高校教师科研能力提升之思考
提升高校青年教师科研能力
提升高校青年教师科研能力刍议摘要：教学与科研是高校青年教师的两翼，做到教学和科研双赢已成为高校青年教师面临的重要挑战。
为了提高科研工作的水平，高校青年教师需要着重提高获取信息的能力、勤于思考的能力、勇于攻关的能力、开拓创新的能力和成果转化的能力，同时学校应当提供良好的人文环境、学术环境和科研环境，为教师科研水平提升提供有力的保障，使教育科研得以发展，教育质量得以提高。
关键词：高校青年教师科研能力提升中图分类号：g642 文献标识码： a 文章编号：1672-1578（2013）06-0058-02二十一世纪的竞争就是人才的竞争。
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
”要培养高素质的人才，关键是要造就一支高素质的教师队伍。
这就要求教师应具有比学生更强的创新意识、创新思维和创新能力，这就要求教师必须具备较强的科研能力，逐渐由“教书匠”向“教育家”转变。
而目前在全国许多高校，青年教师既是教学的主力军，也是科研的新生力量。
面对着教学和科研工作的双重挑战，如何处理好教学与科研二者的关系，尽快提高教学和科研能力、水平，是高校青年教师不可回避的问题。
1 充分认识科研的重要性教学和科研既是高等院校的两项基础性工作，也是根本性工作。
教学与科研应有机结合，教学脱离科研，就是缺乏观点和灵魂的教育。
自我国提出“科教兴国”战略以来，教育、科研的互补作用更显突出，教学与科研结合的重要性在于：科研促进教学。
在普通高等院校，教学是主要任务，而教师是直接的知识传授者，因此教师的素质是教学质量的保证，科研对教学有着极大促进作用。
而教师专业素质的提高离不开科研。
教育科研就是提高高校教师素质的道路之一，是高校教师从“教书匠”向“研究型教师”、“学者型教师”转变的一个有效途径。
高校教师的科研能力主要包括科研课题的选择能力，课题的论证能力，课题实验方案的制定能力，课题实验的操作能力，实验资料的收集、整理和分析研究能力，课堂教学的科学研究能力，科研论文、报告的撰写能力等等。
高校教师工作计划——提升研究生科研能力的途径与实践
高校教师工作计划——提升研究生科研能力的途径与实
践
一、引言
随着知识经济时代的到来，科研能力成为了衡量高校研究生综合素质的重要标准之一。
因此，提升研究生科研能力成为了高校教师的重要工作任务。
本工作计划旨在探讨提升研究生科研能力的途径与实践，为高校教师提供参考和指导。
二、提升研究生科研能力的途径
1. 强化科研训练
强化科研训练是提升研究生科研能力的关键。
高校教师应注重培养学生的独立思考能力和创新精神，通过开展科研项目、学术沙龙等形式，提高学生的科研实践能力和学术交流能力。
2. 完善课程设置
完善课程设置是提升研究生科研能力的基础。
高校教师应根据学科特点和发展趋势，优化课程体系，加强学科交叉融合，为学生提供宽广的学术视野和坚实的学科基础。
3. 加强导师指导
导师的指导对研究生科研能力的提升起着至关重要的作用。
高校教师应积极发挥导师的作用，加强对研究生的学术指导、科研方法和学术道德等方面的教育。
4. 建设科研团队
建设科研团队是提升研究生科研能力的有效途径。
通过团队的合作与交流，可以激发学生的科研兴趣，拓宽学术视野，提高团队协作和沟通能力。
三、提升研究生科研能力的实践措施
1. 实施科研项目化管理
实施科研项目化管理是提升研究生科研能力的有力保障。
高校应建立健全科研项目管理体系，加强项目的过程管理和成果评价，提高学生的科研产出质量和效益。
2. 建立研究生科研奖励机制
建立研究生科研奖励机制可以激发学生的科研积极性。
高校应设立研究生科研奖励，对在科研领域取得突出成果的学生进行表彰和奖
励。
全面提升高校教师的教学和科研能力
全面提升高校教师的教学和科研能力2023年，高校教育的发展趋势已经发生了翻天覆地的变化。
为了适应新时代的发展，全面提升高校教师的教学和科研能力是必须要做的事情。
本文将探讨如何才能提升高校教师的教学和科研能力，促进高校教育的发展。
一、提升教学能力教师是高校教育的中流砥柱，提升教师的教学能力十分重要。
为了让教师不断地提高自己，高校可以通过以下几方面来提升教师的教学能力。
（一）教师培训高校可以定期组织各种形式的教师培训活动，让老师了解最新的教育理论和先进的教学方法，这样有助于提高他们的教学能力。
培训可以有在线课程、研讨会、教学会议等多种形式，让老师感受到不同的学习方式。
（二）教学评估教师的教学效果可以通过教学评估来进行评估。
高校可以对每个老师的教学情况进行评估，并提供必要的帮助和建议，让老师知道自身的不足之处并加以改进，从而提高教学效果。
（三）教学交流教师之间可以进行教学交流，互相学习和借鉴。
高校可以组织教师互访，让他们到其他学校或者其他国家的学校中去观摩学习，并带回先进的教学方法和理念，在教学中加以应用。
二、提升科研能力高校的另一项重要工作就是科学研究，为了提升高校教师的科研能力，我们可以从以下几个方面来提升：（一）创新研究方向学校可以鼓励教师创新研究方向，提供科研支持。
例如，可以为新的研究方向提供项目资金，优先考虑样品采集和实验室使用等。
（二）构建科研团队高校可以通过多个教师组建科研团队，共同研究课题，提高科研水平和工作效率。
学校可以出资设立科研基金，吸引更多的教师参与科研。
（三）开办科研教育高校可以为有科研意愿的学生开办科研教育，提高学生科研的能力和素质。
学生可以在教师的指导下参与科研，这样既有助于教师的科研工作，也能让学生加深对所学知识的理解和应用。
三、加强师生之间的交流高校教育的一个重点是师生之间的交流，为了让教师更好地服务学生，学校可以通过以下几个方面来加强师生之间的交流。
（一）学生反馈学校可以定期收集学生对教学质量和教师的评价和建议，教师可以根据反馈意见和建议不断地改进自己的教学和研究方式，提高教学水平。
高校青年教师科研创新能力的提升策略研究
