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后进生关爱辅导方案

后进生关爱辅导方案一、方案背景在教育教学中，我们常常会遇到一部分学生在学习、行为习惯、心理等方面表现相对滞后，这些学生被称为后进生。

他们的存在不仅影响了自身的发展，也可能对整个班级的学习氛围和教学效果产生一定的影响。

因此，为了促进每一位学生的全面发展，提高教育教学质量，制定一套切实可行的后进生关爱辅导方案显得尤为重要。

二、后进生的特点及形成原因（一）学习方面1、基础知识薄弱：可能由于前期学习过程中的疏漏，导致对基本概念、公式、单词等掌握不扎实。

2、学习方法不当：没有形成适合自己的学习方法，学习效率低下。

3、学习动力不足：对学习缺乏兴趣，没有明确的学习目标。

（二）行为习惯方面1、自律性差：难以自我约束，经常违反课堂纪律和学校规章制度。

2、缺乏良好的学习习惯：如不按时完成作业、不认真听讲、不做笔记等。

（三）心理方面1、自卑心理：由于成绩不理想，经常受到批评，从而产生自卑心理。

2、逆反心理：对老师和家长的教育产生抵触情绪，不愿意配合。

形成原因：1、家庭环境：家庭教育方式不当，如过度溺爱、过于严厉或疏于管理等。

2、学校教育：教学方法不适应、教师关注不够等。

3、社会影响：不良的社会风气、网络诱惑等。

三、关爱辅导目标1、提高后进生的学习成绩，帮助他们逐步缩小与班级平均水平的差距。

2、培养后进生良好的学习习惯和行为习惯，增强他们的自律能力。

3、关注后进生的心理健康，帮助他们树立自信心，克服自卑和逆反心理。

四、具体关爱辅导措施（一）学习辅导1、制定个性化学习计划针对每个后进生的具体情况，为其制定个性化的学习计划。

明确学习目标、学习内容、学习方法和时间安排等。

2、组建学习小组将后进生与成绩较好的学生组成学习小组，让优生在学习上给予帮助和指导，共同进步。

3、定期辅导安排专门的时间，对后进生进行一对一的辅导，解决他们在学习中遇到的问题。

4、加强基础知识巩固针对后进生基础知识薄弱的情况，安排有针对性的练习和复习，夯实基础。

关注后进生的转化

关注后进生的转化作者：陈志杰来源：《学周刊·下旬刊》2014年第04期一个好的班级应该是和谐的，是进取的，是团结的。

一个好的班级的学生应该是均衡发展的，是积极向上的。

一个好的班级的领导核心应该是一个富有爱心的班主任。

一个好的班级犹如一木桶水，决定容纳水的多少的应该是那最短的一块木板。

班级中的后进生就是那块短板，一个班级不可能都是尖子生，每一个班级都会有后进生，那么，为了提高班级的整体水平，实现我们要求每一个学生均衡全面发展的愿望，后进生的转化问题无疑就是班主任工作中的重点。

班主任，是班级的核心，是班级的领导者和管理者，更是一个教育工作者。

教育的艺术首先是爱的艺术，爱的艺术要从耐心和宽容开始。

我们要以宽容的心胸来面对学生的错误，要以真诚的表扬来肯定学生的成绩。

我们不要吝啬自己的表扬，在实事求是的表扬里，学生会获得愉悦，这种愉悦是教育的原动力，刺激他们攀登新的高峰。

每一个学生都有自尊，他们渴望得到教师的尊重与爱，每一个学生都有闪光点，关键在于教师是否能够发现，后进生也不例外，他们身上同样有优点，作为班主任不仅要关注尖子生，更不能舍弃后进生。

班级内的每一个学生都有他们自己的特点，有尖子生必然会有后进生，有踏实进步的也必然会有调皮捣蛋的。

面对这些调皮捣蛋的后进生必须要“一把钥匙开一把锁”。

针对每一个后进生的不同情况，教师应进行深入了解，弄清他们的行为、习惯、爱好及其后进的原因，了解他们的内心世界，随时随地地与学生“心理换位”，想其所想，急其所急，再晓之以理、动之以情，导之以行，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

