宜川中学的校园文化
宜川中学参观学习掠影侧记
生命之花从这里绽放——宜川中学参观学习掠影——这里有孕育生命的沃土——这里有催发生命的阳光——这里有滋润生命的雨露——这里有绽放生命的鲜花黄河壶口瀑布的雄厚壮阔令人神往，却不知壶口瀑布所在的延安市宜川县竟有这样一所中学。
宜川中学，一个条件平平，名不见经传的县级中学，何以在近十年内发展成为“中国基础教育百佳名校”、“全国素质教育先进示范学校”、“全国十佳现代学校”？带着好奇与向往，我们踏上了去往这个神秘学校的路途。
掠影一匆忙的脚步当夕阳的余晖洒向安静祥和的校园时，我们便抖掉连续八小时的路途疲惫，急匆匆地来到了宜川中学的门前。
晚霞映照在校门前的公示牌上，使这所学校的2012年高考录取榜显得格外光彩夺目。
一本上线479人，二本上线1241人，三本上线1988人，本科上线率99.8%，这些数字让我们瞠目结舌。
我不禁思考，这恐怕不单单是一些简单的数字？这到底是怎样的一所学校？进了校园，学校给人的第一感觉是平常而朴素。
没有巍峨的楼宇，没有华美的雕饰，教学楼的规划甚至有点凌乱不整，这些似乎和上面诱人的数字很不协调。
然而很快，我们看到的一切都是那么的吸引人的眼球，都是那么令人产生浓厚的兴趣。
正是晚饭后学生入校时间。
学生们迈着高频率的步伐奔向校园，是那样的匆忙和紧张。
花园里，大树下，已密密地坐着在读书的学生，我们的到来对他们似乎根本不是什么校外来客，因为他们压根就不会注意到我们。
两个抬着垃圾筐的学生从我身旁经过，迈着急匆匆地步子，手里居然都拿着不知什么资料边走边看，你该不会认为那是在作秀吧？掠影二感人的文化长廊宜川中学浓厚的文化氛围深深感染着我。
教学楼的墙壁、檐下的横柱、宣传栏、花园的石头，凡是可以利用的地方都成了展示文化的阵地，而且大多文字都用汉英双语书写。
“流金岁月，永恒记忆”的校史展牌，含蓄地吐露着这所学校悠远的历史。
学子精英展牌有优秀校友的照片，成果介绍和感言。
“教苑楷模，名师风范”展牌展示着师德标兵、高考功勋的风采……这所学校甚至对每种树木都赋予了很深的文化内涵。
上海市宜川中学高一新生家长会内容
上海市宜川中学高一新生家长会内容
【原创版】
目录
1.上海市宜川中学高一新生家长会背景和目的
2.家长会的主要内容
3.家长会的意义和影响
正文
1.上海市宜川中学高一新生家长会背景和目的
上海市宜川中学是一所具有悠久历史和优良传统的学校，其教育质量和学术成就在全市乃至全国都享有盛誉。
近日，该校举办了一场高一新生家长会，旨在加强学校与家长之间的沟通与合作，共同关注学生的成长与发展。
2.家长会的主要内容
家长会上，学校领导和教师详细介绍了学校的教育理念、教学计划、课程设置以及高一新生的学习和生活状况。
此外，还就以下三个方面与家长进行了深入交流：
（1）学校德育工作：强调培养学生的道德品质、文明礼仪和团队协作精神，通过丰富的课余活动、社会实践和主题班会等形式，让学生在实践中成长。
（2）学生学业发展：针对高一新生的学习特点，学校制定了一系列辅导措施，如分层教学、个性化辅导和学科竞赛等，旨在激发学生的学习兴趣，提高学业成绩。
（3）家校合作与沟通：强调家长在学校教育中的重要参与作用，鼓励家长关注学生的学习和生活，与学校保持密切沟通，共同为学生的全面发展创造良好的家庭与校园环境。
3.家长会的意义和影响
此次家长会的召开，对于加强学校与家长之间的沟通与合作，共同关注学生的成长与发展具有重要意义。
通过家长会，家长们更加了解学校的教育理念和教学安排，有利于他们在家庭教育中更好地配合学校，共同为学生的成长创造良好的条件。
同时，家长会也为学校收集家长意见和建议提供了平台，有助于学校改进工作，提高教育质量。
关于延安市宜川中学情况及学校语文教学调查报告
关于延安市宜川中学情况及学校语文教学调查报告我于2012年12月14日对宜川中学王副校长，语文备课组组长胡老师以及高三十四班和高一十班，高二六班等十四名同学对宜川中学的整体概况和他们的语文教学进行了调查。
现将我的调查情况予以汇报。