高校青年教师科研创新能力的提升策略研究高校青年教师是学术研究的生力军，对于提高高校科研创新能力具有至关重要的作用。
针对高校青年教师科研创新能力的提升，可以从以下几个方面进行研究和实施具体策略。
一、加强学术培训。
高校可以通过组织学术培训班、讲座、研讨会等形式，提供系统的科研方法和技能培训，帮助青年教师提升科研实力。
可以引导青年教师参与国内外学术会议、学术交流活动，增加学术合作机会，提高科研成果的质量和影响力。
二、加强科研团队建设。
高校可以通过跨学科合作、学术带头人引领等方式，组建具有一定规模和实力的科研团队。
青年教师可以通过与团队成员的交流合作，获得更多的研究资源和支持，提高科研水平。
可以通过给予科研团队一定的经费和资源支持，鼓励团队成员开展具有创新性和前瞻性的研究项目。
三、加强科研导师制度建设。
高校可以建立健全科研导师制度，指定有丰富科研经验和成果的教师担任青年教师的科研导师，对其进行指导和培养。
通过科研导师的指导，青年教师可以学习到科研思路和方法，积累科研经验，提升科研能力。
四、加强科研项目管理和评估机制。
高校可以建立科研项目申报、管理和评估机制，让青年教师有机会参与到科研项目中，增加科研经验和实践机会。
可以加强科研项目的审核和评估工作，对项目的科学性、创新性和实效性进行评估，提高科研项目的质量和水平。
五、加强科研文化建设。
高校可以营造浓厚的科研氛围，加强科研文化建设。
通过组织科研讲座、研讨会等形式，促进青年教师之间的学术交流和合作。
可以加强科研成果的宣传和推广，鼓励青年教师积极投稿发表高水平学术论文，增加学术影响力。
六、加强科研经费支持。
高校可以加大对青年教师科研的经费支持力度，提高科研项目立项的成功率。
可以引导青年教师主动申请科研项目，争取更多的科研资金支持。
通过增加科研经费的投入，可以为青年教师提供更好的科研条件和环境，提升科研创新能力。
高校青年教师科研创新能力的提升策略包括加强学术培训、科研团队建设、科研导师制度建设、科研项目管理和评估机制、科研文化建设以及科研经费支持等方面。
大学教师科研创新能力提升策略研究
大学教师科研创新能力提升策略研究1. 引言1.1 研究背景大学教师科研创新能力是大学教师的核心竞争力之一，也是推动学校科研水平和教学质量提升的重要因素。
随着社会发展和科技进步的加快，大学教师在科研创新方面所面临的挑战也越来越多。
研究大学教师科研创新能力提升的策略，对于促进大学教师科研水平的提高，推动学科发展，提升学校整体实力具有积极的意义和重要价值。
目前，大学教师科研创新能力的提升已成为国内外高校关注的热点问题。
在国际化、信息化的背景下，大学教师如何提高自身的科研创新能力，成为了一个亟待解决的问题。
本研究旨在通过对大学教师科研创新能力提升的策略进行深入探讨，为大学教师科研能力的提升提供理论支撑和实践指导。
结合实际案例分析，为大学教师科研创新能力的培养提供可行性方案，以期为推动高校科研创新水平的提高贡献自己的力量。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何提升大学教师的科研创新能力，以促进高校科研水平的提升，推动学术成果的转化和应用，为国家和社会发展做出更大的贡献。
通过深入分析大学教师科研创新能力的现状和影响因素，进一步探讨有效的提升策略，提出科学合理的培训方案，通过具体案例分析加以验证，对于提高大学教师的科研创新能力具有实际指导意义。
本研究还旨在总结结论，指出存在的问题和未来的发展方向，为进一步深入研究和实践提供参考借鉴。
通过本研究，旨在为大学教师科研创新能力的提升提供一定的理论依据和实践指导，为高校科研工作的发展提供有益借鉴和参考。
1.3 意义大学教师科研创新能力提升的重要意义在于：一方面，提升大学教师的科研创新能力可以促进学术研究的发展和进步。
高水平的科研成果不仅能够提升学校的学术声誉，还可以为社会提供更多的科学技术支持，推动社会经济的发展和进步。
加强大学教师的科研创新能力还可以提高学生的学术素养和创新能力。
优秀的科研成果和学术氛围会激发学生的求知欲望，培养他们独立思考和解决问题的能力，从而为他们未来的学术和职业发展打下坚实的基础。
提升高校青年教师教学科研能力的思考
青年 教 师的 培养 ［］江苏 高教 ， ０ ４ ４ ： Ｊ． ２ ０ （）
ｌｌ ２～ ｌ ４． ｌ
［】曾 宜 ， 玉 琴 ． 校 教 师 教 学 科 研 能 力 ３ 朱 高 实 证 分 析 【 】 现 代 企 业 教 育 ， ０ ９， Ｊ． ２０ ６
１ 高 校 青 年教 师科 研 现 状
１ １ 大多 数科研 水平 不高 ． 教 学 和 科 研 是 高 校 青 年 教 师的 两 个 重
备 较 强 的 科 研 能 力 ， 不 可 能 提 高 自身 的 是
２ 青年 教 师提 高 科研 途径
２． １尽快 提 高科研 素质
在 新 的 科 研 背 景 下 ， 校 青 年 教 师 在 高
和 科 研 上 同 时 获 得 双 赢 提 出 了 很 多 很 有 用 的 建 议 和 对 策 。 如 ， 强 教 学 科 研 譬 加
年 教 师 实现 教 学 与科 研 双 赢【］ 中 国教 Ｊ． 育 教 学 杂 志 （ 等 教 育 版 ） ２ ０ ， 高 ， ０ ６ ｌ ２
（４ ） １ ６～ｌ ７ １６ ： ｌ １．
一
定 程 度 上 是 不 合 理 的 考 核 评 价 机 制 逼 瞻 性 。 教学 效 果 和 质 量 才 能 够 上 升 到 一 个 出来 的 。 合 理 的 考 核 评 价 机 制 带 来 的 结 高 的 层 次 。 不
２ ０ ， ６４ ： ２ ６ ０ ５ ２ （ ）９ ～９ ．
果 是 教 学 受 到 了 影 响 ， 科 研 也 没 有 真 正 ２ ４ 科研 要与 教学 整合 而 。
关 系的 认 识 与实 践 ［】 辽 宁 教 育 研 究 ， Ｊ．
高校教师教育科研的现状与思考
李百鸣
哈尔 滨 师 范 大 学 美 术 学 院 黑 龙 江 哈 尔 滨 １ ５ ０ ０ ０ ０
