《指南针》教案
(完整版)《指南针》教案
指南针教学设计《指南针》教学设计【教学目标】·科学概念：指南针是利用磁铁指示方向的仪器.·过程与方法:用指南针确定方向。
·情感态度价值观：感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
【教学重点】了解指南针的用途,知道指南针的历史，学会正确使用指南针,利用指南针确定方向。
【教学难点】利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向.【教学准备】指南针，相关的课件、影像资料,八个方位示意图。
【教学过程】一、引入师出示磁铁：大家看看这是什么?生：磁铁.师：是的,我们知道，磁铁的两端分别是什么?生：南极和北极。
师：南极用S表示,北极用N表示。
（板书）师:南极和南极靠近会怎样？北极和北极靠近呢？南极和北极呢？这说明了什么？（用磁针演示）生：同极相斥，异极相吸.师：磁铁除了这种同极相斥、异极相吸的性质,古时候的人们还发现它可以用来辨别方向。
二、指南针的历史师:很早以前，人们在寻找铁矿时，发现了一种能吸铁的矿石，他们把这种矿石叫做磁石。
请大家打开书75页，一起读一读第3自然段，了解司南的产生吧。
生齐读后,师：“司南可是我国四大发明之一，不过书上为什么说要把司南放在光滑的铜盘上呢？生：为了减小摩擦，让指向更准确。
师:是的，但是即便把铜盘做得再光滑，指向也还是不太准确，所以人们又对司南进行各种改进,让我们从视频中来了解一下吧.(播放视频）三、用指南针定方向·现代指南针的结构师：现在让我们来看看现代指南针吧，它有哪些结构呢？师:现代的指南针主要由磁针、支架、方位盘、盒子组成。
支架可以让磁针自由转动(用磁针演示支架的作用）；方位盘便于我们确定方向；如果没有盒子，起风了（吹磁针），磁针就会受到影响，所以盒子起了保护作用.·确定指南针哪端指南哪端指北师:指南针里的磁针可不像我们用到的磁铁那样已经标出了南极S和北极N，我们怎么知道磁针哪端是南哪端是北呢？(可以拿出标有南北的磁铁暗示)生:拿磁铁和它吸一吸，运用同极相斥，异极相吸的性质就可以判断了.师：请一位同学来演示给大家看看吧。
指南针教案
指南针教案一、教学目标1.了解指南针的基本原理和使用方法；2.掌握指南针的使用技巧；3.能够在野外使用指南针进行定向。
二、教学内容1.指南针的基本原理；2.指南针的使用方法；3.指南针的使用技巧；4.野外定向实践。
三、教学过程1. 指南针的基本原理指南针是一种利用地球磁场进行定向的工具。
地球磁场是由地球内部的液态外核产生的，它的方向是从地球南极指向地球北极。
指南针利用地球磁场的方向来确定方向。
2. 指南针的使用方法指南针的使用方法很简单，只需要将指南针放平，让指南针的指针指向地球磁场的方向，就可以确定方向了。
但是，在使用指南针时需要注意以下几点：1.指南针应该放在水平的地面上，不能放在金属物体上，因为金属会干扰指南针的指针；2.指南针应该远离电子设备，因为电子设备会干扰指南针的指针；3.指南针应该远离高压线，因为高压线会干扰指南针的指针。
3. 指南针的使用技巧在使用指南针时，需要掌握以下几个技巧：1.确定方向时，应该站在指南针的侧面，这样可以避免自己的身体干扰指南针的指针；2.在使用指南针时，应该将指南针放在水平的地面上，这样可以避免地形的影响；3.在使用指南针时，应该将指南针与地图结合使用，这样可以更准确地确定方向。
4. 野外定向实践在野外定向时，需要掌握以下几个技巧：1.在野外定向时，应该先确定自己的位置，然后再确定目的地的方向；2.在野外定向时，应该结合地形和地图，确定自己的位置和目的地的方向；3.在野外定向时，应该注意时间和距离的关系，合理安排行程。
四、教学评估教学评估应该包括以下几个方面：1.学生对指南针的基本原理和使用方法的掌握程度；2.学生在野外定向实践中的表现；3.学生对指南针使用技巧的掌握程度。
五、教学反思在教学过程中，应该注意以下几个方面：1.教学内容要简单明了，易于理解；2.教学过程要生动有趣，激发学生的学习兴趣；3.教学评估要及时，及时发现和纠正学生的错误。
《指南针》教案有哪些教学重点
《指南针》教案有哪些教学重点教学目标：1.了解指南针的基本原理和使用方法；2.掌握指南针在户外活动、野外生存中的应用；3.培养学生观察、实践、创新和团队合作的能力。
教学重点：1.讲解指南针的基本原理和使用方法。
2.介绍指南针在不同情境下的应用。
3.与学生合作制定各种户外活动计划和野外生存计划，培养实践和创新能力。
教学难点：1.如何将指南针的理论知识与实践操作相结合。
2.如何通过各种活动训练学生的观察、实践、创新和团队合作能力。
教学内容：一、指南针的基本原理和使用方法1.指南针的原理指南针是利用地球的磁场引导指针磁针指向地球的真北极star_point。
2.指南针的构成指南针由指针磁针和指南针底座构成，指针磁针装在中间，可以转动。
3.指南针的使用方法（1）确定真北方向：在平地上或没有明显地标的地方，可以利用指南针找出真北方向，便于定向。
