电流与电压电阻的关系教学设计
九年级物理《电流与电压和电阻的关系》优质教案教学设计
电流与电压和电阻的关系一、教学目标1.知识与技能(1)通过实验探究,认识影响电流大小的因素。
(2)知道导体中的电流与电压、电阻的关系。
2.过程与方法(1)通过探究过程进一步体会猜想与假设、设计实验、分析论证、评估等探究要素。
(2)通过制定研究方案进一步体会“控制变量”这一重要的研究方法。
(3)初步掌握利用探究性实验研究物理问题并归纳得出规律的一般研究方法。
3.情感态度和价值观(1)在数据搜集的过程中形成实事求是的科学态度。
(2)通过探究揭示隐藏的物理规律,感受探索的乐趣。
(3)在与小组成员合作完成实验的过程中,加强与他人的协同、合作能力。
二、教学重、难点重点:(1)引导学生发现电流与电压和电阻的关系。
(2)电流和电压、电阻间的定量关系的实验设计。
难点:(1)电流和电压、电阻间的定量关系的实验设计及学生对实验数据的分析、归纳并得出结论。
(2)实验器材多,实验注意点多,动手能力要求较高。
三、教学用具学生电源、开关、定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器、导线等。
四、新课引入教师提问,同一只小灯泡变亮,说明了什么?学生回答,流过小灯泡的电流变大。
教师展示图片,那么现在就有一只小灯泡,我可以用这种方法使小灯泡变亮,这种方法说明了电流的大小与电压有关;也可以用这种方法把小灯泡变亮,这说明了电流的大小与接入电路的总电阻有关。
教师引导学生思考,从刚才的两张图片中,我们可以看出电流的大小与电压和电阻都有关系,究竟是什么关系呢?教师引出新课,我们就用这一节课的时间来探究电流与电压以及电阻的关系。
五、讲授新课(一)电流与电压的关系教师表述,既然电流与电压、电阻都有关系,为了方便探究,我们先在电阻值保持不变的前提下,探究电流与电压的关系。
这种方法,大家还记得叫什么吗?学生回答,控制变量法。
教师表述,从刚才的那个电路图中我们可以猜测:电源电压越高,灯泡越亮,也就是小灯泡通过的电流越大。
我们能不能用一个简单的实验来探究一下电流和电压究竟有怎样的关系呢?教师引导学生讨论电路的设计问题,逐步深入、改进电路,最后确定电路图的形式。
17.1电流与电压和电阻的关系教学设计
科目:物理年级:九编制:刘俊生审核:时间:2014-10-15 编号:1617.1 电流与电压和电阻的关系教学设计【教学目标】1.教会学生能够同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
2.通过实验认识电流、电压和电阻的关系。
会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。
【教学重难点】通过实验认识电流、电压和电阻的关系。
会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节(一)导入新课,板书课题同学们已经知道了电流、电压和电阻这三个物理量,它们之间存在着什么样的关系呢?,这一节我们将来学习第十七章第一节电流与电压和电阻的关系。
(二)出示学习目标:课件展示学习目标,指导学生观看。
过渡语:明确了学习目标,请同学们根据自学指导认真自学课本,时间约7分钟二、先学环节(一)请同学们阅读课本P74页第一段内容,思考:(学生自学教材:师巡视)1.流过导体的电流与导体的电阻及加在它两端的电压存在怎样的定量关系?2.在进行实验探究时,重点要注意哪些环节?3.用什么器材,可以保持电阻不变?用什么器材,能方便地改变电压和保护电路?(二)自学检测要求:4分钟完成自学检测题目,要求书写认真、规范。
1.导体中的电流可能跟和等因素有关。
2.由于电流可能受多个因素的影响,因此在实验时要采用法进行探究.3.用器材,可以保持电阻不变。
用器材,能方便地改变电压和保护电路。
三、后教环节(20分钟)(一)展示交流,统一答案先交换学案,准备更正。
