如何提高高职学生对数学学习的兴趣
如何提高职高学生学习数学之兴趣
浅谈如何提高职高学生学习数学之兴趣学毕业后我一直从事职业高中数学教育，随着中职学生人数的增多，我越来越感受到职高数学教育正面临着前所未有的困惑和挑战。
学生起点低、差异大、厌学现象严重，师抱怨现象突出。
大批基础薄弱的学生“望数生畏”，一部分学生游离于数学学习之外，弄得期期都要补考数学，还有一部分学有余力的学生也未能得到充分、有效的发展。
当前全社会正大力倡导发展职业教育事业，积极进行职高数学课程改革。
因此职高数学教学首先要做的就是提高学生学习数学的兴趣，有几点是要做到的。
一、构建和谐的师生的关系教师素质要高，包括思想素质和文化素质，不但要有广博的专业文化知识，而且要有渊博的其相关知识，教师对业务的钻研具有精益求精的严谨的工作作风，给学生以潜移默化的影响，使他们对数学产生浓厚的兴趣，形成坚强的意志和坚忍不拔、百折不挠的毅力，这样才能让学生信服你。
师者，传道、授业、解惑也！教师的良好的人格是学生敬佩的基石，因为教师与学生直接接触，教师高尚的品行对学生的人生观有极其深远的影响。
教师要对学生充满爱心、无私心，既不偏重优生，也不歧视差生，而是多关心鼓励差生。
教师应从点滴做起，关心爱护学生，使师生之间形成真正的情感交融，使学生形成积极的情感反应。
乐其师，才能信其道，学生喜欢不喜欢学数学往往表现为喜欢不喜欢教数学的老师。
当教师的情感倾注于数学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能更加积极主动的投入数学学习。
这是培养数学学习兴趣的秘诀。
二、教学内容的情感性处理所谓教学内容的情感性处理，是指教师从情感维度上着眼对教学内容进行加工，组织，使教学内容在向学生呈现的过程中，能充分发挥其在情感方面的积极作用。
中职数学新教材中有丰富的人文故事，充分利用这些内容，可以发展学生的情感，从而提高学生的学习兴趣。
长期以来，我们只注重对教材任知范畴的研究，缺乏情感维度上的考虑。
事实上，无论是教学内容的本身，还是接受教学内容的学生，都存在各种各样的情感现象，都是情、知并存和交融的实体。
谈如何提高职高学生学习数学的兴趣
培养职高学生学习数学兴趣的几点做法[ 摘要]：我通过从事职高数学教学这几年的教学实践与学习他人的教学经验，对如何提高学生学习数学的兴趣，如何在学生原有的基础上有所提高，总结了以下几点。
[ 关键词]：职高、数学、兴趣、教学。
我们知道，数学是职业高中的基础课，它不但要为学生学习专业课，铺路搭桥，培养学生的数学方法，提倡学生的文化修养，还要为学生继续学习和深造打基础，数学教学的目的，不仅是教给学生一些完整的知识结构，更重要的是培养学生运用数学思想方法分析和解决问题的能力，培养学生的科学态度和辨证唯物主义观点，提高应变能力，提高学生素质，更加适应社会需要。
可是职高学生普遍存在：学生学习基础差，缺少必要的知识储备，更缺少学习的积极性、学习的兴趣。
从心理学的角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。
杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。
”可见兴趣是学习的动力，成功的先导。
一个人获得成功，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。
如何培养学生学习数学的兴趣？下面谈谈我的几点体会一、深入浅出，创造成功的机会。
为什么有些学生喜欢数学？通过对学生学习心理进行分析，我们发现这些学生他们在学习数学的活动中获得了成功，努力的价值得到肯定，所以喜欢学习数学，喜欢参加数学活动。
其实每一个学生都渴望获得成功，都想要证明自己的价值。
但又并非每一个人都能获得成功，表现自己。
如何才能使学生在学习数学活动的过程中获得成功？这里就需要发挥教师的作用。
教师要从学生的学习能力出发，从学生的知识水平出发，结合平常的教学活动每一个细节因势力导，为每个学生创造成功的机会。
导入是数学授课中的重要环节之一，要符合学生的实际基础，尤其是我们职业学校的学生，要从最基本的知识复习。
例如在讲偶函数性质时，一部分同学不会观察函数图象，导致无法正确掌握函数的基本性质。
培养对数学的兴趣
培养对数学的兴趣数学作为一门学科，对于每个人来说都是必修的课程。
而培养对数学的兴趣，则是更加重要的一项任务。
本文将探讨如何培养对数学的兴趣，并给出一些建议。
首先，了解数学的应用领域是激发兴趣的重要途径。
数学在各个领域都有广泛的应用，如物理、化学、经济等等。
通过学习数学，我们可以解决实际问题，提高分析和解决问题的能力。
因此，了解数学在实际生活中的应用，可以帮助我们看到数学的魅力和重要性，从而激发对数学的兴趣。
其次，创造一个积极的学习环境对于培养对数学的兴趣也非常重要。
家庭和学校都应该为学生提供一个积极的学习环境，鼓励他们探索数学的乐趣。
家长可以通过与孩子一起做有趣的数学游戏、讨论数学问题，以及给予他们赞扬和鼓励来培养孩子的数学兴趣。
学校可以创设数学角、数学活动日等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强他们的兴趣。
同时，提供多样化的学习材料也是培养对数学兴趣的关键。
传统的数学教材常常以抽象枯燥的方式呈现，容易让学生产生厌倦感。
而现在，我们可以使用一些有趣的数学应用软件、游戏等，让学生通过互动的方式学习数学。
这样的学习方式不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够培养他们的逻辑思维和数学解决问题的能力。
