山东省聊城市文轩中学七年级生物上册《第一单元 第一章 认识生物》学案
七年级上册生物《认识生物》优质教案
七年级上册生物《认识生物》优质教案一、教学内容本节课，我们将在七年级上册生物教材第一章《走进生物》中，深入学习第一节《认识生物》。
我们将详细探讨生物基本概念、生物特征、生物分类以及生物与人类生活关系等内容。
二、教学目标1. 让学生解生物基本概念，掌握生物主要特征。
2. 使学生能够对生物进行简单分类，解生物与人类生活紧密联系。
3. 培养学生观察能力、思考能力和合作学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：生物特征及生物分类。
教学重点：生物基本概念、生物与人类生活关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、挂图等。
2. 学具：生物观察记录表、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然界中各种生物图片，引导学生思考生物与自然关系，激发学习兴趣。
2. 新课导入：详细讲解生物基本概念，引导学生学习生物主要特征。
a. 生物特征：生物需要营养、能进行吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异特性、由细胞构成等。
b. 生物分类：根据生物形态、结构、生活习性等，将生物分为植物、动物、微生物等。
3. 实践活动：组织学生进行生物观察，分组讨论生物特征和分类。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，使学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与生物特征和分类相关练习题，检查学生对知识掌握情况。
六、板书设计1. 生物基本概念2. 生物主要特征3. 生物分类4. 生物与人类生活关系七、作业设计1. 作业题目：a. 解释生物基本概念。
b. 列举生物主要特征。
c. 简述生物分类方法。
d. 谈谈生物与人类生活关系。
答案：a. 生物是自然界中具有生命现象有机体。
b. 生物特征有：需要营养、能进行吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异特性、由细胞构成等。
c. 生物分类方法有：根据形态、结构、生活习性等。
d. 生物与人类生活密切相关，如食物、药物、环境保护等方面。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物基本概念和特征有深入解，但在生物分类方面仍有不足，需要在今后教学中加强练习。
人教版七年级上册生物-第一单元 第一章 认识生物 教案
第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节认识生物课时： 1课时一、教学目标：【知识目标】1．初步认识生物 2．区别生物和非生物 3．掌握生物特征【能力目标】通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别和发散思维的能力。
【情感目标】通过学习使学生珍爱生命二、重点、难点：1．生物和非生物区别 2．生物的特征三、知识导学：1、导入新课：在我们的校园里，你能看见什么？请学生讨论“校园里有哪些生物”★学生各组代表把自己的讨论结果说出来，教师让学生带着“什么是生物”这个问题进入新课的学习。
【自主学习】1．观察教材第3～5页图片，试总结生物有哪些共同特征？生物的共同特征是：①生物的生活需要营养②生物能进行呼吸③生物能排出身体内产生的废物④生物能对外界刺激作出反应⑤生物能生长和繁殖⑥生物都有遗传和变异的特性○7除病毒外，生物都是有细胞构成的。
★生物除这六个特征外，还有没有其它的特征，请列举出来。
【自主探究】1.想一想，你自己是否有生物的这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？（自由讨论）讨论结果：2.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征：（1）小猫长成大猫属于 ,（2）猫生出小猫属于（3）猫生猫，鼠生鼠属于（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于（6）猫不能自己制造有机物，以鼠为食，从中获取营养属于【知识小结】1．观察是科学探究的一种基本方法。
2．生物的基本特征。
【基础训练】1．有一首歌唱到“种下一粒子，发了一个芽”说明生物（）A．需要营养 B．是变化的 C．能生长 D．能繁殖2．人用手触摸羞草时，含羞草的叶片立即下垂，说明生物具有那一特征（） A．适应性 B．对外界的刺激作出反应C．多样性 D．生长和发育3．下列属于生命现象的是（）A．火山爆发 B．开水沸腾C．雨后春笋D．潮起潮落4．下列都属于非生物的一组是（）A．竹和山石 B．鱼和河水 C．空气和阳光 D．松和丹顶鹤5．下列不属于生命现象的是（）A．蜻蜓点水 B．钢铁生锈 C．公鸡打鸣 D．葵花向阳四、拓展提高：1．阅读课本第6页做练习第1、2题，2．机器人、钟乳石、珊瑚、珊瑚虫那个是生物？五、板书设计：六、教学反思：第一单元生物和生物圈第一章认识生物第二节调查我们身边的生物课时：1课时一、教学目标：【知识目标】说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