选取3个小组同学分别展1、2、3小题,下面同学提出修改和补充建议,老师要做出及时评价,2分钟时间让学生用红笔更正,提出先学中未解决的疑惑,小组或全班讨论解决。
(二)探究一:探究电阻一定时,电流跟电压之间的关系探究二:探究电压一定时,电流跟电阻之间的关系(三)小组讨论分析探究一的数据和图象可得出的结论是分析探究二的数据和图象可得出的结论是点拨:如何控制电阻不变?如何控制电压不变?在实验过程中如何是如何操作的?四、训练环节(一)过渡语:请同学们合上课本,完成学案上当堂检测题。
初中物理_人教版十七章第一节《电流与电压和电阻的关系》教学设计学情分析教材分析课后反思
物理学科教学案主备人:课题§17.1电流与电压和电阻的关系使用时间使用人教学目标1、通过实验探究电路中电流与电压的关系、电流与电阻的关系。
2、进一步熟悉探究实验中常用的一种方法---控制变量法3、会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流,会观察收集分析实验中数据并采用图像法分析实验数据重点运用控制变量法来设计和完成实验难点1、运用控制变量法来设计和完成实验2、利用图像进行线性数据分析总结结论整演示实验:问题:1、由实验____和____(填实验序号)可得,通过导体的电流与导体两端的电压有关。
2、由实验____和____(填实验序号)可得,通过导体的电流与导体的电阻有关。
实验中用到的物理研究方法是__________________法?问题:通过导体的电流与导体两端的电压和导体的电阻有无定量关系?引入课题:十七章第一节:电流与电压电阻的关系学情分析九年级学生通过电流、电压和电阻的学习,对电学知识有了初步的认识,但只停留表面,学生能够利用电流表和电压表测量电路中的电流和电压,能够利用滑动变阻器改变电路中的电流和电压等,但三者综合应用学生第一次接触。
对于实验的探究,经过八年级一年的训练,学生基本理解并能够在老师的引导下利用控制变量法,进行完整的探究过程:猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证等。
本节课进一步锻炼学生对电流表、电压表和滑动变阻器的应用和练习,锻炼学生进行完整的实验探究过程并利用图像进行线性分析。
效果分析:通过本节课的学习,学生基本达到课前设计的目标。
学生能够根据老师的要求,通过小组合作,对电流和电压的关系进行完整的实验探究过程,在设计实验环节中改变定值电阻两端电压时,学生能发挥小组合作才能,在想到利用电源改变电压后,通过讨论想到利用滑动变阻器更能方便快捷改变定值电阻两端的电压。
在探究电流与电阻的关系微课中,学生能准确找出没有控制变量并改正,另外在根据实验数据画U-I图像并进行线性分析方面,除了个别学生图像画的有瑕疵外,大多数学生能准确画出并得出:在电阻一定时,导体中的电流与导体两端的电压成正比关系。
17.1电流与电压和电阻的关系教学设计
第十七章欧姆定律第一节电流与电压和电阻的关系(教学设计)回答下面问题。
电压是产生电流的原因,所以电压越高,电流可能越;电阻表示导体对电流的阻碍作用,电阻越大,电流会越。
那么,电流与电压和电阻存在怎样的定量关系呢?阅读能力;2.培养学生的自学能力。
合作探究合作探究学生分组实验,教师进行辅导和点拨。
(一)探究电流与电压的关系1.实验方法:控制变量法。
控制不变,改变。
(学生先思考,教师再引导。
)2.实验设计:根据实验需求,把设计的电路图画在下面的虚线方框内。
(学生先思考,教师再引导。
)3.进行实验:按实验电路图连接电路,测量并记录电压值和电流值。
(老师利用磁贴式元件在黑板带着学生连接电路,在这过程中老师讲解各种注意事项。
)R=10Ω4.根据表格的数据,画出I-U图。
(教师提示:1.先描点;2.再将各点用平滑的线连接起来。
)5.实验结论:在导体的电阻一定时,通过导体的电流与导体两端的电压成关系。
(学生先交流讨论,教师再引导。
)电压U/V 1.2 1.4 1.6 1.8 ...电流I/A培养学生会使用控制变量法进行实验。
