《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 考能专项突破5

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金版教程高考生物一轮总复习

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考点一 染色体变异[重要程度★★★★☆]
知识整合 1.染色体结构变异与基因突变的区别
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(1)从图形上区别:
第七单元 第22讲 第19页
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(2)从是否产生新基因上来区别:
①染色体结构变异使排列在染色体上的基因的数目或排列
综合征个体[2013·安徽高考 T4D](×) (4)人类的 47,XYY 综合征个体的形成与减数分裂同源染色
体联会行为有关[2013·安徽高考 T4A](×)
第七单元 第22讲 第15页
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(5)染色体组中一定没有等位基因(√)
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二、与染色体数目变异有关的概念 1.染色体组:细胞中的一组非同源染色体,在 形态 和功能
上各不相同,但又互相协调,共同控制生物的生长、发育、遗传
和变异。 2.二倍体:由受精卵发育而来,体细胞中含有 两个 染色
体组的个体。
第七单元 第22讲 第9页
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第七单元 第22讲 第13页
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《金版学案》2016届高考生物一轮复习2016年新课标全国高考生物模拟试题(1)

《金版学案》2016届高考生物一轮复习2016年新课标全国高考生物模拟试题(1)

高考通关卷2016年新课标全国高考生物模拟试题(一)一、选择题(共6小题,每小题6分,共36分。

在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。

)1.下列有关生物膜结构与功能的叙述,不正确的是()A.细胞内ATP的合成过程只能在生物膜上完成B.膜的选择透过性与磷脂分子和蛋白质分子都有关C.细胞膜上蛋白质种类的多少决定其功能的复杂程度D.构成生物膜的磷脂分子和大多数蛋白质分子可以运动解析:细胞内ATP的合成场所是细胞质基质、线粒体和叶绿体,不一定在生物膜上完成,A错误;细胞膜的功能特点是具有选择透过性,磷脂双分子层和膜上的载体决定了细胞膜的选择透过性,B正确;蛋白质是生命活动的承担者,则细胞膜上蛋白质的多少决定其功能的复杂程度,C正确;构成生物膜的磷脂分子和大多数蛋白质分子可以运动,体现细胞膜的流动性,D正确。

答案:A2.下列对细胞生命历程的叙述,错误的是()A.在细胞生长过程中,核糖体的数量增加,物质运输效率升高B.在细胞分化过程中,核遗传物质没有发生改变,但mRNA有变化C.细胞发生癌变后,细胞膜上的糖蛋白减少,多个基因发生突变D.在细胞凋亡过程中,相关基因活动加强,有利于个体的生长发育解析:细胞生长过程中核糖体的数量增加,相对表面积减少,物质交换效率降低,A错误;细胞分化仅是基因的选择性表达,核遗传物质没有发生改变,但mRNA和蛋白质有变化,B正确;由于原癌基因和抑癌基因突变,使得细胞癌变,细胞膜上的糖蛋白减少,C正确;细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程,相关基因活动加强,对于个体的生长发育起着非常关键性的作用,D正确。

答案:A3.下表是某患者血液中激素水平检验报告单的部分内容,据表分析错误的是()A.患者的细胞代谢速率高于正常水平B.患者神经系统的兴奋性较正常人高C.患者促甲状腺激素释放激素的含量低于正常水平D.患者促甲状腺激素含量较低可能是缺碘造成的解析:甲状腺激素含量高,使细胞代谢增强,A正确;细胞代谢速率加快,神经系统兴奋性也会增加,B正确;由表中甲状腺激素过高和促甲状腺激素含量过低,可推测出促甲状腺激素释放激素含量也比较低,C正确;碘是合成甲状腺激素的必要元素,甲状腺激素含量过高,证明碘的含量充足,D错误。