我的调查报告分为以下几个部分：一．对宜川中学整体情况的调查材料来源：对王副校长的采访（整理过后的材料）（1）宜川中学概况陕西省宜川中学创建于1941年，位于宜川县城中心，滨临著名的黄河壶口瀑布，是宜川县唯一的高级中学。
其前身为明末成立的“丹山书院”，至清朝嘉庆年间复修更名为“瑞泉书院”。
2003年7月晋升为陕西省重点中学，2006年9月更名为陕西省标准化高中，2008年8月增设新校区。
学校占地面积75亩（其中校本部50亩，新校区25亩），建筑面积5万平方米，现有96个教学班（校本部62个，新校区34个），在校学生6587名（校本部4350名，新校区2237名），有教职工385名。
其中特级教师2名，高级教师76名，一级教师78名，有全国教育系统先进工作者和全国优秀教师各1名，享受国务院特殊津贴专家1名，省市优秀教师、先进教育工作者36名。
学校被授予“陕西省教育系统先进集体”、“西北课改名校共同体理事长学校”、“中国基础教育百佳名校”、“全国创建和谐校园先进单位”、“全国语文教改示范学校”、“全国高中绿色共同体学校”、“全国十佳现代学校”等百项称号。
学校被誉为“全省基础教育改革的一面旗帜”、“全国学生自主发展的一大样板”。
（2）学校的特色理念和文化。
（一）学校坚持“学校的一切为学生发展而存在”的办学理念，积极探寻生本教育真谛，着力构建以“自主课堂”改革为核心的高效课堂和以“自主管理”改革为核心的生本德育，在全国首创“学生自主发展模式”，走出一条内涵发展、特色发展、明校发展的创新之路，成效显著，影响深远。
主要体现：1.注重学思结合。
倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。
宜川中学考察学习总结
宜川中学考察学习总结2021年3月24日至29日，我有幸随本校教育考察团赴陕西宜川中学进行考察学习，除进课堂听课外，实地参观了宜川中学的班级主题班会、周末班级小结会、星期一早晨升旗仪式、课间操、学生宿舍管理、晚自习、晚休状况。
结合相关资料及宜川中学座谈会介绍情况，经过冷静思考，现总结如下。
一、基本情况陕西宜川中学创建于1941年，学校占地75亩（其中校本部50亩，新校区25亩），共有96个教学班，在校学生6587名，教职工385名，是一所地处县城的省级重点完全中学。
近年来，学校坚持“学校为了学生发展而存在”的办学理念，将“引领教育方向，打造自主名校”作为办学目标，坚持“相信学生，解放学生，依靠学生、发展学生”的办学策略，在全国首创“学生自主发展模式”，走出了一条内涵发展、特色发展、名校发展之路。
2021年，全面推行新课程改革以来，学校高考二本以上进线率由2021年的35.5%上升到2021年的63%，2021年高考一本上线429人，二本上线1241人，高考连续7年6项指标排名延安市各县区第一。
二、宜川中学的办学中成功之处真正实践了“以生为本”的核心理念，从研究认识“学生作为一个活生生的人”开始，切中学生身心发展的基本规律，回归教育原点，办好“适宜学生发展”的教育。
以学生“自主课堂”为核心的“三环节导学式”课堂教学模式，真正调动了学生学习的主动性，实现了“以学生为主体，教师为主导”的新课程理念，使课堂成为富有生命活力的场所。
以学生“自主管理”为核心的学生管理模式，为学生搭建起了自主发展、合作发展的广阔舞台，解放了学生，解放了教师，有力地促进了新课程改革和教育教学质量上层次、上水平。
学校在“改课”后，突出德育的首要地位，首先通过抓德育（精神引领为先、思想引领为先）激活教和学的内在潜力，提高教育教学效率；抓学校文化创建和内化，提升了办学层次。
目前已初步形成以“学生发展”为目标，以“自主”为核心，以“校本化”为基点，以“学生主题活动”为手段，以“校园文化创建”为载体的学校文化体系，引领宜中人正在向“使学生快乐学习，使教师享受教育幸福”的高层次办学水平转轨。
赴陕西宜川中学参观学习心得体会
赴白银景泰参观学习心得体会王昭灵6月19——21日，在教育局的精心组织下，我们学校老师一行29人有幸前往白银景泰参观学习。
