教科版科学四年级上册：《身体的结构》教案——第1课时
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版一、教学内容本节课选自四年级科学上册《身体的结构》章节，详细内容主要包括人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、人体的主要器官及其功能等。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解和掌握人体的基本结构，认识骨骼、肌肉、器官等组成部分及其作用。
2. 技能目标：培养学生观察、描述、分析身体结构的能力，提高动手操作和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对人体结构的兴趣，培养关爱自己和他人的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人体各个器官的作用及其相互联系。
2. 教学重点：人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、主要器官的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、骨骼模型、肌肉模型、器官图片等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生思考人体的结构，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）教师带领学生观察人体模型，讲解人体的基本结构。
（2）学生跟随教师一起认识骨骼、肌肉、器官等组成部分。
3. 实践活动：（1）小组合作，用画纸、彩笔制作人体结构图。
（2）各小组展示作品，互相交流学习。
4. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生分析解答。
（2）学生独立完成例题，教师点评指导。
5. 随堂练习：（1）学生完成教材中的练习题。
（2）教师针对学生答题情况进行讲解。
六、板书设计1. 人体结构基本结构：头、躯干、四肢骨骼：颅骨、躯干骨、四肢骨肌肉：骨骼肌、平滑肌、心肌器官：心脏、肺、肝脏、胃、肾等2. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体的基本结构。
（2）画出骨骼、肌肉、器官的组成图。
2. 答案：（1）人体的基本结构包括头、躯干、四肢。
（2）骨骼包括颅骨、躯干骨、四肢骨；肌肉包括骨骼肌、平滑肌、心肌；器官包括心脏、肺、肝脏、胃、肾等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课学生对人体结构的认识程度如何？（2）教学方法是否有效，学生是否能积极参与？（3）如何针对学生的个体差异进行教学？2. 拓展延伸：（1）组织学生参观医院或人体科普展览，加深对人体结构的认识。
四年级科学上册 身体的组织1教案 教科版
四年级科学上册身体的组织1教案教科
版
一、教学目标
1. 了解人体的组织由细胞组成。
2. 掌握细胞是生物体的基本单位。
3. 能够通过实际观察和绘制，感受细胞的形态和构造。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：人体的组织结构，细胞的形态和构造。
2. 教学难点：如何通过实际观察和绘制感受细胞。
三、教学准备
1. 教科版四年级科学上册教材。
2. 图片或实物展示细胞的形态和构造。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程
1. 导入新知
- 展示一张细胞的图片或实物，引导学生观察和描述。
2. 研究新知
- 通过教材内容，讲解人体的组织结构，介绍细胞是人体组织的基本单位。
3. 实践探究
- 将学生分组，让每组选择一种实物（如叶片、细胞等），通过实际观察，绘制所观察的实物。
4. 总结归纳
- 引导学生总结细胞的形态和构造特点，并进行简要讲解。
五、课堂小结
通过本节课的研究，我们了解了人体的组织由细胞组成，细胞是生物体的基本单位。
通过实际观察和绘制，我们感受到了细胞的形态和构造。
六、作业布置
请同学们回家观察自己手中的物品，绘制一个细胞的图像，并写下观察到的细胞的形态和构造特点。
七、教学反思
本节课教学目标明确，教学过程有序，学生参与度较高。
可以适当增加一些互动环节，提高学生的研究兴趣和主动性。
教科版科学四上4.1《身体的结构》教案
教科版科学四上4.1《身体的结构》教案一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解人体基本的结构组成，通过观察和分析，认识人体的各个系统以及它们的功能。
教科书通过生动的图片和形象的插图，引导学生探索人体的奥秘，激发学生对生命科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生生活经验逐渐丰富，对周围的事物充满好奇，具备一定的观察和分析能力。
他们在前三册的学习中已经掌握了简单的科学知识，对科学探究有了一定的认识和兴趣。
但学生的科学探究能力参差不齐，需要老师在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的基本结构，认识人体的各个系统以及它们的功能。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，关注身体健康，树立正确的健康观念。
