例谈英语课堂导入的方法

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英语课堂导入案例

英语课堂导入案例
在英语教学中，导入是非常重要的环节，它直接关系到学生对课堂内容的接受
程度和学习兴趣。

一个生动、有趣的导入案例可以吸引学生的注意力，激发他们学习英语的热情。

下面，我将分享一些英语课堂导入案例，希望对广大英语教师有所启发。

首先，我们可以通过一个有趣的故事来导入课堂。

比如，我们可以讲述一个关
于动物的故事，然后引出本节课的主题。

比如，我们要教学关于动物的单词和句子，我们可以讲述一个有趣的动物故事，比如狮子王子的故事，然后引导学生讨论动物的特点和行为习惯。

这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

其次，我们可以通过一段视频来导入课堂。

现在的学生对视频非常感兴趣，我
们可以选择一些与课堂主题相关的视频，通过视频的展示，让学生对课堂内容有一个直观的认识。

比如，我们要教学有关食物的单词和句子，我们可以播放一段有关不同国家美食的视频，然后引导学生讨论不同食物的名称和特点。

这样可以激发学生的好奇心，让他们更加主动地参与到课堂中来。

另外，我们还可以通过一些有趣的游戏来导入课堂。

比如，我们可以设计一个
关于英语单词的游戏，通过游戏的方式引导学生学习新的单词。

比如，我们可以设计一个单词接龙的游戏，让学生在游戏中学习新的单词，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以让他们在游戏中潜移默化地掌握新的知识。

总之，一个好的导入案例可以让学生在愉快的氛围中学习英语，激发他们学习
的兴趣。

希望广大英语教师可以根据自己的教学实际，设计出更多有趣、生动的导入案例，让学生在轻松愉快的氛围中享受英语学习的乐趣。

浅谈初中英语课堂的几种导入方法

浅谈初中英语课堂的几种导入方法
初中英语课堂中，导入方法的选择对于学生的听课效果和思维
刺激有很大影响。

以下是几种常见的导入方法：
1. 挑选主题词：以主题词作为导言，学生进行互动交流，讨论
主题内容的相关议题。

例如：“happiness”这个主题词可以引出对
快乐的个人理解和身边的快乐事件分享等。

2. 语音练习：通过相应的练习，提升学生英语口语能力。

例如：“listen and repeat”模式，训练发音和模仿；个别学生表演等。

3. 创设情境：通过语言情境，使学生感到自然，从而关注语言
信息的吸收、理解和掌握。

例如：小组或个人讲述某一个主题的话
题等。

4. 视听材料导入：通过视听材料的呈现，使学生得到更真实、
生动地口语语言体验。

例如：学生观看电影视频的片段，并让学生
以这些视频所呈现的语境为导入。

总之，初中英语课堂的导入方法多种多样，选择合适的方法不
仅可以引起学生兴趣，还可以让学生更好的理解和掌握英语知识。

英语课堂授课方法与技巧6篇

英语课堂授课方法与技巧6篇第1篇示例：英语课堂授课方法与技巧英语课堂是学生学习英语的主要场所，而授课方法和技巧对于学生的学习效果和兴趣激发起着至关重要的作用。

在英语教学中，老师需要根据学生的不同特点和需求，采用不同的方法和技巧来进行授课。

下面就讨论一下英语课堂授课方法与技巧。

一、灵活的教学方式在英语课堂上，老师可以采用灵活多样的教学方式，比如说直接教学法、任务型教学法、交际教学法等等。

每种教学方式都有不同的特点和适用范围，老师根据学生的实际情况和学习目标来选择合适的教学方式。

比如在进行英语口语教学时，老师可以采用交际教学法，通过模拟情景对话等方式来培养学生的口头表达能力；在进行语法教学时，老师可以采用直接教学法，通过教师讲解和学生练习的方式来帮助学生掌握语法知识。

二、激发学生的学习兴趣在英语课堂上，老师需要通过各种方式来激发学生的学习兴趣，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。

比如可以通过播放英文歌曲、展示英文电影等方式来调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

老师还可以通过布置一些有趣的英语任务来激发学生的学习兴趣，比如让学生编写英语小故事、进行英语沙龙等等。

三、合理安排课堂活动在英语课堂上，老师需要合理地安排各种课堂活动，比如说听力练习、口语练习、阅读理解训练等等。

通过这些活动，可以帮助学生全面地提高英语的听、说、读、写能力。

老师在安排课堂活动的过程中也需要注意活动的内容和形式，让学生在积极参与中真正地获得知识。

四、注重个性化教学每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此老师在授课时需要注重个性化教学。

可以通过灵活地采用小组讨论、个性化辅导、个性化作业批改等方式来满足学生的不同需求，使每个学生都能得到有效的指导和帮助。

通过这种方式，可以更好地激发学生的学习积极性，提高其学习效果。

五、讲究课堂管理在英语课堂上，老师需要讲究课堂管理，包括控制课堂纪律、合理安排课堂时间等方面。

通过良好的课堂管理，可以有效地减少学生在课堂上的分心现象，使他们更加集中精力学习英语。

英语课堂导入教学技巧

英语课堂导入教学技巧一、图片猜测导入法在上课前，老师可以展示一张与文章内容相关的图片，然后让学生们就图片展示的内容进行猜测，接着老师就可以通过学生的猜测，慢慢的引出后面的文章的内容。