我们此行的目的，就是要从实际出发，实地的去感受他们的日常教学。
我们得到的答案是：宜川中学人没有任何豪言壮语，他们做的只是普普通通的工作，干的都是平平常常、实实在在的事，课堂上，教师看似讲的很少，主要是学生在活动，而课前他们付出的劳动是巨大的。
我们走进宜川中学，实地的去感受他们的日常教学。
一进校门，就被宜川中学的文化吸引住了。
学校给我们的感觉是那么整洁有序，使你立刻有一种被文化包围，被有序规范的感觉。
从听到的每一节公开课，从听到的每一场专题报告会，就完全能领略到宜川中学锐意进取而又脚踏实地的工作作风。
一堂堂堪称真实而又具体的公开课，没有任何作秀的痕迹，无论是教师，还是学生，都完全沉浸在自己营造的学习氛围当中，似乎对出出进进的参观者以及身后听课老师们发出的声音毫无察觉。
学生只是在老师的引领下合作、探究或交流。
身处这样的环境，你会不知不觉地进入角色，成为上课的老师，或者听课的学生。
本次赴宜川中学学习，主要感受有四：感受之一：课堂上教学模式的应用。
第一、他们的课堂是真正意义上的把课堂还给了学生，学生是真正意义上的课堂主人。
无论是第一环节的温故互查，还是以后环节的设问导读、应用实践、拓展延伸，他们的课堂一直是学生在动，是学生在四或六人小组中合作完成。
他们的小组合作是真真正正的在合作，或校对答案，或交流方法，或帮助后进生，他们的汇报语言流利，声音响亮，归纳总结条理清楚，叙述完整。
第二、教师学生角色定位准确，主体和主导恰到好处。
教师从从容容，没有一句多余的话。
教师一直穿行于学生课桌间，巡视检查学生的情况。
学生紧跟学案上的进程，积极探究，或练习，或思考，或动手操作，整堂课学生的思维一直处于动的状态中。
实现了真正意义上课堂教学的高效，实现了以学生为主导的完美课堂。
感受之二：宜川中学的教师真轻松。
宜中参观有感
宜川中学参观学习感受-----蒲城县桥陵镇大孔初中2012年5月22日。
蒲城县桥陵镇大孔初中部分领导、教研组长和教学骨干一行10多人赴延安考察学习，在宜川中学我们走进课堂听课，与学校老师、学生进行深入交流，其实就是一天的学习时间，却让我感慨良多，收获颇多。
来到宜川中学，通过一天的学习，参观，我深深的感觉到学生和老师确实爱他们的学校，把学校当做了自己的家。
老师心中，学校与学生是最好的，学生心中，老师与学校是最好的。
这一切在和他们的交谈中，给我留下了很深的印象。
这样的集体，每一个人都具有主人翁精神，卓越的成绩是在想象之中，意料之中的。
记得一进宜川中学，首先映入眼帘的是环境很整洁，校园和草坪里看不到废弃物和纸屑。
来到教学楼上，文化建设丰富多彩，学生能自觉爱护学校公物，见了老师和陌生人会主动问好。
下楼的同学会自觉排成一队有秩序下来，一切井然有序，有条不紊，看了确实让人羡慕。
这一切以及后来听了学校的报告，我们可以看出他们对学生的养成教育实行长效机制，绝对不是冷一阵热一阵的。
学校门口的个班主题班会的安排是实实在在的学校德育教育，而不是为迎接考察学习的作秀。
学校工作的确是德育为首，但想想我们，很多时候我们因为过分强调了教学工作这个中心，而有意无意削弱了德育工作的辅助作用。
其实学生生活行为规范的养成并不影响学生学习行为规范的养成，二者是相辅相成的。
只要养成了良好的生活习惯，只要有了良好的文明意识与自觉遵守纪律的意识，学习的自觉性也就顺理成章养成了。
关键问题是，我们往往在进行德育工作时，将德育工作做成了活动，将主题教育切割成了碎片。
看起来工作做了不少，但却是各自为阵，没有形成一个连接紧密的教育链条。
往往是工作安排的全面细致，工作做得扎扎实实，资料准备的详实完备，但是当下一个活动再开始开展时，上一个活动也走到了终点。
德育工作缺乏连续性与持久性。
工作的开展也没有真正落实到工作的具体细节上。
以至于很多老师偏激地认为学校德育工作就是务虚工作，一点作用也没有。
观摩宜川中学
发扬传统教法的长处，取人之长，为之教改。
——题记赴延安市教育名校、陕北教育“朝圣”之地——宜川中学观摩，感触颇多。
宜川中学真正在搞教育改革。