对于后进生的转化培养问题，历来都是班主任比较头疼的事情，多年的教学经验告诉我，后进生的转化关键在于他们行为习惯的养成，只要帮助他们培养出良好的行为习惯和学习习惯，那么，后进生也会有让我们刮目相看的时候，对于后进生的转化，我有几点小小的心得与大家分享。

1.教师要真心与学生沟通，想学生所想。

关注“后进生”

维普资讯
蔷教研览
ＭＤＲＤＣＴＮＳＩＣＯＥＮＥＵＡｌＣＥＥＯＮ
现代教育科学
２０年第４期０８
关注 “ 后进生’ ’
肖朝辉
（广西师范大学，广西
摘
桂林
５１０）４０４
要： “ 后进生”作为一个特殊群体。是教育的一大难点。更应被关心和重视。关注后进生，认真探究他们
大难点，更应被关心和重视。在新课改背景下关注后进生。
认真探究他们的特点，实施正确有效的教育诱导措施，积极做好转化，是教育工作的一个重要组成部分，具有特别重大的现实意义，它将直接关系到整个学校的教学秩序。关系到素质教育目的能否得到实现，进而也关系到和谐社
会的建构。
一
２．自卑型。这类学生由于在学习中屡遭失败，班级在中常受冷遇，把学习上的失败全都归结于自己学习能力低下，面对听不懂的课和下不了笔的作业。彻底失去了学习的信心。尽管许多时候他们对学习上的失败摆出一副满不
在乎的样子，而实际上他们的内心深处埋藏着沉重的自卑
、
“ 进生 ”解析后
感。平时沉默寡言，缺乏朝气，上课被动应付，作业抄袭
交差，胸无大志，做事无目的、无计划， “ 踩西瓜皮，脚
滑到哪里算哪里” 。３．顽皮型。这类学生智力不错、非常好动，但爱捣乱、爱搞恶作剧、爱出风头。喜欢无事找事、小事弄成大事，以展示自己的 “ 明才智 ” 聪。吸引同学的注意，提高自己的

课堂教学中如何关注后进生

课堂教学中如何关注后进生学校教育最关注的是后进生的教育，如何正确引导后进生进行有效自主学习，提高后进生的学习兴趣让他们积极的参与到课堂教学中来有着非常重要的现实意义。

我本人来说，对后进生的转化做的不是很好。

我校实行了课堂教学改革，要求让学生参与到课堂中来，把课堂还给学生，充分发挥学生的主导作用。

这样以来我们必须注意全体同学的课堂表现，让学生都活动起来。

尤其是让后进生活动起来，在这方面我不是专家，我只想谈谈自己的一点粗浅看法。

教师在课堂讨论中要有倾向政策，给后进生们比其他学生更多的的机会，热情地邀请他们参与到课堂讨论中，使他们受到更多的锻炼。

当他们不愿或不敢参与讨论时要鼓励他们，告诉他们只要回答了，参与讨论了就是好的，只有不回答、不讨论才是不好的；当他们回答错误时不能批评，要帮助他们改正错误并赞许他们敢于回答问题的勇气，争取下次答好；当他们圆满地回答问题后，教师要积极的给予表扬。

布置作业时要与其他同学有所区别，使他们可以做比其他学生少一点的作业。

这是因为后进生完成学习任务的速度比较慢，优秀生10分钟完成的作业他们往往要做20分钟、30分钟，甚至更长的时间。

给他们少一点的作业，使他们可以与其他学生一样按时完成，同时因为作业比别人的少又会使他们有一种一定要认真完成的压力，从而提高他们作业的质量，让他们慢慢养成认真按时完成作业的好习惯。

