人教版数学一年级下册易错题归纳及分析
人教版一年级数学下册易错知识点及习题解析
人教版一年级下册易错知识点一、100以内数的认识及加减运算1、计数单位在数位顺序表中，从右边起，第一位是个位，计数单位是“一（个）”；第二位是十位，计数单位是“十”；第三位是百位，计数单位是“百”.2、数的组成一个两位数，十位上是几就有几个十，个位上是几就有几个一.3、百数表4、计算（1）十几减几的计算方法点数法、破十法、平十法、想加算减法（2）整十数加一位数及相应的减法几十加几等于几十几，几加几十等于几十几.几十几减几等于几十，几十几减几十等于几.（3）整十数加、减整十数先把整十数看成以“十”为计数单位的数，再相加、减，得几就是几十.（4）两位数加一位数、整十数把相同数位上的数相加，即个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加.个位相加不满十，十位的数不变；个位相加满十，要向十位进1.（5）两位数减一位数、整十数把相同数位上的数相减，即个位上的数和个位上的数相减，十位上的数和十位上的数相减.个位够减，十位上的数不变；个位不够减，要从十位上退1（作十）.二、认识人民币1、人民的单位：元、角、分2、人民币单位间的进率：1元=10角，1角=10分3、简单的计算：单位相同时，元和元相加、减，角和角相加、减.三、找规律1、找图形排列规律的方法（1）按照颜色重复的规律；（2）按照形状重复的规律.2、找数列排列规律的方法（1）按照数重复的规律；（2）计算相邻两个数的差，找出规律.四、解决问题（1）选择有效信息，排除干扰信息.解决一个问题需要两个条件.（2）求一个数比另一个数多多少，用这个数减去另一个数.（3）求一个数比另一个数少多少，用另一个数减去这个数.（4）可以用连加解决实际问题.（5）可以用连减解决实际问题.（6）可以用数一数、圈一圈的方法解决实际问题.易错题练习一、填空.1、一个数，从右边数起，第一位是5，第二位是4，这个数是（45）.【分析：在数位顺序表中，右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位.碰到类似的题目时能画一画数位顺序表，再根据题目要求，边读题，边在数位表上写一写.如：十位个位（右）4 52、猜一猜这个数是几：十位上的数比个位上的数小5 .（49或38或27或16 ）（填出一个即可）【分析：首先明确从右边起第一位是个位，第二位是十位.其次明确是十位上的数比个位上的数小5.此题的正确答案不止一个，为了得出所有符合此题的答案，需要学生进行简单的、有条理的推算.如，根据“十位上的数比个位上的数小5”，先写出个位上的数最大是9，十位上的数就是4，依次写下去，符合这个条件的数还有38，27，16.】【分析：审题要把题目读完整，并注意题目中的关键字词的含义.最接近70的数，也就是与70差距最小的.逐个分析3个数字，68与70相差2，80与70相差10，而71与70只相差1，从而判断出与“70最接近的是71”.】4、35+7=（42）【分析：在计算两位数加一位数的进位加法时，容易遗忘个位相加满十后的进“1”.在完成题目后可以通过检查、验算来避免错误.】5、36-9=（27）【分析：在计算两位数减一位数的退位减法时，容易遗忘十位退1后需要在十位上减去“1”.在完成题目后可以通过检查、验算来避免错误.】6、【分析：学生容易将此类题目与“将5角分别对换成1角和2角”相混淆，没有理解题目是将一张5角同时换成1角和2角，也就是几张1角和几张2角加起来要等于5角这个意思.学生要能从中体会和理解将一种数量转换成两种数量的和或者转换成另一种数量的不同点.】7、8角+5角=（13）角=（1）元（3）角【分析：在进行人民币的简单计算时，首先要明确单位是否相同，同单位的数字才可以直接相加或相减，单位不同需要换算成同单位才可以直接计算.8+5=13 8角+5角=13角】8、缺了（10）块砖.【分析：有两种常用的解法，其一是直接算出缺的块数，其二是通过总块数减好的块数，求出缺的块数.两种计算方法可以相互检验.可以采用多种手段，得出正确结论.可以用画一画的方法，也可以用手指丈量、估计的方法，或用每行5块砖共30块砖，减去好砖的块数20，从而得到缺的块数是10块.】9、按规律填数：3，5，9，15，（23）.【分析：仅局限于相邻两个数字之间简单的和差关系，忽视了递增的和差关系.在相邻两数之间标明和差关系，能够帮助我们快速地找到题目的规律.并且要注意各部分要计算正确，避免不必要的计算失误导致的错误.】二、应用1、迪迪有下面一些钱，他买一盒5元的巧克力，可以怎样付钱？一张5元二张2元一张1元一张5角二张2角一张1角答：他有以下几种付钱方式（1）付一张5元的，（2）付二张2元和一张1元，（3）付二张2元、一张5角、二张2角和一张1角.【分析：本题属于开放性题目，涉及解题策略的选择，需要学生有条理地进行思考，否则很容易出错.可以从面值最大的开始凑，看需要几张其他面值的可以凑成5元.同时要考虑所持有人民币的张数.】2、【分析：与以往“已知总数和减少的部分数，求剩下的部分数”不同，本题是把“剩下的数量”作为已知条件，求“拿走的数量”的问题.在寻找题目信息时一定要仔细，不能受过去做题习惯的影响，只使用一种思维模式去解题.】3、【分析：首先读题时要仔细，不能出现漏字或添字的现象，避免对题目的理解出错.然后要理解题目中“40根跳绳，每人分一根还少8根”的含义，这说明班里的人数比跳绳的数量多8，所以在求班里总人数时，应该用加法计算.】。
人教版小学一年级数学下册数学错题集解析(全套)
人教版一年级数学错题集解析【题目描述】红红今天从第9页读到第15页，明天就该读第16页了。
她今天读了 ( )页。
【典型错例】16-9=8（页）【错因分析】1）对于一年级的小朋友，从第9页到第15页对于他们来说很难理解第9页到底要不要算进去。
2）后面的明天就该读第16页了，其实是为了说明今天已经把15页读完，但是他们恰恰会被16干扰。
【解决对策】老师强调今天是读到15页，16页是“明天”读的。
这里页数比较少，还可以要求学生自己去翻页码体会一下，加强理解。
【题目描述】括号里最大可以填几？10+30＞（）【典型错例】20、35等等。
【错因分析】学生根本不理解什么题目的意思，他们觉得只要比左边的小就可以了。
