最新有余数除法应用题教学提纲
玩转有余数除法,快速解决实际问题——有余数除法教案
要玩转有余数除法，首先需要明确什么是余数。
余数是指在整除两个数时，除法的余下部分。
比如，在进行 8 ÷ 3 运算时，答案是2 … 2，其中的 2 就是余数。
在数学中，通常我们用符号 r 或 mod 来表示余数，例如：8 mod 3 = 2 或8 ≡ 2 (mod 3)有了这些基本概念，我们就可以开始了解有余数除法的教学方法及其实际应用了。
一、教学方法在教学过程中，我们不仅要让学生熟练使用有余数除法，还要让他们理解为什么有些情况下需要使用有余数除法。
1.整除与余数我们从概念层面入手，让学生明白什么是整除，什么是余数。
当然，这一点是比较简单的，主要是为了奠定后续学习的基础。
2.解决实际问题我们要告诉学生，有余数除法可以帮他们解决生活中很多实际的问题，比如布置任务、划分领土等。
例如，我们现在需要将一个矩形区域分成多个正方形，而且每个正方形的面积大小相同。
由于区域大小和正方形大小都是任意的，所以一定会存在某个正方形无法整除。
这时，我们就需要使用有余数除法了。
3.列举例题我们就可以开始讲解如何使用有余数除法了。
可以使用一些比较简单的小学数学题目来帮助学生理解。
例如：请你把 37 个同学分成团队，每个团队人数相同，余下 3 人。
你会分成几个团队，每个团队有几人？我们可以让学生在课后自己练习一些有余数除法的题目，加深对此教学内容的理解。
二、有余数除法的实际应用有余数除法是学生们经常可以用到的数学知识，不仅在计算中有用，还可以应用于一些实际问题。
1.工程或实验设计在工程或实验设计中，会常常涉及到将一个大任务分成若干个小任务的情况，而这些小任务之间需要均分，或是在不能均分的情况下考虑余数。
如果没有掌握有余数除法，就很难很容易地完成这样的任务。
2.行政统计在行政统计中，也会涉及到类似的分配问题。
例如：将一笔补助资金按照人均或家庭均分配给受助者，则在同样给定的补助额度下，可能会有一些人或家庭分配的资金有余数。
有余数的除法练习教案：提供大量习题巩固知识点
有余数的除法练习教案一、教学内容：本教案主要是关于有余数的除法练习，主要内容包括：除法的定义和基本规律、有余数的除法计算方法、除法练习题。
二、教学目标：通过本次教学，学生应该掌握有余数的除法计算方法和应用，能够熟练解决此类问题，巩固所学知识点。
三、教学流程：1.引入：引导学生回顾上一节的课程，复习除法的定义和基本规律。
2.讲解：介绍有余数的除法计算方法，包括如何判断除数是否可以整除被除数，如何计算余数等。
3.练习：提供大量的练习题，让学生熟练掌握解决有余数的除法问题的方法和技巧。
4.归纳总结：对学生在练习过程中遇到的问题进行总结，并帮助他们解决这些问题。
5.拓展练习：根据学生的实际情况，提供一些不同难度的练习题，帮助学生更好地巩固所学知识。
四、教学重点：1.有余数的除法计算方法；2.练习题的讲解和巩固。
五、教学难点：掌握有余数的除法计算方法。
六、教学方法：1.引入法；2.讲解法；3.练习法；4.归纳总结法。
七、教学资源：1.练习题；2.讲义。
八、教学评价：本教案设计合理，符合学生的学习特点，能够有效提高学生的数学能力，达到较好的教学效果。
九、练习题：1.30÷4=？2.45÷7=？3.47÷6=？4.38÷5=？5.59÷8=？6.54÷7=？7.92÷3=？8.17÷4=？9.25÷6=？10.73÷9=？答案：1.7余2，2.6余3，3.7余5，4.7余3，5.7余3，6.7余5，7.30余2，8.4余1，9.4余1，10.8余1。
有余数的除法 复习大纲
有余数的除法复习大纲一、知识点：1、了解余数的含义（多余的，剩余的）2、掌握竖式计算3、掌握余数与除数的关系余数＜除数（重难点）4、用有余数的除法解决问题（如租船问题、周期问题）二、典型题目：（每一类型的题目都很重要）1、笔算除法（即用竖式计算）（注意：1竖式中商的位置（要与被除数的个位对齐；2横式上写得数）（会出判断竖式是否正确，并将不对的改正）2、判断题目：下面算式正确吗？22÷5=3……7 18÷4=4……1（这类题目主要看两点：一是看余数和除数的大小关系余数＜除数如第1小题，一看除数5，余数7这就错了；二是看商×除数+余数是否等于被除数如第2小题，4×4+1=17，不等于18所以错）3、填空题目：最大能填几？3×（）＜19 （）×4＜32（易错）4、与除数和余数关系相关联的题型：如○÷4＝7……□可以有以下几种问法（必考）A: □可以填几（根据余数＜除数，即余数＜4，所以余数可以是3、2、1B: □最大可以是（），这时○是（）□最小可以是（），这时○是（）C: ○最大是几？（分析：被除数=商×除数+余数，要想让被除数最大，也就是余数最大，余数最大是3. ○最大是4×7+3=31）D: ○÷□＝4……6 □最小是（）（分析：因为除数＞余数，即除数＞6，大于6最小的就是7）5、解决问题题型一：32人跳绳，每6人一组，可以分几组？还剩几人？32÷6=5（组）……2(人)题型二：有27箱菠萝，王叔叔每次最多运8箱，至少要运多少次才能运完？解题步骤：第一步： 27÷8=3（次）……3(箱) 找单位名称的小窍门：商的单位名称和问题中的单位名称一样，余数的单位名称和被除数的单位名称一样。