四. 教学重难点重点：人体基本结构的认识，各个系统的功能理解。
难点：对人体各个系统相互作用的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作探究法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等多媒体课件，生动展示人体结构。
2.实验材料：准备人体模型、器官模型等，方便学生直观认识。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生课前预习和课后巩固。
七. 教学过程导入（5分钟）通过展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考：新生命的起点是什么？让学生回顾前三册所学的内容，为本节课的学习打下基础。
呈现（10分钟）1.利用多媒体课件，展示人体的结构图，引导学生观察并说出人体各个系统的名称。
2.老师讲解人体各个系统的功能和相互作用，让学生初步认识人体的结构。
操练（10分钟）1.学生分组，每组分发一个人体模型，让学生动手操作，观察和讨论人体各个系统的结构。
2.老师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）1.学生分组讨论：人体各个系统是如何相互配合的？2.各组汇报讨论成果，老师点评并总结。
四年级科学上册教案-4.1 身体的结构｜教科版(13)
二、观察我们的身体
（一）观察身体的外形
1、（1）课件出示人体图，请同学们仔细观察我们的身体由哪几部分组成？
（2）学生交流，指名汇报。
2、了解身体的左右对称。
（1）教师提出题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你发现了什么？
（2）指名汇报
（3）让学亲自体验身体左右对称的好处。
教学目标：
1、科学概念：通过观察知道人体根据外形特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，人体的特点是左右对称。
2、过程与方法：能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。
3、情感、态度、价值观：对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。
教学重点：
出示微视频
调节了课堂气氛，调动了学生学习兴趣。学生在观察中知道了身体的哪些部位参与了这项活动。
1、身体的结构
1、观察身体的外形：头、颈、躯干、四肢身体左右对称
2、观察身体的外形。
3、身体怎样工作
1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。
2、身体的工作是由各个部位共同完成的。
教学难点：
1、观察身体的内部器官
2、做好观察记录
教学环境：具备多媒体教学设备的教室（电子白板、展示台、音响）
教学媒体（资源）选择
知识点
编号
媒体
类型
媒体使用方式
教学目的
占用
时间
媒体来源
1
录像视频
创设情境，激发兴趣
设疑－播放－讨论
3）指名汇报
4）认真填写记录表
5）课件出示人体内脏图，看一看，人体的内部结构。
三、身体怎样工作。(结合课本气泡图)
科学教育科学四年级上册《身体的结构》教案1
身体的结构[教学目标]科学概念人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。
人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。
如：Ｂ超、ＣＴ、胃镜、Ｘ光拍片机、肛肠检查仪等。
过程与方法应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。
了解身体各部分的功能分工，根据功能对身体各部分进行分类。
情感态度价值观能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。
对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
[教学策略]本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。
以小组合作、观察讨论为主要形式，充分发挥学生的主体作用，教师的指导作用。
以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生积极参与探究活动。
[教学重点]根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。
[教学难点]通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。
[教学准备]学案每生一份、放大镜每组一个、档案袋一个（内放矿泉水瓶等）、PPT幻灯片、等。
[教学过程]一.探究活动（一）身体的外形1.我们曾经观察过身体的外形，你还记得哪些知识？我们的身体从外形上来看可以分成哪几部分？谁愿意到前面来给指给大家看。
2.再来继续观察，我们的身体外形有什么特点？是怎样对称的呢？Ａ、具体说出怎样对称：通过讨论，学生明确，人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。
出示相应幻灯片。