【解决对策】在给学生做这个题之前可以先做个题目：在括号里填上合适的数？10+30＞（），等学生说出自己认为可行的答案，37、38、39等等，然后在此基础上提出最大能填几。
【错题描述】三十六写作306【错因分析】一年级的小朋友们没有理解数位上的数字代表的意义，以为数字0表示没有的意思。
一般情况孩子们在初学数的认识时会比较容易犯错。
【解决对策】解这种题时，让孩子先写好数级，并在对应的数位上写上数字。
【错题案例】8－2=□－2=□【错因分析】很多学生把这里的“=”看成“得出结果”，忘了“=”也可以表示两个等式相等的意思。
【解决对策】先让学生认识“=”的含义，先求出8-2的结果，再把□－2看成是一个整体，且它们的结果相等，最后完成。
同时可以读一读深化学生对整体的认识。
【易错题】排队时，小华前面有4人，后面有3人，一共有（）人。
【错例】排队时，小华前面有4人，后面有3人，一共有（ 7 ）人。
【解决对策】这是非常熟悉的生活场景，可以请一位学生来做小华，4人排在前面，3人排在后面，试问“这条队伍可以分成几部分，是哪几个部分？”学生容易把小华遗忘，在学生确认可以分为小华前面的、小华后面的和小华后，不难列出4+3+1的连加算式从而得出共有9人。
人教版一年级数学下册易错题混合运算及答案(完整版)
人教版一年级数学下册易错题混合运算及答案（完整版）一、口算题1、直接写出得数。
127-= 135-= 114-= 8460-=146-= 189-= 168-= 303-= 3020+= 6050-= 825-= 258-= 3840+= 570+= 7850-= 1780+= 2、直接写得数．13+4= 6+8= 15-9= 16-7= 13-9= 16-8= 10+3= 14-8= 12-7 = 15-6 = 8+4 = 14-6= 13-7= 15-9= 9+9= 17-9= 3、直接写得数．2+3= 2-2= 4-2= 2+0= 4-3= 3+2= 2+2= 5-2= 0+3= 5-3= 2-0= 3-2= 5-1= 3+1= 2-1= 2+1= 4、直接写出得数。
8－3＝ 2＋5＝ 3－1＝ 5－5＝ 1＋4＝ 9－0＝ 4＋5＝ 6＋2＝ 0＋4＝ 9－8＝ 6－3＝ 3－2＝ 3＋7＝ 4＋5＝ 7－3＝ 10－5＝ 4－0＝ 5＋3＝ 8－4＝ 2＋6＝ 5、直接写得数．149-= 117-= 128-= 945+-= 159-= 78+= 168-= 1792--= 147-= 123-= 178-= 1627+-=二、竖式计算1、用竖式计算.46＋48＝ 23＋67＝ 90－36＝ 71－52＝82－37－26＝ 32＋28＋15＝ 64＋8－40＝ 54－15＋39＝2、用竖式计算.38＋7＝ 66＋20＝ 45＋55＝80－8＝ 64－39＝ 100－68＝3、用竖式计算．44+29= 65+25= 83-38= 90-56=36+29+16= 35+55-76= 71-35-26=4、用竖式计算．①58+27-39= ②72-43-8= ③25+36+17=④60-19-37= ⑤53+28-39= ⑥64-48+16=5、用竖式计算.46＋23 92－54 6＋7880－45 18＋49 92－56三、看图列式计算1、看图列式计算．2、看图列式计算。
一年级下册数学易错题总结
一年级下册数学易错题总结一、培优题易错题1．找规律填数。
【答案】4；3【解析】2．画一画，填一填。
【答案】【解析】3．找规律，填一填，画一画。
【答案】【解析】4．画出钟面上的时刻．【答案】【解析】5．________＋________＝________________＋________＝________ ________－________＝________________－________＝________ 【答案】11；6；17；6；11；17；17；11；6；17；6；11【解析】6．看谁填得多？【答案】此题有很多种答案．例如：14=10+415=10+516=10+6【解析】7．小兔在给蛋涂颜色：红色、黄色、蓝色．它在一个窝里放3个彩蛋，（1）有哪几种放法，把它们都画出来．（2）、3个红蛋的窝有________个．（3）、3个蓝蛋的窝有________个．（4）、窝里1有2个种颜色的蛋，这种窝里有________个．（5）、窝里有3种颜色的蛋，这种窝里有________个．（6）、有几个窝里没有黄色的蛋？________个窝．（7）、有几个窝只有一种颜色的蛋？________个窝．【答案】（1）（2）1（3）1（4）6（5）1（6）4（7）3【解析】8．将1，3，5，7，9五个数填入方格中，使横行、竖行上的三个数相加得17．【答案】应填的数为17＋17－25＝9．然后将其余四个数分为两对：1和7，3和5，再分别填入方格中．【解析】9．下图可以分为（）A. 三角形和圆形B. 立体图形和平面图形C. 正方形和圆形【答案】 B【解析】【解答】立体图形和平面图形包括了里面的所有物体【分析】立体图形和平面图形是不同的，图中有1个立体的3个平面的10．若+ =10，- =2，求=？=？【答案】由- =2可得，= +2，将= +2代入到+ =10中可得，+2+ =10+ =8=4= +2=4+2=6。
【解析】【分析】此题主要考查了代换问题，根据- =2可得，= +2，将= +2代入到+ =10中可以求出是多少，然后求出是多少，据此解答。
人教版小学一年级下册数学易错题解析(一)
人教版小学一年 1、一个数，从右边数起，第一位是5，第 二位是4，这个数是（ 45 ）。
2、有下面一些数：25，27，28，30，43， 34，52, 67。 写出十位上是2的双数： 。 25、27、28、43、67
10、离34最近一个整十数是（30 ）。
11、一个两位数，十位上的数比个位上的 数大6，个位上的数比1小，这个两位数是 （ 60 ）。
12、比10大而又比20小的数有（9 ）个，
其中个位数和十位数相同的数是（11 ）。
13、两个同样的正方体可以拼成一个 （ 长方 ）体； 最少（ 8 ）个同样的小正方体可以拼成一 个大正方体； 最少（ 4 ）个同样的小正方形可以拼成一 个大正方形。
18、7.10元=（7 ）元（ 1）角； 0.50元=（ 5 ）角；； 2小时=（ 120 ）分
19、在15、10、8、7、5，里选其中三个数 字, 列四个算式． （ 8+7=15 ） （ 10+5=15 ） （ 15-10=5 ） （ 15-8=7 ） 答案还有很多
