大学生身心健康调查报告

大学生身心健康调查报告一个人综合素质的重要组成部分,是人走向成功的基本保证;大学生群体的身心健康则是一个国家综合国力强弱的客观反映、是现代化建设成败的关键因素,是一个民族兴旺发达的标志.因此,对大学生身心健康的研究具有重要的意义。

加强大学生身心健康教育是全面推进素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要环节，是加强和改进大学生思想教育工作的重要任务。

大力推进大学生身心健康教育工作具有重要意义。

选题意义：（包括选题的理论价值和实践意义）近年来，学生因心理疾病、精神障碍等原因不惜伤害自己和他人的案例时有发生，且有上升的趋势。

大学生自杀或致伤、致死他人，给学生家庭带来极大的心灵伤害，在高校和社会上都产生了很大的影响，引起社会的广泛关注和深刻反思。

大学生是我们建设有中国特色社会主义的主力军，是国家发展的重要力量。

为了大学生的正常发展和成才，我们必须大力开展大学生身心健康教育。

身心健康教育问题，越来越为社会所重视，为广大青年学生所认识。

加强大学生身心健康教育，培养大学生良好的个性心理品质，提高大学生的社会适应能力、承受挫折能力和情绪调节能力，促进他们的心理素质与思想道德素质、科学文化素质和身体素质的全面协调发展，是新时期培养高素质人才的迫切需要。

研究大学生身心健康问题可以帮助大学生解决自身身心健康问题。

研究方法：（包括研究思路）研究思路：主要分析影响大学生身心健康的诸多问题，提出解决这问题的办法，对如何建设大学生身心健康进行研究。

研究大学生身心健康应该立足于个性，也就是研究影响大学生身心健康的各种问题，在这基础上提出如何加强大学生身心健康。

属于规范研究，即在广泛收集及查阅资料的基础上，提出对加强大学生身心健康教育的一些认识和理解。

当代中国大学生大多为独生子女，他们是一个承载社会、家庭高期望值的特殊群体。

他们自我定位比较高，成才欲望非常强，但社会阅历比较浅，心理发展并不成熟，极易出现情绪波动。

随着经济社会的发展，特别是涉及大学生切身利益的各项改革措施的实行，大学生面临的社会环境、家庭环境和学校环境日益纷繁复杂。

他们面临的学习、就业、经济和情感等方面的压力越来越大，不可避免地会形成各种各样的心理问题，急需疏导和调节。

一、身心健康的界定联合国世界卫生组织曾对健康下这样的定义：健康不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的完好状态。