课堂印象：走进宜中课堂、教室布局、课堂进程让人耳目一新。
讲台上为学生占有，前后布置二块黑板，学生课桌摆放成三排。
教师不讲课，学生或站、或坐、或不停走动的课堂纪律。
黑板前讲话是学生，学生抢答，竞答的情景此起彼伏，等听到有人在提醒、在质疑、在强调、在补充、在布局下一个环节时，才能发现那一位是老师。
总之，宜中课堂使不动的动起来，使不灵的灵起来，带着问题学生走进课堂，带着更大的问题走出了课堂。
宜中学生在“自由、自主、合作、探究”中学会学习的。
课改理念：首先：教师教学方式转变：宜中教师在课堂中扮演着一个开发者、激发者、启发者、换发者的角色。
从而形成“相信学生，利用学生，发展学生”的理念。
其次：学生学习态度转变，宜中学生在课堂上发疑、发问、发思、发悟、发明、发现，最终才实现发展；自主地位得以彰显。
最后，宜中课堂内容由“知识型”向“能力、情感、价值观”转变；课堂学习由知识生成能力。
教师的教育教学论文由知识生长情感，培养学生正确的人生观和价值观。
教法转变：宜中学生关系由自由竞争转向合作，师生关系由教与学转向共同探讨，得出结论。
学生在自由自主中得到自我实现，讨论、纠错、改正、听取同学见解达到知识实现；教师在点拨指正，科学评价，对每位同学的认识给个正确答分，激励学生正确思维，形成竞争机制。
课堂模式：宜中课堂是预习、展示，反馈模式；一般按教师解感（5—10分），学生自主（30—35分）分时段。
预习学生在自习完成，教师随即检查。
学生预习不好的课不上；先学后教，当堂达标。
“交”包含“教”，充分体现了合作学习，交流学习，交叉学习，四桌一组，团结协作，没有孤单作战者。
课堂感悟：宜中黑板是学生用的，讲台是学生的，讲解是学生的，学习知识初始权是学生的，疑难问题的发现也是学生的，真正营造“三动课堂”。
宜川中学参观心得体会[1]
![宜川中学参观心得体会[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/a63c2adf50e2524de5187e2d.png)
题记“发展不是状况，而是状态；教育不是管制，而是解放；教师不是蜡烛，而是火把；教学不是复制，而是刷新；学校不是教堂，而是池塘；学生不是容器，而是生命；学习不是重复，而是创造；学案不是教案，而是航线”、“学习不是重复别人的思想，而是产生自己的思考”2012年4月6日，在学校的组织下，我们一行四十三人到宜川中学进行了为期一天的考察学习。
经过学习，我从以下几个方面说说自己的心得：一、宜川中学具有积极向上、丰富多彩的的校园文化学校注意营造积极向上、丰富多彩的文化氛围，犹如进了文化的殿堂。
校园处处可见竖起的橱窗，里面内容丰富多彩。
如：激励口号、课外活动、感恩教育、优秀教师介绍……在教学楼旁边竖立着历年的高考状元、榜眼图像，时刻在激励着宜中人；除了充分利用教学楼、橱窗外，班级文化也搞得有声有色：每个教室门口都贴着各具特色的班级名称、班级老师和学生的合影，而且写着班级的奋斗目标、学生给老师的话等。
另外，学生在小黑板上，总有自己的励志语，每天都在更换。
这样不仅经常进行自我激励，同时接受众人监督，学生的内心世界就有航标，他们的行为就有规范。
二、宜川中学“三环节导学式教学法”的课堂教学模式“三环节导学式教学法”即以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架，以学案为贯穿整个教学过程的载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。
通过这种教学模式，使宜川中学真正做到学生是学习的主人，把课堂还给学生的教育理念。
1．课堂上教师讲解少预习、讨论、展示直至解题反馈，学生始终是主角。
课前学生参照学案预习，预习过程中自己提炼、归纳、总结、练习。
课堂上，学生展示有个性的表述，在解题反馈中轮流上讲台，说答案、论理由、做评论等等。
整个课堂学生都是积极、主动、大方的。
宜川中学考察学习小结