另外，鼓励学生参加数学竞赛活动也是培养对数学兴趣的有效途径。
参加数学竞赛可以让学生接触到更高层次、更有挑战性的数学问题，激发他们对数学的兴趣。
通过参加竞赛，学生可以体验到数学问题的趣味性和挑战性，从而更加热爱数学。
此外，培养数学兴趣需要坚持不懈的努力。
学习数学是一个逐步深入的过程，需要持之以恒的学习和实践。
学生需要有足够的毅力和耐心，在遇到困难和挫折时不放弃。
只有通过持续的学习和实践，才能真正体验到数学的美妙和乐趣，从而培养对数学的兴趣。
总之，培养对数学的兴趣是一个长期而艰巨的任务。
我们需要通过了解数学的应用领域，创造积极的学习环境，提供多样化的学习材料，鼓励参加数学竞赛，以及坚持不懈地学习和实践，来激发对数学的兴趣。
高职学生数学课程的学习现状与对策分析
高职学生数学课程的学习现状与对策分析一、学习现状1. 数学课程的学习情况高职学生在数学学习方面存在很大的问题。
一方面，数学在高职院校中通常不是重点学科，许多学生对其缺乏兴趣，不够重视，学习态度和动力不足。
加之高职院校对学生的数学水平要求相对较低，许多学生也因此产生了麻痹心理，缺乏相关知识的积累和投入。
另一方面，数学知识的灵活性和难度都很高，不少学生因此觉得数学很难学，难以掌握和运用。
这些问题使得许多高职学生在数学学习上遇到很大的困难。
2. 数学课程授课方式的问题高职学生的数学教学主要以理论教学和测试性教学为主，而缺乏实际应用的实践教学。
许多老师在教学中呈现出的教育方式比较机械和泛泛而谈，让学生缺乏兴趣。
而且在实际教学过程中，老师常常只讲解公式，刻板的教学方式导致学生无法深入理解数学的本质。
3. 数学课程应试性过强在高职院校，数学考试的大部分分数由课堂成绩和考试成绩占据，而且每个考试都是定期举行的。
这种评估方式在一定程度上造成了数学课程的应试性过强。
学生为了达到更好的考试成绩而不得不进行应付性学习，对数学知识难以深入理解，同时学习态度也会受到影响。
这种情况可能导致学生学习了一段时间后就不再深入学习数学知识，而是进行讨论，并最终减少对数学课程的兴趣。
二、对策分析1. 更新课程体系在高职学校，应该构建相对完善的数学课程体系，为学生创造更多的学术环境。
学校可以结合新科技和实际案例，创新数学课程内容，让学生发挥学习的主动性和创造性，增加学生对数学的兴趣。
同时，高职学生的数学学习必须注重应用，强调实践教学与理论教学的平衡，在理论学习的基础上向学生提供实际的操作和解决问题的能力，以培养学生的创业能力和动力。
2. 教师授课方式的更新教师在创新数学课程授课方式上发挥巨大的作用。
高职教师需要结合实际情况和数学课程创新的要求，采取更加灵活、多样的授课方式，提高课堂教学的实效性。
高职教师可以从真实案例开始教学，在教学过程中使用探究式教学、项目式教学等教学方式，让学生产生思考和互动，增加学生的兴趣和自信心。
提高高职学生《高等数学》学习兴趣的途径
１ ２ 积 极创 设和谐 的 课堂氛 围 ．
学 习失去 了兴趣 ； 另一 方 面 ， 多学生 认 为进到 高 许 职 院校就是 学 习专业 知识 ， 高等 数学 学 了没用 ， 所 以从 一开 始就对 学 习高数 没有 兴趣 。如何 提高 高
职学 生学 习高 等数学 的学 习兴 趣 ， 者认 为 ， 从 笔 应
也 应 由传统 的教 学 向以培养 学生 数学 素质 为宗 旨
的能力 教育 转变 。
然而 ， 们应 该看 到 ， 我 现在许 多高 职学 生学 习 高数 的兴趣 不 高 。究 其 原 因 ， 一方 面是 由于 许 多
学 生 数学基 础本 身 就 不 是很 好 ， 入 高等 数 学 学 进 习阶段 知识 量急 剧增 加 ， 时相 对高 中少 了很多 ， 课 部分 同学 由于 跟不 上 学 习 进度 ， 快 就 对 高 数 的 很
的运 算 是 不 现 实 的 ， 时 也 没 这 个 必 要 。利 用 同
坏， 是与该 学科 老师 熟悉程 度 、 与该学 科老师 对 自
己的关注 程度成 正 比 的。 １ ３ 积极 探 索灵活 多变 的教 学方法 ．
有些 人认 为 ， 为一名 大学 老师 ， 作 知识 和能力
是最 重要 的 ， 在大 学 里 面教 学 方 法 已经 不 是 很重
手段 、 在数 学课 教学 中融 入 专 业 应 用方 面 的 内 容 等方 面 提 出 建 议 和 思 考 ， 点 解 决 如 何 激 发 高 职 学 生 学 习 高 等 数 学 的 学 重
提高高职院校学生数学学习兴趣的策略
提高高职院校学生数学学习兴趣的策略摘要：兴趣是最好的老师。
针对当前高职院校学生生源质量下降，学生缺乏学生学习数学的兴趣等现状，文章提出了几个提高高职院校学生数学学习兴趣的策略。
关键词：高职院校数学学习兴趣随着社会发展，国家对技术性、应用型人才的需求，高职院校发展获得了一个空前的发展机会。
然而，随着适龄人口下降，高职院校生源质量出现明显的下降，高职院校出现了很大部分学习积极性不高甚至厌学的学生，这对高职院校教师提出了更高的要求。
因此，如何培养和提高高职院校学生学习的兴趣，已成为当前高职院校教师需要解决的一个问题。
本文就从高职高专数学教学过程中拉谈谈如何提高学生的学习兴趣。
一、深入开展学生的思想工作教学未始，思想先行。
古人云：“亲其师。
才能信其道”。
我们都知道，人是感情和思想的动物，人的思想支配着人的行动。
要想使学生对数学这门课产生兴趣，光靠教师的努力是不行的，需要师生共同努力才能完成。
要想使学生自觉、自主学习，光只讲大道理是远远不够的，需要切中要害，说到他们心里去，引起共鸣。
为此，作为数学教师，要在数学教学过程中要投入极高的热情，真诚地关心、爱护每一名学生，一丝不苟地，认真负责公正地对待每一名学生，关注学生身上发生的每一件事情。
