速度和准确率都有了很大提高，但对于邮票的厚度以及联系实际情景的能力，需要在后续课程中给予更多的训练和支持。
北师大小学数学五年级下册《7.1邮票的张数》word教案 (2)
1、邮票的张数教学目标：1、引导学生根据教材中的具体情况，学会形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程，进一步理解方程的意义。
2、会用方程解决简单的实际问题。
教学重点：学会形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程进一步理解方程的意义，学会形如“aⅹ±ⅹ=b”的方程。
教学难点：会用方程解决简单的实际问题。
教学用具：相应课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：同学们，你们都有什么爱好？（师生交流）引出：有一对姐弟，他们的爱好是集邮。
课件出示69页主题图：指生读图中信息。
二、探究新知。
1、获取数学信息，提出问题。
1）提问：从这幅图中，你了解了哪些数学信息？2）根据这些信息，你能提出一个什么数学问题？根据学生回答出示：弟弟和姐姐各有多少张邮票？2、分析信息，寻找等量关系。
1）从图中两个信息中，你能用方程求出结果吗？师引导：列方程解决问题的关键是什么？（找出题中的等量关系式）你能用画图的方法找出题中的等量关系是吗？学生尝试画图。
3）汇报画图方法：（用方块画图；用线段图画、、、、、）教师把学生的画法展示到黑板。
3、你能根据上面的图说出等量关系是吗？1）姐姐的邮票张数+弟弟的邮票张数=180张2）姐姐的邮票张数=弟弟的邮票张数×34、师提问：在用方程解决这个问题时应该设谁为ⅹ，另一个量怎样表示？5、列方程解决问题。
1）选择合适的等量关系式，列出方程，尝试解答。
学生独立列方程。
2）小组交流，说出自己的解题思路。
3）汇报板书解题过程。
4）思考：想一想，解题时应注意什么？A、设少的为ⅹ。
B、解题时注意ⅹ和3ⅹ合并成4ⅹ.6、巩固提升。
把“姐姐和弟弟一共有180张邮票”改为“姐姐比弟弟多90张邮票”，可以怎样列方程？学生独立思考，分析数量关系，和同伴说说自己的解题思路。
学生独立列方程解决问题。
反馈汇报。
师板书解题过程。
三、巩固练习。
1、完成教材70页第1题。
2、完成第70页第3题。
学生先独立完成，根据做题情况讲解。
五年级下册数学教案-7.1 邮票的张数｜北师大版 (10)
五年级下册数学教案-7.1 邮票的张数｜北师大版 (10)一、教学内容本节课主要内容为，通过邮票来调研同学们家庭的邮票数量，用数据统计方法求出平均数，并对平均数进行简单的解释和分析，让同学们了解平均数的计算方法和统计数据的分析方式。
二、教学目标1.掌握平均数的概念，了解平均数的计算方法；2.能够用数据统计方法求出邮票的平均数量，并进行简单的解释和分析；3.培养同学们对数据的敏感性，增强同学们的数据分析能力。
三、教学重点1.平均数的概念和计算方法；2.统计数据的收集和整理方法。
四、教学难点1.如何进行简单的数据分析；2.如何对平均数进行解释和分析。
五、教学准备1.老师准备同学们需要填写的邮票调查表；2.笔、纸、计算器等教学用具。
六、教学过程（一）引入新知识1.让同学们回忆上节课学到的数据统计方法和概念，然后和同学们一起讨论什么叫平均数。
（二）新知识讲解1.讲解平均数的概念和计算方法，让同学们理解平均数的意义和计算方法；2.然后让同学们填写邮票调查表，统计同学们家庭的邮票数量。
（三）教学实践1.统计邮票数量，并计算平均数；2.解释并分析所得数据，让同学们了解到平均数所代表的意义。
–如：平均每个家庭有30张邮票，说明同学们的家庭都比较喜欢收集邮票，而且收集的数量也比较多。
（四）课堂练习1.让同学们互相交换邮票调查表，互相计算平均数；2.比较一下各组的平均数，进行简单的分析和讨论。
（五）作业布置1.要求同学们回家进行邮票的统计，并用班级的数据来计算平均数，并简单进行分析；2.下节课分享自己家庭的邮票数据，并分析各个家庭邮票数量的差异原因。
七、板书设计1.平均数的概念：样本内数据之和再除以样本大小；2.平均数的意义：代表了样本整体的中间状态；3.邮票调查表；4.统计数据。
八、教学反思1.本节课通过邮票调查来让同学们了解平均数的概念和计算方法，并运用数据统计方法来进行简单的数据分析；2.通过互相交换邮票调查表和分析各组数据来增强了同学们的数据敏感性和数据分析能力；3.但是本节课还可以更深入地讲解平均数的计算方法，并且可以结合更多生活中的例子来让同学们更好地理解平均数的意义。
【北师大版】五年级下册数学教案-7.1 邮票的张数