（2）确定行进方向：在行进过程中，可以利用指南针在地图上找出要走的方向。
（3）测量倾斜角度：可以利用指南针测量物体倾斜的角度或者地势的倾斜角度。
二、指南针在户外活动中的应用1.如何使用指南针在迷路时找到方向当你在野外迷路时，利用指南针可以找到北方向，然后结合地图上的地标，选择正确的方向前进。
2.如何使用指南针在野外生存中取得食物在野外生存中，通过指南针可以定位到位置，并往周围搜索可食用的植物，并判断哪些植物可以食用。
三、指南针综合应用1.合作制定各种户外活动计划和野外生存计划教师可以结合实际情况，组织学生利用指南针进行探险、攀登、露营等各种户外活动，或者要求学生一起制定一份野外生存计划。
2.培养实践和创新能力在活动过程中，要求学生积极思考，尝试新的方法解决问题，并结合自身的经验和知识进行创新，从而培养实践和创新能力。
3.培养团队合作精神在活动中，要求学生分工合作，协作完成任务，从而培养团队合作精神。
同时，可以在活动结束后进行小结，分析团队中存在的问题和不足，从而促进团队合作能力的凝聚。
指南针教案
指南针教案指南针教案指南针教案1教学目标科学概念指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。
过程与方法用指南针确定方向。
情感态度价值观1.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。
2.了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。
教学重点了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
教学难点利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。
教学准备为小组准备:指南针。
教师准备:有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等。
教学过程一、情景引入：一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。
可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）二、了解指南针的历史、用途和构造：1.大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。
2.大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？3.小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。
下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！4.学生阅读讨论。
5.交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？6.不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。
现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。
（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。
）三、用指南针定方向：1.通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。
那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。
2.观察教学用的指南针。
（1）、指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。
小学科学6《指南针》(教案)
小学科学6《指南针》（教案）指南针是一种用于指示地理方向的工具，它可以帮助我们确定地球上的北极。
指南针的原理与地球的磁场密切相关。
在小学科学6的学科中，教授学生使用指南针的基本知识是非常重要的。
本教案将帮助学生了解指南针的原理、使用方法，并进行实践操作。
一、教学目标：1.理解指南针的原理，明确地球的磁场对指南针的影响。
2.掌握指南针的正确使用方法，能准确读取指南针上的信息。
3.通过实践操作，培养学生的观察能力和实际动手能力。
二、教学准备：1.教师准备：白板、黑板笔、教学PPT、指南针、磁铁、小磁体等材料。
2.学生准备：笔记本、铅笔、直尺等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过引入实际生活中使用指南针的场景，激发学生对指南针的兴趣。
例如，当我们在户外旅行时，如何使用指南针来确定方向？2.指南针的原理（10分钟）通过使用教学PPT，向学生讲解指南针的原理。
解释地球内部的熔融金属外层核对指南针的磁场的影响。