宜川中学考察学习报告——彬县职教中心郭军3月30日至31日两天，我校组成八人参观学习考察团，赴宜川中学学习考察学生自主管理模式。
经过对宜川中学校园文化，班级文化，宿舍文化，班会，班级建设，学生自主管理，课堂教学，校园活动等观摩考察，听取学校相关领导的介绍交流，我们对宜川中学的办学水平为之震撼，尤为他们的学生自主管理成果感到震惊。
一个黄土高坡上的山区县城，能有这么一个璀璨夺目的教育明珠，那是我们教育人的自豪和较敖。
下面我就这次考察谈点体会；一、基本情况宜川中学创建于1941年，位于宜川县城中心，滨临著名的黄河壶口瀑布，是宜川县城唯一的高级中学。
其前身是清朝嘉靖年间的“瑞泉书院”。
2006年被陕西省命名为标准化高中。
宜川县人口只有11万8千人，就这么一个小县城在校学生却达到了7千5百人之多。
宜川附近县区的学生纷纷慕名而来求学，由于宜川中学优质的办学水平，给宜川县域经济社会带来了不可低估的经济收入。
学校坚持“学校的一切为学生发展而存在”的办学理念，将“引领教育方向，打造自主名校”作为办学目标，坚持“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”的办学策略，以人为本，敬畏生命，关爱未来，在全国首创“学生自主发展模式”走出了一条内涵发展、特色发展、名校发展的创新之路，成效显著，影响巨大。
二、自主管理特色学生自主管理理念，是指学生在一定的自我意识基础上产生的强烈的个人进取心，使学生为了形成良好思想品质而进行的自我思想转化和行为控制活动。
自主管理是将外部的德、智、体教育内化为学生自我教育的过程，有助于培养学生的主人翁精神，形成独立的人格品质。
学生自主管理是学生在教师的激励、指导及帮助下，自己处理日常学习、生活和活动，促使学生主动参与、主动交流、主动协作，从而最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的生活热情，最后达到主动发展的教育模式。
具体讲，把班级、年级的一切事务，甚至学校的部分事务，彻底交给学生，让学生真正成为学校的主人，让学校真正成为学生的学校。
赴宜川中学参观学习之感想
赴宜川中学参观学习之感想宜川中学创建于1941年，位于宜川县城中心，滨临著名的黄河壶口瀑布，是宜川县唯一一所高级中学。
其前身为明末成立的“丹山书院”，至清朝嘉庆年间复修更名为“瑞泉书院”。
宜川中学有着悠久的历史传承和特定的地理位置，在这里灵魂得到净化，思想得到洗礼，学生的世界观、人生观、价值观得到突破性的提升，在奔流不息的黄河水前行中与之前行，与之共进。
先进的办学理念，使之在激烈的现代化竞争中脱颖而出，成为浑厚黄土高原上育英之奇葩。
我们有幸一十九人于三月十五日在刘校长带领下参观并学习宜川中学先进的育人模式和与时俱进的办学理念，现将一些感想写出来与各位同事共勉：一、先进的德育管理模式：1、核心理念就是以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生、发展学生，把学生作为一个真正的人来教育，相信他们能够管理好自己、发展好自己。
我们老师要做的，就是给学生一个良好的生存和发展环境，实现学生素质的全面提高和发展。
2、让学生成为自己所期望的人物，完成与自己能力相称的事情，最大限度地发挥个人潜能，满足自我实现的需要，是我们自主化教育管理的核心指导思想。
3、调动被管理者个人主观能动性，激发个人内在潜力，发挥个人创造性，实行“人本管理”——其精华就是自主管理。
4、让学生学会生活、学会管理、学会做人，同时把老师从繁重的日常工作中解放出来，做一个幸福、自由、健康、专业、纯粹的教育工作者。
说具体点，就是让学生生活自主、学习自主、管理自主、社交自主、文化建设自主、文娱活动自主、社团组织自主、成长发展自主、并让老师从以往繁重的日常管理中解脱出来，留更多的时间去研究学生，把班主任从体力劳动中解放出来，变成一种真正的脑力劳动，从而更专业、更纯粹。
5、自主教育管理主要依据和手段：制度是学生自主教育管理的依据。