高校教师教育科研 的现状与思考
摘 要： 教学和科研是 高等 学校教师的基本任 务 ， 协调教 学 在衡 量 自身特点 的同时应明确 办学定位 ，逐渐消 除教学科研 与科研 的关 系是 高校 工作 中一个十分重要 的问题 。科 学合理 失衡所造成的不利影响 ，努力构建科研 与教学相协调 的发展 的管理机制 能够促进教学与科研 的相对 平衡 ，从 而不断提升 机 制 。 教师的教学能力和科研水平。 １ ． 努力形成教学科研 的良性互动 关 键词 ： 科 研 教 学 管理 机 制 高校教师在教学工作中 ，其教 学内容要体现 国内外学术 研究的最新成果 ， 并且融入 自己的独创观点 ， 以便 可以为学 生 高校的基本职能是教学和科研 ，而教师作为 高校发展 的 提供新的思考空 间，所 以高校教师应该着 力探究 与教学相结 主体则承担着教学和科研 的双重责任 。在教学质量备受关注。 合 的科研课题 。 高校教学如果没有科研的带动 ， 大学课堂的教 科 研工 作备受重视 的今天 ， 研究教学与科研 的关系定位 ， 具有 育便会缺乏创新性 ， 教师也会 出现匮乏感 ， 教 师从 事与教学 相 十分重要的理论价值与实践意义。 关 的科学研究 ，能够推动教学 ，在教学上积极激发学生的共 现状——高校教学科研发展失衡 鸣。 所 以， 要 明确高校教师的科研 目的是为教学服务 。依据以 “ 教学与科研相结合” 是我 国高校教育教学系统的核 ｔ Ｌ ， 与 有利于教学 、 有助于培养人才的角度来选择科研方 向， 着力对 特色。 高校教师的角色和责任正呈现 出多元化趋 势 ， 教师不只 教学 中的现实问题 和创新理论进行研究。 是传授者 ， 还担负着培养人才与科学研究 的任务。 然而在实践 ２ ． 建立协调 的教学与科研 管理机制 中， 随着高校教研 管理 不断改革 、 专业 门类 的不断细 化 ， 教 师 高校应建立有效 的激励机制 ，建立有利于调动教师参与 的工作侧重也产生了新 的变化 。 研究型大学 中出现“ 重科研轻 教学与科研工作的积极性和有利于提升高校教学与科研整体 教学 ” 的现象 ， 教学型 的高校 中 ， 教学 的 比重则要远远超过 科 水平等行之有效的教学 与科研管理机制。 研 的比重 。通过研究 和分析可 以发现造成教学科研发展不均 首先 ， 在 教学质量和绩效考核管理上 ， 要制定合理的教学 衡 的现状有以下几点原 因 ： 与科研质量的评价标准 。 同时 ， 建立相关监督机构做到既能正 首先 ， 随着社会 的不断发展 ， 国家间 、 城市 间、 高校间的竞 确衡量教师教学质量又能权衡教师的科研质量 ，形成一些有 争不断加剧 ，作为人才培养 的高等学校在教育研究方面为 国 利 于教学与科研协同发展的政策与措施。 比如 ， 对 国家级精品 家作 出了突 出的贡献 ， 同时也担负着经 济建设 和社会发展 “ 推 课 、 国家教学成果奖和 国家级优秀教材予 以奖励 ， 设立优秀授 动者” 的角色 。 因此 ， 国家相继出台了相关政策 ， 鼓励高校加强 课教 师的课时津贴等。 教师的评聘政策要 向教学 、 科研结合得 科研工作 。教育部门也推出重点学科 、 科研 基地 等建设举 措。 好的教师倾斜 。 从 而更好 的鼓励教学 、 科研“ 双优型 ” 教师不断 自９ ０年代 以后 国家政策对高校 的投 入打破 了原有平 均分配 涌 现 。 原则 ， 将 科研项 目与经费直接挂钩。 科研规模 成为提高 高校竞 其次， 依据 教师专业 方面 的差异 ， 实行分类化 的管理 ， 可 争力 的重要 因素 。 科研能力提高 ， 学校能获得相应的科研经费 有效解决教师寻求多元化发展与高校单一化考核机制所形成 支持 ， 科研在高校 比拼 中占据 了 日益重要位置 ， 高校教师作 为 的矛盾。目前高校的教师考评 中没有体现“ 人尽其才 ” 的理念。 学术研究者 的价值 日渐突显。然而 ， 学校要 发展壮大 ， 学生 的 多数术业专攻 的教师因为评 职需要而承担一些不擅长且重复 发 展是根本 ， 教学质量就显得尤为重要。 将科研工作推至前所 性的课题 。 实施教师岗位分类考评体制 ， 对不 同特点的教 师实 未有 的高度 ， 能够在某种程度上提高学校的社会 知名度 ， 然而 行不同的考核评价方式 ， 可 以充分发挥各类教 师的优势 。 从而 过分重 视科研而忽视教学能力则不利 于高校进人 良性循环 的 做到教学与科研协调发展的结果 。另外 ， 对于学校而言 ， 建立 发展。 新的激励和考核机制 ，有利于进一步激发 广大教学科研 人员 另外 ， 由于高等教 育大众化政策的确立 ， 各 高校都在努力 的积极性 ， 有利于造就一支师德高 尚、 业务精湛 、 素质突 出、 结 扩大 自身的综合实力 ， 进而获得较高的社会评价 。 在这种因素 构合理 ， 具有很强创新能力并具有 国际竞争力 的人才队伍 ， 从 作用下 ， 依托教学进行人才培养 的过程耗费的精力过多 ， 效果 而为建设一流大学提供坚实的人 才支持 。 却只有 在学生步人社会 、 展 现 自我价值时才能更多显现 ； 而科 结语 研项 目能起 到立竿见影 的效果 ， 这使得部分高校出现片面“ 重 可以说科研保 障了新型人才的培养 ，是推动学科建设 与 视科研 ” 的误 区。 在此背景下教师也很 自然 的受到 国家及学校 发展 的重要手段。 同时 ， 良好的教学也 是科研工作开展的基础 各项政策的限制 。 尤其 国家 与学校在职称评审 、 奖金兑现等方 条件 。 教师将科研成果应用于教学 ， 一方面能够充实优化教学 面对科研 的强化要求 ， 导致高校教师为 了 自身的发展 ， 将有 限 内容 ，另一方面教学可 以进一步传播 科研 成果使 其充分 发挥 的精力和时间主要放在发表文章 、 申请课题等方面。 科研成绩 学术和实用价值。协调教学与科研的关系是高校工作中十分 成为考核教师工作绩效 的重要 内容 。