Ｂ、这样左右对称的身体结构给我们带来哪些好处呢？让我们亲自体验一下。
活动1：体验用两只眼睛看，比用一个眼睛看到的范围广；活动2：体会用两只眼睛看东西，比用一个眼睛看得准确；活动3：让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，体会两只手比一只手做事方便灵活；活动4：让学生体会只有一条腿或两条腿不一样长，走路、弯腰、转向、上下楼梯很不方便，也很难保持平衡。
最新 教科版科学四年级上册：《身体的结构》教案——第1课时
《身体的结构》教案第一课时教学目标1.介绍关于身体结构划分的不同方式，通过观察和讨论，提出人体从外形上看是由哪几部分构成的。
2.能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。
教学重点通过观察活动，使学生认识到人体结构划分的不同分类方法教学难点应用体验活动，了解身体内部的结构教学方法应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。
课前准备课件，为每个学生准备观察记录单（第64页）、人体轮廓图片，动画：残疾人的生活课时安排1课时教学过程一、导入新课师：在观察植物和动物的外表以及它们身体结构的时候，我们可曾想到自己的身体是怎样的？把手放在胸前，我们可以感觉到心脏的跳动，举起哑铃，我们可以感受到肌肉的力量，深吸一口气，我们可以感受到空气进入身体的舒畅。
我们可曾想过身体内部的各器官是怎样工作的？师：今天我们将围绕自己的身体展开各种各样的研究活动，让我们一起重新认识自己的身体，健康地生活。
师点击屏幕依次出现身体结构图片师：每一种动物都有自己独特的身体结构，像我们观察过的蜗牛、蚂蚁等，它们的身体就各不相同。
那么，我们人类的身体结构又有哪些特点呢？这节课我们一起来探究我们的身体（板书课题）。
二、新课学习1.探究身体的结构观察我们的身体师:首先，我们大家来玩一个游戏，请大家全体起立，每两个人组成一个小组，相互观察我们的身体。
观察活动从两方面进行：一是身体外部，二是身体内部。
生分组观察我们的身体师：从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？汇报感受：从外形上看，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几部分。
师：比较身体的左右两部分，我们发现了什么？汇报感受：身体有对称的特点。
师：出示“人体轮廓图片”，结合我们刚刚的观察所得出的结论，观察人体轮廓图片，我们刚刚的观察结果是否属实呢？人体从外形上划分可以分成几部分呢？汇报感受：从外形上划分可分为“头、颈、躯干、四肢”四部分师：继续观察，思考这几部分在排列、组合上有什么特点？汇报感受：身体结构对称的特点师：颈、四肢、躯干这三部分在我们的生活中各起到什么作用？体验活动：没有手想办法写字……；一条腿走路……；出示动画：残疾人的生活师：了解了残疾人的生活，你有何感受？观察可能，头、颈、胳膊、腿；眼睛、嘴、耳朵；……可能，对称；左右一样；……可能，无法走路；吃饭不方便；很多困难；别人照顾……体验活动观看、议论可能，保护自己的身体……通过观察人体的外部形态，使学生认识到“人体可分为头、颈、躯干、四肢四部分”。
教科版小学科学四年级上册4.1身体的结构 教案3
身体的结构一、教材简析：本节课是教科版义务教育课程标准实验教科书科学课四年级上册第四单元《我们的身体》第一课的教学内容。
通过本课教学，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
二、教学背景：在第一课中，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
本课有两个主要活动：第一个活动，“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几部分构成的。
第二个活动，“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
在本课的教学活动中，为什么要将学生对于人体的结构划分指向按照不同的“人体工作类型”划分呢？首先，本单元希望学生能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。
例如：人体活动需要氧气，而活动增大后，氧气的需要量急剧增加，这时呼吸加快，以吸收更多的氧气供身体消耗。
同时心跳加快也是要将富含氧气的血液尽快输送至全身。
而在这个活动过程中，所有的能量消耗都需要通过食物的消化与吸收获取。
在这样的认识上，学生不会将人体的各个部分孤立地看待，一种系统的、具有联系的认识事物的方法将会在他们的头脑中留下痕迹，为以后的生活和学习奠定一个良好的思维基础。
其次，在后续的学习过程中，身体各个部位的功能之间有着怎样的联系，将会成为研究的主要线索，所以这里的教学设计也是为后面的学习作准备。
《身体的结构》是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课。
在教师教学用书上明确指出“在第一课中，要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
”本课重点是身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
2019-2020年新教科版小学科学四年级上册《我们的身体第一课身体的结构》教学设计
