长春版五年级下册一只贝
一只贝
这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还
有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋 涡和潮峰起伏的形状，现在他们生命结束了！
美丽的贝壳
美丽的贝壳
因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分 硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角； 他只好受着内在的折磨。
他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他 失去了做贝的荣誉；但他默默地，他说不出来！
• 即使（ ），他也 在不停地磨制；
• 即使（ ），他也 在不停地磨制；
• 即使（ ），他也 在不停地磨制；
珍珠
不经历风雨，哪能见彩虹？ 世上无难事，只怕有心人 。 有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 执着追求并从中得到最大快乐 的人，才是成功者。
谢谢！
长春小学语文五下《4.1一只贝》word教案 (7)
小学语文四年级上册《一只贝》教案语文组：慕学敏一只贝教学目标知识目标自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。
情感目标抓住课文重点，读懂课文，感悟一只贝在特殊经历中蕴含的人生哲理。
从而培养自己正确的人生观。
教学重点感情朗读，抓住关键词语体会贝的可怜和可敬。
教学难点理解作者借贝说明的人生哲理。
教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学过程导入同学们见过贝壳吗？你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习《一只贝》。
（板书课题）一、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，边读边想，这是怎样的一只贝？2、课文中的这只贝给你留下了什么样的印象？（板书：可怜可敬）二、研读课文，深入体会。
1、再读体会：这篇课文虽然不长，但是耐人寻味，老师在课前读了很多遍课文呢，老师每次读都被文中的这只贝深深地感动，请同学们再默读课文，把你感受最深的句子划出来，再体会体会。
2、（当孩子找到第三和第九段后，教师过渡：）如果没有一个石子，这只贝会是怎样？请同学们找到第一段，读一读，联想一下贝的美丽。
3、同学们对哪一段感受最深?哦，第三段（交流第三段）（1）为什么这一段让你感受很深，你觉得这只贝怎样？（可怜、坚强……）（2）哪个词特别打动了你，让你觉得他可怜？再读一读，体会一下。
（3）着重理解“折磨”、“无论如何” 、“越来越”、“默默的”。
这是怎样的折磨啊？（引读）一颗石子，一颗（十分硬的）石子，一颗（带着棱角的）石子钻进了贝的壳内，你能想像有石子在贝软软的身体里是什么样的感受吗？就像我们人的眼睛里吹进了沙子，非常难受）对啊，一粒小沙就会让我们寝食难安，更何况是一粒硬硬的有棱角的石子了！这石子无时无刻不折磨着他，一天，两天……对贝来说，一定“度日如年”啊！谁来读这句话？读了这一段文字，你的眼前仿佛出现怎样的一幕？这种折磨不但来自于身体上的创伤，精神上也痛苦不堪，而贝是怎么做的？但他默默的，他说不出来。
《一只贝》说课材料
《一只贝》说课材料我说课的内容是长春版小语教材五年级下册第四单元第一课《一只贝》。
一、教材分析《一只贝》是一篇文质兼美的散文，文章中描绘了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后，没有像其他的贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓的贝壳，但他却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事。
作者的语言朴素、平淡，但却不乏哲理、激情。
笔下的这只贝虽然外表丑陋，但它含英咀华，它的精神令人起敬，它的际遇发人深思，因而本文也是一则思维训练和感情朗读的好教材。
本课的重难点是让学生懂得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实。
二、教学目标根据教材知识建构的特点，我确定“知识与水平”目标为：1、有感情地朗读课文。
2、理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