如此一 来虽然能够 强化 复杂 的问题 ， 努力探索并研 究建 立一个科学合理 的管理机制 ， 科研水平 ， 但教学却难免不受 到负面 的影响。 努力为学生提供 能够促进教学与科研相对平衡 ，不断提升教师实践教学水平 优质教育教 学资源 ，把足够精力投 人一线教学的高校教师 日 和理 论 科 研 能 力 。 渐珍贵。 参考文献 ： 其次 ， 一些教师只重视 基本的教育教学 ， 不愿意从事科学 ［ １ 】 陈夙． 创新 教育改革的灵魂—— 关于中学语 文教 学改 研究 ， 认 为科研 占用 了教学的时间与精力 。 没有及 时将研究成 革 的几点思考． 『 Ｊ ］ ． 创造 ２ ０ ０ ５年 第 １ ０期 果与教学工作有机结合 ， 实现教研相长 。 在当前教学 与科研 的 ［ ２ ］ 谢福成．中学语文的创新教育． 【 Ｊ ］ ．福建 教育学院学报 平衡发展 日益受到重视的大背景下 ，在承担教学与科研任务 ２ ０ ０ ５年 第 ０ ２期 的过程 中， 高校教 师作为教学者的单一角 色正在发生转 化 ， 教 备注： 此文章为黑龙江省艺术科学规划课题 自筹项 目《 黑 师应该从现实 出发 ， 平衡 自己在科研 与教学过程的投入 ， 从而 龙江省高等艺术设计教育人才队伍的现状 与发展研 究》 的科 研成果 。 项 目编 号 Ｄ ０ ０ ７ 更好 的承担提供优质教学的责 任 ， 实现以研促教 。
高校教师科研_心得体会
一、科研意识的重要性科研意识是高校教师必备的品质之一。
在科研工作中，我们要时刻关注学科前沿动态，敏锐捕捉科研机会。
只有具备强烈的科研意识，才能在激烈的科研竞争中立于不败之地。
二、团队合作精神科研工作往往需要多学科、多领域人才的共同参与。
作为一名高校教师，我们要学会与他人合作，发挥各自优势，共同攻克科研难题。
在团队中，要注重沟通与协作，形成良好的科研氛围。
三、严谨的科研态度科研过程中，严谨的科研态度至关重要。
我们要以事实为依据，遵循科学规律，严谨实验，客观分析数据。
只有这样，才能保证科研成果的真实性和可靠性。
四、创新能力的培养创新能力是科研工作的灵魂。
作为一名高校教师，我们要勇于探索未知领域，敢于挑战权威，培养自己的创新思维。
在科研过程中，要善于总结经验，不断改进方法，提高科研水平。
五、科研成果的转化与应用科研工作的最终目的是为社会发展服务。
我们要关注科研成果的转化与应用，将科研成果转化为实际生产力，为国家和地方经济发展贡献力量。
六、科研经费的合理使用科研经费是科研工作的物质保障。
作为一名高校教师，我们要合理规划科研经费，确保经费用于科研工作的关键环节。
同时，要遵守科研经费使用规定，杜绝浪费现象。
七、平衡科研与教学科研与教学是高校教师的两项重要工作。
在平衡科研与教学的过程中，我们要明确自己的研究方向，合理安排时间，确保两项工作都能取得良好的成效。
总之，作为一名高校教师，科研工作是我们肩负的重要责任。
在科研道路上，我们要始终保持一颗热爱科研的心，不断提升自己的科研能力，为我国科技事业的发展贡献自己的力量。
以下是我对高校教师科研心得的总结：1. 坚定信念，勇攀科研高峰。
作为一名高校教师，我们要坚定自己的科研信念，勇攀科研高峰，为实现我国科技事业的发展贡献自己的力量。
2. 深入学习，提高自身素质。
在科研过程中，我们要不断学习新知识、新技能，提高自己的综合素质，为科研工作打下坚实基础。
3. 严谨治学，追求真理。
高校教师教学能力提升研究6篇
高校教师教学能力提升研究6篇第一篇一、确立提升青年教师的师德修养为最终目标目前，许多高校对青年教师的培养以提升青年教师的教学水平和科研能力为最终目标，而忽视了师德修养。
加强青年教师的师德教育是促进青年教师树立正确发展方向的重要保证。
只有“观念上的问题解决了，思想通了，才谈得上教师教学能力的发展”。
二、完善青年教师培训制度，拓展培训内容，多维度提升青年教师教学能力许多高校非常重视青年教师岗前培训，而青年教师入职后鲜有关注，况且青年教师岗前培训内容多以心理学、教育学、教师法规与职业道德为主，形式化严重。
近年来，学校采取岗前培训、入职试讲、定期观摩课和网络培训等多种培训模式，多维度提升青年教师教学能力。
在岗前培训时，除常规课程外，加大多媒体课件制作培训，采取邀请教学名师、讲课比赛特等奖获奖教师进行经验交流等措施加强入职培训。
定期开展观摩课活动，青年教师与执教主体共同就执教主体在教研教改方面的个人见解进行研究、探讨、分析、论证，相互学习，共同进步，从而提升青年教师的教学能力。
三、完善青年教师导师制，促进青年教师快速成长青年教师导师制是提高青年教师科研和教学水平的有效途径之一，是实现教学相长，优化师资队伍的最有效形式。
学校通过营造平等的校园文化氛围，开展特色培养，充分发挥老教师的传、帮、带作用，不断提升青年教师的师德修养、教学水平和科研能力，形成了“一二三四”导师制培养模式，即一个目标、二个导师、三项制度、四个步骤。
一个目标是指“一年称职，两年优秀”的培养目标，二个导师是指一个校内导师和一个企业导师，青年教师利用寒暑假或指导见习、实习的机会到企业或学校学习，在企业导师的指导下迅速熟悉实际工作环境，增加基层工作经验；三项制度是指建立科学合理的导师选聘制度、建立规范全面的考核与评价标准和行之有效的激励机制；四个步骤是指导师遴选、师徒互选、全程指导及结果考核四个步骤。
四、立足青年教师培养，创新教学督导模式教学督导工作是高校教学自主管理的形式之一，是导教带动促学、沟通新老教师的重要桥梁，是传统的继承及其在现代的弘扬。
高校青年教师如何提升自己科研能力及开展科研工作一般步骤
高校青年教师如何提升自己科研能力对于高校青年教师来说，提升自身的科研能力是不断进步的关键所在。
科学研究不仅仅是探索未知的过程，更是对知识边界的拓展和深化。
那么，如何提升自己的科研能力并顺利开展科研工作呢？下面将从七个方面详细展开。
首先，打牢科研基础是至关重要的。