引导学生思考：指南针上的指针为什么会指向地球的北极？3.观察指南针（15分钟）教师向学生展示指南针，并要求他们观察指南针和指针之间的关系。
学生们需要观察并记录指南针的形状、指针的指向、指南针的外观等信息。
4.指南针的使用方法（15分钟）教师向学生介绍如何正确使用指南针。
教师可以模拟使用指南针的情景，例如：如何确定地图上的方向？如何在户外环境中使用指南针来辨别方位？学生们通过实践操作，掌握正确的使用方法。
5.实践操作（30分钟）学生们分小组，在教师的指导下进行实践操作。
每个小组成员可以使用指南针，通过自己的努力寻找出周围事物的方向。
此外，教师还可以组织一些有趣的活动，比如让学生找到指定地点的方向等。
6.总结（10分钟）整合学生们的学习成果，引导他们总结指南针的原理和正确使用方法。
教师可以提出一些问题，鼓励学生积极参与讨论。
7.作业布置（5分钟）向学生布置作业，要求他们用自己的话概括指南针的原理和正确使用方法，并从生活中找出其他使用指南针的场景，并写下自己的思考。
小学科学指南针教案
小学科学指南针教案一、教学目标1. 让学生了解指南针的起源和发展历史。
2. 使学生掌握指南针的构造和作用。
3. 培养学生使用指南针进行导航的能力。
4. 提高学生对我国古代四大发明的认识和自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：指南针的起源、构造、作用及使用方法。
2. 教学难点：指南针的工作原理和实际操作。
三、教学准备1. 准备指南针实物或图片。
2. 准备地球仪或平面图。
3. 准备PPT或黑板，展示指南针的相关知识。
四、教学过程1. 导入新课：通过讲解指南针的起源和发展历史，激发学生的兴趣。
2. 讲解指南针的构造：介绍指南针的各个部分及其作用。
3. 演示指南针的工作原理：通过实际操作，使学生理解指南针是如何指示方向的。
4. 教授使用指南针的方法：讲解如何在实际生活中使用指南针进行导航。
5. 实践操作：让学生分组进行实验，练习使用指南针。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对指南针知识的掌握程度。
2. 实践操作：评估学生在实际操作中使用指南针的能力。
3. 课后作业：布置相关题目，巩固所学知识。
六、教学扩展1. 介绍指南针在历史上的重要意义，如何帮助航海家发现新大陆，促进世界贸易。
2. 探讨指南针与其他导航工具的关系，如星座、海图等。
3. 引导学生思考现代导航工具与指南针的异同，如GPS等。
七、安全与环保1. 在实验操作中，强调安全使用指南针，避免尖锐部分伤害。
2. 讲解指南针的制作材料，提倡环保意识，不随意丢弃使用过的指南针。
八、教学互动1. 提问环节：邀请学生分享他们对指南针的了解，鼓励提问和解答。
2. 分组讨论：让学生讨论如何使用指南针在户外活动中找到方向。
九、多元智能1. 针对不同智能类型的学生，设计相应的教学活动，如视觉-空间智能的学生可以通过绘制指南针使用图来加深理解。
2. 鼓励学生通过音乐、舞蹈等形式表达他们对指南针的认识。
十、教学反思1. 总结课堂中学生的问题和困惑，思考如何在后续教学中进行改进。
小学科学指南针教案
小学科学指南针教案一、教学目标：1. 让学生了解指南针的定义和作用，知道指南针是一种导航工具，可以帮助人们确定方向。
2. 让学生掌握指南针的基本使用方法，能够在实际生活中运用指南针确定方向。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 指南针的定义和作用2. 指南针的基本使用方法3. 指南针在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：指南针的定义、作用以及基本使用方法。
2. 教学难点：指南针在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究指南针的奥秘。
2. 运用实例教学法，让学生在实际情境中学会使用指南针。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 准备指南针实物道具和图片资料。
2. 准备相关实例和问题。
3. 划分学生为小组，每组选定一名组长。
4. 准备教学PPT。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示指南针的图片，引导学生思考指南针的作用和用途。
3. 学习指南针的基本使用方法：通过PPT展示指南针的使用步骤，让学生动手操作指南针，掌握基本使用方法。
4. 实例讲解：以实际场景为例，如学校操场、公园等，让学生运用指南针确定方向。
5. 小组讨论：让学生分组讨论指南针在实际生活中的应用，分享自己的心得体会。
七、课堂练习：1. 填空题：指南针是一种用于确定方向的________，它可以帮助我们在未知区域内找到正确的方向。
A. 测量距离B. 确定方向C. 判断时间D. 观测天气3. 简答题：请简述指南针的基本使用方法。
八、课后作业：1. 制作指南针小手工：学生动手制作指南针，加深对指南针的认识。