《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 考能专项突破6

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第六单元 考能专项突破
第 3页
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重点题型研析6——过程图形题的解答技巧
第六单元 考能专项突破
第 4页
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【典例】 图甲所示为基因表达过程, 图乙为中心法则, ①~ ⑤表示生理过程。下列叙述错误的是( )
第六单元 考能专项突破
第 7页
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RNA→ RNA。 图乙中①为 DNA 复制, ②表示转录, ③ 表示翻译, ④表示 RNA 自我复制,⑤表示逆转录,故②③④⑤都涉及碱基 A 与 U 配对,D 项正确。
[答案] A
第六单元 考能专项突破
第六单元 考能专项突破
第 5页
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A. 图甲所示为染色体 DNA 上的基因表达过程, 需要多种酶 参与 B. 红霉素影响核糖体在 mRNA 上的移动, 故影响翻译过程 C. 图甲代表的生物只能进行图乙中的过程①②③ D. 图乙中涉及碱基 A 与 U 配对的过程为②③④⑤
第六单元 考能专项突破
第17页
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C. 将 15N 标记的 DNA 置于含 14N 标记的脱氧核苷酸的培养 液中进行复制,经密度梯度离心后可以分析得出 DNA 具有半保 留复制的特点 D. 要得到含 32P 的噬菌体, 必须先用含 32P 的培养基培养细 菌
第六单元 考能专项突破

《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 考能专项突破2

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第二单元 考能专项突破
第30页
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对上表的推断或解释不正确的是(
)
A. x为质壁分离,因为细胞壁伸缩性弱于原生质层 B. y为质壁分离,可能导致细胞失水过多而死 C. z为细胞稍增大,细胞液颜色逐渐变浅 D. ④组细胞大小无变化是因为细胞渗透吸水量等于失水量
- +
3
使细胞液浓度升高而发生自动复原,再滴加清水,细胞会
吸水,体积稍增大,C正确;在1 mol/L醋酸溶液中,植物细胞 死亡,D错误。
答案:D
第二单元 考能专项突破
第32页
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热点专项聚焦2——
用图解法计算物质穿膜层数
第二单元 考能专项突破
(1)内质网上合成的蛋白质不能穿过________进入细胞核, 表明这种转运具有________性。 (2)细胞膜选择透过性的分子基础是________具有疏水性和 ________具有专一性。 (3)若该细胞是高等植物的叶肉细胞,则图中未绘制的细胞 器有________。 (4)若该细胞为小鼠骨髓造血干细胞,则图示细胞处于细胞 周期的________,此时在光学显微镜下观察明显可见细胞核中 有________存在。
第二单元 考能专项突破
第31页
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解析:由于细胞壁伸缩性弱于原生质层,植物细胞在一定 浓度蔗糖溶液中发生质壁分离,但如果蔗糖溶液浓度过高(如0.5 g/mL),可能导致植物细胞失水过多死亡,A、B正确;在1 mol/L KNO3溶液中,细胞先发生质壁分离,后来细胞吸收K 和 NO

《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 1-3课件

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2.蛋白质的结构层次及其多样性
第一单元 第3讲
第12页
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特别提醒 数。
(1) 多肽化合物的命名是依据含有的氨基酸总
(2) 氨基酸脱水缩合过程中失去的水中的 H 来源于氨基 (—NH2)和羧基(—COOH)。 (3)R 基中的氨基和羧基一般不发生脱水缩合。
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第一单元 第3讲
第28页
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导析 (1)糖蛋白是由哪些物质构成的? (2)组成生物体蛋白质的氨基酸有什么特点? 解析:糖蛋白是由多糖和蛋白质构成的。多糖的基本组成单 位是葡萄糖,A 项正确;蛋白质的基本组成单位是氨基酸,该类 氨基酸至少含有一个氨基和一个羧基且连在同一个碳原子上, B、 C 项正确,D 项错误。
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2. 判断下列有关蛋白质结构与功能叙述的正误。 (6)蛋白质是生物体主要的能源物质[2013· 江苏高考 T1B](×) (7)具有生物催化作用的酶都是由氨基酸组成的(×) (8)生物体中的某种肽酶可水解肽链末端的肽键, 导致氨基酸 分解为氨基和碳链化合物[2012· 上海高考 T6D](×) (9) 胰岛素的功能取决于氨基酸的序列,与空间结构无关 [2012· 北京高考 T4C](×)
第一单元 第3讲
第18页
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(10)血红蛋白中不同肽链之间通过肽键连接 [2014· 江苏高考 T1C](×)