第二步： 3+1=4（次）第三步：至少要运4次才能运完。
与以上题目相似的题型还如：租船、租车等，这类题型要分析实际问题，采用“进一法”解决。
有余数的除法解决问题教案
有余数的除法解决问题教案一、教学目标：1. 让学生掌握有余数的除法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、归纳总结的能力。
二、教学内容：1. 有余数的除法概念：在除法算式中，除数不能整除被除数，所得的余数叫做余数。
2. 有余数的除法运算方法：被除数= 除数×商+ 余数。
3. 实际问题：运用有余数的除法解决生活中的问题，如分配物品、计算费用等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握有余数的除法运算方法，能够运用有余数的除法解决实际问题。
2. 教学难点：理解有余数的除法概念，熟练运用有余数的除法运算方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解有余数的除法。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固有余数的除法运算。
3. 采用小组合作法，培养学生合作交流、归纳总结的能力。
4. 采用实例分析法，让学生运用有余数的除法解决实际问题。
五、教学准备：1. 实物、图片等教学资源。
2. 有余数的除法运算练习题。
3. 小组合作学习材料。
4. 实例分析相关资料。
教学过程：一、导入新课：1. 利用实物、图片等引导学生直观地理解有余数的除法。
2. 学生分享已知的有关有余数的除法的知识。
二、探究新知：1. 讲解有余数的除法概念，引导学生通过观察、思考、总结有余数的除法的特点。
2. 教授有余数的除法运算方法，让学生通过实例进行计算，巩固运算方法。
三、练习巩固：1. 学生独立完成练习题，检测对有余数的除法的理解和掌握程度。
2. 教师选取部分练习题进行讲解，解答学生的疑问。
四、小组合作：1. 学生分组，进行小组合作学习，共同解决实例分析问题。
2. 各小组汇报合作成果，教师点评并总结。
五、课堂小结：1. 教师引导学生归纳总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获和感受。
六、课后作业：1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
数学教案-有余数的除法应用题
数学教案－有余数的除法应用题一、教学目标1.让学生掌握有余数的除法的概念和应用题的解题方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生对数学的兴趣和热爱。
二、教学内容1.有余数的除法概念2.有余数的除法应用题的解题方法三、教学重点与难点1.教学重点：有余数的除法概念和应用题的解题方法。
2.教学难点：理解有余数的除法概念，掌握解题方法。
四、教学过程1.导入新课通过讲解一个生活中的实例，引出有余数的除法的概念。
例如：小明有10个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？2.讲解有余数的除法概念让学生观察实例，引导学生发现：10除以4，商是2，余数是2。
这就是有余数的除法。
讲解有余数的除法公式：被除数=除数×商+余数。
3.讲解有余数的除法应用题解题方法（1）理解题意：让学生认真阅读题目，理解题目的意思。
（2）分析问题：引导学生找出题目中的已知条件和未知条件，明确要求解决的问题。
（3）列出算式：根据题目中的条件和要求，列出有余数的除法算式。
（4）计算解答：按照有余数的除法公式，计算出商和余数。
（5）检验结果：将计算出的商和余数代入原算式，检验计算结果是否正确。
4.练习巩固（1）课堂练习：让学生独立完成几道有余数的除法应用题，教师巡回指导。
（2）小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一道有余数的除法应用题，交流解题方法。
5.课堂小结6.课后作业布置几道有余数的除法应用题，让学生回家后独立完成。
五、教学反思1.在讲解有余数的除法概念时，应引导学生通过实例进行探究，让学生更好地理解概念。
2.在讲解应用题解题方法时，应注重培养学生的思维能力，引导学生主动发现问题、解决问题。
3.课堂练习和课后作业的设计应更具针对性，让学生在练习中巩固所学知识。
