对当前高校体育教育专业田径课程体系拓展的思考
浅析新时期高校体育教育专业田径课程教学改革的研究
浅析新时期高校体育教育专业田径课程教学改革的研究随着中国经济的发展和高等教育的普及，大学生群体的规模越来越大，仅仅停留在传统意义上的知识培养已经无法满足社会对于大学毕业生的需求。
因此，现代高校强调学生的全面发展，传统的文化课程教育逐渐向综合素质教育转变。
体育教育是其中不可或缺的一部分，培养学生良好的身体素质和体育运动技能，既有利于全面发展，又有利于提高生活质量和身体健康。
教育部门也加强了关于体育教育的政策制定和社会对于体育教育的关注。
新时期下，高校体育教育专业田径课程教学改革亟待推进。
1.目前高校田径课程教学现状和存在问题目前，我国高校体育教育专业普遍存在的问题是重理论轻实践，田径也不例外。
前一段时间，网友曝光了某体育大学体育系田径教练做课件听课，拍摄视频供学生学习，这样的课程显然无法让学生掌握和提高田径技术。
此外，由于学校校园内的设施和条件限制，田径课程无法真正地将技术和理论贯通起来，课程长时间在机械式的热身和简单的练习中度过，渐渐地失去了对学生的吸引力。
练习乏味，难以激发学生的兴趣和动力。
另外，学生的实践技术水平和素质普遍不高，师生之间缺乏互动和交流，一些老师对于课程的教学方式也缺乏新意。
2.以“推陈出新”的思想推动高校田径课程教学改革从以上的问题中，我们可以看出高校田径课程教学改革的重心应该是实践学习和教学方式上的调整。
在学生掌握田径技术方面，应该加强实践环节，切实把课堂上学习的理论知识转化成实际操作和技巧，纵深发掘课程内的各个理论知识要点，准确传达给学生，并加以实践，不断提高学生的实际技术水平。
针对学生缺乏兴趣和动力的问题，应该改变传统教学方式，注重体验，如引导学生在比赛模式中参与实践，小组内互相协助交流。
这样能够营造良好的氛围，形成集体合作和个人竞争的双重优势，同时也能有效地激励学生的个人潜力，让学生在高校田径课程中获得更多乐趣和成就感。
3.新时期高校田径课程教学改革发展趋势分析随着我国经济的持续发展，高校田径课程教学也在向着更多元化、更人性化的方向注入新的发展动力。
新教学理念下高校田径教学改革的几点思考(1)
新教学理念下高校田径教学改革的几点思考(1)随着教育教学模式的转变和教育观念的更新，新教学理念已经成为高校教育改革的重要方向，其中高校田径教学改革也受到了越来越多人的关注。
如何在新的教学理念下推进高校田径教学改革，助力学生运动技能的提升，为其今后的职业发展打下坚实的基础，以下是几点思考。
一、注重个性化教学实施个性化教学可以满足不同学生的不同学习需求，提高教学效果，尤其是对于体育课程而言更为重要。
在田径教学中，由于学生身体条件、身体素质、年龄等因素不同，个体差异极大，教师应该根据学生的不同需求和特点制定相应教学方案，以便更好地满足学生的需求。
不仅要注重培养学生的体育技能，还要注重培养学生的体育素养和体育文化素质，使学生在学习过程中不仅学会技能，更学会了珍视身体、锻炼身心、团结合作、尊重差异等重要素质。
二、创设华丽舞台田径是一项精彩的运动，可以激发人们的激情和兴趣，因此，在田径教学中，应该给予学生更多的机会、更广阔的舞台，让学生感受到田径的魅力和乐趣。
学校可以组织学生参加各种田径比赛和活动，如校内运动会、地区运动会、省级运动会等，让学生走出教室，走向操场，在比赛中锤炼意志、提高技能、增强自信。
同时，学校还可以安排专业的导师为学生提供系统化的田径训练和指导，以便更好地发挥学生的潜力和能力，为其日后的竞技生涯打下坚实的基础。
三、打造创新教学体系随着时代的变迁和科技的进步，传统的教学方式和教育手段已经无法适应现代教育的需求，为了满足学生的学习需求和追求知识技能的层次不断提升，高校田径教学必须采用现代化的教育手段和教学模式，涉及到教材、课程设置、教学方式、教学设施等多个环节。
学校可以购置现代化的田径训练器材、图文并茂的教学助手、多媒体设备等，提高学生的学习兴趣和学习效果。
四、激发学生的创新精神田径教学是一项独特的教学，它不仅仅是一个体育课程，更是一门培养学生体育素质和发掘学生潜力的课程，因此，高校田径教学应该重视培养学生的创新精神。
对当前高校体育教育专业田径课程体系的拓展研究
中 图分 类 号 ：８ ７ Ｇ０
文献 标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ： ０ ０ ５ （０ ０ １ ０ ６ ２ １ ５— ２ ６ ２ １ ）２— ０９— ０
目前随着我国素质教育改革的不断深入 ， 新课程 标准在各
级 各 类 学 校 的 广 泛 实施 ， 我们 发 现 体 育 教 育专 业 田径 课程 内容
改革 的发 展 趋 势 ， 析 了拓 展 高校 体 育 教 育 专 业 田径 课 程 体 系的 必 要 性 ， 出 了拓 展 田 径 课 程 体 系的 原 分 提
则， 并对原有的 田径课程 内容和知识 体 系加 以辩证地继承和拓展 。
关键词 ： 学校 体 育 ； 育专 业 ； 教 田径 ； 程 ； 展 课 拓
以下 原则 ：