通过猜测，激起学生对文本的兴趣，这是阅读前需要做的一件非常重要的事情。

例如在讲授七年级下册Unit 3 Reading 时，拿出这样一张图片——让学生进行观察，图片里有什么？他们可能是什么身份？他们为什么会坐着索道？可能有什么样的背景故事？一点点地让学生猜测文中大概讲的是什么内容，这样的过程会让学生像是在“破案”，有的学生也会因为发现了其他人没注意到的细节而惊喜不已！二、情景导入法模拟真实情境，创设接近生活的真实语言情境，有利于学生理解和巩固所学知识，缩短进入语境和在语境中运用所学知识的过程，同时调动兴趣。

如：一位老师在教"Can I help you? How much is ...? It's too expensive..." 时，教师在课前让学生准备好参加拍卖会的衣物，并在小纸条上写上价格作为标签贴在衣服上。

把教室布置成服装超市，挂满衣物，创设情境。

然后对学生说: "This is a clothes supermarket. Which one do you like best? What do you want?"这时学生兴趣高涨，跃跃欲试，在下面纷纷讨论：I like the blue dress. / I want the red T-shirt ...这时，教师就很自然地走到学生跟前，引出新授句子：Can I help you? 同时引导学生回答：Yes. 并引导学生问：How much is thatdress? 教师根据衣服上的标签回答。

有了真实情景的烘托，学生就会有身临其境的感觉，在不知不觉中进入学习状态，学习知识和训练技能。

三、会话导入法会话导入法说白了就是从“聊天” 开始。

例谈小学英语的有效导入

ｏｌｄｉｓｈｅ？Ｈｅｉｓｆｏｔｒｌｄｉｓｓｈｅ？Ｓｈｅｉｓ
ｇｒｅｅｎ，ｐｕｒｐｌｅ ”等表示颜色的词语，从而导入新课 “ Ｗｈａｔ
、
教具图示式导入法
在小学英语教学中，教具的直观作用十分明显，教师在
课堂伊始可以拿出配合学习内容的实物教具或图片，直接
切入课堂主题。
教师可以充分利用学生已学过的词语和句子，讲述一个简单易懂的小故事，在故事中有意识地加入要呈现的新
关系的小故事： “ ＴｈｉｓｉｓＴｏｍ’ｓｆａｍｉｌｙ．Ｔｈｉｓｉｓｈｉｓｆａｔｈｅｒ。
ｈｅｉｓｆｏｒｔｙ．Ｔｈｉｓｉｓｈｉｓｍｏｔｈｅｒ，ｓｈｅｉｓｔｈｉｒｔｙ — ｓｉｘ． ” 问学生甲： “ Ｈｏｗｏｌｄａｌｅｙｏｕ？ ”甲答： “ Ｉ ’ ｍｅｌｅｖｅｎ．” 问学生乙： “ Ｈｏｗｏｌｄｌｅａｙｏｕ？” 乙答： “ Ｉ ’ ｍｔｅｎ． ” 然后指父亲： “ Ｈｏｗ
字时，可放英文歌曲＜＜ＴｈｅＮｕｍｂｅｒＳｏｎｇ＞＞，利用歌曲导人，易
学易记。对故事性强或具有故事背景的教学内容，教师可
得死板、沉闷，很难抓住孩子们的好奇心。自从我从教小学
英语学科以来，一般采取以下有效的英语课堂导入策略。

浅谈英语课堂导入

Ｃａｎｙｏｕｓｅｅｈｉｍ？（在商店前面抽烟的那个人。看导入方法。
一
问题导入
Ｓ：（学生根据提示寻找，自语）Ｔｈｅｍａｎｗｈｏｉｓｓｍｏｋｉｎｇ … （抽烟的那个人……）Ｔ：Ｃａｎｙｏｕｓｅｅｎｏｗ？（你们看见了吗？）Ｓ：Ｙｅｓ，Ｉｃａｎ．（是的，看见了。）
同时通过提问，可以引导学生认真了解课文中讲述的
ｓｃｈｏｏｌｌｉｆｅ，让学生积极主动地进行学习，达到预期的效
一
ｔｏｔｈｅｆｉｒｓｔｕｎｉｔ． ” 采用这样的直接导入法，学生往往很难
个贼。）（板书“ Ｔｈａｔｍａｎｉｓａｔｈｉｅｆ． ” ）
进入学习状态，而且很容易产生厌倦的情绪。而良好的课堂导入，不仅能激发学生的学习兴趣，还可以让学生对新知识的学习有所准备，从而能够更加自觉主动地学
定向思考，目标明确，提高了课堂学习的实效，活跃了学生思维，使学生在潜移默化中获得知识，有利于对课文内容的进一步理解。
总之，英语课堂教学的导入方法有很多，教师要根
通过学生的回答，教师可以了解学生的生活情况，
ｉｎｔｈｅｎｅｗｓｃｈｏｏ１．
ｓｈｏｐｉｓａｔｈｉｅｆ．（对，在商店前面抽烟的那个人是一个