2019-2020年新教科版小学科学四年级上册《我们的身体第一课身体的结构》教学设计一、教学目标：科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
二、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
三、教学难点：观察身体内部器官。
四、教学准备：空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。
五、活动过程：（一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。
1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。
3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。
4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。
（二）观察人的身体。
1、观察身体的外形。
我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。
如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人体是左右对称的。
（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的。
这里要求学生具体说出怎样对称。
教科版科学四上《身体的结构》参考教案
教科版科学四上《身体的结构》参考教案一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解人体基本的结构和功能。
通过学习，学生能够知道人体由头、躯干、四肢等部分组成，并且理解各部分的功能。
此外，学生还将学习到人体各个系统的基本知识，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经对人体有了一定的了解，但普遍存在对人体的结构及其功能的认识不够深入的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考等方式，深入理解人体的结构与功能。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体基本的结构和功能，知道人体各个系统的基本知识。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等方式，深入理解人体的结构与功能。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强学生关爱身体的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：人体基本的结构和功能，人体各个系统的基本知识。
2.教学难点：对人体结构与功能的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解人体结构。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法：让学生亲自动手，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、模型等。
2.实验材料：如人体器官模型、解剖图等。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示人体的各个部位，引导学生关注人体结构。
提问：“你们知道人体由哪些部分组成吗？”让学生回顾已知的知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现人体各个系统的结构图，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。
同时，简要介绍各系统的功能。
引导学生观察并思考：“这些系统是如何协同工作的？”3.操练（15分钟）学生分组进行实验，如解剖图、人体器官模型等。
要求学生动手操作，观察并描述各个器官的结构和功能。
四年级科学上册 身体的构造1教案 教科版
四年级科学上册身体的构造1教案教科版四年级科学上册身体的构造1教案教学目标：1. 了解人体的基本构造和器官功能；2. 能够正确命名并简要解释人体各个器官的作用；3. 通过观察和实验，培养学生对人体结构的好奇心和探索精神。
教学准备：1. 教科书《科学上册》；2. 文具用品：铅笔、彩色笔、纸张；3. 实物：模型或图片展示人体各个器官。
教学过程：第一课时：人体的基本结构导入活动（约5分钟）：1. 张贴一幅人体结构图，并指出各个器官的位置；2. 让学生一起观察并讨论人体的外部特征，如头部、四肢等。
新课讲解（约10分钟）：1. 通过教科书上的插图，向学生展示人体的骨骼结构；2. 解释骨骼的作用是支撑和保护身体的内部器官。
实践活动（约15分钟）：1. 给每组学生一副人体构造的模型或图片；2. 学生观察并尽可能正确地命名每个器官；3. 学生可以互相交流并共同完成任务。
小结（约5分钟）：1. 整理并回顾学生关于人体器官的命名和作用；2. 结合实际生活例子，让学生思考人体各个器官的重要性。
第二课时：器官的功能导入活动（约5分钟）：1. 提问学生身体某个部位的作用，如眼睛、鼻子等；2. 引导学生思考身体的各个器官与日常生活的关系。