对于刚刚踏入科研领域的青年教师来说，深入了解学科的前沿动态、掌握扎实的基础理论知识以及基本的研究技能和方法是必不可少的。
通过参与学术交流、阅读权威期刊论文以及积累实验或实践经验，可以逐步提升自己的研究素养。
选择一个具有潜力的研究方向是科研工作的重要起点。
在确定研究方向时，要充分考虑自己的兴趣和专长，同时也要关注学科发展的趋势和现有研究的空白。
通过深入研究领域的文献综述，可以找到研究的突破口和创新点，为后续的研究工作奠定基础。
制定科学、可行的研究计划是确保研究成功的关键。
研究计划应包括研究方法的选择、技术路线的确定以及实验设计的优化等。
通过科学合理的实验设计，确保研究的可行性和可重复性，提高研究结果的说服力。
在实施研究过程中，数据的收集与分析是核心环节。
原始数据的记录与保存至关重要，这关系到研究的可追溯性和科学性。
通过运用统计分析方法，挖掘数据背后的规律和趋势，为研究结论提供有力支撑。
撰写学术论文或研究报告是研究成果的总结与呈现。
在撰写过程中，要注重论文的结构完整性、逻辑严密性以及语言表达的准确性。
同时，积极参与学术交流活动，与同行分享研究成果，接受同行的评价与指导，有助于进一步提升自己的学术水平。
最后，持续改进是科研能力提升的重要途径。
根据同行评价和意见反馈，不断优化和完善研究工作，提高研究的深度和广度。
同时，还要注重培养良好的学术道德和规范意识，遵守学术诚信要求，树立良好的学术形象。
总之，提升高校青年教师的科研能力是一个长期而系统的过程。
通过不断学习、实践和创新，积累经验，提升素养，有助于在科研领域取得更多的突破和成就。
同时，也要关注学术道德和规范的遵守，为学术界的发展贡献自己的力量。
论高校青年教师科研能力的培养
论高校青年教师科研能力的培养当前，高校青年教师担负着推动学校科学发展的重任。
作为教育改革的重要参与者，高校青年教师需要具备扎实的学识、丰富的经验和高超的教学能力。
而其中最重要的则是科研能力，其对教师的职业发展影响不可忽视。
本文将从以下三个方面来探讨高校青年教师科研能力的培养。
一、注重基础训练高校青年教师处于职业的发展初期，应该注重学科基础的锤炼。
只有在这个基础之上，才能更好地开展自己的研究工作。
因此，在大学阶段就应该培养科学思维、系统性、进取性和创新性，重视课堂教学以及学术活动中涉及到的基础科学知识和基本实验技能的训练。
同时，还应该有一定的人文素养和综合素质。
高校青年教师应培养阅读、写作、口头表达和思维能力等综合素质。
二、铸造研究精神高校青年教师应该注重铸造研究精神，提高研究兴趣和思考能力。
这一点可以从以下几个方面入手：1、自我观念更新：认识到自己的不足，并且时刻跟上时代发展的脚步，开拓视野，拓宽知识面。
2、激发灵感：根据实际情况和所研究的领域，注重实践探索和思考，从中汲取灵感，不断尝试创新产生新的思路和方法。
3、掌握研究方法：具备科学研究的方法和技巧，例如文献检索、设计研究方案、实验操作技巧、数据分析与处理以及论文写作等，为科研工作奠定基础。
4、开展合作研究：与其他高校或机构合作开展研究项目，不仅能够互相借鉴，并且能够实现资源共享。
三、各取所长，不断提高高校青年教师在培养科研能力时，应该注重借鉴并吸收其他教师先进的研究经验和方法，了解各自的优缺点，发掘自身潜力，避免重复或者失误。
同时，与他人交流和合作，拓展研究领域，并可以跨学科学习到一些新的思路和方法，加强自身素质提高。
此外，可以参加各类研究培训、学术讲座、国内外学术会议等，认识到领跑学术发展的前沿动态，结识同行，交流学术见解，增进人际关系，这对于提高自我研究能力和科研水平都有很大的帮助。
总之，高校青年教师要注重对自身素质的提高，开展科研工作是其职业成长的重要途径。
高校青年教师科研创新能力的提升策略研究
高校青年教师科研创新能力的提升策略研究1. 引言1.1 研究背景高校青年教师是高校教学科研工作中的重要力量，他们代表着学术的新生代，具有活力和创新精神。
由于缺乏经验和积累，很多青年教师在科研创新能力上存在一定的短板，需要得到更多的支持和指导。
随着高等教育的不断发展和竞争的加剧，高校青年教师的科研创新能力成为了一个备受关注的问题。
如何提升青年教师的科研创新能力，已成为广大教育工作者共同关注的焦点。
在这种情况下，有必要深入研究青年教师科研创新能力的提升策略，为高校青年教师的科研工作提供更有力的支持。
本文旨在探讨高校青年教师科研创新能力的提升策略，希望通过对影响因素、现阶段存在问题、有效提升策略、案例分析及建议展望等方面的研究，为高校青年教师的科研创新能力提升提供有益的参考和建议。
论文的研究将对高校教师队伍的科研水平提升和学术研究质量的提高产生积极的促进作用。
1.2 研究意义青年教师是高校的重要力量，他们将是未来学术研究和教学的主力军。
青年教师科研创新能力的提升对于高校的整体发展和学术建设具有重要意义。
青年教师的科研成果直接关系到高校的学术声誉和影响力，对于提升高校的学术地位和竞争力具有重要作用。
青年教师的科研成果也会直接影响到学生的教育质量和教学效果，提升青年教师的科研创新能力可以更好地促进学生的学术素养和综合能力的提升。
青年教师科研创新能力的提升还能够激发更多学生对于科研工作的兴趣和热情，推动整个学术氛围的建设和发展。
研究提升青年教师科研创新能力的策略，对于推动学术研究和教学的发展，促进高校整体实力的提升具有重要的现实意义和深远影响。
2. 正文2.1 影响青年教师科研创新能力的因素1. 学术背景和学术氛围：青年教师的学术背景和所处的学术氛围对其科研创新能力起着至关重要的影响。
如果一个教师所在的学术环境浓厚，能够提供充分的学术支持和资源，那么他们的科研创新能力会得到有效的提升。
2. 科研团队和合作机制：青年教师能否加入优秀的科研团队，有机会和国内外知名学者进行合作也是决定其科研创新能力的一大因素。
提高新建本科高校教师科研能力的对策思考——以某高校法学系为例