随着他们不断地进步，学习能力不断增强，再把他们的作业量逐步恢复到与一般学生等同的水平。

对作业质量的要求，后进生也可适当照顾，只要他们的作业基本能体现出他们认真的学习态度就行了。

同时在批阅学生作业时，可以优先批阅后进生的作业，让后进生有一定的优越感。

在课堂中面对孩子们的发言，我会努力寻找其中值得肯定甚至欣赏的地方。

哪怕是回答并不完全对也要先肯定其中值得赞赏的地方。

如：常会说“你真了不起，想到别人不想到的知识！”“你表述很规范！”“你在看问题时注意从多角度看问题”等，再指出其中还不够地方“如果你再注意××这些地方就更好了”后来由别的学生来评价，我们的原则在此设定的原则是先表扬再更正。

应该如何管理班级的后进生

作为小学班主任，应该如何管理班级的后进生？如何帮助他们呢？常言道，“一个木桶的存水量，取决于那块最短的木板。

”同样的道理，一个班级的综合实力如何，取决于那些后进生的后进了多少。

在一个所有的学生成绩优秀、品德高尚、学习氛围良好的班级里，无论是班主任老师还是科任老师，每天的心情都是愉悦的。

那么，作为小学班主任，应该如何管理班级中的后进生，如何去帮助那些后进生呢？（一）制定行之有效的班规，用良好的班风、合理的班规激发后进生的进取心。

后进生能否“后进”，取决于老师的教育方式和一个班级的班风“纯净度”。

在一个班风良好、班规合理的班级中，后进生进步的速度可谓神速。

前两届，我教的一个班级，班风和学风非常好，学生课余生活谈论最多的是学习方法、书法的练习技巧等方面的内容。

第二个学期期初的时候，有两个外来的学生过来寄读。

第一单元语文小测的时候，这两个外来女同学的语文成绩一个考38分，另一个考42分……但半个学期之后，这两个外来者的期中考试成绩算得上突飞猛进，本来第一次考38分的那个同学，其中考试86分；另一个原本第一次考试只考了42分的，期中考试的成绩达到了91分！在这半个学期当中，这两个外来的同学在学习上非常刻苦，甚至下课时间也在背诵我并没有要求背诵的课文或诵读其他课外读物。

出现这种情况的原因有很多，但最重要的是我们班级在班规的制定和执行方面比较到位的。

如何让班规“长牙生威”？很多班主任老师可能一头雾水。

我觉得可以从以下几个方面入手：①班规一定要取之于学生，用之于学生。

制定班规的时候，班主任老师不能“一手遮天”，而要把班规的制定权交还给学生，让学生针对自己及身边同学的不足制定相应的班规。

比如喜欢吃零食的学生如何惩戒，拾金不昧的表现如何奖励等等，这些“跑偏撞边”的行为亟需通过班规来约束，让学生出谋划策如何惩戒或者如何奖励，学生对班规的认可度更高一些。