新课讲解（约10分钟）：1. 通过示意图和实物展示，向学生讲解主要器官的作用；2. 强调器官的特殊功能和相互之间的协调。
实践活动（约15分钟）：1. 分组让学生做游戏，模拟不同器官的功能；2. 例如，用纸板做出耳朵形状，让学生听取不同声音并判断来源。
小结（约5分钟）：1. 让学生分享游戏中的体验和理解；2. 强调器官之间的联系和协作，以保持身体的健康和平衡。
课堂延伸活动（约10分钟）：1. 让学生自行设计一个有关人体器官的小实验；2. 学生可以选择器官和相关现象进行研究；3. 鼓励学生表演或展示他们的实验结果。
课堂作业：1. 要求学生在课堂上用彩色笔画出人体的骨骼结构；2. 让学生回家观察并记录自己身体的一些感觉和反应。
教科版科学四上4.1《身体的结构》教学设计
教科版科学四上4.1《身体的结构》教学设计一. 教材分析《身体的结构》这一节内容，主要让学生了解人体基本的结构组成，认识人体的各个系统以及它们的功能。
教材通过生动的图片和简洁的文字，使学生能够更好地理解和掌握人体的结构知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生活中的一些简单的人体结构有所了解。
但他们在理解人体结构方面还需要通过直观的图片和实物来帮助他们理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的基本结构，认识人体的各个系统以及它们的功能。
2.过程与方法：通过观察和思考，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生命，关注健康的价值观。
四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的名称和功能。
2.难点：人体各个系统之间的相互联系和作用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法。
通过设置问题情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
在合作学习中，培养学生团队协作的能力。
六. 教学准备1.教学素材：教材、PPT、人体结构模型、图片等。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考：新生命的诞生是如何进行的？让学生发表自己的看法，教师总结并引出人体的结构。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现人体的各个系统，包括消化系统、呼吸系统、循环系统等，并简要介绍每个系统的功能。
同时，教师展示人体结构模型，让学生直观地了解人体的结构。
3. 操练（10分钟）教师设置问题情境：假如你是一位医生，你的患者出现了以下症状，你会如何诊断并治疗？引导学生运用所学的知识进行分析，找出问题的所在，并给出解决方案。
4. 巩固（10分钟）教师通过一些选择题或填空题，检查学生对知识的掌握情况。
同时，教师可以针对学生的回答进行点评，帮助学生巩固知识。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：人体结构对于我们的生活和健康有何重要性？让学生发表自己的看法，并分享一些保持身体健康的方法。
四年级科学上册教案 -4.1 身体的结构｜教科版(1)
《身体的结构》教材分析身体的结构是教科版科学四年级上册第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元的总起课，让学生从整体上认识人体的结构。
在这一课中，要向学生们介绍关于身体的结构的划分的不同方式—从身体的外形划分和根据各部分功能不同划分。
引出深入的思考。
观察与体验活动活动构成了学生活动的主体形式。
本课主要有两个活动，第一个活动“观察我们的身体”学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几个部分构成的？有什么特点？内部有什么？第二个活动是“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
学情分析学生在三年级已经学过动物的身体结构，本节课让学生通过观察人的身体了解人体的结构，从外形上看，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几个部分。
教学目标科学概念：人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：1. 能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2. 能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：1. 能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2. 对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学重点身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
教学难点观察身体内部器官。
教学过程：一、导入师：大家喜欢运动吗？师：我们人为什么能做这些运动呢？师：手脚这些都是我们身体的一部分，这节课我们就一起学习《身体的结构》。
板书课题二、新课1、观察身体的外形师：分析人体结构首先从观察我们的身体开始，你想按什么顺序观察？师：从外形上看，人的身体由那几部分组成。