10 ）张5角， 3、5元能换（5 ）张1元或 （ 10元可以换（ 2 ）张5元或（20 ）张5角。
4、迪迪有下面一些钱，他买一盒5元的巧 克力，可以怎样付钱？ 一张5元 二张2元 一张1元 一张5角 二 张2角 一张1角 方法一：一张5元
方法二： 二张2元 一张1元
5、按规律填数： 3，5，9，15，（23 ）。 3+2=5 5+4=9 9+6=15 15+8=23
20、在48、39、73、65、46、32、55其中 比40大的有（48、73、65、46、55 ）， 比50小的有（ 48、39、46、32 ）， 既比40大又比60小的有（ 48、46、55 ）。
人教版一年级数学下册易错知识点及习题解析
一、100以内数的认识及加减运算1、计数单位在数位顺序表中，从右边起，第一位是个位，计数单位是“一（个）”；第二位是十位，计数单位是“十”；第三位是百位，计数单位是“百”。
2、数的组成一个两位数，十位上是几就有几个十，个位上是几就有几个一。
3、百数表4、计算（1）十几减几的计算方法点数法、破十法、平十法、想加算减法（2）整十数加一位数及相应的减法几十加几等于几十几，几加几十等于几十几。
几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。
（3）整十数加、减整十数先把整十数看成以“十”为计数单位的数，再相加、减，得几就是几十。
（4）两位数加一位数、整十数把相同数位上的数相加，即个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。
个位相加不满十，十位的数不变；个位相加满十，要向十位进1。
（5）两位数减一位数、整十数把相同数位上的数相减，即个位上的数和个位上的数相减，十位上的数和十位上的数相减。
个位够减，十位上的数不变；个位不够减，要从十位上退1（作十）。
二、认识人民币1、人民的单位：元、角、分2、人民币单位间的进率：1元=10角，1角=10分3、简单的计算：单位相同时，元和元相加、减，角和角相加、减。
三、找规律1、找图形排列规律的方法（1）按照颜色重复的规律；（2）按照形状重复的规律。
2、找数列排列规律的方法（1）按照数重复的规律；（2）计算相邻两个数的差，找出规律。
四、解决问题（1）选择有效信息，排除干扰信息。
解决一个问题需要两个条件。
（2）求一个数比另一个数多多少，用这个数减去另一个数。
（3）求一个数比另一个数少多少，用另一个数减去这个数。
（4）可以用连加解决实际问题。
（5）可以用连减解决实际问题。
（6）可以用数一数、圈一圈的方法解决实际问题。
易错题练习一、填空。
1、一个数，从右边数起，第一位是5，第二位是4，这个数是（45）。
【分析：在数位顺序表中，右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
碰到类似的题目时能画一画数位顺序表，再根据题目要求，边读题，边在数位表上写一写。
人教版数学一年级(下)易错题、难题解析
1.写出四个个位上都是4的两位数：（）、（）、（）、（）2.个位上都是9的两位数有（）个3.最大的两位数是（），最小的两位数是（），他们的差是()4.8个十是()，再加上()个十是1005.72-4=52-8=60-7=42-5=76-7=65-8=41-9=6.小明有一张20元的人民币，买了两支9元一支的钢笔，小明付()元，应找回()元。
7.一张10元可以换()张1元的，可以换()张2元的，可以换()张5元的8.一张5元可以换()张2元和()张1元的9.小明有4元钱，买了个本子花了2元5角，还剩多少钱？10.一个数从右边起第一位是6，第二位上的数比第一位上的数多3，这个数是()，它后面的一个数是()。
11.个位数和十位数都相同的两位数有()个12.一本书80页，小孩差不多看了一半，她可能看了()页A25B41C7013.97是接近100还是接近90？()，93呢？()14.74读作()，四十一写作()15.写出3个十位上的数比个位上的数小2的数：()、()、()16.个位上是1的两位数共有()个17.在13、35、33、3、30、23、38、93、53中，个位数是3的数有()个18.二十、二十地数，数()次是100，十个十个地数，数9次是()19.从4、2、8、5四个数中选出两个数字组成一个两位数，最小的是()，最大的是()20.在算式32+□<40中，□里最大填()21.在算式43+□>52中，□里最小填()22.100分=（）角23.2元4角+6角=()角=（）元1元5角+5角=()元难题、易错题复习二1.一个数从右边起第一位是8，第二位上的数是第一位的一半，这个数是()，它后面的第一个双数是()。
2.一本书60页，小孩差不多看了一半，她可能看了()页A15B31C503.98是接近100还是接近90？()，92呢？()4.1元5角+5角=()元()角5.从0写到100，一共要写几个0？6.小明感冒了，医生给了他一瓶药，要求每天服2次，每次4粒。
人教版一年级数学下册易错题归纳集体备课
人教版一年级数学下册易错题归纳集体备课一年级下册典型错例采集样本55错误率41.81%采集者贾春波采集学校新昌城东小学错题来源第6单元题型基本时机课时课型新授课题目出处期末试卷综合单元练习课相关知识问题解决拓展总复习复习课知识性质陈述性知识程序性知识策略性知识简述◆典型错题：原题：错解：40-8=32◆原因分析:原因1：学生对题目内容的熟悉程度和对叙述方式的适应程度，是影响解题难易的原因之一。
从访谈中可以发现有些学生对这题的情境难以理解。
特别是对发给我们班同学，没人分一根还少8根这句话理解不到位。
原因2：数量关系隐蔽。
部分数与部分数在体重没有很明显的突出点，两个部分数之间的关系要在分析整个题目才能看出。
特别是对问题的分析，理解绳子的总是就是等于学生的总数。
◆建议:建议1：在日常教学中要增加相对隐蔽性情境的题目，已训练学生分析题目的能力。
材中出现的题目都是比较简单的，学生一看就非常明确，这就容易让学生陷入看字做题的思维怪圈。
如看到一共就用加法，看到剩下就用减法。
这种类化的解题方法是应用教学的天敌，它严重的消弱了学生的分析能力。
因此在教学中教师应及时增加这类隐蔽性情境的题目。
如：帮助学生理解数学中的一些专用名词，如多、少、一共、还剩、最多的基础上。