人教版七年级上册生物《认识生物》教案
人教版七年级上册生物《认识生物》教案教案：人教版七年级上册生物《认识生物》一、教学内容本节课的教学内容来自人教版七年级上册生物教材，第1章第1节《认识生物》。
本节课的主要内容包括：生物的定义、生物的基本特征、生物的分类和生物与环境的关系。
二、教学目标1. 让学生了解生物的定义，知道生物的基本特征。
2. 让学生掌握生物的分类方法，能够正确地对生物进行分类。
3. 让学生了解生物与环境的关系，认识到生物对环境的适应和影响。
三、教学难点与重点重点：生物的基本特征、生物的分类方法、生物与环境的关系。
难点：生物的分类方法、生物与环境的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、生物标本、分类卡片。
学具：笔记本、分类卡片、教科书。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一些生物标本，让学生观察并说出它们的名字。
然后提问：“你们知道这些生物有什么共同的特点吗？”引导学生思考生物的基本特征。
2. 生物的定义与基本特征：教师通过多媒体课件讲解生物的定义和基本特征。
引导学生了解生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、由细胞构成等基本特征。
3. 生物的分类：教师讲解生物的分类方法，引导学生了解植物、动物、微生物等生物的分类。
并通过分类卡片让学生进行实际操作，加深对生物分类方法的理解。
4. 生物与环境的关系：教师通过多媒体课件讲解生物与环境的关系，引导学生了解生物对环境的适应和影响。
举例说明生物与环境之间的相互作用。
5. 例题讲解：教师出示一些生物分类的例题，让学生进行解答。
如：猫属于哪一类动物？苹果树属于哪一类植物？6. 随堂练习：教师发放随堂练习题，让学生进行练习。
练习题包括生物分类和生物与环境的关系两个方面的内容。
六、板书设计板书内容：生物的定义与基本特征：生物的生活需要营养生物能进行呼吸生物能排出身体内产生的废物生物能对外界刺激作出反应生物能生长和繁殖生物都有遗传和变异的特性生物由细胞构成生物的分类：植物动物微生物生物与环境的关系：生物对环境的适应生物对环境的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种生物，并说明它们属于哪一类。
七年级生物上册第一单元第一章教案
七年级生物上册第一单元
第一章认识生物
一、教学目标：
知识与技能
1、观察生物与非生物，比较它们的区别。
2、举例说明生物具有的共同特征。
3、通过调查描述身边生物和它们的生活环境
过程与方法
通过观察比较生物和非生物的图片，培养学生的观察能力、发散型思维能力、分析问题的能力和表达能力；说出调查的一般方法，初步学会做调查记录情感态度价值观：
通过"生物的生命现象"的讨论，培养探索生命的奥秘的兴趣；关注周围生物的生存状况
二、教学重点
1、生物具有的共同特征。
2、学会调查的方法以及实地调查，还要对调查到的生物进行分类
三、教学难点
调查工作的落实
四、教学方法
观察、讨论、调查
五、课时安排：2课时
生物的生活需要营养
六、知识结构：
生物能进行呼吸
生物能排出身体内产生的废物
第一节：生物的特征
生物能对外界刺激作出反应
认识生物生物能生长和繁殖
除病毒外生物都是由细胞构成的
第二节：调查我们身边的生物
调查：调查是科学探究的常用的方法之一。
（普查、抽样调查）
对生物进行分类的方法：
按照形态结构分类：植物、动物和其他生物
按照生活环境分类：水生生物和陆生生物等
按照用途分类：家禽、家畜、作物和宠物等。
七年级上册生物《认识生物》教案
七年级上册生物《认识生物》教案一、教学内容本节课选自七年级上册生物教材第一章第一节《认识生物》。
主要内容有生物的定义、生物与非生物的区别、生物的特征以及生物的分类。
详细内容包括：1. 生物的定义：生物是自然界中有生命的个体。
2. 生物与非生物的区别：从形态、结构、生理功能等方面进行区分。
3. 生物的特征：生命现象、新陈代谢、生长发育、遗传变异、适应环境等。
4. 生物的分类：植物、动物、微生物等。
二、教学目标1. 知识与技能：了解生物的定义，掌握生物与非生物的区别，理解生物的特征，学会对生物进行分类。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注生物多样性，增强环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物的特征及其与非生物的区别。
2. 教学重点：生物的定义、特征和分类。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物与非生物的图片，引导学生关注生物的特征，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍生物的定义，引导学生思考生物与非生物的区别。
3. 讲解：详细讲解生物的特征，通过实例加深理解。
5. 例题讲解：讲解与生物特征相关的例题，巩固所学知识。
6. 随堂练习：布置与生物特征、分类相关的练习题，检查学生对知识的掌握。
8. 课后作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物的定义2. 生物与非生物的区别3. 生物的特征1) 生命现象2) 新陈代谢3) 生长、发育4) 遗传、变异5) 适应环境4. 生物的分类1) 植物2) 动物3) 微生物七、作业设计1. 作业题目：1) 列举生物的五个特征。