②班规的奖惩规定不能成为“脱缰的野马”。

一些学生在提出班规建议的时候，部分惩戒方式要进行“校准”。

关注后进生的转化

一一
◆ 教育与管理 ◆
（河北省香河县第三中学
０６５４００）
学给予的批评．他们很可能会欣然接受．再有脾气的后进生也会顾忌同学之间的友谊所以．要想充分发挥学生的力量．教师可以安排个责任心强、学习成绩好、乐于助人的学生跟后进生交流．让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的帮助、感染．促进了学生之间的情感交流．在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果３．后进生的转化不能急于求成 “ 百年大计，教育为本 ” ，可见教育的重要性。 “ 十年树木．百年树人 ” ．可见教育不是一朝一夕之事．更何况是后进生呢．他们接受事物往往更需要时间所以．我们对于后进生的转化培养不要急于一时．不要急于求成．更不要半途而废。我们要始终如一，坚持不懈，培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯比学习成绩更重要没有好的学习习惯．学习成绩是不稳定的．也是不能持久的。其实养成学习的习惯很简单．主要有四点：上课认真
学羁２０１４年曼第４期
关注后进生的转化
陈志杰
个好的班级应该是和谐的．是进取的．是团结的。个好的班级的学生应该是均衡发展的．是积极向上的个好的班级的领导核ｌｆ，应该是一个富有爱心的班主任个好的班级犹如一木桶水．决定容纳水的多少的应该是那最短的一块木板。班级中的后进生就是那块短板．一个班级不可能都是尖子生．每一个班级都会有后进生．那么．为了提高班级的整体水平，实现我们要求每一个学生均衡全面发展的愿望．后进生的转化问题无疑就是班主任工作中的重点班主任．是班级的核心．是班级的领导者和管理者．更是一个教育工作者教育的艺术首先是爱的艺术．爱的艺术要从耐心和宽容开始我们要以宽容的心胸来面对学生的错误．要以真诚的表扬来肯定学生的成绩我们不要吝啬自己的表扬．在实事求是的表扬里．学生会获得愉悦．这种愉悦是教育的原动力．刺激他们攀登新的高峰。每一个学生都有自尊．他们渴望得到教师的尊重与爱．每一个学生都有闪光点．关键在于教师是否能够发现．后进生也不例外．他们身上同样有优点．作为班主任不仅要关注尖子生．更不能舍弃后进生班级内的每一个学生都有他们自己的特点．有尖子生必然会有后进生．有踏实进步的也必然会有调皮捣蛋的面对这些调皮捣蛋的后进生必须要“ 一把钥匙开一把锁” 针对每一个后进生的不同情况．教师应进行深入了解．弄清他们的行为、习惯、爱好及其后进的原因．了解他们的内心世界．随时随地地与学生 “ 心理换位 ” ，想其所想，急其所急。再晓之以理、动之以情。导之以行，从而确定行之有效的对策。因材施教。正确引导。对于后进生的转化培养问题．历来都是班主任比较头疼的事情．多年的教学经验告诉我．后进生的转化关键在于他们行为习惯

在教学中关注后进生

在教学中关注后进生【摘要】后进生通常是指那些在学业或思想品德等方面暂时落后的学生。

因为后进，他们往往有较重的自卑感。

因此，更需要得到老师的理解、尊重、信任和支持。

作为老师，要通过现代的教学手段，巧妙设疑和察言观色的方式平等的对待后进生，以要给他们更多的关怀和帮助。

【关键词】后进生因材施教关注帮助鼓励后进生是家长、学校、班级、教师都感头痛的问题。

但作为教师后进生是我们必须面对的，因此后进生的转化也就成了教师的一个必须面对的问题，怎样转化后进生？要转化后进生就要首先找到后进生形成的原因，后进生是怎样形成的？后进生形成的主要原因是懒惰，从开始入学这部分学生就表现出懒惰性，在老师布置一个问题要同学们动手时，其他同学已经开始做了，但这些同学尚未拿出纸笔，当老师讲解时，这些同学还没有做，久而久之这部分学生就成了后进生。

每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。

分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病：1．找准原因，对症下药在教学中我们不仅要关注好的学生更要关注后进生，对待后进生我们要找到他成为后进生的原因，才能找到转化的方法，针对不同的后进生采用不同的方法。

比如：有的后进生是因为在学习过程中比其他同学慢一点，因此教学中就要随时关注，随时提醒。

有的后进生是因为在学习过程中比较懒惰，当其他同学在做练习时，他可能却在到处寻找他的笔或是纸，其他同学做完，他还没有下笔，对于这部分后进生就必须随时盯紧，要动手让这部分学生拿起笔，边看书边动笔。

2．创造机会，帮助后进生建立起信心自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是“教育工作的头一条金科玉律”，他形象地指出：对待自信心“要小心得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。

