第一课--塑造自第一课--塑造自己的良好形象三、交往礼仪营造和谐人际关系？
《职业道德与法律》第一课 3、交往礼仪营造和谐人际关系(教案)资料
4、材料分析二，引出交往礼仪的要求
（1）刚才说的是一则寓言，如果是在人类的社会生活中，会发生什么样的情况呢？前几天，我就听说了这样一件事：
（2）学生讨论：为什么是这样的结果？故事中的结果可以避免吗？这位失主哪里做的不好？
学生各抒己见，教师引导认识是失主的态度有问题，没有尊重捡到手机的张三，语言不礼貌，没有遵守交往礼仪。
（3）由此看来，我们在交往中应该遵守怎样的礼仪要求？交往礼仪的要求应该有哪些？
学生发言，教师引导归纳，最后明确：交往礼仪的要求是平等互尊、诚实守信、团结友爱、互利互助。（P17第二行）
（12）老师在课堂上几乎从来没有看过我一眼。
（13）在路上看到老师，我总是设法躲避。
（14）老师家访时经常向爸妈讲我的坏话。
（15）我觉得老师对我很不公平。
a.是b.不一定c.否
2、积分规则：选a计1分，选b计2分，选c计3分，将各题得分相加，统计总分。
得分说明：
40分以上，说明你乐于与人交往，人际互动良好。
2、请同学们阅读课本P16正文第一段，哪位同学能讲讲什么是交往礼仪吗？
明确：交往礼仪是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则。
提示：在平时生活中，我们应该注重个人礼仪，从而展示我们良好的个人形象和个人魅力。而仅仅这样还不够，因为我们每天都要必不可少的与他人相互服务、合作、交流、来往，在这个过程中我们还必须中遵守相应的行为规范，那么这里说的行为规范到底是什么呢？
（4）同学们不喜欢与我一起学习和活动。
第一课-塑造自己的良好形象
【启示】
2020/6/1
第一，人类对自己的认识并不是一件容易的事情， 在付出了极大的生命代价，经受了种种磨难后，才 找到正确的答案。
第二，一旦人能够正确认识自己、认识自己的生 命历程，任何妖魔都会失去它的魔力，人类就能真 正地主宰自己的命运，成为自己人生的主人。
【引思明理】 2、交往礼仪的基本要求 平等互尊
2020/6/1
诚实守信
交往礼仪的 基本要求
团结友爱
互利互助
导言 【引思明理】
“爱人者，人恒爱之；
敬人者，人恒敬之”。 ——孟子
2020/6/1
【引思明理】 2、交往礼仪的基本要求
2020/6/1
周婷婷和王铮的事 例体现了交往礼仪的什 么基本要求？
【引思明理】 2、交往礼仪的基本要求
2020/6/1
风总要和太阳争执谁的力量大。风
说：我可以证明我的力量是巨大的。你看，
地上正走着一位身披大衣的老者，我能比
你更快速地将他的大衣脱掉。于是，太阳
躲进乌云里，风使出它所有的威力狂吹，
但是，风吹得越大，那老者越将他的大衣
牢牢抓住。最后，等到风筋疲力尽停下来
【引思明理】
1、每个人都是独一无二的，人人都有自 2020/6/1
己的特点。要做自己人生的主人，就要正 确认识自己，完善自我意识。 2、要正确认识自己，需要客观分析自己 的优势和不足，全面认识自己。既不要盲 目地自我欣赏以造成自傲或自狂，也不要 贬低自己以造成自卑或自我否定。 3、每个人身上都有自己的优点和不足， 正确认识自己是人毕生的一个课题，人的 一生是一个不断了解自己、发展自己、完 善自己的过程。只有正确认识自己，才能 做出符合自己实际的人生选择，找到适合 自己特点的人生发展道路，做自己人生的 主人。
01第一单元 第一课 塑造自己的良好形象
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案例分析
• 中职生小林总是害怕上课时回答问题。很多 时候他知道答案，但又怕自己回答不好，因 而不敢举手，有时候老师指定他来回答，他 会显得犹豫、畏缩。如果回答得不够准确， 他会灰心、自责，觉得伤害了自尊。 • 思考：什么是自尊？
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2.增强自尊自信
• 自尊即自我尊重，是指个体因自身的价值，在群 体中的地位而肯定自己、接纳自己的体验。 • 自尊首先表现为自我尊重和自我爱护，还包含要 求他人、集体和社会对自己尊重的期望。 • 自信就是自己相信自己，也就是指我们对自己的 力量的确信，深信自己一定能够做成功某件事， 相信自己一定能够实现自己所追求的目标。 • 自信具有极大的力量，人们认识到自信的力量， 运用这种力量帮助自己去创造、发明，从事各种 事业。
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二、注重个人礼仪，显示个人魅力
• 1.礼仪及其作用 • 礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的 最起码的道德规范，它在人们在长期共同生活和相互交 往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下 来。 • 作用： • 1）礼仪是个人美好形象的标志。 • 2）礼仪是家庭美满和睦的根基。 • 3）礼仪是人际关系和谐的基础。 • 4）礼仪是各项事业发展的关键。 • 5）礼仪是社会文明进步的载体。
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• 真正的自尊自信是以正确的自我认识为前提的 ，自尊自信也包含了一个人所应该具有的自我 认识。 • 一个人应该自尊自信，一个集体乃至一个国家 一个民族，更应该自尊自信。 • 个人的自尊自信和国家民族的自尊自信是紧密 相连的，没有国家和民族的尊严，就没有个人 的尊严。伟大的祖国和人民是我们个人自尊自 信最坚强的后盾和力量源泉。