注意词语情境的变化，例如妈妈买来9个苹果，吃了2个，现在有几个苹果?和妈妈买来9个苹果，有买来2个苹果，现在有几个苹果?。
让学生理解现在一词在具体情境中的具体含义。
建议2：加强学生读题能力的培养。
观察中发现，出错学生读题中出现漏字或添字的现象比较多。
◆资源链接原始样本50错误率42%采集者赵小艺全周芳采集学校嵊州市剡山小学错题来源第7单元题型基本时机课时课型新授课题目出处课本P82综合单元练习课相关知识读写某一时间拓展总复习复习课知识性质陈述性知识程序性知识策略性知识教学简述教学基础：学生刚刚认识了钟面上的时刻，知道分针走一小格是1分钟，一大格是5分钟，走一圈是1小时，即1时=60分。
人教版数学一年级下册易错题归纳及分析
小学数学典型错例汇编一年级下册一、错例目录二、原始错例附1：原始错例大样本调查汇总表附2：一年级下册典型错例知识结构分布表一、错例目录2. 20以内的退位减法2.1 看图写算式…………………………………………………………（贾春波）13. 图形的拼组3.1 图形的拼组…………………………………………………………（贾春波）24. 100以内数的认识4.1 数位、写数…………………………………………………………（胡柳莺）34.2 数位、写数…………………………………………………………（赵小艺）44.3 数位、写数…………………………………………………………（全周芳）54.4 数位、双数…………………………………………………………（胡胜峰）65. 认识人民币5.1 认识人民币……………………………………………………………（全周芳）8 5.2 认识人民币……………………………………………………………（胡华斐）95.3 简单的计算……………………………………………………………（全周芳）106.100以内的加法和减法6.1 整十数加一位数………………………………………………………（胡华斐）14 6.2 整十数减一位数………………………………………………………（胡华斐）15 6.3 问题解决……………………………………………………………（贾春波）166.4 问题解决……………………………………………………………（贾春波）197.认识时间7.1 看钟面写时间…………………………………………………………（赵小艺）218.找规律8.1 找规律1 ……………………………………………………………（赵小艺）239.总复习9.1认识时间……………………………………………………………（全周芳）25 9.2认识时间……………………………………………………………（贾春波）26一年级下册典型错例采集样本55 错误率58.57% 采集者贾春波采集学校新昌城东小学错题来源第二单元题型基本时机课时√课型新授课题目出处课堂作业本综合√单元练习课√相关知识20以内退位减法拓展总复习复习课知识性质陈述性知识√程序性知识策略性知识教学简述此题属于《20以内退位减法》的问题解决，学生在第一学期积累一些“求差”类简单应用题的经验，如“告诉总数，拿掉多少，求剩下多少？用减法解。
小学一年级数学下册易错题汇总加分析
小学一年级数学下册易错题汇总加分析【易错1】小芳拍球拍了50下，小明拍的比小芳少一些。
（1）小明可能拍了多少下？（请打“√”）（2）小明最多拍了（）下。
【分析】因为“小明拍的比小芳少一些”，这就说明小明拍的球比“50下”少一点。
“12下”比“50下”少得多，而“52下”是比“50下”多一些，都不符合要求。
所以比“50下”少一些应该是“47下”。
“小明最多拍了（）下”这个问题，首先要了解“最多”的意思，其实应该是在比“50下”少的范围内的一种“最多”情况。
故而因比“50下”只少“1下”，才算“最多”的情况，即“49下”。
【易错2】小文看一本童话书，第1天看了16页，第2天看了20页，第3天应该从第（）页开始看起。
【分析】小朋友容易理解为第3天从第（21）页开始看起。
其实第3天看的页数应该在第1天和第2天的基础上再往下看的，因此要先求出小文第1天和第2天一共看的页数：16＋20＝36（页），再用36＋1＝37（页），即第3天应该从第（37）页开始看起。
【易错3】王叔叔收了一批鸭蛋，前3天卖出30个，还剩8个。
他一共收了多少个鸭蛋？【分析】此题关键要理解“前3天卖出30个”这个条件的意思，它是指前3天一共卖出30个，而并不是前3天每天都是卖出30个。
因此，这题要求“一共收了多少个鸭蛋”，只要把“共卖出的30个”和“还剩的8个”合起来就行。
题中的“前3天”在解题时不起作用。
【易错4】在计数器上用5颗珠表示两位数，最大可以表示多少？最小呢？先画一画，再填空。
最大是（）最小是（）【分析】用5颗珠表示两位数，最大应该把这5颗珠都放在十位上，即50；最小的话应该尽量多的把珠放在个位上，但由于是两位数，十位上必须得保留一颗，即14。
其实这题还可继续思考：5颗珠还能表示出哪些两位数呢？可以有序地拨一拨，从最大的50开始，每次把一颗珠拨到个位，直至14。
也就是说，用5颗珠表示的两位数有：50、41、32、23、14。
人教版一年级下册易错题汇总
人教版一年级下册易错题汇总人教版一年级下册易错题汇总1.数位顺序表中，第一位是百位，第二位是十位，第三位是个位。
2.27、37、47、57、67、77、87、97都是个位是7的两位数。
3.86是由8个一和6个十组成的数，读作八十六。
4.78是81前面的第三个数。
5.100里有10个一和0个十。
6.56中，个位上的数是6，表示6个一，十位上的数是5，表示5个十。
7.4个完全一样的三角形可以组成一个平行四边形。
8.68是两位数，98的高位上的数是9，表示90个十。
9.从58数到63，一共要数6个数。
10.比72小，比69大的数有70、71.11.与79相邻的数是78和80.12.用4个珠子在计数器上可以摆出的两位数有11、22、33和44，其中最大的数是44，最小的是11.13.将一张正方形纸对折后剪开，能拼成两个相同的三角形，也可以拼成两个相同的梯形。
14.80前面一个数是79，后面一个数是81.15.68的“6”在十位上，表示60.“8”在个位上，表示8.16.33十位上的“3”比个位上的“3”多3.17.人民币的单位有元、角、分。
18.最大面值的人民币是100元。
最小面值的人民币是1分。