4.加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
本节课的教学效果较好，但仍需在教学方法、课堂管理和作业设计等方面进行改进，以提高教学效果。
针对学生疑难问题的有余数除法教学指导：小学二年级数学教案
一、教学目标通过本次课程的教学，使学生掌握有余数除法的基本概念和求解方法，掌握有余数除法的计算方式，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 有余数除法的基本概念有余数除法是指被除数无法整除除数，除后余数不为零的一类除法。
如：13÷5=2···3（余3）。
2. 有余数除法的计算方法（1）列式法：把被除数按照除数的倍数逐个列出来，找到离被除数最近的倍数，作为商的部分。
被除数减去这个数字倍数，得到余数。
例如：13÷5=2···3，可以列式计算：（2）竖式法：将除法写成竖式，从左往右按位相除，余数延续至下一位，一直到除数能被整除。
的商就是竖式下面所有的数，并把的余数写在下面。
例如：13÷5=2···3，可以竖式计算：3. 有余数除法的解题方法（1）余数代数意义法：当题目中出现余数时，可以把余数看成被除数减去商乘以除数的差，即R=D-Q×d，其中R为余数，D为被除数，d为除数，Q为商。
利用这个公式可以解决一些有余数的问题。
例如：有9个苹果要分给3个小朋友，分不完，每个小朋友分到几个，剩下几个？解法如下：（2）运算表法：设除数为d，除数运算表过程如下：先将d乘以1，结果为d1；将d乘以2，结果为d2；接着将d乘以3，结果为d3；以此类推，将得到d1、d2、d3、d4、……、dn等一系列数，当某个数与被除数相等或大于被除数时，这个数减被除数得到的差就是余数。
例如：求21÷4的商和余数。
解法如下：三、教学过程1. 导入新知识通过出示一些有余数的题目，并组织学生讨论，引导学生了解有余数除法的基本概念。
2. 讲解有余数除法的计算方法通过列式法和竖式法两种方式，讲解有余数除法的计算方法，让学生能清楚地掌握和理解。
3. 练习巩固针对不同难度的练习题，让学生分别采用列式法、竖式法以及余数代数意义法进行解题练习，加深学生对于有余数除法的运用。
应用题除数余数的教学教案
应用题除数余数的教学教案第一章：除数余数概念引入1.1 教学目标让学生理解除数、被除数、商和余数的基本概念。
培养学生运用除法解决实际问题的能力。
1.2 教学内容除数、被除数、商和余数的定义。
除法运算的性质。
1.3 教学方法通过实例引入除数、被除数、商和余数的概念。
利用图形、表格等形式展示除法运算过程。
1.4 教学活动引导学生观察实例，发现除数、被除数、商和余数的关系。
学生自主尝试进行除法运算，总结除法运算的性质。
第二章：除数余数的基本运算2.1 教学目标使学生掌握除数余数的基本运算方法。
培养学生解决实际问题的能力。
2.2 教学内容除数余数的运算规则。
除数余数的运算例子。
2.3 教学方法通过具体的例子，讲解除数余数的运算规则。
引导学生通过实际操作，掌握除数余数的运算方法。
2.4 教学活动学生自主进行除数余数的运算，总结运算规则。
教师提供一些实际问题，学生运用除数余数的基本运算方法进行解决。
第三章：应用题除数余数的解决方法3.1 教学目标让学生学会运用除数余数的知识解决实际问题。
培养学生解决应用题的能力。
3.2 教学内容应用题除数余数的解决方法。
应用题举例。
3.3 教学方法通过实例，讲解应用题除数余数的解决方法。
引导学生运用除数余数的知识解决实际问题。
3.4 教学活动学生自主解决一些应用题，总结解决方法。
教师提供一些实际问题，学生运用除数余数的知识进行解决。
第四章：除数余数的扩展应用4.1 教学目标使学生能够灵活运用除数余数的知识解决更复杂的问题。
培养学生解决实际问题的能力。
4.2 教学内容除数余数的扩展应用。
扩展应用题举例。
4.3 教学方法通过实例，讲解除数余数的扩展应用。
引导学生运用除数余数的知识解决更复杂的问题。
4.4 教学活动学生自主解决一些扩展应用题，总结解决方法。
教师提供一些实际问题，学生运用除数余数的知识进行解决。
第五章：总结与评价5.1 教学目标使学生对除数余数的概念和应用有一个全面的理解。
开展有余数除法知识拓展的教案设计
开展有余数除法知识拓展的教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握有余数除法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生运用有余数除法解决实际问题的能力。
3. 提高学生对除法运算的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 有余数除法的概念及运算方法。
2. 利用有余数除法解决实际问题。
3. 探索有余数除法的性质和规律。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：有余数除法的运算方法，解决实际问题。