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三、遵守交往礼仪，营造和谐人际
• 1.交往礼仪 • 交往礼仪指人们在社会交往活动过程中形成的应共同遵 守的行为规范和准则。 • 交往礼仪的基本要求是平等互尊、诚实守信、团结友爱 、互利互助。遵守交往礼仪的基本要求既是提高个人道 德素质的需要，也是建设社会主义精神文明、促进社会 和谐发展的需要。 • 交往礼仪的核心是尊重和友好。真诚与尊重是对人对事 的一种实事求是的态度，是待人真心实意的友善表现， • 真诚和尊重首先表现为对人不说谎、不虚伪、不骗人、 不侮辱人，所谓“骗人一次，终身无友”，其次表现为 对于他人的正确认识，相信他人、尊重他人。
职业道德与法律教案第一课--塑造自己的良好形象
第一课塑造自己的良好形象一、提升自己的人格魅力一、教学目标1．认知理解自尊自信的重要性。
2．情感态度观念尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严。
…3．运用把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格。
二、教材分析1．教学重、难点1）正确理解自尊自信（重点）什么是自尊和自信对于这个问题，学生都有自己的理解，但很多学生的理解存在着失误和偏差，对自尊与自信理解方面的不足将直接或间接地导致学生在日常行为中的一些不够自尊、不够自信的行为。
而要引导学生学会自尊自信，必须先从认识上解决问题。
2）珍惜人格尊严，努力塑造健康人格（重点也是难点）$在日常德育课教学中，知的问题往往是比较好解决的，但要落实到学生的思想和行动中去，却存在着相当的难度。
在本节课的教学中，使学生理解自尊与自信的重要性只是解决了知的问题，而引导学生从自己做起，从日常生活的小事做起，加强修养，努力成为一个自尊自信的人，对于这节课来说，不仅是重点，也存在着实实在在的难度。
2．结构线索本课时的主题是“做自尊自信的人”。
教材从认识自己入手，在此基础上引导学生深刻理解自尊自信的内容及重要性，然后再进入践行的层面，帮助学生通过学习培养自信心的方法和了解塑造健康人格的途径，自觉加强修养，成为具有健康人格的、自尊自信的人。
三、学情分析中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。
一方面，他们有着强烈的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，另一方面，多数同学对于自尊和自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差。
还有相当一部分学生有着较强的自卑情结。
通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区，更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助他们更自信地走好今后的人生道路。
四、教学方法[讲授法、讨论法、谈话法等。
五、教学过程【创境激趣】有这样一个故事：有一天，一个国王独自到花园里散步，使他万分诧异的是，花园里除了小小的忘忧草，其他的花草树木都枯死了，园中一片荒凉。
第一课塑造自己的良好形象
第一课塑造自己的良好形象一、教学目标通过教学，使学生了解交往礼仪的基本要求、理解交往礼仪蕴含的道德意、体会交往礼仪的亲和作用；了解职业礼仪的基本要求、理解职业礼仪蕴含的道德意义、理解职业礼仪的作用。
二、教学重点、难点1．教学重点（1）树立个人的良好形象（2）自觉践行交往礼仪规范（3）遵守职业礼仪的作用2．教学难点（1）树立个人的良好形象（2）交往礼仪蕴含的道德意义和遵守交往礼仪的作用（3）职业礼仪的道德意义教学过程1·树立个人的良好形象1）正确理解自尊自信（重点）什么是自尊和自信？对于这个问题，学生都有自己的理解，但很多学生的理解存在着失误和偏差，对自尊与自信理解方面的不足将直接或间接地导致学生在日常行为中的一些不够自尊、不够自信的行为。
而要引导学生学会自尊自信，必须先从认识上解决问题。
2）珍惜人格尊严，努力塑造健康人格（重点也是难点）在日常德育课教学中，知的问题往往是比较好解决的，但要落实到学生的思想和行动中去，却存在着相当的难度。
在本节课的教学中，使学生理解自尊与自信的重要性只是解决了知的问题，而引导学生从自己做起，从日常生活的小事做起，自觉珍惜自尊自信，加强修养，努力成为一个自尊自信的人，对于这节课来说，不仅是重点，也存在着实实在在的难度。
2．结构线索本课时的主题是“做自尊自信的人”。
教材从认识自己入手，在此基础上引导学生深刻理解自尊自信的内容及重要性，然后再进入践行的层面，帮助学生通过学习培养自信心的方法和了解塑造健康人格的途径，自觉加强修养，成为具有健康人格的，自尊自信的人。
三、学情分析中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。
一方面，他们有着强烈的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，另一方面，多数同学对于自尊和自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差。