(学生汇报师板书)课件人体的这四部分图师：现在，我们来做个小游戏，听口令，做动作点点你的头摸摸你的颈举起你的上肢拍拍你的下肢弯弯你的躯干师：大家的反应真快，都知道咱们的身体分为（师做手势生说）师：如果，现在从身体中间画一条线，你有什么发现？（课件画线的人体图）师：像这样，左右一样的物体，我们称之为对称。
四年级上册科学教学设计-4.1身体的结构 教科版
《身体的结构》教学设计一、教材分析《身体的结构》是教科版科学四年级上册第四单元“我们的身体”的第一课，让学生从整体上认识人体的结构。
在这一课中，“观察我们的身体”学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几个部分构成的？有什么特点？内部有什么？“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
二、学情分析学生在三年级上册已经学过动物的身体结构，同时在语文课中积累了观察事物的顺序，在科学课中对看听闻摸等观察方法有所了解，对我们观察身体的结构有一些方法的准备。
三、教学目标1、科学概念：①人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。
②如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。
2、过程与方法：①能够应用看、听、闻、摸等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
②能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
3、情感态度与价值观：①能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
②对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
四、教学重难点重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
难点：观察身体内部器官。
五、教学准备有笔帽的黑色或蓝色笔、跳绳（场地允许就用）、多媒体计算机白板、记录单、气泡图。
六、教学过程引入：同学们,每一种动物都有他们独特的身体结构,就像我们曾经观察研究过的蜗牛、蚂蚁等，他们的身体结构就各不相同，那我们人类的身体结构又是怎样的？又有什么特点呢？这节课，我就和大家一起来观察研究我们人的身体结构，好不好？探索新知：（一）、观察我们的身体外形1、我们可以按什么顺序观察身体的外形呢？2、从外形上看，人的身体可以分成哪几个部分？小组讨论→小组汇报→引出统一的科学的分法3、观察身体的左右两边，你发现了什么？①人体是左右对称的；②我们哪些身体部位是对称的？③对称的好处体验活动：1、闭上一只眼睛盖笔帽和睁开双眼盖笔帽；2、单脚站立和双脚站立每个学生体验→交流感受体验活动总结：外形对称不仅美观，而且判断准确、平衡感好，做事更方便更快，还有其他好处，同学们在以后的生活中再慢慢体会。
四年级科学上册教案-4.1 身体的结构｜教科版 (2)
《身体的结构》教学设计一、教学内容：教科版四年级小学科学上册第四单元《我们的身体》第1课时。
二、教材分析身体的结构是教科版科学四年级上册第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元的总起课，让学生从整体上认识人体的结构。
在这一课中，要向学生们介绍关于身体的结构的划分的不同方式—从身体的外形划分和根据各部分功能不同划分。
引出深入的思考。
观察与体验活动活动构成了学生活动的主体形式。
本课主要有两个活动，第一个活动“观察我们的身体”学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几个部分构成的？有什么特点？内部有什么？第二个活动是“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
三、学情分析学生在三年级已经学过动物的身体结构，本节课让学生通过观察人的身体了解人体的结构，从外形上看，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几个部分。
对于身体的内部学生观察不到，教学时要借助一些工具帮助学生观察身体的内部。
四、学习目标：（一）知识与能力：1、通过观察活动，使学生认识到“人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分”，如果根据功能的不同，还有不同的分类方法；人体的外部特征可以直接观察到，内部的特点需要借助一些工具观察。
2、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
（二）过程与方法：借助观察图片资料，了解身体的组成部分，以及认识人体的左右对称的特点。
（三）情感、态度、价值观：在观察人体活动中，发展学生对探究人的身体秘密的兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
五、学习重难点重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
难点：了解身体的内部结构。
六、教学过程（一）回顾旧知，引入课题1.谈话：我们在三年级的时候认识了许多动物，比如说蜗牛（出示蜗牛图片）回想一下它有哪些身体结构。