2) 区分生物与非生物，举例说明。
3) 简述生物的分类及其特点。
2. 答案：1) 生物的五个特征：生命现象、新陈代谢、生长发育、遗传变异、适应环境。
2) 示例：生物如植物、动物、微生物等，非生物如石头、水、空气等。
七年级上册生物《认识生物》教案
七年级上册生物《认识生物》教案一、教学内容本节课选自七年级上册生物教材第一章《走进生物》的第一节“认识生物”。
详细内容包括：生物与非生物的区别，生物的特征，生物的分类及生物在自然界中的作用。
二、教学目标1. 了解生物与非生物的区别，掌握生物的基本特征。
2. 学会分类生物，认识不同类别的生物。
3. 理解生物在自然界中的作用，培养保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点难点：生物的分类及生物在自然界中的作用。
重点：生物的基本特征，生物与非生物的区别。
四、教具与学具准备教具：PPT，实物展示（如动植物标本），生物科普视频。
学具：生物教材，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组图片（生物与非生物），引导学生观察并思考它们的区别，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：（2）生物的特征：介绍生物的七大基本特征，如细胞结构、遗传变异、生长发育等。
（3）生物的分类：根据生物的形态、结构、生活习性等，将生物分为植物、动物、微生物等类别。
（4）生物在自然界中的作用：介绍生物在生态系统中的角色，如生产者、消费者、分解者等，强调生物对环境的重要性。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生列举生活中常见的生物，并尝试对其进行分类。
4. 例题讲解：解答教材课后习题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生当堂完成，及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 生物与非生物的区别2. 生物的基本特征3. 生物的分类4. 生物在自然界中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的七大基本特征。
（2）根据生物分类，列举至少5种植物、5种动物、3种微生物。
（3）简述生物在自然界中的作用。
答案：1. （1）生长、繁殖、新陈代谢、细胞结构、遗传变异、生长发育、应激性。
（2）植物：如水稻、小麦、玉米、大豆、花生等；动物：如狗、猫、牛、羊、猪等；微生物：如细菌、真菌、病毒等。
（3）生物在自然界中的作用：生产者（如植物进行光合作用，制造有机物）、消费者（如动物摄取有机物，维持生态平衡）、分解者（如微生物分解有机物，促进物质循环）。
人教版七年级生物上册第一单元第一章第一节《 认识生物》教案-教育文档
第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标①观察生物和非生物，比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
二、难点和重点重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
三、课前准备教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。
②教师准备与课程相关的挂图。
学生：①学生观察生活环境，区分生物与非生物。
四、教学设计1.什么是生物？观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。
或实地考察大自然。
（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。
）提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。
生物的特征：实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，互相补充，得出生物所具有的共同特征。
观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。
集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。
例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。
启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。
指导学生认真观察挂图，阅读课文。
提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。
人教版七年级上册生物《认识生物》教案(1)
人教版七年级上册生物《认识生物》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级上册生物教材第一单元第一章第一节《认识生物》。
内容包括生物的特征、生物的分类、生物与环境的适应关系等。
二、教学目标1. 了解生物的基本特征，理解生物与环境的相互关系。
2. 学会运用观察、比较、分类等方法研究生物。