教师的爱心能使学生以饱满的热情，百倍地信心投入到学习中来，学生能从老师的爱中获得学习的勇气和克服各种困难的信心。
一般而言，高职院校学生相比本科院校学生往往存在着自卑心理，因为他们自认为他们所读学校为专科，为人瞧不起，数学基础又不好。
因此，作为老师就需要利用课前几分钟或课余时间给他们讲讲往届优秀毕业生的事例。
通过榜样与案例，会鞭策学生，让学生们知道天生我材必有用。
这样会增强学生的学习热情，激发他们的学习兴趣。
二、重新构建新的数学教学模式首先、改革教学方法。
教学有法，但无定法。
就高职高专数学课堂教学而言，不可能存在放之四海而皆准的教学模式，教师需要针对不同教学内容，运用不同的教学方法，才能激发学生对数学的学习兴趣。
谈高职院校大学生数学学习兴趣的培养
引导 学 生正 确 认识 高等 数 学 在学 的 改 变才 成 熟起 来 ，比如 代 数 符号 ，早先 的 习题 让学 生 进行 讨 论 、测 评 。 又 比如 在 科建 设 中 的作 用 ，正 视 高等 数学 的重 要 性 没有 ，而 使 用文 字 代 替 ，到 了 古希 腊 人们 工 程 数学课 程 的教学 中 ，因为 《 积分 变换
学 生学 习数学 的 兴 趣 ，做 了 一些 探讨 性 的 工作 。
一
都不是一开始就是现在我们这个样子的 ，
都 是 经过 了多 次 ，有 的甚 至 经过 了几 十 次
中对 这 些 部分 就 不 用细 讲 了 ，对 这 一段 内
容 主要 是 加 强复 习 、总 结 ，编 辑 一 些相 关
径 。
甸圆
嚷 高职院彼大学耋教学学 习呆趣 语乔
学 习状 况 不 甚 理 想 的 局 面 ， 笔 者 认 为 首 要 教 学 目的 越 明 确 ，重 点越 突 出 ，学 生 的 目
接 受 高等 数 学 的学 习 目的和 要 求 。教 师 的 辑 的严 密 性 思 维 的严 谨性 、而 着 眼干 提 高学 生 思 维 的开 放性 解 决 实际 问 题 的 自 标 也 就越 明确 ，发 自内心 的学 习 主动 性 也 觉性 。结 合专 业 实 际 ，学 生 实际 对 教学 内 容进 行 充 实 、调 整 。在 组织 教 学 过 程 中 多 就越高 。
关键 词 ： 高职 院校
数 学学习 兴趣
中 ，增 加 高 等 数 学 的 趣 味 性
二 、将 数学 史 融合 到 知识 的讲 授 过程 从 实例 入 手 ，建 立 与专 业课 老 师 进 行沟 通 的渠 道 。 数学 教 研组 教 师需 要 主 动 与专 业
如何调动学生学习数学的积极性
如何调动学生学习数学的积极性要调动学生学习数学的积极性，需要创造一个积极的学习环境，激发学生的学习兴趣，并提供适当的学习资源和支持。
下面是一些建议：1.创造积极的学习氛围：-鼓励学生相互合作学习，培养友善和支持的氛围。
-提供正向的反馈和奖励机制，鼓励学生继续努力学习。
2.打破传统教学方式：-采用互动的教学方法，如小组讨论、项目学习等，让学生积极参与。
-鼓励学生提出问题和思考，做到师生互动，激发学生的好奇心。
-结合具体案例和实际问题，让学生看到数学在实际生活中的应用，增加学科的吸引力。
3.调整教学内容：-设置开放性的问题，让学生主动思考和解决，培养他们的问题解决能力和创新意识。
-引入趣味性的数学问题和游戏，激发学生的求知欲，增加学习的乐趣。
-避免死板的记忆和机械的计算，注重培养学生的逻辑思维和分析能力。
4.提供适当的学习资源和支持：-资源丰富的图书馆、网络或在线学习平台等，提供适合学生不同层次和兴趣的数学学习资料。
-提供良好的学习工具，如计算器、几何工具等，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
-为学生提供辅导和个性化指导，了解他们的学习需求和困难，提供必要的帮助与支持。
5.让学生参与数学竞赛和活动：-鼓励学生参加数学竞赛，培养他们的竞争意识和自信心。
-组织数学俱乐部、研讨会等活动，让学生有机会展示和分享自己的数学才能。
-邀请专业数学家或成功人士与学生进行交流，让学生了解数学对于实际生活和职业发展的重要性。
总之，要调动学生学习数学的积极性，教师需要以开放、互动的教学方式激发学生的兴趣，并为他们提供适当的资源和支持。
同时，学校和家庭也应共同合作，营造一个积极的学习环境，使学生能够愿意并能够主动地学习数学。
如何提高学生对数学的兴趣简报
如何提高学生对数学的兴趣简报一、引言数学，作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、问题解决能力具有重要意义。
然而，许多学生却对数学感到畏惧或者缺乏兴趣。
因此，如何提高学生对数学的兴趣，是教育工作者需要关注的重要问题。
本简报将探讨一些有效的策略和方法，以激发学生对数学的兴趣。
二、策略与方法1. 情境教学：通过创设真实的数学情境，让学生感受到数学在生活中的实际应用，从而提高他们对数学的兴趣。
例如，在教授几何学时，可以结合建筑、艺术等领域的应用进行讲解。
2. 趣味性问题：设计有趣、富有挑战性的数学问题，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，一些有趣的数学谜题、趣味数学游戏等。
3. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，让他们在互动中体验数学的乐趣。
可以通过小组讨论、竞赛等方式，增加课堂的互动性。
4. 利用多媒体资源：利用数字技术、动画等多媒体资源，使抽象的数学知识变得生动有趣。
