高三第二学期语文教案
高三语文下册教案三篇
高三语文下册教案三篇【导语】高三学生很快就会面临连续学业或事业的挑选。
面对重要的人生挑选，是否推敲清楚了？这对于没有社会体会的学生来说，无疑是个困难的想挑选。
如何度过这重要又紧张的一年，我们可以从提高学习效率来着手！作者高三频道为各位同学整理了《高三语文下册教案三篇》，期望你努力学习，圆金色六月梦！【篇一】高三语文下册教案三篇教学目标1.了解贝克特及荒谬派戏剧;2.浏览课文节选部分，初步了解荒谬派戏剧的特点;3.结合以前学过的戏剧类课文，分析荒谬派戏剧与传统戏剧的不同;4.通过了解世界现代文学创作的残暴色彩，进一步提高学生的文学审美能力。
教学进程第一课时一、导入新课我们在上学期学过莎士比亚的戏剧《罗密欧与朱丽叶》，写了一对相互喜欢的青年在封建制度下双双惨死的悲剧，表现了当时英国社会封建和反封建两种社会气力的矛盾和斗争。
课本节选了全剧的最后一场。
先写了朱丽叶殉情，然后写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双双殉情的原因和经过，终究使两个仇家合解。
剧本中的人物对话，语言简练，音韵和谐，包蕴着浓郁的诗情，表现出人物丰富的内心世界。
这是文艺复兴时期的作品。
然而，世界现代文学发展到20世纪50年代，随着荒谬派戏剧在巴黎戏剧舞台上的上演，传统戏剧的写作手法被打破了，贝克特等作家创作了一批从内容到情势别开生面的剧作。
我们今天要学的《等待戈多》就是其中的代表作之一。
二、分角色朗诵课文，整体感知，了解剧情。
三、学生谈浏览过后的直接印象，尽量让学生寻觅其与传统戏剧的不同之处。
荒谬派戏剧与传统戏剧的不同主要有以下三点：1.传统戏剧有完全的戏剧情节，有饱满突出的人物形象，有人物之间的性情或其他方面的冲突，“冲突即戏剧”;而荒谬派戏剧则几乎没有完全复杂的戏剧情节，没有完全的戏剧程式。
2.戏剧院面、舞台形象的不同。
荒谬派戏剧不关心是否具有现实生活的真实，强调象征意义。
3.戏剧语言与人物表演不同。
荒谬派戏剧采取了一种支离破碎的语言，表明对传统戏剧语言的反叛。
高三语文教案范文（三篇）
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的《⾼三语⽂教案范⽂（三篇）》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⾼三语⽂教案范⽂ 《中国建筑的特征》： 【教学设想】 1、学情分析 本⽂的教学对象是⾼三的学⽣，已经学过《宇宙的边疆》等⾃然科学⼩论⽂。
因此，学⽣对这种科学⼩论⽂已经有⼀定的了解，知道其论述的严谨性，和语⾔的简介性。
但对于⽂中提出的诸如“⽂法”、“可译性”等新概念，对其的准确理解还需要引导。
2、教学⽬标 《课程标准》中关于必修5册实⽤类⽂本的有关叙述是：从整体上把握⽂本内容，理清思路，概括要点，理解⽂本所表达的思想、观点。
⽽实⽤类⽂本阅读的评价，着重考察学⽣对⽂本内容的准确解读，以及对⽂本信息的筛选和处理能⼒。
知识教育⽬标： ①理清⽂章思路，明确中国国建筑的特征。
②根据分层，归纳概括“⽂法”“可译性”等重点词句的含义。
能⼒培养⽬标： ①学习本⽂科普⽂章的语⾔特⾊，并指导学⽣在说明⽂或议论⽂写作中有意识地学习和借鉴。
②通过对课⽂的⼀些主要内容和观点展开讨论，提⾼学⽣探究问题的能⼒。
情感培养⽬标：通过学习，提⾼对我国建筑艺术的审美能⼒。
激发学⽣对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。
3、重点难点： 根据⾃然科学⼩论⽂的特点和学⽣的学习状况，将本⽂的重难点制定如下： 教学重点：把握⽂章整体结构，理清思路，掌握中国建筑的九⼤特征以及中国建筑的“⽂法”。
教学难点： ⼀，对建筑术语如“所”“⽃拱”“举架”的理解。
⼆、对作者提出的新概念“⽂法”“词汇”以及“可译性”的理解。
【教学⽅法】 （⼀）教学⽅式： 学习说明⽂，主要让学⽣了解⽂章所讲述的内容，学习说明⽂简洁明了的语⾔，并把学到的技巧运⽤于平时的写作中。
还要激发学⽣的创新意识，培养他们的⾃主探究能⼒。
精选高三第二学期语文教学计划3篇
精选高三第二学期语文教学计划3篇精选高三第二学期语文教学计划3篇时间过得真快，总在不经意间流逝，又迎来了一个全新的起点，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。
好的计划都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的高三第二学期语文教学计划4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
高三第二学期语文教学计划篇1一、指导思想１.认真学习20xx年四川《考试说明》，注意研究四川与语文高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以求我们的复习思路与有四川特点的高考命题新思路相符合。
２．四川今年继续全部科目自主命题，试卷结构、题型比例、难易比例、题型等不会大变但要特别关注可能出现的微调。
3．本学期语文复习要把思维能力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的过手迁移和举一反三的灵活运用。
4．要特别注重对学生复习方式方法的指导，把不同层次的学生在复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点。
二．教学目标本期圆满完成第二轮，第三轮的全面复习。
在20xx年三月底四月初的二诊考试和五月中旬的三诊考试中取得好成绩。
力争20xx年六月的高考语文取得优异成绩，力争完成各项指标，力争第一。
本期我们响亮的口号是：会当凌绝顶，一览众山小（由高一高二的慢慢走，欣赏啊！换成高三口号）三、教学安排合理、周密地安排本学期的教学计划。
本学期110天，按三个半月安排教学工作，大致分为三个阶段：第一阶段：2月18日至一诊考试前（3月31——4月1日），第二轮复习。
本轮复习的要点：一是狠抓双基不动摇，落实语文基础知识、基本技能、基本思想和方法。
二是以专项复习为主，并配之以套题综合复习，注重知识过手和能力训练。
第二阶段：四月上旬至二诊考试前（五月中旬），以综合练习为主，补之以专项复习。
综合有两条线：一条是语文知识和能力的综合，一条是解题思路、方法和规律的综合。
第三阶段：5月20日至三诊考试前，查漏补缺，调整心理，铆足干劲，冲刺高考。
高三语文课教案 高三语文专题教案全集大全
高三语文课教案高三语文专题教案全集大全一、教学目标1.理解并掌握高中语文课程中的重点知识点。
2.培养学生的阅读理解、写作、口语表达及思维能力。
3.激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学内容1.文学名著阅读2.古诗文阅读与鉴赏3.现代文阅读4.作文训练5.口语交际【一】文学名著阅读1.教学内容：选择一部经典文学作品，如《红楼梦》。
2.教学步骤：（1）介绍作品背景及作者简介。
（2）让学生概括作品主要内容，分析人物形象。
（3）讨论作品中的主题思想。
（4）分析作品的艺术特色。
【二】古诗文阅读与鉴赏1.教学内容：选择一首古诗或一篇古文。
2.教学步骤：（1）让学生熟读并理解诗文内容。
（2）分析诗文的结构、修辞手法。