19.被减数是50，减数是8，差是42.20.一个数是46，另一个数是9，和是55.差是37.21.两个加数都是20，和是40.22.至少4个小正方形能拼成一个大正方形，至少8个小正方体可以拼成一个大正方体。
23.50比80少30，70比40多30.35比15多20.24.长方体有6个面，对面是平行的。
正方体有6个面，每个面都是正方形。
25.66、76、86都是个位上是6的数，其中最大的是86，最小的是66.26.如果今天是6月8日，再过3天是6月11日。
27.一共有8个人。
28.一共有10个人。
29.我的红领巾是正方形，他有4条边。
30.这个两位数是79，读作七十九。
31.在□可以填5.32.在□可以填6.33.买一个足球比买一个排球多用10元。
【小学语文】人教版一年级数学下册易错题归纳
【小学语文】人教版一年级数学下册易错题归纳一年级下册一、错例目录二、原始错例一、错例目录第一单元认识图形（二）1. 图形的拼组…………………………………………………………第二单元 20以内的退位减法1.看图写算式…………………………………………………………第四单元 100以内数的认识1. 数位、写数…………………………………………………………2.数位、写数…………………………………………………………3.数位、写数…………………………………………………………4.数位、双数…………………………………………………………第五单元认识人民币1.认识人民币……………………………………………………………2.认识人民币……………………………………………………………3.简单的计算……………………………………………………………第六单元 100以内的加法和减法1.整十数加一位数………………………………………………………2.整十数减一位数………………………………………………………3.问题解决……………………………………………………………4.问题解决……………………………………………………………第七单元找规律1.找规律……………………………………………………………一年级下册典型错例错题来源：第一单元题目出处：数学书第6页相关知识：图形的拼组教学简述：教学基础：学生经历了平面图形和立体图形的拼组过程;;培养学生的空间观念错解：缺了（ 11 ）块砖。
原因分析：原因1：从教师的角度讲;教师在教学时太突出强调用画一画“补墙”的方式来解题;没有抓住题目的侧重点;题目的重点是数出这堵墙缺了几块砖;而画一画“补墙”的方式其实只是一个辅助手段;但在教学中;教师恰恰注重了怎么“补墙”;看学生是否将砖块修补好;通过修补好的砖块数;再来完成填空。
原因2：从学生的角度讲;学生对墙面结构认识不够;有的学生就认为砖块是平行叠放的。
教学建议：建议1：采用多种手段;得出正确结论。
最新新人教版小学数学一年级下册知识点归纳及易错题
新人教版小学数学一年级下册知识点归纳及易错题第一单元认识图形(二)1、长方形（对边相等）2、正方形（四条边相等）圆平行四边形（对边相等）三角形2、两个相同的正方形可以拼成一个长方形3、两个相同的三角形可以拼成一个平行四边形4、七巧板由3种（7块）图形组成,其中有5个三角形（）,1个正方形（）,1个平行四边形（）。
哪些一样大？练习一、下面的说法对吗？你认为对的在后面的（）里画∨,错的画×。
（1）长方形相对的边相等。
（）（2）正方形四条边都相等。
（）（3）三角形三条边都相等。
（）（4）用2个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。
（）（5）用同样长的小棒摆两个三角形,最少要6根。
（）（6）4个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。
（）（7）一个长方形不能剪成4个同样的三角形。
（）二、填一填。
上边共有( )个图形,共有（）种。
长方形：正方形：平行四边形：____________圆形：三角形：____________2、仔细填一填。
下图有（）个三角形下图是由（）个小三角形拼成的。
左图共有（）个正方形3、用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。
4、数一数,填一填。
三、画一画,填一填。
（1）、缺了（）块砖。
（2）、缺了（）块砖。
1、一个正方形对折一次可以折成2个完全一样的（）或（）。
2、两个正方形可以拼成一个（）。
3、七巧板有7种颜色,由（）种图形组成,其中有5块（）,（）块正方形,（）块平行四边形。
4、两个一样大的直角三角形,可以拼成一个大三角形或长方形或平行四边形。
5、拼成一个正方形最少需要（）根小棒。
拼成一个三角形最少需要（）根小棒。
拼成一个长方形最少需要（）根小棒。
6. 圆柱的上下两个面是( )形,而且大小( )。
7. 正方体有( )个面,每个面都是( )形。
8. 长方体有( )个面,对面( )。
第二单元 20以内退位减法1、把两个数合并在一起用加法。
如： 3 + 13 = 16加数加数和2、从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。
人教版数学一年级下册易错题归纳及分析.doc
小学数学典型错例汇编一年级下册一、错例目录二、原始错例附1：原始错例大样本调查汇总表附2：一年级下册典型错例知识结构分布表一、错例目录2. 20以内的退位减法2.1 看图写算式…………………………………………………………（贾春波）13. 图形的拼组3.1 图形的拼组…………………………………………………………（贾春波）24. 100以内数的认识4.1 数位、写数…………………………………………………………（胡柳莺）3 4.2 数位、写数…………………………………………………………（赵小艺）4 4.3 数位、写数…………………………………………………………（全周芳）54.4 数位、双数…………………………………………………………（胡胜峰）65. 认识人民币5.1 认识人民币……………………………………………………………（全周芳）8 5.2 认识人民币……………………………………………………………（胡华斐）95.3 简单的计算……………………………………………………………（全周芳）106.100以内的加法和减法6.1 整十数加一位数………………………………………………………（胡华斐）14 6.2 整十数减一位数………………………………………………………（胡华斐）15 6.3 问题解决……………………………………………………………（贾春波）166.4 问题解决……………………………………………………………（贾春波）197.