例如，利用数学软件演示几何图形的动态变化。
5. 鼓励和赞美：对学生的努力和进步给予及时的鼓励和赞美，增强他们对数学的自信心和兴趣。
6. 课外拓展：组织数学竞赛、数学俱乐部等活动，让学生在课余时间继续探索数学的世界。
7. 教师角色：教师需具备良好的数学素养和教学能力，以自身的热情和专业知识感染学生，激发他们对数学的兴趣。
三、总结提高学生对数学的兴趣是一个持续的过程，需要教师和学生共同努力。
通过采用情境教学、趣味性问题、互动式教学等策略和方法，可以有效地激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
同时，教师的作用也不可忽视，他们需要以自身的专业素养和热情去感染和引导学生探索数学的奥秘。
通过这些方法，我们相信能够培养学生对数学的持久兴趣，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
浅谈如何提高高职学生对数学的学习兴趣
科技信息2008年第26期SCIENCE &TECHNO LO GY INFORMATION (上接第242页)中来,提高其对实验教学学习的兴趣,从而激发其创新意识,提高其创新能力。
2.如何筹集实验耗材费及维修成本费。
应向学生收取合理的费用,作为成本开支和工作人员的劳务补贴。
结束语:电子类专业基础课实验教学体系与实验教学方式是其课程教学的重要组成部分,要做好这项工作,关键是要发挥人的主观能动作用,调动教与学两方面的积极性,并根据目前的实际情况,因地制宜,加以不断的探索试验,才能取得满意的效果。
作者简介:杨爱云,女,生于1978年,1998.9-2002.7在陕西理工学院电子工程专业学习,2002年至今在陕西省电子工业学校任教,致力于电子、通信等专业理论教学和实验室教学工作。
[责任编辑韩铭]●数学作为高等职业技术学院的一门重要的基础课程,是多种学科共同使用的精确的科学语言,对学生后继学科的学习和思维素质的培养起着重要的作用。
而现实教学中数学这门课程学时数一减再减,教学内容和知识点却没太大的变化,同时学生基础相对较为薄弱,这就要求教师充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主观能动性,培养学生对数学的学习兴趣,使其能更好的掌握其知识点和基本方法。
那么如何提高学生对数学的学习兴趣呢?本文分以下几点谈一下自己的一些看法。
一、降低起点降低难度,重在讲解基本思路方法,淡化定理推导降低起点是只要求学生基本掌握高中时代的数学知识,对于高中时的难点易错点在学到相应的新知识点前,有针对性的进行复习查漏补缺。
降低难度是在如何易教易学上下功夫。
教学时注意增加对基本概念的感性认识,对教材重点难点尽可能采用通俗易懂简洁明了的语言进行比较详细的分析,这样便于更好的理解掌握基本概念和基本思路方法。
同时数学上有很多定理常用结论的证明,有的证明过程比较复杂,这就要求学生对相关知识点透彻理解灵活运用才能得出相应结论,就会导致学生对证明过程、对定理结论难以掌握,从而对数学有畏难情绪。
浅析如何激发高职高专学生对高等数学学习的兴趣
３ ．举 例 贴 近 生 活 ， 助 学 生 消 化 知 识 帮 在 学 习 高 等 数 学 的过 程 中 ， 们 会 遇 到 很 多 例 题 ， 我 因此 例题 选 取 得 恰 到 好 处 ， 仅 可 以帮 助 学 生 理 解 知 识 点 ， 可 不 还 以激 发 学 生 学 习 高 等 数 学 的 热 情 ． 到 定 积 分 概 念 引 入 的 说 时候 ， 果 插 入 曹 冲称 象 的 故 事 ， 助 学 生 理 解 分 割— — 近 如 帮 似 — — 求 和— — 取 极 限 的 逻 辑 关 系 其 中 还 可 以 贯 穿 祖 冲 之 的故 事 ， 助 祖 冲 之 研 究 圆 周 率 的 方 法 去 理 解 “ 直 代 借 以
习 的 效 率 ， 对 这 一 问 题 ， 师 在 第 一 次 上 课 的 时 候 ， 若 针 老 假 用 点 贴 近 时 代 的 语 言 ， 为 高 等 数 学 课 程 的调 味 剂 。 学 生 作 给 以 听 觉 冲 击 ， 学 生 转 变 他 们 的 定 式 思 维 ， 而 卸 掉 学 生 对 让 从
的 学 生 自 己当 小 老 师 ， 台 讲 解 题 目． 学 生 一 起 学 习 ， 上 让 从
而激发学生的学习兴趣．
现今 ， 随着 时代 的 发 展 ， 职 高 专 里 不 同 专 业 的 学 生 多 高 多少 少 都 需 要 学 习 高 等数 学 ， 何 激 发 起 学 生 对 高 数 的学 习 如
三 、 学 生 一 起 学 习 和
问题 利 用 上 课 时 间 统 一 给 学 生 答 疑 ， 帮 助 学 生 答 疑 解 惑 ， 既 也 可 以让 学 生更 相信 教 师 ． 举 将 会 更 有 价 值 ． 此 ２ ．课 堂 注 意 化难 为 简 ， 意 肢 体 语 言 运 用 注 学 习高 等 数 学 的方 法 ， 职 高 专 的学 生 与本 科 院 校 的学 高 生 是 不 同 的． 何 正 确 使 用 解 题 步 骤 回答 问 题 ， 为 他 们 学 如 成 习高 等 数 学 的重 点 ， 以作 为 老 师 要 把 每 个 知识 点 化 难 为 简 所 地 传 授 给 学生 ， 当 地 采 用 肢 体 语 言 ， 对 高 职 高 专 学 生 来 适 这
如何提高高职学生学习数学的兴趣
一
、
讲 解 时 ， 求 举 出实 例 来 验 证 和说 明 ， 其 对 一 些 较 抽 象 的概 力 尤 念 和定 理进 行 讲 解 时 ， 要 多 举 一 些 实 例 进 行 验 证 。 二 ） 职 更 （ 高