（3）品味诗文中的意象、情感。
（4）讨论诗文的主题思想。
【三】现代文阅读1.教学内容：选择一篇现代文。
2.教学步骤：（1）让学生快速阅读，概括文章主要内容。
（2）分析文章的结构、论证方法。
（3）讨论文章的主题思想。
（4）品味文章的语言特色。
【四】作文训练1.教学内容：根据高考作文要求，进行不同类型的作文训练。
2.教学步骤：（1）分析高考作文评分标准。
（2）讲解作文写作技巧。
（3）让学生进行作文练习。
（4）批改作文，给出修改意见。
（5）让学生根据修改意见进行二次创作。
【五】口语交际1.教学内容：训练学生的口语表达能力。
2.教学步骤：（1）讲解口语交际的基本技巧。
（2）进行口语交际练习。
（3）让学生分组进行话题讨论。
三、教学策略1.采用启发式教学，引导学生主动思考。
2.结合生活实际，提高学生的学习兴趣。
3.注重个体差异，因材施教。
4.创设情境，让学生在情境中学习。
5.定期进行检测，及时反馈教学效果。
四、教学评价1.评价学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况。
2.评价学生的阅读理解、写作、口语表达及思维能力。
3.评价学生在小组合作中的表现。
4.定期进行阶段测试，评估教学效果。
重难点补充：【一】文学名著阅读难点：分析人物心理变化及动机。
高三语文优秀教案(6篇)
高三语文优秀教案（6篇）1. 《红楼梦》教学设计教案简介本教案是针对高三学生阅读《红楼梦》的教学设计，旨在引导学生深入理解小说的主题和意义，提高阅读理解能力。
教学目标•理解小说的文学价值和意义•掌握分析小说主题和人物形象的方法•培养批判思维和综合运用能力教学步骤1.导入: 通过展示书籍封面和介绍作者背景等方式引起学生兴趣。
2.梗概讲解: 以简洁明了的语言概括小说情节和主要人物关系。
3.分析主题: 通过小组讨论和思维导图的形式，引导学生分析小说的主题和核心思想。
4.分析人物形象: 指导学生分析小说中的重要人物形象，比如贾宝玉、林黛玉等。
5.阅读和讨论: 学生阅读指定章节，并以小组讨论的形式回答问题和交流感想。
6.个人写作: 学生根据所读章节和讨论的内容撰写读后感或分析文章。
扩展活动•引导学生独立阅读全本小说，并撰写读后感。
•组织学生进行小说人物扮演，加深对人物形象的理解。
2. 中国古诗教学设计教案简介本教案是专门针对高三学生学习中国古诗的教学设计，旨在提高学生对古代文化的理解和鉴赏能力。
教学目标•理解和鉴赏中国古诗的艺术特点和文化内涵•掌握古诗常见的修辞手法和意象表达•提高写作和创新思维能力1.导入: 通过播放古代音乐和展示古诗名句等方式引起学生兴趣。
2.介绍古诗概述: 简要介绍古诗的起源、发展和特点。
3.鉴赏名篇: 选取一些经典的古诗作品，辅以注释和讲解，引导学生深入理解。
4.修辞手法学习: 分析古诗中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以及意象的运用。
5.创作练习: 要求学生结合所学知识，自主创作一首古诗。
6.朗诵和评析: 学生互相朗诵自己的古诗，并进行评析和讨论。
扩展活动•学生学习并欣赏更多的古诗作品，挑选自己喜欢的进行分析。
•参观古代文化遗址或博物馆，加深对古代文化的了解。
3. 文言文阅读教学设计教案简介该教案设计旨在提高高三学生阅读文言文的能力，强化对古代中国文字的理解与应用。
教学目标•熟悉文言文的基本语法和词汇•掌握文言文阅读的技巧和方法•增强对文言文篇章的解读能力教学步骤1.导入: 通过展示文言文的魅力和重要性引起学生兴趣。
高三语文教学设计大全5篇
高三语文教学设计大全5篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的高三语文教学设计大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高三语文教学设计大全1教学内容：小说阅读概述教学目标：1.明确文学类文本阅读的要求(考试说明)。
2.掌握小说阅读的一般方法。
教学重点：1.了解江苏高考的命题特点。
2.掌握小说阅读的一般步骤和方法。
3.掌握小说阅读的策略。
教学难点：掌握小说阅读的答题方法。
教学过程：一、新课导入在传统的高考命题中，很少对小说进行考查。
有湖南卷《贝多芬：一个巨人》;有浙江卷《平面的生活》。
之后，小说阅读风生云起，高考有海南、宁夏卷《林冲见差拨》，湖北卷《日月行色》，有广东卷《河的第三条岸》，海南宁夏卷《二十年后》，浙江卷《乌米》。
江苏也在出现小说阅读《侯银匠》，小说的考查已正式登陆我省试题，据相关专家讲，小说阅读将继续保持强化态势，我们需要认真备战。
下面简要介绍一下小说的基本知识。
二、介绍小说的基本知识(1)小说定义：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活。
(2)小说三要素：人物形象、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。
小说“三要素”是命题的重心，下面介绍有关知识点。
(一)关于“人物”要素。
1.人物描写的方法：(1)从描写的内容分：①外貌描写(肖像描写)：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
②行动描写(动作描写)：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
③语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
④心理描写：是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
⑤神态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。
高三语文第二学期教学计划5篇
高三语文第二学期教学计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023高三下学期语文教学计划10篇
2023高三下学期语文教学计划10篇2023高三下学期语文教学计划篇1一、指导思想结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实民主、开放、人文化的语文教学理念，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型。
二、教材处理1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。
新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。
因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。
2、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型。
每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。
“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。
3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。