即人的健康包括身体健康、精神健康和社会适应功能良好三个方面。

最近，联合国世界卫生组织具体提出了人的身心健康标准，它包括肌体和精神的健康状态。

肌体健康可用“五快”来衡量，精神健康可用“三良”来衡量。

1、食得快吃饭时有很好的胃口，能快速吃完一餐饭而不挑剔食物，食欲与进餐时间基本一致，这证明内脏功能正常。

食得快并不是狼吞虎咽，不辨滋味，而是吃饭时不挑食、不偏食，没有难以下咽的感觉。

吃得顺利，吃完后感到饱足，没有过饱或不饱的不满足感。

2、便得快有便意时，能很快排泄大小便。

且感觉轻松自如，在精神上有一种良好的感觉，说明胃肠功能良好。

不强行憋便，便后没有疲劳之感。

3、睡得快晚间定时有自然睡意，上床能很快入睡，而且睡得深；醒后头脑清醒，精神饱满。

睡得快重要的是质量，如睡的时间过多，且睡后仍感乏力不爽，则是心理生理的病态表现；如各种心理生理障碍、神经症。

睡得快说明中枢神经系统的兴奋、抑制功能协调，且内脏无病理信息干扰。

4、说得快说话流利，语言表达正确。

说话内容有中心，合乎逻辑。

能根据话题转换随机应变。

表示头脑清楚，思维敏捷，中气充足，心肺功能正常。

说话不时常停顿或下意识重复或前言不搭后语，说话不觉吃力，没有有话说而又不想说或说话过程中有疲倦之感，没有头脑迟钝、词不达意的现象。

5、走得快行动自如、协调，迈步轻松、有力；转体敏捷，反应迅速，动作流畅。

证明躯体和四肢状况良好，精力充沛旺盛。

"三良"指的是：1、良好的个性性格温和，言行举止别人在心理上能够认可，能够在适应环境中充分发挥自己的个性特点，没有经常性的压抑感和持续性。

感情丰富，热爱人生和生活，总是向前看，具有坦荡胸怀与达观心境。

2、良好的处世能力看问题客观现实，具有自我控制能力，与人交往的行为方式能被大多数人所接受。

适应复杂的社会环境，对事物的变迁能始终保持稳定而良好的情绪，在不同的环境中能保持适应性，能保持对社会外环境和肌体内环境的平衡。

3、良好的人际关系有与他人交往的愿望，有选择地交朋友，珍视友情，尊重别人的人格。

待人接物能大度和善，既能善待自己，自尊自爱，自信自强，又能宽以待人，对人不吹毛求疵，对他人的问题与人际矛盾不过分计较。

能助人为乐，与人为善。

（四）推进大学生身心健康教育最近，中央领导同志对包括身心健康教育工作在内的大学生思想教育工作作出了重要批示，提出了明确的要求，充分体现了以胡锦涛同志为总书记的党中央对全国大学生成长成才的亲切关心和爱护。

我们要认真学习中央领导同志重要批示精神，坚持以人为本，坚持“三贴近”原则，求真务实，真抓实干，切实把加强大学生身心健康教育的各项工作落到实处，开创大学生身心健康教育工作的新局面。

一要加强对身心健康教育工作的领导。

各地教育部门和高等学校，要切实加强对大学生身心健康教育工作的领导，把身心健康教育工作纳入学校德育工作管理体系，努力为开展大学生身心健康教育工作提供必要的条件，帮助解决工作中的困难和问题。

各高校要成立大学生身心健康教育工作领导小组，由主管学生工作的校领导任组长，制定本校大学生身心健康教育工作实施细则，从制度上保证大学生身心健康教育工作落到实处。

要正式设立大学生身心健康教育和咨询常设机构，具体负责协调和组织全校身心健康教育和咨询工作。

要进一步完善和健全身心健康教育的工作体制，以课堂教学、课外指导为主要渠道和基本环节，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的身心健康教育工作的网络和体系。

二要加强身心健康知识的宣传与教育。

各高校要开设大学生身心健康教育方面的必修、选修课程或专题讲座、报告等，在大学生中广泛普及身心健康知识。

要通过广播、电视、计算机网络、校刊、校报、橱窗、板报等宣传媒体，组织开展身心健康教育宣传周或宣传月、专题讲座等，在校园大力营造关心学生身体健康，提高学生心理素质的良好氛围。

要积极创建身心健康教育和咨询网站，充分发挥校园网络在开展大学生身心健康教育工作中的重要作用。

要加强校园文化建设，组织健康有益的文娱体育活动，营造积极、健康、高雅的氛围，陶冶大学生高尚的情操，增强学生相互关怀与帮助的意识。

当前，要特别重视加强心理咨询或辅导工作，通过个别咨询、团体辅导、心理与行为训练、书信咨询、热线电话咨询、网络咨询等多种形式，有针对性地向需要帮助的学生提供经常、及时、有效的身心健康指导与服务，促进学生健康成长。

三要做好大学生身心健康测评工作。

各高校要积极创造条件，开展大学生身心健康测评，建立身心健康问题筛查、干预、跟踪、控制一体化的工作机制，做到早期发现、及时干预和有效控制，提高工作的科学性和针对性。