还有相当一部分学生有着较强的自卑情结。
通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区，更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助他们更自信地走好今后的人生道路。
交往礼仪营造和谐人际关系PPT课件
第一课 塑造自己的良好形象
三、交往礼仪营造和谐人际关系
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1、交往礼仪的基本要求
六尺巷传奇
清朝康熙年间，桐城人张英官至 文华殿大学士兼礼部尚书。邻居 是桐城县另一大户叶府，主人是 张英同朝供职的叶侍郎，两家因 院墙发生纠纷。张老夫人修书送 张英。张英见书深感忧虑，回复 老夫人：“千里家书只为墙，让 人三尺又何妨？万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。”
社区礼仪 • 善待老幼是美德 • 访客待客应知礼 • 不穿睡衣去上街 • 娱乐健身讲文明 • 管好宠物不扰人 • 小区环境共建造 • 和谐社区人人爱
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行路礼仪
1.避让车辆不抢行 2.礼让路人不强势 3.几人同行不要并排 走 4.交谈主动到路边 5.文明行路要优雅
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乘坐公共交通的礼仪
1.等车自觉排队； 2.上车主动购票； 3.乘车互谅互让；
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1.交往礼仪的基本要求
团结友守信
互利互助
6
平等互尊
7
诚实守信
8
团结友爱
9
互利互助
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交往礼仪的类型有哪些？说说图片所 表现的该符合什么交往礼仪的要求？ 11
交往礼仪 的类型
日常交往礼仪：见面礼仪、交谈礼仪、 电话礼仪等。电话礼仪
不同场合礼仪：做客与待客礼仪、 进餐礼仪、公共场所礼仪、习俗礼 仪等。握手礼仪
2
于是，张老夫人令家丁后退三尺 筑墙。叶府很受感动，命家人也 后退三尺城墙。从此，张、叶两 家消除隔阂，成通家之谊。
交往礼仪的含义什么？
3
交往礼仪是社会 成员在相互往来 中的行为规范与 待人处世的准则
4
① 周婷婷和王铮的事 例体现了交往礼仪 的什么基本要求？
道德与法律第一课 塑造自己的良好形象
1、交往礼仪的基本要求 （1）交往礼仪的含义 （2）校园礼仪、家庭礼仪各基本要求 2 2、交往礼仪重亲和 （1）交往以利的核心 （2）交往礼仪蕴含的道德意义 ３自觉践行交往礼仪的规范 （1）从小事做起，注意细节 （2）平等待人，尊重他人 （3）顾全大局，求得和谐 （4）增强意志力，提高自控力
第一课 塑造自己的良好形象
一、提升自己的人格魅力 二、礼仪修养显个人魅力 三、交往礼仪营造和谐人际关系
（3）自尊的作用 3、珍惜自己的人格和尊严 （1）人格的内涵 （2）人格魅力的内涵 （3）提升人格魅力的要求
二、礼仪修养显个人魅力
1、个人礼仪打造良好的“第一印象” （1）个人礼仪的表现 （2）个人礼仪的的基本要求 2、个人礼仪蕴含的道德意义 （1）个人礼仪的基础和核心 （2）个人礼仪蕴含的道德意义 （3）遵守个人礼仪的作用 3、个人礼仪重在养成 （1）要加强自律，学会自我约束 （2）要懂得自尊自爱 （3）要注意言行适度得体
第一课塑造自己的良好形象
教案第一课塑造自己的良好形象一、提升自己的人格魅力一、教学目标1．认知理解自尊自信的重要性。
2．情感态度观念尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严。
3．运用把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格。
二、教材分析1．教学重、难点1）正确理解自尊自信（重点）什么是自尊和自信？对于这个问题，学生都有自己的理解，但很多学生的理解存在着失误和偏差，对自尊与自信理解方面的不足将直接或间接地导致学生在日常行为中的一些不够自尊、不够自信的行为。
而要引导学生学会自尊自信，必须先从认识上解决问题。
2）珍惜人格尊严，努力塑造健康人格（重点也是难点）在日常德育课教学中，知的问题往往是比较好解决的，但要落实到学生的思想和行动中去，却存在着相当的难度。
在本节课的教学中，使学生理解自尊与自信的重要性只是解决了知的问题，而引导学生从自己做起，从日常生活的小事做起，自觉珍惜自尊自信，加强修养，努力成为一个自尊自信的人，对于这节课来说，不仅是重点，也存在着实实在在的难度。
2．结构线索本课时的主题是“做自尊自信的人”。
教材从认识自己入手，在此基础上引导学生深刻理解自尊自信的内容及重要性，然后再进入践行的层面，帮助学生通过学习培养自信心的方法和了解塑造健康人格的途径，自觉加强修养，成为具有健康人格的，自尊自信的人。
三、学情分析中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。
一方面，他们有着强烈的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，另一方面，多数同学对于自尊和自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差。