为带来 了极 大冲击 。随着 “ 身体 育” 想 的引入 ， 终 思 使人们 对 体育的 自然 属性 和社会 属性 由“ 一元论 ” 多元论 ” 向“ 转变 ， 同 时也将 学校体育教学 的功能由“ 生物学体育 ” 提升为“ 生物 、 心 理 、 会 三 维 体 育 ” 功 能 的集 合 … 。并 且 把 体 育 教 学 看 成 是 社 多
由多层 次结 构 组 成 的 动 态 系 统 ， 教育 功能 与体 育 功 能 的 有 机 是
２ １ 教 学 目标 与 学 生 的 实 际需 求 、 ． 价值 取 向相 统 一 相 结合
拓展 田径课程体 系 ， 打破传 统体 育教学 在教材 内容 与 要 结构上均 以竞技运动为 主线 ， 追求运 动技术和知识 的传授 ， 忽 视学 生情意 目标 的发展的教学模式 。建立完善的教学 目标 ， 不 断满足学 生当前追求 的时 尚、 身 、 健 娱乐 、 闲和挑 战等心理 ， 休 使田径课程教学 的 目标与学生的实 际需求 、 价值取向相统一 。
高校体育专业田径课的教学思考
学往往局 限于传统 田径课程的框架 ，教学观念 以竞技体育为主 ， 对 竞技运动与教学的趣味性相结合 ， 把 田径课 程作为促进学生身心健
于 培 养 目标 的定 位 比较 模 糊 。 教学 目标 的不 明确 ， 学 生 们 普 遍 感 到 康 的教学手段 ， 在教学过程 中要侧重对学生 各种身体素质 、 技能水
关键词 ： 体 育 院 校 运 动 训 练 田径 改革
田径是 高校体育专业的一 门主干学科 ， 田径运动不仅是竞 技运 业 的教学 Ｅ ｌ 标不再仅仅局限于学校体育教育 ， 课程 的设 置方面不冉 动， 也是健身手段 。 目前传统的田径教学体系 已经不适应新《 全国普 以竞 技运动为主 ， 要把 田径体 系 中健身性 、 娱乐性的 内容引入 到教 通高等学校体育教育本科 专业课程方案》 （ 以下简称 《 课程方案》 的。 学课 程 中 ，同时 也 强 调 了课 程 内容 的 选 择 性 与考 评 方 式 的多 样 性 。 要求 在新课 程的背景下 ， 如何优化 田径教学体系 ， 提高教学质量是 这就要求教师要及时更新教 学观念 ． 不能照搬 以前形式单一的教学 值得深思 的问题
田径运动技术 的掌握对 自己以后的丁作用处不大 。
１ ． ２ 、 课 程 内容 滞 后
平与专项运动成绩 的培养 ， 为其他项 目的学习打下 实 的基础 。存 教学方法上 ， 引导学生进行 自主学习 、 合作学 习 、 创造性 与探究性学
就 目前而言 ，高校体 育专业 田径课 程内容是 以竞技运动为主 ， 习等 ， 把教师的引导作用与学生 的主体 地位相结合 ， 训 练学生的 自
２ ． ２ 、 改 革 教 学 模 式
新教学理念下高校田径教学改革的几点思考(1)
新教学理念下高校田径教学改革的几点思考(1)随着社会的不断发展和教育理念的更新，高校田径教学也需要跟上时代的步伐，进行改革和创新。
在新的教学理念下，高校田径教学需要注意培养学生的综合素质，注重个性化教学，并结合现代科技手段，让学生享受到更高质量的教学和体育锻炼。
下面就新教学理念下高校田径教学改革的几点思考进行讨论。
一、培养学生的综合素质传统的田径教学往往局限在技能的培养上，忽视了对学生综合素质的培养。
在新的教学理念下，高校田径教学需要更多注重培养学生的身体素质、心理素质和团队合作能力。
学校可以引入一些多样化的教学手段，例如采用团队比赛、认真分组等方法，让学生在参与田径运动中体验到集体的力量和合作的乐趣。
学校还可以鼓励学生参与体育比赛和社会实践活动，帮助他们更好地锻炼自己，在竞技中感受到团队合作的重要性，提高学生的综合素质。
二、注重个性化教学不同学生在体能、兴趣、特长等方面都有着差异，因此高校田径教学需要注重个性化教学。
学校可以根据学生的特点和需求，量身定制专属的教学方案，鼓励学生在田径运动中发挥自己的特长和潜力，充分激发他们的学习热情。
学校还可以设置不同难度和形式的课程，让学生有更多的选择空间，更好地发展自己的体育特长。
三、结合现代科技手段在新的教学理念下，高校田径教学需要充分利用现代科技手段，提高教学效果和学生体验。
学校可以引入一些先进的体育器材和设施，提高学生的训练质量和效率。
学校还可以利用信息化技术，建设一批数字化的体育教学资源，为学生提供更加便捷的学习渠道，让他们在学习过程中感受到科技带来的便利。
学校还可以运用虚拟现实技术，为学生打造更加真实和生动的体育训练场景，增强学生的学习效果和体验感。
四、加强师资队伍建设高校田径教学改革的关键在于师资队伍的建设。
在新的教学理念下，学校需要更加重视田径教学的师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
学校还可以加大对田径教学的投入，完善师资队伍的配备，引进一批高水平的教练员和专业技术人才，提高田径教学的教学质量和学生培养效果。
对高校体育课程中田径课教学的思考
朱 刚