培养学生会根据实验需求,设计出实验电路图。
培养学生使用电学器材使用的能力和团队合作能力。
培养学生对实验数据进行处理和分析的能力。
(二)探究电流与电阻的关系1.实验方法:控制变量法。
控制 不变,改变 。
(学生先思考,教师再引导。
)2.实验设计:根据实验需求,把设计的电路图画在下面的虚线方框内。
(学生先思考,教师再引导。
)3.进行实验:按实验电路图连接电路,测量并记录电阻值和电流值。
(老师利用磁贴式元件在黑板带着学生连接电路,在这过程中老师讲解各种注意事项。
)U= 1.2V 4.根据表格的数据,画出I-R 图。
5.实验结论:在导体两端的电压一定时,通过导体的电流与导体的电阻成 关系。
(学生先交流讨论,教师再引导。
)电阻R/Ω 5 10 15 ... 电流I/A培养学生通过实验数据,分析和概括实验结论的能力。
《第1节 电流与电压和电阻的关系》教学设计(安徽省市级优课)
人教版九年级17.1电流与电压和电阻的关系教学设计教学目标1.通过实验探究电流跟电压电阻的关系,让学生经历科学探究的全过程。
2.进一步熟悉探究实验中常用的一种方法——“控制变量法”3.会观察、收集、分析实验中的数据并尝试采用图像法分析实验数据。
4.能说出电流与电压、电阻间正比、反比关系。
教学重点通过实验探究电流与电压、电阻之间的关系。
教学难点组织引导学生进行科学探究教学方法探究法、实验法、观察法教具学具准备教师演示:学生电源、小灯泡、滑动变阻器、开关、导线若干、课件学生分组实验:电池组、三种不同阻值的定值电阻各一个、电流表电压表各一只、滑动变阻器、开关一只、导线若干。
教学过程一、引入新课1.复习提问(课件展示):电流是怎样形成的?电压的作用是什么?什么是电阻?2.教师演示实验:说明电流跟电压、电阻的定性关系。
①课件展示:学生电源、灯泡、滑动变阻器、开关组成的一个简单电路。
②教师演示:电压越大,电流越大;电阻越大,电流越小。
二、新课教学[提出问题]:当电压变为原来的2倍时,电流是不是变为原来的2倍呢?当电阻变为原来的2倍时,电流是不是变为原来的1/2呢?即电流与电压、电阻之间有什么定量关系?[猜想与假设]:……[设计实验]:思考以下问题(课件展示)1.实验时要测量那些物理量?分别用什么仪器测量?2.在研究电流与电压、电阻之间的关系时,应该用什么方法?3.在研究电流与电压之间的关系时,如何改变电压?你能画出实验的电路图吗?4.在研究电流与电阻之间的关系时,如何保证电压不变?你能画出实验的电路图吗?学生思考讨论后回答明确这些问题。
[进行实验]:学生进行实验,教师巡回指导,排疑解难。
[分析论证]:1、实验结束后,让几个实验小组汇报实验的情况,投影实验数据、图像及得到的结论。
2.师生讨论以下问题①我们能不能说“当电阻一定时,电压与电流成正比?”为什么?②我们能不能说“电阻与电压成正比,与电流成反比?”③本实验能不能用灯泡代替定值电阻进行实验?④本实验滑动变组器起什么作用?[评估和交流]:要求学生反思探究活动中的一些问题(课件展示)1.你认为在实验中要注意哪些问题?2.你在实验中有没有遇到困难?你是怎样解决的?3.你在实验中有没有创新的做法?4.本实验的结论具不具有代表性?[想想议议]:利用“探究电流与电压的关系”的实验数据计算U/R,并与电流比较,看看电流I与U/R有什么关系。
17.1电流与电压和电阻的关系教学设计-2024-2025学年人教版物理九年级上册
3.实验器材:
-准备足够的实验套件,包括电源、导线、电阻器、电流表、电压表等,确保每个实验小组都能进行独立的实验操作。
-检查所有实验器材的功能性和安全性,确保在实验过程中能够正常使用,避免发生意外。
-提供实验安全指导,如佩戴护目镜、正确使用电器等,确保学生在实验过程中的安全。
2.过程与方法:
-学生通过自主阅读、预习和思考,培养了自主学习能力和独立思考能力。
-在小组讨论、实验等活动中,学生学会了合作学习,提高了团队协作能力和沟通能力。