学 生 上课 时 注 意 力 集 中 的 时 间 普 遍 不 长 ，因 此 在 课 堂 上 教 师 应 多 采 取 “ 中有 练 ， 中 有 讲 ， 练 结 合 的原 则 ”使 他 们 在 讲 练 讲 ， 动手 、 脑 、 口． 高注意力 的同时 ， 及 时地学 以致用 ． 动 动 提 能 循 序渐进 。（ ） 师在提 问问题 ， 三 教 出考 卷 时 也 都 要 注 意 循 序 渐 进 ， 层要求 ， 握好难度 、 度 ， 让学生 易于取 得好成绩 ， 分 把 梯 要 使之 能产 生 一 种 成 功 的 感 觉 。 一 有 进 步 就 要 不 失 时 机 地 加 以
浅谈如何提高中职生学习数学的兴趣
浅谈如何提高中职生学习数学的兴趣【摘要】中职生在学习数学时往往缺乏兴趣，而数学学习却是他们学习中不可或缺的一部分。
如何提高中职生对数学学习的兴趣成为了一个重要的课题。
本文从调整教学方式和方法、增加数学实践的机会、开展有趣的数学活动、培养学生的自信心、与学生建立良好的师生关系等方面提出了一些建议。
通过这些方法，可以激发中职生对数学学习的兴趣，提高他们的学习积极性和学习成绩。
提高中职生学习数学的兴趣不仅有助于他们的学习发展，也对全社会的发展具有重要意义。
需要全社会共同努力，共同为中职生数学学习提供更好的环境和支持，从而促进中职生数学学习的全面提升。
【关键词】中职生、学习数学、兴趣、教学方式、数学实践、数学活动、自信心、师生关系、重要性、全社会共同努力、环境、支持。
1. 引言1.1 概述中职生学习数学的现状中职生学习数学的现状并不乐观。
在当前的教育环境下，中职生普遍存在对数学学习的兴趣不高、学习动力不足的情况。
许多中职生认为数学是一门枯燥无味、难以理解的学科，缺乏学习的动力和积极性。
由于学习基础的薄弱和学习方法的不当，很多中职生在数学学习中遇到困难，无法及时解决，导致学习兴趣的进一步下降。
部分中职生由于学习数学的压力大，常常出现数学焦虑情绪，对数学学习产生抵触情绪，进而影响了学习效果。
教师教学方法单一、缺乏趣味性，也使得中职生对数学学习产生了厌倦和抗拒的心理。
面对这一现状，我们必须认识到中职生学习数学的困难和挑战，并采取相应的措施来改善。
只有真正了解中职生数学学习现状，才能有针对性地制定提高中职生学习数学兴趣的方案和对策。
提高中职生对数学学习的兴趣，需要教师、家长和社会各界的共同努力，为中职生创造一个积极向上、鼓励开放的学习环境。
1.2 数学学习的重要性数学学习在中职生的教育中占据着重要的地位。
数学是一种逻辑性强、抽象性强的学科，不仅培养了学生的逻辑思维能力和分析能力，更能提高学生解决问题的能力和创新思维。
浅议如何激发高职学生的数学学习动机
一
、
以。 数 学教 师在 课 堂 教 学 中不 但 要 注 重 对 数 学 知识 的传 授 ， 还 要 加 强 对 数 学 应 用 价 值 的介 绍 ， 我们应该在课堂上结合生活 、 专业 、 继 续学 习 等 方 面 介 绍 数 学 学 习 的 重 要 性 ， 让 学 生 体 会 到 数 学 对 自 己生 活 、 学习、 以后 的 工 作 的需 要 ． 从 而产生 强烈 的 数 学 学 习动 机 。 １ ． 从 数 学在 生 活 中的 应 用 出发 。 数 学课程 标准 指 出 ： “ 重 视 从 学 生 的 生 活 经 验 和 已 有 的 知识 中学习数 学和理 解数学 ． 通 过感 知和操 作 ． 获 得 基 本 的 数学知识 和能力 ， 使 学 生 体 验 数 学 知 识 之 问 的联 系 ． 体 会 数 学就在身边 ． 对数学产 生亲切感 。” ① 数 学 教 师 要 善 于 挖 掘 生 活中的数学素 材 。 引 导学 生 运 用 数 学 知 识 解 决 日常 生 活 中简 单 的数 学问题 ， 让数学贴 近生 活 ． 让学 生发 现数学 就在 自己 身边 。 比 如 数 学 中 的 概 率 内 容 很 多 学 生 在 学 习 的 时 候 感 觉 很 难， 更 感 受 不 到 概 率 在 生 活 中 的重 要 性 。 其 实 如果 我 们 用 概 率 论 的 方 法 对 日常 生 活 中 的 一 些 看 起 来 比较 平 凡 的 内容 作 分 析， 就 可 以 看 出 概 率 方 法 与 思 想 在 解 决 问题 中 的 高效 性 、 简 捷 性 和实 用 性 。 讲 概率 时我 问学 生 ： 我 想 一 次 打有 五位 数 字 的密 码锁（ 每 位 上 有０ 到９ 十个数字） ， 有可能吗？ 很 多 学 生 回答 不 可 能， 讨论得很激烈。 我 说 今 天 可 以通 过 学 习 的 概 率 知 识 回答 这 个 问题 ， 看看不可能的原因是什么。 学生都期待 、 疑惑 、 渴 望地 等 待着 。 接 着 我 和 学 生 一 起分 析 ： 号 码 锁 每 位 上 的 数 字有 ｌ Ｏ 种
如何在学生中建立对数学的兴趣
如何在学生中建立对数学的兴趣数学是一门重要的学科，但是很多学生对数学感到无趣甚至害怕。
在学生中建立对数学的兴趣是一项重要的任务，下面将介绍一些方法和策略。
1. 创造积极的环境为了激发学生对数学的兴趣，我们需要创造一个积极的环境。
这可以通过以下方式实现：- 鼓励学生提问和参与课堂讨论，让他们感到自己的意见和思考是被重视的。
- 提供有趣的数学题目和挑战，让学生感到数学是有趣和有价值的。
- 赞扬学生的努力和成就，激发他们的动力和自信心。
2. 运用多样化的教学方法不同的学生有不同的风格和喜好，因此我们应该运用多样化的教学方法，以满足不同学生的需求和兴趣。
- 利用视觉辅助教具，如图表、图像和实物，帮助学生更好地理解数学概念。