认识时间7.1 看钟面写时间…………………………………………………………（赵小艺）218.找规律8.1 找规律1 ……………………………………………………………（赵小艺）239.总复习9.1认识时间……………………………………………………………（全周芳）25 9.2认识时间……………………………………………………………（贾春波）26一年级下册典型错例采集样本55 错误率58.57% 采集者贾春波采集学校新昌城东小学错题来源第二单元题型基本时机课时√课型新授课题目出处课堂作业本综合√单元练习课√相关知识20以内退位减法拓展总复习复习课知识性质陈述性知识√程序性知识策略性知识教学简述此题属于《20以内退位减法》的问题解决，学生在第一学期积累一些“求差”类简单应用题的经验，如“告诉总数，拿掉多少，求剩下多少？用减法解。
人教版一年级下册数学易错题记录与分析
第一单元 认识图形（二） 错题出处 数学课本 P6，T5
错题记录
错因分析
1. 有学生选择“画一画”的方法来“补墙”，又由于学生对墙面的 认识不够，砖块上下不是整块对齐，难看出一块的长度，所以画得 不准确。 2. 作业不够细心，数的时候很随意。 3. 空白太大，有些学生无从下手。
题号：02
错题出处 数学课堂本 P39，T3
3.“6 元快餐店”菜谱：
荤菜：大排 3 元 鱼 4 元 蛋 2 元 错题记录 素菜：青菜 2 元 豆腐 2 元
正好花 6 元，可 以买些什么呢？
汤： 1 元
主食：面条 3 元 米饭 1 元
学生都能凑好 6 元，但有部分学生没有合理搭配。教师应提醒：主 错因分析
题号：03 错题出处 数学课堂作业本 P27，T5
错题记录
5.把□，△，○，☆按从大到小的顺序排一排。 □+□>△+△ ○+○<△+△ ☆+☆>□+□ （ ）>（ ）>（ ）>（ ）
错因分析
1. 部分学生的读题能力比较弱，一看到文字或图形多的就无从下手 了。 2.学生会比较数的大小，但对于图形大小的比较就有些困难。应该 是他们缺少简单的分析推理能力，还需多加指导练习。
错题记录 （1）我们一起来分一分。
人数
50 米赛跑 100 赛跑 200 米赛跑 跳远
（2）你知道了什么信息？
错因分析
（3）你还能提出什么数学问题？ 1.学生刚接触简单的统计问题，他们容易看懂象形统计图，而对于 这题文字比较多的信息，大部分学生无从下手。 2.教师可以先带领学生读读每个信息，让学生理解题意，再让学生 自己解决问题。解决问题时，文字不会写可以写拼音。
一年级下册容易错的题讲解
一年级下册容易错的题讲解以下是一些一年级下册数学易错题的讲解：1.分类整理图形：问题：数图形时会漏数、错数，填写分类标准语言表述不清。
突破方法：- 数一个划一个，数完检查。
- 熟悉不同类型的题，加强语言锻炼。
2.判断题：问题：对一些概念理解不清晰，容易判断错误。
突破方法：- 加强对概念的理解，如两位数的最高位是十位，不是个位。
- 理解数字的意义，如66中两个6的意义不同，前者表示6个十，后者表示6个一。
3.求超过的数量：问题：容易忽视“至少超过”等关键词，理解为求总数。
突破方法：- 明确题意，理解“至少超过”的含义。
- 例如：小文做了13朵纸花，小林做了8朵。
小林至少还要做几朵，才能超过小文？答案是：小林已经做了8朵，再做5朵就能超过小文，所以答案是13+5=18朵。
4.整数减法：问题：对“整体”的概念理解不清，容易出错。
突破方法：- 让学生认识“整体”的含义，即把看成是一个整体，可以在其下面画出一条横线起到强调作用。
- 让学生思考1，最后完成后可以这样来读一读深化学生对整体的认识。
5.排队问题：问题：容易把小华遗忘，或者对队伍的分法不清。
突破方法：- 请一位学生来做小华，模拟排队场景，让学生实际操作确认队伍可以分为几部分。
- 引导学生列出连加算式，得出共有多少人。
6.选择两种水果的问题：问题：对选择两种水果的拿法不清，容易出错。
突破方法：- 明确题意，让学生知道可以选择两种水果，然后根据水果的数量，计算最多和最少能拿到的数量。
- 例如：有3个苹果，5个梨，8个香蕉，小方可以选择两种水果，她最多能拿到11个（3个苹果+8个香蕉），最少能拿到3个（3个苹果。
人教版数学一年级下期末复习四易错易混
易错易混
【误区一】
原题：35+7= 错解：35+7=32
◆原因分析：
原因1：学生对两位数加一位数进位加法的算理是理解的，但容易遗忘个位相加满十后的进“1”。
这是受学生年龄特点影响，其注意力较不稳定、不够全面，容易忽视局部细节。
原因2：教师在教学时只注重算法的推导得出，对学生动手及通过动手来理解算理的指导不够，导致学生对进位加法的理解比较模糊。
◆教学建议：
建议1：有针对性地做一些对比练习。
如：35+4= 和35+7=，让学生通过观察，区分两道题目的联系和区别，从而强化对进位加法算理的理解。
建议2：指导学生对错题进行分析，关键要说得出自己到底错在哪里，通过纠错来重新理解算法。
同时，教给学生适当的检查方法，提高学生自己发现错误、独立纠正错误的能力，帮助学生建立最简单的检查习惯和能力。
如35+7=32，可以引导学生思考，一个数加一个数怎么会变小。
【误区二】
原题：36-9= 错解：36-9=37
◆原因分析：
原因1：学生对两位数减一位数退位减法的算理是理解的，但容易遗
忘十位退1后需要在十位上减去“1”。
这是受学生年龄特点影响，其注意力较不稳定、不够全面，容易忽视局部细节。
原因2：教师在教学时只注重算法的推导得出，对学生动手及通过动手来理解算理的指导不够，导致学生对退位减法的理解比较模糊。
◆教学建议：
建议1：在教学过程中要结合情境图的教学让学生进一步体会退位减法的意义。
建议2：重视学具的拼摆。
为了帮助学生更好地理解“退一换十”的计算方法，教学时要重视直观学具拼摆，可以用小棒、数位表等直观学具的操作，从而让体验到“退一换十”的计算方法。
一年级下册数学易错题总结
一年级下册数学易错题总结一、培优题易错题1．按照数的顺序填数。
【答案】35；55；60；40；68；58；48；28；18；8【解析】2．接下来画什么?请你圈一圈。