-学生在解答问题和完成作业过程中,掌握了分析和解决问题的方法,提高了思维品质。
3.情感态度与价值观:
-学生在学习过程中,对物理学科产生了更浓厚的兴趣,激发了学习的积极性。
重点难点及解决办法
重点:电流、电压和电阻三者关系的探究,欧姆定律的理解与应用。
难点:实验数据的准确测量与处理,对欧姆定律本质的理解。
解决办法与突破策略:
1.通过分组实验,引导学生动手操作,准确测量电流、电压值,教师巡回指导,及时纠正操作错误,确保数据的准确性。
2.采用图表、图像等可视化方法,帮助学生直观理解电流、电压和电阻之间的关系,加强对欧姆定律的记忆。
2.技能提升:
-学生在实验操作过程中,掌握了电流表、电压表的使用方法,提高了实验技能。
-学生能够运用图表、图像等可视化方法,分析实验数据,提高数据分析处理能力。
-学生在小组讨论中,积极发表自己的观点,倾听他人意见,提高了沟通能力和团队协作能力。
3.思维发展:
-学生在预习和课堂学习中,通过自主思考和探究,培养了批判性思维和创新能力。
-学生在解答问题时,学会了运用所学知识进行逻辑推理和分析,提高了解决问题的能力。
电流与电压和电阻的关系(教学设计
★★人教新课标九年级物理全一册★★第十七章欧姆定律课题第1节电流与电压和电阻的关系教学目标1.知识与技能(1)通过实验探究出电流与电压的关系;能说出在电阻一定时,电流与电压成正比关系。
(2)通过实验探究出电流与电阻的关系,能说出电压一定时,电流与电阻的关系。
体会控制变量法的应用。
2.过程与方法进一步熟悉实验探究中常用的方法——控制变量法,根据探究目的设计电路3.情感、态度与价值观(1)在实验探究中,学习科学家研究问题的方法,培养严谨的习惯和实事求是的态度(2)通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响,培养正确的科学价值观教学重点探究电流与电压、电阻的关系教学难点探究电流与电压、电阻的关系的过程教学准备电池组、变阻器、开关、导线若干、定值电阻、电压表、投影仪。
教学方法归纳总结、类比、实验课时安排1课时教学过程备注一、创设情境、引入新课通过前面的学习和实验,同学们已经隐约感觉到电流、电压、电阻之间存在着一定的关系,那么这三者之间到底存在着怎样的关系呢?这里有三个研究它们之间关系的课题,请同学们分组讨论以下哪个课题有研究的必要,为什么?1.电流跟电压、电阻的关系;2.电压跟电流、电阻的关系;3.电阻跟电流、电压的关系.二、进行新课探究一:探究电流与电压和电阻的关系(一)交流讨论1、电流的大小与哪些因素有关?电压和电阻2、实验时,要采取什么研究方法?(控制变量法,伏安法)3、需要哪些实验器材?在试验中将电阻换成小灯泡好不好,为什么?(二)进行实验探究(一)电流与电压的关系1、设计电路图链接实物电路2、制定实验表格当R=5Ω实验次数/次 1 2 3 4电阻两端电压U/v 2.5 2.0 1.5 1.0电阻中的电流I/A3实验步骤(1)当R=5Ω时,(更换10Ω 或15Ω再次实验)调节滑动变阻器,使电阻两端电压U=2.5V/2.0V/1.5V/1.0V时,观察电流表的示数I= A ,分别记录在表格中。
注意事项:1、实验前开关要断开。
电流与电压和电阻教学设计
教学
反思或案例分析
教学中,多引导学生观察、记录出现的各种问题,让小组讨论、分析出现问题的原因,并尝试寻找解决问题的办法。
这样一来,就能激发学生合作探究的兴趣,养成科学探究的态度,提高科学素养。
教学评价
通过整节课的教学,从问题的提出、结合实践猜想、到设计方案、实验探究、结论的分析都能按教学目标的要求完成。
不足之处:学生对出现的异常现象(如电路故障、数据差异等)分析、思考不够,从而使得对科学探究的兴趣和意识匮乏。
专题17.1 电流与电压和电阻的关系(教学设计)
人教版九年级物理教学设计
教学过程设计
1节干电池作电源
说明电压越大,通过灯的电流越大,灯越亮。
演示实验2: 同一电路中,当滑动变阻器阻值变小时,灯泡更亮,说明什么?