《邮票的张数》教学设计一、教学目标：1、结合情境图，解决姐、弟二人邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。
2、通过学生自己解决问题的过程学会解决形如ax±bx=c的方程。
二、教学重点：学会解模型为ax±bx=c的方程，理解方程的意义。
三、教学难点：能根据数学信息合理地画出线段图，找出等量关系。
四、教学过程（一）导入（课件展示情境图）师：同学们，今天老师给同学们带来一对姐弟集邮的情况，他们一家正在给姐弟俩收集邮票张数的对话，板书课题：邮票的张数）（二）探究新知从这些图中你发现了哪些已知条件？也就是说一共有几个已知条件？要解决什么问题？这里要解决几个问题？让学生观察后问：一共有几个已知条件？生答后，再问从对话中找一找姐、弟二人邮票的张数有什么关系？再问：要解决什么问题？这里要解决几个问题？是一个还是两个？（这里既要解决弟弟邮票的张数，也要解决姐姐邮票的张数。
）同学们，你能根据图中的数据找出等量关系吗？分析：(1)姐姐邮票的张数是弟弟的3倍，那么姐姐的邮票数＝(2)弟弟和姐姐一共有180张邮票，那么＝180 生：弟弟邮票张数×3=姐姐邮票张数生：姐姐邮票张数+弟弟邮票张数=180张，师：非常好，同学们，我们在解决问题时，常常可以用线段图来帮助我们找出等量关系，那么，你能用自己的方式，画出姐姐是弟弟的3倍的线段图吗？怎样用线段图来表示这句话的意思，让学生在自己的练习本画一画。
然后指名板演。
让学生说说是怎样想的？弟弟：姐姐：（请在上面线段图中标出相应的字母“x”。
你能根据我们分析的数量关系列出方程吗？在小组内互相商量一下。
）师：哪部分是一共邮票的张数？（板书：姐姐的张数+弟弟的张数=180 ，同时在图上表示一共180张。
）同学们，能用方程来解决这个问题吗？列方程先要设未知数X，这里有几个未知数？我们要先设谁为X？（为什么要设弟弟为X张呢？这是因为姐姐的量在与弟弟进行比较。
）那么另一个未知数应该怎么表示？师提醒同学要注意写上单位，同时要写上解，还有冒号。
五年级下册数学教学设计-7.1 邮票的张数｜北师大版 (10)
五年级下册数学教学设计-7.1 邮票的张数｜北师大版 (10)一. 教学目标知识与能力1.掌握邮票的相关知识，包括邮票的定义、种类、用途等。
2.能够根据题目要求计算出相应数量的邮票张数。
3.能够讲述邮票的种类和用途。
情感态度1.培养学生对邮票的兴趣和认识，激发对集邮的热爱。
2.培养学生的爱国情操和文化素养。
二. 教学重难点重点1.邮票的种类、用途2.根据题目要求计算相应数量的邮票张数难点1.怎样从题目中抽象计算邮票的张数。
三. 教学内容及步骤第一步：导入1.老师出示一些具有代表性的邮票图片，引导学生通过观察邮票外形、图案内容等分析邮票的种类、用途等。
2.老师摆放一些不同种类的邮票，要求学生通过询问、观察等方法掌握邮票的基本知识。
第二步：讲解1.根据学生的状态，讲解不同的邮票种类及其用途。
2.讲解计算邮票张数的方法及技巧。
第三步：实践1.让学生完成相关练习，巩固所学知识。
2.让学生组织集邮活动，用所学知识来解决实际问题。
3.让学生自己设计押题，完善邮票张数计算方法，充分发挥所学知识。
四. 教学方法1.情境模拟法2.问题导向法3.课堂探究法4.情感体验法五. 教学手段1.课件2.图片资料3.案例分析4.实物/gif动画六. 教学评价自我评价1.完成邮票相关练习和设计押题；2.积极参与集邮活动，能自主完成邮票收集分类、计算问题。
评价方法1.实现课堂听课记录和图片资料的检查；2.集邮活动的实际效果与学生的成品 (包括邮票专题集/庆祝封等)；3.实现学情评估。
七. 教学反思邮票作为生活中各种常见的物品，活动能够引起学生浓厚的兴趣，通过这样的集体活动，使学生在感性认识的空间中实现理论知识的实际运用，提高学生的计算能力，增进了学生之间的默契和友谊。
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第七单元“用方程解决问题”
单元教学目标
在列方程的过程中，会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力。
由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。
单元教学重难点
1、重点培养分析问题、解决问题的能力。
2、找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。
3、再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
单元教学课时
3课时
单元教学过程。