要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。

后进生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。

培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。

教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。

如何关注后进生的进步

如何关注后进生的进步如何关注后进生的进步教育和教学的目标是关注生活，个人和志同道合的人。

正是由于学生在知识和能力方面必须具备的知识准备，学习习惯，环境影响和情感态度。

发展的不平衡将不可避免地导致本班学生的发展。

如何处理后进生的管理和本科生的进步，让我谈谈我自己的一些想法。

首先，教师应该从承认中的非歧视中学习，并在课堂上等待其他人。

今天的学生可以很好地交谈并思考。

在他们看来，世界是美丽和公平的，他们不能容忍别人的不公平和歧视。

这不仅会损害他们的自信心，还会歪曲他们的世界观和人生观，让学生反叛。

这显然有违背我们教育和教学的目的，也不利于学生的发展和大学生的转变。

因此，在教育教学工作中，我们必须平等相待，这是我们做好转变学生的基础和前提。

只有这样，我们才能理解，进入，教育和改造。

其次，要了解学生成为后进生的原因。

造成后进生的原因有很多。

学生的知识基础，学习态度和习惯以及生活环境可能使学生成为落后的学生。

我们只需要找到更多的学生来谈论他们的内心世界，并且经常仔细观察，经常在学生家中探访或调查，以及其他方法和方法，最后综合分析可以找出成为落后学生的真正原因，以及然后不同情况得到了帮助。

学习基础差的学生应该更多地关注课堂，并帮助他们帮助有良好关系的学生。

学习态度和习惯不佳的学生应该经常与他们交谈，制定学习计划并定期检查。

由于周围环境的影响，组成后期学生的学生应及时组织家访，与家长联系，并与周围的朋友和同学一起工作。

只有与家人和社会合作，才能更好，更好地促进后进生的转变。

三是加强自信心的培养。

由于成绩不佳，缺乏兴趣，许多学业不良者对学习失去信心，只能由别人的帮助和监督来管理。

它不会长时间工作。

因此，在教育教学过程中，要注重培养学生的学习兴趣，树立正确的生活观，树立信心。

在通常的教学过程中，对后进生者的要求不应该太高。

他们应善于发现它们的优点和亮点。

他们应该能够在少量进步中认识到他们并让他们认识到他们建立信心的价值和能力。

如何关注后进生

如何注重后进生
一、激发兴趣和热情，培养积极思维
趣，爱好历史，才不觉得历史的枯燥乏味，才能保持积极的学习态度。

所以在历史教学中注意利用先进的教学方法和手段，如多媒体、课件、图片、自制的教具等组织教学活动，给予他们一定的时间和空间，因材施教，使他们对历史逐渐的感兴趣，从而培养学生积极的思维品质。

二、创设一定的情境
为了转化“历史差生”，教师要创设一定的情境，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，让同学们在愉悦的情感体验中获得知识，在主观上不歧视“差生”，鼓励他们积极动手、动脑、努力实行思考，大胆的提问、质疑、猜想等。

使“差生”觉得有一个民主，愉快的学习环境，使他们逐渐的尝到在学习上取得成绩而获得的快乐，让他们慢慢的消除自卑，从而让他们逐渐的具有成就感。

三、分层次教学
多年来，我针对班级的具体情况和学生基础知识参差不齐的状况，在课堂教学中对一些基础较差的学生提出不同的要求，基础较好的同学要严格要求些，目标高点，而对较差的学生，有意识的降低他们的目标难度，适当的放慢教学速度，消除已有的学习的自卑感，增强学习的自信心。

四、让“差生”尝试成功的感受
具有不良意识的“差生”，在以往的学习生活中有较多的“失败”，所以在教学中。

要重新唤起他们好强求胜的思想感情，在教学中因人
而异，持续消除他们内心的自卑感，增强学习的自信心，我在讲课中尽量联系学生的实际，充分利用他们已有的经验，利用直观教具以及多媒体、课件等增强“差生”的感性理解和形象思维。

使他们持续获得成功的感受，。

如何关爱后进生4篇

如何关爱后进生4篇如何关爱后进生第1篇一、给学生以爱心教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。

只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。

班主任要用爱心去教育学生，不管是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。

特别是后进生，更要偏爱他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。

怎样让后进生感受到班主任爱心呢？安排座位，要坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，要鼓励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，要不忘留给他们一展身手，表现自我的时机。

对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。

对屡教不改的，我那么寓爱于严，严中有爱。

二、给学生以尊重善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。

陶行知先生曾经告诫我们说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑里有爱迪生。

如果教师随意疑心学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和对抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。