说明同样电压下,电阻越小,电路中的电流越大。
师:实验告诉我们:通过导体的电流大小跟导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关
将10 Ω的定值电阻接入电路,利用滑动变阻器改变定值电阻两端的电移动滑动变阻器的滑片,使电压表的示数成整数倍增加(如分别为
学生讨论回答下列问题,逐层概括电流与电压的关系1:电流与电压两个物理量,是谁随谁变化?
1:电流随电压变化.
实验原理图没变,但是滑动变阻器的作用有什么变化?滑动变阻器的作用:①.控制定值电阻两端的电压保持不变。
②
5,实验数据:
7.归纳结论:电压一定,导体中的电流跟导体的电阻成反比。
分析论证,评估,交流.
教师总结:理解电流与电压、电阻的关系时,要注意以下两个问题:
【答案】:(1)如上;断开;(2)电阻R断路;(3)0.3;右;
【解析】(1)当滑动变阻器的滑片P向左移动时,电路中的电流变大,即电阻变小,故变阻器左下接线柱连入电路中,如下所示:
2.实验表格: R= 10 Ω
2.实验表格:。
第七章第一节第一节《探究电流跟电压、电阻的关系》教学设计
第一节《探究电流跟电压、电阻的关系》教学设计教学目标1.运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系,归纳得出欧姆定律。
2.理解欧姆定律,并能运用欧姆定律进行简单的计算。
课前预习:1.复习回顾⑴电压表的使用方法;⑵电流表的使用方法;⑶滑动变阻器的作用和接法。
2.反思记录通过预习课文,你学会了什么?有哪些疑问?请简要记录下来:课内探究一、问题与猜想:活动1:前面我们学习了三个物理量——电流、电压、电阻。
知道电压是产生电流的原因,而电阻对电流有阻碍作用。
你认为电流大小与电压、电阻的大小有没有关系?如果有关,可能存在什么关系?二、实验探究活动2:探究电流大小跟电压的关系1.自主学习、合作探究⑴思考:要研究电流大小与电压的关系,应保持哪个物理量不变?改变哪一物理量?需要测出哪些物理量并加以比较?⑵讨论:有哪些方法可改变定值电阻两端的电压和通过它的电流?尝试画出电路图。
⑶交流:对同学们设计的各种方案进行比较、评价,你认为哪种设计更合理?说明理由。
小组互助、合作探究2、按照电路图连接电路,进行实验,并记录实验数据。
3、 分析实验数据,画出电流随电压图象,归纳电流与电压的关系。
4、交流体会,升华提高(1)、探究电流跟电压、电阻的关系时,主要运用了哪些方法?(2)、下表为某同学在研究电流与电阻的关系时,记录的实验数据,分析表中数据可知,在研究本问题时,他采用的方法是 。
得到的结论是。
课后提升:1、完成课本页的实验报告。
2、某导体的电阻为5欧姆,当在导体两端加2伏电压时,导体中的电流为0.4安培,当在导体两端4伏电压时,导体中的电流是 .当导体两端加1伏电压时,导体中的电流是 。
3、在一稳压电源两极间接一电阻为4欧姆的导体时,导体中的电流为0.75安培,当接一电阻为2欧姆的导体是,导体中的电流为 。
4、下表为某同学在研究电流与电压的关系时,记录的实验数据,分析表中数据可知,在研究本问题时,他采用的方法是 。
得到的结论是教后反思:。
《电流与电压、电阻的关系核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2
《电流与电压、电阻的关系》导学案《电流与电压、电阻的干系》导学案一、导入1. 请同砚们回顾一下电流、电压、电阻的定义及单位。
2. 请同砚们思考一下电流、电压、电阻之间的干系是怎样的。
二、进修目标1. 了解电流、电压、电阻的观点。
2. 掌握电流、电压、电阻之间的干系。
3. 能够运用欧姆定律解决相关问题。
三、进修过程1. 电流、电压、电阻的定义及单位- 电流:单位时间内通过导体横截面的电荷量称为电流,用字母I表示,单位安培(A)。
- 电压:单位电荷在电路中所具有的电势能称为电压,用字母U表示,单位伏特(V)。
- 电阻:电路中阻碍电流通过的水平称为电阻,用字母R表示,单位欧姆(Ω)。
2. 电流、电压、电阻的干系- 欧姆定律:在恒定温度下,导体两端的电压与通过导体的电流成正比,即U=IR。
- 电阻的计算公式:R=U/I,即电阻等于电压与电流的比值。
3. 案例分析- 某电路中,电压为12V,电流为2A,求电阻的大小。