其他教师年龄均在 ５ 岁以下 ）四是学历较高（ ０ ； 有 ３名博 士 ， 另有 ５ 教师 在读 博士 ，４ 名 ２名硕 士 ）。 但问题也 比较突出， 体现在科研整体实力较弱 ， 承接高层次科研课题 的水平不高 ，科研成果不 多 。在 这 些 成 果 和项 目中 ，发 表学 术 论 文 和承 担科 研 课 题 的 只是 集 中在 少 数 几 位 教 师 身 上 。
项 ６项 ，校 级 重 点社 科 项 目立 项 ２项 ，一 般 社 科 项 目立 项 １ ，青 年 项 目立 项 ｌ 。 出版 ０项 ０项
科 高校 教师的科研 能力 和水平 ，是学校学科发 展 和师资队伍建设刻 不容缓的紧迫任务。笔者 在 此 以某 新 建 本 科 高 校 法 学 系 ２ １ 至 ２ １ ０ ０年 ０１ 年科研情况为例 ， 就这一问题谈点粗浅的看法 ，
２１ ０ ２年第 ３ （ 期 总第 ５ 期 ） ２ 广州广播电视大学学报 ２１ ０ ２年 ６月 Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｕ Ｎ Ｚ Ｏ Ｐ ＮＵ Ｉ Ｅ Ｓ Ｙ Ｏ Ｒ Ａ ＦＧ Ａ Ｇ Ｈ ＵＯ Ｅ ＮＶ Ｒ Ｉ Ｔ
Ｖ０ ．２ １１ ＮＯ． ３
Ｊ ｎ２ １ ｕ ．０ ２
提 高新建本科高校教 师科研 能力 的对 策思考
面， 应当进一步重视 新建本科高校教 师特别是青年教师科研能力的培养和提 高， 不断加强教育 引导 ， 营造科研氛 围；加 强．作考核 ，完善政策导向；注意制度 配套 ，力求人尽其 才；加 大经费投入 ，提 Ｙ － 高扶持力度 ；加 强横向沟通 ，做好服务工作 ，高标 准、高起点地建设一支具有较 强科研能力和科研
利， 耐不住 寂 寞 。 同时 ， 多数 人（ 括双 肩 挑教 师 ） 包 认 为 只有 从 事 专 业 所 学 或 者 所 教 专 业 领 域 的研 究 工 作 ，才 是 科 研 的 范 围 ，而 与 自己 日常 工 作 密 切 相关 的教 育教 学领 域 ， 属 于科研 的范 围 。 不
关于提高我校青年教师科研能力的几点思考(精)
关于提高我校青年教师科研能力的几点思考科技处班子姚佐文牵头青年教师的科研能力主要是指青年教师的科研意识和科学素质，包括发现和提出问题的能力、实验研究能力以及研究成果的科学、规范表达能力等。
青年教师从事科学研究活动不仅是建设创新型国家和创新型安徽的客观需要，也是提升我校自主创新和服务地方经济能力，提高人才培养质量和促进学科专业建设和发展的内在要求。
校第四次党代会提出了“努力把我校建设成为国内同类院校先进水平的小学研究型大学”的办学目标，要实现这一战略目标，就离不开一支稳定、高素质的教学、科研和管理队伍，其中高水平的青年教师队伍是未来学校可持续发展必须依赖的生力军。
近一段时间，我们结合开展深入学习和实践科学发展观活动，通过调研分析我校科技工作实现跨越式发展所存在的体制和机制问题，提出解决这些问题的思路。
为此，分别对理学院，林学与园林学院，动物科技学院，纺织工程于艺术学院，生命科学学院，人文社科学院，经济与贸易学院，管理科学学院和农学院进行了调研，其中青年教师的科研状况是此次调研的重要内容之一。
从调研的情况看，我校青年教师的科研状况令人担忧，如何采取切实措施培养和提高青年教师的科研能力已成为我校亟待解决的重要课题。
一、我校青年教师科研现状分析1，新进青年教师的学科分布近三年来，我校新引进35岁以下青年教师177人，涉及11个学科，分布在全校16个学院。
其中农学类、语言学和理学所占比例较大，约占55%，其中在语言学和理学（物理学、化学和数学）青年教师中，公共基础课（如大学英语、大学物理、高等数学等）的专职教学教师约占两类学科的40%。
这与“十五”以来我校招生规模的迅速扩大，公共基础课的教学任务繁重有关。
2，新进青年教师的学位情况近三年来，新进青年教师中具有硕士学位的人员占主体地位，占总人数的70%左右，主要集中在人文社科、管理、语言学、理学等人文社科类院系和基础学科。
主要原因是“十五”以来招生规模扩大以及学科、专业调整，教学任务重，这类学科急需补充教师，而自身不具备培养高学历层次师资的能力，同时引进具有博士学位的青年教师相对困难。
提升新时代高校青年思政课教师科研能力
提升新时代高校青年思政课教师科研能力随着我国经济的不断发展和社会的进步，高校思政课教育在培养学生的思想道德、社会责任感等方面发挥着越来越重要的作用。
而作为思政课教师，提升科研能力是非常重要的，因为只有不断提升自身的科研水平，才能更好地引领学生，推动高校思政课教育的发展。
本文将就如何提升新时代高校青年思政课教师科研能力进行探讨。
一、加强自身学习，不断提高科研素养二、注重学科交叉，拓展科研视野要提升科研能力，青年思政课教师还需要注重学科交叉，拓展科研视野。
传统的思政课教师往往只关注哲学、社会学等相关学科的研究，这种单一学科的研究局限了教师们的思维和视野。
青年思政课教师要勇于跨学科研究，积极了解其他学科的最新研究成果，尤其是和本学科相关的经济学、政治学、心理学等学科。
通过学科交叉，青年思政课教师可以获得更广阔的研究空间，从不同学科的角度去观察和思考问题，为自己的科研工作注入更多的新鲜血液。
三、提升科研方法，加强实践能力提升科研能力还需要青年思政课教师不断提升科研方法，加强实践能力。
科研方法是进行研究的工具和手段，对于教师来说，熟练掌握科学的研究方法是非常重要的。
青年思政课教师需要不断学习和实践各种科研方法，包括实证研究、调查研究、案例分析等，通过实际的研究工作来提升自己的实践能力。
只有在实践中不断总结和积累，才能真正成长为一名优秀的思政课教师。
四、加强团队合作，促进科研成果为了更好地提升科研能力，青年思政课教师还需要加强团队合作，促进科研成果的产出。
在当今学术圈，团队合作已成为一种趋势，通过团队合作可以更好地发挥各自的优势，共同攻克科研难题。
青年思政课教师应该主动寻找合作伙伴，建立科研团队，共同开展科研项目，促进科研成果的产出。
通过团队合作，不仅可以提升科研能力，还可以加强学术交流，促进学术融合，推动学科的发展。