- 运用游戏和竞赛的方式进行数学练，增加学生的参与度和兴趣。
- 利用实际生活中的例子和应用场景，将数学与现实生活联系起来，增加的实用性和趣味性。
3. 提供个性化的资源每个学生的能力和兴趣都是不同的，因此我们应该提供个性化的资源，以满足每个学生的需求。
- 提供不同难度和类型的数学题目，让学生可以根据自己的能力水平选择合适的挑战。
- 推荐优质的数学书籍、网站和应用程序，让学生可以自主和探索数学知识。
- 定期进行学生的评估，了解他们的进展和困难，及时调整教学计划和资源。
4. 培养数学思维和解决问题的能力数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。
为了培养学生对数学的兴趣，我们应该注重培养他们的数学思维和解决问题的能力。
- 强调数学的逻辑性和推理能力，让学生明白数学是一门严密而有趣的学科。
- 鼓励学生进行数学探究和实践，培养他们的问题解决能力和创新思维。
- 提供一些有挑战性的问题和项目，让学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
通过以上方法和策略，我们可以帮助学生建立对数学的兴趣，激发他们的热情和动力。
这对于他们未来的和职业发展都将起到积极的影响。
高职高等数学教学中情感因素与学生学习兴趣的培养
高职高等数学教学中情感因素与学生学习兴趣的培养摘要：提高高职院校高等数学课程的成绩，一个重要的途径就是通过对学生进行情感交流从而激发其对高等数学的学习兴趣。
关键词：情感交流数学美学习兴趣学习情绪高等数学是高职院校各专业学生的一门重要基础课，是学生提高文化素质和学习有关专业知识的重要基础。
但近年来各高职院校录取的学生大部分数学基础相当差，还有的学生从小就对数学不感兴趣，可以说高等数学是高职院校学生公认的一门“难啃”的课程，因此长期以来高职院校中高等数学的教学效果及学生的考核成绩总是不能令人满意。
教师的职责是“传道授业解惑”，既要教好书，更要育好人。
而作为高等职业技术学院的老师，一方面要根据社会要求，有目的、有计划、有组织地对学生进行知识传递，同时也要情感传递，从而使他们的德智体美劳全面健康发展。
教育中的情感因素虽然早已成为广大教育工作者的共识，但在实际教学中，这种情感因素常常更体现在人文学科方面，而在自然学科的教学中这种情感因素的培养往往被忽视。
以笔者所从事的数学教学为例，高等数学研究的是现实世界数与形之间的数量关系和位置关系，讲究的是严密性和科学性，学科本身所蕴涵的情感因素相对较少，因而教师在教学过程中往往会过分注重“知识”的传递，而对“情感”的因素相对忽视。
在教学实践中，本人深深体会到，注重了情感培养的教学活动，对学生数学学习兴趣的培养，对提高课堂教学效果，全面发展学生素质，可以起到意想不到的作用。
因此，创设和谐、愉悦、激情的课堂教学是提高教学效果的重要环节。
那么在课堂教学中，怎样才能给学生带来愉快的情绪体验，产生强烈的学习热情呢？本人谈几点体会。
一、加强师生的情感交流构建民主、平等、和谐的师生协作关系，师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对数学产生兴趣的关键。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见情感教育对学生的影响至关重要。
教师是师生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提。
如何提高高职学生学习数学兴趣
如何提高高职学生学习数学的兴趣摘要:在高职数学教学中如何提高学生的学习兴趣,本文首先分析了当前学生对数学缺乏兴趣的原因,接着从三方面阐述了如何提高职业学校学生数学学习兴趣。
关键词:职业学校数学教学学习兴趣近几年,我国高等职业教育事业发展迅速,招生规模不断扩大,高职的招生对象主要是职高毕业生和高考分数较低的学生,其文化基础普遍较差,其中数学文化基础差尤为突出。
诸多原因不谈,现在普遍的问题就是学生缺少学习兴趣、学习动力。
那么,在高职数学教学中如何培养学生的学习兴趣就成了每位教师应该积极探索和思考的问题。
简单分析一下,学生缺乏学习数学的兴趣,主要有以下几个方面的原因:一、高职数学教学存在的问题之一是学生的数学基础相对较差绝大部分高职学生的高考数学成绩较低,有些学生是职业高中学生通过单招考试入学的,他们的数学基础相对较差;很多学生没有良好的学习习惯,对数学的学习兴趣不高,这些给高职数学教学带来较大的难度。
二、学习目的不明确虽然每名学生进校都选定某个专业,但对所选专业应掌握的知识并不了解,将来要从事工作的情况也不清楚,数学与所学专业关系更不清楚。
至于今后自身如何发展并未规划。
相当一部分学生(包括他们的家长)是抱着一种混的想法来职校就读,没有明确的学习目的和学习的动力。
三、数学教师授课方面的原因数学学科集抽象性、逻辑性、科学性的特点于一身。
这些特点决定了数学学科的学习内容较其他学科枯燥,教师教学中如果语言不直观生动、教学手段单一,不考虑学生的感受,就很难激起学生的激情。
学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。
从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。
学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。
在我们身边总是会听到不少学生感叹:学数学好难;更有不少的老师感叹:教数学好难。