本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解*内容，增强学生文化功底之上。
计划将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本学期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识。
4、推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。
充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。
或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。
本期推荐课外阅读书籍篇目有《呐喊》《彷徨》《唐诗三百首》《红楼梦》《论语》《孟子》。
三、具体措施：我准备从以下几个方面开展工作：（一）积极研究课改实施办法。
人人教育版高三第二册语文教案
人人教育版高三第二册语文教案《诉肺腑》是曹雪芹小说《红楼梦》的节选。
这篇文章讲述了贾宝玉和林黛玉的相知故事。
以下是边肖编的语文教案，高中第三册《向心诉苦人民教育版》，供大家参考和借鉴！《诉肺腑》教案教学过程：一、教学介绍：朋友，当你第一次接触到举世闻名的文学巨作《红楼梦》，自然会有一些疑问：这本书是谁写的？他为什么写这本书？书中写了哪些人？怎么了这些人后来怎么样了.有些问题看完书就会消失，但《红楼梦》背景复杂，内容广泛。
它所描写的社会、生活与今天的时代相距甚远，原作者曹雪芹也没能写完，留下了许多悬念。
在过去的200年里，它花费了许多研究人员的努力，但这些问题仍然无法弄清楚。
退一步说，即使这些问题很清楚，普通读者也没有足够的时间阅读不同意见的红学文章，所以《红楼梦》的新读者还是有一些不清楚的地方。
本文简单介绍一下第一次阅读《红楼梦》可能会遇到的一些问题，可以作为你第一次阅读《红楼梦》的入门指南。
二、作者介绍：曹雪芹(1715-1763)，清代小说家。
詹，字，是其名，又名秦璞和。
他出生于辽阳，原是汉族，后为满族正白旗“包衣”人。
曹雪芹的曾祖父曹被任命为江宁织女。
曾祖母孙氏是康熙帝叶璇的保姆。
曹寅的祖父是叶璇的班杜和指挥官的保镖。
后来，他做了江宁织女。
他还在淮北、淮河担任过盐检司令，在叶璇很受欢迎。
六次下江南，其中四次被接走，住在曹家中。
去世，其子曹青、曹先后继承江宁织造。
他们的祖父母和孙辈已经担任这个职位60年了。
曹雪芹从小就在这个“秦淮河边的浪漫之地”的“繁华”生活中长大。
雍正初年，由于封建统治阶级内部的政治斗争，曹氏家族遭受了一系列的打击。
曹被以“行为不端”、“骚扰邮局”和“赤字”的罪名撤职，其家庭财产被没收。
曹曾因犯罪入狱，而“枷”已在狱中一年多。
这时，曹雪芹带着家人搬回了北京。
此后，曹的家族再也没有恢复过来，而且是逐渐衰落。
经历了人生的一次重大转折，曹雪芹深刻地感受到了世态炎凉，对封建社会有了更清晰、更深刻的认识。
2024年高三语文第二学期教学计划（五篇）
高三语文第二学期教学计划近年来高考的命题一直在进行改革，而语文命题改革面临的主要任务是，如何进一步准确测试考生的语文能力，如何进一步体现对中学教学的积极导向作用。
总体思想仍然是全面考查考生的语文能力，有利于高校选拔优秀的学生，有利于提高学生的素质，从而使高考和教学在发展方向上一致起来。
高考语文主要测试五个方面的能力：识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。
高考语文考试内容为语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。
（一）二轮复习计划1.指导思想：紧扣“考纲”，研究考题，把握方向，讲练结合，培养能力。
2.操作方法：采用切大块分小块复习的方法。
语言知识及运用：对这部分知识的讲授要本着简明、实用、高效的原则，要结合实例讲解。
耍根据“考纲”内容要求，将每点内容分解为若干测试点，将每个测试点配上____个左右的题目，强化训练，直到过关为止。
语文基础既是技艺之学，也是积累之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一知识板块的复习，必须重在挖掘以往知识库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外”的工作，才能收到理想的效果。
阅读理解：包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。
复习本部分内容，重点是选好例题与习题，是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。
讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律;练，耍练出能力，练出信心，练出水平;悟，即让学生在自己练、教师讲的基础上，结合考点内容要求及例题，及时消化总结，真正转化为自已的能力。
3.复习要求：语言知识及运用部分要特别加强应用能力、理解能力等训练。
阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信心，克服为难发愁思想。
写作部分要加强规范化训练，重视语言训练，追求个性。
（三）三轮复习计划1.指导思想：模拟训练，回扣课本，稳定情绪，增强信心。
2.操作方法：教师从大量的手头材料中，按照高考题的形式，精编____套左右的试题，进行模拟训练。
风景谈高三下册语文教案优秀3篇
风景谈高三下册语文教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三语文的复习教案6篇
高三语文的复习教案6篇高三语文的复习教案精选篇1一、学习目标1.能指出古诗词中常用的表现手法。
2.能分析古诗词中常用的表现手法的表达效果。
3.能根据题目要求，用通顺的语言，规范答题。
二、知识梳理（一）古诗词表达技巧包括表现手法、修辞方法、表达方式等。
1.表现手法抒情类：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情（借景抒情托物言志）描写类：动静，虚实，侧面烘托，细节描写，白描，乐景衬哀情）其他：赋比兴，抑扬，对比，联想，衬托（正、反衬）2.修辞方法比喻比拟（拟人拟物）对偶夸张借代设问用典顶真等3.表达方式记叙、描写、议论、抒情、说明（二）常见修辞格表达效果比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。
增强了感染力。
比喻用在议论中使深奥道理浅显化，易于理解接受。
借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。
夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。
对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。
顶真：具有回环跌宕的旋律美。
用典：使语言精炼，内容丰富，表达委婉含蓄，增强作品的表现力和感染力。