摘 要：在 本文 中，就 当前高校体 育教 学的状 况来看 ，田径运动在 高校体育教 学 中已经呈 出被 边缘化的现 象，笔 者认 为 ，我们应该通 过这种现象看到问题 的本质 ，找出问题 的原 因，提 出积极地有针对性的解决 办法 ，以推动田径课在 高新体 育教 学中健康发展。 关键词 ：大学教 育；体 育教 学；田径运动课 ；解决办法 前言 ：在 我国的高校 中，体育教学改革经历 了近二 十年 ，在最近几 年里 又推出了新课标 ，很多 高校也推行 了学生相对 自主地选 课措施 ，出 现了以前在各级体育教学 中都 占有极其重要地位 的田径运动 成了学生 中 无人 问津 的体育运动项 目。笔者对此进行 了深人 的研究 与分 析 ，努力找 出问题之所在 以及解决 问题 的具体办法 。 造 成 田径 运 动在 高校 体 育教 学 中被 边 缘 化 的 原 因 １ 、受 到教学思想 的不 良影响 。在文 革 以前 ，我国 的体 育课偏 重于 传授体育基础知识和运动技巧与技能 ，整个课堂 的组织形式 基本上都是 准备 阶段 、基本 阶段 和结束 阶段组成 ，其教学 内容基本上就 是 田径 、球 类和体操 ，外加部分劳动技能和军事动作 ，田径运动则是学校 体育教学 的重点 内容 。到 了 １ ９ ７ ８年 ，国家颁 布了 中小学体 育教学 的大 纲 ，强调 了体育教学 的总 目标就是增强学生 的体质 ，自此 ，学校体育教 学就进入 了 “ 体质论” 时期 ，发展到上 世纪八 十年代 中后期 ，其理论体系 已基本 形成 。在体质论时期 ，学校体育教学的重点仍然还是 田径运 动教学 。随 着时代 的发展与进 步 ，人们 对体 育 的认 识 日益提 升 ，人 们开 始 了从 心 理 、身理 以及社会等层面对体 育从 自身出发进 行了更加 深层次地 思考 。 因此 ，也 出现 了大量 的体育教育的先进思想 ，最具代表性的就有 素质教 育思想 、快乐体育思想 、终 身体 育 思想 、健 康第 一 思想 等。进 入新 世 纪 ，国家也颁布 了高校体育 教学 的指 导纲要 ，引入 了探究 式教学 方法 、 开放式教学方法等等 ，也指 出了学生是课堂主体的先 进理念 ，同时学生 也有 了自主选课 、自主选老师等 自由了 ，学生学习的 自主权得 到了空前 的提高 ，而这时 ，学生在面对大量的时尚的 、新兴的运动项 目可供 自主 选择时 ，自然就选择 了新兴且时尚的运动项 目了 ，当然 也就放弃 了毫不 新颖的 田径运动项 目，因此 ，就造成了 田径运 动的边缘化 。 ２、来 自田径运动课 的教 学 内容 、教 学形式 以及 考核 评价 的原 因。 我国的学校体育教学中的 田径教学内容 长期以来 基本上 都各单项运 动的 相关技术 ，教学任务就是促使学生去掌握 田径运 动中各 个单项 的运 动技 术 ，最后以运动成绩的高低就作 为体育课 的考核成绩 。另外 ，对 田径 运 动来说 ，从 小学直到大学 都是那 些运 动项 目进行 着毫 无新 意 的不 断 重 复 ，而运动技术的形成都 是练 习者个人经过 大量 的重复练 习而形成 的 ， 在这个过程中没有 集体练习所具有 的娱乐性 和趣 味性 ，而在课堂教学 方 面也 谈不上什么活力与生机了，所 以很我学生对 田径没 什么兴趣 ，当然 田径也就没有什么吸引力 了。更有 部分学校和老师则是把 田径课直接作 为体 能课、素质课进 行教学 ， 没有 培养学生 的田径练 习的兴趣 。 ３ 、来 自新思 想以及教学 环境等 等方面 的原 因。在经 历改革 的过程 中 ，各 行各 业出现和吸收了很多 十分优秀 的思想 和理念 ，因为这些优 秀 的思 想与理念 ，在 我国的体 育界也 出现 了十分一致 的观 点 ，那就是学校 体育 必须树 立健康第 一、以人为本 的思想 ，能够使大学 生受 到娱乐 、生 活、竞 技、健康 、健身 、体 育等各个方面 的体育教育 ，将 以前的体育对 人进行 生物 改造功 能转变成体育对人进行人文关怀功能 。所有 这些思想 与理念 在高校 中深深地影 响着大学生选择体育运动项 目。另 外 ，在教育 金费大力投入 的情 况下 ，众 多 的高校在 基础建 设方 面也 加大 了投 入力 度 ，大兴土木 ，修建 了很多 的代现化场馆 ，再加之学生又有相 当高度 的 自由选择运动项 目的权力 ，并且又有相 当多的选择项 目，造成 了他们不 用在 田径场上就可 以进行很好 的体育锻炼 ，从 中体验体育锻炼 带来 的乐 趣 与 无 限魅 力 。 ＝ 、研 究 与分 析 相 应 的对 策 田径课在 高校体育教学 中遇到如此问题 ，笔者认为原 因不 仅有社会 的，也有 自 身 的，但 主要原 因还是 因为 田径运动本身长期 固步 自封 、没 有与 时俱进 。社会 的变化必然引发 了人在思想方面的变化 ，人们 都意识 到了变则通 ，通才可能持续发展 ，因此 ，田径运动要在高校 中进一 步发 展而在众多 的体育项 目中立住足 ，就必须要进行 田径 自身方面的改革。
高校体育专业田径课的教学思考
高校体育专业田径课的教学思考
田径课教学是高校体育专业重要的一部分，教学的目的是培养学生的田径运动能力和
增强体育锻炼的意识。
因此，在教学设计中需要把握正确的方法，让学生在学习中取得较
好的成果。
首先要把重点放在教学的设计上，遵循运动性与实用性的原则，制定一个科学合理的
教学计划，将学习内容分解成一系列的学习步骤，确定学习任务及时间要求，使学生有清
楚的学习目标及要求。
其次要注重实教重点，分阶段教学，随着实践技能的不断提高和把握，布置和完成相
应任务，关键点主要是把握比赛技术技巧，在教学过程中多提供有意义的提示和演示，加