2. 教学难点：有余数除法的性质和规律的探索。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学素材（如图片、实例等）。
3. 练习题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过实例引入有余数除法，让学生观察和思考，引出有余数除法的概念。
2. 讲解有余数除法的运算方法：通过示例，讲解有余数除法的步骤，让学生明确运算方法。
3. 练习巩固：让学生独立完成一些有余数除法的练习题，检验学生对运算方法的掌握程度。
4. 应用拓展：利用有余数除法解决实际问题，如购物找零、分配物品等，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
5. 探索规律：引导学生发现有余数除法的性质和规律，提高学生的逻辑思维能力。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生明确有余数除法的重要性，激发学生继续学习兴趣。
7. 布置作业：布置一些有关有余数除法的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：对课堂教学进行总结，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和实际问题解决的情况评价学生对有余数除法的理解和运用。
2. 观察学生在探索有余数除法性质和规律时的思维过程，评价其逻辑思维能力的发展。
3. 收集学生对教学活动的反馈，了解学生的学习兴趣和需求。
七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、探究和解决问题。
2. 利用直观教具和实例，帮助学生形象理解有余数除法的概念。
3. 提供多样化的练习题，涵盖不同难度层次，满足不同学生的学习需求。
余数的除法教案及扩展资料
余数的除法教案及扩展资料教案章节：一、余数的除法概念教学目标：1. 让学生理解除法的基本概念，包括被除数、除数、商和余数。
2. 让学生掌握除法运算的基本步骤。
3. 让学生能够运用除法解决实际问题。
教学内容：1. 除法的基本概念介绍。
2. 除法运算的步骤讲解。
3. 实际问题解决方法的介绍。
教学方法：1. 讲授法：讲解除法的基本概念和运算步骤。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用除法解决。
教学评估：1. 课堂练习：让学生完成一些除法运算题目。
2. 实际问题解决：让学生运用除法解决实际问题，评估其运用能力。
教学资源：1. 除法运算题目。
2. 实际问题解决案例。
教学步骤：1. 引入除法的基本概念，讲解被除数、除数、商和余数的定义。
2. 讲解除法运算的步骤，包括除数的选择、商的形成和余数的计算。
3. 通过案例分析，让学生了解如何运用除法解决实际问题。
作业：1. 完成一些除法运算题目。
2. 寻找一些实际问题，尝试运用除法解决，并写在作业本上。
二、除法的性质教学目标：1. 让学生理解除法的性质，包括交换律、结合律和分配律。
2. 让学生能够运用除法的性质进行简便运算。
教学内容：1. 除法的性质介绍。
2. 除法性质的应用讲解。
教学方法：1. 讲授法：讲解除法的性质。
2. 练习法：让学生完成一些运用除法性质的题目。
教学评估：1. 课堂练习：让学生完成一些运用除法性质的题目。
2. 学生互评：让学生互相评价对方的解题方法是否合理。
教学资源：1. 运用除法性质的题目。
2. 学生作业互评表。
教学步骤：1. 引入除法的性质，讲解交换律、结合律和分配律的定义。
2. 通过例题讲解，让学生了解如何运用除法的性质进行简便运算。
3. 让学生完成一些运用除法性质的题目，并进行互相评价。
作业：1. 完成一些运用除法性质的题目。
2. 编写一些除法性质的题目，并与同学互相交换解答。
三、除法的运算规则教学目标：1. 让学生掌握除法的运算规则，包括除以0的规则和除法的优先级。
有余数除法教案冀教版
有余数除法教案冀教版一、教学目标1. 让学生掌握有余数除法的概念，理解除法的意义。
2. 能够运用有余数除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 有余数除法的概念：除法是一种数学运算，已知两个数，求一个数是另一个数的几倍还余几。
2. 有余数除法的计算方法：将被除数除以除数，得到商和余数。
商表示有几个除数，余数表示除完后剩下的数。
3. 应用有余数除法解决实际问题，如分配物品、计算费用等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握有余数除法的概念和计算方法，能够解决实际问题。