解:根据欧姆定律可知,R=U/I=12V/2A=6Ω。
四、小结1. 电流、电压、电阻是电路中重要的观点,它们之间有着密切的干系。
2. 欧姆定律是描述电路中电流、电压、电阻之间干系的重要定律。
五、教室练习1. 某电路中,电压为20V,电阻为5Ω,求电流的大小。
2. 某电路中,电流为3A,电阻为10Ω,求电压的大小。
六、拓展延伸1. 请同砚们自行搜索相关资料,了解电路中其他重要的定律和观点。
2. 可以通过实验验证欧姆定律,加深对电流、电压、电阻之间干系的理解。
七、课后作业1. 完成教室练习中的题目。
2. 思考电路中电流、电压、电阻之间的干系对我们平时生活的重要性。
八、教学反思1. 本节课内容较为基础,但是对于理解电路中的基本观点和定律有着重要意义。
2. 在教学过程中,要注重引导学生思考,培养其独立解决问题的能力。
初中物理教学课例《电流与电压和电阻的关系》教学设计及总结反思
1.通过实验探究电流、电压和电阻的关系。
2.会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端
的电压和其中的电流。
3.会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压或使
教学目标 电阻两端电压不变。
(二用图象的方法来表示和研究物理规律。
3.使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的
值的电阻,同时控制电阻两端的电压相同。 实验 2 电路设计: 实验 2 步骤: ①按电路图连接电路; 注意:连接电路前先断开开关,并将滑动变阻器滑
片移到最大值处,电流表和电压表要选择合适的量程和 正确的接线柱。
②闭合开关,移动滑动变阻器的滑片,使电压表的 示数为 2V,记下电流表的示数,把数据记录在表格中。
初中物理教学课例《电流与电压和电阻的关系》教学设计及 总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《电流与电压和电阻的关系》
称
本节课主要学习电学中的三大物理量(电流、电压
和电阻)之间的联系,
教学重点:通过实验探究电流与电压、电阻的关系 教材分析
的过程
教学难点:运用函数图像分析出电流与电压、电阻
的关系)
(一)知识与技能
科学方法。
(三)情感态度与价值观
重视学生对物理规律客观性、普遍性和科学性的认
识,注意学生科学世界观的形成。
学生通过前面的学习,已经具有了有关电路方面的
一些基本知识,知道了电流、电压、电阻的基本概念,
对实验探究方法有一定的经验和体会,但是,由于学生 学生学习能
对生活、生产中的应用事例与理论知识不能很好地联系 力分析
2、提醒同学们进行实验时需要注意的一些问题: 连接电路或更换器材时,开关要断开,滑动变阻器
的滑片要滑到阻值最大处。 3、明确研究对象,弄清实验原理,有的放矢。 4、测量过程不可过长,测量完每组数据后要及时
初中物理《欧姆定律》教案(优秀6篇)
初中物理《欧姆定律》教案(优秀6篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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电流与电压、电阻关系
《电流与电压和电阻的关系》教学设计1.知识与技能①通过实验探究电流、电压和电阻的关系;②会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流;③会使用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
2.过程和方法①通过探究过程,进一步体会科学探究方法;②体会用“控制变量法”的研究方法研究物理规律的思路,学习用图像研究物理问题;③通过实验、分析和探索的过程,提高根据实验数据归纳物理规律的能力。
3.情感态度与价值观①在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度;②通过探究,揭示物理规律,使学生获得探索未知世界的乐趣;③重视学生对物流规律的客观性、普遍性和科学性的认识,注意学生科学世界观的形成。
二、教学重点、难点教学重点:通过经历完整的实验探究,认识电流、电压和电阻的关系。