2. 观察生活：学生在生活中观察指南针的应用，记录下来并与同学分享。
3. 家庭小实验：家长协助孩子在家中尝试使用指南针，记录实验过程和结果。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和动手操作能力。
2. 课堂练习：评价学生对课堂知识的掌握程度。
指南针中班科学教案
指南针中班科学教案一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 理解什么是指南针，以及它的作用；2. 掌握使用指南针的方法和技巧；3. 发展观察力和实践动手能力；4. 培养学生探索科学问题和思考的能力。
二、教学重点和难点1. 指南针的作用和使用方法；2. 前导和导向概念的引入；3. 学生观察实践和思考的能力培养。
三、教学准备1. 指南针；2. 地图或地理景观图片；3. 学生用纸和铅笔。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师问学生是否了解什么是指南针，并让学生谈谈他们对指南针的认识。
2. 引导学生思考：指南针在我们日常生活中有哪些应用场合？步骤二：概念引入（10分钟）1. 教师用地图或地理景观图片展示北方的位置，并告诉学生北方是地球的哪个方向。
2. 引导学生思考：如果我们在一个陌生的地方，怎样判断出北方的方向？3. 引出导向的概念，并解释导向的意义：导向是指通过一些指示物来确定方向的过程，它可以使我们在陌生的地方找到正确的方向。
步骤三：指南针的作用和使用方法（20分钟）1. 教师出示一只指南针，向学生解释指南针的作用：指南针是一种测定地理方位的工具，通过指南针可以准确地找到地球上的任意方向。
2. 让学生仔细观察指南针的构造和指针指向，并从中理解指南针的工作原理。
3. 引导学生探究指南针的使用方法：将指南针放平稳的表面上，观察指针的指向，指针应该指向地球磁场的南北方向。
步骤四：实践操作（25分钟）1. 学生分成小组，每个小组分发一只指南针和一张地图。
2. 让学生根据指南针指向的南北方向，找出地图上的北方指示物，标出地图上的北方方向。
3. 让学生利用指南针在地图上找到其他方位（东方、西方、南方），并标出来。
4. 让学生交流和分享他们的发现和使用指南针的心得体会。
步骤五：讨论总结（10分钟）1. 教师引导学生总结指南针的作用和使用方法，并复习导向的概念。
2. 引导学生思考：除了指南针，还有哪些工具可以帮助我们确定方向？3. 教师为学生提供丰富案例，鼓励学生运用已学知识解决实际问题。
小学科学第6课指南针(教案)
小学科学第6课指南针（教案）一、教学目标：1. 知识目标：了解指南针的原理和作用；掌握使用指南针的方法。
2. 能力目标：观察和思考的能力；操作和实验的能力；分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣和热情；尊重科学事实，培养科学素养。
二、教学重点：1. 理解指南针的原理和作用。
2. 掌握使用指南针的方法。
3. 提高学生的观察和思考能力。
三、教学难点：1. 指南针的原理和作用。
2. 学生实际操作中的困难和解决方法。
四、教学过程设计：1. 导入（10分钟）教师通过展示一个指南针并询问学生是否知道这个东西的用途和原理，鼓励学生积极回答并展示一些相关观点。
2. 知识讲解（15分钟）a. 所谓指南针，是指装在盒子里的一根可以自由摆动的磁针，用来指示方向。
指南针通过地球的磁场来指示地理方向。
b. 磁针有两个极，北极和南极，当我们把指南针放平时，指南针的指针就会自动指向地球的北极。
3. 实验操作（30分钟）a. 学生分组进行实验，每个小组都配备一根指南针。
b. 学生按照实验指导书上的步骤，将指南针平放在桌子上，并观察指南针的指针指向。
c. 学生将指南针举起，再次观察指南针的指针指向。
d. 学生围绕教室内的不同方向，如窗户、门等地方，进行多次观察和实验。
4. 实验分析，讨论与总结（20分钟）a. 学生回到座位上，开始分析实验现象。
b. 教师引导学生通过讨论，总结出指南针指向北方的原因是地球的磁场。
c. 教师通过提问，引导学生思考指南针在不同位置指向的变化原因。
5. 巩固练习（15分钟）a. 学生进行小组讨论，以小组为单位完成相关的练习题。
b. 教师在黑板上逐个讲解练习题答案，学生互相审核。
6. 拓展延伸（15分钟）教师布置拓展练习，鼓励学生通过书籍、互联网等自主学习，了解更多关于指南针的知识。
五、教学反思：通过本堂课的教学，学生对指南针的原理和作用有了更深入的了解。
通过实验操作和讨论分析，学生培养了观察和思考的能力，并学会了使用指南针的方法。
科教版三年级科学下册《指南针》教学设计公开课教案教学反思
科教版三年级科学下册《指南针》教学设计公开课教案教学反思1. 教学背景《指南针》是科教版三年级科学下册中的一篇内容。
本节课是在讲述探究地球磁场的基础上，让学生探究指南针的使用和原理。
本节课需要学生了解地磁场是什么，指南针有什么作用和原理，以及如何正确使用指南针。