2. 教学难点：理解有余数除法的意义，正确进行计算，并应用到实际问题中。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物或图片展示，让学生直观地理解有余数除法。
2. 运用游戏教学法，设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解除法的意义，引入有余数除法的概念。
2. 讲解演示：用实物或图片进行演示，讲解有余数除法的计算方法。
3. 练习巩固：设计一些简单的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
4. 应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用有余数除法进行解决。
5. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，学生分享学习心得，教师进行点评。
6. 布置作业：设计一些课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况、小组合作表现等方面，评价学生在有余数除法方面的掌握程度。
2. 结合学生的课后作业，检查学生对有余数除法的理解和应用能力。
3. 鼓励学生进行自我评价，反思在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
七、教学拓展1. 引导学生思考：在实际生活中，还有哪些场景可以运用有余数除法解决问题？2. 介绍有余数除法的相关数学知识，如除法的性质、除法与乘法的关系等。
3. 引导学生进行有余数除法的实际操作，如用纸牌、小棒等物品进行除法运算。
应用题除数余数的教学教案
应用题除数余数的教学教案第一章：引入除数余数概念1.1 教学目标：让学生理解除数、被除数、商和余数的概念。
培养学生运用除法解决问题的能力。
1.2 教学内容：介绍除数、被除数、商和余数的定义。
通过实际例子，让学生理解除数余数的概念。
1.3 教学活动：通过讲解和示例，介绍除数、被除数、商和余数的概念。
让学生参与实际例子，计算除法并找出余数。
引导学生思考除数余数的实际应用场景。
第二章：除数余数的计算方法2.1 教学目标：让学生掌握除数余数的计算方法。
培养学生运用除法解决问题的能力。
2.2 教学内容：介绍除数余数的计算方法。
通过实际例子，让学生掌握计算方法。
2.3 教学活动：通过讲解和示例，介绍除数余数的计算方法。
让学生参与实际例子，进行除法计算并找出余数。
引导学生思考除数余数计算方法的实际应用场景。
第三章：应用题除数余数的解决方法3.1 教学目标：让学生学会解决应用题中的除数余数问题。
培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.2 教学内容：介绍解决应用题中除数余数问题的方法。
通过实际例子，让学生学会解决除数余数问题。
3.3 教学活动：通过讲解和示例，介绍解决应用题中除数余数问题的方法。
让学生参与实际例子，解决除数余数问题。
引导学生思考解决除数余数问题的实际应用场景。
第四章：练习题除数余数的解决方法4.1 教学目标：让学生通过练习题巩固除数余数的解决方法。
培养学生运用除法解决实际问题的能力。
4.2 教学内容：提供一系列练习题，让学生解决除数余数问题。
通过练习题，巩固学生对除数余数解决方法的理解。
4.3 教学活动：给学生提供练习题，让他们解决除数余数问题。
引导学生思考解题过程，并提供解答指导。
学生展示解答结果，并进行互相评价和讨论。
第五章：总结与评价5.1 教学目标：让学生总结除数余数的学习内容。
培养学生对除数余数概念的理解和应用能力。
5.2 教学内容：让学生总结除数余数的概念和计算方法。
学生展示对除数余数应用题的解决能力。
应用题除数余数的教学教案
应用题除数余数的教学教案教学目标：1. 理解除数余数的概念及其实际意义。
2. 掌握有余数除法的计算方法。
3. 能够应用除数余数的概念解决实际问题。
教学重点：1. 除数余数的概念及计算方法。
2. 应用除数余数解决实际问题。
教学难点：1. 理解除数余数的实际意义。
2. 掌握有余数除法的计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入除数余数的概念，通过实际例子解释除数余数的意思。
2. 引导学生思考除数余数在日常生活中的应用。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解有余数除法的计算方法，通过具体例子演示计算过程。
2. 强调除数余数的实际意义，让学生理解除数余数在解决问题中的重要性。
三、练习与讨论（10分钟）1. 分发练习题，让学生独立完成。
2. 选取部分学生的作业进行讲解和讨论，解答学生的疑问。