还有相当一部分学生有着较强的自卑情结。
通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区，更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助他们更自信地走好今后的人生道路。
四、教学方法讲授法、讨论法、谈话法等。
五、教学过程【创境激趣】有这样一个故事：有一天，—个国王独自到花园里散步，使他万分诧异的是，花园里除了小小的忘忧草，其它的花草树木都枯死了，园中一片荒凉。
第一课-塑造自己的良好形象3、交往礼仪营造和谐人际关系
学习主题交往礼仪营造和谐人际关系。
高教版中职德育必修课《职业道德与法律》第一单元第一课第三小节（2课时）。
课标要求（略）老教材暂以教学大纲为准。
学习目标知识目标（1）了解交往礼仪的内容和基本要求；（2）理解交往礼仪蕴含的道德意义；（3）体会交往礼仪的亲和作用.能力目标养成遵守交往礼仪的习惯。
情感态度价值观尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌评价任务1、完成知识体系结构图的搭建，并能用简洁的语言概括其核心内容及其相互之间的关系。
2、完成时事播报，并能据此作出判断。
3、完成“和睦相处”能力测试，判断自己与人和睦相处能力的现状。
4、参与完成情境活动“做客”及成果展示。
5、完成课堂情景剧“礼仪教授与送水工”及评价归纳。
6、完成课后检测题。
学法建议学习必要性交往关系是现实生活中最基本的关系，任何交往活动都离不开礼仪。
交往礼仪是处理好这一关系的前提条件，是交际生活的钥匙。
（二）合作完成：小组合作学习，通过倾听和讨论，互相吸收对方优秀的做法，同时也对对方做的不太好的地方提出建议和改进的方向。
最后归纳完善出本小组的最优成果。
（三）成果分享：学习小组发言人向全班分享分小组的学习成果。
表达时要把小组学习成果的亮点表达出来（比如想到了别人没想到的、这种做法符合礼仪的什么要求和作用，怎么展现了礼仪的魅力等等）。
（四）总结。
评价出本节课的“礼仪优秀小组”。
第2课时自觉践行交往礼仪规范根据情境完成任务。
排演课堂情景剧：礼仪教授与“送水工”（剧本设计）（一名同学旁白）某公司为培训新员工,从大学里请来了一位礼仪教授,给大家讲授在工作中应如何讲礼仪。
（剧情展开）教授的礼仪课从敲门开始。
教授说:“刚才,我进门的时候，轻轻地敲了门，礼仪就是从这样的小细节开始的。
”该教授让一位学员扮作“送水工”，他自己是“主人”。
‘送水工”敲了三下门，得到“主人”的允许后，“送水工”走进门,把水搬到了屋里。
教授指出了“送水工”在礼仪方面的三个细节问题。
第一课塑造自己的良好形象教案
授课时数
知识目标
理解自尊自信的重要性。
1 课时
把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中
能力目标 去，从点滴做起，塑造健康人格。
情感目标
尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜
自己的人格尊严。
正确理解自尊自信
珍惜人格尊严，努力塑造健康人格（重点也是难点）
多媒体课件教学
讲授法、讨论法、谈话法等。
一、提升自己的人格魅力
2．个人礼仪蕴含的道德意义 镜头 : 一家企业的招聘现场，一个男 生挤到招聘席前，高举着简历，大声叫嚷 “喂，收一下我的应聘材料！”但招聘人 员盯了他一眼，继续和其他应聘者交谈。 事后，招聘人员告诉记者：“像这样没礼 貌的人，谁也不敢要！否则，哪天公司形 象受损都不知道。” 引导学生思考 ：结合材料，谈谈你对 个人礼仪蕴含的道德意义的理解。 学生活动： 学生积极思考、讨论问题， 并发表意见。 教师点拨 ：个人礼仪是社会成员之间 的相互尊重、彼此友好的表示，其核心是 尊重他人，与人友善，表里如一。我国历 史上第一位礼仪专家孔子就认为礼仪是 一个人“修身养性、持家立业、治国平天 下”的基础。礼仪是普通人修身养性、持 家立业的基础，是一个领导者治理好国 家、管理好公司或企业的基础。从某种意 义上讲，礼仪比智慧和学识都重要。 1） 个人礼仪修养具有完善人格、 调节道德修养行为的意义， 遵守个人礼仪 基本要求有助于塑造良好的个人形象，增 进人际交往 镜头： 午饭时间，某职业技术学校饭 堂内人头攒动，大多数同学自觉排队打 饭，李想打完饭经过长长的队伍时，因为 空间比较窄，加上走路太急，不小心碰到 了正排队打饭的张强，张强很大声地责备 说: “他×的，走路没张眼睛啊？”李想 一听也没好气地说：“谁叫你不排好队 的，”“你跟我说对不起！”“凭什么？
(完整版)职业道德与法律,第一课塑造自己的良好形象
2.交往礼仪的基本要求：（课本P19） 平等互尊、诚实守信、团结友爱、互利互助
3、个人礼仪重在养成 ①提高个人礼仪修养水准，要加强自律， ②学会自我约束提高个人礼仪修养水准，要懂得自尊自。 ③提高个人礼仪修养水准，要注意言行适度得体适
交往礼仪作用：
交往礼仪具有重要的亲和作用，遵守交往礼仪的基本要求，可 以拉近与交往对象的距离，取得对方的理解，以利于沟通，营
造和谐的人际关系。
遵守交往礼仪的基本要求，有利于提倡文明的社会风气，增强 民族凝聚力，促进社会主义精神文明建设，构建社会主义和谐
社会
遵守交往礼仪的基本要求，可以展示我国人民讲文明、讲礼貌、 热情大方、自尊自强的良好精神面钟年内，打参出加2央31视个《字正母大；综同艺年·吉3月尼，斯赴世意界大之利夜参》加节世目德界，品吉并尼质在等方面具有的吸引人的力量。