强现场练习和操演，不断培养学生的学习自主精神，完成任务的能力，提升比赛实力和贯
彻落实学习理论。
此外，教师还应注重学生的个性化训练，根据不同学生的身体特点、素质水平和练习
实践情况，结合学生的年龄，设计适宜的训练程序，以保证学生的技术能力得到不断的提高，使学生获得良好的学习效果。
最后，要注重学生和师生之间思想感情的交流，培养学生的责任心和意识，加强学习
分析能力和综合素质，健全学生的社会习惯，调动学生的学习热情，使学生得到良好的心
理调节状态，有适应运动锻炼的态度，保持活跃的运动状态。
总之，高校体育专业田径课教学要建立科学合理的教学目标、要求和计划，注重重点
教学，结合学生个性化训练，注重学生心理调节效果，加强师生交流，激发学生学习兴趣，对学生运动能力，审美情趣和心理健康起着重要的作用。
高校体育教育专业田径教学的改革与思考
高 校 论 坛
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Байду номын сангаас
Ｑ生箍 期 ： 昼 ２ ｌ 唧 量
高 校体 育 教 育 专 业 田径 教 学 的 改 革 与 思 考
翟 丹
（洛 阳 师 范 学 院 体 育 学 院 ）
摘
要
运 用访 问法、文献资料法 、理论 分析 方法等研 究方法，对高校体 育教 育专业 田径教 学现状、存在 的问题 及 《新课标 》对
２３ 教 学 内容 及 结 构 的合 理性 有 待进 一 步 商榷 ．
以往 ．我国澡程开发的主体部是专家 ，广大教师则处 于澡程开发 的外嘲 ，只是课程的解释者和实施者 。 《 课标 》的实施不再规 定课程
的教学 内容 ， 需要体育教师积极地开发 ｉ 程的内容资源 ， 自主地选 它 ５ Ｉ ｛
１ 强 调 以 学 生 的 发展 为 中心 ． ４
广大高校 出径专业课教师必须思 考的 『题 ．本文从 《 ｕ ． 】 课标 》对中小学 体育教学 的要求分析入手 ，探 －高 技体 育教 育专业 田径教 学的改革 ， 寸 提出建立在培 养学生全面综合素质基础上的 出径专业 煤教学 新的教学
２１ 田径 专 业课 教 师 的 思 想 认 识 有 待进 一 步 转 变
《 课标 》体现 ｒ 多新理念 ，它给学 校体 育教学带来 ｌ一场新的 许 ｒ 变革 ， 对体 育教师提出了新的要求 ，为适应新 的课程改革 ，体育教师 需从 以下儿 方面进行 角色 转换
高校 的田径体育教师 大部分采用的还 是陈旧的 “ Ｉ Ｉ 练式”教学模 式 ，以提高学生 的体 育专业技能 为主 线 ，认为专业技能就 是教学 的中
（ ）从教学大纳的执行者转变为课程的决策 者 １ 长期 以来 ，体育课程教学执行的是全 国统 一教学大纲 ，这 使得体 育教师 只能 是体 育课程教学的执行者 ，而 《 澡际 》的推行 使得 体育教
新时期高校体育教育专业田径课程教学改革探究
新时期高校体育教育专业田径课程教学改革探究近年来，我国高校体育教育专业在培养学生专业素质方面取得了一些成绩，但在田径课程教学上仍存在一些问题。
针对这些问题，我们需要进行田径课程教学改革探究，以提高学生的专业水平。
当前高校体育教育专业田径课程的教学内容和方法相对单一，缺乏创新和变化。
传统的田径课程注重基本功的训练，重视学生的力量和耐力的培养，但忽视了技术和战术方面的教学。
为了提高教学效果，我们应该增加多样化的教学内容，引入新的训练方法和教学手段。
可以在传统的长跑和短跑训练之外，增加障碍跑、接力跑等项目的训练。
还可以引入科技设备，如高速摄影机和运动捕捉技术，来分析和改进学生的动作和技术，提高他们的成绩。
现阶段高校体育教育专业田径课程存在课程体系不完善的问题。
目前，大部分高校的体育教育专业田径课程设置还停留在传统的训练项目上，缺乏与社会需求相结合的课程设置。
我们应该重新构建田径课程体系，将其与社会需求和学生的兴趣相结合。
可以新增跳高、跳远、铅球等项目的专业课程，并设置专门的技术与战术课程来深入讲解这些项目的基本动作和技巧，提高学生在这些项目上的专业水平。
高校体育教育专业田径课程的评价体系不够科学和完善。
传统的评价方法主要依靠成绩和体育素质测试，忽视了对学生的实际能力和技术水平的评估。
我们应该设计科学、全面的评价体系，通过对学生的动作、技术和战术的评估，来全面了解学生在田径课程上的表现和进步，并及时给予个性化的指导和培训。
高校体育教育专业田径课程教学的实施和管理还存在一些问题。
传统的田径课程教学主要依靠教师的经验和个人能力，缺乏规范和管理。
我们应该加强对田径教师的培训和引进专业教学设备，提高他们的教学质量和专业素养。
还应建立完善的课程教学管理体系，加强对教学过程的监督和评估，确保教学的质量和效果。
高校体育教育专业田径课程教学改革是一个长期而复杂的过程，需要多方面的努力和合作。
我们应该加强对教学内容和方法的创新，完善课程体系，设计科学的评价体系，加强教学实施和管理，以达到提高学生专业水平的目标。
新课程标准下体育院校田径教学改革的思考
新课程标准下体育院校田径教学改革的思考一、总体考虑1、新课程标准下体育院校田径教学改革的首要任务就是加强田径教学内容的更新。