四、应用题练习（10分钟）1. 提供一些应用题，让学生应用除数余数的概念解决实际问题。
2. 引导学生思考如何将实际问题转化为除数余数的问题，并给出解答。
五、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的重点内容，让学生回顾和巩固所学知识。
2. 引导学生反思除数余数在实际生活中的应用，鼓励学生提出问题和思考解决方案。
教学延伸：1. 提供更多的应用题，让学生进行练习。
2. 鼓励学生在生活中观察和发现除数余数的问题，并与同学分享解决方案。
教学反思：本节课通过引入实际例子和练习题，帮助学生理解和掌握除数余数的概念及计算方法。
在教学过程中，应注意引导学生思考除数余数的实际意义，并鼓励学生应用所学知识解决实际问题。
通过练习和讨论，可以进一步巩固学生的理解，并提高他们解决实际问题的能力。
六、案例分析（10分钟）1. 提供一些具体的应用题案例，让学生分析并解决。
2. 通过案例分析，帮助学生理解和巩固除数余数的概念及计算方法。
七、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组提供一道应用题。
2. 让学生通过小组讨论，共同解决问题，并分享解题过程和答案。
余数的除法教案及扩展资料
余数的除法教案及扩展资料教学章节：一、除法的概念及除法算式的组成二、除法的运算规则及注意事项三、余数的概念及求解方法四、余数的性质及应用五、除法与余数的关系及扩展练习教学目标：1. 理解除法的概念及除法算式的组成。
2. 掌握除法的运算规则及注意事项。
3. 理解余数的概念，学会求解余数的方法。
4. 掌握余数的性质及应用。
5. 理解除法与余数的关系，提高解决问题的能力。
教学重点与难点：重点：除法的概念、运算规则、余数的性质及应用。
难点：余数的求解方法，除法与余数的关系。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 教学素材（如图片、故事等）。
3. 练习题及答案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或故事引导学生思考除法在日常生活中的应用。
2. 提问：你们知道除法是什么吗？除法算式由哪几部分组成？二、讲解除法的概念及除法算式的组成（10分钟）1. 讲解除法的定义：将一个数分成若干等份的运算。
2. 介绍除法算式的组成：被除数、除数、商、余数。
3. 举例说明除法算式的读法和写法。
三、讲解除法的运算规则及注意事项（10分钟）1. 讲解除法的运算规则：从左到右依次进行计算，逢十进一，借一当十。
2. 注意事项：注意除数不能为0，被除数要大于等于除数。
3. 举例演示除法的运算过程及注意事项。
四、讲解余数的概念及求解方法（10分钟）1. 讲解余数的定义：在除法运算中，被除数除以除数所得到的剩余数。
2. 介绍求解余数的方法：用被除数除以除数，得到商和余数。
3. 举例说明求解余数的过程及写法。
五、讲解余数的性质及应用（10分钟）1. 讲解余数的性质：余数总比除数小，余数可以是0。
2. 介绍余数的应用：在实际问题中，利用余数进行估算、检查等。
3. 举例说明余数的应用及意义。
教学延伸：1. 进行除法与余数的练习题，巩固所学知识。
2. 引导学生思考除法与余数在日常生活中的应用，提高解决问题的能力。
教学反思：在教学过程中，注意观察学生的反应，针对学生的掌握情况，适时调整教学节奏和难度。
小学二年级数学教案：有余数除法的基础知识
小学二年级数学教案：有余数除法的基础知识
一、教学目标：
1. 学生了解有余数除法的基本概念，能够正确教会分子、分母、商、余数等基本概念。
2. 学生掌握有余数除法的算法步骤，能够准确进行有余数除法的计算。
3. 学生学会运用有余数除法的方法解决实际问题。
二、教学重点：
1. 学生理解有余数除法的概念和解法方法。
2. 学生掌握有余数除法计算的步骤。
3. 学生学会应用有余数除法解决实际问题。
三、教学难点：
1. 学生掌握有余数除法的步骤并能够正确应用。
2. 学生能够通过有余数除法解决复杂的实际问题。
四、教学方法：
多媒体课件、讲解、操练。
五、教学过程：
1. 教学前的准备：
老师打开电脑，将多媒体课件打开。
确定教学板书内容。
将书写的板书内容已事先写好并准备好讲课的道具。
在课堂上带上足够的练习题，以便学生练习。
2. 导入：
给学生展示多媒体课件中的残缺牌子，引起学生的好奇心，促使他们思考下一步的行动。
为了引导学生深入了解有余数除法的概念，可以采取讨论学生已有的知识，从而引发学生思考问题。
3. 讲解：
讲解有余数除法的概念及相关知识。
强调分子、分母、商、余数等基本概念，并详细叙述算法步骤。
4. 操练：
通过练习实例辅助学生巩固所学知识。
学生在课堂上进行操作，老师督促并进行纠正。
五、小结：