斯纪录，创造了用脚打字一分钟251个英文字母的世界记录；
2区0的10比年赛5月，，预参选加赛湖时南演卫唱视了选曹秀格娱的乐《节背目叛《》快，乐并男弹声奏》了健济钢南康琴唱人格的基本特征：
草却并不觉得自己卑微，独自欣赏着自己，茂盛地生长。
从这个故事中我们能得到什么启示呢？请大 家思考。
一、提升自己的人格魅力
古希腊的阿波罗神殿的石柱上刻着“认识你自己”的箴言。你认为 人认识自己重要吗？请结合你对上面故事的理解谈谈你对认识自己的
重要性的理解。 高大的橡树、挺拔的松树、深受人们喜爱的葡萄树都觉得自己无 法活下去了，原因是什么？是因为它们真的很差劲，没有活下去的理
① 自尊自信是正确认识自己的结果。自尊既自我尊重，是在接 受自己、相信自己的基础上尊重自己的独特存在及尊重自己 价值的一种表现。
第一课-塑造自己的良好形象2、礼仪修养显个人魅力
分
钟
板书
设计
知：是什么：基本要求
个人礼仪 信：为什么：道德意义
行：怎么做：重在养成
课后反思
1、个别班级学习主动性较差，需要采取一定方式和措施扭转。
2、对于学习参与度较高的班级应及时鼓励和肯定，增强学生主动学习的积极性。
3、继续加强学法上的指导，促进学习效果提升。
学习过程
（引导思考启迪思维，把握观点明确道理）
1、个人礼仪打造良好“第一印象”
学习任务一：我国素以“文明古国，礼仪之邦”著称于世。您怎么理解礼仪一词？您觉得“礼”和“仪”有何不同？他们之间是什么关系？有没有先后次序？请举例说明您的理由。
学习任务二：
观看视频“他为什么没有通过面试”，并思考：个人礼仪应遵循什么样的基本要求，才能彰显自己的个人魅力？
学习重点
个人文明礼仪的习惯养成问题
学习难点
个人礼仪蕴含的道德意义
学习策略
自主学习：搭建知识体系图；实践法：体验践行
学习准备
学生提前预习新课内容，完成课前布置任务；教师搜集资料制作课件，完成教案
授课类型
新授课
授课课时
2
教学过程
课时
2
学习主题
1、提升自己的人格魅力
环节设计
教学内容实施过程
学生活动
教师活动
20分
钟
学后反思
课后反思自己的学习效果并进行检验：预定的学习目标完成没有？还有那些疑问没有解决？主要原因是什么？如何改进？)
12分
钟
小结
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，彬彬有礼的你，一定会构筑起属于你的出彩人生！
2分
钟
课后作业
书面作业：
二选一：
第一课--塑造自己的良好形象
职业道德与法律教案第一课塑造自己的良好形象一、提升自己的人格魅力教案作者：卓尚栋工作单位：广东省中山市沙溪理工学校1．认知理解自尊自信的重要性。
2．情感态度观念尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严。
3．运用把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格。
二、教材分析1．教学重、难点1）正确理解自尊自信（重点）什么是自尊和自信对于这个问题，学生都有自己的理解，但很多学生的理解存在着失误和偏差，对自尊与自信理解方面的不足将直接或间接地导致学生在日常行为中的一些不够自尊、不够自信的行为。
而要引导学生学会自尊自信，必须先从认识上解决问题。
2）珍惜人格尊严，努力塑造健康人格（重点也是难点）在日常德育课教学中，知的问题往往是比较好解决的，但要落实到学生的思想和行动中去，却存在着相当的难度。
在本节课的教学中，使学生理解自尊与自信的重要性只是解决了知的问题，而引导学生从自己做起，从日常生活的小事做起，加强修养，努力成为一个自尊自信的人，对于这节课来说，不仅是重点，也存在着实实在在的难度。
2．结构线索本课时的主题是“做自尊自信的人”。
教材从认识自己入手，在此基础上引导学生深刻理解自尊自信的内容及重要性，然后再进入践行的层面，帮助学生通过学习培养自信心的方法和了解塑造健康人格的途径，自觉加强修养，成为具有健康人格的、自尊自信的人。
中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。
一方面，他们有着强烈的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，另一方面，多数同学对于自尊和自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差。
还有相当一部分学生有着较强的自卑情结。
通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区，更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助他们更自信地走好今后的人生道路。
四、教学方法讲授法、讨论法、案例教学、影视教学等。
五、教学过程【活动激趣】请你写下班上你最欣赏的同学的名字，并写上欣赏的理由。
职业道德与法律复习提纲
《职业道德与法律》复习提纲第一单元习礼仪，讲文明第一课塑造自己的良好形象一、提升自己的人格魅力1、正确认识自己的主要方法:比较法：一是与别人比较,二是与自己比较。
自评法：通过分析认识自己。
他评法：以人为镜，可以知得失. 心理测验法：通过心理测试来认识自己。
2、认识自我的作用：只有正确认识自我才能做出符合自己实际的人生选择，找到适合自己特点的人生发展道路，做自己人生的主人。
3、自尊的含义自尊即自我尊重，是在接受自己、相信自己的基础上尊重自己的独特存在及尊重自己价值的一种积极心态。