高职学生的文化基础差,这是个不争的事实,面对激烈的生源竞争,我们没有选择,那就认真地教吧,可是学生根本不理解教师的良苦用心,多数情况是教学双边活动成了教师在讲台上自言自语,学生在下面各行其是。
高职高考学习计划数学
高职高考学习计划数学一、学习目标分析高职高考数学考试是高职教育招生考试中的重要科目，学习数学对于考生来说至关重要。
因此，制定一份合理的数学学习计划对于备战高职高考是非常有必要的。
针对数学学习的特点，我们建议学生在高职高考数学学习中应以数学基础知识的理解和掌握为主，注重运用数学知识解决实际问题的能力培养，同时强化数学学习方法，提高快速解题的能力。
以下是一份高职高考数学学习计划的建议，希望对广大考生有所帮助。
二、学习时间规划1. 确定学习时间：每天根据个人实际情况合理安排数学学习时间，建议每天保持至少2小时的数学学习时间，可以根据自己的生活和学习情况做出调整。
2. 制定学习计划：根据高职高考数学考试大纲制定自己的学习计划，合理分配不同章节的学习时间，确保每个知识点都能得到充分的掌握。
3. 保持学习节奏：坚持每天按照学习计划进行学习，保持学习的连贯性和持续性。
三、学习内容安排1. 复习基础知识：学习数学的第一步是夯实基础知识，包括数学运算、代数、几何、概率统计等基础知识点，这些知识点是数学学习的基础，需要认真复习和掌握。
2. 理解方法与技巧：在基础知识的掌握基础上，学生还需要掌握数学解题的方法和技巧，包括做题思路、解题步骤、解题技巧等，这些方法和技巧能够帮助学生提高解题效率和准确率。
3. 解题实战演练：除了掌握数学知识和解题方法，学生还需要进行大量的解题实战演练，通过做大量的练习题，提高解题的速度和准确度，培养解题的敏捷性。
4. 强化考点突破：针对高职高考数学考试的重点和难点，学生需要有针对性地进行强化学习和突破，特别是对于容易出错的考点，需要重点强化。
四、学习方法建议1. 多角度掌握知识点：在学习数学的过程中，学生应该尽量从多个角度理解和掌握知识点，比如可以通过多种途径获取相关知识，举一反三，达到知识点的深度和广度。
2. 运用灵活性：在解题过程中，学生应该多在不同的情景下运用所学知识，提高运用知识解决问题的能力。
浅谈如何激发高职生的数学学习兴趣
众所周知 ，作 为职业学校的学 生与高 中学生相比，他们普遍具 有基础差 ，底子 薄 ，学 习积极性 差 ，学 习压力小等特点 ，
从而造成这些学生进入职业学校以后 ，形
成恶性循环 ，尤其是数学学科，更是使学 生感到头疼的一门学科。常有学生抱怨数 学 好学 ，老师讲的听不懂 ，最后索性放 弃 了。在教学过程 中，究竟如何激发学生 的学 习兴 趣呢 ？本人 根据 自己的教学 经 验 ，针对此类问题 ，提 出自己的一些个人 看 法 ，供同仁 参考 ，有 不当之 处 ，敬请
容 的不同之处 ，增强他们学好数学 的 真正了解学生心理 ， 尊重学生个性 ， 尽可能 信心
谅 解。
一
心理健康与发展 。有一个例子 ，是我教过
的 … 个男生 ，任课 老师都 说他 不遵 守纪
了解学 生 ，根据 个性 差 异 ，
作为教师的我们 ， 首先 要对所教的学
律 ，学 习差 ，一 上课 就好 睡觉 ，连 班 主
任 都 讨厌 他 有一 次 ， 上数学 课 ，我 让
一
强，对学生的要求较高，而 高职数学毕竟
是针对职 业学校的学生编写的，相对来说
也使基础差的学生觉得有东西 可学 ，并有 所收获 ， 有一种成就感 ， 从而小金觉得枯燥 无味， 厌恶数学 ， 也不会对数学产牛畏惧的 心理。这样 使得不 同层次 的学生都能在原
有的基础上得到进步 的丁拓 ，使他１】 ｒ ｉ心理 ＂
望而生畏 了，从而也就有 ｒ学好数学 的信
心。
激发他们学好数学的一 剂 良药；五 ，毪 设问题 ４
二 、实施成 功教 动 ” 内 ，是促 使 创造性 思维 引发 的 巨火精 神 力量 ，因 此 ，在教学过程 中，教师要及时充分肯定 学生的一点一滴成绩 ，比如对 平时存课 堂 练 习、小测验、期中考试 中取得好成绩的 同学多予以表扬 、奖励 ，从而让学 生体验 成功的喜悦 ，使学生对 自己的成绩有一种 独特的成功快乐 ，这样才能使学生保持积 极的进取的心态。体验学 习是享受 ，是 快 乐的意念 ，不仅越来越感受到学 习数学的 愉悦 ，而且还增加学习数学的内在动 力和 热情 。教育家魏书生经常让学生从不 同的 角度论证 ，从不同的层次去体验数学 ，用 这种 方法培养学 生积极乐观 的人生态 度 ，
高职高专学生学习高等数学的问题与方法
高职高专学生学习高等数学的问题与方法学习高等数学是高职高专学生必须面对的一门重要学科。
然而，很多学生在学习高等数学过程中会遇到各种问题，如难以理解概念、记忆算法等。
面对这些困扰，本文将探讨高职高专学生学习高等数学的问题，并提出相应的解决方法。
一、对高等数学的理解问题高等数学作为一门抽象而深奥的学科，需要学生具备扎实的基本数学知识和抽象思维能力。
然而，由于高职高专学生的数学基础较为薄弱，学习高等数学时理解起来较为困难。
这主要体现在以下几个方面。
1.概念理解难。
高等数学中的一些概念较为抽象，如极限、导数、积分等。
学生对这些概念的抽象化描述难以理解，导致学习困难。
2.逻辑思维难。
高等数学的证明过程需要学生具备较强的逻辑思维能力。
然而，很多学生还未形成较好的逻辑思维习惯，导致难以理解和应用证明过程。
3.相关知识联系难。
高等数学的各个章节之间有着密切的联系，学生在学习过程中容易出现知识重叠和记忆混淆的情况，导致对整个学科的理解不够全面。
针对这些问题，学生可以采取以下方法进行解决。
1.加强基础知识的学习。
前期可以通过学习培训班、参考相关教材等途径，加强对基础数学知识的学习。
