九年级物理第九章
九年级物理9章知识点
九年级物理9章知识点第一节：力和速度九年级物理的第9章主要涉及力和速度两个方面的知识点。
力是物体相互作用时产生的推动或阻碍运动的因素，通常用牛顿（N）作为单位来表示。
而速度是物体在一定时间内所运动的距离与时间的比值，一般用米每秒（m/s）来衡量。
1. 力的概念和特点力是物体相互作用时产生的效果，它可以改变物体的形状、速度或者状态。
力具有大小、方向和作用点等特征。
力的大小可以通过测量产生的效果来确定，方向可以表示为物体受力的作用方向，作用点则是力作用的具体位置。
2. 力的计算方法力的计算需要考虑力的大小和方向。
当多个力作用在物体上时，我们可以通过合力来表示其总和。
合力的大小等于各个力的矢量和，方向则根据力的相对方向决定。
3. 弹力和重力弹力是一种复原力，当物体发生形变后，会产生相反的力来恢复原状。
重力是地球对物体的吸引力，是所有物体普遍存在的一种力。
4. 力的平衡和不平衡当多个力合成的合力为零时，我们称物体处于力的平衡状态。
而当合力不等于零时，物体处于力的不平衡状态，会产生加速度。
牛顿第一定律指出，物体在力的合力为零的情况下将保持匀速直线运动，或者保持静止状态。
5. 速度的计算和图示速度的计算公式为速度等于物体所运动的距离除以所花费的时间。
物体的速度可以通过位置-时间图示来表示，图示上的斜率为物体的速度。
第二节：动量和力的作用九年级物理第9章还介绍了动量和力的作用两个重要的知识点。
1. 动量和动量守恒定律动量是描述物体运动状态的物理量，它等于物体的质量乘以速度。
动量守恒定律指出，在一个孤立系统中，当没有外力作用时，系统的总动量保持不变。
这意味着，发生碰撞或相互作用时，物体的动量总和始终保持不变。
2. 冲量和力的作用时间冲量是力在时间上的累积效果，是改变物体动量的大小。
冲量等于力乘以作用时间。
根据冲量的变化，能够改变物体速度的大小和方向。
3. 加速度和力的关系牛顿第二定律指出，物体的加速度等于作用在物体上的力和物体质量的比值。
初中九年级(初三)物理 第九章电功和电功率
第九章【抛砖引玉】本章是初中物理的重点章之一。
本章内容有电功、电功率这两个重要概念和焦耳定律这对于学生来说，电功是一个比较抽象的概念。
为了帮助学生理解电流能做功，电功的大小跟电流、电压以及通电时间的关系，应按教材做好给小电功机通电把砝码提高的演示实验。
学生对额定功率的概念往往难于理解。
为了使学生能够区别用电器的额定功率和实际功率的不同，正确的理解额定功率的概念，一方面要通过日常生活中家用电器的实际例子来讲解，还要通过功率计算的有关例题和习题来加深学生对这一概念的认识。
并且要指导学生做好测定小灯泡功率的实验，通过实验让学生明白，一个用电器消耗的功率并不是固定不变的，而是随加在它两端的电压而改变。
同时，一个用电器也不是随便接入什么电路都能工作的，在讲授焦耳定律时，同样要以研究通电导体放出的热量跟电流、电阻、通电时间的关系此外，电功、电功率、焦耳定律与欧姆定律的综合题常常是各种考试中的考查重点。
教在做电流做功把砝码提起的演示实验时，把教学用电功机模型，改用玩具电功机和一对减 速用的齿轮，演示起来会更便捷，效果也更明显，演示可参考图9—1来安装。
实验可做三次。
第一次，电压低、 电流弱砝码升得低；第二次，电压高、 电流强、砝码升得高；第三次，保持电 压和电流不变，通电时间越长，砝码升图9-1课本中研究焦耳定律的实验装置，也可做如图9—2所示的改进。
A 、B 、C 、D 四个瓶中的电阻阻值分别为2欧、2欧、4 欧、4欧。
、、三个电阻串联后再和电阻并联。
演示时，通过观察煤油在玻璃管里上升情况，比较电流产生的热量。
改进后的演示装置，演示效果较好，更容易使学生认识到，电流通过导体产【思维基础】电功就是电流通过用电器做的功。