3. 培养学生对生物科学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
三、教学难点与重点重点：生物的基本特征、生物的分类。
难点：生物与环境的适应关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物投影仪、生物标本。
学具：生物观察记录表、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生物图片，引导学生关注生物的特征，激发学习兴趣。
2. 新课内容：（2）生物的分类：介绍生物分类的基本方法，引导学生学会分类。
（3）生物与环境的适应关系：通过实例分析，让学生理解生物与环境相互适应的关系。
3. 实践活动：组织学生观察校园内的生物，运用所学知识进行分类和记录。
4. 例题讲解：针对本节课的重点内容，设计典型例题，进行讲解和练习。
5. 随堂练习：布置与本节课相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物的特征①生活需要营养②能进行呼吸③能排出废物④能对外界刺激作出反应⑤能生长和繁殖⑥具有遗传和变异的特性⑦由细胞构成（除病毒外）2. 生物的分类3. 生物与环境的适应关系七、作业设计1. 作业题目：（1）列举身边的生物，对其进行分类。
（2）结合所学知识，分析生物与环境的关系，举例说明。
2. 答案：（1）略。
（2）生物与环境相互影响，相互适应。
例如，沙漠中的植物具有耐旱的特性，适应干旱的环境。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物的特征和分类掌握较好，但对生物与环境的适应关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生物多样性，了解生物的进化过程，激发探索生命奥秘的兴趣。
重点和难点解析1. 生物与环境的适应关系的理解。
七年级生物上册第一单元第一章第一节认识生物教案(新版)新人教版
重点难点及解决办法
重点：
1.生物的特征及其与非生物的区别。
2.生物的分类及适应策略。
难点：
1.理解生物的七大基本特征。
2.掌握生物分类方法及代表性生物。
解决办法：
1.通过直观教具、实物展示和实例分析，帮助学生形象理解生物特征。
3.生物案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解生物的特性和适应策略。
过程：
选择几个典型的生物适应环境的案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用生物学知识解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
展示一些关于生物多样性的图片或视频片段，让学生初步感受生物学的魅力。
简短介绍生物学的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.生物基础知识讲解（10分钟）
目标：物的七大基本特征。
详细介绍生物的分类方法，使用图表帮助学生理解。
通过实例，让学生更好地理解生物的分类及其适应策略。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调生物学的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物的基本特征、分类、案例分析等。
强调生物学在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物分类和适应策略的短文或报告，以巩固学习效果。
人教版七年级上册生物《认识生物》教案
人教版七年级上册生物《认识生物》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级上册生物教材第一单元第一章第一节《认识生物》。
教学内容主要包括：生物的基本特征，如何区分生物与非生物，生物的分类。
二、教学目标1. 了解生物的基本特征，能够识别生物与非生物。
2. 掌握生物的分类方法，能够对生物进行简单的分类。
3. 培养学生的观察、思考和合作能力，激发他们对生物学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：生物的基本特征，生物的分类方法。
难点：如何区分生物与非生物，生物分类的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT，实物展示（如植物、动物等）。
学具：笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组生物和非生物的图片，引导学生观察并思考它们的区别，引出生物的基本特征。
2. 讲解生物的基本特征：展示PPT，讲解生物的基本特征（如生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应等）。
4. 生物分类：讲解生物的分类方法，引导学生对生物进行简单分类。
5. 例题讲解：讲解如何区分生物与非生物，如何对生物进行分类。
6. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物的基本特征生活需要营养能进行呼吸能排出废物能对外界刺激作出反应能生长和繁殖具有遗传和变异的特性由细胞构成（除病毒外）2. 生物分类植物界动物界微生物界七、作业设计1. 作业题目：请列举身边的生物，并对其进行分类。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的生物，了解它们的特征和分类，培养生物学思维。