【答案】【解析】3．哪条线最长？（）A.B.C.【答案】 C【解析】【解答】A条线有10个格的长度，B条线有8个格的长度，C条线有12个格的长度，所以C条线最长。
【分析】A条线有10个格的长度，B条线有8个格的长度，C条线有12个格的长度，即可解答。
4．下面动物中，最高的是（）。
A. 小鹿B. 小猫C. 小狗【答案】 A【解析】【解答】最高的是小鹿。
故选：A【分析】三种动物中,最高的是小鹿，即可解答。
5．同样多的物体是（）。
① ②③A. ①和②B. ①和③C. ②和③【答案】A【解析】【解答】①里有5个小正方体，②里也有5个小正方体，③里有6个小正方体。
故选：A【分析】数一数每个图形里有几个小正方体即可得解。
6．钟面上是（）时。
A. 12B. 4C. 2D. 3【答案】 B【解析】【解答】钟面上是4时。
【分析】钟面上，当分针指着12，时针指着几就是几时。
根据题意，分针指着12，时针指着4，所以是4时。
故选：B。
本题主要考查时间与钟面。
7．找规律，数字游戏。
【答案】【解析】8．下面哪两行数字的排列规律相同?请画“√"。
【答案】【解析】9．________＋________＝________________＋________＝________ ________－________＝________________－________＝________ 【答案】11；6；17；6；11；17；17；11；6；17；6；11【解析】10．魔术师的三角(按上、左、右的顺序填)和为15答案不唯一：【答案】【解析】11．下图有多少件学习用品（）A. 2件B. 3件C. 4件【答案】 B【解析】【解答】里面除了篮球都是学习用品【分析】图中有学习用品和体育用品两类12．【答案】【解析】【分析】观察图形可知，这组图形是按“”为一组循环排列的，据此作图。
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小学数学典型错例汇编一年级下册一、错例目录二、原始错例附1：原始错例大样本调查汇总表附2：一年级下册典型错例知识结构分布表一、错例目录2. 20以内的退位减法2.1 看图写算式…………………………………………………………（贾春波）13. 图形的拼组3.1 图形的拼组…………………………………………………………（贾春波）24. 100以内数的认识4.1 数位、写数…………………………………………………………（胡柳莺）3 4.2 数位、写数…………………………………………………………（赵小艺）4 4.3 数位、写数…………………………………………………………（全周芳）54.4 数位、双数…………………………………………………………（胡胜峰）65. 认识人民币5.1 认识人民币……………………………………………………………（全周芳）8 5.2 认识人民币……………………………………………………………（胡华斐）95.3 简单的计算……………………………………………………………（全周芳）106.100以内的加法和减法6.1 整十数加一位数………………………………………………………（胡华斐）14 6.2 整十数减一位数………………………………………………………（胡华斐）15 6.3 问题解决……………………………………………………………（贾春波）166.4 问题解决……………………………………………………………（贾春波）197.认识时间7.1 看钟面写时间…………………………………………………………（赵小艺）218.找规律8.1 找规律1 ……………………………………………………………（赵小艺）239.总复习9.1认识时间……………………………………………………………（全周芳）25 9.2认识时间……………………………………………………………（贾春波）26一年级下册典型错例采集样本55 错误率58.57% 采集者贾春波采集学校新昌城东小学错题来源第二单元题型基本时机课时√课型新授课题目出处课堂作业本综合√单元练习课√相关知识20以内退位减法拓展总复习复习课知识性质陈述性知识√程序性知识策略性知识教学简述此题属于《20以内退位减法》的问题解决，学生在第一学期积累一些“求差”类简单应用题的经验，如“告诉总数，拿掉多少，求剩下多少？用减法解。
”这一题的表述与已学的知识刚好相反，并且，让学生自己独立审题、独立解题。
◆典型错题：原题：错解1：8+9=17（本错解错误率约17.4%）；错解2：17－8=9（本错解错误率约29.5%）◆原因分析：原因1：从教材的角度讲，问题的表述方式发生了变化，以往的题目都是把“剩下的数量”作为要求的问题，而本题是把“剩下的数量”作为已知条件，把“拿走的数量”作为要求的问题，表述方式正好相反。
又因为这题目出现在单元教学的第三课时，学生学习的重点仍集中在计算的方法上，所以，作业本随意安排这一改变表述方式的问题，直接导致学生按照原有的解题方式去解决。
原因2：从学生的角度讲，①思维受负迁移的影响（这是错误的主要原因）。
从一些学生看到“剩下9颗这个强信息”后，脑子已经自编的（或者说提取了以往题目）的模型了：“一共有17颗，狐狸摘走8颗，还剩下9颗。
”17－8=9的算式也“顺理成章”了。
②不理解数学问题的解题格式。
对于“已知条件要写在等号的左面，未知的问题要写在等号的右面”理解起来有困难，他们认为，9＋（8）=17，所以17－8=9。
原因3：从教师的角度讲，①在前期“10以内加减法”和“20以内不退位减法”的减法教学中，创设的已知情境过于单一，偏于正向思维，如“已知总数和减少的部分数，求剩下的部分数”，使学生形成了“解题定势”。
②对于数学问题的解题格式没有特别强调，学生没充分理解。
◆教学建议：建议1. 帮助学生建立多样化的减法情境模型。
教材中出现了多样化的减法情境，但没有出现这种本身带有“顺序性”的减法模型，因此在教学中，教师要及时补充题型，并且在题型比较中凸显出它们各自的特点。
建议2. 重视算式结果和问题的比对能力。
这是让学生通过比对计算的结果与要求的问题的意思是否一致，达到自我检查。
这一点是解决“那些能够理解题意，但按照自己思路解题的学生”的重要方法，也是培训学生检查应用题的着力点之一。
◆资源链接：一年级下册典型错例◆典型错题：原题：缺了（ ）块砖。
错解：缺了（ 11 ）块砖。