”的含义。
感知课文中描写的这只贝的可敬之处。
新课标下课堂教学要求注重学生的个性差异和不同的学习需求，体现学生的主体性。
所以，我确定“过程与方法”的目标为：以读为主，读中感悟；通过多种形式的读，抓重点语句协助学生理解课文内容，激发学生的情感，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、人生、社会的有益启示。
”由此，我确定“情感态度与价值观”的目标为：感悟一只贝在特殊经历中蕴含的人生哲理。
三、学情分析小学五年级的学生无论在阅读水平，理解水平上都有了一定的飞跃，有了独立思考问题，敢于在交流和讨论中，根据自己的知识经验和兴趣爱好积极发言，提出自己的看法，说出自己的感悟的良好习惯，这些因素对本节课的教学是非常有利的。
四、教学方法在教法上，因为本课言辞清丽而流畅，情感真挚而朴素，是引导学生感知汉语言文字魅力的绝好材料，所以，教学该课时要让学生充分读、悟文本。
在此基础上抓住文中出现的“漂亮”与“丑陋”、“可怜”与“可敬”等几处矛盾点入手研读，教学中力争做到以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生多种感官参与学习过程。
长春版版小学语文五年级下下学期《4.1一只贝》独家精品名师教案 (10)
一只贝尊敬的各位评委、各位老师：上午好！我今天说课的内容是小学语文四年级上册第三课《一只贝》。
下面我将从教材、目标、教法、教学过程、板书设计五个方面来说说我对本课的设计。
一、说教材。
《一只贝》是一篇文质兼美的散文，文章中描绘了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他的贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓的贝壳，但他却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事。
作者的语言朴素、平淡，但却不乏哲理、激情。
笔下的这只贝虽然外表丑陋，但它含英咀华，它的精神令人起敬，它的际遇发人深思，因而本文也是一则思维训练和感情朗读的好教材。
二、说教学目标：根据教材知识构建特点，结合着小学四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下三个教学目标：1、“知识与能力”：⑴、认识本课生字新词，理解词义，积累词汇。
⑵、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。
2、“过程与方法”:新课标下课堂教学要求关注学生的个性差异和不同的学习需求，体现学生的主体性。
因此，我制定“过程与方法”的目标为：以读为主，读中感悟；通过多种形式的读，帮助学生理解课文内容，激发学生的情感，培养学生自主、合作、探究的学习方式3、“情感态度与价值观”：新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、人生、社会的有益启示。
”由此，我确定“情感态度与价值观”的目标为：感悟一只贝在特殊经历中蕴含的人生哲理。
从而培养自己正确的人生观。
三、说教学的重难点本着小学语文新课程标准的要求，在理解教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：感情朗读，抓住关键词语体会贝的可怜和可敬。
教学难点：理解作者借贝说明的人生哲理。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法学法上谈谈四、说教法学法1、说教法《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
因此，在教学本课时，以朗读为主线，通过多种形式的读，帮助学生理解课文内容，领悟情感，以情促读，读中体验，激发学生的情感，积极构建和谐、平等、互动的语文课堂。
长春小学语文五下《4.1一只贝》word教案 (4)
《一只贝》教学设计一、教材分析：《一只贝》是选自义务教育课程标准试验教科书五年级下册第四单元第一课，其作者是现代著名作家贾平凹先生。
这是一篇文质兼美的散文，文章中描绘了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他的贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓的贝壳，但他却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事。