三、课前预习（一）说说下列诗句的主要表现手法：1．凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（用典）2．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜（直抒胸臆）3．孔雀东南飞，五里一徘徊……（起兴）4．杨柳岸晓风残月。
（借景抒情）5．秦时明月汉时关，万里长征人未还（互文）6．樯橹灰飞烟灭。
（借代）7．最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
（白描）（二）判断下列诗句的修辞手法1．朱门酒肉臭，路有冻死骨。
借代，对比2．知否？知否？应是绿肥红瘦。
借代，设问3．霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。
夸张4．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
双关对偶拟人5．天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
夸张6．岱宗夫如何？齐鲁青未了。
设问7．荷花娇欲语，愁煞荡舟人。
拟人（三）阅读下面两首诗回答后面的问题。
1.乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
问：诗中不作一句议论却是怎样怀古的？答：诗人只选取了野草、斜阳、飞燕三种景物进行描写，而把对历史盛衰兴亡的感慨，寓情于景，含蓄有味。
最新人教版高三语文教案设计(7篇)
最新人教版高三语文教案设计（7篇）最新人教版高三语文教案设计【篇1】教学目标一、使学生懂得荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，明确认识学习的重要性以及学习必须“积存”、“坚持不懈”和“用心致志”的道理。
二、掌握积存12个文言常用实词：劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用，3个文言常用虚词：于、者、而，6个古字通假字：有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)。
三、学习本文运用比喻论证和论证方法机动的写作特点。
教学假想一、针对教学的重点、难点，抓住提示论点的关键语句和用以论述的比喻，明确本文论点和论证方法，揭示作品的思想性和写作特点。
同时，落实重、难点与分析段落层次相结合，以利于学生懂得论述的角度和设喻的几种形式。
二、要求学生重点掌握的文言虚实词，先指导学生借助注释、工具书，结合课文语境，懂得其意义和用法，接着通过课堂点拨、完成课后“考虑和练习”以及熟读、背诵，切实掌握。
三、引导学生有意识地注意文言实词的古字通假、古今异义、单音词和双音词等现象。
教时安排：用两课时教完。
课前要求学生对照注释初读课文。
第一课时，重点弄通文字，初步懂得内容。
第二课时，理清层次，加深对内容的懂得，并研究写作特点。
第一课时教学要点1、介绍作者，解题;2、正音正字;3、懂得本文的重点文言虚实词的意义和用法;4、翻译课文。
教学步骤1、导人新课从初一学过的课文《为学》导人，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。
2、简介作者：(见教参)3、解题：《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。
劝：“劝勉”的意思。
繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。
这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义差不多转移了。
作者在这篇以《劝学》为标题的文章中，勉励人们要不结束地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养崇高的品德。
4、范读课文，学生正音正字。
人教版高三语文教案（精选22篇）
高三语文教案人教版高三语文教案（精选22篇）高三语文教案篇1教学重点1、能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。
2、能体会作者的爱国之情。
3、学习作者凝炼的语言技巧。
简介作者梁启超（1873—1929）近代思想家，戊戌维新运动领袖之一。
字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
广东新会人。
接受康有为的思想学说并由此走上改良维新的道路，时人合称“康梁”。
1895年上京赴试，发动应试举人联名请愿的“公车上书”。
9月，政变发生，梁启超逃往日本，一度与孙中山领导的革命派有接触。
先后办《清议报》、《新民丛报》鼓吹改良，反对革命。
他也是一位著名学者，撰写了《清代学术概论》、《中国近三百年学术史》等具有很高学术价值的著作。
所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万能字。
《少年中国说》写于1900年，全文共十段，约三千多字。
课文选录其开头两段及末尾一段，并作了适当删节。
作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
教学过程文章从帝国主义者讥讽我中国为老大帝国开篇，接着点出老大之说是“日本人”“袭译欧西人之言”，这样就概括了东西方帝国主义者当时对中国的看法。
文章先立起了批驳的靶子，然后马上用一设问句“我中国其果老大矣乎？”引出下面的反驳文字。
作者标出姓名作答，以示尊重和负责。
重叠“是何言”，语气强烈，更足以表达愤激不平的情绪。
段末一语“吾心目中有一少年中国在”，是从正面提出了全文的中心论点。
第二段，用老年人和少年人的不同性格和处事态度来比拟国家之强弱。
开头两句，针对开篇“老大帝国”之说，以人之老少喻国之盛衰，挈领全段方案，而后列举、对比老年人和少年的种种不同性格。
段末再标作者的姓名，庄重地指出：“人固有之，国亦宜然”，这既对前面列论人之老少的性格不同的内容作一概括总结，又自然地回到本段所论主旨，与段首句相呼应，且照应了“少年中国”这一论题。
高三语文第二册教案设计
高三语文第二册教案设计自己整理的高三语文第二册教案设计相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！高三语文第二册教案设计(一)[教学目的]了解《史记》的写作过程和原因，了解这篇文章的背景和司马迁的经历。
学习这篇文章的写作特点：泛舟于水，解郁于胸，迂回而脉络清晰。
体验作者在被深深羞辱后的悲伤、沉思、愤怒和慷慨的感受。
学习司马迁忍辱负重著书立说的精神，树立正确的荣辱观和生死观。
积累实词、虚词、句型。
【教学重点和难点】积累重要的实词、虚词、句型。
在文本内容的安排上把握泛舟的特点。
通过具体的段落，试图了解作者在遭受巨大耻辱后的精神痛苦，以及他通过写书来复仇的顽强意志。
[教学设想]这篇课文篇幅长，内容难懂。
文章内容首先涉及作者家世，古代刑法的种类，古代王公会受辱的案例，先贤在逆境中著书的案例。
学生对这些普遍不熟悉，难免产生隔阂。
其次，本文的写作与叙事、抒情和讨论相结合。
文笔曲折，跌宕起伏，很多句子都有深刻的内涵。
然而，由于学生的生活经历浅薄，他们很难在短时间内彻底理解。