4、自尊的表现:①自己尊重自己②希望得到他人的尊重③尊重他人5、自尊的意义自尊的人有着较强的荣辱观，能够自觉地约束自己，不做有损于自己的尊严、荣誉、形象的事，并能够用正确的言行来维护自己的尊严和荣誉。
二、礼仪修养彰显个人魅力1、个人礼仪的含义个人礼仪是社会个体的生活行为规范与待人处世的准则，是个人仪表、仪容、言谈、举止、待人、接物等方面的个体规定，是个人道德品质、文化素养等精神内涵的外在表现。
2、个人礼仪的基本要求仪容仪表整洁端庄,言谈举止真挚大方，服装饰物搭配得体，表情自然舒展。
3、加强个人礼仪修养的作用⑴加强个人礼仪修养有助于提高个人素质，体现自身价值。
⑵加强个人礼仪有助于增进人际交往,营造和谐友善的气氛.⑶加强个人礼仪有助于促进社会文明，加快社会发展进程三、交往礼仪营造和谐人际关系1、交往礼仪的含义:交往礼仪是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则。
在我们社会主义社会中，良好的人际关系是以集体主义为指导，体现相互服务、竞争合作、团结和谐的关系.2、交往礼仪的基本要求:平等互尊、诚实守信、团结友爱、互利互助3、交往礼仪的类型：日常交往礼仪：见面礼仪、交谈礼仪、电话礼仪等。
不同场合礼仪：做客与待客礼仪、进餐礼仪、公共场所礼仪、习俗礼仪等。
4、交往礼仪重亲和：（1）交往礼仪的核心是尊重和友好（2）遵守交往礼仪的作用遵守交往礼仪的基本要求,可以拉近与交往对象的距离，取得对方的理解，以利于沟通，营造和谐的人际关系。
《职业道德与法律》第一单元第一课
第一课 塑造自己的良好形象
【故事：李四光找“油”】
第一课 塑造自己的良好形象
看看下面的同学，他们的自尊和自信出了什么问题？
A同学：我，一个男孩子，个子还不到170cm，站在人 群中总是觉得比别人矮一截，唉！ B同学：虽然我十分努力，老师都夸我有礼貌，同学 也喜欢和我交往，但文化课的成绩就是不高，我注定 是没有什么大作为的。
【小金的面试】
第一课 塑造自己的良好形象
第一课 塑造自己的良好形象
2、个人礼仪的基本要求
仪容仪表： 仪容仪表整洁端庄， 言谈举止真挚大方， 服装饰物搭配得体， 表情自然舒展。 仪态举止 姿势端庄优雅：“站如松，行 如风，坐如钟，卧如弓。” 表情自然舒展 手势简洁明确
第一课 塑造自己的良好形象
第一课 塑造自己的良好形象 【引思明理】
2、交往礼仪的基本要求
平等互尊 团结友爱
交往礼仪的 基本要求
互利互助
诚实守信
第一课 塑造自己的良好形象
交往礼仪的适用范围
由于人际交往的广泛性和多样性，交往礼仪也有不同 的要求。在校学校车充了解与我们密切相关的校园礼仪、 家庭礼仪、公共场所礼仪等基本礼仪规范。
第一课 塑造自己的良好形象
【思明理】
3.顾全大局，求得和谐。
第一课 塑造自己的良好形象
【思明理】
4.增强意志力，提高自控力，逐步克服自身 的不良习惯 。
第一课 塑造自己的良好形象
【引思明理】
科学是一种强有力的工具。怎样用它，究 竟是给人带来幸福还是带来灾难，全取决于人自 己，而不取决于工具。刀子在人类生活上是有用 的，但它也能用来杀人。——爱因斯坦
【启示】 案例：小明上课时很怕站起来回答问题。很多 时候他知道答案，但又怕自己回答不好，因而 不敢举手，有时候老师指定他来回答，他会显 得犹豫、畏缩。要是回答得不够准确，他会灰 心、自责，暗暗地想：“看来我真的不行”。 即使答对了，他心里也会不踏实，觉得自己是 侥幸，愧于接受老师的好评。小明觉得自己的 自尊心太强了，使自己不敢表现自己。
第一课.塑造自己的良好形象
4、个人礼仪重在养成
（1）加强自律，学会自我约束。（eg：旅游文明）
习惯成自然，从小做起
（2）懂得自尊自爱。
接纳自己的优点，正视缺点，有自知之明，注意扬长避短，取人
之长，补己之短，不断发展完善自我。
（3）注意言行适度得体。（说脏话、夸张唐突、不分场合）
三、交往礼仪和谐人际关系
人际交往能力小测试
1.我不喜欢与其他同学一起学习和活动。 2.我不喜欢说话，有时宁愿用手势，也不用语言。 3.我不愿和任何人的目光接触。 4.同学们不喜欢与我一起学习和活动。 5.同学们不喜欢在我面前讨论各种问题。 6.父母总是对我管束严厉，动辄训斥。 7.放学后我不愿意回家而喜欢在外面玩。 8.我对爸爸妈妈的谈话十分反感。 9.我对爸妈的斗嘴、吵架感到无所谓。 10.爸妈从不过问我的任何事。 11.老师对我特别挑剔，专爱跟我过不去。 12.老师在课堂上几乎从来没有看过我一眼。 13.在路上看到老师，我总是设法躲避。 14.老师家访时经常向爸妈讲我的坏话。 15.我觉得老师对我太不公平了。 a.是 b.不一定 c.否
遵守交往礼仪的作用
第 一 课 塑 造 自 己 的 良 好 形 象
遵守交往礼仪的基 本要求，有利于提倡 文明的社会风气，增 强民族凝聚力，促进 社会主义精神文明建 设，构建社会主义和 谐社会。
第 一 课 塑 造 自 己 的 良 好 形 象
4、自信的含义 自信是一个人自己相信自己的 心理，是相信自己有能力实现自 己愿望的心理，是对自己力量的 充分肯定。
第 一 课 塑 造 自 己 的 良 好 形 象
中职学生小丽越来越注重自己容貌上的修 饰、举止方面的表现。当得到他人的肯定和赞 扬时，她就会感到特别高兴；当受到他人批评 时，则会感到难过、伤心。 有人说，这就是自尊的表现。你认为呢？
2019 第一课 三 交往礼仪营造和谐人际关系
三、交往礼仪营造和谐人际关系
1.交往礼仪的基本要求
平等互尊
团结友爱
交往礼仪的 基本要求
诚实守信