作者的语言朴素、平淡，但却不乏哲理，激情，笔下的这只贝虽然外表丑陋，但它含英咀华，它的精神令人起敬，它的际遇发人深思，因而本文也是一则思维训练和感情朗读的好教材。
二、教学目标：1.读准文中难读的字、词并能有感情的朗读课文2.通过理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义，感知课文中描写的这只贝的可敬之处。
3.学习本文借物喻人的写作方法，培养学生用心感受的习惯。
使学生从中受到坚强、勇敢面对困难的教育。
三、教学重点、难点：通过品味语言文字，深入体会这只贝忍受痛苦，与石子抗争所表现出来的可敬的品质，并体会出其中蕴含的人生哲理。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：谈话导入：1.今天，能有机会与在坐的同学一起学习，老师真的很高兴，不知道同学们此时的心情怎样？能大声地告诉老师吗？（高兴）刚才，从你们的问候中，我感受到了你们的热情，你们对我的支持。
这使我有些感动，是的，生活中，如果你细心观察，用心感受，很多看来平常的事物，也会让你深受感动和启发，令你久久不能忘怀，受用终生。
今天，我们就一起来感受一只贝带给我们的感动和震憾。
2.请同学们齐读课题《一只贝》3.下面就让我们与这只贝亲密接触，走进这只贝，用心去感受它、领悟它。
(二)初读课文，整体感悟1.老师相信，课前大家一定读了很多遍课文，请同学们把书打开，老师想请几位同学再给大家读一读。
2.站起来读的同学要注意读准字音，句子读通顺。
其他同学要认真倾听，看这几位同学有哪些词语读的不够准确，请你帮忙纠正过来，或者把你不懂的词语画下来，同时要边听边听边思考，文中的这只贝给你留下了怎样的印象？3.指名读4.纠正读音、理解词语。
一只贝
一只贝的童话，一篇 人生的寓言，从这篇寓言里， 你得到了什么启示？
那是个十分硬的石子，无论如 何不能挤碎它，又带着棱角，他只 好受着内在的 折磨。他的壳上越来 越没有了颜色，没有了图案，它失 去了做贝得荣誉；但它默默地，他
说不出来。
• 即使（ • 即使（ • 即使（
），他也在不停的磨制 ），他也在不停的磨制 ），他也在不停的磨制、
那是个 十分硬的石子， 无论如何不能挤碎它， 又带着棱角， 他只好受着内在的 折磨。 他的壳上越来越没有了颜色， 没有了图案， 它失去了做贝得荣誉； 但它默默地， 他说不出来。
长春版五年级语文下册
石峰
这壳上曾经投影过太阳、月亮、星 星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显 示过浪花、漩涡，和潮峰起伏的形状。 现在他们的生命结束了，这光洁的壳上
还留着这色彩和线条。
Hale Waihona Puke 它的壳上越来越没有了光泽， 没有了图案，它失去了做贝 得荣耀。但它只能 默默 忍 受着，说不出来。
但是，这只贝没有被孩子们捡起。它不 漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。 因为有一粒石子钻进了它的壳内，那是个十 分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着 棱角，他只好受着内在的 折磨。他的壳上越 来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做 贝得荣誉；但它默默地，他说不出来。
长春版小学五年级下册语文《一只贝》教案
长春版小学五年级下册语文《一只贝》教案一、教学目标1.掌握识读生字词“贝壳”、“孔雀”等。
2.理解“宝珠”、“龙琳”等动物的形象描写。
3.了解古代诗歌的格律特点。
4.能够学会仿写小诗，并体会小诗中的节奏感。
5.提高阅读理解能力，能就故事情节进行简单的叙述，提出自己的见解。
二、教学重点1.掌握识读生字词“贝壳”、“孔雀”等。
2.了解古代诗歌的格律特点，提高阅读理解能力。
3.学会仿写小诗，并体会小诗中的节奏感。
三、教学难点1.学会仿写小诗，提高阅读理解能力。
2.培养学生对诗歌的欣赏和体验的能力。
四、教学过程1. 导入通过诗歌朗诵，激发学生对文学的兴趣。
2. 学习1.配合图片阅读课文，理解故事情节。
2.学习生字生词和特殊词汇的意思和读音。
3.学习古代诗歌的基本格律要求，通过课本中的小诗来体验节奏感。
4.谈论教材内容，提出自己的观点和思考。
3. 展示与仿写1.学生展示自己的仿写作品，互相欣赏。
2.指导学生如何把握节奏和韵律，提高小诗的感染力。
3.由老师现场示范，配合学生进行练习。
4. 课后作业1.熟读课文，培养语感，准确朗读。
2.写出自己的诗句，可以是自己所经历的，也可以是自己想象的。