2. 教学目标2.1 知识目标•了解地球的磁场及其作用。
•了解指南针的使用方法和原理。
•掌握如何使用指南针确定简单方向。
2.2 能力目标•观察和提出问题的能力。
•小组协作能力。
•讨论和交流的能力。
•运用指南针确定简单方向的能力。
2.3 情感目标•培养学生尊重事实，勇于探究的科学精神。
•培养学生合作学习的精神。
3. 教学重点•运用指南针确定简单方向。
•讨论指南针的使用方法和原理。
4. 教学难点•理解地球的磁场及其作用。
•理解指南针的使用方法和原理。
5. 教学过程5.1 导入活动（5分钟）教师在黑板上挂上一块大大的指南针，并让学生观察，了解指南针的样子。
然后教师问：“大家知道指南针是什么吗？它有什么作用呢？”5.2 发现问题（10分钟）让学生以小组为单位观察指南针，并提出一些问题，比如“为什么指南针上会有一个小指针？”“怎样才能使用指南针确定方向？”等。
5.3 探究发现（20分钟）教师在黑板上绘制一个简单的地球磁场模型，并给出相关的知识点。
然后让学生开始探究指南针，可以进行以下几个步骤：1.学生把指南针放在桌子上，观察指南针指向的方向。
2.学生将桌子旋转90度，观察指南针指向的方向。
3.学生用磁铁将指南针上的小指针与指南针针座分离，观察小指针的指向。
学生可以相互讨论，理解指南针的使用方法和原理。
5.4 总结归纳（15分钟）教师在黑板上列举出学生在探究过程中得出的结果，并与学生一起讨论、总结和归纳。
教师可以帮助学生进一步理解指南针的使用方法和原理。
5.5 拓展练习（10分钟）为巩固所学知识，学生分组进行小练习。
在规定的时间内，让学生使用指南针确定课室里某些物品的方位和方向。
五年级科学教案 指南针-冠军奖
指南针常州市武进区星河实验小学左文飞一、教学目标1.认识磁化现象。
2.探究影响磁化后南北极的因素。
3.认识只有铁钴镍可以被磁化。
4.利用所学做一个南北极可控的指南针。
二、教学重点探究影响磁化后南北极的因素。
三、教学难点正确操作，以帮助得出结论。
四、教学过程（一）认识磁化1.出示指南针。
提问：你认识这是什么，会用吗？你能用它找到教室的南和北吗？学生活动，找到教室的南和北。
提问：为什么指南针能指南北呢？学生回答：地球磁场影响磁铁，指示南北。
2.出示金属丝，提问：你能让这根金属丝像指南针一样指南北吗？等待学生提出用磁铁将它磁化的方法。
3.学生上台演示：用磁铁磁化金属丝的方法。
4.分组操作：磁化金属丝，利用指南针和同极相斥的原理观察自己的金属丝能否指南北。
5.公布金属丝的材质。
有些组是铁丝，有些组是铜丝，一些是镍丝，一些是锡丝。
6.小结：刚才我们是在对金属进行磁化，让原本没有磁性的金属变得有磁性，从而可以指南北方向。
不是所有的物质都能被磁化。
只有铁钴镍等金属可以被磁化。
（二）探究磁化后金属的南北极影响因素1.观察自己的指南针，南极是哪一头。
2.出示问题：自制指南针的南北极跟什么因素有关。
3.总结学生的假设：可能和磁化时使用的磁极有关，可能和磁化时的接触位置有关。
4.阅读记录单，讨论实验的细节。
分组实验。
小组上台展示实验结果。
得出结论。
自制指南针的南北极，跟磁化时使用的磁极有关，也跟磁化时的接触位置有关有关。
5.再次观察实验结果，能有更深入的发现吗？小结：磁铁N极接触的金属丝一头成为S极，磁铁S极接触的金属丝一头成为N极。
（三）更多的磁化办法1.任务：能用刚才制作的指南针再克隆一个指南针吗？学生尝试，发现做不到。
2.谈话：既然如此，生活中这么多指南针还有磁铁都是怎么获得的呢？3.谈话：除了用磁铁接触，我们还有别的办法让铁钉具有磁性吗？学生提出电磁铁的方法。
具体要求：制作一个电磁铁，但要在断电后再检测铁钉是否具有磁性。
指南针科学教案大班
指南针科学教案大班一、教学目标1.知识目标：了解指南针的基本原理和构造，掌握使用指南针的方法。
2.能力目标：培养幼儿的观察能力、动手能力和探究能力。
3.情感目标：培养幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望，体验探究的乐趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握使用指南针的方法。
2.教学难点：理解指南针的工作原理。
三、教学过程1.导入新课：通过展示一些使用指南针的场景，引导幼儿了解指南针的用途和重要性。
2.基本新课：介绍指南针的构造和原理，让幼儿了解指南针是如何工作的。
通过示范和讲解，让幼儿掌握使用指南针的方法。
通过实验和探究活动，让幼儿亲自体验指南针的准确性和实用性。
3.巩固新课：通过小组讨论和展示，让幼儿分享使用指南针的感受和经验，巩固所学知识。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲解法、示范法、探究法、实验法、讨论法。
2.教学手段：PPT演示、实物展示、实验演示、小组讨论。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：让幼儿使用指南针进行定向练习，掌握使用技巧。