五、积极参与学术交流，提升学术声誉青年思政课教师要积极参与学术交流，提升自己的学术声誉。
学术交流是展示科研成果的重要渠道，只有将自己的研究成果向外界展示，才能获得更广泛的认可和支持。
高校规划提高教师科研能力的措施与方法
高校规划提高教师科研能力的措施与方法近年来，高校在提高教师科研能力方面付出了许多努力，通过制定一系列规划措施和采取特定的方法来推动教师的科研工作。
本文将探讨高校规划提高教师科研能力的一些措施与方法。
首先，高校可以加强对教师的培训和引导。
通过组织科研能力培训班、研讨会和讲座，高校可以向教师传授先进的科研方法和技巧，并提供与科研相关的资料和文献。
此外，高校还可以邀请有经验的优秀教师或外部专家来校进行学术交流，激发教师的研究热情，拓宽研究思路，提高科研水平。
其次，高校可以提供一定的科研经费和资源支持。
科研经费是教师开展科研工作的重要保障。
高校可以通过设立专项科研基金或项目，向教师提供经费支持，用于购买实验设备、开展实验研究以及撰写学术论文的版面费等。
此外，高校还可以为教师提供科研助理或实验员等人员支持，减轻教师的科研负担，提高研究效率。
同时，高校可以建立科研团队和合作网络。
科研团队是教师之间相互交流、协作和互相促进的平台。
高校可以根据教师的研究方向和兴趣，将其组织成为一个科研团队，并提供相应的支持和资源。
通过定期组织科研讨论会、研究项目合作等形式，激发教师之间的创新思维和合作动力，提高科研产出。
此外，高校还可以建立科研成果评价制度，激励教师积极从事科研活动。
通过设立科研成果奖励制度，对在学术论文发表、科研项目获批、科研成果转化等方面取得突出成绩的教师给予表彰和奖励，进一步推动教师科研的积极性和创造力。
同时，高校还可以建立科研绩效考核机制，将科研成果作为教师评职称、晋升等重要指标之一，引导教师加强科研工作。
最后，高校可以加强与科研院所、企业和其他高校的合作。
高校可以与科研院所建立战略合作关系，共享科研成果、资源和设备，开展联合科研项目。
同时，高校也可以与企业合作，开展产学研结合的科研工作，促进科研成果的转化应用。
此外，高校可以与其他高校建立科研交流合作的网络，通过合作研究和学术交流，提升教师的科研能力。
提升新时代高校青年思政课教师科研能力
提升新时代高校青年思政课教师科研能力随着时代的不断发展，高校思政课教师的科研能力显得尤为重要。
新时代高校青年思政课教师应当具备较强的科研能力，能够不断提升自身的学识水平，增加专业知识储备，为学生成长成才提供更好的指导。
也需要积极参与国家和社会相关议题的研究，以更好地开展思政工作。
提升新时代高校青年思政课教师科研能力势在必行。
一、加强专业知识学习，提高基础素养高校思政课教师应当具备扎实的专业知识和学识储备。
只有不断加强学习，提高基础素养，才能更好地指导学生，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。
高校思政课教师应当加强专业知识学习，不断充实自己的学识。
高校思政课教师应当不断提高自己的学术水平，积极深入专业领域进行研究。
只有打下坚实的基础，才能够更有效地进行教学和指导工作。
高校思政课教师应当注重专业知识的学习，提高自己的学术水平，不断充实和提高自己的专业知识。
只有这样，高校思政课教师才能够更好地指导学生，引导他们健康成长。
二、积极参与国家和社会相关议题的研究高校思政课教师应当积极参与国家和社会相关议题的研究，与时俱进地进行研究，参与国家和社会的发展进程。
只有深入研究国家和社会的发展问题，才能够更好地开展思政教育工作。
三、加强科研团队建设，促进思政教育工作高校思政课教师应当加强科研团队建设，促进思政教育工作。
只有加强科研团队建设，才能够更好地进行科研工作，推进思政教育工作。
高校思政课教师应当积极参与科研项目，加强科研团队建设。
通过科研项目和团队建设，提升教师的科研能力和教学水平，为学生成长成才提供更好的指导。
关于提升高校辅导员科研能力的思考
关于提升高校辅导员科研能力的思考袁青兰(湘南学院学生处湖南·郴州423000)中图分类号：G647文献标识码：A DOI：10.16871/ki.kjwhb.2016.08.058摘要高校辅导员成天忙于具体的事务性工作，科研投入时间不足，科研积极性不高；缺乏系统培训，科研意识薄弱，科研能力不强；对科研充满困惑，科研氛围不浓，科研成果不多。
科学研究工作是高校辅导员工作的重要组成部分，也是做好辅导员工作的基本条件和重要保障，亦是推进辅导员职业化、专业化、专家化进程的必由之路。
如何提升高校辅导员的科研能力，从而提升其工作的科学化水平并以此来推进辅导员队伍的“三化”进程，是摆在我们面前的重要问题。
文章从加强高校辅导员培训，提升辅导员科研的可持续力；促进高校辅导员转变观念，增强科研意识；搭建辅导员科研平台，为提升辅导员科研能力提供机制保障这三个维度来探索提升高校辅导员能力的方法和路径。
关键词提升高校辅导员科研能力Pondering on the Improvement of University Counselors' Scientific Research Ability//Yuan QinglanAbstract Due to various reasons,university counselors are un-able to make much achievement in scientific research.However, scientific research is an important part of university counselors' work.Therefore,how to improve university counselors'scientific research ability is an important issue for us.This paper mainly explores the ways to improve it from three aspects.Key words improvement;university counselors;scientific re-search ability高校辅导员的科研能力是指，高校辅导员依据自己从事的大学生思想政治教育管理工作中所掌握的第一手资料，经常进行阶段性整理，再全面地、系统地将各类学生教育管理工作的经验、方法和艺术进行总结、提炼和升华，不断探索学生教育管理工作的新经验，提高学生教育管理工作的能力和水平。