略谈英语课堂导入的几种方法

略谈英语课堂导入的几种方法
高慧（安翻译学院）西
摘要：英语课堂导入多种多样，本文就高职高专英语课堂导入简单谈了简单讲解导入全文，完成了知识的自然过渡。相关问题和对话、描述背景知识、假设情境及多媒体展示等方法。通过举例具３通过假设问题及情境导入体说明了每种方法的实际运用。课堂导入是教学过程中重要的一部分，合理让学生置身于假设的情境中，从他们的立场和出发点考虑一些恰当的运用能够调动学生学习的积极性，发他们学习的兴趣。激事情，就可以把学生听听而已的态度转变为不由自主的积极主动的关键词：课堂课堂导入学生教学内容英语
思考。在Ｈａ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱｏｙＮｔＨａｙＨａｔ课中，师可以在课前ｅｗＢｄ，ｏｅｖｅｒ一老
提出假设性的问题及情境，如 “ ｏｒｅｓｎｗｈｓＩｙｕｗｅｅａｐｒｏｏｗａｆ课堂导入是教学过程中一个重要的环节，着承上启下的作用。１０ｋｌｇａｈａ，ｏｙｔｉｋｔｅｅｐｅｗｉｏｋｄｗｎ起ｉｒｍｅｗｄｏｕｈｎｏｈｒｐｏｌｌｏｏＯｏｌｌ好的课堂导入能够激发学生学习的兴趣和动力，使学生的学习态度ｕｏｏ？” “ ｏｙｕｗａｔｔｒｕｈａｆｔｐｒｏ？” 问ｐｎｙｕ，Ｄｏｎｏｍａｒｓｃａｅｓｎ等ｙ由被动接受转为主动积极的思考。于已学知识是一种巩固和温习，题，对这些假设一般来说学生都会做出积极的回应，他们把自己想象成对于将要学的知识是一种探索和认知。整个导入过程既调动了学生２０斤重的人在应对各种社会上对于肥胖的言论。老师可以进一步０学习新内容的积极性，又活跃了课堂气氛，是教学过程中不可缺少的就健康和瘦弱做出假设，听听学生们是健康重要还是越瘦越好的讨重要部分。论。在这样的假设情况中互动，学生逐步弄清楚自己到底是否想和一但是，该注意到，语课堂导入和汉语课堂导入因教育背景、应英个小偷、吸毒者或者盲人结婚而不愿和一个肥胖者结婚的问题，渐逐教学模式不同而不同；中小学课堂导入和大学英语课堂导入因学生的也就理清了他们对于肥胖的看法和态度，这样的导入为老师讲解的认知水平、教学内容的难易程度而各异。当然，可否认的是他们不正文内容打下了良好的基础。之间有共性：调动学生的学习热情，引出要讲的主要内容。【｜以下就４通过多媒体展示导入高职高专英语课堂导入的几种方法略谈几点。随着社会的不断进步，运用到教学过程中的多媒体越来越先进，１通过与课文相关的对话和问题导入从以前的录音机到现在的电脑幻灯片，计算机辅助教学被广泛应用，在进入主要讲授内容之前，就课文相关的对话和问题与学生互这相对于传统的纯黑板教学有很大的进步，提高了教学效率。有条动作为一种导入方法。这一类导入的对话和问题主要适用于学生较件的学校应该合理利用多媒体为教学服务。比如在讲Ｕｆｒｅ— ｎｏｇｔ熟悉的课文内容，这样学生就此问题他们有话说也想说。［２１现就《新ｔｂｉ这一课时，课文主要讲的是获得数项格莱美奖的美国著ａｌＬｅｅｆ视野英语教程．写教程》第二册）中的一篇课文ＴｅＦｒｔＭｃ读（ｈｉ — ｓ名歌手ＮｔｌｏｅａａｉＣｌ。因为歌手当红年代已经过去了二三十年，是ｅ且Ｄｎｌ’ ｅｔｕａｔ举例。进入二十一世纪，ｏａｄＳＲｓａｒｎ来中国孩子对于西餐异国歌手，绝大多数学生连名字都没有听过，以让他们学习这篇课所也不那么陌生了，文中提到了麦当劳西餐，作为导入，老师可以让学文不免有些枯燥。作为课文的导入，老师可以利用多媒体播放搜集来生分组作对话说一说喜欢哪家西餐厅，是麦当劳、ＦＫＣ、还是Ｐｚａｉｚ的关于这位歌手的基本资料，她的相貌、专辑以及她的当红歌曲Ｈｔ必胜客）为什么？然后还可以说说喜欢西餐厅的什么食物？在ｕ（，Ａｇｌｏｈｕｄｒ所有这些充分调动了学生们的感官兴趣，ｎｅｎｍｙｓｏｌｅ。学生们热烈的讨论和对话后，老师可以提出一些导入性的问题，比除了老师的描述，有视觉、还听觉上的直观感受，对于他们理解课文如：Ｄｏｙｕｎｗｗｈｒｉｈｂｇｅｔ “ ｏｋｏｅｅｓｅｉｇｓＭｃｎｌＳｅｔｕｔＤｏａｄ’ ｒｓａ — 是大有好处的。ｒｎｉｈｗｏｌ？ ” “ ｗｍａｙｍｐｏｅｓｈｒａｄｏａｔｎｔｅｒｄ，Ｈｏｎｅｌｙｅｔｅｅｎｈｗ以上简单谈了高职高专英语课堂导入的几种方法。有运用对话ｍａｙｐｏｌｃｎｅｔａｈａｉ？ ” 学生们理所当然的ｎｅｐｅａａｔｔｅｓｍｅｔｍｅ在及相关问题的、有描述背景知识的、有假设情境的、有多媒体展示还认为是在美国的时候，老师在他们惊诧的表情中告知他们最大的麦的。管哪种导入方法，的作用就是让学生在短时间内进入学习状不它当劳餐馆是在中国北京，后可以接着问：Ｗｈｏｎｅｈｉｔ然 “ ｏｆｕｄｄｔｅｆｓｒ态，心理和知识上做好学习的准备，他们的注意力引导到教学内在把ＭｃｏａｄＳｒｓａｒｎ？来引出全文的核心内容。样的导入引起Ｄｎｌ’ ｅｔｕａｔ ” 这容上来，使学生明确学习任务和目标，从而使整个教学过程有的放了学生们极大地兴趣，为讲授课文做了很好的铺垫。矢，到预期的教学效果。达２通过描述背景相关知识导入综上所述，不可忽略的一点是，几种导入方法并不是生搬硬套这有时候在讲授课文之前，课文内容要求必须提供相关的背景知的，有绝对的排它性。具体问题具体分析，以把几种导入方法综没可识，师就可以抓住这个机会，妙的引出课文主要内容。ｔ：如在老巧３Ｌ１１合起来运用，到图文并茂，泼生动。为其目的是共同的，激起做活因即讲ＨｒｏｓｔｅＢｉｅ这课时，到题目，ｅｅＣｍｅｈｒｄ看自然而然就想到了学生学习的兴趣，起他们学习的积极性。唤婚礼，而这又是一个人一生中重要的一件事。一提到婚礼，学生们就参考文献：忍不住开始讨论他们当地的婚礼习俗。老师可以让两个学生先说一 … 孙鸣．英语学习与教学设计上海教育出版社，０４１．２０．２说当地的习俗，然后大家对于中国传统婚礼习俗进行回顾总结，因时【】连瑞．语教学艺术论广西教育出版社，０３９２杨英２０．．因地而不同，有的半夜接新娘，有的把双方父母的脸抹黑，的结婚有【】３张正东．外语教育学．科学出版社，９９１１９．．前一天新娘不能在娘家住等等。在热烈的讨论气氛中，师问学生：老【］Ｒｎｌ．Ｐｒｎ教师课堂实用手册．富明，中国轻工业出版４（ｏａｄＬａｔ美）ｉ徐译． “ ｏａｏｔｔｅｔｄｉｎｎＡｒａ ” Ｈｗｂｕｈｒｉｏｓｉｍｅｉ？当学生们的讨论因好奇社，０６９ａｔｃ２０．．而戛然而止时，师可以就美国婚礼中“ ｏｔｉｇｏｄｓｍｅｈｇ老ｓｍｅｈｌ，ｏｔｉｎｎ【】ＡｎｒａＭ．Ｇｉｕ．５（美）ｄｅｕｌｍｅ新教师课堂教学入门．宁，中国轻工ｌａ杨译．２０．．．ｎｗ，ｏｔｉｇｂｒｗｅｏｔｉｌ ” 习俗背景知识进行业出版社 �

英语课堂教学导入法

浅谈英语课堂教学的导入法教育学家说:导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式。

它是整个教学活动中的热身活动,目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。

导入的恰当与否,直接关系到教学效果的好坏。

导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备,使学生进入良好的学习状态,激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而集中精神学习新的内容。

下面本人就课堂的教学导入法谈几点自己的看法。

一、课堂导入的基本原则1.趣味性原则课堂导入要注意趣味性。

苏霍姆林斯基认为:“教学的起点,首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。

从心理学角度讲,兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。

这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法,并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。

可见,如果课堂导入充满趣味性,学生便会把学习看作是一种精神享受,因而能更加自觉积极地学习。

2.针对性原则课堂导入时要注意针对性。

课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象,确定不同的导入方式。

但首要前提是必须引起学生的注意力,明确课堂教学的目的。

当然,千万不能为了“导入”而“导入”。

导入的目的是调动学生的积极性,点明课堂教学的主要内容,讲清楚课堂教学的目的,为讲授新课作好铺垫。

3.启发性原则课堂导入时要注意启发性。

现代教育理论认为,学生是学习的主体。

在教学过程中教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,启发学生的思维,营造宽松、和谐的学习气氛,让学生成为学习的主人。

高中生表现欲强,有一定的表现能力。

在课堂教学中,可以把问题导入法,谈话导入法,讨论导入法作为课堂教学的导入。

这样,既可以启发学生的思维,又培养了学生的语言表达能力。

4.新颖性原则课堂导入要注意新颖性。

现在的学生,很容易吸收新事物和新信息。

他们对新事物都有好奇感,并急切地想弄清楚。

因此,新颖的富有时代性的信息,能更加引起学生们的兴趣。

材料越新颖,越是大家关心的事,越贴近学生的生活,学生参与的兴趣就越浓,效果也就会越好。

例谈小学英语语篇教学的几种导入方式

鼓励学生思考一些关于身体疾病的问题来询问。
呈现：Ｓ１：Ｗｈａｔ‘ Ｓｔｈｅｍａｔｔｅｒ？ｓ２：Ｈｏｗａｒｅｙｏｕｎｏｗ？
Ｓ３：Ｗｈｙａｒｅｙｏｕａｂｓｅｎｔｔｏｄａｙ？Ｓ４：Ａｒｅｙｏｕｔａｋｉｎｇａｎｙｍｅｄｉｃｉｎｅ？
中，运用语言互动交际，训练学生听、说、读、写以及综合运用语言的
ＷｈａｔｉｓＳｕＹａｎｇｄｏｉｎｇ？ＷｈａｔａｂｏｕｔＨｅｌｅｎ？Ｗｈｅｒｅａｒｅｔｈｅｙ？
镡滔掣
ｋｉｎｓｔｉＧｒｅｓｅａｒｃｈ
例谈小学英语语篇教学的几种导入方式
口李群云
（福建省三明市清流县嵩溪中心小学福建三明３６５３００）
节精彩的课，导入的设计非常重要。成功的导入，能起到一石激起干层浪的作用。笔者将结合《闽教版小学英语》教材中部分语篇
ｄｏｙｏｕｆｅｅｌｎＯＷ？ ” 并且学习。
２、基于关键词的联想
Ｔ：Ｌｏｏｋａｔｔｈｅｐｉｃｔｕｒｅ．ｗｈｏａｒｅｔｈｅｙ？
教学案例，谈一谈以下几种语篇导人方式。
一
、
游戏导入，活跃课堂气氛
围绕教学目标，将游戏融人导入教学，真正让学生在游戏的过程