2.作业：回家后，在家长的陪同下，使用指南针进行定向练习。
3.评价方式：通过观察幼儿在课堂上的表现和作业完成情况，对幼儿的学习进行评价。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：PPT演示文稿、实物指南针、实验器材等。
2.教学工具：黑板、白板、彩笔等。
七、结论通过本节课的学习，幼儿了解了指南针的基本原理和构造，掌握了使用指南针的方法，培养了幼儿的观察能力、动手能力和探究能力，体验了探究的乐趣。
同时，幼儿也了解了科学现象与日常生活的关系，激发了对科学的热爱和探究欲望。
2024年大班科学指南针教案
2024年大班科学指南针教案一、教学内容本节课选自2024年大班科学指南针教材，主要涉及第三章“探索方向的秘密”和第四章“认识指南针”，详细内容包括方向的概念、如何使用指南针辨别方向以及指南针的原理等。
二、教学目标1. 让学生掌握方向的基本概念，能够识别东、南、西、北四个方向。
2. 使学生了解指南针的构造和原理，能够正确使用指南针辨别方向。
3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：方向的概念、指南针的使用方法以及指南针的原理。
难点：如何让学生在实际操作中熟练使用指南针辨别方向。
四、教具与学具准备1. 教具：指南针、地图、地球仪、磁性材料等。
2. 学具：指南针、纸张、笔、磁性材料等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）以户外活动为例，让学生在操场上体验寻找方向的过程，引导学生思考如何在没有现代设备的情况下找到方向。
2. 理论讲解（15分钟）通过讲解方向的概念，让学生掌握东、南、西、北四个方向。
引导学生了解指南针的构造和原理，强调指南针在生活中的应用。
3. 例题讲解（10分钟）出示指南针，示范如何使用指南针辨别方向。
结合地图，讲解指南针在实际生活中的应用。
4. 随堂练习（15分钟）让学生分组讨论，每组设计一个使用指南针找到目标的游戏。
学生展示游戏成果，互相交流心得。
5. 动手操作（10分钟）学生使用学具，动手制作简易指南针。
教师巡回指导，解答学生疑问。
鼓励学生分享自己的学习心得和感悟。
六、板书设计1. 方向：东、南、西、北2. 指南针的构造：磁针、刻度盘、支架3. 指南针的使用方法：放置、观察、辨别七、作业设计1. 作业题目：使用指南针找到家中的某个房间。
答案：根据指南针指示的方向，结合家中的布局，找到目标房间。
2. 作业题目：制作一份指南针使用说明书。
答案：内容包括指南针的构造、原理、使用方法等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，动手操作环节尤为积极。
指南针教案大班教案
指南针教案大班教案
【教学目标】
1、学习在不同的地理位置中寻找方向，加深对指南针的认识。
2、了解指南针的发明历史，知道指南针是我国四大发明之一。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
4、主动参与实验探索。
【教学准备】
塑料碗若干、水若干、磁针若干、教学PPT、记录纸。
【教学过程】
一、设疑激趣。
1、播放ppt引起幼儿探索。
提问：在海上航行迷路了怎么办?
2、幼儿讨论交流。
小结：海上航行需要使用指南针。
二、指南针的奥秘。
玩磁针，并提问：磁针为什么红色总是指在南面?
三、做指南针。
1、幼儿自由操作，老师巡回指导。
2、分享交流你的指南针成功了吗?
四、游戏：我在哪?
引导幼儿用指南针寻找自己的方位并记录下来。
活动生成与建议：
在区域中学用指南针，让幼儿在活动室中找“南”，进一步探索指南针指南的现象。
中班指南针科学教案
中班指南针科学教案引言：在中班教学中，科学教育是一项非常重要的内容。
通过科学教育，孩子们可以培养好奇心、观察力和探索精神。
本篇文章将介绍一种适合中班的科学教案，以指南针为主题，旨在帮助孩子们了解地球磁场、方向和探索的乐趣。
一、引入1. 激发孩子的好奇心在引入部分，教师可以通过播放一段有关指南针的视频，或者展示一个真实的指南针，引起孩子们的好奇心。
可以提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特别的功能？我们为什么需要它呢？”通过与孩子们的互动，激发他们的学习兴趣。
2. 解释指南针的作用教师可以简单地解释指南针的作用：“指南针是一种用来指示方向的工具。
它能告诉我们北方在哪里。
”然后，教师可以引导孩子们去探究为什么指南针能指示方向。
二、实践探索1. 制作简易指南针教师可以带领孩子们制作简易的指南针。
通过使用磁铁和针，可以教给孩子们如何制作一个小型的指南针。
在制作的过程中，教师可以引导孩子们思考：为什么磁铁会吸引针？为什么针总是指向一个方向？2. 探究地球的磁场在制作完指南针后，教师可以让孩子们使用指南针探究地球的磁场。
可以让他们在教室不同的地方使用指南针，观察指南针的指向是否相同。