我班有个男孩学习不努力，上课不守纪律，随便说话，做小动作，下课打闹，同学们总告他的状。

但他聪明伶俐，特别爱劳动，每天不管是不是他的值日生，早上一来，他都主动拿起笤帚扫地。

有一天课间我和他闲聊，我说：你是个爱劳动的孩子，你又那么聪明，如果能自觉遵守纪律、爱学习那多好啊！你一定是一个品学兼优的好学生。

没想到从此以后他劳动更积极了，课堂纪律、学习都有明显的进步，在他的带动和影响下，经常和他一起玩耍的淘气学生都有了进步。

其实，每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。

我们应抱着每个孩子都是一座宝矿的心态去热心地发现学生潜在的优势，并想法设法创设条件，提供时机，鼓励孩子战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为孩子现实的能力，并逐渐增强、扩大教师是孩子成长路上的帮助者，鼓励者，在一路的共享欢乐，共渡难关中，老师的心和孩子的心就紧紧地连在了一起。

如何关注后进生成长

如何关注后进生成长作者：陆广胜来源：《学校教育研究》2019年第21期“天生我材必有用”。

人来到这个世界都有其自身的意义、后进生是一个动态的发展过程，是可以“通过有针对性的教育措施给予补偿和矫正”后有所改变的质的变化过程。

一、后进生的含义指那些“在品质、知识、能力、方法”等要素及要素的融合方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力和学力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基础要求。

后进生是一个动态的发展过程，是可以“通过有针对性的教育措施给予补偿和矫正”后有所改变的质的变化。

由于学生发展的不平衡性及家庭因素的影响，后进生普遍存在于每所学校，每个班级。

后进生约占班级总人数的20%，后进生中男女生的比例大约为4比2。

这一醒目的数字告诉我们：关注后进生，力求共同成长，是教师刻不容缓的责任。

二、后进生形成的原因（一）家庭因素1.文盲家庭型这些家庭祖辈目不识丁;父辈小学没毕业，且都不善于学习。

他们文化水平不高，自身素质较低。

孩子幼小就没得到语言、算数、音乐、故事等等的家庭文化熏陶，对日常、自然知识浑然不知。

由于早期教育空仓，即使孩子上学读书，由于脑袋储存的信息太少，他们的理解能力偏低，识记能力较弱，教育效果很差，变成为了后进生。

2.放任自流型有些家长根本没意识到家庭教育的重要性，他们只关注孩子的吃穿，忽略孩子良好品质、优良行为习惯的培养，对孩子的学习置之不理，放任自流。

这些父母忙着工作、喝酒、看电视、聊天、打牌，就是没时间和孩子学习;也有的把孩子寄宿学校，顾他自己的事。

这样的家长，学生课堂以外的学习和教育几近空白，孩子的情感、人格、品行得不到健康发展，久而久之沦落成后进生。

3.隔代教育型不少家庭由于種种原因把孩子交给老人抚养和教育，老人对孙辈疼爱有加，处处迁就孩子，造成孩子任性，自私、蛮横、矫情。

没有良好的学习习惯：课堂上不会听课，开小差、玩玩具，老师批评就哭、闹情绪;作业边玩边写，书写潦草。

这些家长认为教育学生是老师的事，成龙成虫是孩子的命。

关注后进生教育随笔

关注后进生——教育随笔
教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师
爱洒向他们。

爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。

平时，班主任应细心观察他们，
了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们
逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。

为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。

例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们
比较感性趣的话题：电脑、体育、游戏等等。

听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。

“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不
能让老师失望。

一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提
出的各项要求。

俗话说：“尺有所短，寸有所长”。

每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？！表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。

当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现
他们身上也有许多闪光点。

以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。

后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的
优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。

此时班主任要善
于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇
气和信心。

老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。

关注班级后进生论文

关注班级后进生摘要：班级中的一些学生因其学习成绩或思想品行较差，往往被称为“后进生”，他们一直是教育关注的对象。

本文根据后进生的定义与分类，对后进生的形成原因进行探讨，并从评价方式、学校教育、家庭教育三个不同角度提出了建议和策略，以此做好后进生的转化工作。

关键词：后进生；形成原因；转化策略中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）4-045-001一、后进生的定义与分类后进生顾名思义就是在某些方面发展比较后进的学生，并不是指生理有缺憾的弱智青少年，而是指身体健康，由于某些原因致使品德行为、心理倾向等非智力因素形成的偏差或学习成绩差的学生。