《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 9-35课件

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第九单元 第35讲
第21页
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命题探究 1. 萤火虫通过闪光来识别同伴;草原上的鸟在发现天敌
后,雄鸟急速起飞,扇动翅膀为雌鸟发出信号;某种植物根系 能分泌一种使休眠的真菌孢子发芽的化合物,如将这类物质在 作物播种前施入土中,就可以使休眠的真菌孢子提前发芽,使 其找不到寄主而死亡。以上三个实例分别体现了哪一类信息的 作用( )
第九单元 第35讲
第35页
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(3)x可以表示恢复到原状态所需的时间:x越大,表示恢复 力稳定性越弱,反之,恢复力稳定性越强。 (4)TS表示曲线与正常范围之间所围成的面积可做为总稳定 性的定量指标,这一面积越大,即x与y越大,则说明这个生态 系统的总稳定性越低。
第九单元 第35讲
第12页
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2.判断下列有关生态系统稳定性叙述的正误。 (5)某相对稳定的生态系统中旅鼠的天敌、植物、旅鼠之间 数量的变化是一种正反馈调节[2012· 浙江高考T5D](×) (6)如果污染超过海洋生态系统的自我调节能力,海洋生态 系统就很难恢复到原来的状态[2014· 山东高考T27(4)](√) (7)在调节大气CO2平衡方面,森林生态系统的作用小于海 洋生态系统(√) (8)在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后,其抵 抗力稳定性提高(×)
第九单元 第35讲
第10页
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《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 考能专项突破4

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重点题型研析 实验技能突破 热点专项聚焦
必修1 分子与细胞
第四单元 考能专项突破
第 1页
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第四单元 细胞的生命历程 (含必修2的减数分裂和受精作用)
第四单元 考能专项突破
第 2页
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①2 号染色体一定在减数第二次分裂时未分离 ②2 号染色体可能在减数第一次分裂时末分离 ③性染色体可能在减数第二次分裂时未分离
第四单元 考能专项突破
第12页
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④性染色体一定在减数第一次分裂时未分离 A. ①③ C. ②③ B. ①④ D. ②④
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第四单元 考能专项突破
第 3页
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重点题型研析4——
减数分裂与遗传变异综合题的解题策略
第四单元 考能专项突破
第 4页
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第四单元 考能专项突破
第10页
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解析:由图 2 可知,子代植株 B 中含有的基因 T 位于异常 染色体上,因此,父本提供了含有异常染色体的配子。又因无正 常 9 号染色体的花粉不能参与受精作用, 所以含有异常染色体的 雄配子同时要含有正常的 9 号染色体,因此植株 B 出现的原因 为父本在减数分裂过程中同源染色体未分离。

《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 考能专项突破7

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第七单元 考能专项突破
第14页
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性状分离(全为棕色棉,没有出现白色棉),可以获得纯合棕色、 高酚植株。可以明显缩短育种年限,获得纯合新品种的育种方法 是单倍体育种法。即常采用花药离体培养的方法来获得单倍体, 然后经过人工诱导(秋水仙素)使染色体数目加倍,得到纯合可育 的新品种。
第七单元 考能专项突破
第27页
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解析: (1)由第 Ⅰ 组家庭类型可知,部分家庭中正常的双亲 生出患病的孩子,说明该致病基因由隐性基因控制。从第Ⅰ、Ⅱ 组家庭类型的情况可以看出:子代患病的全为男孩,说明该病与 性别相关联,应位于性染色体上,又由于第Ⅲ、Ⅳ组家庭中有患 病女孩, 说明该致病基因位于 X 染色体上。 (2)在调查的 620+ 455 = 1075 个男性中,患病人数为 45+ 3+ 18+ 3+ 4+ 2= 75 人,故 发病率为(75÷ 1075)× 100%≈ 7%。女性共 620+461= 1081 人, 其中患病人数为 14,故在女性中发病率约为
第七单元 考能专项突破
第11页
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(1)两个新性状中,棕色是 ________性状,低酚是 ________ 性状。 (2)诱变当代中,棕色、高酚的棉花植株基因型是________, 白色、高酚的棉花植株基因型是________。
第 6页
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[解析] 利用①、② 品种间杂交后筛选可获得 a, A 错误; 染色体加倍并不改变原有的基因,只有通过诱变育种,可由③选 育出 b,B 错误;诱变育种和转基因技术均可获得原品种不具有 的新性状,C、 D 正确。