电流做功过程实际就是电能转化为其他形式的能的过电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压，电路中的电流和通电时间的乘W ＝UIt1焦耳＝1牛顿·米＝1伏×1安×1焦耳这个单位很小，平时常用度做电功单位。
九年级物理第九章知识点
九年级物理第九章知识点第九章知识点：光和光的传播光是一种电磁波，它在真空和透明介质中传播，具有波动和粒子性的双重性质。
光的传播速度是有限的，大约为每秒3×10^8米，是一切可感知物质传递信息最快的方式之一。
本文将从光的特性、反射和折射、光的成像、光的色散和光的波长等方面，深入探讨九年级物理第九章的知识点。
1. 光的特性光的特性包括光的传播速度、光的传播路径以及光的波长和频率等。
光的传播速度是一个常数，它在真空中的速度最快，约为每秒3×10^8米，但在不同介质中会有所变化。
光传播的路径有直线传播和弯曲传播两种情况。
光的波长决定了光的颜色，而光的频率则决定了光的亮度。
2. 光的反射和折射光的反射是指光线从一个介质射向另一个介质时，发生方向改变的现象。
按照光的入射角和反射角之间的关系，可分为入射角等于反射角和入射角不等于反射角两种情况。
光的折射是指光线从一种介质射入另一种折射率不同的介质中时，发生方向和速度的改变。
光的折射遵循斯奈尔定律，即光线在两个介质交界处的入射角和折射角满足sin i / sin r = n2 / n1，其中n1和n2分别为两个介质的折射率。
3. 光的成像光的成像是指光线通过光学器件（如凸透镜和凹透镜）后，在屏幕或者观察者的位置上显示出物体的形象。
根据成像的性质，光的成像可分为实像和虚像。
实像是指光线交汇形成的图像能够在屏幕上显示出来，而虚像则不能在屏幕上显示出来。
根据光线的传播方向，成像又可分为直立像和倒立像。
4. 光的色散光的色散是指光通过介质时，根据不同波长的光在介质中的折射率不同，从而发生色彩分离的现象。
最常见的例子就是光在通过棱镜时，分解成七种颜色（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）。
这是因为光的折射率与波长成正比，而不同颜色的光波长不同，所以被分离出来。
5. 光的波长光的波长是光波在空间中一个周期的长度，它用来表示光的颜色。
不同波长的光产生不同的颜色，可见光波长范围大约在400到700纳米之间。
九年级物理焦耳定律课件
课前热身
6.有一种家用电熨斗的规格为“220V，300W”，这种电熨 斗内部的电热丝的电阻是多少?如 在额定电压下工作， 1min内产生的热量是多少?
【答案】161.3Ω，1.8×104J
典型例题解析
【例1】用电炉烧水时，电炉丝热得发红，而跟电炉丝连接着 铜导线却不怎 么热，这是为什么? 电炉的电阻丝和铜导线是串联在同一电路中的，所以通 过的电流是相同的，时间也是相同的，根据焦耳定律Q=I2Rt 可知，当两导体中电流和通电时 间均相同时，电流产生的热 量与导体的电阻成正比.由于电炉的电阻丝的电阻比铜导线的 电 阻大得多，所以电炉丝产生的热量比铜导线要大得多.
课时训练
4.如图9-3-3所示，电源电压220伏，R是电烙铁，标有 “220V，40W”字样；L是电灯泡 ，标有“PZ220—40”字 样.当开关S闭合时，电烙铁每分钟产生的热量是 2.4________ ×10 3 焦，当开关S断开时，电烙铁的实际功率是 10 __瓦；开关S断 50__小时消耗1千瓦电能. 开后，整个电路工作
图9-3-3 5Байду номын сангаас将规格分别为“220V，1000W”和“220V，500W”的甲、 乙两根电阻丝串联起来 ，接入一电源两极，电源最大不能 超过395 ___伏，此时，整个电路的最大功率 是748 ___瓦.