完善的班级自主教育管理制度，至少包括下面五个机制：活动竞赛机制、管理代谢机制、矛盾协调机制、教育引导机制、民主监督机制。
班级文化是学生共同认可的价值观和行为方式，是班级活动的灵魂。
陕西宜川中学考察学习汇报材料
陕西宜川中学考察学习汇报材料三堆中学白德金2013年6月3日至6月5日，我随利州区教育考察学习团赴陕西宜川中学开展了为期3天的考察学习，3天的考察学习时间虽然短暂，但收获颇多，受益匪浅。
现将学习体会汇报如下。
一、宜中的校园文化建设。
宜中的校园文化初看起来没什么特别之处，仿佛和我们的校园文化大相径庭，有永久性的标牌，有橱窗，有大幅标语，有各种星的展示专栏，有教室文化，有走廊文化，有楼道文化，有寝室文化，也有办公室文化。
当你仔细观察，认真思考，你会觉得宜中的校园文化磅礴大气，特点鲜明，有自己独到的地方。
（一）校园文化凸显“目标引领”。
1、“学子精英”激励当代宜中学子发奋读书，立志成才。
宜中的所有路灯上都制作有宜中“学子精英”的照片和简历，这些“学子精英”在学术或仕途上都有所成就，是宜中的骄傲与自豪。
每天同学们经过时都可以看到他们的光辉形象和辉煌成就，一次次、一天天，耳濡目染，这些“学子精英”便成了宜中学子学习的榜样。
2、班级文化突出“愿景”。
宜中的每个班级有自己的班级文化，教室内有励志的学生撰写的名言，横梁上有聚集班级正能量的标语；教室外墙壁上有班级口号，有班级奋斗目标（近期目标、中长期目标、长远目标），有班训，有班级日志，有温馨提示，最亮丽最引人注目的还算是各类目标追击号。
他们把愿景相同的同学放在一起，制作一个展示栏，取名为某某目标追击号，每个同学有什么样的愿景，如何去实现自己的愿景，大家都可以看到，方便大家监督实现。
有了“明确的愿景”，人生从此有了奋斗方向，学习才有强大的动力。
3、“喊响口号”展示“宜中精神”。
宜中的操场上书写着醒目的16个大字“强我体魄、扬我班风、爱我年级、振我校威”，这便是宜中学子的“口号”，它诠释了宜中精神的内涵。
每天跑操，晚自习预备铃响后每个班的同学都会齐声呼喊这个口号，气势磅礴，响彻云霄，令人震撼，时刻提醒宜中学子牢记使命，不负重托，为传承宜中精神而努力奋斗。
4、远足文化，培养宜中学子坚韧毅力。
宜川中学学习心得体会
赴宜川中学学习心得体会政治组闫存华2013年3月理如下：一、校园文化彰显特色校园文化体现一个学校的学校文化的内涵与外延。
宜川中学从不同的角度阐述了这一观点。
纵观学校的各个角落、各面墙壁.贤的名言警句均用双语展示，时刻提醒着宜川中学师生的发展。
教师走廊的横梁、班级门口，级日志到社会新闻，无不体现宜川中学师生的精神风貌，时刻激发学生上进的动力，学生宿舍的干净、整洁、清雅，给人印象深刻，营造出一种家的温馨。
整体来讲，学校中时时处处均已一种宣传、号召、鼓励、展示的氛围呈现于我们眼前，点点滴滴体现了宜川中学每一位教师、学生的精神文化及内涵之所在。
二、自主管理成效显著宜川中学的管理让人耳目一新。
学校自上而下成立了不同的学生自主管理委员会，从学校到班级，均已学生自主管理为主。
委员会的职责不但参与学校管理，同时在学校的一些决策方面也参与其中。
在平常的学习生活中，涉及到点点滴滴，包含纪律、卫生、安全及班会和社团活动，真正达到了人人有人管、人人有事管的可持续发展之体系，尤其据宜川中学的老师介绍，他们每天晚上的班会（学校称为“晚点”）内容丰富多彩，其主题的设置、组织真正的最大限度的激发了学生的创造性与主动性，完全使学生以主人翁形象融入到学校与班级之中。
二、体会反思学生教育是一项艰苦的工作历时长，困难多，各种因素复杂之极。
所以，作为教师或者是管理者来讲，都应该将学生作为主体，才符合教育的初衷。
在教学过程中，我们不要一味的追求模式，而忽略学生活生生的“人”之本质。
我们采取的教学方法，要依据所授内容的评价标准来定夺，根据实情拟定相应的策略，使学生真正的走进教材，学会感悟，从而让我们最大程度的求取效果、享受成功。
在管理过程中，注重学生的非智力因素的培养，使学生在平常的学习中参与管理，从而树立正确的价值观、人生观，始终保持健康和乐观的心态，以主人翁意识融入到学习与管理，从各个方面确保学生的健康成长。