目前，我国有部分研究者对“后进生”作出了明确界定，如“后进生”是指智力发展正常，但没有充分发挥自己的智力因素而不能达到最低的学习标准，学习成绩长期落后的学生[1]。

参考相关资料，笔者这样界定“后进生”：智力水平达到正常，但在学习成绩、思想品行中某一方面或两方面都长期达不到正常标准，即在班级群体中处于相对落后位置的那部分学生。

二、后进生的成因分析1.在教育评价方面学校作为一个培养人、塑造人的公共机构，应促使人的全面和谐发展，而当前在我国教育评价体制方面存在着普遍的问题——“唯分论”，教师依据分数来判定一个学生的优差，分数也似乎成为了升学的唯一判定标准，衡量学校一切工作的根本尺度。

这样的评价模式显然扭曲了教育的目的。

2.在学校教育方面目前我国大多数学校在“应试教育”指导下，学校、教师和家长片面地关注学生的学业成绩，而忽视学生品德的形成和教育过程，再加上学生易受到不良因素的影响，导致其品行发展滞后，思想观念偏差，养成不良行为习惯，从而沦为后进生。

3．在家庭教育方面家庭是孩子出生后进入的第一所学校，父母是孩子人生路上的第一任老师，所以家庭教育对孩子的影响显得尤为重要。

父母的教育方式不当会造成孩子的不良习惯和性格。

当然，父母自身的思想品德和文化素质的高低对孩子也会有直接重要的影响，如果父母本身的道德水品低下、思想愚昧、谈吐粗野、生活方式不良等，对孩子造成的影响是不言而喻的。

关注后进生工作小结

关注后进生工作小结转化后进生是班主任和任课老师义不容辞的职责。

每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。

法国有位教育学家曾经说过：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。

”在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是由于自控能力差造成的，有的是意志力差造成的，有的是自暴自弃导致越来越差。

分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：一、关心热爱后进生。

后进生不是天生的。

我的后进生**同学是151分（入学分数线145）考入**的。

在小学里她也一直是老师眼中的优等生，人长得可爱漂亮，成绩又很不错。

但是进入**后成绩却一落千丈，落到了班里的倒数。

老师家长也曾多次交流帮助她。

但始终不见成效。

她的父母都有些气馁了。

但是我相信每个学生在内心都希望自己做到优秀，都希望自己得到老师、家长的关爱和同学的拥戴。

但是由于种原因受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼或成绩不好使他们往往在同学中抬不起头。

他们也因此变得自卑，自暴自弃。

所以我并没有因此而冷落她，我反而比其他同学更关心她给她更多的鼓舞。

实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。

我们只有给他们更多的关爱和帮助在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。

要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。

对于**同学，首先能确定一点是她的道德行为上并没有什么缺陷，她与同班同学相处得也很不错，虽然她的成绩不理想，但她的好朋友的成绩都不错，还是奥赛班的。

关注后进生4篇

关注后进生4篇关注后进生第1篇首先，教师应从认识上不歧视后进生，在课堂教学中要平等待人。

现在的学生可以讲都很有头脑会思考，在他们的眼里世界是美好的公平的，他们也最不能容忍别人对自己的不公平和歧视。

这样不仅会伤害他们的自信心，同样也会使他们世界观和人生观发生忸曲，使学生产生逆反心理。

这显然是有背于我们教育教学的目的，同时也不利于学生的发展和后进生的转化工作。

因此我们在教育教学工作中对后进生一定要一视同仁平等相待，这是我们做好后进生转化工作的基础和前提，只有做到这一点我们才能了解、走进、教育和转化后进生。

其次，了解学生成为后进生的原因，做到有的放矢。

后进生的形成原因是多方面的，学生的知识基础、学习态度与习惯、生活环境等都可能使学生成为后进生。

我们只有多找学生谈心走进其内心世界，并且平时细心观察，经常家访或在同学中调查等多种手段和途径并用，最后进行综合分析才能找准其成为后进生的真正原因，然后针对不同情况进行帮扶。