《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 11-42课件

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第十一单元 第42讲
第19页
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[学 后 存 疑 ① ② ③
]
第十一单元 第42讲
第20页
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师生互动•突破疑难
第十一单元 第42讲
第21页
冲洗 →_ _ _ _ _ _ _ →榨汁→酒 精 发 酵 果酒 →_ _ _ _ _ _ _
↓ 醋 酸 发 酵
果醋 →__ _ _ _ _ _
第十一单元 第42讲
第 9页
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特 别 提 醒
1 ( ) 酒 精 发 酵 为 无 氧 发 酵 , 并 不 是 严 格 密 封 。
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命 题 探 究 1. [2012· 海南高考]回答下列关于腐乳制作的问题: (1)腐乳是豆腐经微生物发酵后制成的食品。多种微生物参 与了该发酵过程,其中起主要作用的微生物是________,其产 生的蛋白酶可将豆腐中的蛋白质水解为________和________; 其产生的________能将豆腐中的脂肪水解为_______和_____。 (2)发酵完成后需加盐腌制,加盐还可以抑制_____________ 生长。
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第十一单元 第42讲
第 5页
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知 识 梳 理 一 、 果 酒 和 果 醋 的 制 作 1.制 作 原 理 和 发 酵 条 件 的 比 较

《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 考能专项突破9

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第九单元 考能专项突破
第 9页
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2.物质循环图解
第九单元 考能专项突破
第10页
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该图表示的是生态系统的碳循环过程,识别时要注意:(1) 正确判断图解中字母表示的成分。A与大气CO2库之间是双向箭 头,则A为生产者,C、D为消费者,B为分解者。(2)正确识别 图解中数字表示的生理过程及发生的场所。过程①为光合作 用,是大气中CO2进入生物群落的主要途径,主要发生在绿色 植物叶肉细胞的叶绿体中。过程②③⑤是生物的呼吸作用,过 程⑤又称为分解者的分解作用。(3)该图中还缺少化学燃料的燃 烧,如果该过程过度,则会导致温室效应。
第九单元 考能专项突破
第21页
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[解析] 由图可知,可溶性有机碳可作为好氧细菌的碳 源,被好氧细菌分解利用,好氧细菌呼吸作用产生的二氧化碳 等作为黑藻、绿藻等植物光合作用的原料,同时又是其呼吸作 用的产物,这样,在细菌、植物、无机环境之间形成了稳定的 物质循环。根据第(2)小题的题干,梳理出两条食物链。(3)重金 属盐在食物链中有富集现象,对高营养级的人危害很大,而且 难于降解,易发生二次污染。
重点题型研析 实验技能突破 热点专项聚焦
A. 生物与生物之间的捕食关系不可逆转,所以能量流动具 有单向性 B. ⑤中包含了三级消费者粪便中的能量 C. 在人工饲养的高密度鱼塘生态系统中,①表示流经该生 态系统的总能量 D. ×100% 第二营养级流向第三营养级的能量传递效率为 ③ ②

《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 2-7课件

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第二单元 第7讲
第 8页
(1)核膜是具有双层膜的结构,但不是具有双层
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二、细胞的完整性 1.细胞各组分之间分工合作 ,使生命活动能够在变化的环境中 自我调控、 高度有序 地进行。 2.细胞既是生物体 结构 的基本单位,也是生物体 代谢和遗传 的基本单位。
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解析:由图可知:将细胞核从细胞中取出,得到的细胞核和 去掉细胞核的细胞都会消失,如果在去核细胞内重新植入细胞 核,细胞能够繁殖。这说明细胞核离开细胞质不能生存,细胞质 离开细胞核后也不能生存,故 A、B 两项均正确。细胞核是细胞 代谢的控制中心,故 D 正确。对细胞而言,仅保持细胞核的完整 性,不能确保其各种生命活动的正常进行,如衰老的细胞就不能 繁殖,故 C 错误。
第二单元 第7讲
第32页
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A. 实验结果可以说明细胞核与细胞的分裂、分化有关 B. 实验①中,b 部分细胞属于对照组,a 部分属于实验组 C. 实验②中,a 部分的操作与实验①中的 a 部分形成对照 D. 实验说明细胞的寿命与细胞核有关
第29页
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第二单元 第7讲
第30页
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高考警示只有伞藻嫁接实验不能说明伞藻 “帽”的形状是由 细胞核控制的,因无法排除假根中其他物质的作用,伞藻嫁接和 核移植实验共同说明实验结论。