原因1：从教师的角度讲，教师在教学时太突出强调用画一画“补墙”的方式来解题，没有抓住题目的侧重点，题目的重点是数出这堵墙缺了几块砖，而画一画“补墙”的方式其实只是一个辅助手段，但在教学中，教师恰恰注重了怎么“补墙”，看学生是否将砖块修补好，通过修补好的砖块数，再来完成填空。
原因2：从学生的角度讲，学生对墙面结构认识不够，有的学生就认为砖块是平行叠放的。
◆教学建议：建议1：采用多种手段，得出正确结论。
可以用画一画的方法，也可以用手指丈量、估计的方法，或用每行5块砖共30块砖，减去好砖的块数20，从而得到缺的块数是10块。
学生只要能得出正确结论，教师都应给予肯定。
与此同时，引导学生进行学习策略的选择和判断。
本题主要有两种思路，其一是直接算出缺的块数，其二是通过总块数减好的块数，求出缺的块数。
两种算法可以相互检验。
建议2：教学时要通过直观的，让学生观察，对比，得出哪几行的砖是一样的。
然后通过动态的演示，让学生知道怎么画？为什么这样画？同时，要让学生自己独立尝试辅助手段，掌握“补墙”的方法，真正了解砖块的分布结构。
◆资源链接：一年级下册典型错例◆典型错题：错题：猜一猜这个数是几：十位上的数比个位上的数小5 。
错解：61（或72、83、94）◆原因分析：原因1．学生思维主要集中在“小5”，对于“十位上的数比个位上的数小”没有引起充分注意。
导致实际写数时颠倒致错。
原因2．学生对数位的理解不正确。
◆教学建议：建议1．明确从右边起第一位是个位，第二位是十位；建议2．引导学生理解“十位上的数比个位上的数小”，明确题目要求。
可以采用举例的方法，让学生明白“个位上的数比个位上的数小”，在此基础上，明确“十位上的数比个位上的数小5”；建议3．此题的答案不止一个，为了得出所有符合此题的答案，教师可以引导学生进行简单的、有条理的推算。
如，根据“十位上的数比个位上的数小5”，先写出个位上的数最大是9，十位上的数就是4，依次写下去，符合这个条件的数还有38，27，16。
◆资源链接：强化练习填一填：（1）个位上的数比十位上的数小5 （）（2）十位上的数比个位上的数大3 （）（3）十位上的数比个位上的数小7 （）一年级下册典型错例◆典型错题：原题：一个数，从右边数起，第一位是5，第二位是4，这个数是（）。
错解：这个数是（54 ）。
◆原因分析：原因1：学生审题不全面，不少学生在审题时，目光的注视点是“第一位是5，第二位是4”，就直接写下了“54”，而没有关注“从右边起”的意思。
原因2：个别学生对题目不能理解，无法将“从右边起”和“第一位、第二位”联系起来考虑，也无法与数位顺序表联系起来，所以做题时瞎蒙。
◆教学建议:建议1：加强对数位顺序表的教学，明确从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
建议2：较强直观教学。
以数位顺序表为基础，鼓励低段的学生碰到类似的题目时能画一画数位顺序表，再根据题目要求，边读题，边在数位表上写一写，如：十位个位（右）4 5由于低年级的学生直观思维较强，而抽象思维较弱的特点，可以采用一些画一画、做标记等直观的手段，帮助学生更好得理解和掌握知识。
◆资源链接:1.从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
2.一个数，个位上是7，十位上是4，这个数是（）。
一个数，从右边起，第一位和第二位上是0，第三位是1，这个数是（）。
一年级下册典型错例◆典型错题：原题：哪个数最接近70 ？（68 80 71 ）错解：68◆原因分析：通过对个别学生的访谈发现，他们在看到题目“最接近70”这几个字眼的时候，首先想到的是70前面的数，在三个选项中，自然而然地选择了“68”，并没有逐个去分析每一个数字。
由此可以看出，低年级的学生在思考问题时，缺乏分析问题的全面性，常常受到思维定势的影响而盲目做题。
◆教学建议：指导学生全面读题，细心解题。
在平时的教学中，要强调审题要把题目读完整，并注意题目中的关键字词的含义。
如题目中的关键字是“最接近70”，可将这几个字划一划或圈一圈，再从关键字入手，进行分析：最接近70的数，也就是与70差距最小的。
逐个分析3个数字，68与70相差2，80与70相差10，而71与70只相差1，从而判断出与“70最接近的是71”。
◆资源链接:针对性练习：选一选，正确的打“√”。
1.哪个数最接近59？（ 56 95 61 ）2.与40差距最小的是几？（ 37 49 42 ）3.74最接近的整十数是几？（ 80 70 60 ）一年级下册典型错例◆典型错题:原题：有下面一些数：25，27，28，30，43，34，52。
写出十位上是2的双数： 。
错解：25，27，28。
◆原因分析:从学生的角度讲，基于学生访谈： 师：你能读一读这个问题吗？ 生1：写出十位上是2的双数。
师：能说说这里有几个要求吗？ 生1：1个。
师：说说看，是什么要求？ 生1：十位上是2（分析：学生审题只注意到第一个要求“十位上是2”，第二个要求“双数”并没有引起注意。
因此，直接就选择了25，27，28这三个数。
其实这与学生的注意力发展有关。
如上述错误，低年级学生感知分析的综合水平不高，在感知一个新事物时，往往忽略了整体，顾此失彼；或者粗略地感知了事物的整体而忽略了一些重要的细节。
因此，他们对问题要求产生一个笼统的、不精确的初步印象，导致题目意思没看完整的错误。
这样的错误占了25%。
） 师：你知道什么是双数吗？ 生1：（没有回答）师：你能说几个双数给老师听吗？ 生：１，３，５……（分析：很明显这位学生对双数和单数的概念模糊不清。
这样的错误率也较高，超出5０％。
） ◆教学建议 建议1：教学时，在学生审题时划出要求是什么，帮助学生理解问题的组成结构。
分步进行教学：（要求一）师：十位上是2的数有哪些？生：25，27，28（边找边圈）；（要求2）师：这三个数中是双数的是几？生：28。
建议2： 观察百数表说说哪些是单数，哪些是双数？单数有什么特点？双数呢？你是怎样记住双数的？单数呢？◆资源链接：1．你能找出表格中的单数吗？把这些数圈出来。
一年级下册典型错例采集样本 50 错误率32．5%采集者赵小艺 全周芳 采集 学校 嵊州市剡山小学 错题来源 第5单元 题 型基本 √ 时 机课时 √ 课 型新授课 √ 题目出处 课本p48 综合 单元 练习课 相关知识 人民币换算 拓展总复习复习课知识性质陈述性知识程序性知识 √策略性知识教学简述教学基础：学生已经认识了不同面值的人民币，并且知道了元、角、分之间的进率。