课时训练
6.研究焦耳定律的实验装置如图9-3-4所示，在两个相同的烧 瓶中装满煤油，瓶中各放一根 电阻丝，甲瓶中电阻丝的阻值 比乙瓶中的电阻大.实验分三步进行，其中第一步为：接通电 路一段时间，比较甲、乙两瓶中的煤油哪个上升得高，这一 步是在什么情况下研究热量跟哪 个物理量的关系?( D ) A.是在通电时间相同的情况下，研究热量跟电流的关系 B.是在电流相同的情况下，研究热量跟通电时间的关系 C.是在电流相同但电阻不同的情况下，研究热量跟通电时间 的关系 D.是在电流和通电时间相同的情况下，研究热量跟电阻的关 系 图9-3-4
九年级物理下册第九章家庭用电《安全用电》说课稿(新版)教科版
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
内容逻辑关系
重点知识点：电源、开关、电线、电器设备。
板书设计：
- 家庭电路组成：电源、开关、电线、电器设备。
- 工作原理：电源提供电能，开关控制电路的通断，电线传输电能到电器设备，电器设备将电能转化为其他形式的能量。
② 电击的原因及预防措施
重点知识点：电击原因、预防措施。
板书设计：
- 电击原因：人体接触到带电的电源或电器设备。
在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、学习态度不够积极等问题。针对这一情况，教师需要通过创设生动有趣的情境、采用互动式的教学方法等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
对于课程学习的影响，学生们的知识基础和能力水平对于学习《安全用电》这一节内容起到了积极的促进作用。他们可以通过实验和实践活动，将理论知识与实际操作相结合，提高对安全用电知识的理解和应用能力。同时，学生们在团队合作中的表现也有助于培养他们的合作精神和解决问题的能力。
3. 实践操作：通过小组合作探究家庭电路的组成和常见故障，培养学生动手操作、合作交流的能力，使其能够在实际生活中正确使用电器设备。
4. 健康生活：了解电击的危害和原因，使学生认识到安全用电的重要性，培养学生健康的生活习惯，提高其生活质量。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对于电学的基本概念和原理有一定的了解。在学习《安全用电》这一节内容时，大部分学生能够理解和掌握家庭电路的组成、电击的原因和预防措施等知识点。然而，由于生活经验不足，部分学生对于电器设备的正确使用和触电急救的实际操作能力较弱。
九年级物理第9章知识点
九年级物理第9章知识点九年级物理第9章主要讲述了光学方面的知识，包括光的反射、折射以及成像等内容。
本章节的学习对于理解光学现象以及应用具有重要意义。
下面将依据章节内容来逐一介绍。
1. 光的反射（Reflection）光的反射是指光线从一种介质传播到另一种介质时，遇到边界面时，一部分光能被发射到原来的介质中，另一部分光能返回原来的介质。
根据反射定律，入射角等于反射角，即入射光线与法线之间的夹角等于反射光线与法线之间的夹角。
2. 光的折射（Refraction）光的折射是指光线从一种介质传播到另一种介质时，由于两种介质的光速不同，光线的传播方向发生改变的现象。
根据折射定律，入射角、折射角以及两种介质的折射率之间存在一定的关系，即n₁sinθ₁ = n₂sinθ₂，其中n₁和n₂分别为两种介质的折射率，θ₁和θ₂分别为入射角和折射角。
3. 平面镜成像（Image Formation in Plane Mirrors）平面镜是一种光学器件，根据镜面的平坦性质，它能够对光线进行反射，形成虚像。
在平面镜成像中，入射光线、反射光线以及法线三者共面，并且入射角等于反射角。
平面镜所形成的虚像与实物的大小和位置相同，但左右颠倒。
4. 凸透镜成像（Image Formation in Convex Lenses）凸透镜是一种光学器件，它能够使通过它的光线发生折射，从而形成实像或虚像。
在凸透镜成像中，光线从空气或准直线上斜射入凸透镜时，会发生折射，通过凸透镜后会形成实像或虚像。
实像位于凸透镜的同侧，虚像位于凸透镜的异侧，其成像特点与物体的位置关系、光线传播方向以及凸透镜的焦距有关。
5. 凹透镜成像（Image Formation in Concave Lenses）凹透镜是一种光学器件，与凸透镜不同，它使通过它的光线发生折射后，形成的都是虚像。
在凹透镜成像中，光线从空气或准直线上斜射入凹透镜时，会发生折射，通过凹透镜后会形成虚像。
物理初中第九章知识点总结
物理初中第九章知识点总结第九章：声音的传播一、声音是一种机械波1. 声波(1) 声波的产生：当物体振动产生气体、液体或固体的形变时，就产生了声波。
(2) 声波的传播：声波是一种机械波，需要介质来传播，它可以在固体、液体和气体中传播。