《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 热点聚焦练5

《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 热点聚焦练5

热点聚焦练5生物变异在育种上的应用专题集训1.下列关于育种的说法,正确的是()A. 基因突变可发生在任何生物的DNA复制过程中,可用于诱变育种B. 诱变育种和杂交育种均可产生新的基因和新的基因型C. 三倍体植物不能由受精卵发育而来,但可通过植物组织培养方法获得D. 普通小麦花粉中有三个染色体组,由其发育的个体是三倍体解析:任何生物的DNA复制过程中出现的碱基对的增添、缺失和替换,都属于基因突变;杂交育种不能产生新的基因;三倍体植物可以由四倍体与二倍体植物杂交形成的受精卵发育而来,也可通过植物组织培养方法获得;由花粉发育而来的个体是单倍体。

答案:A2.2009央视春晚上,我国航天科研工作者手捧“太空花”出现在国人面前。

下列相关叙述不正确的是()A. 培育“太空花”的原理是基因突变B. 从飞船上带回的实验植物并未都如愿长成美丽“太空花”C. “太空花”是地球上原本不存在的新物种D. “太空花”增加了生物的多样性解析:人工诱变的原理是基因突变;突变是不定向的,“太空花”的性状不会按人们的意愿进行突变;突变产生新的基因,增加了基因多样性;相对原植株而言,“太空花”仅仅改变个别基因,不具备成为一个新物种的条件。

答案:C3. 两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB,这两对基因的遗传遵循自由组合定律,现欲培育出基因型为aabb的新品种,最简捷的方法是()A. 人工诱变育种B. 基因工程育种C. 单倍体育种D. 杂交育种解析:因为要选育的aabb为隐性纯合体,故杂交育种是获得该新品种最简捷的方法。

答案:D4.下列关于杂交育种与诱变育种的叙述,正确的是()A. 诱变育种是通过改变原有基因结构而导致新品种出现的方法B. 杂交育种的原理是基因重组,基因重组发生在受精作用过程中C. 诱变育种一定能较快选育出新的优良品种D. 通过杂交育种方式培育新品种,从F1就可以进行选择解析:诱变育种的原理是通过基因突变,使基因结构发生改变,从而使基因控制的相应性状发生改变;基因重组一般发生在减数第一次分裂的四分体时期或后期;由于基因突变具有不定向性,通过诱变育种的方法培育新品种,需要处理大量材料,才能从中选育出优良品种;杂交育种选育新品种时,F1一般是杂合子,自交后代的性状会发生分离,因此一般从F2中进行选择。

《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 11-45课件

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自主梳理•激活思维
第十一单元 第45讲
第 5页
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知 识 梳 理
一 、 植 物 的 组 织 培 养 技 术 1.植 物 组 织 培 养 的 基 本 过 程 离 体 的 植 物 细 胞 、 组 织 、 器 官 脱 分 化 愈伤 再 分 化 移栽 ――→ ――→ 试 管 苗 ――→植 物 体 组织
2 ( ) 花 药 开 裂 长 出 愈 伤 组 织 或 释 放 出 胚 状 体 时 , 应 及 时 转 移 到 分 化 培 养 基 上 。
第十一单元 第45讲
第12页
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二 、 血 红 蛋 白 的 提 取 和 分 离 1.方 法 及 原 理 方法 凝 胶 色 谱 法 原理 根据相 对 分 子 质 量 的 大 小 白质 各 种 分 子 带 电 性 质 的 差 异 以 及 分 分离蛋
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第45讲 生物技术在其他方面的应用
第十一单元 第45讲
第 3页
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第十一单元 第45讲
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初 花 期 _ _ _ _ _ _ _
, 选 择 的 花 粉 处
第十一单元 第45讲
第10页
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4 ( ) 实 验 操 作 关 键 ①材 料 的 选 取 : 挑 选 完 全 未 开 放 的 花 蕾 , 确 定 花 粉 发 育 时 期 最 常 用 方 法 是 醋 酸 洋 红 法 。 ②接 种 : 灭 菌 后 的 花 蕾 , 在 无 菌 条 件 下 除 去 萼 片 和 花 瓣 , 并 立 即 将 花 药 接 种 到 培 养 基 上 。 剥 离 花 药 时 尽 量 不 要 损 伤 花 药。 ③培 养 : 温 度 控 制 在 25℃左 右 , 幼 小 植 株 形 成 后 才 需 要 光照 ________ 。 如 果 花 药 开 裂 释 放 出 胚 状 体 , 就 要 在 花 药 开 裂 后 尽 快 将 幼 小 植 株 分 开 。