青年教师科研能力提升
青年教师科研能力提升在当前高等教育发展的背景下，高校青年教师的科研能力提升显得尤为重要。
科研不仅是培养人才的重要手段，也是高校教师提升学术声誉和个人职业发展的关键。
因此，青年教师需要积极提升科研能力，从而为学校的发展和个人的成长做出贡献。
本文将探讨青年教师科研能力提升的重要性以及一些实践经验和方法。
为什么青年教师需要提升科研能力科研能力的提升对于青年教师来说至关重要。
首先，科研能力的提升可以提高教学质量。
通过科研，教师可以深入了解学科前沿知识，更新教材内容，提供学生最新的知识和研究成果。
这种紧密联系科研和教学的方式可以更好地激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高教学效果。
其次，科研能力的提升可以促进教师的个人发展。
青年教师在科研中可以发挥自己的创造力和想象力，探索学科的未知领域，提升自己的学术声誉和知名度。
这不仅对于职称评定和升职加薪有重要影响，还可以为教师今后的学术发展和职业规划打下坚实的基础。
最后，科研能力的提升对于学校的发展也有着积极的促进作用。
科研是高校的一项核心任务，也是衡量学校实力和学科建设水平的重要指标之一。
高水平的科研成果可以提升学校的学术影响力和竞争力，吸引优秀的师资和学生，推动学院的快速发展。
提升科研能力的实践经验和方法1. 立足本学科，明确研究方向青年教师首先需要在自己所在的学科领域立足，明确自己的研究方向。
在选择研究方向时，可以根据自己的兴趣和专长来确定，同时也要考虑学校和学科的需求以及市场的需求。
明确了研究方向后，教师可以更加有针对性地进行科研工作，提高研究效率和成果质量。
2. 加强科研团队合作科研是一个集体的事业，一个人很难取得巨大的成就。
因此，青年教师需要加强科研团队合作，与同事和其他研究机构进行交流与合作。
通过合作，可以互相借鉴和学习，共同攻克学术难题，提高研究水平。
青年教师还可以通过参与科研项目和合作论文的撰写，提升自己的科研经验和能力。
3. 积极参加学术会议和讲座学术会议和讲座是教师学术交流和知识更新的重要平台。
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差不多特征
① 问题必须有价值； ② 现实性； ③ 具体、明确； ④ 新颖、独创性； ⑤ 可行性；
4. 科研选题与课题设计论证
4.1 科研选题
请结合自己已选的课题作出评价：
4.2 课题设计论证 案例分析
请看一份开题报告
国家级课题 市级课题 学校单位课题
科研成果:
理论成果—论文
注 意：
提出的问题应有意义或重大意义，不 应是伪问题、错误问题；
不提早人已解决过的问题； 一般可从“课题指南”中选择； 可结合自身学科方向选择的； 结合自己工作实际经验的积累；
3.4 课题选题的差不多原那么和特征
差不多原 那么
① 实用性和理论意义，与当前的教育发展相关； ② 有新颖性，容易提出新见解； ③ 分量恰当，难易适中； ④ 结合本人的基础和特长，考虑自己的兴趣；
1.2 开展科研的作用
有利于思想政治教育工作的开展； 有利于学校不断创新思想政治教育 的新方法、新途径 有利于辅导员个人更好的健康发展
请大家写一卡片：
您认为当前大学生思想政治教育工作 面临的最大问题是什么？
您从自身辅导职员作情况出发，您最 想研究或解决的问题是什么？。
3. 科学研究的几个差不多问题
确定科研的方向 选择进行研究的问题
3.3 科研课题的寻找与确定
• 从工作的困难与问题中发掘课题 • 从社会发展与教育改革所面临的新
情况中发掘课题
• 从如何提高本职工作质量上发掘课题 • 从成功的教育、教学经验，他人的成
熟研究中发掘课题
八大要紧途径：
a. 寻求工作经验及事实之间的联系并作出解释； b. 从已有教育理论与经验事实之间寻找矛盾； c. 从各种教育问题的假说之间寻找差别和对立； d. 从传统的教育理论体系内部去寻找逻辑困难；
科研工作者其学术水平的反映。论文 应能反映出作者所掌握专业知识的深度 和广度，对所学专业的差不多问题和重 点疑难问题有所新见解。
论文撰写的差不多要 求 论文篇幅不太受限制时，能够写得细致
一些，具体一些。
论文能够适当地复述，但要简练。
遵守学术道德行为规范
5.பைடு நூலகம்升高校教师科研能力的几点建议
3.1 科研活动中的思维方法 归纳和演绎
思维方法
分析和综合
抽象和具体
典型的— 直觉思维方法－－－ 推理思维方法－－－
灵感思维－－－
创造性思维特点：
独创性、 连动性 多向性、 跨越性 综合性
3.2 科研的关键是选准课题 3.2.1 何谓选题
指通过选择确定所要研究的中心问题。 包含两个方面：
树立科研兴教意识，转变科研观念； 加强科研机构建设，形成科研网络； 完善科研管理制度，规范科研工作； 加强辅导员队伍建设，提高科研水平； 加大科研经费投入，改善科研环境；
高校教师科研能力提升之 思考
高校辅导员是高校教师队伍
重要组成部分，学生思想政治 教育的骨干力量，学生健康成 长的指导者、引路人；
加强高校辅导员队伍建设是
加强和改进大学生思想政治教 育和维护高校稳定的重要组织 保证和长效机制！
1. 高校辅导员开展科研的作用 1.1 什么是高校辅导员的科研活动
目的－－－探索事物发展规律 方法－－－以科学的方法为基础 过程－－－有目的、有计划、有步骤