五、教学效果评估1.课后可布置一些小测验，测试学生对课文的理解程度和诗歌咏诵的能力。
2.课堂中可对学生综合表现进行分组讨论和评选。
六、延伸拓展1.可以选择相关图书进行阅读，丰富想象力和语言表达能力。
2.可以借助课外活动，比如举办朗诵比赛或举办诗词歌赋等活动，让学生有更多的机会展示自己并加强对诗歌的认识。
五年级语文下册课件-4.1《一只贝》长春版(共28张PPT)
其他贝： 色彩外形这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星， 还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰 起伏的形状，现在它们生命结束了，这光洁的壳上还留着这 色彩和线条。
一只贝： 它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它 失去了做贝的荣誉；
形
对
经
其他贝： 对待漂亮的贝，孩子们是“捡起来，拿花丝线串 着，系在脖项上。” 一只贝： 对待丑陋的贝，“没有被孩子捡起。 ”“它被埋 里。 ”“又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞 了。 ” 其他贝：人们都说：“这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！” 一只贝：这是一只可怜的贝壳！ 也是一只可敬的贝！
• 珍珠时间形成
天然珍珠形成时间要在2年以上。专家 称，贝类的外套膜受外界刺激就会分泌出 一种珍珠质，这种珍珠质将刺激物包裹起 来，久而久之就变成了珍珠，时间越久珍 珠颗粒也就越大 。
那是个十分硬的石子 无论如何不能挤碎他 又带着棱角 他只好受着内在的折 磨 他的壳上没有了颜色， 没有了图案， 他失去了做贝的荣誉， 但他默默地 他说不出来
这壳上都曾经投 月亮 、 星星，还有 海上长虹的 过 太阳 、 旋涡 和 潮峰起伏 颜色，也曾经显示过 浪花 、 的形状，现在它们生命结束了，这光洁 的壳上还留着这色彩和线条。
幻灯片 2回
回
色 彩 外
其他贝： 色彩外形这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星， 还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰 起伏的形状，现在它们生命结束了，这光洁的壳上还留着这 色彩和线条。
比
历
价 值
折 磨
那是个十分硬的石子 无论如何不能挤碎他 又带着棱角 他只好受着内在的折 磨 他的壳上没有了颜色， 没有了图案， 他失去了做贝的荣誉， 但他默默地 他说不出来
长春版语文小学五年级下册《一只贝》PPT课件1
境有关被 瓦埋 砾，在 似与沙 的里 壳你。 ，对用”待脚“踢又成飞发了现。了”这一只贝的两片 就的态度有关。
价值
价值他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮 的呢。
在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西， 他们拿着去见大人。
我理解
因为有一粒沙子钻进了它的 壳内，那是粒十分坚硬的沙子,又 带着棱角，这只贝无论如何也不 能挤碎它，只好受着内在的折磨。 它的壳上越来越没有了光泽,没有 了图案,它失去了做贝的荣耀。但 它只能默默地忍受着,说不出来。
这是沙子钻进贝里， 贝用血和肉磨制成的。这 是一只可怜的贝，也是一 只可敬的贝。
即使（ ），他也在不停的磨制； 即使（ ），他也在不停的磨制； 即使（ ），他也在不停的磨制；
（2）托物言志（借物喻人）: 作者是要借这只贝（托物）来 表达自己的某种情思(言志)。
这篇文章托物言志。作者是要借这只贝（托 物）来表达自己的某种情思(言志)。 ①表达自己生命的价值观。色彩斑斓的贝以华 丽的外表取悦于人、征誉于人，这一只贝以珍 贵的内涵展示于人、奉献于人。
②表达自己对痛苦的态度。面对这份痛苦和磨 难，是默默地忍受，吞噬它、消化它，并借助 它生成有用的新物，奉献于人。
那是粒十分坚硬的沙子， 又带着棱角，这只贝无论如 何也不能挤碎它，只好受着 内在的折磨。它的壳上越来 越没有了光泽,没有了图案, 它失去了做贝的荣耀。但它 只能默默地忍受着,说不出来。
对 比
色彩 人色 星彩 ，生外 还真形 有海这正上壳的长上价虹都的曾值颜经与色投，影也过都太曾阳经、显月示亮过、浪星
③表达自己对待成就的态度。他“磨制”成 珍珠之后的不显露，不张扬，更不叫卖，且最 终竟至于选择了恬静地退隐。孩子们的寻而未 见，更能激发起人对这只贝的怀恋和敬意。