《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 考能专项突破3

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答案:C
第三单元 考能专项突破
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题型三
光合作用速率关系曲线图中各点移动问题
【典例 3】 如图曲线表示在适宜温度、水分和一定的光照 强度下,甲、乙两种植物叶片的 CO2 净吸收速率与 CO2 浓度的 关系。下列分析正确的是( )
A. a、b 箭头表示的是 O2 进出细胞的过程 B. e、f 箭头表示的是 CO2 进出细胞的过程 C. 以 C18O2 作原料进行光合作用,在较强光照下,测得含
18
O 的呼吸作用产物的主要去向是图中的 d D. 以 H18 2 O 作原料进行光合作用,在较强呼吸作用下,测
得含 18O 的光合作用产物的主要去向是图中的 b
第三单元 考能专项突破
第20页
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给线粒体利用的 O2,且仍有剩余释放到外界大气中,说明光合 作用强度大于呼吸作用强度。 葡萄糖等不能直接进入线粒体被利 用,而是首先在细胞质基质中形成中间产物——丙酮酸,然后再 进入线粒体中进一步被氧化分解。
第三单元 考能专项突破
第24页
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2. 如图为某种植物细胞部分结构示意图,据图分析,下列 四项叙述中,正确的是( )
第三单元 考能专项突破
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第三单元 考能专项突破
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《金版学案》2016届高考生物一轮复习2016年新课标全国高考生物模拟试题(2)

《金版学案》2016届高考生物一轮复习2016年新课标全国高考生物模拟试题(2)

2016年新课标全国高考生物模拟试题(二)一、选择题(共6小题,每小题6分,共36分。

在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。

)1.关于DNA和RNA的叙述,正确的是()A.DNA有氢键,RNA没有氢键B.一种病毒同时含有DNA和RNAC.原核细胞中既有DNA,也有RNAD.叶绿体、线粒体和核糖体都含有DNA解析:DNA为双链,两条链间以氢键连接,RNA为单链,但也有双链区域,如tRNA三叶草构象,双链区域也含氢键,A错误;病毒是非细胞生物,只含有DNA或者RNA一种核酸,B错误;细胞生物都含有DNA和RNA,C正确;线粒体、叶绿体为半自主性细胞器,具有DNA,核糖体含rRNA和蛋白质,D错误。

答案: C2.关于叶绿素的叙述,错误的是()A.叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素B.被叶绿素吸收的光可用于光合作用C.叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同D.植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光解析:叶绿素中心元素是镁离子,A正确;色素的作用是吸收、传递、转化光能,进行光合作用,B正确;叶绿素a比叶绿素b在红光区的吸收峰值高,C正确;植物主要的吸收峰在蓝紫光区和红光区,绿光吸收最少,反射多,所以叶片呈现绿色,D错误。

答案: D3.下列与各生物呼吸有关的叙述,错误的是()A.肺炎双球菌无线粒体,但能进行有氧呼吸B.与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码C.破伤风杆菌适宜生活在有氧的环境中D.有氧和无氧时,酵母菌呼吸作用的产物不同解析:肺炎双球菌是原核生物,没有线粒体但含有氧呼吸的酶,能进行有氧呼吸。

呼吸作用是细菌生活的必须的生理过程,相关的酶是由拟核中基因编码。

破伤风杆菌进行无氧呼吸,在有氧条件下被抑制。

酵母菌有氧呼吸产生CO2和H2O,无氧呼吸产生酒精和CO2。

答案: C4.若H7N9禽流感病毒侵入人体,机体在免疫应答过程中不会发生的是()A.吞噬细胞摄取和处理病毒B.T细胞合成并分泌淋巴因子C.浆细胞进行分裂并分泌抗体D.B细胞增殖分化形成记忆细胞解析:吞噬细胞能摄取和处理抗原,暴露出抗原决定簇,A正确;在细胞免疫过程中,T细胞能合成并分泌淋巴因子,B正确;浆细胞已经高度分化,不再分裂,C错误;B细胞受抗原刺激后,能增殖分化形成浆细胞和记忆细胞,D正确。