对于学习基础差的同学上课要多关注，并帮其与关系好成绩好的同学结对帮扶；对于学习态度与习惯差的学生要经常找其谈心，与其一同制定学习计划并定期检查；而对于由于周围环境的影响形成后进生的同学要及时组织家访，与家长联系勾通，对其周围的朋友同学一并做工作，只有与家庭、社会通力协作才能够更好更快的促进后进生的转变。

第三，加强自信心的培养。

很多后进生因为成绩差对学习失去信心，缺乏兴趣，仅仅靠别人的帮助与督促只能管的了一时，时间久了还是不行。

因此在教育教学过程中要注意对学生兴趣的培养，让他们树立起正确的学习观人生观，树立信心。

平时教学过程中对于后进生要求不要过高，要善于发现他们身上的优点与闪光点，对于他们取得的少量的进步要能够及时表扬，让他们认识到自己的价值和能力从而树立起信心。

最后，教育学生学会做人，从其他方面认识到自身的价值。

教育的目的不仅要教书，更重要的是育人。

我们所有的学生也不可能个个成绩特棒，对于那些在学习上确实困难的同学，在让他们掌握基础知识的同时教育他们学会做人，从其他方面认识自身的价值，形成正确的人生观，树立乐观的生活态度，将来成为对家庭对社会有用的人。

如何关注后进生4篇

如何关注后进生4篇如何关注后进生第1篇首先，教师应从认识上不歧视后进生，在课堂教学中要平等待人。

现在的学生可以讲都很有头脑会思考，在他们的眼里世界是美好的公平的，他们也最不能容忍别人对自己的不公平和歧视。

这样不仅会伤害他们的自信心，同样也会使他们世界观和人生观发生忸曲，使学生产生逆反心理。

这显然是有背于我们教育教学的目的，同时也不利于学生的开展和后进生的转化工作。

因此我们在教育教学工作中对后进生一定要一视同仁平等相待，这是我们做好后进生转化工作的根底和前提，只有做到这一点我们才能了解、走进、教育和转化后进生。

其次，了解学生成为后进生的原因，做到有的放矢。

后进生的形成原因是多方面的，学生的知识根底、学习态度与习惯、生活环境等都可能使学生成为后进生。

我们只有多找学生谈心走进其内心世界，并且平时细心观察，经常家访或在同学中调查等多种手段和途径并用，最后进行综合分析才能找准其成为后进生的真正原因，然后针对不同情况进行帮扶。

对于学习根底差的同学上课要多关注，并帮其与关系好成绩好的同学结对帮扶；对于学习态度与习惯差的学生要经常找其谈心，与其一同制定学习方案并定期检查；而对于由于周围环境的影响形成后进生的同学要及时组织家访，与家长联系勾通，对其周围的朋友同学一并做工作，只有与家庭、社会通力协作才能够更好更快的促进后进生的转变。

第三，加强自信心的培养。

很多后进生因为成绩差对学习失去信心，缺乏兴趣，仅仅靠别人的帮助与催促只能管的了一时，时间久了还是不行。

因此在教育教学过程中要注意对学生兴趣的培养，让他们树立起正确的学习观人生观，树立信心。

平时教学过程中对于后进生要求不要过高，要善于发现他们身上的优点与闪光点，对于他们取得的少量的进步要能够及时表扬，让他们认识到自己的价值和能力从而树立起信心。

最后，教育学生学会做人，从其他方面认识到自身的价值。

教育的目的不仅要教书，更重要的是育人。

我们所有的学生也不可能个个成绩特棒，对于那些在学习上确实困难的同学，在让他们掌握根底知识的同时教育他们学会做人，从其他方面认识自身的价值，形成正确的人生观，树立乐观的生活态度，将来成为对家庭对社会有用的人。