重点和难点解析1. 生物的基本特征讲解。
2. 生物与非生物的区分方法。
3. 生物分类的理解和应用。
4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习。
5. 作业设计和课后反思。
详细补充和说明：一、生物的基本特征讲解生活需要营养：生物需要摄取食物以获取能量和物质，维持生命活动。
能进行呼吸：生物通过呼吸作用将有机物分解为能量，供给生命活动所需。
七年级生物上册第一单元第一章认识生物教案(新版)新人教版
4.下列各项中 全是生物的一组是（）
A、珊瑚虫、水、长颈鹿B、昆虫、酵母菌、山雀
C、病毒、草、钟乳石D、机器人、病毒、牛
5.甲型H1N1流感病毒是引起甲流感的病原体，下 列能够表明病毒属于生物的是（）
A、具有细胞结构B、能在动物体内繁殖
C、能 使人体患病D、由有机物组成
，
三 、巩固训练
1．下列属于生物的是( )
①草②煮熟的鱼③珊瑚④钟乳石⑤冬眠的蛇⑥恐龙化石⑦蘑菇⑧家鸽
A．①⑤⑦⑧B．①③④⑧C．②③④⑥D．①②⑤⑦⑧
2．“葵花朵朵向太阳”所表现的生物的特征是（）
A．生物能对外界环境做出反应B。生物能排出体内产生的废物
C．生物的生活需要营养D。生物能进行呼吸
3．某小组同学对校园生物进行分类，把柳树、杨 树、银杏、萝卜归为一类，而将蜘蛛、蜜蜂、猫、蝗虫等归为一类，他们归类的依据是（）
3）生物能排出身体内的。
动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。
植物排出废物的方式：落叶。
4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。
5）生物能 生长和繁殖。
6）生物具有的特性
7） 除病毒以外，生物都是由构成的。
明确目标
梳理知识
提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流
教学难点
1．“生物的生活 需要营养”、“生物能进 行呼吸”
2．组织学生观察和描述周边环境中的生物及其生活环境
教学设计
教师活动
学生活动
一，明确复习目标
二、梳理知识
1、科学探究一般包括的环节：
2、生物的特征
1)生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物；动物则从外界获取现成的营养。
七年级生物上册 第一单元 第一章 认识生物 第1节《生物的特征》(第1课时)教学设计 鲁科版
启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。
生物的特征
课题名称主备人ຫໍສະໝຸດ 周次1备课时间
组长签字
教学目标
教学重点
1学生能够举例说明生 物具有的共同特征。
②增强热爱大自然，保护大自然的情感。
教学难点
培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教学方法及教具
1教师制作多媒体课件，准备实物、图片。
②教师准备与课程相关的挂图。
课时数
2课时
第一 课时
环节
指导学生认真观察 挂图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生 ，帮助分析。
教师展示一些图片或多媒体课件，提出问题：“除我们已经 了解到的生 物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？”
结合学生的回答，总结归纳。
说明：教学过程包括预习内容与指导 、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。
3、学生拿出自带的物体。通过观察常见的物体，如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。播放多媒体课件。
二、提出问题
1、“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）
2、展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）
3、教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。
板书设计
反思与重建
教学内容
（七年级生物教案）第一章认识生物
（七年级生物教案）第一章认识生物第一章认识生物七年级生物教案●第一章认识生物●一、目标：（1）知识目标：1、比较生物和非生物的区别，记住生物具有的共同特征。
2、理解生物的特征及它们的生活环境，学会调查的一般方法、设计调查方案。
（2）能力目标：1、培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。
2、培养同学们的分工合作、组织和语言表达等多项能力。
（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。
●二、重点：完成本章节内容的识记和把握，理解、记忆本章节的知识要点。
教学难点：培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，完成“知识到能力”的转化。
●三、教学过程：温故篇（温馨提示：尽量先凭记忆完成，然后针对情况做到查缺补漏、有的放矢，有困惑的可小组内解决）：1、生物的特征是：生物的生活；生物能；生物能；生物能；生物能；除外，生物都是由构成的。
2、调查是科学探究的常用方法之一，调查时，首先要有明确的，制定合理的，有时因范围较大不能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为。
3、生物的一生需要不断从外界获得，维持生存。
绿色植物从外界吸收、无机盐和，通过制造出自身所需的葡萄糖、淀粉等有机物。
动物不能自己制造有机物，它们以或为食，从中获得营养物质。
4、绝大多数生物需要进行呼吸，吸入，呼出。
5.、动物和人通过多种方式排出体内废物，例如人的排废途径有、、等。
6、生物体生长到一定程度，就会。
例如，大多数植物利用产生的萌发成幼苗；鸟类利用，而猫狗等哺乳动物通过使个体增多。
7、生物归类的方法有很多种，如果按照分，可以将生物分为植物、动物和其他生物三大类；按照生活环境分，可将生物分为和等；按照分，可将生物分为家禽、家畜、作物等。
8、本章节我们学习了两种科学探究的方法，它们是。
导学篇重、难点点拨（温馨提示：通过自己对内容的理解完成，有困惑的可小组内解决）：1、生物的共同特征。
熟记并运用所学知识，区别生物与非生物，作为生物必然具备他们的共同特征；反之，不具备其共同特征的物体就是非生物，这也是判断生物与非生物的标准。
七年级第一学期生物第一章教案：认识生物
2019年七年级第一学期生物第一章教案：认识生物秋高气爽、瓜果飘香，在这个收获的季节，我们又迎来了一个充满希望的新学期。
因此，编辑老师为各位老师准备了这篇七年级第一学期生物第一章教案，希望可以帮助到您!教学目标知识目标：1、能对生物与非生物区别并举例，归纳出生物的基本特征;2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。
能力目标：培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
情感目标：增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
难点和重点重点：1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。
2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
重难点突破方法：通过观察图片和阅读资料来突破。
教学方法：观察法、讨论法、比较法教材分析：新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把认识生物作为第一章，把生物的特征作为第一节，说生物的特征明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
可通过对身边熟悉事务的观察分析结合教材插图，联系常见实例，认识生物，概述生物特征，进而区别生物和非生物。
课前准备教师：①教师制作多媒体课件或准备实物、图片。
②教师准备与课程相关的挂图。
学生：学生观察生活环境，区分生物与非生物。
希望为大家提供的七年级第一学期生物第一章教案的内容，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注!。
初一生物教案上册
探究的基本方法。 采集和测算空气中尘埃粒子及探究方法 强化相识，进一步了解探究的方法和步骤。 展示探究步骤，提出在探究中应留意的事项。 小结和练习 用自己的语言说出通过本节课所学习到的学问和实力方面的
提高。探讨如何完成课后练习。 课后探究 课后分组，小组成员分工采集和测算当地空气中的尘埃粒子，
从而在视察的过程中理解实事求是的科学意义。 6.培育学生酷爱大自然、爱护大自然的情感。 二、教材分析 1.教材内容的分析 本节教材的主要内容有两点：(1)区分生物和非生物(2)生物
的共同特征有哪些?本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展 水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活阅历和认知 水平动身，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区分于非生 物的特征。在教学中不能干脆讲解并描述，而是通过视察、探讨
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复习旧学问，提出问题：呼吸系统由哪些器官组成?肺有什么 功能?
2.肺与外界气体的交换` 2.1 测量胸围差 方案一：阅读有关的课文后，一组同学上讲台给全班同学进 行科学的操作，其他同学视察操作过程。课后每位同学测量自己 的胸围差。 供应软尺，引导学生阅读和视察组织沟通，并做出评价。 方案二：上讲台演示的同学有意进行错误的操作，让其他同 学找出错误并订正。 在学生阅读的基础上，强调要细致视察，引导学生纠错。 方案三：学生课前测量自己的胸围差，上课时小组成员将测 量结果展示出来，并果进行沟通探讨。(课前布置，上课时引导学 生沟通探讨。) 在老师的指导下，独立或分组探讨分析提纲中的问题，得出 正确结论。 2.2 在测量结束后，尝试提出问题，并进行沟通探讨。 测重出示探讨提纲，组织学生沟通探讨， 探讨提纲如下： 你和其他同学的胸围差有区分吗?你认为你们的胸围差的差 别和什么有关?