解决这些困难的关键在于启发学生自己理解。
另外，本文的句子比较难，学生很难理解句子的意思。
教师应该给予更多的指导，检查学生对句子含义的理解。
教学方法：阅读与指点、讨论与引导。
媒体设计：文字记录。
投影显示了文本结构和一些句子。
教学安排：三个课时[教学步骤]布局预习：学生在单元后阅读知识短文《司马迁和〈史记〉》。
1.“生存还是毁灭：这是一个问题。
”哈姆雷特被人生的困境逼得走投无路，开始思考生死问题。
早在2000多年前，中国伟大的历史学家司马迁就在生死抉择上作出了响亮的回答：“人本来就是死的，不是重于泰山，就是轻于鸿毛，利益不同。
”不仅如此，他还用自己的行动实现了自己的人生价值。
接下来，我们通过《报任安书》接近司马迁，走进他的内心世界。
二、作者和写作背景1.要求学生默读完单元后阅读知识短文《司马迁和〈史记〉》，然后介绍司马迁。
2.老师介绍了作者和《史记》司马迁(约145——，约90)西汉历史学家、文学家、思想家。
高三教学语文第二学期教案工作计划
高三语文第二学期教学工作总结一、本学期学生现状：进入第二学期，学生和老师的干劲更强了，针对性更强了，大多学生都取得明显的进步，但缺乏之处仍突出，主要表现在以下几个方面：1、根底薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。
2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。
3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、稳固提高。
4、上课注意力容易分散，艺术生受特长学习影响。
5、不善利用零碎时间，闲散事比较多。
6、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。
7、有时易灰心，战胜困难的勇气缺乏。
8、写作缺乏文采和思想的深度。
二、本学期提高成绩的具体措施：针对上述学生的具体问题和情况，本学期特制定并采取了以下主要措施，从而全面提高学生成绩，实现学校制定的高考目标。
1、情感上，用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起学生自信拼搏的勇气，确定学生具体的奋斗目标。
1〕在课堂上，经常沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品德意志的教育、积极自信情的感染和干劲的鼓励，使学生一直保持强烈的进取心和求知热情，努力克服高三特有的紧张心理和压力，不断学习进步。
2〕选取高三学子成功的典型事例，给学生讲、读，在鲜活的事例中为学生树立典范，提升学生的思想境界，鼓励学生奋进。
3〕指导学生指定每月具体提高目标，要求学生结合知识点的薄弱处指定具体进步目标，以此促进学生不盲目、高效率。
4〕用作业批语与学生交流，给他们鼓励。
平时经常在作业本上、卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮助他们，使他们明确缺乏，努力进步。
5〕课下及时与学生谈心，学生有问题就给他们做指导，帮助他们找出问题原因，树立积极奋进的心态。
6〕做好尖子生和艺术生及个别困难生的心理工作，协助班主任管理班级，稳定学生。
2、备课上1〕深入备课，充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料，深入研究高考，保证备课质量。
2〕充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。
高三语文第二学期教案
高三语文第二学期教案高中学习方法其实很简单,但是这个方法要一直保持下去,才能在最终考试时看到成效,如果对某一科目感兴趣或者有天赋异禀,那么学习成绩会有明显提高,一起看看高三语文第二学期教案!欢迎查阅!高三语文第二学期教案1教学目标:知识与能力:1.培养学生有感情地朗读课文的能力.2.体味作者对天气热.闷的妥贴表达,理解象征手法的运用.过程与方法:1.通过多种形式的朗读,培养学生朗读能力.2.借助背景资料,小组合作探究,理解象征手法的运用.3.通过拓展迁移训练,深化象征手法的理解及运用.情感.态度与价值观:体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情.教学重点:1.体味作者对天气热.闷的妥贴表达.2.理解象征手法的运用教学难点:理解象征手法的运用教学设想:1.教具:多媒体课件2.方法:朗读法.合作探究法.拓展延伸法教学过程:一.导入新课,作者简介1.猜一猜.以谜语激趣导入.2.教师简介作者.二.读一读1.师生合作,多种形式朗读课文,整体感知课文内容.2.学生听读课文,思考:雷雨前的天气有怎样的特点?三.品一品1.学生自由朗读课文第一部分.2.找出写天气热.闷的句子,并作赏析.(1)教师示例,作方法指导.(2)学生小组内赏析,班内交流.3.浏览课文第二部分,思考:文中苍蝇.蚊子.蝉儿在这种环境里有何反应?四.议一议1.出示资料,了解时代背景.2.小组合作探究:文中闷热的天气.苍蝇.蚊子.蝉儿.雷电风暴各有何象征意义?3.有感情地朗读结尾部分,再次感受作者对雷雨(革命)的渴望.4.小结课文,揭示文章主旨.五.说一说1.出示一些具有象征意义的事物图片.2.用下列句式说话.我喜欢,因为它象征着.六.作业设计仿照范例,充分发挥你的想象和联想,写一首小诗.例A:粉笔白色的犁耕耘在黑色的沃土例B:橡皮橡皮一心盯着别人的错误为了纠正别人的错误耗尽了自己的生命献出了自己的青春高三语文第二学期教案2教学目标1.〝表〞是一种文体,了解这种文体的特征.2.古人以〝忠孝〞为先,却又往往忠孝不能两全,注意作者在文中表露的情感.3.文章写作的对象是皇帝,所以既要说得天衣无缝又要极尽委婉.教学过程第一课时一.题解《陈情表》是李密向晋武帝司马炎上的表文.文章叙述了自己幼年的不幸遭遇,家中的孤苦情况和祖母对自己的辛勤抚养,详尽而委曲地说明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因,表达了对晋朝皇帝的由衰感激之情,又申述了自己的终养祖母以尽孝道的决心.表,是古代奏章的一种.是臣子上给皇帝的书信.《文心雕龙章表》:〝章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异.〞《文选》卷三十七题作《陈情事表》.二.课文分析写文章的目的,在于影响对方(读者).或者是宣传一种主张,或者是表达一种愿望,都要使对方接受.而在实现这一目的,就文章的表现手段来说,必须晓之以理动之以情.这篇《陈情表》就是这样情理兼备的好文章.李密所陈之情,无非是孝养祖母,这属于封建道德范畴.我们推举这篇文章的重点不在此,而是从批判继承的意义看,觉得这篇文章尚有可取之处,堪称西晋散文的名篇.第一,表现真实的感情.《古文观止》选这篇文章评说:〝历叙情事,俱从天真写出,无一字虚言驾饰.……至性之言,自尔悲恻动人.〞李密从小失去父母,是祖母刘氏一人抚养成人的,这种孝亲的关系自然不可分离.所以作者首先从这里写起.他先写自己,从小孤弱,亏了刘氏的抚养.而且〝少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立.〞这里见出刘氏的辛苦.再写刘氏,〝夙婴疾病,常在床蓐.〞时候只有密来服侍照应.