《金版教程》2016届高考生物一轮总复习 5-15课件

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导析 代?
(1)一对相对性状的遗传实验中, 3∶ 1 出现在哪一
(2)孟德尔的假设是怎样的?
第五单元 第15讲
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解析:① F1 杂合子只表现显性基因控制的状性;②F1 形成 的配子数目相等且都能遗传给后代;③雌雄配子随机结合;④ F2 不同基因型的个体均没有致死现象;⑤等位基因是完全显性;⑥ 子代数量足够多,适于用统计学分析。
第五单元 第15讲
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思维拓展(1)多对基因中只要有一对杂合, 不管其他多少对纯 合,都是杂合子。 (2)显性和隐性只有在完全显性中才有意义, 不完全显性和共 显性中无所谓显隐之分,但他们都符合基因的分离定律。
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效果自评 判断下列有关豌豆杂交实验叙述的正误。 (1) 孟德尔用山柳菊为实验材料,验证了基因的分离定律 [2014· 江苏高考 T4A](× ) (2)孟德尔的豌豆杂交实验证明了 DNA 是遗传物质 [2013· 课 标全国卷Ⅱ T5A](×) (3)豌豆开花时进行去雄和授粉,实现亲本的杂交(×)
第五单元 第15讲
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(8)组成生物体的多对基因中只要有一对杂合, 不管有多少对 纯合都是杂合子 (√) (9) 孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测 F1 的基因型 [2012· 江苏高考 T11C](×) (10)孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合 ( ×)
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第五单元 考能专项突破
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按“四边形对角线法则 ”计算。子代只患一种病的概率: 1 1 2 7 15 5 2 1 1 ( )×( )+( )×( )= = ;子代患两种病的概率:( )×( )= ; 3 8 3 8 24 8 3 8 12 1 7 7 子代正常的概率:( )×( )= 。 3 8 24
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题型二
应用自由组合定律解决基因之间相互作用类型
【典例 2】 [2015· 苏北四市联考]报春花的花色白色 (只含白色 素 )和黄色 (含黄色锦葵色素)由两对等位基因(A 和 a, B 和 b)共同控 制,两对等位基因独立遗传,显性基因 A 控制以白色素为前体物 合成黄色锦葵色素的代谢过程,但当显性基因 B 存在时可抑制其 表达。现选择 AABB 和 aabb 两个品种进行杂交,得到 F1,F1 自 交得 F2,则下列说法不正确的是( )
第五单元 考能专项突破
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解析:由题意知,第 1 个孩子的基因型应为 aabb,则该夫 妇基因型应分别为妇:Aabb;夫:AaBb。依据该夫妇基因型可 1 1 知,孩子中并指的概率应为 (非并指概率为 ),白化病的概率应 2 2 1 3 为 (非白化病概率应为 ),则: 4 4 (1)再生一个只患并指孩子的概率为:并指概率-并指又白 1 1 1 3 化概率= - × = 。 2 2 4 8
第五单元 考能专项突破
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2.[2012· 上海高考 ]某植物的花色受不连锁的两对基因 A/a、 B/b 控制,这两对基因与花色的关系如图所示,此外,a 基因对 于 B 基因的表达有抑制作用。现将基因型为 AABB 的个体与基 因型为 aabb 的个体杂交得到 F1, 则 F1 的自交后代中花色的表现 型及比例是( )
第五单元 考能专项突破
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A.BbTt×BbTt→正常株∶雌株∶雄株=9∶4∶3 B.bbTT×bbtt→全为雄株 C.bbTt×bbtt→雄株∶雌株=1∶1 D.BbTt×bbtt→正常株∶雌株∶雄株=2∶1∶1
第五单元 考能专项突破
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在如图所示的四边形 ABCD 中: 边 AB 表示:子代正常概率为 A· B; 边 DC 表示:子代同时患两种病的概率为 D· C; 对角线 AC 表示:子代只患乙病的概率为 A· C; 对角线 BD 表示:子代只患甲病的概率为 B· D; 对角线 AC+BD 表示:子代患一种病的概率为 A· C+B· D。
第五单元 考能专项突破
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(5)后代中患病的概率为:1-全正常(非并指、非白化)=1- 1 3 5 × = 。 2 4 8
3 答案:(1) 8
1 (2) 8
1 (3) 16
1 (4) 2
5 (5) 8
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[答案]
5 8
1 12
7 24
第五单元 考能专项突破