互利互助
三、交往礼仪营造和谐人际关系
1.交往礼仪的基本要求 平等互尊
平等互尊
诚实守信
团结友爱
互利互助
三、交往礼仪营造和谐人际关系
1.交往礼仪的基本要求
交往礼仪的类型有哪些？说说图片所表现的 该符合什么交往礼仪的要求？
第一课 塑造自己的良好形象 【引思明理】 2.交往礼仪重亲和
交往礼仪的作用
遵守交往礼仪的基本 要求，可以展示我国人 民讲文明、讲礼貌、热 情大方、自尊自强的良 好精神面貌，有利于增 进国际交往。
自觉践行交往礼仪规范
握手礼：握手是一种沟通思想、交 流感情、增进友谊的重要礼仪方式
鞠躬礼：鞠躬即弯腰行礼，是对他人表 示尊重的一种礼节方式。
网络交往也须讲文明
第一课 塑造自己的良好形象 【引思明理】
基本要求
道德意义
交往礼仪
自觉践行
作用
第一课 塑造自己的良好形象
【体验导行】
1.对照交往礼仪的基本要求，反思自己在交往 中有没有失礼之处，如果存在，该如何改进。
2.“问候短信”创作： （1）内容：根据交往礼仪的内容，以父母长辈、 老师同学、亲戚朋友等为问候对象，进行优秀问候 短信创作。 （2）作品要求：每条问候短信不超过50个汉字 （含标点符号），语言生动、文字精练、富有创意， 体现传统美德和礼仪知识，朗朗上口，并由本人原 创。
同学之间要互相团结友爱， 学生对师长要有礼貌，衣着 打扮要符合学生身份，在图 书馆、食堂、宿舍等校园公 共场所要遵守纪律等都是校 园礼仪的要求。
你
有
《职业道德与法律》(教案讲稿)第一课 塑造自己的良好形象
第一课塑造自己的良好形象一、教学目标1．知识与技能（1）了解交往礼仪的基本要求（2）理解交往礼仪蕴含的道德意义（3）体会交往礼仪的亲和作用2．过程与方法养成遵守交往礼仪的习惯3．情感、态度与价值观尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌二、教材分析本课时的主题是“交往礼仪营造和谐人际关系”。
教材从了解交往礼仪的基本要求和内容入手，帮助学生通过学习交往礼仪蕴含的道德意义和作用，从而养成遵守交往礼仪的习惯，自觉践行交往礼仪规范。
教学重点：自觉践行交往礼仪规范1．了解交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪蕴含的道德意义，体会交往礼仪的亲和作用，最终要落实到自觉践行交往礼仪规范上，这是学生学习和践行的重点内容，是教学重点。
2．教学难点：交往礼仪蕴含的道德意义和遵守交往礼仪的作用交往礼仪的目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应的交往礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。
三、学情分析中职学生正处在一个重要的发展阶段，身心变化大，情感情绪表现出丰富多变、矛盾的特点，学生中的一部分曾经在学习上受挫而生活上又远离父母，内心容易苦闷、孤独和烦恼。
学习交往礼仪知识可以帮助学生调节不良情绪，提高交往中的品德修养，培养和增进接纳别人的意识，为自己赢得一个良好而和谐的人际关系，为今后的顺利就业和适应社会打下基础。
四、教学方法讲授法、讨论法、谈话法、发现法等。
五、教学过程【导入新课】师：在生活中，我们几乎每天都要与人打交道，我们的生活离不开与人交往。
在与人交往的过程中，我们需要不断学习以提高交往的能力，更好的与人和谐相处。
这节课就让我们一起去寻找营造和谐人际关系的金钥匙——交往礼仪。
【新课讲授】1．交往礼仪的基本要求师：首先，让我们复习一个概念——个人礼仪（个人礼仪主要表现在一个人的仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面，这是一个人的精神面貌、内在品质、文化素养、风度魅力的外在表现），哪位同学能讲讲什么是交往礼仪吗？生：交往礼仪是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则。
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10.爸妈从不过问我的任何事。
11.老师对我特别挑剔，专爱跟我过不去。
12.老师在课堂上几乎从来没有看过我一眼。
13.在路上看到老师，我总是设法躲避。
14.老师家访时经常向爸妈讲我的坏话。
15.我觉得老师对我太不公平了。
a.是 b.不一定 c.否
积分规则：选a计1分，选b计2分，选c计3分，将各题得分相加，统计总分。
2.交往礼仪重亲和
了解了交往礼仪的基本要求之后，为什么要遵守交往礼仪呢？我们请二组同学来谈谈他们的看法。
二组学生代表：我们首先给大家带来一个flash短片，请大家看短片，讲讲乘坐出租车的礼仪有哪些。
生：乘客应当坐在后排。一女二男时，女的坐边上，不坐中间。应照顾长辈和女士先上车。下车一般是男士或晚辈先下，然后照顾长辈或女士后下。注意带好随身物品，不要将垃圾、废弃物品留在车上。
情感态度价值观
尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌
教学重点
从理论角度看，了解交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪蕴含的道德意义，体会交往礼仪的亲和作用，最终要落实到自觉践行交往礼仪规范上，这是学生学习和践行的重点内容。
教学难点
在日常生活中，任何交往活动都离不开礼仪，礼仪是人际交往的前提条件，是交际生活的钥匙。
授课教师
赵玉鑫