2013.3.28。
宜川中学学习经验杨浩 (2)
宜川中学学习经验汇报材料桥溪小学：杨浩2014年4月5日至4月10日，在东溪督导站的统一组织下，我有幸到宜川中学参观学习。
当我看到宜川中学在教育教学方面特别是他的“学生自主学习、自主管理”等方面的许多做法，深受震撼，回想我们学校的教育教学现状，感受颇多，现就将将自己的感受、想法与建议向各位领导进行汇报：一、所见所闻所想（一）、浓厚的校园文化处处彰显着“以人文本”的办学理念。
进入宜中的校园，我们首先被学校浓厚的校园文化所感染，被散布在校园每一个角落的人文气息打动。
没有居高临下的管理标语，没有空洞的理论说教，有的是对教师和学生充满人文关怀的热情标语。
如：“天才就是无数次的重复”、“全世界都在等待你成功的故事”、“所有人都可以成为伟人”等等。
（二）、上、下午两课间活动体现出宜川中学学生积极向上的精神面貌。
我们看到宜川中学的上、下午两次课间操活动后非常激动，情不自禁地会问：我们为什么不这样做？其实作为参观学习，不仅要看学校做了什么，更重要的是思考他们为什么要这么做。
宜川中学本着以人为本的理念，注重学生一天精神面貌的培养。
整齐的步伐，洪亮的口号，动感的课间操节奏，课间活动整齐迅速地入场出场以及课件的疯狂英语训练，其最终目的都是为了学生能保持一个良好地精神面貌。
（三）、落实到位的学生自主管理实践了以人为本的办学理念。
宜中的教师真正做到了学生能做的事教师绝不干预这一点。
两操见不到班主任，只有学生自主管理委员会的学生执勤，两操结束，这些学生马上集合，对当天的早操情况进行反馈总结，卫生保持干净，也不见学校领导或值周教师。
学生自主管理委员会和志愿者协会的管理人员随处可见，环境也有被污染的现象，但持续时间不会太长。
（四）、各种细节实践着“以人为本”的办学理念。
1、校园垃圾桶摆放密度大，便于学生垃圾入桶。
2、各种社团的成立，便于彰显学生个性，培养学生的自信心。
如大课间英语角的设立就可以培养学生的口语能力，帮助学生建立自信心。
宜川中学参观心得体会
宜川中学参观心得体会华县咸林中学地理组史林逸2011年5月19日，在学校的组织下，我们一行五十八人到宜川中学进行了为期二天的考察学习。
经过学习，我从以下几个方面说说自己的心得：一、宜川中学具有积极向上、丰富多彩的的校园文化学校注意营造积极向上、丰富多彩的文化氛围，犹如进了文化的殿堂。
校园处处可见竖起的橱窗，里面内容丰富多彩。
如：激励口号、课外活动、感恩教育、优秀教师介绍……在教学楼旁边竖立着历年的高考状元、榜眼图像，时刻在激励着宜中人；除了充分利用教学楼、橱窗外，班级文化也搞得有声有色：每个教室门口都贴着各具特色的班级名称、班级老师和学生的合影，而且写着班级的奋斗目标、学生给老师的话等。
另外，学生在小黑板上，总有自己的励志语，每天都在更换。
这样不仅经常进行自我激励，同时接受众人监督，学生的内心世界就有航标，他们的行为就有规范。
二、宜川中学“三环节导学式教学法”的课堂教学模式“三环节导学式教学法”即以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架，以学案为贯穿整个教学过程的载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。
通过这种教学模式，使宜川中学真正做到学生是学习的主人，把课堂还给学生的教育理念。
1．课堂上教师讲解少预习、讨论、展示直至解题反馈，学生始终是主角。
课前学生参照学案预习，预习过程中自己提炼、归纳、总结、练习。
课堂上，学生展示有个性的表述，在解题反馈中轮流上讲台，说答案、论理由、做评论等等。
整个课堂学生都是积极、主动、大方的。
在这些过程中，学生始终处在思考、分析的状态中，因此对知识的感受和认识是深刻的。
我想，放手让学生表现，也许就是宜川中学成绩名列前茅的原因之一吧。
并且，长此以往，学生的主动学习将会成为习惯，这也许会成为他们终生享之不尽的财富。
宜川中学学习考察报
宜川中学学习考察报告于6月25日至29日赴宜川中学学习，经过对宜川中学校园文化，课堂教学环节的考察学习，深感震撼，同本小组同事为讨论之后，每个同事感觉收获良多，下面就本次学习汇报如下：1、班会形式新颖，学生组织有序。
由于时间关系，到达宜川中学已经下午，临近放学，进入学校主要参观宜川中学的校园文焕建设，参加晚自习之前的班会，我观摩了初二六班的班会，主题是一天的总结，由班长主持，从早操到下午第八节为止，总结当天的学生学习，纪律卫生等各方面的情况，值得一提的是当天的第八节课是地理自习，当班长说到地理自习在刚上课的时候较混乱的时候，地理课代表马上站起来，主动承认错误，并说明原因，我很震撼，小小年纪，能勇于承担责任，并且具有明确的是非观念，很不容易。
2、课堂教学务实，高效。
26号一大早赶到学校，听第三节初二二班的物理课，授课内容是浮力，通过本节课的听课主要从下面几个环节达到对知识的落实，（1）重申学习目标（2）进行学习情况抽查有学生提问（3）问题汇总。
对于这三个环节的进行，找出问题之后，针对自主学习中反馈的问题，合作探究中设置的问题或者依据重点，难点即使创设的问题，以小组为单位，进行合作探究，展示交流结果，讨论结束后，有各组同学自主发言，其余小组补充发言，最后教师点评，突出重点，突破难点，各小组依据导学案，完成学习任务，反馈问题时，通过学习讨论点评，教师点拨解决问题，学生完成导学案上设定的内容。
3、校园和班级文化气息浓厚。
在教室里有小组评价表，每个小组都有小组名称，除此之外，还有催人上进，发人深省，富有激励性的名言警句，或者短语，或者是同学的座右铭，张贴，悬挂在教室或者校园的四周；在走廊里，充分利用走廊墙壁，有本班级学生自行设计，管理，更新，内容根据本班级的情况而定，有的是本班级版内学生的习作，有的是一些温馨提示，如当天的天气情况；各班的走廊设计大都不同，风格迥异，将文化性和艺术性做到了完美的统一，富有激励性而不失活泼。
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宜川中学的校园文化
校园文化是教师和学生精神面貌、思维方式、价值取向、行为规范的综合体现，是全体师生集体智慧的结晶。
他不仅彰显一个学校的发展理念，也彰显一个学校的发展方向。
走进宜川中学，最吸引人的便是精采纷呈的校园文化建设，具体说就有“走廊文化”“班级文化”“灯箱文化”“花园文化”“宿舍文化”等等。
全校每个班都有自己的班级名片，班级名片包括班主任寄语，全班同学集体照、班级制度措施、班级才艺展示、班级荣誉、班级之星、班级教师大头贴、班徽、班级名称等等，班级名称都很有创意而且很富有时代特色和青春气息
这些空间属于学生自己的，是学生自己创办，展示的也是学生亲手参与的作品，学生没理由不潜心爱护。
在宜川中学的墙上没有学生处罚告示，没有大小领导的照片，有的全是学生们自己的作品，自己的形象，自己的榜样，校园文化建设做好了，胜过老师的千言万语，胜过每周一次的处罚决定，胜过动辄请家长配合，动辄体罚开除的不负责任，在宜川中学的校园里，每一面墙都会说话，每一面墙都是学生才艺的展示。
相比之下在我们的许多校园里见到的全是内容空洞的口号，以及望而生厌的领导“形象”，这样的差别反映的是
不同的教育理念，反映的是不同的思维模式，我们不能看看就罢了，看过之后应该引起我们的认真反思，特别是应该引起大家的认真反思。
我认为我们应该从以下几点来加以学习：
1，学习借鉴宜川中学校园文化建设经验，积极行动起来，营造浓郁的校园文化氛围，为广大师生创造舒适、优美、安全的学习、生活、工作环境。
2，树立“以人为本”的管理理念，少一些“处罚”告示，多一些奖励措施，少一些领导照片，多一些学生形象。
3，相信学生的能力，能让孩子自己做的事情就大胆的让学生自己去做，教师不要包办代替，校园是孩子们的天地，校园是孩子们的乐园，发动师生精心布置教室及校园的每一面墙壁，让每一面墙壁都会说话，展示同学们积极向上的特点，丰富校园文化建设。