长春版小学五年级下册语文《一只贝》教案范文.doc
长春版小学五年级下册语文《一只贝》教案范文篇一教学目标：1、学会本课的生字，能够流利地朗读课文。
2、通过读课文，了解这只贝的经历，理解他的可怜和可敬。
3、重新认识“丑陋”与“漂亮”的真正含义，理解这只贝默默无闻的奉献精神也是一种美。
教学重点：多种形式读文，体会作者所要表达的思想感情，理解这只贝的可怜和可敬。
教学难点：感悟这只贝的特殊经历中所蕴含的人生哲理。
教具准备：课件；不同贝壳的图片；《阳光总在风雨后》的音乐。
教学过程及设计意图：[设计意图]叶圣陶先生说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事。
按作者的思路去理解，理解才能透彻。
”叶老的这个教学思想，揭示了阅读教学中抓文章思路的重要性。
为此，我在摸清作者思路的基础上，根据教学目标和本课的教学重点、难点，遵循教学原则的基本要求。
在教学时，我围绕“为什么说这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”这一话题展开教学。
一、激情谈话，揭题导入今天我们学习一篇新的课文（板书：一只贝），让我们一起来感受一下一只贝给我们带来的感动和震撼。
大海中有无数的贝，可以说这是一只平凡的贝，但它又是不平凡的，接下来就让我们与这只贝亲密接触，走进这只贝，让我们用心去感受它、领悟它，好吗？[设计意图]兴趣是的老师。
如何激发孩子探究问题的兴趣、情趣是关键。
上课伊始，为了调动学生学习的积极性，我采用聊天的方式开门见山地引出“一只贝”，让学生产生质疑：一只贝壳有什么好讲的？带着疑问进入第二环节。
二、初读课文，整体感知1.指名分段朗读课文，并思考：你认为这是一只怎样的贝？2.学生分段朗读。
3.找出中心句：谁能用文中的一句话回答老师这是一只怎样的贝？（这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
）①师：同意吗？都谁画的这句话？看来大家都用心读书了。
大屏幕出示：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
②自由读或齐读：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
③为什么既说它可怜又说它可敬呢？接下来我们就更深入地去认识这只贝。
长春版语文五年级下册复习资料第四单元
第四单元一只贝一．看拼音，写词语。
Wéi lǒng róng yùxuán wōyóu nìléng jiǎo tǐmiàn（）（）（）（）（）（）Yālìwǎlìxīhan kělián zhǎng cháo bóxiàng（）（）（）（）（）（）Jiéshùjiǎn qǐjǐsuìzhémóxián yán tóu yǐng（）（）（）（）（）（）二．选择正确的读音或字。
立即（jíjì）旋涡（xuán xuàn）脖项（xiàng jiǎng）似的（sìshì）贝壳（kéqiào）钻进（zuān zhuān）结束（shùsù）起（伏浮）形（状壮）三．写出下列词语的反义词。
丑陋（）围拢（）结束（）稀罕（）细腻（）永远（）荣誉（）四．写出下列词语的近义词。
稀罕（）荣誉（）围拢（）五．缩句。
1.那是一只有着好看花纹的漂亮的贝壳。
2.淘气的孩子们在沙滩上发现了这只可怜又可敬的贝。
3.银色的大海上漂游着几片美丽的白帆。
六．资料。
1.《一只贝》这篇文章的作者是（）家（）。
2.《一只贝》这篇文章的表达方法是（）。
3.贝的精神是（），（），（）。
七．体会下列句子所表达的思想感情。
1.他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉。
（）2.嗨，多稀罕的一颗大珍珠！（）3.但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹－－火突然间熄灭。
（）八．读句子，回答问题。
因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。
1、“折磨”这个词的意思是：（）。
五年级下语文教案一只贝_长春版
《一只贝》教课方案教课目的：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，读懂课文内容，感觉一只贝表面的平庸与质量的伟大。
2、理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的深刻含义。
3、学习一只贝的精神，懂得做人要像一只贝同样，学会坚毅而英勇地面对生活中的不幸以及甘于奉献的难得质量。