只有不断更新教学内容，才能跟上新课程标准的要求，使田径教学具备足够的时代性、多样性和先进性。
2、要在“让学生更加喜欢、更加享受田径体育”的基础上，把学生的学习热情保持高涨。
由此形成一个更加良性的教学运行循环，从而发挥好田径体育的教学功能。
二、教学内容1、丰富探究式教学内容。
田径的本质是体验空间的拓展。
从“做”出发，共同探索，放宽思维，培养学生的动手能力，提高实际操作能力，引导学生了解和体验田径体育世界。
2、安排活动项目中既包含传统的田径技术操作，又含有竞争性活动，增加竞赛乐趣，激发学生参加竞赛的欲望,宜胜却不取胜，保护弱者，推进道德修养。
三、教学手段1、突出教学模式的科学性和实践性。
要围绕田径技能、竞赛性、活动素质、技术能力和综合素质变化，以学生为主体，以活动体验为基础，将学习中的理论融入实践，将实践汇入理论，巩固所学知识，促进学习效果。
2、充分利用多媒体资源。
丰富田径教学教学形式，激发学生学习兴趣，实现多媒体灵活应用，激发学生的兴趣，激发学生的思维，引导学生能力的培养。
四、教师因素1、提高教师的专业水平。
教师在田径改革中起着特殊的作用。
教师要重点提高专业技能，以更好的方式指导学生做好学习，以较高的教学水平提高素质。
2、完善教师培训制度。
要建立完善的长期有效的教师培训体系，为教师提供全面的培训，使其能够胜任教育教学，满足新课程标准的要求。
新时期高校体育教育专业田径课程教学改革探究
新时期高校体育教育专业田径课程教学改革探究随着社会的进步和发展，高校体育教育专业的田径课程教学改革也变得越来越重要。
本文旨在探究新时期高校体育教育专业田径课程教学的改革方向和策略。
高校体育教育专业的田径课程教学改革需要关注学生的个体差异。
每个学生的身体条件、技术水平和兴趣爱好都有所不同，因此教师应该根据学生的个体差异制定不同的教学方案和课程设计。
根据学生的身体条件，教师可以合理分组，让学生在相对平等的条件下进行比赛和训练，以提高学生的竞技水平和体育素养。
改革田径课程教学需要注重理论与实践相结合。
田径是一项技术含量较高的体育项目，理论知识是学生学习田径的基础。
教师应该将理论知识与实践相结合，让学生在理论学习的同时进行实际操作和训练。
在教授短跑技术时，教师可以通过讲解和实际演示的方式向学生传授相关知识，然后让学生进行实践，纠正姿势和动作的不准确，达到提高技术水平的目的。
田径课程教学改革需要关注学生的身心健康。
体育教育专业的学生通常需要长时间进行体育训练和比赛，身体消耗大，并且容易导致身体疲劳和心理压力。
教师应该合理安排学生的训练和比赛时间，保证他们有足够的休息和恢复时间，防止过度训练和伤害的发生。
教师还应该关注学生的心理健康，帮助他们处理好竞争与压力，并鼓励他们树立正确的体育竞技观。
田径课程教学改革需要加强与社会的联系。
田径是一项受到广泛关注和喜爱的体育项目，教师应该利用社会资源，组织学生参与一些大型的田径比赛和活动，提高他们的竞技经验和实践能力。
教师还应该与社会相关部门合作，培养学生的教练能力和管理能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。
新时期高校体育教育专业田径课程教学改革需要关注学生的个体差异、理论与实践相结合、身心健康和与社会的联系等方面。
只有通过不断的改革创新，才能提高田径课程的教学质量，培养出更加优秀的体育人才。
对高校田径课程改革进程的反思与展望
对高校田径课程改革进程的反思与展望【摘要】高校田径课程改革是当前教育领域的热点话题，本文对该进程进行了深入反思与展望。
在介绍了高校田径课程改革的背景，引发问题意识并指出研究意义。
接着，在分析了目前高校田径课程改革现状，探讨了存在的问题，并提出了改革方向。
对未来的展望进行了探讨，同时也指出了改革所面临的挑战。
结尾部分总结了反思的观点，展望了未来的发展，并提出了建议措施。
通过本文的研究，可以更好地促进高校田径课程改革的进程，为学生提供更加科学、全面的体育教育。
【关键词】高校、田径课程、改革、反思、展望、问题意识、研究意义、现状、存在问题、改革方向、未来展望、挑战、总结、建议措施。
1. 引言1.1 背景介绍当前高校田径课程改革仍然存在一些问题和挑战。
一些学校在课程设置上存在单一化、创新性不足等情况，导致学生对田径课程的兴趣不高；教师队伍建设和培训不足，缺乏专业化的指导和辅导；田径设施和器材不足，限制了学生的训练和比赛水平。
对高校田径课程改革的探讨和研究显得尤为重要。
1.2 问题意识在当前高校田径课程改革的进程中，我们需要认识到存在一些问题意识。
田径课程改革的过程中，可能会面临到传统教学模式的固守与改变之间的矛盾。
一些老师可能会对新的教学方法和内容感到陌生和不适，从而影响到教学效果。
田径课程改革涉及到教学资源的配置和管理问题。
在资源有限的情况下，如何合理分配和利用资源，以及提高资源利用效率是一个需要解决的问题。
田径课程改革也需要考虑到学生的接受和认可度。
学生对于新课程内容和方式的接受程度，将直接影响到课程改革的实施效果。
我们需要认真思考这些问题意识，从而更好地推动高校田径课程改革的进程。
1.3 研究意义高校田径课程改革是当前教育领域的重要议题，其意义主要体现在以下几个方面：高校田径课程改革对培养学生的健康意识和运动习惯具有积极作用。