从整体上分可以划分为头部，腹部、尾部，头部上有眼睛、触角和口，腹部有壳。
四年级上册科学教案身体的结构第1课时∣教科版
《身体的结构》教案语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
第一课时“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
教学目标1.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
四年级科学上册教案-4.1 身体的结构｜教科版(1)
第四单元我们的身体第1课身体的结构【教学目标】知识与技能：通过观察比较，使学生知道人的身体可以分头、颈、躯干、四肢四个部分，培养学生的初步分析能力。
过程与方法：能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
情感态度与价值观：对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
【教学准备】1、健美体育集锦片、人体肌肉、骨骼、内部器官模型（或挂图）。
2、学生：跳绳、笔纸。
3、教师：纸盒机器人两个，布贴人2幅，橡皮泥人2个。
4、教室环境：学生成半圆形坐在教室里，讲台移开。
【教学重点】知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。
【教学难点】培养学生探索事物的兴趣以及比较和分析的能力。
【教学过程】今天我们就来研究我们的身体。
一、导入新课现在让我们来看一段录像（放体育集锦片段），体操运动员的体型多么优美，身体各部分的运动多么灵活，怎样使我们的身体像运动员那样优美、灵活，就要从研究《身体的结构》着手。
（板书课题）二、探究人身体的组成部分1、比较我们的身体。
今天的研究就从我们同学的身体开始，谁想当模特儿？指一胖一瘦，高矮有显著差异的男女两同学走到讲台前。
引导学生观察，寻找不同：他们长得一样吗？有那些不一样？学生观察、比较、讨论。
2、指出人体外形相同处提问：他们的身体有哪些长得一样的地方？学生观察、比较、讨论、交流。
（1）从肤色等方面找出相同处提问：他们的皮肤颜色、头发的形状，面孔的样子是怎样的？再看一看，中国境内各族小朋友的肤色、头发、眼睛、面孔有什么共同特点？（投影片四角同时出现白人、黑人等外国小朋友，以便学生区别比较）。
教师小结：中国小朋友大都是黄皮肤、黑头发，面孔较平，鼻梁扁平的，如果随父母出国旅游，看到这些形象特征，就应该一眼认出这是“咱们中国的小朋友”。
（2）从身体外形结构上找出相同点师提示：我们继续找一找他们的身体长得相同的地方。
学生可能会回答：都有眼睛、鼻子、手----提问：同学们看一看，他们的身体都是分几部分的？学生观察后，教师打出儿童泳装正背面投影，定格在背面泳装像上。
四年级上册科学教案-4.1 身体的结构｜教科版 (5)
《身体的结构》第一课时教学设计一、教学目标：（一）知识与能力：1、通过观察活动，使学生认识到“人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分”，人体的外部特征可以直接观察到，内部的特点需要借助一些工具观察。
2、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
（二）过程与方法：借助图片资料的观察,认识身体的组成部分，认识人体的左右对称的特点。
（三）情感、态度、价值观：在观察人体活动中，发展学生对探究人的身体秘密的兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
二、教学准备:记录纸、红领巾等。
三、学习重难点重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
难点：了解身体的内部结构。
四、教学安排: 一课时五、教学过程（一）回顾旧知，引入课题1.谈话：展示人体的3D模型。
今天，我们把人作为我们观察和研究的对象，探究“我们的身体”。
2.新课导入：首先从了解身体的结构入手。
——引出课题：身体的结构。
（二）观察、探究身体的结构师提出问题：你们知道或者了解身体的哪些结构呢？应该从哪两个方面来观察呢？（手脚——属于身体的外部形态，也称为外形；心脏——属于身体的内部结构；身体的结构可以从外部形态和内部结构两方面来观察和描述。
）1.观察身体的外形。
分组讨论：我们的身体从外型上看，可以分成哪几个部分？请同学们互相观察，并把自己的想法写下来。
小组活动：学生讨论并记录自己的想法。
小组汇报：学生汇报交流自己的想法。
小结：身体的结构从外形上可以分为四个部分：头、颈、躯干、四肢。
2.认识身体的左右对称。
（1）提出问题：外形有什么特征？仔细观察，如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你发现了什么？(左右对称)是的，我们人体也是一个对称图形，而且是左右对称的。
看来我们班的同学很会思考，懂得把不同学科之间的知识联系起来，真像一个个小小科学家。
（2）学生活动：亲自体验身体左右对称结构的好处。
左右对称的结构有什么好处呢？心动不如马上行动，让我们通过两个活动来体验体验。
四年级上册科学教案-4.1 身体的结构｜教科版(1)
第四单元1、身体的结构【教学目标】科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