刘与李密这不可分割的关系说到了,这还不够,作者还补充特殊的具体情况,这就是他家〝既无叔伯,终鲜兄弟〞,处在〝茕茕孑立,形影相吊〞环境里,祖母的依傍关系是分离不得的.最后用〝日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕〞形容刘氏晚年垂危的景况,现太应上文,归结到这自然而然的情势:〝臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年.母孙二人,更相为命.是以区区,不能废远.〞情感是真实的,而且深切的.所以古人评说:〝沛然从肺腑中流出殊不见父凿痕.〞(《冷斋夜话》引李格非语)更有评说:〝此段写尽慈孝,使人读之欲涕.〞(《古文观止》批注) 第二,说出有力的道理.事情一开始,就在李密面前出了一个难题.我们知道,李密原是蜀国的郎官,蜀亡于职,会不会使晋〝疑其以名节自矜〞?再者,在此陈表之前,已经诏书累下,郡县逼迫.所以李密写这篇陈情表,就非得动脑筋把道理陈述清楚不可,把真实情况摆开不可.他在陈述暂不能出仕的理由时,先从〝伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育〞入手,而后折入本意:〝况臣孤苦,特为尤其!〞也就更有力量.这篇文章的一怪意思.接着又说明自己〝本图宦达,不矜名节〞,〝今臣亡国贱俘,至微至耳,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀〞.然后文章又一转折,空出主意:〝但以刘伯日薄西山,卸息奄奄,人命危少,朝不虑夕.臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终年余,母孙二人,更相为命,是以区区,不能废远.……〞这样就使道理更周全,表达了自己矛盾的心情;既消除了对方的怀疑,也使自己的意思因得到衬托而更鲜明.三.鉴赏要点1.逻辑严密作者李密,因父早亡,母改嫁,自己归祖母刘氏抚养.曾拜蜀的重臣谯周为老师,博览五经,尤精《春秋左传》.初仕蜀,为郎.晋泰始初,始被征召为太子洗马,以祖母年老多病,无人奉养,遂上《陈情表》固辞.后刘氏死,方入京任太子洗马,出为温县令,官至汉中太守.严密的逻辑,真实的理由在曲折推进中得到清楚的表现,而陈述又是那样委婉,衷曲又是那样令人同情,文章章法又显得摇曳多姿.《丽泽文说》曾指出:〝文章贵曲折斡旋.〞2.章法多变说理之文有直有曲.思路豁达,曲令释精微,辨析透彻,都得根据说的对象和文章所在表达的内容的需要而定.一篇文章讲究顿挫.跌宕.抑扬.迂回等等.就不单是形式上一种技巧,或只是章法的变化了,它有更恰当.更委婉的说理作用.四.作业完成一课三练.第二课时教学任务:补充文化常识;讲解练习.一.古代官职任免升降的术语关于任职授官的有:任.授.除.拜.封(用于爵位).赠(用于追封已故者)征.辟.荐.举(多用于布衣作官).点(用于口语).关于提升职务的有:抉或(用于由低级到讥级).进(用于较高职务追加).起复(恢复原职务).超迁.关于降级免职的:罢.免.解(因非严重过失而解除职务).贬.谪(因过失而降级).革.褫(撤职查办).开缺(奉命或自请解除职务).致仕(带职退休).左迁(降级使用).关于调动职务的:移.调.徒.量移(调的比原职稍好).补(由候补而正式上任) 关于兼职的:领(以本官兼较低职).摄(暂时兼任比本官高的职务).权(临时代职).行(代行某职而尚无此官衔).(代替无本官的职务).护(原官短期离职,临叮守护印信)二.古代官职变动用词1.除,任命.授职,一般指免去旧职.授予新职.如文天祥《指南录后序》〝予除右丞相兼枢密使,都督诸路军马.〞如果是〝左除〞,则是降级授职之意.2.赏,是由皇帝特旨颁布,赐予官职.官衔或爵位.如《谭嗣同》:〝八月初一日,上召见袁世凯,特赏侍郎.〞3.擢,既由选拔而提升.课文《海瑞传》:〝是瑞已擢嘉兴通判,坐谪兴国州判官.〞超擢则是越级破格提升的意思.如《谭嗣同》:〝皇上超擢四品卿衔军机章京,与杨锐.林旭.刘光第等同参预新政〞.4.迁,改官.用法较复杂,常见的有三种情况.一是升迁,如《海瑞传》:〝迁淳安知县.〞海瑞由原教谕官提升为知县.二是改任,相当于转调原职品级的官职,如《张衡传》:〝拜郎中,再迁为太史令.〞新职太史令与旧职郎中官职级别相同.三是降职,即〝左迁〞.白居易《琵琶行》:〝元和十年,予左迁九江郡司马.〞即指被降为江州司马.5.徙,改任官职,多指一般的调职.《张衡传》:〝所居之官辄积年不徙.〞即说张衡所居官职一直未得到改任.6.谪,官吏降级,相当于贬.白居易《琵琶行》:〝我从去年辞帝京,谪居卧病当浔阳城.〞7.拜,授予官职,任命,多指帝王授臣下官职.《廉颇蔺相如列传》:〝以相如功大,拜为上卿.〞《张衡传》:〝公车特征拜为郎中.〞8.出,指出京受任.《张衡传》:〝永和初,出为河间相〞中的〝出〞,就是指张衡离京任河间王的相.9.去,卸职.《张衡传》:〝自去史职,五载复还.〞这里的〝去〞,就是卸职之意.10.黜,废免,革职免官.《屈原列传》:〝屈原既黜,其后秦欲伐齐,齐与楚从亲.〞要注意,〝黜〞与〝贬谪〞相同,但有区别,贬谪是出自皇帝的诏令,黜有时则是上司对下属官员的处分,《书博鸡者事》中〝黜臧使者〞的〝黜〞就是指〝台臣〞以对〝臧使者〞的处分._.放,放逐.如《史记·屈原列传》〝举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放〞中的〝放〞就是贬谪放逐的意思.〝放〞有时也指京官调任外地,如《谭嗣同》〝即放宁夏知府,旋升为宁夏道〞中的〝放〞就是〝委任委派〞的意思._.陟,升迁,指官吏的提升和进用.如诸葛亮《出师表》:〝宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同.〞〝陟〞即指提升和进用.〝陟〞常和〝黜〞连用表示人材的进退,降官曰〝黜〞升官曰〝陟〞.如韩愈《送李盘谷序》:〝理乱不知,黜陟不闻.〞_.夺,罢官免职.如《书博鸡者事》〝使者遂逮守,胁服夺其官〞._.罢,革除官职.《书博鸡者事》〝又投间蔑污使君,使罢〞中的罢是指被革去了官职._.复,恢复旧职.《书博鸡者事》中〝为复守官而黜臧使者〞中的〝复〞指重新任命,恢复旧职的意思.高三语文第二学期教案3[教学要点]作者简介,解题.熟读课文,把握文意.掌握文言字词.[教学过程]一.导语设计提问:同学们知道哪些关于学习的名言?比如:好问则裕,自用则小.《尚书》敏而好学,不耻下问.《论语》善学者,假人之长以补其短.《吕氏春秋》培根说过,知识就是力量.高尔基有书籍是人类进步的阶梯的名言.这都说明学习的重要性.可以说,人的一生都处在不断的学习中,学习是人的一种本能.我们所要研究的,是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学习效率.这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性及学习应有的方法.态度,是一篇鞭辟入里.脍炙人口的佳作.今天我们一起来学习这篇文章.(板书文题)二.荀子简介学生读注释①,教师补充(多媒体显示):荀子,名况,当时人们尊称他为荀卿,战国末期赵国人.曾到齐国.秦国.楚国游学,韩非和李斯都是他的学生.荀子是先秦儒家的最后代表人物,同早于他的孟子成为儒家中对立的两派.他对儒家的复古保守倾向有所扬弃,强调后天学习的重要性,注意发挥人的主观能动性,重视教育的作用,强调教育功能的重要,这些都比前人的想法合理.