教学难点:运用控制变量法开展实验和对实验数据进行分析得到结论。
三、教学过程:(一)、复习提问:电流是怎样形成的?形成电流的原因是什么?什么是电阻?(二)、目标导航,自学指导:1.同学们都使用过台灯,当我们调节台灯旋钮的时候,台灯的亮度会发生改变,这是为什么?学生观察并思考2.演示:出示调光台灯开开关,并转动旋钮,让学生观察台灯亮度的变化。
3.提出问题:灯泡逐渐变亮,说明了通过灯泡的电流是怎样变化?学生回答:电流逐渐变大4.请同学们完成下列实验:(1)把2.5V小灯泡和演示用电流表串联,分别跟一节干电池和两节干电池组成电路。
闭合开关,观察先后两次电流表示数及小灯泡的亮度。
分析实验现象,大胆猜想电流的变化可能跟什么有关?学生动手实验,根据实验现象,猜想:串联干电池时,灯泡较亮,电流较大。
由此可猜想:所加电压越高,电流会越大。
(2)分别把2.5V和6.3V小灯泡跟两节干电池和演示电流表组成电路。
闭合开关,观察先后两次电流表的示数和小灯泡的亮度。
分析实验现象,大胆猜想电流的变化可能跟什么有关?学生动手实验,根据实验现象,猜想:6.3V小灯泡较暗,电流较小。
电流跟电压、电阻的关系(优秀3篇)
电流跟电压、电阻的关系(优秀3篇)电流跟电压、电阻的关系1【设计理念】以新课改理念为依据,创设一种类似科学探究过程的新的教学模式,开展学习活动。
让学生经历科学探究的历程,从中学习科学的学习方法,培养学生的科学态度、合作的精神以及创新与实践能力。
【教学目标】知识与技能1.通过实验使学生知道“电阻一定时,电流跟电压成正比,电压一定时,电流跟电阻成反比”。
2.使学生初步熟悉如何用电流表测同一只电阻的电流及其两端电压,会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压。
过程与方法1.使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路。
2.进一步培养学生电路连接和有关电路的电学实验操作能力及根据实验结果分析、概括实验结论的能力。
情感态度与价值观1.培养学生学习物理的兴趣和愿望。
2.培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。
【教学重点】能通过实验使学生知道导体中电流跟电压电阻的关系。
【教学难点】如何用实验的方法研究导体中电流跟电压电阻的关系。
【教具】电源、电流表、电压表、定值电阻、开关、导线若干、滑动变阻器。
【教学过程】一、创设情景,激发兴趣通过前面的学习和实验,同学们已经隐约感觉到电流、电压、电阻之间存在着一定的关系,那么这三者之间到底存在着怎样的关系呢?我这里有三个研究它们之间关系的课题,请同学们分组讨论一下哪个课题有研究的必要,为什么?1.电流跟电压、电阻的关系;2.电压跟电流、电阻的关系;3.电阻跟电流、电压的关系。
说明:通过该情景的创设达到三个目的,一是创设物理情景,激发学生的学习兴趣;二是培养学生科学选择研究课题的能力;三是回顾前面所学知识(①电压是形成电流的原因;②电阻是导体本身的一种属性,跟导体两端的电压及导体中的电流无关)。
二、引导学生猜想与假设结合前面所学的知识,电压是形成电流的原因,而导体的电阻是导体本身阻碍电流的一种性质,采用谈话──讨论式的方法,引导学生猜测“电流跟电压、电阻的关系”。
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知识与
技能
1、通过实验探究使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过它的电流2、会用滑动变阻器改变部分电路的电压。
3、通过实验探究电流、电压和电阻的关系,得出欧姆定律。
过程与
方法
1、通过实验探究电流与电压、电阻的关系,让学生经历科学探究的全过程。
2、通过实验探究,使学生进一步熟悉用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法3、尝试用图像法对实验数据进行分析处
电阻R/Ω
电流I/A
系
要求:保持电路中的电阻不变,改变电阻两端的电压。把收集到数据整理后,填写在下表二中:
表二保持电阻不变时,研究电流随电压的变化
R=-----Ω
4、分析与论证
电压U/V
电流I/A
对以两个表格的两组数据进行仔细
. . . .