【教学重点】身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
【教学难点】观察身体内部器官。
【教学准备】装了东西的塑料袋、跳绳、人体基本结构图等。
【教学过程】一、引入：1、从蜗牛的外形上看，可以分成那些部分？（头、胸、腹）2、回忆蚕的身体结构。
3、人的身体从外形上看，有哪些部分组成？二、观察人的身体。
1、观察身体的外形。
我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。
如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人体是左右对称的。
（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的。
这里要求学生具体说出怎样对称。
通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。
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《身体的结构》教案
第一课时
教学目标
1.介绍关于身体结构划分的不同方式，通过观察和讨论，提出人体从外形上看是由哪几部分构成的。
2.能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。
教学重点
通过观察活动，使学生认识到人体结构划分的不同分类方法
教学难点
应用体验活动，了解身体内部的结构
教学方法
应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。
课前准备
课件，为每个学生准备观察记录单（第64页）、人体轮廓图片，动画：残疾人的生活课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
师：在观察植物和动物的外表以及它们身体结构的时候，我们可曾想到自己的身体是怎样的？把手放在胸前，我们可以感觉到心脏的跳动，举起哑铃，我们可以感受到肌肉的力量，深吸一口气，我们可以感受到空气进入身体的舒畅。
我们可曾想过身体内部的各器官是怎样工作的？
师：今天我们将围绕自己的身体展开各种各样的研究活动，让我们一起重新认识自己的身体，健康地生活。
师点击屏幕依次出现身体结构图片
师：每一种动物都有自己独特的身体结构，像我们观察过的蜗牛、蚂蚁等，它们的身体就各不相同。
那么，我们人类的身体结构又有哪些特点呢？这节课我们一起来探究我们的身体（板书课题）。
二、新课学习
1.探究身体的结构
观察我们的身体
师:首先，我们大家来玩一个游戏，请大家全体起立，每两个人组成一个小组，相互观察我们的身体。
观察活动从两方面进行：一是身体外部，二是身体内部。
生分组观察我们的身体
师：从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？
汇报感受：从外形上看，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几部分。
师：比较身体的左右两部分，我们发现了什么？
汇报感受：身体有对称的特点。
师：出示“人体轮廓图片”，结合我们刚刚的观察所得出的结论，观察人体轮廓图片，我们刚刚的观察结果是否属实呢？人体从外形上划分可以分成几部分呢？
汇报感受：从外形上划分可分为“头、颈、躯干、四肢”四部分
师：继续观察，思考这几部分在排列、组合上有什么特点？
汇报感受：身体结构对称的特点
师：颈、四肢、躯干这三部分在我们的生活中各起到什么作用？
体验活动：没有手想办法写字……；一条腿走路……；
出示动画：残疾人的生活
师：了解了残疾人的生活，你有何感受？
观察
可能，头、颈、胳膊、腿；眼睛、嘴、耳朵；……
可能，对称；左右一样；……
可能，无法走路；吃饭不方便；很多困难；别人照顾……
体验活动
观看、议论
可能，保护自己的身体……
通过观察人体的外部形态，使学生认识到“人体可分为头、颈、躯干、四肢四部分”。
通过体验活动使学生认识到身体各部分的作用，在此基础上树立保护自己身体的健康意识。
2.探究人体的内部结构
师：我们一起了解了人体的外部，那么人体里面是什么样的呢？
师：想知道人体内部有什么科学的方法？
师：我们现在没有先进的仪器，怎么了解人体内部呢？
师：人体的有些组成部分从外形上是看不到的，但是我们却能听到，触摸到或者感觉到它们的存在。
出示记录单
布置观察活动：
1）选定方法了解人体内部。
2）填好记录单
3）合作观察
师：眼睛看、摸、闻、听来观察“人体内部”活动
三、结论总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
小组讨论交流，代表发言。
（从外形上看，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几部分。
身体具有对称性的特点。
人体的有些组成部分从外形上是看不到的，但是我们却能听到，触摸到或者感觉到它们的存在）
四、课堂练习
1．我知道我的身体内部有心脏、（）、（）等器官。
2．从外形上看，人的身体一般可以分为（）（）（）（）四部分组成。
3．人体的外部特点可以（），内部特点可以（），也可以用（）的方法感觉。
五、作业布置
请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，才能直立行走。
六、板书设计
观察我们的身体
外形：头、颈、躯干、四肢几部分
对称特点。