通过实际操作，让孩子们感受到地球磁场的存在。
同时，教师还可以解释地球磁场的原理，“地球内部有一个巨大的磁场，就像一个大磁铁一样。
它使得指南针总是指向北方。
”三、拓展学习1. 阅读相关绘本教师可以挑选一些与指南针、地球磁场相关的绘本，给孩子们朗读。
通过绘本，孩子们可以更加深入地了解指南针的原理和应用场景。
2. 实地探索带领孩子们到户外进行实地探索，在探索中使用指南针寻找方向。
可以在操场上进行简单的探索活动，比如让孩子们找到东方或西方。
通过实践，孩子们可以将课堂所学的知识与现实生活相结合。
3. 制作指南针罗盘最后，教师可以带领孩子们制作一个简易的指南针罗盘。
可以使用纸板、针和磁铁，将它们装配在一起制作成一个罗盘，使孩子们能够更加深入地探索方向和磁场的关系。
中班指南针科学教案(一)
中班指南针科学教案(一)
中班指南针科学教案
教案概述
•科目：科学
•年级：中班
•主题：指南针
•授课时间：1课时
教学目标
1.了解并认识指南针的作用和作业原理。
2.能够正确使用指南针进行方向定位。
3.发展观察和合作能力。
教学准备
1.指南针模型
2.白板和黑板笔
3.材料：纸张、磁铁、小杯子、水
导入（5分钟）
1.利用白板展示指南针模型，让学生观察。
2.引导学生谈论指南针的形状和有关指南针的知识。
探究指南针（15分钟）
1.引导学生用磁铁吸引一张纸片，观察纸片的运动方向。
2.向学生解释磁力的作用，并告诉他们指南针也是由磁铁构成的。
3.将一杯水放在桌上，将一张纸片放在杯子上，放一块磁铁在纸片
上。
观察纸片的运动。
讨论指南针的作用（10分钟）
1.引导学生讨论指南针的作用。
2.提问：指南针有什么作用？请举例说明。
指南针使用方法（15分钟）
1.向学生展示如何使用指南针进行方向定位。
2.让学生尝试使用指南针找到教室的不同方向。
小结与评价（5分钟）
1.回顾课上所学的内容。
2.对学生的表现进行肯定和评价。
1.针对指南针的原理进行更深入的讨论和探索。
2.制作指南针模型，让学生动手体验指南针的运作原理。
课后作业
1.练习使用指南针，并写一篇感受文章，描述你使用指南针的经历
和感受。
参考资料
•无。
小学二年级科学认识指南针教案
小学二年级科学认识指南针教案标题：小学二年级科学认识指南针教案教学目标：1. 了解指南针的基本功能和作用。
2. 掌握使用指南针的方法和技巧。
3. 培养学生的观察力和实践能力。
教学准备：1. 指南针模型或实物。
2. 地图或地球仪。
3. 图片或视频资料关于指南针的使用和原理。
教学过程：导入（5分钟）：1. 引导学生回顾上节课所学的地理知识，例如地球的自转和公转。
2. 提问：你们知道什么是指南针吗？它有什么作用？探究（15分钟）：1. 展示指南针模型或实物，向学生解释指南针的基本功能和作用，例如指示方向。
2. 利用图片或视频资料，向学生介绍指南针的使用方法和原理。
3. 分组活动：将学生分成小组，每组分配一张地图或地球仪。
要求学生使用指南针找出北方，并标记在地图上。
4. 引导学生讨论指南针的使用过程中遇到的困难和解决方法。
巩固（15分钟）：1. 学生个别或小组练习：每位学生或小组使用指南针找出教室的北方，并标记在草图上。
2. 学生展示：选择几位学生或小组展示他们找到的北方，并解释使用指南针的方法。
3. 教师点评：对学生的表现给予肯定和指导，纠正错误。
拓展（10分钟）：1. 引导学生思考：指南针只能指示北方吗？如果我们想找到其他方向怎么办？2. 引导学生思考其他指示方向的方法，例如太阳的位置和钟表的指针。
3. 引导学生观察周围的环境，找出其他指示方向的线索。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的教学内容和重点。
2. 强调指南针的作用和使用方法。
3. 鼓励学生在日常生活中运用指南针，提高实践能力。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和学科要求，适当调整教学内容和难度。
2. 教师应关注学生的参与度和理解程度，及时给予指导和帮助。
3. 教师应利用多种教学资源和方法，激发学生的兴趣和好奇心。
幼儿园指南针教案
幼儿园指南针教案一、教学目标1.学生能认识指南针的基本功能及使用方法。
2.学生能够正确使用指南针判断方向，以此增强对方向的认识。
3.学生能在自然环境中运用指南针，了解方向和位置的关系，培养对大自然的敬畏和认知。
4.培养学生的团队合作精神及观察、推理、判断能力。
二、教学内容1.指南针的认知2.指南针的使用方法3.指南针在现实生活中的应用三、教学过程1. 导入指南针是什么？在哪些场景下我们需要使用指南针？2. 观察和操作1.轻拍指南针表面；2.轻轻旋转指南针，让指南针指针转动；3.问学生转动指针时指向哪一方向？3. 导入概念1.向学生解释指南针的原理，以及指南针可以判断方向的基本原理。
2.向学生讲解不同颜色的指针分别指向的方向。
3.向学生讲解指南针在现实生活中的应用，如登山和探险时使用，以及日常生活中如何使用指南针判断方向，确定方位等。