教课要点：理解一只贝的经历，理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的深刻含义。
教课难点：领会“漂亮”与“丑恶”的含义。
教课准备：多媒体课件教课过程：一、回想稳固，讲话设疑（一）、回想稳固：教师引语：这节课，我们持续来学习《一只贝》，请同学们齐读课题。
经过上节课的学习，谁愿意来说一说这是一只如何的贝，能用文中的词语来形容吗？（可怜，可敬，丑恶）（教师随即板书：可怜，可敬）（二）、讲话设疑：引语：这是一只可怜的贝，又怎能是可敬的呢？这应当是矛盾的呀！终究在贝的身上发生了什么事？这节课，让我们再次走近这只贝的心路历程，一起去感受它带给我们的震惊与感人。
二、感觉贝的可怜1、请大家默读课文，想想：这只贝可怜在哪里，又可敬在哪里？边读文边画出文中有关的语句，开始吧！2、学生报告：依据这样的句式来说：“这只贝可怜，是由于 ---------- ”（1）、第一个学生报告：这只贝可怜，是由于 -------- 。
学生说到这只贝表面丑恶时，教师随机与学生共同学习这句话（它的壳上愈来愈没有了 -----失掉了做贝的荣誉，但它静静地，它说不出来。
）（课件出示这句话）①、认识贝的荣誉：关于贝来说，值得它骄傲的荣誉是什么？（漂亮的外壳）是如何的漂亮呢？请大家在文中找到描绘贝外壳漂亮的句子。
（即：它的壳上都以前 -----色彩和线条）（课件出示）②、赏识贝的图片，感觉贝以前的漂亮：终究有多漂亮呢？我们一起来赏识一些贝的图片：看到这些贝，你想到了哪个词？（漂亮，变化多端，百怪千奇等）同时指导学生有感情地朗诵这句话，感觉贝的漂亮。
（课件出示贝的图片）③、创建情境：关于漂亮的贝来说，即便它生命结束了，它的壳上仍让留着人们喜爱的色彩和线条，但是这只贝呢？自从石子钻进了它的身体里，（学生接读：它的壳上愈来愈没有了图案，没有了颜色 ---- 但它静静地，它说不出来。
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文章想告诉我们什么道理？
那些漂亮的贝虽然能够得到人们的欣赏，但那只 是暂时的，它们也许有一天会被人们所厌倦。外表 丑陋的贝被人们忽视也只是暂时的，它的闪光点总 有一天会被人们发现。人们需要的还是“一只贝” 这种默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
学习链接 珍珠从哪儿来？
早在远古时期，原始人类在海边觅食时， 就发现了具有彩色晕光的洁白珍珠，并被它 的晶莹瑰丽所吸引，从那时起珍珠就成了人 们喜爱的饰物，并流传至今。 珍珠是一种古老的有机宝石，产在珍珠 贝类和珠母贝类软体动物体内，由于内分泌 作用而生成的碳酸钙的矿物（文石）珠粒， 是由大量微小的文石晶体集合而成的。
读一读
piāo (漂浮) 漂 piào (漂亮) zhǎng (涨潮) 涨 zhàng (头昏脑涨)
“他们玩腻了那些贝壳，又 来寻找更漂亮的呢”这句话 说明了什么呢？
这些外表美丽的东西可以得到人们一时的青睐， 但最终也将被人厌倦。而曾经被人遗忘，默默付 出、不求回报、勇于奉献的贝的闪光点却终有一 天会被人们发现。这是孩子们第二次来到沙滩， 他们已经厌倦了原来那些漂亮的贝，来寻找一些 更漂亮的贝。
说说你是怎样理解 这句话的？
这是一只可怜的贝， 也是一只可敬的贝。
这只贝可怜，是因为它面对苦难、折 磨默默地忍受，付出了血和肉的代价。为 此，它变得丑陋而被人们漠视。 这只贝可敬，是因为它敢于奉献自己， 当磨制出珍珠以后，它却功成身退，不求 回报。作者正是要借这只平凡、丑陋、沉 默的贝来赞扬这种和贝一样品德高尚的人。
贾平凹
通榆县新华小学 刘景波Fra bibliotek各式各样的贝壳
作者简介
贾平凹（1952～），当代作家， 陕西丹凤人。他的 《腊月· 正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖， 《满月儿》获1978年全国优秀短篇小说奖。贾平凹的 小说常常描写新时期，特别是改革开放后西北农村的 变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理 内涵，富有浓郁的地域风土特色。他的散文格调清新 隽永，明丽自然，《一只贝》就是他早期的一篇名作。
孩子们为什么会去重新寻找这只丑陋的贝？
这是孩子们第三次来沙滩寻找贝，但这次来寻找的是那只 丑陋的贝。这一次的寻找，是被“丑贝”的精神所感动， 是对“丑贝”的尊敬。因为他们已经意识到什么才是美。 孩子们三次到沙滩，实际上也是孩子们思想认识的逐渐转 变，从喜欢外表美的东西，再到对默默奉献的外表丑陋的 贝的敬意。