近年来，教育部社政司组织全国心理学知名专家学者联合攻关，研制出了一套具有较高信度和效度，比较符合中国国情和大学生实际的身心健康评定量表，这是一件很有意义的重要工作，在中国大学生身心健康教育工作史上具有里程碑意义。

量表研制的成功凝聚着专家学者和许多一线工作同志的聪明才智和辛勤劳动。

这次会议的一个重要任务，就是研究部署运用新的量表统一在直属高校今年入学新生中开展身心健康测评工作。

刚才，专家介绍了量表研制的有关情况和量表的主要内容、特色等。

社政司负责同志还将就测评工作作出具体部署。

这项工作意义重大，时间紧，任务重，要求高，希望各地各高校高度重视，加强领导，精心组织，狠抓落实，确保这一重要工作任务的顺利完成。

四要狠抓身心健康教育工作队伍建设。

做好大学生身心健康教育工作，队伍建设是关键。

要通过专、兼结合等多种形式，建设一支以专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的高校大学生身心健康教育工作队伍。

专职从事大学生身心健康教育工作的教师既要保证足够的数量，又要坚持精干、高效的原则。

编制可从学校总编制或专职学生思想政治工作编制中统筹解决，专职人员原则上应纳入学生思想政治教育专业课教师队伍管理序列，评聘相应的教师职务。

兼职教师和心理辅导或咨询人员，要按学校有关规定计算教学工作量或给予报酬。

要把对身心健康教育和咨询教师的培训工作列入学校师资培训计划，通过培训，不断提高他们从事身心健康教育工作所必备的理论水平、专业知识和基本技能。

社政司要继续举办全国高校大学生身心健康教育骨干教师培训班，认真研究培训计划，增强培训力度，提高培训质量。

要重视对学生工作干部，特别是辅导员和班主任进行身心健康教育的培训，使他们在日常思想教育过程中能够帮助学生解决一些问题，提高身心健康教育水平。

要重视建立学生互助机制，调动学生自我教育的能动性，如帮助学生建立身心健康协会等学生社团，支持学生开设互助热线等。

高校所有的教职员工特别是任课教师，都负有关心大学生身心健康、主动做好大学生身心健康教育工作的责任。

要把这方面工作的情况列入考核教师教书育人工作的内容之中。

五要加大投入力度。

大学生身心健康教育工作是一项系统工程，涉及日常教育、课堂教学、问题筛查、危机干预、科学研究等诸多方面，需要必要的人、财、物、工作场所等方面的保障。

要提供专项经费和物质保障，确保大学生身心健康教育工作顺利开展。

要保证身心健康教育工作办公室、咨询室、团体辅导室、测量室等办公场所，配备必要的办公设备。

六要加强督导检查。

教育部将组织研制大学生身心健康教育工作的评价与督导指标体系，组织或委托国内心理学方面的专家学者以及大学生身心健康教育实际工作者，从学校重视和支持程度，机构设置，队伍建设，教学、科研和开展辅导或咨询的情况以及工作的实效等方面，对各地、各高校开展大学生身心健康教育工作的情况进行督导检查、评估，扎扎实实把大学生身心健康教育工作的各项任务落到实处。

各地教育工作部门也要组织开展相应的督导、检查、评比工作。

大家共同努力，为促进大学生身心健康、全面发展，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人作出新的更大的贡献。

四、总结身心健康教育不仅是提高大学生整体素质的要求，而且也是大学生全面发展，成为“四有”人才的重要保证和基础。

总之，大学生要做到身心健康是关系到成才与否的头等大事。

只有健康的心理素质和健康的生理素质相结合，加之其他积极因素的相互作用，大学生成才就有了可靠的内在条件，一颗颗人才的新星就有可能升起。

“少年强，则国强；少年弱，则国弱，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄与地球，则国雄于地球。

”梁启超先生这一名言震荡着一代代年轻大学生的心灵，我们大学生要以良好的身心素质迎接未来的挑战，为国家的富强奉献自己的青春。