通过本节课的学习，学生已经掌握了有余数除法的基本概念和计算方法，并能够应用到实际问题的解决中。
同时也强化了学生的计算能力，并提高了他们的思维水平。
开展有余数除法知识拓展的教案设计
开展有余数除法知识拓展的教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握有余数除法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生运用有余数除法解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 有余数除法的定义和运算方法。
2. 应用有余数除法解决实际问题。
3. 有余数除法在不同场景中的应用案例。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握有余数除法的运算方法，并能应用于实际问题。
2. 教学难点：培养学生运用有余数除法解决复杂问题的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解有余数除法的定义和运算方法。
2. 案例分析法：分析有余数除法在不同场景中的应用案例。
3. 小组讨论法：引导学生团队合作，解决实际问题。
五、教学准备：1. 教学PPT：制作有余数除法的定义、运算方法和应用案例的PPT。
2. 实际问题素材：收集一些涉及有余数除法的实际问题。
3. 小组讨论工具：准备足够的小组讨论材料，如白板、笔等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的有余数除法问题引发学生兴趣，如“小明有5个苹果，他想把它们平均分给3个朋友，还会剩下几个苹果？”2. 新课导入：讲解有余数除法的定义和运算方法，举例说明。
3. 案例分析：分析有余数除法在不同场景中的应用案例，如烹饪、购物等。
4. 小组讨论：学生分组讨论，运用有余数除法解决实际问题。
5. 总结与评价：对学生的讨论结果进行点评，指出优点和不足，并进行总结。
七、课堂练习：1. 设计一些有关有余数除法的练习题，让学生独立完成。
2. 选几位学生上台演示解题过程，并讲解思路。
3. 教师对学生的练习结果进行点评，指出错误和改进之处。
八、拓展活动：1. 设计一些有余数除法的趣味游戏，让学生参与其中，提高兴趣。
2. 组织学生进行竞赛，鼓励团队合作，培养学生的团队精神。
3. 对活动结果进行点评，总结优点和不足。
九、课后作业：1. 布置一些有关有余数除法的家庭作业，让学生巩固所学知识。
小学有余数的除法应用题教案
小学有余数的除法应用题教案小学有余数的除法应用题教案（精选13篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的小学有余数的除法应用题教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学有余数的除法应用题教案篇1教学目标(一)进一步加深对除法的两种应用题和有余数除法的认识，进一步掌握有余数除法的计算方法。
(二)学会解答有余数除法的两种应用题，正确书写得数后面单位名称。
(三)培养学生分析数量关系的能力。
教学重点和难点重点：分析数量关系。
难点：得数后面单位名称的写法。
教具和学具教具：圆片。
学具：7根小棒。
教学过程设计(一)复习准备卡片口算1.()里最大能填几3()<13()5<394()<256()<50()7<678()<302.直接说出下面各题的商(二)学习新课教师谈话：我们已经学习了有余数除法，今天学习应用题。
(板书课题)1.出示例37支铅笔，平均分给3个同学，每人分几支，还剩几支?先让学生用小棒代替铅笔，自己分分看。
着重说出分的结果。
(每人2支，还剩1支)怎样列式计算呢?(把一堆东西，要平均分，所以还是要用除法。
)73=2(支)1(支)答：每人分2支，还剩1支。
提问：(1)回忆刚才分小棒的过程，商2表示什么?(每人2支)因此单位名称是支。
(2)余数1又表示什么?(还剩1支)因此单位名称也是支。
2.出示例443个乒乓球，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个?由学生读题，说出条件和问题。
相邻的同学互相讨论一下，用什么方法解答，为什么?(每袋装5个，说明每袋装的同样多，还是要把这些乒乓球平均分，所以要用除法) 由学生试一试列式解答。
学生在试作过程中，可能会出现得数的单位名称不知怎样书写，这时组织学生讨论，必要时，教师用圆片代替乒乓球，进行演示。
从而得出43里面有8个5，就是可以装8袋，余数的3，是还剩3个乒乓球。
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1、一根绳子长19米，每2米做一根短跳绳，可以做多少根短跳绳？还剩多少米？
答：可以做根短跳绳，还剩米。