分析,并和其他实验小组进行交流,归纳出电流随电压、电阻变化的规律。
(1)比较你所在小组得出的实验结论与其他小组的实验结论有什么差别。
(2)分析实验结论与开始的假设有什么差异。
(3)分析产生实验误差的原因。
探讨改进实验的措施。
师生共同归纳实验结论:
(1)保持电压不变时,电流跟电阻成反比关系
保持电阻不变时,电流跟电压成正比关系
课堂小结
1、利用多媒体把本节课的主要内容以填空的形式打在大屏幕上。
教学器材
电池组、小灯泡、定值电阻、滑动变阻器、电压表、电流表、开关、导线若干
教学设计
教学内容教师活动
预设学生活动
设计意图
设计人:马璐
. . . .
新课引入
演示一:分别用两节和三节电池向同一保小灯泡供电,观察灯泡的亮度,并思考问题“通过灯泡的电流大小与什么因素有关?”
演示二:旋动收音机的音量开关改变声音的强弱弱,并思考部题“通过收音机的电流大小与什么因素有关?
情感态度与价值观
引导学生正确对待实验中的失误,实事求是,切忌弄虚作假,帮助学生分析实验失败的原因,研究实验改进的措施,研究减小误差的方法,培养学生严谨的科学态度。
学情分析
本节实验编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念和电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后,它既符合学生由易到难,由简到繁的认识规律,又保持了知识的结构性、系统性。
2、制定计划与设计实验
3、进行实验与收集证据
实验(1):探究电流与电阻的关系要求:保持电阻两位端的电压不变,选用不同的定值电阻。把收集到的数据整理后,填写在下表一中:
表一保持电压不变时,研究电流随电阻的变化
U=-----V实验(2):探究电流与电压的关
让学生学会控制变量的科学研究方法。
通过实验探究,学生把学习过的知识应用到实处,并且,不同的方法可以得到相同的结果。
在分析实验数据时,还可以采用图像法,让学生在坐标图上画出保持电阻不变时,电流随电压的变化图像,这样可更加直观地帮助我们归纳出电流与电压的关系。同样,还可画出电压不变时,电流随电阻变化的图像。
得出结论:
(1)保持电阻不变时,电流跟电压成正比例关系。
(2)保持电压不变时,电流跟电阻成反比例关系。
5、评估
了解学生对本节课知识的掌握程度还能加深学生对本节课的印象。
. . . .
板书设计
欧姆定律
1、欧姆定律的内容
一段导体中的电流,跟加在这段导体两端的电压成正比,跟这段导体的电阻成反比。欧姆定律的公式是:I=U/R
. . . .
探究新知
探究电流与哪些因素有关
1、引导学生设计实验方案,进行实验探究2、根据班级人数,将学生分为两大组,每一大组的两个同学作为一小组。
老师与学生一起进行实验探究,填写预习时制作的实验表
1、猜想与假设:(1)既然电压是产生电流的原因,那么升高电压,电流会不会也跟着增大呢?
(2)既然电阻对电流有阻碍作用,那么增大导体的电阻,通过导体的电流会不会减小呢?教学 Nhomakorabea重点
难点
重点:得出欧姆定律的定义式换式
难点:实验探究中,用图像法分析实验数据和对实验结果进行评估。
教法
与
学法
本节课主要采用了启发式教学法和科学探究法等教学方法,并运用多媒体辅助教学,化静为动。与之对应的学法有控制变量法、图线法、小组合作法。使学生通过亲自参与探究实验的全过程,学习科学探究的方法,使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。同时,通过教法与学法的有机结合,体现教师为主导,学生为主体的教学原则。
. . . .《科学探究:电流与电压,电阻的关系》教学设计
教材分析
本节为科学探究类型课。通过实验来探究电流跟电压和电阻的数量关系,即欧姆定律。“电流跟电压和电阻的关系”这部分内容是采用科学探究中被广泛运用的“控制变量法”来进行的,分别研究电流跟电压、电阻的定量关系,让学生熟悉科学探究的几个主要环节,完整地体验对一个问题进行科学探究的全过程。
学生经过讨论交流得出:电流与电压、电阻都有关系。
激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,活跃课堂气氛;体现从生活走向物理的教学理念。
教师引导:那么电流与电压、电阻存在什么关系呢?由此导入课题:第一节科学探究:电流与电压和电阻的关系
复习旧知
1、什么是电阻?
2、导体有电流流过,导体两端就必须有什么?
3、在探究“电阻大小跟哪些因素有关”“压力的作用效果跟哪些因素有关”时,我们应用了一种什么样的研究方法?