进步.荀子的散文说理透彻,气势浑厚,语言质朴,句法简练绵密,多作排比,又善用比喻,素有诸子大成的美称.三.解题《劝学》中的劝起统领全篇的作用.劝是劝勉的意思.繁体字勸是形声字,凡是用力作形旁的字,多数有勉励的意思,如励努等,这是劝的本义.而现代汉语中,劝解释为劝阻,词义已经转移了.作者在这篇以《劝学》为题的文章中,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德.四.熟读课文,把握文意听录音或教师范读诵读的准备先给下列句子划分节奏,学生试读.学/不可以已輮/使之然也木受绳/则直金就砺/则利君子博学/而日参省乎己则知明/而行无过矣吾/尝终日而思矣,不如/须臾之所学也登高/而招,臂/非加长也,而见者/远君子/生非异也,善/假于物也蚓/无爪牙之利非蛇鳝之穴/无可寄托者3.师生一起处理课文词句中的疑难问题.学生可以先自学,后提问.找出文中的通假字.容易写错读错的字.讨论分析下列词语的一词多义.(闻,绝,假,强,望)词类活用①动词的使动用法:木直中绳,輮以为轮.②名词作状语:a.君子博学而日参省乎己b.上食埃土,下饮黄泉③名词用作动词:a.假舟楫者,非能水也b.假舆马者,非利足也④形容词用作动词:假舆马者,非利足也特殊句式五.布置作业整理.归纳文中的多义词.活用词.特殊句式.高三语文第二学期教案。
高三语文第二学期教学计划7篇
高三语文第二学期教学计划7篇高三语文第二学期教学计划1一、学情分析本人所教高三（x）、（x）班是学校的普通班，大部分学生成绩不太梦想，语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，知识面窄，思路阻塞，文章空洞。
二、教学设想1、研究考试大纲，加强学习。
认真研究语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中寻找一些考试规律，准确把握高考动态，并且及时加以落实。
2、狠抓专项复习，夯实基础。
第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。
3、落实培优补差工作，分层教学。
根据不一样学情，采用了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法。
4、落实问题教学，提高教学效率。
我们要抓住学生的问题进行教学，授课有明确的目的性，突出实效性。
三、具体的措施及注意问题以最节省的时间换取最高效率，是我们的愿望。
1、复习以学年时间安排的资料为主线，将按照高考试卷结构分模块复习。
本学期完成第一阶段具体如下：①先《三维》古诗文，先课内再课外，先基础再拓展拔高；②《三维》论述类文章专项阅读练习和选读类文本专项练习；③《三维》基础知识语言应用专项练习。
2、为学生精心挑选出质量较高的训练题，争取举一反三，提高效率。
3、引导学生掌握知识规律、解题规律、解题方法，异常是梳理知识点进行单项训练时，教师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告诉学生，帮忙学生理清解题思路，教会学生解题方法。
4、语文靠的是积累，本事的提高不是一朝半夕的事，必须持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作文、放在课外完成，教师要严加检查，务必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文。
5、加强阅读训练。
没有足够“量”的阅读积累，就想经过试题训练产生“质”的飞跃，是不可能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。
高三语文复习教案下册
高三语文复习教案下册（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三第二学期语文教案高考语言表达应用题型设置特点及解题对策（二）课型：复习课授课班级：（1）（6）授课日期2008.2.20-总课时：第1 课时语言表达应用题涉及面广，综合性强，能力层级高，逼近了对语文学习的终极能力——准确娴熟的语用能力的考查，在试卷构成中，一般安排在第二卷的第六大题中，共考3道小题，赋12分。
从1999年全国高考语文试题到2004年的全国高考语文试题（包括今年其它各大省市的试题）来看，这一大题可谓新颖灵活又开放。
考生要想在这道题上取得高分，必须对考查的题型特点和题型的发展趋势有一个全面的了解。
正是因为语言表达应用题具有综合性、开放性的特点，所以考试的内容就很宽泛，主要包括：①扩展语句，压缩语段；②选用、仿用、变换句式；③语言表达简明、连贯、得体；④正确运用常见的修辞方法（常见修辞方法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问）。
研究近6年的高考试题，认为第六大题的题型设置主要有以下八种：一、扩展语句型在近6年的高考试题中，扩展语句题型出现过一次，即：2000年高考试题的第27题。
根据这种题型的出题形式，语句扩展可衍生出以下几种题型：（一）描述型[要求]根据所给的一定情景，要求丰富内容。
[说明]这种题型分为两种类型：一是为所给的句子主干添加修饰语（定语或状语），二是对所给情境中的意象进行描述，以丰富语句内容。
如：1．请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。
(1)要求扩展后的句子能抒发主人公欢快怡悦的心情。
答：____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ________(2)要求扩展后的句子能抒发主人公苦闷伤感的心情。
答：____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ________2．请根据提供的情境扩写句子，要求运用比喻修辞手法且不少于40字。
情境：山峦春雨小溪参考答案：1．(1)早晨，微风习习，暖融融的太阳发出金灿灿的光芒，树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快地鸣叫着，树下的流水轻快地流向远方。
(2)早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，鸟儿在光秃秃的树上鸣叫，似乎在讲述着一个无奈的故事，树下的流水在凄冷的早晨显得十分寒冷，疲惫苍凉地流向远方。
[析]解答类似题型要注意两点：一是描述内容要合乎情境要求；二是添加定语或状语时，须注意定语或状语的合理顺序。
2．山峦为春雨所洗，犹如秀发披垂的青春少女，亮丽妩媚；一条细细的小溪流银带似的缠绕在小城的腰际，粼粼波光折射出浓浓的春意。
[析]解答类似题型须注意的是：一、尽量运用修辞，使语言生动，形象；二、描述的语言要合乎情理。
（二）续写型[要求]根据所给文字，续写上文或下文。
[说明]续写题型视文体而言可分为叙述性续写、议论性续写、说明性续写和应用文续写四类。
叙述性续写是根据所给记叙内容要求补写上文或下文，议论性续写是根据所给论点（中心句）要求加以论证或根据结论要求补写上文，说明性续写是根据所给事物及其特点要求进行说明，应用文续写是根据所设置的情境和格式要求补写填充。
如：3．依据所给文字的内容，在横线上补写两个句子。