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[技法归纳] 已知有甲、乙两种遗传病,且按照自由组合定 律独立遗传,若子代中不患甲病概率为 A(甲病正常概率为 A), 患甲病概率为 D;若子代中不患乙病概率为 B(乙病正常概率为 B),患乙病概率为 C,如图所示:
第五单元 考能专项突破
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2 1 B B 1 B b 病的概率为 ,据基因型( X X 、 X X )×XBY,可求子代患乙 3 2 2 1 1 1 7 病的概率为( )×( )= ,不患乙病的概率为 。构建四边形及其 2 4 8 8 对角线模型。
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必修2 遗传与进化
第五单元 考能专项突破
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第五单元
遗传的基本定律
第五单元 考能专项突破
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第五单元 考能专项突破
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(2)只患白化病的概率为:白化病概率-白化病又并指的概 1 1 1 1 率= - × = 。 4 2 4 8 (3)生一既白化又并指的男孩的概率为:男孩出生率×白化 1 1 1 1 病概率×并指概率= × × = 。 2 4 2 16 (4)后代只患一种病的概率为:并指概率×非白化概率+白 1 3 1 1 1 化病概率×非并指概率= × + × = 。 2 4 4 2 2
第五单元 考能专项突破
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重点题型研析5——遗传规律题型的解题技巧
第五单元 考能专项突破
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题型一
运用“四边形对角线法则”巧求遗传病的概率
答案:C
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题型三 应用自由组合定律处理基因型对性别的影响
【典例】 玉米是一种雌雄同株植物,其顶部开雄花,下部 开雌花。 已知正常株的基因型为 B_T_, 基因型为 bbT_的植株因 下部雌花序不能正常发育而成为雄株,基因型为 B_tt 的植株因 顶部雄花序转变为雌花序而成为雌株,基因型为 bbtt 的植株因 顶部长出的是雌花序而成为雌株。 对下列杂交组合产生的后代的 表现型的预测,错误的是( )
【典例 1】 如图为甲病(显性基因为 A,隐性基因为 a)和乙 病 (显性基因为 B,隐性基因为 b)两种遗传病的系谱图,Ⅱ1 不含 乙病致病基因,问:Ⅲ 1 和Ⅲ 4 婚配后,子代只患一种病的概率为 __________;子代患两种病的概率为__________;子代正常的概 率为__________。
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1 B B 1 B b 型为 aa( )X X 、aa( )X X 。因为Ⅱ5、Ⅱ6 患甲病,而Ⅲ3 不患 2 2 甲病,所以Ⅱ5、Ⅱ6 的甲病基因型均为 Aa,由图示可知,Ⅲ4 的 1 2 甲病基因型为 AA、 Aa;因为Ⅲ4 不患乙病,所以Ⅲ4 的乙病基 3 3 因 型 为 XBY 。 综 合 上 面 两 方 面 分 析 可 知 ,Ⅲ 4 的 基 因 型 为 1 2 B ( )AAX Y 、 ( )AaXBY 。求四边形四个顶点的数值。据基因型 3 3 1 2 2 1 1 aa×( A( )= ,患甲 3 3 3 2 3
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1.一个正常的女人与一个并指(Bb)的男人结婚,他们生了 一个白化病且手指正常的孩子。求再生一个孩子: (1)只患并指的概率是__________。 (2)只患白化病的概率是__________。 (3)既患白化病又患并指的男孩的概率是__________。 (4)只患一种病的概率是__________。 (5)患病的概率是__________。
第五单元 考能专项突破
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A. 白∶粉∶红,3∶10∶3 C. 白∶粉∶红,4∶9∶3
B. 白∶粉∶红,3∶12∶1 D. 白∶粉∶红,6∶9∶1
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第五单元 考能专项突破
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(9+ 3+ 1)/16,因此 F2 中黄色∶白色为 3∶ 13,故 C 错误;由于 F2 共有 9 种基因型,其中黄色植株的基因型只有 AAbb 和 Aabb 两种,因此白色个体的基因型种类是 7 种,故 D 正确。
[答案] C
第五单元 考能专项突破
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[技法归纳] 当一对等位基因或多对非等位基因决定某些性状时, 由于基 因间的各种相互作用, 在后代中出现了不同于正常情况下的分离 比例,从遗传学发展的角度来看,这不是对孟德尔遗传规律的否 定,而是对孟德尔遗传规律的扩展,修饰了孟德尔遗传规律。基 因互作改变的只是后代的性状,而没有改变配子的遗传规律,各 种基因型的比例依然和正常的遗传一样, 只是由于基因互作导致 性状发生差异而已,因此在分析遗传过程、写遗传图解时都与正 常的遗传一样,分析性状时依据材料信息进行即可。
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