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[学习目标]1、了解生物观察法，认识生物的基本特征
2、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录
3、尝试对生物进行分类，描述身边的生物和它们的生活环境
知识点一、生物的共同特征
1、生物的生活需要
①绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。
②动物不能自己制造有机物。
它们以植物或别的动物为食，从中获得有机物。
③微生物依靠分解植物或
动物的尸体来获取营养。
2、生物能进行：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
3、生物能排出身体内产生的
①动物和人可以通过出汗、呼出气体和排尿等排出废物。
②植物也能产生废物。
如：落叶能带走一部分废物。
4、生物能对外界刺激作出
5、生物能和
6、生物都有和的特性
7、除外，生物都是由构成的.
知识点二、科学的观察方法
知识点三、科学调查的一般方法
1、除了观察法以外，法也是科学探究常用的方法之一。
调查时应该明确
和，（有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为）；之后要制订合理的；调查过程中要记录；对调查的结果要进行和；有时要用数学方法进行。
2、调查的注意事项
1）。
不下水，不攀高，不要单独行动。
2）爱护生物。
不要任意损伤和伤害，不要破坏。
3）实事求是。
对所看到的生物，不分喜好，都要认真观察，记录。
4）全面细致。
认真记录你所观察到的每一种生物。
知识点二、生物的归类
1、按形态结构特点：分为、和；
2、按生物的生活环境：分为和；
3、按照用途，分为、、。
[诊断评价]：
1.科学家珍妮〃古多尔在深入坦桑尼亚国家公园长期从事野生黑猩猩行为特征的研究过程中，所采取的主要研
究方法是（） A.观察法 B.实验法 C.测量法 D.调查法
２.下列列举的各种现象，不是科学观察的是（）
A 观察种子的萌发过程，并记录分析
B 在树林中偶然发现了一只野兔
C 用录音机录下昆虫的叫声，并加以分析
D 用照相机把水稻发芽、生长、拔节和抽穗的几个过程记录下来
3．下列几种物体：①金鱼②龙胆草③电视④竹笋⑤石笋⑥雨水⑦显微镜⑧牵牛花，其中属于生物的有（） A 三种 B 四种 C 五种 D 六种
4.关于生物的基本特征，下列说法正确的是（）
A 生物都能生长和繁殖
B 生物都能进行光合作用
C 生物都由细胞构成
D 生物都能运动
5．下列不具有细胞结构的生物是（） A．月季 B．藏羚羊 C．蘑菇 D．流感病毒
6. “野火烧不尽，春风吹又生”，说明生物所具有的特征是（）
A.遗传和变异 B．对外界刺激作出反应 C.生活需要营养 D．生长和繁殖
7.当触摸含羞草时，它的小叶会很快合起来，这说明含羞草具有的生命特征是（）
A．能够运动 B。
需要呼吸 C．能对刺激作出反应 D.能产生反射
8.下列不属于生命现象的是（）
A.母鸡下蛋
B.雨后彩虹
C.大汗淋漓
D.稻浪滚滚
9.下列对调查方法的叙述，错误的是（）
A 调查时首先要明确调查的目的和对象
B 要制订合理的调查方案
C 调查时可凭个人感觉记录
D 对调查结果要认真整理、分析，有时还需要进行统计
10.在调查校园生物的过程中，以下同学的做法，正确的是（）
A 小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究
B 小梅发现一只蟋蟀从草丛中蹦到校园外面去了，于是把它记录了下来
C 小伟的调查记录中有蚰蜒，其他同学没有，于是决定把它删掉
D 小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录了
11.某小组将调查的生物进行了分类，他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、鸭子、螃蟹等生物归为一类，而将松、柏、苍蝇、玫瑰、麻雀等生物归为一类。
则们的归类标准是（）
A 生物的形态结构特点
B 生物的用途
C 生物的数量
D 生物的生活环境
答案：1-5 、、、、 6-11 、、、、、班级姓名学号。