在当今社会，青少年普遍缺乏运动锻炼，导致健康问题日益突出。
通过加强高校田径课程改革，可以引导学生树立正确的健康观念，培养良好的运动习惯，从而提高学生的身体素质和抗压能力。
新时期高校体育教育专业田径课程教学改革探究
新时期高校体育教育专业田径课程教学改革探究随着中国高等教育的不断发展，越来越多的高校开始开设体育教育专业，而田径课程作为体育教育专业的一门重要课程之一，对于学生的运动能力和综合素质的提升起着至关重要的作用。
当前我国高校体育教育专业田径课程教学存在的问题也逐渐凸显出来，教学模式单一、教学内容陈旧、教学手段落后等问题亟待解决。
本文将探讨新时期高校体育教育专业田径课程教学改革的必要性和可行性，并提出相应的改革措施，以期为我国高校体育教育专业田径课程的教学工作提供有益的借鉴。
1. 教学模式单一目前许多高校的田径课程教学模式主要以传统的理论讲解和学生单纯的实践操作为主，缺乏灵活多样的教学方式和手段，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学内容陈旧部分高校的田径课程教学内容滞后，仍然停留在传统的竞赛项目和基本的技术动作训练上，忽视了现代田径运动的理论和技术发展，无法满足学生的学习需求。
3. 教学手段落后田径课程教学手段过于单一，教学设施设备不够完善，对于现代科技手段的运用不够充分，无法满足学生多样化的学习需求。
4. 教学人才不足一些高校的田径课程缺乏具备现代田径理论知识和教学实践经验的专业教师，导致教学质量无法得到有效保障。
1. 适应社会需求随着我国体育事业的不断发展，田径运动在人们的生活中占据越来越重要的地位，培养高质量的田径运动人才已经成为社会的需求。
高校体育教育专业田径课程教学改革的必要性日益凸显。
2. 促进学生综合素质的提升田径是一项反映人体功能素质的综合性运动项目，其教学不仅可以提高学生的身体素质，更可以促进学生团队协作能力、创新思维能力和竞技意识的培养，对于提升学生的综合素质具有重要意义。
3. 推动高校体育教育专业的发展田径课程教学改革有助于提高高校体育教育专业的教学质量和专业水平，有助于培养更多的体育专业人才，推动高校体育教育专业的进一步发展。
1. 创新教学模式针对传统教学模式单一的问题，可以尝试引入多元化的教学模式，比如小班教学、实验式教学、翻转课堂教学等，激发学生的学习兴趣，提高课程的教学效果。
高校田径课教学的现状与发展方向思考（精选多篇）
高校田径课教学的现状与发展方向思考（精选多篇）第一篇：高校田径课教学的现状与发展方向思考高校田径课教学的现状与发展方向思考摘要：改革开放以来，直至迈入新时期，“以人为本”的教育思想随着素质教育的进行愈发鲜明与具体，同时社会上“娱乐化”“健身化”风气盛行，这些对我们当前以及日后的高校田径课教学提出了新要求和更大的挑战。
当然，这也是一个不可多得的机遇。
本文针对高校田径课教学的现状与发展方向进行阐述。
一、普通高校田径练习存在问题和研究1、田径项目教学课程照搬大纲，教学结果不确定现在我国的田径教学还是依附于教材大纲，在教学的时候不只是讲解教材内容，还要讲解运动技巧。
其实这样根本不会起到两全其美的作用，因为教材过重的提到学生运动的技巧，没有讲解道运动技巧与身体的适应能力的关联与不同。
虽然教材目标有一百七十个课程，但是还是还是有一定的局限性。
这些课程都没有讲到学生运动需要条件与综合表现力，教学结果不确定。
因而，现在很过高职体育教学当中开展的拓展训练，主要以体验式教学作为主要方式，其培养目标较为广泛，对学生情感意志、心理健康、社会性方面有较强的针对性。
2、田径教学技巧方法单一现在教学技术在科学技术提高的不断影响下，都有了很大的创新和改进。
但是这只是形式上做了改进和创新，实际上还是依照原来的教学形式，比如而当前一遍一遍的重复练习、作出范例和依照图画教学。
调研中，我们发现，目前多数学校大多采用以教师讲授为主，以练习、复习的方法为辅的教学方法，基本忽视学生的主动性和创造性的发挥。
另外，在传统的体育教学中往往还存在只注重对教法的研究而忽视了对学法的研究，严重地影响了教学方法的科学化和学生主体作用的确定。
同时，我国的田径教学评价以数据监测为主，缺乏人文性与多样性，忽视了对学生心理的关注。
唯一的教学技巧，简单反复的教学方法，都没有理解到学生之间的不同，这样学生对于学习没有兴趣。
还有老师本身教学能力与学校的基础设施有限，导致科技化的教学技巧没有办法实现。
论新教学理念下高校田径教学改革的几点思考
论新教学理念下高校田径教学改革的几点思考一、注重个性化教学，提升学生学习兴趣在以往的田径教学中，往往是采用同一种教学模式，大班授课、集体训练，忽视了每个学生的个性差异。
在新教学理念下，我们应该注重个性化教学，充分尊重学生的学习兴趣和特长，让他们在学习田径运动的过程中能够找到乐趣，激发他们的学习动力。
可以通过设置不同的训练项目和灵活的训练方案，让学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的训练内容，提升学习的主动性和积极性。
二、注重通识教育，培养学生的综合素质田径教学不仅仅是培养学生的体育技能，更重要的是培养学生的综合素质。
在新的教学理念下，我们应该注重通识教育，让田径教学与学生的专业课程相结合，将体育精神和道德素养融入培养学生的责任感、团队精神、创新能力等综合素质。
可以开设相关的课程或活动，让学生了解田径运动的历史、规则、精彩瞬间等，引导学生培养对体育的热爱和对体育精神的认同。
三、注重实践教学，促进学生综合能力的提升田径教学应该以实践为主，让学生在实际的运动中学习和成长。
在新教学理念下，我们应该注重实践教学，提供更多的运动场地和器材，让学生有更多的机会进行实践训练和比赛表现，提升他们的运动能力和比赛经验。
可以组织各种形式的体育赛事和活动，让学生在竞技中学习，培养他们的团队合作意识、抗压能力、意志品质等。
四、注重创新教学，提升教学效果在新教学理念下，高校田径教学需要不断创新，提升教学效果。
可以利用现代化的教学手段和技术，如运动监测仪器、虚拟仿真系统等，提高教学效率和质量。
可以引入先进的训练方法和理论，不断更新教学内容和方法，提升学生的训练水平和竞技水平。
可以加强和社会单位合作，引入社会资源和专业人才，打造“产、学、研”共建的教学平台，提升田径教学的实效性和专业性。
在总结上述几点思考后，我们可以看到，随着新教学理念的不断发展，高校田径教学也在不断进行改革。
注重个性化教学、通识教育、实践教学和创新教学，将有助于提升田径教学的质量和效果，促进学生全面发展。
高校田径课程与拓展运动结合的实施
高校田径课程与拓展运动结合的实施高校体育课程的内容一直是学生们热议的话题。
近年来，高校体育课程的改革越来越突出“拓展运动”的概念，其中田径课程的拓展运动结合尤为重要。
田径课程是高校体育课程中的一门重要课程，也是广大学生参与体育活动、发展身体素质的重要途径。
长期以来，由于田径运动的特殊性，传统的田径课程往往缺乏趣味性和吸引力，学生们对田径课程的兴趣不高，甚至存在参与度低、效果不佳等问题。
为了解决这些问题，将田径课程与拓展运动相结合是一种可行的路径。
田径课程与拓展运动的结合可以增加课程的趣味性和吸引力。
传统的田径课程中，学生们往往只是在田径场上进行简单的跑步、跳远等运动项目的训练，既枯燥又单调。
而通过引入拓展运动的元素，比如攀岩、绳索、团队协作等，可以增加课程的变化和挑战性，激发学生们的兴趣和积极性。
在田径课程中，可以设置攀岩墙、绳索桥等设施，让学生们在攀爬、跳跃等运动中锻炼身体，并且在团队协作中培养互助精神和团队意识。
田径课程与拓展运动的结合可以提高学生们的身体素质和综合能力。
田径运动是一种全面性很强的运动形式，通过跑步、跳远、投掷等多个项目的综合训练，可以全面提高学生的速度、力量、耐力、灵敏性等身体素质。
而拓展运动的特点是兼顾体能和智力的训练，因此与田径课程结合后可以使学生们不仅在身体素质上得到提升，还可以在智力、协作、判断等方面进行综合训练，培养他们的综合能力。
田径课程与拓展运动的结合可以丰富学生们的课外活动。
高校体育课程的目标之一就是培养学生的爱好和兴趣，让他们在课外能够自愿参与各种体育活动。
而通过田径课程与拓展运动的结合，可以让学生们在课内体验到不同的活动形式和项目，进一步拓宽他们对体育活动的认识和了解，培养他们持续参与体育活动的意愿和能力。
田径课程与拓展运动的结合也可以促进体育教学的创新和发展。
传统的体育教学模式注重技术的训练和规则的传授，学生们往往缺乏主动参与和创新意识。
而通过将田径课程与拓展运动相结合，可以为体育教学带来新的思路和方法，激发学生们的学习热情和创造力。
新教学理念下高校田径教学改革的几点思考
新教学理念下高校田径教学改革的几点思考随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，高校田径教学改革成为当前教育领域中一个备受关注的话题。
传统的田径教学往往局限于培养学生的基本身体素质和技能，但随着新教学理念的提出，人才培养的目标已经从简单的技术能力扩展到综合素质的培养。
高校田径教学亟需改革，以适应新的教学理念，这也是教育事业的必然发展趋势。
在新教学理念下，我们对高校田径教学改革有着几点思考。
一、注重学生的个性化发展高校田径教学改革的首要任务是注重学生的个性化发展。
传统的田径教学往往过于注重整体的训练和竞技成绩，忽视了学生个体差异的存在。
田径教学应该更关注学生的身体特点、兴趣爱好和潜在能力，因材施教，培养学生的专项技能，并且让他们在教学过程中找到自己的兴趣所在，激发他们的潜能。
个性化发展也包括对学生心理素质的培养。
传统的田径教学忽视了学生的心理健康和团队协作能力的培养，而在新教学理念下，高校田径教学需要更多关注学生的综合素质，培养他们的领导能力、团队合作能力以及适应能力，为他们的未来发展打下良好的基础。
二、注重实践与理论相结合田径教学应该充分注重实践与理论相结合。
传统的田径教学往往只注重技术动作的训练和竞技成绩的提高，忽视了对田径运动科学理论的学习。
而在新教学理念下，高校田径教学应该更加注重理论知识的传授，让学生了解田径运动的基本原理和科学规律，从而更好地指导实践训练。
与此田径教学也要注重培养学生的观察和分析能力，让他们在实践中不断总结经验，反思实践过程中的问题，形成科学的训练方法和个人的训练计划。
只有实践与理论相结合，学生才能够真正理解田径运动的本质，提高自己的训练水平，并且为未来的竞技生涯做好充分的准备。
三、注重教练团队的建设田径教学改革中，教练团队的建设是至关重要的一环。
传统的田径教学往往是由一个主教练独自负责，而在新教学理念下，高校田径教学需要更加注重教练团队的建设，构建多层次的教练团队，让每个教练都能够发挥自己的特长，更好地服务学生的个性化发展。
高校田径课程与拓展运动结合的实施
高校田径课程与拓展运动结合的实施随着社会的不断发展，人们对体育运动的重视程度也逐渐提升。
越来越多的高校开始将田径课程与拓展运动结合起来，以丰富学生的课外活动，提高他们的身体素质和团队合作能力。
本文将探讨高校田径课程与拓展运动结合的实施措施及其意义。
一、实施措施1.课程设置高校田径课程与拓展运动结合的第一步是对课程进行合理设置。
通过增加户外拓展运动的内容，让学生在体育课上不仅能够学习田径运动的基本技能，还能够通过拓展运动锻炼身体、培养团队合作精神。
在田径课中增加攀岩、绳索等拓展运动项目以及团队协作游戏，让学生在运动中锻炼身体的同时培养团队合作和领导能力。
2.指导教师为了保证课程的质量和效果，高校需要配备专业的体育教师来指导田径课程与拓展运动的结合。
这些教师不仅需要具备扎实的体育专业知识，还需要具备一定的拓展运动指导经验，能够有效地引导学生进行相应的拓展运动项目，并在过程中注重学生的安全和风险防范。
3.场地设施为了更好地开展田径课程与拓展运动结合，高校需要拥有一定的户外运动场地和设施。
具有一定高度和安全设施的攀岩墙、宽敞的操场和田径场等。
这些设施的完善将为学生的户外拓展运动提供良好的条件，保证他们在运动中能够得到有效的锻炼和保障。
4.安全保障在进行户外拓展运动时，安全是首要考虑的问题。
高校在实施田径课程与拓展运动结合时，需要制定严格的安全管理措施。
对学生进行严格的安全培训，制定详细的运动规则和安全流程，配备专业的救援人员和急救设备等，以确保学生在户外运动中的安全。
二、意义1.丰富课外活动通过将田径课程与拓展运动结合起来，高校能够丰富学生的课外体育活动。
传统的田径课程通常以室内运动为主，缺乏户外运动的锻炼和体验。
而拓展运动的加入将为学生提供更多样化的运动项目和体验，丰富他们的课外体育活动内容。
2.提高身体素质3.培养团队合作精神拓展运动通常需要团队合作才能完成，学生需要相互协作、相互支持，从而培养团队合作精神。
新教学理念下高校田径教学改革的几点思考
新教学理念下高校田径教学改革的几点思考随着教育理念的不断更新和发展，高校田径教学也应该不断改革，以适应新的教学理念和时代需求。
本文将就新教学理念下高校田径教学改革的几点思考进行分析和探讨。
一、注重学生个性发展传统的田径教学往往以规范化的训练和技术提升为主，忽视了学生个性差异和兴趣特长。
新的教学理念下，应该注重培养学生的个性发展，倡导因材施教，尊重学生的兴趣和特长。
在田径教学中，可以设置不同的训练内容和方式，鼓励学生根据自己的兴趣特长选择适合自己的项目和训练方式。
教师也要通过差异化的教学方法，引导学生积极参与训练，培养他们的运动兴趣和自主学习能力。
二、注重学生综合素质培养田径教学不仅仅是为了提高学生的运动能力，更应该是为了培养学生的综合素质。
新的教学理念下，田径教学可以与素质教育相结合，注重培养学生的动手能力、团队合作能力和心理素质等方面的能力。
在教学过程中，可以通过团体项目训练、心理素质培养和比赛合作等方式，促进学生的综合素质发展，让他们在田径教学中不仅仅是提高运动技能，更是全面提升自己的综合素质。
三、注重教学手段的多样化随着科技的发展，教学手段也逐渐多样化，田径教学也需要跟上时代的步伐。
新教学理念下，可以通过运用现代科技手段进行田径教学，例如通过视频分析、虚拟训练等方式，提高教学的效果和趣味性，激发学生的学习兴趣。
也可以通过线上线下的结合，构建多层次、多元化的教学平台，让学生在不同的场景和环境下进行学习和训练，提高学生的学习效果和技能水平。
四、注重实践与理论相结合田径教学既需要学生掌握相关的理论知识，更需要学生通过实践来提升自己的能力。
新的教学理念下，应该注重实践与理论相结合，采用“理论指导，实践驱动”的教学模式。
在教学中，可以通过理论讲解、示范演练、实际操作等方式，让学生不仅学会相关的理论知识，更能够通过实践来提升自己的运动技能和能力。
也可以通过学生参与比赛、实验、实训等方式，培养他们的实践能力和解决问题的能力，使学生能够将所学的知识和技能运用到实际的运动训练和比赛中。
对当前高校体育教育专业田径课程体系拓展的思考
对当前高校体育教育专业田径课程体系拓展的思考
卢平林
【期刊名称】《科教导刊》
【年(卷),期】2015(000)009
【摘要】本文结合对当前高校体育专业教育改革的研究,采用文献资料、逻辑分析等方法,从经济文化和体育文化的发展角度,对高校体育教育专业田径课程体系的必要性进行研究,对其原则、内容和评价方式进行了归纳,并对高校体育教育专业原有的田径相关课程体系做出了辩证探讨.
【总页数】2页(P55-56)
【作者】卢平林
【作者单位】广西师范大学体育学院广西·桂林541004
【正文语种】中文
【中图分类】G642
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