只有建立起扎实的基础，才能更好地理解和应用高等数学知识。
2.多角度理解概念。
对于抽象的数学概念，学生可以通过多种途径进行理解。
可以通过查阅相关资料、听取他人讲解、进行自主思考等方式，多角度地理解和理解概念，从而形成完整的知识体系。
3.培养逻辑思维习惯。
高等数学的证明过程需要学生具备一定的逻辑思维能力。
学生可以通过多进行练习，参考相关解题思路和方法，培养自己的逻辑思维习惯。
可以通过解决一些数学问题、进行数学建模等方式，锻炼逻辑思维能力。
4.善用工具和资源。
学生可以利用教材、参考书、网上资源等工具和资源，加强对高等数学知识的学习和理解。
可以通过查找相关视频教程、参加数学学习交流群等方式，获取更多的学习资源和思路。
二、记忆与应用问题学习高等数学不仅仅需要理解各种概念和算法，还需要对这些知识进行记忆和应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学实践
・121・
2016年第7期总第412期
提高学生的数学学习兴趣会显著提升其逻辑推理能力。
在提高学生数学学习兴趣的过程中，数学概念抽象性的特点对应用效果产生了一定阻碍。
对此，教师需要对传统的教学对策进行适当调整。
一、高职院校数学学习现状
1.高职学生数学基础较差。
调查结果表明，部分高职学生不清楚非空集与空集之间的区别，对余弦函数和正弦函数了解较少。
高职学生薄弱的数学基础对高职数学教学产生了一定的影响。
在实际教学过程中，教师如果只注重教学进度，学生通常会因为跟不上教学进度产生厌烦情绪，进而影响学习兴趣。
因此，教师应该在充分了解学生实际数学水平的基础上，结合分层教学等教学方法，提升学生数学的学习质量。
2.高职学生数学学习态度较为消极。
高职学生数学学习消极态度的产生较为复杂。
部分学生由于跟不上教师的教学进度，逐渐产生厌烦等负面情绪，进而影响数学学习的效果。
部分高职学生数学学习基础较差，始终不擅长学习数学，因此产生了自暴自弃的情绪。
学习态度是影响数学学习质量的重要因素之一，为了提升高职学生的数学学习水平，教师应该对高职学生的学习态度进行适当调整，使用提升兴趣的对策，使学生采取积极的学习态度学习数学。
3.高职学生数学学习观念较为落后。
在应试教育阶段，学生接受的数学教育以提升数学学习成绩为主要目的，他们并不清楚如何将数学知识应用到现实生活中。
进入高职院校之后，部分学生仍然坚持落后的数学学习观念，使得数学学习过程变得十分枯燥。
对此，教师应运用有效的措施进行调整和纠正，促进高职学生将数学知识应用到现实生活中。
在这个过程中，学生会自发形成良好的数学学习兴趣，从而对数学学习过程产生积极的推动作用。
二、提高高职学生对数学学习兴趣的对策
1.应用多媒体技术提高高职学生的数学学习兴趣。
在高职院校的数学课堂中，仍然存在着只使用教材进行教学的现象。
这种教学方式不但需要花费较长的时间，而且高职学生的学习兴趣较低，教学效果较差。
对此，高职数学教师可以应用多媒体技术，以视频、音频等多种形式丰富学生的学习体验，通过多样化的教学内容和教学形式提高学生的学习兴趣，进而有效提升数学教学质量。
例如，在学习空间立体几何知识时，教师可以通过多媒体为学生演示立体图形的绘制过程、旋转过程等，使数学学习变得更加直观，进而促进学
如何提高高职学生对数学学习的兴趣杨燕飞
（山东科技职业学院，山东 潍坊 261053）
摘 要：高职院校目前数学教学效率较低，教学质量较差，学生的数学水平相对较低。
提高学生的数学学习兴
趣能够有效促进数学水平的提升。
本文从高职院校学生数学学习现状入手，研究和分析了提高高职学生数学学习兴趣的对策。
关键词：高职学生；数学学习；兴趣
生有效掌握数学知识。
2.通过现实生活的联系提高高职学生对数学学习的兴趣。
与其他学科相比，数学与现实生活的联系更为紧密。
为了提高高职学生的数学学习兴趣，在课堂中教师可以将实际教学内容与现实生活联系起来，提出趣味性问题，使学生产生学习兴趣。
例如，在学习小概率事件时，教师可以结合现实生活进行举例：某男子已经怀孕的妻子患有一种精神疾病，这种精神疾病遗传给下一代的概率小于百分之一，于是该男子认为他们的孩子不可能患有这种精神疾病。
这件事属于一种小概率事件，但这种小概率是相对而言的，也就是说，他们的孩子仍然有患有精神疾病的可能，当小于百分之一的概率发生时，该事件的发生概率就变成了百分之百。
通过生活实例，可以充分提高高职学生的数学学习兴趣，并引发学生的思考，用更加便于记忆的方式使学生快速记忆相关数学知识，培养学生学好数学的自信心。
3.将数学故事穿插在数学教学过程中。
相对于枯燥单调的数学知识而言，学生对数学故事更感兴趣。
在课堂中，教师可以结合实际教学内容穿插一定数量的数学故事，以此有效提高学生数学学习的兴趣。
例如，在学习微积分知识时，教师可以通过视频或口述等方式为学生介绍微积分的起源。
在选择介绍内容时，教师应该对内容的趣味性加以重视，通过吸引学生的注意力，促进数学教学质量的提升。
高职学生的数学学习特点表现为数学基础较差，学习态度较为消极，学习观念落后等，这些问题对数学教学的顺利开展有阻碍作用。
对此，教师应该通过应用多媒体技术、穿插数学故事等方式，有效提高学生数学学习的兴趣，进而促进学生将数学知识广泛应用到现实生活中。
参考文献：
[1]李凌.高职学生数学学习兴趣及其对数学成绩的影响[D].苏州：苏州大学，2007.
[2]柳清兰.高职生数学兴趣的调查与培养[D].济南：山东师范大学，2007.
[3]陈岱珏.浅谈如何提高高职学生对数学的学习兴趣[J].科技信息，2008（26）：241.作者简介：杨燕飞（1983- ），女，辽宁抚顺人，中级讲师，本科学历，研究方向：应用数学。