王老先生爱花，尤其爱荷花，爱菊花。
人们常说，“文若其人”“字若其人”，以我之见，所爱之花也若其人吧：__________________________________，___________________ __________。
4．就“二十一世纪是一个充满了危机与希望的世纪”一句话进行扩写，限80个字以内。
二十一世纪是一个充满了危机与希望的世纪。
参考答案：3．荷花清清白白像主人的高洁气质，菊花凌霜不凋像主人不屈的精神。
[析]此题是叙述性续写题型，解答此类题型须注意两点：一是所续写内容必须紧承上文或下文，即做到语句的连贯；二是保持话题一致，不可偏离中心。
4．二十一世纪是一个充满了危机与希望的世纪。
在这个世纪里，人类面临着环境污染、资源匮乏、人口增加三大难题的挑战；但科学、民主、发展的大趋势又将给人类带来前所未有的机遇。
[析]此题是议论性续写题型，在解答时须注意：一、它不同于描述型扩写，而是对中心句进行论证；二、论证要合乎逻辑或具有层次性；三、做到语言的连贯。
（三）话题型[要求]对给出的话题，进行扩展以丰富内容。
[说明]话题类题型所给的话题具有高度的概括性、情境性特点，扩写时要充分利用联想和想象。
语言上要求做到具体而生动，所以适当运用一些修辞手法和表现手法，显得尤为重要，如比喻、拟人、对比、反衬等。
5．将下列原句扩展成字数在70字左右的一段话，使之具体而生动。
原句：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
扩写：6．酷暑炎热难挡，请就这一话题进行扩写。
字数不超过100字。
参考答案：5．秋风凛冽地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败枯黄的树叶，江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久盘旋，远处不时传来几声猿的哀鸣。
[析]此题是诗句扩展，类似描述类题型。
诗歌的最大特点就是给人留下了广阔的想象空间——空白，所以填充诗句中的空白是语句扩展的一类很好题型。
解答此类题型须注意的是：一是扩写的语言必须合乎诗句的情感基调，二是描述时要合乎原诗句的意境。
6．没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红；由上至下整个的像一面极大的火镜，每条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。
[析]这种题型重在考查考生的观察及描写能力。
如何解答好此类题型，考生必须掌握好各种描写技巧。
此题就是很好一例——利用反衬手法来描写酷暑炎热的程度。
其实这类题型很多，当不能正面来突出某个事物的特点时，就可采用这种方法，如风、雨、雷、电等。
☆解答此类题型须注意的问题：①理清各种题型特点，做到恰到好处地扩展；②注意运用联想和想象；③注意语言表达的连贯、得体以及相应的修辞手法的运用。
二、压缩语段型语段压缩题型也是近6年来的高考常考题型，这种题型主要考查考生的获取信息和语言转换能力，出现的种类也较多，研究发现，主要有以下几类：（一）一句话新闻式[要求]对新闻所报道的消息捕捉获取，并用最精练的语言加以概括叙述。
[说明]针对此种类型的试题，主要注意字数上的限制（字数往往决定一句话新闻中所包含信息的多少），同时还要把握新闻所报道的对象和事件，这两个因素一般是新闻中最具价值性的信息。
另外，书写时一定要规范。
如：1999年高考试题中的第26题。
（略）（二）事理过程的概括式[要求]对事件发展过程信息的获取，并用最精练的语言加以叙述或说明。
[说明]此种类型的试题一般选取的材料含有很强的逻辑关系，而这种关系又潜含在叙述性或说明性的文字中，所以在解答时，要理清事理过程的前后关系，其中的任何一个环节都不能落掉。
如：2001年高考试题中的第27题。
（略）（三）不同文体之间的转换压缩型[要求]对某种文体的语段所潜含的信息，利用另一种文体（或方式）进行压缩表达。
[说明]此类题型，含有把说明性文段所含信息用描述性语言概述出来、把叙述性文段所含信息用说明性语言概述出来、把议论性文段所含信息用抒情性语言表达出来等类型。
如：7．将下面文字概括为表明海洋的重要性的两个比喻句，每句不得超过12个字。
大约32亿年前，原始的生命在海洋里诞生。
在海洋里，这些原始生命在与大自然的搏斗中生存、发展，经过亿万年的进化，逐步形成了原生生物、海绵生物、环节动物、软体动物、棘皮动物……以至出现了鱼类这样高级的海洋脊椎动物。
形形色色的海洋动物直接间接地依靠海洋中的“牧草”——单细胞海藻生存，成为人类副食品的重要来源。
人类每年从海洋里捕获的鱼虾已达几千万吨，将来每年的海洋食品可望达到两亿吨。
比喻句①比喻句②参考答案：7．比喻句①：海洋是生命的摇篮比喻句②：海洋是天然的牧场[析]此题是说明性文字转换压缩为描述性语句，在解答过程中要获取说明的对象（海洋）和说明的层次（几个方面的内容）两个方面的信息，如此方可答题。
（四）总结性压缩题[要求]对文段中的潜在信息进行归纳总结。
[说明]此类题型所给文段一般为说明性或议论性文段，所涉及的要点信息一般指方法（或做法）和观点（建议），如2004年浙江高考试题的第23题、2004年辽宁高考试题的第22题。
☆解答此类题型须注意的问题：A．这种题型考查的目的在于检测考生是否能够归纳文段的内容要点。
题型所给文段一般以记叙性、说明性文字为主，对记叙性文段的内容要点的概括，要注意以下三点：①把握记叙的要素，以写事为主的应明确所写的是什么事，以写人为主的应明确写的是什么样的人；②把握关键语句，揣摩作者为什么要写这些事（人）；③分析层与层之间的关系，理清文段写作思路。
对说明性的文段的内容要点的概括，要注意以下四点：①抓住文题。
说明性的文题常常点明全文说明的对象、范围。
（如2004年江苏试题）②把握文中反映事物特征的关键语句。
③把握说明角度，理清说明顺序或层次。
④有些说明性文字不单是对客观事物的说明，还不时插进作者自己的感想和体会，这是概括内容要点不可缺少的部分。
B．语言运用上，注意语言的简明、连贯、得体和修辞手法的运用。
三、句式变换型句式变换题型也是近6年来的高考常考题型，如1999年全国高考试题中的第25题、200 1年的第25题、2002年的第24题、2003年的第24题、2004年的第22题。
但题型的出题形式却呈现多变性。
从多变性的角度研究发现：句式的变换已不是最基本的句式变换，如长短句互变、散整句互变、四种基本句式（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）互变等，而是走向综合性考查形式，如定义式的短句变长句（2003年全国试题）、逻辑性散句变整句（2002年）、陈述对象的变化而引起的句式变换（1999年）等。
除这些句式变换之外，还有一种句式变换亦应注意。
语句表达重心的变化而引起的句式变换[要求]能灵活多样地运用语言，有效地表达某种意思。
[说明]这种题型往往要求考生根据表达重心的转变来变换句式，如为了突出人物的现状、事物的特征等等。
其变换方法通常有：调整语序、增添具有突出强调作用的关联词或双重否定词、前置或后置附加成份等等。
如：8．根据要求，改写下列句子。
她（祥林嫂）一手提着竹篮，内中一个空的破碗；一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿。