五年级下册科学教案-第3单元-《23 太阳家族》粤教版
五年级下册科学教案-23 太阳家族-太阳系｜粤教版
太阳系教学设计一、教学目标：1、知道太阳系是以太阳为中心,由八大行星、卫星和小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统；八大行星从近到远排列的顺序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
太阳系是一个较大的天体系统。
2、知道组成太阳系的天体以及八大行星的排列顺序；会能对数据、信息按需求进行处理,并在此基础上用一定的材料来建立太阳系的模型；初步建立太阳系是一个较大的天体系统的概念。
二、重点：太阳系是以太阳为中心,由八大行星、矮行星、卫星和小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统。
三、难点：根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。
四、教学准备：橡皮泥、木板、八大行星实物图、太阳图片四、教学过程：（一）以图片引入导入新课。
同学们,请看一张图片。
问：“这是什么？（二）新授1、认识八大行星的排列顺序。
①、“太阳系包括了哪些行星？”请同学们认一认,说一说。
②、看了这张图片,你看明白了什么？③、八大行星围绕着太阳转,它们离太阳从近到远的顺序是怎样,大家能不能说一说？2、通过视频了解八大行星①、八大行星离地球都非常遥远,接下来、我们从地球出发,通过视频去了解八大行星,好不好？②、我们欣赏了八大行星的分层,请看图片,你有什么问题吗？③、老师感觉是人类从太空拍下来的一张照片、它是不是真实的太阳系,真实的太阳系到底是怎样？我们需要通过一个结构、一个太阳系的模型来认识。
3、通过直径数据了解八大行星的排列。
①、现在你们桌面上都有两罐橡皮泥,想一想,如果老师要求你们用橡皮泥捏出八大行星,需要哪些数据？②、出示八大行星直径,同学们请看看八大行星最大的是哪一颗,第二、三、四…….③、八大行星有大有小。
最大的是木星。
直径是142800千米、最小的是水星,直径是4880千米,这些数据你们能用橡皮泥捏出八大行星吗？④、用橡皮泥捏出八大行星,并提出实验要求。
⑤、分享实验成果4、直径缩小20亿倍后八大行星的排列。
小学科学21《太阳家族》(教案)
小学科学21《太阳家族》（教案）太阳家族教案引言：《太阳家族》是小学科学21课本中的一篇内容丰富、生动有趣的文章，通过介绍太阳以及与太阳有关的天体，向学生展示了宇宙中的家族关系。
本教案旨在通过多种教学方法，帮助学生理解太阳家族的概念以及太阳与其他天体之间的相互关系。
一、教学目标：1. 理解太阳是我们太阳系的中心，其他行星绕着太阳运转的概念。
2. 认识太阳系中的行星、卫星和小行星。
3. 了解各个行星的基本特征，例如：大小、颜色、气候等。
4. 掌握太阳光的作用、太阳能的利用，以及太阳系对地球的重要性。
5. 培养学生的观察能力和科学探究精神。
二、教学重难点：1. 太阳家族的概念及其特点。
2. 各个行星的特征及其与太阳的关系。
三、教学准备：1. 小学科学21课本《太阳家族》相关教学材料。
2. 太阳系的简图或模型。
3. 多媒体设备。
四、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）利用多媒体设备播放与太阳家族相关的图片或视频，引起学生对太阳及其他天体的兴趣，激发学生的探究欲望。
引导学生思考问题：“太阳是什么？其他天体与太阳有什么样的关系？”。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 讲解太阳的基本特征：太阳是一个恒星，是我们太阳系的中心，通过核聚变反应来提供光和热。
2. 介绍太阳系中的行星、卫星和小行星：通过简单的语言和图示，讲解地球、水星、金星、火星、木星、土星、天王星和海王星以及月球等行星和卫星的特点。
3. 引导学生发现各个行星围绕着太阳运动，形成了太阳系的家族关系。
步骤三：情景模拟（15分钟）设计一个情景模拟的小游戏，将学生分成几组，每个小组代表太阳系中的一个行星。
让学生站在教室的不同位置，模拟行星围绕太阳运动的过程，通过这种活动让学生更加直观地感受到行星的运动规律。
步骤四：合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个行星进行探究。
给每个组一些小资料或手册，让学生利用图书馆或互联网等途径，了解各个行星的基本特征、表面颜色、气候条件等，并将自己的发现进行汇报。
粤教粤科版小学科学五年级下册全册教案
粤教粤科版⼩学科学五年级下册全册教案粤教粤科版⼩学科学五年级下册全册教案⽬录第1课《地球》 (2)第2课《太阳》 (5)第3课《⽉球》 (9)第4课《⽩天与⿊夜》 (13)第5课《春夏与秋冬》 (17)第7课《种⼦和幼苗》 (20)第8课《植物长⼤了》 (26)第9课《养蚕》 (29)第10课《我们在成长》 (33)第11课《植物⽣长靠什么》 (36)第12课《动物为什么要吃东西》 (39)第13课《植物繁殖的奥秘》 (44)第14课《卵⽣和胎⽣》 (48)第1课《地球》1教学⽬标1.知道地球的形状、⼤⼩。
2.基本了解地球表⾯海陆分布和⾯积的⼤⼩。
3.了解⼈类对地球形状认识的历史。
4.了解地球内部的基本结构。
2重点难点重点知道地球的形状、⼤⼩, 知道地球表⾯是由⼩部分陆地和⼤部分⽔域构成的。
难点地球内部的结构。
3教学过程3.1第⼀学时3.1.1新设计⼀、导⼊在⽇常⽣活中,我们会常常看到船只进港出港。
为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆,再逐渐看见船⾝,⽽出港向远⽅驶去的船只总是先不见船⾝,然后桅杆才逐渐隐没在海平线下?出现这种现象是什么原因?与地球的形状有关吗?⼆、新课(⼀)地球的形状实验模拟实验:将⼩船模形贴着地球仪表⾯来回移动,从另⼀侧观察⼩船模型。
说说⽣活中还有哪些现象能够说明地球是⼀个圆形的球体。
⽉⾷的时候地球的阴影是条曲线。
是谁最早证实了地球的形状?指导阅读p4 《⼈类认识地球形状的漫长历程》简介麦哲伦环绕地球的航⾏(⼆)地球有多⼤?地球的直径约为12800千⽶(三)海洋和陆地观察地球仪,了解地球表⾯海陆的分布情况,估算海洋和陆地的⾯积,使学⽣对地球表⾯海陆的分布情况有⼀个较清晰的认识。
海洋⾯积约占地球表⾯积的7/10陆地⾯积约占地球表⾯积的3/10拓展平原⾯积约占陆地⾯积的多少?平原⾯积占陆地⾯积的1/43.1.2教学活动3.2第⼆学时3.2.1教学活动⼀、新授:地球内部有什么a)介绍地球内部概况b)指导阅读p8的“地球的内部结构⽰意图”⼆、活动:1.查找、收集⼈类近代探索地球形状的历史和数据。
粤教版科学五下第2课《太阳》教学设计
粤教版科学五下第2课《太阳》教学设计一. 教材分析粤教版科学五下第2课《太阳》主要介绍了太阳的特点、太阳对地球的影响以及太阳系的构成。
本节课内容是学生对太阳及太阳系的一次深入学习，旨在帮助学生建立对太阳的整体认识，为学生进一步探索宇宙奥秘奠定基础。
二. 学情分析五年级的学生对太阳并不陌生，他们知道太阳是地球的恒星，知道太阳很热，能够发光和发热。
但学生对太阳的具体特点、太阳系的构成以及太阳对地球的影响等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的方式呈现太阳的特点，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨太阳的奥秘。
三. 教学目标1.知道太阳的特点，了解太阳对地球的影响。
2.掌握太阳系的构成，知道太阳在太阳系中的地位。
3.培养学生的观察能力和思考能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：太阳的特点，太阳对地球的影响，太阳系的构成。
2.难点：太阳系的构成，太阳在太阳系中的地位。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究太阳的奥秘。
2.利用多媒体手段，生动形象地展示太阳的特点和太阳系的构成。
3.采用合作学习法，让学生在小组内讨论、分享学习心得。
4.运用实例分析法，使学生更好地理解太阳对地球的影响。
六. 教学准备1.准备相关的多媒体课件，包括太阳图片、太阳系模型等。
2.准备教材、练习册等教学资料。
3.准备与太阳相关的故事或实例。
七. 教学过程利用多媒体课件展示太阳的图片，引导学生关注太阳的外观特点。
同时，提问：“你们对太阳有什么了解？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）呈现太阳系的模型，让学生直观地了解太阳系的构成。
同时，讲解太阳的特点，如温度、光芒等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个太阳系中的天体，如地球、火星等，分析它受到太阳的哪些影响。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师提问：“太阳对地球有什么影响？”让学生结合讨论成果，回答问题。
粤教版五年级下册小学科学《太阳家族》教案
粤教版五年级下册小学科学《太阳家族》教案一、教材分析：本节课是小学四年级下册科学教材中的第四单元第五节，主题为《太阳家族》。
本节课主要介绍太阳系中的行星以及它们的特点和运动规律。
通过学习，学生可以了解太阳系的组成和行星的特点，培养对宇宙的兴趣和好奇心。
二、目标：1. 知识目标：学生能够掌握太阳系中的行星名称、顺序和特点。
2. 能力目标：学生能够观察并描述行星的特点，了解行星的运动规律。
3. 情感目标：培养学生对宇宙的兴趣和好奇心，激发学生的科学探索欲望。
三、教学重点和教学难点：教学重点：行星的名称、顺序和特点，行星的运动规律。
教学难点：理解行星的运动规律，准确描述行星的特点。
四、情分析：学生已经学习了有关天体和星座的知识，对宇宙有了一定的认识。
但对于太阳系中行星的特点和运动规律还不够清楚。
部分学生可能存在对行星名称和顺序的混淆，以及对行星特点的描述不准确等问题。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师展示一张太阳系的图片，并引起学生的兴趣，提问：“你们知道太阳系中有哪些行星吗？它们有什么特点？”2. 学生回答问题，教师鼓励他们积极参与讨论，并引导他们思考行星的特点。
第二环节：概念讲解1. 教师通过幻灯片或展示卡片的方式，简要介绍太阳系中的行星（水金火木土）。
2. 教师讲解每个行星的特点，如大小、颜色、运动方式等，并与学生进行互动。
- 例如，教师可以说：“水星是太阳系中最小的行星，它的表面是灰色的，它绕着太阳公转的速度非常快，大约只需要88天。
”第三环节：行星顺序与特点的学习1. 教师提供行星卡片，每个卡片上写有行星的名称和特点。
学生根据卡片上的信息将行星按正确的顺序排列。
- 例如，学生根据卡片上的信息，将行星卡片按照“水金火木土”的顺序排列。
2. 学生分组，互相交流卡片上的行星特点，并进行讨论，确保每个学生都能准确描述行星的特点。
- 例如，学生可以互相问答：“火星是什么颜色的？它的特点有哪些？”学生回答：“火星是红色的，它有火山和峡谷，表面上有许多红色的沙丘。
《太阳家族》作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001
《太阳家族》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《太阳家族》是一部经典的科学纪录片，通过展示太阳系中各个行星、卫星和小行星的生活和特点，引导学生对宇宙的探索和对科学知识的学习。
本作业设计旨在通过《太阳家族》这一资源，培养学生对宇宙的兴趣，拓展他们的科学知识，提高他们的观察力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 了解太阳系的各个行星、卫星和小行星的基本特点和位置关系。
2. 提高学生对科学知识的兴趣，激发他们对宇宙的探索欲望。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力，促进他们的综合素质发展。
三、教学内容1. 太阳系的形成和组成2. 太阳系中的行星及其特点3. 太阳系中的卫星及其特点4. 太阳系中的小行星及其特点四、教学方法1. 观看《太阳家族》纪录片，引导学生认识太阳系的各个成员。
2. 利用实物模型或图片资料展示太阳系的结构，帮助学生理解各个天体之间的位置关系。
3. 进行讨论和互动，激发学生对科学知识的兴趣，引导他们发表自己的观点和想法。
五、作业设计1. 观看《太阳家族》纪录片，并按照提示完成作业：- 根据观看内容，以自己的语言描述太阳系的形成和组成。
- 选择一个行星或卫星进行介绍，包括其特点、位置和与其他天体的关系。
- 思考并回答一个问题：你认为地球上的生命是否会在未来移居其他行星？2. 制作太阳系模型：- 利用玻璃瓶、泡沫球等材料，制作一个太阳系模型。
- 标明各个行星、卫星和太阳的位置，用不同颜色的线条表示它们之间的距离关系。
3. 太阳系探索任务：- 挑选一个小行星或彗星，收集它的资料并进行介绍。
- 设计一个宇宙探索任务，描述你将如何前往这个天体进行研究和观察。
六、作业要求1. 作业内容需符合科学常识，并用自己的语言表述。
2. 创意作业需注明出处，杜绝抄袭现象。
3. 作业完成后需及时提交，迟交者扣分处理。
七、教学评价1. 考察学生对太阳系的理解程度和表达能力。
2. 评价学生的作业质量和创意性，鼓励优秀作品的展示。
粤教粤科版(2024秋)五年级下册科学4.21太阳家族教案
1.及时反馈：在课堂提问、观察和测试中，及时反馈学生的学习情况，指出学生的优点和不足之处，给予鼓励和指导。
2.鼓励进步：对学生的进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。
3.提出建议：针对学生的不足之处，提出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。
在教学策略上，我充分利用了多媒体教学和网络教学手段，通过展示太阳家族的图片和动画，帮助学生直观地理解太阳家族的构成和恒星的特点。这些教学手段在一定程度上提高了教学效果和效率，但也存在一些不足之处。例如，在网络教学中，有些学生过于沉迷于网络资源，影响了课堂纪律和注意力。在今后的教学中，我需要更加关注学生的课堂纪律和注意力，合理利用网络资源，提高教学效果。
在教学管理上，我通过课堂展示和点评，锻炼了学生的表达能力，同时也加深了全班对太阳家族的认识和理解。但是，在课堂展示中，有些学生过于紧张，影响了展示效果。在今后的教学中，我需要更加关注学生的心理素质培养，鼓励他们积极参与课堂展示，提高展示效果。
板书设计
1.目的：通过板书设计，帮助学生理解和记忆太阳家族的基本概念、组成部分和特点。
视频资源：
-《太阳家族介绍》（科普视频网站）
-《太阳系之旅》（国家地理频道）
-《恒星的形成与演化》（科普讲座视频）
2.拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。要求学生在阅读和观看拓展材料后，撰写一篇读后感或观后感，内容应包括对拓展材料的理解、与课本的关联、个人的思考和感受等。学生可以将自己的读后感或观后感与其他同学分享，进行交流和讨论。教师将对学生的拓展学习和交流表现进行评价，给予鼓励和指导。通过课后拓展，学生将能够更深入地了解太阳家族的知识，提高自主学习能力和科学素养。
五年级下册科学教案-23 太阳家族｜粤教版
太阳家族一、教材分析本节课选自义务教育课程标准实验教科书科学五年级下册，地球运动与宇宙单元，通过网络资料搜索、各种相关资料的交流等活动，让学生比较深入地认识和了解太阳系，为学生学习灿烂银河、探索宇宙打下厚实的基础。
二、学情分析学生通过本单元的学习，对地球和星座已经有了一定的了解，但是对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等内容了解较少。
本课将通过网络资料搜索、各种相关资料的交流等活动，让学生知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。
三、教学目标1、科学知识（知识与技能目标）（1）知道太阳系中的主要天体。
（2）知道八大行星及其在太阳系中的位置。
2、科学态度（过程与方法目标）（1）尝试用常见的物体模拟星球的大小。
（2）能通过查阅资料来描述八大行星在太阳系的位置和顺序。
3、科学态度（情感态度与价值观目标）（1）体验到太阳的巨大，体会宇宙的神奇。
（2）对探索太阳系的奥秘产生兴趣。
四、教学重难点教学重点：认识太阳系及八大行星。
教学难点：了解八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的运行。
五、教学准备手提电脑、教学课件、各种球体模型等。
六、教学过程（一）课初精彩两分钟，激发学生探索科学的奥秘学生通过课初分享关于伽利略比萨斜塔做两个铁球同时着地的小故事，激发学生追求真理，学习科学的兴趣。
（二）视频引入师：同学们，你们听说过天眼吗？生：听说过。
师：老师这里有一个关于天眼的视频，请大家观看。
（学生观看关于天眼的视频）（三）搜索信息，交流共享师：看完这个视频，天眼可以做什么？生：可以观测宇宙天体。
师：对，宇宙天体很神秘，今天我们一起来学习《太阳家族》（板书）。
那太阳家族都有哪些成员呢？这些成员又有哪些特点呢？请同学们在小组内利用电脑查询一下。
（学生通过互联网查询）（四）资料整合，小组汇报师：哪个小组来汇报一下你们的发现？生：我们小组来汇报。
师：好，请你们小组来汇报一下。
小组1：我们小组发现了太阳家族总共有八个，分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
粤教版广东教育五年级下学期科学全册教案
第1课地球一、教学目标：知识目标:1、知道地球的形状。
2、基本了解海陆分布和面积的大小。
3、了解人类认识地球形状的历史。
4、了解地球内部结构的基本分层。
能力目标:1、分析实验现象，用逻辑推理的方法解释远航船只“沉”入海中的原因。
2、通过观察，认识海陆分布的特点。
3、能分析资料，对地球内部组成和结构提出一些推测。
情感目标:1、对地球的大小有深刻的体会；2、了解人类认识地球形状的历史，认识到科学是发展的。
二、教学重点、难点：重点：认识地球的概貌，用逻辑推理的方法解释远航船只“沉”入海中的原因。
难点：能分析资料，对地球内部组成和结构提出一些推测。
三、教学时间：分3课时完成四、教学准备：教师准备：课件或相关幻灯片、图片、地球仪、小船模型、篮球、橡皮泥。
学生准备：尺、有关地球的资料。
五：教学过程：第一课时一、创设情境导入新课：1、放驱动页幻灯片或图片：引导学生浏览任务驱动页，关注图中情景。
2、结合主题人物提出的疑问，进一步提出：“船身为什么看不见了呢？”，并根据学生的回答，引入新课内容的学习。
二、地球的形状：1、引导学生思考“远航船船身先消失”这一现象可能的原因：针对学生提出的猜测，和学生一道分析。
在各种不同的猜测中（如认为可能是海浪、云雾等作用的猜测），注意点明“远航船船身先消失、入港船船桅先出现”的现象是普遍存在的现象，从而引导学生进入下面的实验。
2、模拟实验：介绍实验方法，分发实验器材，并提出要求：仔细观察分析实验现象。
学生分小组进行模拟实验，教师巡视。
实验后组织学生讨论：出海船只的船身先消失在海平面，然后桅杆才消失的原因。
小结：地球是圆形的是产生这些现象的原因。
3、还有哪些例子说明地球是圆的呢？举例：南北半球所见的星空不同（南半球看不到北极星）。
引导学生思考或课后收集地类似的例子。
第二课时一、是谁最早证实了地球的形状1、人们什么时候开始真正认识到地球形状的呢？组织学生阅读资料内容，介绍人们由猜测到最终证实地球形状的过程。
3.23《太阳家族》（教案练习）
粤教版科学五年级下册3.23《太阳家族》教学设计5、你对八大行星了解多少呢？引导学生查阅资料回答。
（展示相应星球图片）教师总结归纳：（1）水星：离太阳最近，水星约88天绕太阳一圈,是太阳系中公转最快的行星。
常和太阳同时出没，有非常稀薄的大气。
水星白天的温度可达到450 ℃，夜间的温度降至-170 ℃。
水星没有卫星。
（2）金星：又称启明星，是天空中最亮。
中国古代称之为太白或太白金星, 离地球最近的行星。
金星有厚厚的大气层，温度达400℃以上，人们经常在黎明或黄昏时看到它，金星没有卫星。
金星自转方向跟天王星一样与其它行星相反，是自东向西。
（3）地球：地球上存在着生命，这使地球得以区别其他行星而成为太阳系中一个最特殊的天体。
（4）火星：远离太阳，空气稀薄，表面温度较低。
火星上是否有水一直是各国天文学家关注的焦点。
（5）木星：是太阳系中最大的行星，卫星数目最多，也是太阳系中仅次于金星的第二大亮星，大红斑是它重要的标志。
（6）土星：不仅有许多卫星，还有美丽的光环。
是人类迄今为止在太阳系中发现的第二颗存在液体的星球。
（7）天王星、海王星：距离太阳较远，温度较低，被称为远日行星。
6、引导学生了解八大行星与太阳大小比较。
（展示图片）向学生提供小资料，进一步了解八大行星质量和体积大小。
（以地球的质量和体积为1）7、引导学生做模拟星球大小实验（1）实验要求：如果太阳模型直径为2米，那么地球模型直径为2厘米，尝试用常见的物品，模拟这些星球大小。
观察模拟结果，谈谈自己的感受。
（2）我们能找到哪些常见的物品代表这些星球呢？教师总结，提供范例：学生查阅资料回答学生回答：八大行星与太阳相比差别太大。
学生阅读表格，比较八大行星大小学生认真听学生讨论交流让学生了解八大行星，激发探索星空的奥秘兴趣通过图片和表格等手段，让学生在比较中区别八大行星大小通过模拟实验，更形象直观的认识星球大小。
《太阳家族作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《太阳家族》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《太阳家族》是一部以太阳系的星球为主要背景，介绍太阳系各个星球、行星、卫星等天体运动规律和特点的科普动画片。
本作业设计针对初中生进行，旨在帮助学生深入了解太阳系的组成和运行，激发学生对宇宙的探索和兴趣，培养他们的科学观念和观察能力。
二、教学目标1. 理解太阳系中各个星球的名称、大小、位置、特点。
2. 掌握太阳、地球和月球之间的运动规律。
3. 培养学生对太阳系的好奇心和探索欲望。
4. 提高学生的观察能力和科学素养。
三、教学内容1. 太阳系的介绍：太阳系的组成、结构和特点。
2. 太阳系中的行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星等的特点和运动规律。
3. 太阳系中的卫星：地球的月球、木星的众多卫星等的特点和运行规律。
4. 太阳系中的其他天体：小行星、彗星、流星等的介绍。
四、教学方法1. 图片展示法：通过多媒体课件展示太阳系各个天体的图片，让学生直观感受太阳系的宏伟和神奇。
2. 视频欣赏法：播放《太阳家族》动画片，让学生在观看中了解太阳系的奥秘。
3. 实物展示法：准备太阳系模型或模拟器，让学生自行探索太阳系各个星球的位置和运动轨迹。
4. 小组讨论法：组织学生分组讨论太阳系中的某个天体，分享彼此的观点和知识。
五、评价方式1. 小测验：设计一份关于太阳系知识的小测验，考查学生对太阳系的基本认识和掌握程度。
2. 作业：布置太阳系的作业，让学生用自己的话语描述某个星球或卫星的特点和运动规律。
3. 实验报告：组织学生进行实物实验，观察太阳系中某个星球或卫星的运动轨迹，撰写实验报告并进行展示。
六、拓展延伸1. 观星活动：组织学生到户外观察星空，了解银河系和其他星系的构成和运行规律。
2. 天文讲座：邀请天文专家来学校进行天文讲座，让学生更深入地了解宇宙的奥秘。
3. 太空科普展：组织学生参观太空科普展览，观看关于太阳系和宇宙的展品，拓展学生的知识面和视野。
《太阳家族作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《太阳家族》作业设计方案第一课时一、背景介绍《太阳家族》是一部以太阳系各种天体为主题的科普动画片，通过有趣的故事情节和生动的动画表现形式，向观众介绍了太阳系中的行星、卫星、小行星、彗星等天体的特点和运行规律，帮助观众更好地了解宇宙的奥秘。
二、教学目标1. 让学生了解太阳系中各种天体的名称、特点和运行规律；2. 激发学生对宇宙的兴趣，培养他们对科学的探索精神；3. 培养学生的观察、思考和表达能力；4. 提高学生的团队合作能力和创造力。
三、适用对象小学四年级至六年级学生。
四、作业设计方案1. 观看《太阳家族》动画片，并完成观后感要求学生观看《太阳家族》的前几集动画片，然后根据自己的理解和感受，完成一篇观后感。
内容包括：（1）对动画片中的主要内容进行简要介绍；（2）自己对太阳系各种天体的认识和感想；（3）是否喜欢这部动画片，为什么；（4）自己学到了什么。
2. 制作太阳系模型要求学生以小组为单位，制作一个太阳系模型。
模型包括太阳、九大行星、部分卫星和小行星等天体，每个天体的大小比例、颜色等要符合实际。
学生可以使用各种材料制作，如纸板、泡沫球、颜料等。
完成后，学生需要在班级展示，并简要介绍自己的模型。
3. 创作太阳系故事要求学生以太阳系中的某一个天体为主题，编写一个有趣的故事。
故事内容可以是天体之间的相互关系、发生的有趣事件，也可以是天体之间的对话、冒险故事等。
学生可以单独完成，也可以小组合作。
完成后，学生可以进行朗读或表演。
4. 太阳系知识竞赛组织学生参加太阳系知识竞赛，包括选择题、填空题、解答题等。
题目可以涉及太阳系中各种天体的名称、特点、运行规律等方面。
通过竞赛，激发学生对太阳系知识的兴趣，提高他们对科学的认识。
五、评价方式1. 观后感：评分标准包括对动画片内容的理解、对太阳系天体的认识和感想、表达能力等。
2. 太阳系模型：评分标准包括模型的制作质量、符合实际的程度、创意程度等。
3. 太阳系故事：评分标准包括故事情节的连贯性、趣味性、想象力等。
《太阳家族作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《太阳家族》作业设计方案一、作业目标：通过这次作业，要求学生深入理解太阳系中各成员的性质和作用，并结合相关知识进行创作，形成一份完备的太阳系钻研报告。
二、作业内容：1. 太阳系的基本观点及重要性。
2. 太阳系内的八大行星简介及其特点。
3. 太阳系的月球与地球的干系。
4. 太阳系内的彗星、小行星等天体特征。
5. 了解太阳系的演化过程以及太阳系对地球的影响。
6. 根据所学知识，描绘一幅太阳系星空图。
三、作业要求：1. 创作一份详细的太阳系钻研报告，包括报告的主要内容、结构和分析方法。
2. 深入钻研太阳系中的各种天体和现象，写出自己的观点和诠释。
3. 应用简洁明了的语言，让非专业读者也能理解。
四、作业评估标准：1. 理论理解能力：是否有准确的理解并运用了相关的天文知识。
2. 实践操作能力：是否能将理论知识应用到实践中，如撰写报告、绘制星空图等。
3. 创新思维能力：是否有新的发现或诠释，或者创新的设计或表达方式。
4. 写作技巧：文章的语言是否清晰易懂，是否有吸引力。
五、作业时间安排：预计作业时间为1周，每天至少完成一部分。
具体完成时间和任务分配可以根据学生的实际情况进行调整。
六、作业注意事项：1. 在钻研过程中，要注意尊重科学，不发表有偏见或误导性的言论。
2. 在绘制星空图时，要保证比例正确，线条流畅。
3. 在写作过程中，注意语言的准确性，避免应用复杂的句子和专业术语。
七、作业反馈：请在作业完成后及时提交，我会根据你的作业质量和你在制作过程中提出的问题来给予反馈。
如有需要，我也会提供额外的进修资源和建议。
八、作业质量评判：通过阅读学生的作业，我对他们的理解和实践能力有了全面的认识。
我鼓励他们在未来的进修和生活中继续探索和进修。
九、作业改进意见：如果你有任何关于作业设计的建议，欢迎随时向我反馈。
我等候你们的宝贵意见，帮助我们共同提高。
五年级科学下册学案-21.太阳家族-粤教版(2017)
太阳家族
（二）理解与应用。
请将八大行星按照距离太阳从近到远的顺序写出来。
【学习小结】
通过这节课的学习，我们知道了水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星和地球一样都是围绕太阳运动的行星。
这八颗行星以及其他一些天体与太阳共同组成了太阳系。
在太阳系中，卫星都围绕行星运转，而行星则围绕太阳运转。
【精炼反馈】
一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）
1．月球是地球的卫星。
（）2．距离太阳最近的行星是水星，最远的是海王星。
（）3．八大行星围绕太阳公转的方向和自转方向是一样的。
（）4．八大行星中直径最大的是土星。
（）5．太阳系的家族成员只有八大行星和太阳。
（）二、取出珍宝（把正确的序号填在括号内）
1．太阳系中离太阳最近的八大行星之一是（）。
A．金星B．木星C．地球D．水星
2．太阳系有八大行星，下列不属于的是（）。
A．土星B．海王星C．冥王星D．天王星。
五年级下册公开课-23太阳家族 粤教版课件下载
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水星
• 水星是太阳系内与 地球相似的4颗类 地行星之一，有着 与地球一样的岩石 个体。它是太阳系 中最小的行星，在 赤道的半径是 2,439.7公里。
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海王星
• 海王星(Neptune)是八大行星中的远日行星， 它的亮度仅为7.85等，只有在天文望远镜里 才能看到它。
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金星
• 金星是一颗类地行星，因为其质量与地球 类似，有时也被人们叫做地球的"姐妹星"。 也是太阳系中唯一一颗没有磁场的行星。
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《太阳家族导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《太阳家族》导学案第一课时导学目标：1. 了解太阳家族的组成和特点；2. 掌握太阳家族中各个行星的基本情况；3. 理解太阳系的形成和演化过程；4. 能够描述太阳系中的天体运动规律。
导学内容：1. 太阳家族的组成和特点；2. 太阳系中的行星及其特点；3. 太阳系的形成和演化；4. 太阳系中的天体运动规律。
导学步骤：一、导入请同学们观看一段关于太阳系的视频，了解太阳家族的组成和特点。
二、学习1. 什么是太阳家族？太阳家族包括哪些天体？2. 太阳系中有几颗行星？它们是哪些行星？每颗行星有什么特点？3. 太阳系的形成和演化是如何进行的？4. 太阳系中的天体是如何运动的？有哪些规律？三、练习1. 请用自己的话简单描述太阳家族的组成和特点。
2. 列举太阳系中的所有行星，并简要介绍它们的特点。
3. 描述太阳系的形成和演化过程。
4. 画出太阳系中各个天体的运动轨迹图，并标注出它们的运动规律。
四、拓展1. 了解太阳系外的行星及其特点。
2. 探索太阳系外的恒星和星系。
3. 研究太阳系的未来发展和命运。
五、总结通过本节课的学习，你对太阳家族有了更深入的了解吗？你觉得太阳系中最有趣的是什么？你还想了解哪些有关太阳系的知识？六、作业请同学们完成一篇关于太阳家族的作文，描述你对太阳系的认识和想法。
同时，可以自行搜索相关资料，了解更多关于太阳系的知识。
第二课时一、导言《太阳家族》是一部以太阳系为背景的科普动画片，通过描绘太阳系中各个行星的特点和特征，向观众展示了宇宙的神秘和壮丽。
本导学案旨在帮助学生更好地理解太阳系的构成和运行规律，激发学生对宇宙的探索和好奇心。
二、学习目标1. 了解太阳系的组成和结构；2. 掌握各个行星的特点和运行规律；3. 理解地球在太阳系中的位置和重要性；4. 培养学生对宇宙的探索兴趣和好奇心。
三、学习重点1. 太阳系的组成和结构；2. 各个行星的特点和运行规律；3. 地球在太阳系中的位置和重要性。
四、学习内容1. 太阳系的组成和结构太阳系由太阳、行星、卫星、小行星、流星、彗星等组成。
《太阳家族作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《太阳家族》作业设计方案一、教学背景分析《太阳家族》是一部由闻名作家刘慈欣创作的科幻小说，讲述了人类发现一颗离奇的太阳系行星，探险家们在这颗行星上发现了许多奇异的生物和景观。
本作业设计旨在帮助学生深入了解小说的情节和主题，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 了解《太阳家族》的作者及其作品背景；2. 理解小说的主要情节和主题；3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；4. 培养学生的创造力和表达能力。
三、教学内容1. 介绍《太阳家族》的作者刘慈欣及其作品背景；2. 分析小说的主要情节和主题；3. 阅读小说的部分章节，并展开讨论；4. 组织学生进行小组讨论和创作，写一篇关于小说的读后感。
四、教学方法1. 讲授与讨论相结合：老师介绍小说的作者和背景，分析小说的情节和主题，并引导学生展开讨论；2. 小组讨论：组织学生分组，讨论小说的主题和意义，互相交流看法；3. 朗读与表达：让学生朗读小说的部分片段，并进行表达和解读；4. 创作写作：组织学生进行写作训练，写一篇关于《太阳家族》的读后感。
五、教学过程安排1. 第一堂课：介绍《太阳家族》的作者刘慈欣及其作品背景，分析小说的主要情节和主题；2. 第二堂课：分组讨论小说的主题和意义，展开互动交流；3. 第三堂课：学生朗读小说的部分片段，并进行表达和解读；4. 第四堂课：组织学生进行写作训练，写一篇关于《太阳家族》的读后感。
六、评判方式1. 参与度评判：考察学生在讨论和表达环节的积极参与水平；2. 作业评判：评判学生的写作作业，包括内容的深度和表达的清晰度；3. 教室表现评判：综合考察学生在教室上的表现，包括思维活跃度和团队合作能力。
七、教学资源准备1. 小说《太阳家族》的文本；2. 关于刘慈欣的相关资料；3. 教室讨论和写作指导材料；4. 学生写作评判表。
八、作业要求1. 每位学生需要在规守时间内完成写作任务，写一篇关于《太阳家族》的读后感；2. 作业内容需包括对小说情节、主题的理解，以及个人的感想和评判；3. 作业要求语言通顺，表达清晰，思路连贯。
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3.23 太阳家族
一、教学目标
1.科学知识
(1）知道太阳系中的主要组成天体。
（2)知道八大行星大小及其在太阳系中的位置。
2.科学态度
(1）尝试用常见物体模拟星球大小。
（2）能通过查阅资料来描述八大行星在太阳系的位置和顺序。
3.科学态度
(1)体验到太阳系的巨大，体会宇宙的神奇。
(2)对探索太阳系的奥秘产生兴趣。
二、教学指引
1.活动思路安排
2.活动指引
“任务驱动页
生活情境：妍妍、波波和彬彬在夜晚观星，发现有一颗红色的亮星是火星，是八大行星之一
产生问题：行星还有哪些?行星是太阳系的成员吗？
驱动任务：学生们思考太阳系有哪些成员?
活动1 太阳系的“家庭成员”
古时候人们就已经发现了天室中有五颗“会移动”的星星，其实它们是和地球一样都是围绕着太阳运动的行星，这里向学生简单地解释了行星的概念。
然后，介绍围绕太阳运动的天体还有很多，最重要的是八大行星。
教科书中首先呈现了一幅太阳和八大行星的大小比例图，方便学生对太阳和八大行星的大小进行比较。
学生先观察八大行星和太阳的比例关系，再根据图上的大小比例寻找生活中可以模拟这些星球大小的常见物体。
为什么不仅仅看图就可以了?一方面学生动手做了模拟行星大小的活动，印象会比看图要深刻得多；另一方面，用生活中的物品模拟这些星球的大小，比看图要贴近学生的生活，容易记忆。
也许学生看完图后，就记得太阳最大，其他的星球都很小。
但通过物品模拟活动，他们就会记住了哪个星球相对于太阳和其他星球有多大。
教科书中的模拟物品没有太阳主要是太大不好拍照。
实际中模拟物品差不多是直径两米的，一般只有吃饭的大圆桌可以模拟，也可以通过几个学生手拉手围成一个圆来模拟。
其他的物品和代表的星球如下：
活动2 太阳系的运行
太阳系以太阳为中心，行星围绕太阳转，卫星围绕行星转。
本活动主要让学生课前查阅资料，重点了解并描述地月系及八大行星公转轨道顺序。
初步建构太阳系主要成员的围绕太阳运行的基本特点。