课题名称
第一课 塑造自己的良好形象
三、交往礼仪营造和谐人际关系
授课
专业
电子商务
国际商务
计算机
生物技术
授课年级、班级
高一年级
授课地点
本班教室
课时
1课时
课型
讲授课
讨论课
教学目标
知识目标
（1）了解交往礼仪的基本要求
（2）理解交往礼仪蕴含的道德意义
（3）体会交往礼仪的亲和作用
能力目标
养成遵守交往礼仪的习惯
【引思明理】
师：课前我们已经分组布置了预习任务，下面请各组同学的代表将本组准备的内容进行展示。
1.交往礼仪的基本要求
一组学生代表：我们组的任务是展示交往礼仪的基本要求。首先，让我们复习一个概念——个人礼仪（个人礼仪主要表现在一个人的仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面，这是一个人的精神面貌、内在品质、文化素养、风度魅力的外在表现），哪位同学能讲讲什么是交往礼仪吗？
师：这位同学对寓言蕴含的道理归纳得非常好。美国总统威尔逊曾经说过：“假如你握紧两只拳头来找我，我想我可以告诉你，我会把拳头握得更紧；但假如你找我来说：‘让我们坐下好好商量，假如我们之间的意见有不同之处，看看原因出在哪里，主要的症结在什么地方。’我们会觉得彼此的意见相离不是十分远。我们的意见不同之处少，相同之处多，并且只要彼此有诚意、耐性和愿望去接近，我们相处并不是十分难的。”人们都希望获得尊重，如果站在别人面前，一番强词夺理的争论，一些放荡不羁、趾高气扬的行为举止，会远远不及一番谨慎细致的考虑和措词有理、文质彬彬的劝导有用。
展示：人际交往能力小测试
1.我不喜欢与其他同学一起学习和活动。
2.我不喜欢说话，有时宁愿用手势，也不用语言。
3.我不愿和任何人的目光接触。
4.同学们不喜欢与我一起学习和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动。
5.同学们不喜欢在我面前讨论各种问题。
6.父母总是对我管束严厉，动辄训斥。
7.放学后我不愿意回家而喜欢在外面玩。
8.我对爸爸妈妈的谈话十分反感。
（问）镜头二的事例体现了交往礼仪的什么基本要求？请举例说明交往礼仪还有哪些基本要求？
生：周婷婷和王铮的事例体现了团结友爱、互利互助等交往礼仪的基本要求，交往礼仪的基本要求还有平等互尊、诚实守信。（举例略）
师：感谢一组同学介绍的交往礼仪的基本要求是平等互尊、诚实守信、团结友爱、互利互助。但是由于人际交往的广泛性和多样性，不同类型的交往礼仪也有不同的要求。（展示幻灯片，不同类型的交往礼仪的图片）我们同学要侧重了解与我们密切相关的校园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪等基本礼仪规范。具体内容在课本17～18页。
镜头二：在辽宁师范大学教育系里，曾经有两位特殊的学生，一位叫周婷婷，另一位叫王铮。她们一个双目失明，一个双耳失聪。然而，就是这样的两个人组成了“海伦·凯勒”号联合舰队。两人在生活上、学习上互帮互助，周婷婷听不清看得清，她做了王铮的眼睛；王铮看不清，她做了婷婷的耳朵，两人取长补短，扬长避短，在学习上取得了优异的成绩。
生：交往礼仪是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则。
师：这里应该注意的是在我们社会主义社会中，良好的人际关系是以集体主义为指导，体现的是相互服务、竞争合作、团结和谐的关系。
一组学生代表：在了解了交往礼仪的概念后，让我们着重来学习一下交往礼仪的基本要求，请大家看一组我们搜集的材料。
镜头一：风总要和太阳争执谁的力量大。风说：我可以证明我的力量是巨大的。你看，地下正走着一位身披大衣的老者，我能比你更快速地将他的大衣脱掉。于是，太阳躲进乌云里，风使出它所有的威力狂吹，但是，风吹得越大，那老者越将他的大衣牢牢抓住。最后，等到风筋疲力尽停下来时，太阳从云彩里钻了出来，对那位老者投去微笑。不久，那位老者便用手将他前额的汗水拭去，并轻轻脱掉身上的大衣。太阳对风亲切地说：“仁慈和友善总要比愤怒和暴力更为有力。”
教学方法
讲授法、讨论法、案例教学法
教学手段
演示文稿课件 FLASH动画 视频片段
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
时间分配
马克思把交往比喻为“人们日常生活、日常接触中的必然伴侣”。在生活中，我们几乎每天都要与人打交道，我们的生活离不开与人交往。我们与他人可以因共同做一件事而喜悦，可以一起体味生命中的每一次感动，一起在人生的道路上相互扶持。在今天的课上，让我们先来测试一下自己的交往能力。
师生互动
理解知识
10分
（问）上述这段寓言给我们带来什么启示？（课本的探究性活动材料）
生：镜头一的寓言告诉我们与人交往，愤怒和暴力只能使问题更加的复杂化，我们要想获得别人的尊重，就要首先学会尊重别人。尊重别人的最佳方法，就是用“礼貌”叩开他人的心扉，让他感受到你的诚意和真心，这样他才能心悦诚服地与你交往。
得分说明：40分以上，说明你乐于与人交往，人际互动良好。
20～40分，说明你与人交往意愿与能力不是很突出。
20分以下，说明你的人际交往意愿与能力偏弱。
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小组活动
导入新课
掌握知识
10分
15分
通过测试，我们可以对自己的人际交往能力有一些了解。在与人交往的过程中，我们需要不断学习以提高交往的能力，更好的与人和谐相处。这节课就让我们一起去寻找营造和谐人际关系的金钥匙——交往礼仪。