2、筐里正好有30只苹果，分给7个同学，每个同学分几个？还剩几个？
答：每个同学分个，还剩个。
3、王老师有43张红纸，7张红纸可以做一只小帽子，王老师可以做多少只小帽子？还剩多少张红纸？
答：王老师可以做只小帽子，还剩张红纸。
4、阳光小学六年级共有8个班，植树节学校买了62棵柏树分给六年级去种，平均每班种有多少棵树？还剩几课？
答：平均每班种有棵树，还剩课。
5、薯片每包5元，牛奶每盒3元，饼干包每6元。
（1）小红买了3盒牛奶一共用去多少元？
答：小红买了3盒牛奶一共用去元。
（2）小明有20元钱买一种东西正好用完，他可以买什么，买几包？
答：他可以买，买包。
（3）小明用20元钱买饼干，他可以买几包？还剩多少钱？
答：他可以买包，还剩钱。
6、数学课上小朋友做游戏，每5人一组，分了6组，一共有多少个小朋友？
答：一共有个小朋友。
如果全班分成7组，每组有几人？还多几个人？
答：每组有人，还多个人。
7、
答：第37面小旗应该是色。
8、妈妈买来12只苹果和15只梨，如果要把它们全部装在袋子里，每只袋子只能装4只水果，至少需要几只袋子？
答：至少需要只袋子。
9、小明家有45只小鸡，每个鸡笼里能装7只，要把这些鸡全部装下，至少需要几个鸡笼？
答：至少需要个鸡笼。
10、按照这样的规律摆下去：○□□△○□□△○□□△……第35个图形是什么？
列式：
答：第35个图形是（）。
11.学校食堂买来83棵大白菜，每筐装9棵，可以装几筐？还剩几棵？
答：可以装筐，还剩棵。
12. 爷爷养了22只小鸟，每只鸟笼只能放4只小鸟，至少需要几鸟笼？
答：至少需要鸟笼。
13、按照这样的规律摆下去：○▲□○▲□○▲□○……第23个图形是什么？
列式：
答：第23个图形是。
14、妈妈买来26米花布，每3米做一件连衣裙，最多做几件连衣裙？
答：最多做件连衣裙。
15、四年级一班有44人玩划船比赛的游戏，，每船可以坐5人，至少要租几条船？
答：至少要租条船。
16.三年级一班57个同学去春游，飞船每辆可以坐8人，碰碰车每辆可以坐6人，
（1）如果全班一起玩飞船，至少要组几辆飞船？
答：至少要组辆飞船。
（2）如果都玩“碰碰船”该组几条船？
答：如果都玩“碰碰船”该组条船。
17、○○○○●●○○○○●●○○○○●●……那么第21颗棋子是什么色的？
第43颗棋子是什么色？（列式计算）
（1）（2）
答：第21颗棋子是色的。
答：第43颗棋子是色的。
18、姐姐买来一束花，有11枝，每5枝插入一个花瓶里，可插几瓶？还剩几枝？
答：可插瓶，还剩枝。
19、妈妈买了21米花布，每4米做一个窗帘，可做几个窗帘？还剩几米布？
答：可做个窗帘，还剩米布。
20、王老师买来一条长30米的绳子，剪下5米修理球网，剩下多少米？
剩下的每2米做一根跳绳，可以做几根跳绳？还剩多少米？
（1）（2）
答：剩下米。
答：可以做根跳绳，还剩米。
21、饮品店来了34位客人，如果每6位客人坐一桌，可以坐满几桌？还剩几人？
要使客人全都坐下，店里至少需要准备几张桌子？
（1）（2）
答：可以坐满桌，还剩人。
答：店里至少需要准备张桌子。
22、有37米白布，每4米做一床被单，可以做几床被单？还剩几米布？
答：可以做床被单，还剩米布。
23、小明要把23本卡通书分给4个小朋友，请你算一算每个小朋友平均可以分得几本？还剩几本？
答：每个小朋友平均可以分得本，还剩本。
24.按照这样的规律摆下去：※※○○○□※※○○○□……第40个是什么？
列式：
答：第40个是。
25、有41颗扣子，一件上衣要钉5颗扣子，可以钉几件上衣，还剩几颗？
答：可以钉件上衣，还剩颗。
26、一副扑克有54张，8个人玩扑克，平均每个人分得多少张？还剩几张？
答：平均每个人分得张，还剩张。
27、59名游客乘车去参观博物馆，每辆车限乘9人。
（1）至少需要几辆车？（2）如果又增加18名游客，现在至少需要几辆车?
答：至少需要辆车。
答：现在至少需要辆车。
28、□■◇○□■◇○□■◇○□■……这样一直摆下去，第20个是什么图形？
答：第20个是图形。
29、伦敦奥运会历时17天，也就是几个星期多几天？
答：个星期多天。
30. 有30个气球，每4个扎成一把，可以扎成几把？还剩几个气球？
答：可以扎成把，还剩个气球。
31. 李老师买来70本故事书，每班分8本，可以分给几个班？还剩多少本？
答：可以分给个班，还剩本。
32、有37本书，先给图书室2本，剩下的三年级每个班分到8本，可以分给几个班？还剩多少本？
答：可以分给个班，还剩本。
33、有50个同学参加夏令营，每间房能住6人，最少要预定多少间房？
答：最少要预定间房。
34、食堂买来40袋面粉。
如果每天吃6袋，可以吃几天？还剩几袋？如果每天吃7袋呢？（1）（2）
答：可以吃天，还剩袋。
答：可以吃天，还剩袋。
35、公园大门上，按“红、黄、蓝、绿、白、紫”的顺序从左往右挂了一排彩灯，一共有50盏，最右边一盏是什么颜色?
答：最右边一盏是色。