4. 操作练习1.指导学生分组操作，团队合作，互相帮助、观察、推理。
2.将学生带到室外，在外部环境下运用指南针，判断方向，并观察周围的环境和地理位置。
5. 总结观察和分析学生在操作中的表现，引导学生总结使用指南针时应注意的事项，认知方向和位置的关系以及对大自然的敬畏和认知等。
四、教学步骤时间教学步骤教学内容10 分钟导入引入指南针的主题和使用场景10 分钟观察和操作学生观察和操作指南针表面10 分钟导入概念讲解指南针的原理和基本使用方法20 分钟操作练习学生分组运用指南针在室外判断方向10 分钟总结引导学生总结使用指南针时的注意事项五、作业学生需要在家中自行寻找不同物体的方向，并记录下来。
引导学生在应用中总结和发现，深入认识方向和位置等基本概念。
六、教学评估学生能够熟练使用指南针，并在实际场景中正确使用指南针判断方向。
学生能够总结并归纳指南针影响因素，判断出正确的方向。
同时学生能够扩展思考，针对不同的场景和问题灵活运用已学知识解决难题。
七、总结幼儿园指南针教学需要以孩子为本，引导孩子发现和探索世界，增强他们的学习兴趣和认知能力。
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指南针教学设计
《指南针》教学设计
【教学目标】
·科学概念:
指南针就是利用磁铁指示方向的仪器。
·过程与方法:
用指南针确定方向。
·情感态度价值观:
感受科学技术就是不断发展的,科学技术与社会生活密切相关。
了解指南针发展的历史,增强热爱祖国的情感。
【教学重点】
了解指南针的用途,知道指南针的历史,学会正确使用指南针,利用指南针确定方向。
【教学难点】
利用指南针确定方向,认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。
【教学准备】
指南针,相关的课件、影像资料,八个方位示意图。
【教学过程】
一、引入
师出示磁铁:大家瞧瞧这就是什么？
生:磁铁。
师:就是的,我们知道,磁铁的两端分别就是什么？
生:南极与北极。
师:南极用S表示,北极用N表示。
(板书)
师:南极与南极靠近会怎样？北极与北极靠近呢？南极与北极呢？这说明了什么？(用磁针演示)
生:同极相斥,异极相吸。
师:磁铁除了这种同极相斥、异极相吸的性质,古时候的人们还发现它可以用
来辨别方向。
二、指南针的历史
师:很早以前,人们在寻找铁矿时,发现了一种能吸铁的矿石,她们把这种矿石叫做磁石。
请大家打开书75页,一起读一读第3自然段,了解司南的产生吧。
生齐读后,师:“司南可就是我国四大发明之一,不过书上为什么说要把司南放在光滑的铜盘上呢？
生:为了减小摩擦,让指向更准确。
师:就是的,但就是即便把铜盘做得再光滑,指向也还就是不太准确,所以人们又对司南进行各种改进,让我们从视频中来了解一下吧。
(播放视频)
三、用指南针定方向
·现代指南针的结构
师:现在让我们来瞧瞧现代指南针吧,它有哪些结构呢？
师:现代的指南针主要由磁针、支架、方位盘、盒子组成。
支架可以让磁针自由转动(用磁针演示支架的作用);方位盘便于我们确定方向;如果没有盒子,起风了(吹磁针),磁针就会受到影响,所以盒子起了保护作用。
·确定指南针哪端指南哪端指北
师:指南针里的磁针可不像我们用到的磁铁那样已经标出了南极S与北极N,我们怎么知道磁针哪端就是南哪端就是北呢？(可以拿出标有南北的磁铁暗示) 生:拿磁铁与它吸一吸,运用同极相斥,异极相吸的性质就可以判断了。
师:请一位同学来演示给大家瞧瞧吧。
演示毕,师:请您告诉大家,这个指南针里的磁针哪端指北,哪端指南？
生:红色指北,白色指南。
师:谢谢您,请回座位吧。
我为同学们准备的指南针型号都就是一样的,所以都就是红色指北,白色指南。
(板书)
·学习指南针的使用方法
师:您们想学习指南针的使用方法不？请同学们拿出指南针,平放在桌面上,瞧瞧磁针红色的一端指向了什么方向,用手指一指？
生会指向北方,师:红色就是北,所以现在这一边就就是北方。
让我们瞧瞧自己的指南针红色指北的一端与方位盘上刻的北方一致不？
生:不一致。
(根据实际情况为准)
师:所以应该把方位盘的北与磁针的北对齐,方位盘的南与磁针的南对齐。
现在再对照着方位盘的方向瞧,各个方向就就是正确的了。
那么现在,东边在哪呢,用手指一指？(生根据实际情况指一指)
师:老师给大家总结了一下指南针的使用方法,大家齐读一下。
(PPT展示并分发指南针的使用方法)
1、把指南针盒放平,让磁针自由转动。
2、待磁针停止摆动后,转动指南针盒,使方位盘上标明的南S、北N方向与磁针指的南、北方向一致。
3、对照方位盘确定出各个方向。
师:大家学会了不？那我们一起到外面去试试吧！请大家带好指南针、学习单、铅笔与橡皮擦排队。
·实地测量(以实地灵活改变观测地点,测量并填写学习单)
组织学生到操场。
师:瞧瞧学校大门朝着哪个方向,我们教室的窗户朝着什么方向？
根据实际情况选择两个不同的观测点:
师:站在这边,国旗在我们我们的哪个方向？学校大门在我们的哪个方向？
换地点后:站在这,国旗与学校又在我们的哪个方向？。