初中英语导入的教案

初中英语导入的教案教学目标：1. 引起学生对英语学习的兴趣和热情。

2. 帮助学生放松心情，集中注意力。

3. 为新课的学习做好心理和认知准备。

教学方法：1. 互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，让学生积极参与课堂活动。

2. 情境教学：创设真实、生动的情境，让学生在实际语境中学习英语。

3. 游戏教学：设计有趣、富有挑战性的游戏，激发学生的学习兴趣。

教学内容：1. 导入新课：介绍本节课的学习内容和要求。

2. 热身活动：进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。

3. 情境导入：创设一个真实、生动的情境，引导学生学习新知识。

4. 游戏活动：设计一个与新知识相关的游戏，巩固学习内容。

教学步骤：1. 导入新课a. 问候学生，了解他们的基本情况。

b. 介绍本节课的学习内容和要求。

c. 提醒学生保持良好的学习态度，积极参与课堂活动。

2. 热身活动a. 与学生进行简单的英语对话，检查他们的英语水平。

b. 鼓励学生大胆开口，增强他们的自信心。

c. 引导学生逐渐进入学习状态。

3. 情境导入a. 创设一个真实、生动的情境，如购物、旅游等。

b. 引导学生用英语进行交流，巩固已学知识。

c. 引入新知识，如新的词汇、语法点等。

4. 游戏活动a. 设计一个与新知识相关的游戏，如猜谜语、单词接龙等。

b. 学生分组进行游戏，激发他们的学习兴趣。

c. 教师巡回指导，帮助学生正确掌握游戏规则。

5. 总结与作业a. 总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

b. 布置作业，让学生巩固所学知识。

c. 鼓励学生在课后积极练习，提高英语水平。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习状态。

2. 课后收集学生作业，评估他们的学习效果。

3. 定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，调整教学方法。

注意事项：1. 注重学生的个体差异，因材施教。

2. 创设情境时，要尽量真实、生动，让学生感受到英语的实际应用。

3. 游戏设计要富有挑战性，激发学生的学习兴趣。

小学英语导入方法

小学英语导入方法
在小学英语教学中，导入阶段是非常重要的，它直接影响着学生对英语学习的兴趣和积极性。

因此，教师们需要采用一些有效的方法来引导学生进入英语学习的状态，让他们在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。

下面将介绍几种小学英语导入方法，希望能够给广大教师们一些启发和帮助。

首先，音乐是一种非常有效的导入方法。

教师可以选择一些简单、欢快的英语歌曲，让学生跟着节奏一起唱。

通过音乐，学生可以在不知不觉中接触到英语，培养他们的语感和节奏感，同时也增加了学习的趣味性。

其次，游戏也是一种常用的导入方法。

教师可以设计一些简单的英语游戏，比如单词接龙、找朋友等，让学生在游戏中感受到英语的乐趣，同时也能够激发他们的学习兴趣。

除此之外，故事也是一种很好的导入方式。

教师可以选择一些富有趣味性和教育性的英语故事，通过生动的语言和生动的情节吸引学生的注意力，让他们在故事中感受英语的魅力。

另外，图片也是一种很好的导入方式。

教师可以通过图片来引入新的单词和句子，让学生通过观察和联想来理解和记忆英语知识，从而提高他们的学习效果。

最后，情境化教学也是一种非常有效的导入方法。

教师可以通过创设一些真实的情境来引入英语知识，让学生在实际的情境中运用英语，增强他们的语言表达能力。

总的来说，小学英语导入方法需要多样化，灵活运用各种方法，让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习英语。

希望广大教师们能够根据学生的实际情况和学习特点，选择合适的导入方法，让英语学习变得更加轻松愉快。

小学英语课堂教师导入方法

小学英语课堂教师导入方法小学英语课堂教师导入方法导语：小学阶段英语课堂教学的过程中，教师要关注学生主体性学习地位的实现，更好地提高课堂教学的整体效率，利用科学合理的导入手段，打造优质的课堂教学环境，让学生对于英语学习的兴趣得到更好地提高，这也是确保课堂教学质量和效果的关键。

小学英语课堂教师导入方法一、歌曲童谣，朗朗上口英语入门阶段，培养学生打好语音基本功是至关重要的。

英语歌曲童谣不仅能活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，也可让学生在轻松的气氛中掌握拼读规则，把握英语的语音语调。

例如教英语数字时，可通过教歌曲Ten Indian Boys来导入。

学生通过对歌曲的模仿演唱，正确发音，能很快记住从一到十的英语单词。

又如教有关颜色的内容时，可先教一首童谣：Colour，colour，colour.The beautiful colour.Green pink brown.Blue yellow white.Red is the colour，I like like like.这是首富有节奏的儿歌，学生跟着教师用双手轻拍桌子、双手互击、左右手先后打响指等四个节拍来诵读，朗朗上口，音韵和谐，随着节拍很快便能模仿，轻松记忆了关于颜色的单词。

二、创设情境，直观导入在英语教学中，教师常常可以由图片、简笔画、幻灯片、投影、图表、实物、录像片等直观教具创设情境，进行导入。

直观导入易于引起学生的兴趣，能帮助学生理解所学的语言项目。

如学习有关购物内容时，教师用多媒体展示各种汽车的标志、价格和款型，让学生快速连线，并过渡到句型操练：Where is it made?It's made in…/How much does it cost? It costs as little/ much as…教师接下来用多媒体展示与汽车相关的各方面信息，如price，outlook，speed，where is made，quality，safety等，让学生围绕教师所设问题进行小组讨论，这种导入使学生在兴趣的驱动下，很快进入到本课的学习中来。

例谈初中英语课堂的导入技巧

种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与
英语教学密切地结合起来，在英语课导人时几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入英语课的角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。因此，我们的初中英语课如果可以用美妙的音乐歌曲导入，就一定会极大地激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智。案例１：《牛津初中英语》七年级上第三单元 “ Ｌｅｔ ’ Ｓ
在激发学生学习英语兴趣的诸多因素中，课堂导人至关重要。
“ 良好的开端是成功的一半。 ” 一个好的导人能为整节课的教学起到良好的铺垫作用。它既可以调动学生的积极性，又可
以激发学生的学习兴趣．使他们能够快速投入到新的学习情境中来，从而提高课堂学习效率。笔者作为一名普通的初中英语教师。在多年的牛津初中英语教学实践中慢慢摸索，逐渐总结出以下几种常用的英语课堂
中图分类号：Ｇ６３３．４１
１课堂导入的重要性
文献标识码：Ｃ
文章编号：１６７２ — １５７８（２０１３）ｏ８ — ０１３６ — ０１
时装表演，并让几位学生在旁边模仿书上的句子用英语进行旁白演说介绍整个时装秀。这样一来．就极大地提高学生学习这一单元内容的兴趣，使班上所有的学生，不管是进行表演的学生还

谈谈初中英语课堂教学的几种导入方法

果。
导入的过程，使学生在一开始学习新课时，就有了较好的学种导入方法，有利于学生独立思考，促进其智能的发展，使其主
另外，教师在进入教授新课的环节前，有一部分学生还处于下课的放松、游离状态，没有跟上上课的步伐。这时，教师就要吸引学生的注意力，将学生引导到新课的学习中去。导入又正好提供了这样一个缓冲的时间和调剂学生学习热情的机会。学生面对教师富有趣味、富有美感的导入，就能自觉地融人课堂，发挥学习的主动性。（三）促进学生的智能发展教学的最终目的是为了促进学生的智能发展，培养其自主学习的能力，让学生灵活使用各种方法来解决问题。教授新课前，教师恰到好处的导入能让学生明白在课堂上要学什么、怎么
学” 的办学宗旨。
法可以让学生通过对旧知识的复习和回忆，自然而然地联想到新旧知识的内在联系，找出它们的相同点与不同点，从而更好地
掌握新知识。
例如，教学过去进行时的导入就是应用了以旧带新导人法。
过去进行时和现在进行时是英语时态里结来自里最相似的，同样
常用。如Ｇｒａｄｅ９Ｕｎｉｔ２ＴｏｐｉＣ１ＳｅｃｔｉｏｎＡ部分，主要是讲述一个地方被污染前后的对比以及时态的应用。导入设计如下：
Ｔ：Ｌｏｏｋａｔｔｈｅｓｅｔｗｏｐｉｃｔｕｒｅｓ．ＴｈｅｓｅａｒｅｐｉｃｔｕｒｅｓｏｆｔｈｅＷｅｓｔ

英语课堂导入方法的归纳

英语课堂导入方法的归纳：1、复习导入法。

采用复习的方法导入新课是我们使用最频繁的导入方式，便于学生巩固已学知识，将新旧知识有机联系起来。

一般是通过教师与学生自由对话、提问、默写、竞赛等方式进行，特别是在进入复习阶段使用的较多。

如：陈瑶老师本周上第五单元时就是利用提问的方式来导入新课的。

T: How about your weekend?SS:It is very relaxingT:What do you usually do on weekend?Ss: I usually watch TV/play /do homework/eat dinner.T: Let me tell you about my weekend.I often talk on the phone/clean the room/watch TV/read.通过提问来复习相关的短语来导入第五单元的现在进行时2、游戏导入法。

在英语教学中，适当地掺加一些游戏，既能调动课堂的气氛又能激发学生参与的积极性，达到寓教于乐的目的。

并对新课的引出做了良好的示范作用。

如初一（上）Unit 5What are you doing?中，可以设计这么一个游戏：让学生到讲台前抽签并表演动作，引出新句型：What is he/she doing?当然这些动作都是学生学过，而且是很容易表演的。

这样就成功地将新语法与句型导出。

3、故事导入法。

例如：教“The man who never give up”（人教版），首先把课文缩成一则小故事，讲给学生听。

然后对爱迪生的国籍、出生年月、重要贡献以及他那种不屈不挠的精神等内容提问，还有八年级（上）Unit 9 When was he born? Section B 3a中的钢琴家（李云迪），就可以用钢琴家（朗朗或傅聪）来导入新课。

使学生产生强烈的求知欲。

如：T：Who can play the piano in our school?Ss: Music teacher.T: I think so.Do you know Lang Lang who is a pianist（from China）?And I introduce him to ss. Then ask :Who is Li Yundi? Where is he from? What does he do?这样就很自然的进入下面要学习的内容(此方法多用于阅读文章)。

初中英语课堂导入案例

初中英语课堂导入案例当前初中学生学习英语主要是在英语课堂中,而良好的开端是成功的一半,导入是英语课堂教学的首要环节。

所以导入在初中英语课堂中具有重要作用。

以下是店铺为大家整理的关于初中英语课堂导入案例，给大家作为参考，欢迎阅读!初中英语课堂导入案例篇1：1. 直观导入法直观导入法是指通过具体的实物，如：图片、挂图、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等等手段导入教学。

直观的事物往往更容易引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更加生动，更加清晰明了，更容易激起学生的好奇心。

因此我们教师应充分利用现有的教学设备条件，利用课本教材，在尽可能的情况下创设一种有利于语言学习的环境，让学生学得主动、轻松、生动、活泼。

直观生动的课堂导入极大地调动了学生学习的积极性和求知欲，师生们以最佳的状态投入到教和学的过程中来。

如牛津版 8A Unit4 Wild animals 的Reading部分是关于大熊猫希望的故事，我事先上网找了一些有关大熊猫的录像，通过放映，观看后，再讨论一下有关大熊猫的一些问题：Giant pandas are our national gems. They mostly live in China . The number of giant pandas is getting smaller and smaller. Why? Because they are many dangers in the wild. What dangers are giant pandas facing that we can know from the text? 这样能让学生怀着激情和求知的欲望去阅读文章，去寻找问题的答案。

2.提问式导入法教师在课堂教学中起主导作用，除了借助具体的实物外，更多的时候需要教师的引导。

教师可以提问，使用问题导入法。

这是一种常用的、传统的导入法。

提问要注重针对性，利用教材知识结构循序渐进的关系，利用已有的知识引出新的知识，以加强知识结构的纵横联系。

英语课堂导入的方法

英语课堂导入方法1、游戏表演法游戏是导入时喜闻乐见的方法，既能调节课堂气氛，培养学生学习英语的兴趣，还可以利用游戏的灵活性、互动性培养学生的思维能力，进而更好地为课堂服务。

但如何让游戏本身更贴合课堂，更好地提高课堂效果是一个值得思考和探讨的问题。

如教the Natural Elements—Water (Oxford English M1U3)时，我就采取了游戏竞赛的方法，首先我让每组推选一名同学站到讲台前，面对学生，背对黑板。

这时在黑板上写出一个单词，由座位上的学生用各种方法对它进行描述，让背对黑板的同学猜这个单词，猜对多者获胜。

学生们兴致很高，参与率也很高，对活跃课堂气氛起了积极推动的作用，对课堂效果真正起了“抛砖引玉”的作用。

2、巧设情境法情境就是教师充分利用语境、自然情景或模拟真实情景，通过设计出一些真实的或者是接近真实的具体场景，为语言功能提供充实的实例，提高学生的学习兴趣。

在导入阶段如能创设活泼，生动，准确的情景，学生就能更好地理解教师所传递的信息，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。

我在教A more enjoyable school life（Oxford English7B M3U4)的时候，因为事先不太了解学生的状况，为了能让学生了解更多关于我的信息，也为了能活跃课堂气氛，我先作了自我介绍，而在自我介绍的过程中，自然而然地谈到了自己的职业生涯，也聊到了我最近找到的一份兼职，那就是成为校长的秘书。

任务就是帮助校长出主意如何使我们的学校生活更快乐。

同时今天我也带来了校长信箱这两天收到的一些学生和老师寄来的几封信（通过对信的阅读引出要学的单词和短语）。

由于学校是我们共同的家园，如何让学校生活更快乐应该是我们每个人都有责任参与讨论的，于是自然过渡到今天上课的任务，大家进行头脑风暴采用chain-work 的方式继续讨论。

整堂课都比较顺利，我和他们的陌生感一下就消除了，距离也拉近了，自然他们在课堂上就能很好地和我呼应，教学效果也就不言而喻了。

英语课堂引入的方法

英语课堂引入的方法一、图片导入法(1)利用教材中的插图进行导入。

教材中的每篇课文都配有插图。

这些图片有的创设本课的语言环教学情景，有的概括本课的主要内容，有的提示教材的重点或难点。

〔教师〕可以通过简单描述插图或对插图进行设问引入新课的话题。

(2)利用多媒体图片进行导入。

网络资源可以为英语教学提供丰富的图片库。

通过搜索引擎，在网络上找到大量的相关图片。

通过对这些图片的提问和描述导入新课话题，既可以扩展同学的知识面，又能激发同学的学习兴趣，开启他们的求知欲。

二、对话导入法利用这种方法导入，自然而流畅。

设定一个特定的话题，通过师生间的真实交流，既能调动同学原有的知识技能，又能为新知识技能发展做好铺垫。

例如教学食物所含的营养物质时，可以和同学进行一次对话交流---早饭吃的什么，它们含有什么营养物质，这些食物口感怎样，对身体有何好处。

三、课堂提问导入法这种课堂提问导入新课的方法，能够加强同学的好奇心，激发同学激烈的求知欲。

我在进行课文教学时，常采纳此种方法。

先简单介绍教学内容，然后依据讲授的内容，提出相关的问题，以引起同学的好奇心和求知欲，并让同学带着问题听课文录音，听完后再做回答。

做到声音和形象的结合，语言和情境的互相交融。

四、参加式导入法这种方法充分利用同学好胜、荣誉感强的特点，使同学主动参加到教学活动之中。

这有利于同学的智力开发、情感培养，加强求知欲，培养同学的合作意识。

2如何做好英语课堂导入1、自由谈话式(Free-talk)。

教师可让同学进行俩俩对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，也可分组汇报，或以比赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、同学的日常活动、新闻话题、社会热点，或是同学感兴趣的话题，如明星、足球赛等。

教师充分利用同学所讲的内容，并适时地引入主题。

2、话题〔演讲〕式引入。

教师让值日同学演讲一两分钟，演讲的内容必须与所教内容息息相关。

通过同学的演讲话题直接设问，当然话题要围绕本课的知识点来展开，这样很自然导入到本文的知识点。

漫谈小学英语课堂导学策略

漫谈小学英语课堂导学策略导论在小学英语教学中，通过有效的导学策略可以提高学生的学习积极性和学习效果。

本文将就小学英语课堂导学策略进行探讨，旨在帮助教师更好地指导学生学习英语。

一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是成功导学的首要任务。

以下是几种有效的策略：1.利用多媒体教学：使用图片、视频等多媒体资源来呈现课堂内容，能够吸引学生的注意力，增加学习的乐趣。

2.创设情境：通过创设贴近学生生活的情境，引发学生的学习兴趣。

例如，让学生在角色扮演的情景中进行英语对话练习。

3.发起挑战：提出一些有挑战性的问题或任务，激发学生的求知欲和学习动力。

鼓励学生参与竞赛、小组合作等活动，增加学习的趣味性。

二、灵活运用导学技巧小学英语课堂导学需要教师根据不同的教学目标和学情灵活运用导学技巧：1.问题导入：通过提问的方式引导学生思考，激活学生已有的知识，为新知的学习建立基础。

2.案例导学：以实例来引导学生学习，通过具体的例子帮助学生理解抽象的概念和知识点。

3.知识链接：将新知识与旧知识进行链接，在教学过程中帮助学生整合知识，形成知识网络。

三、个性化导学策略针对不同的学生个体特点，教师可以采用个性化导学策略，以最大程度地满足学生的学习需求：1.情感导学：根据学生的情感需求，运用情感教育的方法，营造轻松、和谐的学习氛围，激发学生积极向上的情感态度。

2.差异化教学：针对不同学生的学习特点和学习能力，采用不同的教学方法和资源，定制个性化的学习任务和活动。

3.学习自主性：培养学生的学习自主性，鼓励他们自主探究和解决问题，在教师的引导下学会自主学习。

四、课堂导学策略实践在实际教学中，教师可以采用以下导学策略：1.互动导学：教师和学生之间的互动是有效导学的重要环节。

教师可以采用问答、角色扮演、小组合作等互动形式，促进学生的参与和思考。

2.游戏导学：通过有趣的游戏形式，将学习内容融入其中，提升学生的学习兴趣和积极性。

3.多元化评价：在导学过程中，及时给予学生肯定和鼓励，帮助学生建立正确的学习观念。

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例谈英语课堂导入的方法
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

无数的教育理论与实践也同样证实，良好的课堂导入不仅能创设活泼的课堂学习气氛，激发学生的求知欲望，培养其浓厚的学习兴趣，调动学生积极性，启迪学生智慧，还能使其愉快而主动地投入到新课的学习中去。

那么，英语课堂导入有哪些常见的方法呢？
下面，笔者仅就管见所及，谈谈英语课堂导入的方法，以就教于同仁。

一、复习导入法。

复习导入法是教师在讲授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识点，以帮助学生回忆，更好为引入新授课题服务的方法。

无疑，这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。

例如，SEFC 2B Unit 15 A Famous Detective Lesson 58&59，在导入Lesson 59课时，有人曾先要求学生复述Lesson 58的内容，然后提出一个思考题：“What do you think will happen next? ”。

这样，不仅复习了上一课的内容，而且又很自然地导入了新课。

二、会话导入法。

在课堂教学的导入环节，教师巧妙运用会话能激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而为学生掌握新的语言知识创设情境。

例如，在上Go for It八年级上册Unit 3 What are You Doing for Vacation?的时候，三天的中秋节假期就要来临，黄欢欢是这样导入的：
T: In three days, we will have a Chinese festival. Do you know what it is?
S: It’s Mid-autumn Day.
T: Yes. What do you hope to do?
S: We hope to have a holiday.
T: Yes. We will have a three-day vocation. What are you doing for vacation?
通过会话导入不仅激发了学生的学习兴趣，而且从学生的回答中还带出了新的句型：relax at home, spend time with friends等等。

三、时事导入法。

所谓时事导入法，就是利用近期发生在身边的事或国内外大事来导入新课的方法。

该方法不仅使学生感到亲切，而且把课本知识和现实生活结合起来了，因而，既能增强学生学习英语的兴趣，又能培养学生的英语思辩能力，更有利于激起學生关注社会、了解世界的情感意识。

例如，在讲2B Unit 1scientific achievements时正好是放完寒假刚开学的第一节课，福建省莆田第八中学林晨梅老师先问了学生“What did you do in your winter vocation?”之后又问到“There are some good news and bad new s around us during the winter vocation, can you tell us some of them?”学生可以说出的good news 是冬奥会中国代表团获得两枚金牌，北京可以在规定时间内燃放鞭炮等；坏消息是王选去世。

接着又问学生“How much do you know about Wang Xuan?”学生能说出来的东西并不是很多，所以林老师给学生展示了一篇英文版的王选教授的生平，让学生对这位已故的科学家增加些了解。

紧接着就引出了这个单元的主体scientist and scientific achievements.
四、游戏导入法。

爱玩是孩子们的天性，利用游戏导入新课不仅能活跃课堂气氛，使学生有身心愉悦的感受，还能培养学生的竞争意识，增强学生学习英语的信心。

游戏的种类繁多，如猜谜语、顺口溜、捉迷藏、小哑剧、找朋友、藏东西等等。

各位教师可根据讲授内容的不同采用合适的游戏。

但游戏的设计一定要新颖，具有科学性和教育性，可以使学生在游戏的过程中开动脑筋，自己思考一些问题。

例如，在学习Book1 Module2时，丹阳市大泊中心小学的马琴老师一进课堂就宣布：“Let’s play a game , today !”同学们一起高呼，马老师便说“Listen, touch your nose ! ”同学们赶紧摸着鼻子，然后由摸鼻子最快的同学来发布命令。

……看到他们那快速行动的样子真是让人啼笑皆非，整个课堂充满了笑声和情趣。

让我们一起多给孩子们一些游戏、多给孩子们一些欢乐吧！。