(3) 机械波和非机械波：声波是一种机械波，机械波需要介质传播；光波是一种非机械波，不需要介质传播。
2. 声速声速是声波在介质中传播的速度，不同介质中声速不同，一般在空气中的声速约为340m/s。
3. 频率和周期(1) 频率是指声源振动的周期，单位是赫兹(Hz)；(2) 周期是声源振动一次所需要的时间，单位是秒(s)；(3) 频率和周期的关系：频率和周期是倒数关系，频率=1/周期，周期=1/频率。
4. 声源的音量声源的音量大小和声波的振幅有关，振幅越大，声音越响亮。
5. 声波的衰减(1) 声波的衰减：声波在传播过程中会逐渐减弱，衰减程度与距离和介质的特性有关；(2) 衰减的原因：声波衰减的原因主要是能量的损失和空气的吸收，声音会转化为热能而散失。
二、声音的特性1. 声音的音调(1) 音调的高低：声音的高低由频率决定，频率越大，音调越高；(2) 音调的强弱：声音的强弱由振幅决定，振幅越大，音调越响亮。
2. 声音的音品(1) 音品的纯杂：纯音的频率是固定的，音质清脆；杂音的频率是不规则的，音质杂乱。
(2) 音品的浑浊：浑浊的音色表现在频率中有一定的分布，而不是集中在一个频率上。
3. 声音的回声和共振(1) 回声：声音在遇到障碍物后会发生回声，回声的时间间隔与距离和声音的传播速度有关。
(2) 共振：当一个物体的固有频率与外界声波的频率相同或接近时，会产生共振现象，使声音变得更加清晰响亮。
三、声音的传播1. 声波的传播特点(1) 声源：声波是由声源产生的；(2) 介质：声波需要介质才能传播；(3) 传播方式：声波通过分子的振动传播；(4) 速度：不同介质中的声速不同。
2. 声波的反射(1) 反射规律：反射光的入射角、反射角和法线三者在同一平面上；(2) 声波的应用：声波的反射可以用来测定距离、制造共振共鸣等。
沪教版九年级物理第9章《从原子到星系》
9.1 原子 之简单回顾
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模拟信号
调制，调频与调幅
调谐
解调
9.1 原子 之原子和分子
• 古希腊哲学家德谟克里特
• 物质是不连续的，分到最后是一些不可再分的颗粒
• 这种构成物质的颗粒叫做原子——“不可再分的颗粒”
• 道尔顿1803
• 1g的氢气和8g的氧气反应生成9g的水
• 比例之外的氢气或氧气不发生反应
9.2 地球 太阳系 航天器
一次性地
可重复使用
9.2 地球 太阳系 课堂练习
9.2 地球 太阳系 课堂练习
9.2 地球 太阳系 课堂练习
9.2 地球 太阳系 课堂练习
9.3 银河系 宇宙
宇宙中由一大群运动着的恒星、大量的气体和尘埃组成的物质系统统称为星系。
银河系
• 我们所在的星系
• 古代称之为“天河”，现在称为“银河”
• 推测物质是由原子组成的
• 简单原子论科学的原子论
德谟克里特
道尔顿
• 原子
• 可以结合成分子
• 两个氢原子构成一个氢分子
• 也可以单独构成分子——单原子分子
• 氦分子
9.1 原子 之原子模型
葡萄干蛋糕模型
• 汤姆逊测量阴极射线的荷质比
• 在19世纪末
• 发现了原子核里面的带负电的电子
• 原子并非不可再分
• 原子对外不显电性
• 原子中必有等量的正电荷
• 正电荷像液体一样均匀地分布在原子里
• 电子 “浸在”其中
汤姆逊
工作在剑桥大学卡文迪许实验室，学生包括卢瑟福，威尔逊，泰勒
9.1 原子 之原子模型
汤姆逊
行星模型
2024九年级物理下册第九章家庭用电9.3安全用电与保护作业课件新版教科版
11．(山西)“创新”小组的同学们在一次综合实践活动中，进行安全用电知识的抢 答比赛，以下选项应抢答“对”的D是( )
A．用湿毛巾擦拭正在发光的台灯 B．开关连接在零线和用电器之间 C．保险丝烧断后最好用铜丝替代 D．家用电器金属外壳一定要接地
12．(哈尔滨)下列关于安全用电的描述，不符合用电原则，需要改正的是( D )
3．高压触电有两种情形：一是_电__弧__触__电___，二是_跨__步__电__压__触__电__。 4．发生触电事故采取的措施：应立即断开_总__开__关_____，要切断_电__源______，或用 __干__木__棒___将电线挑开，使触电者与电源脱离，并进行现场抢救。 5．安全用电原则：不接触__低__压__带__电__体____，不靠近_高__压__带__电__体____。
3．(多选)下列关于高压触电的说法，正确的是( BC ) A．只要不接触高压带电体，就不会触电 B．人只要靠近高压带电体到一定距离，就可能触电 C．高压输电线如果掉落地面上，人如果从旁边走过就可能发生触电 D．高压输电线架设在输电铁架下，人从下面走过，一定会发生触电
知识点三 火灾、爆炸及其他 4．有许多重大火灾是因用电器连接处接触不良所造成的，当线路连接处接触不良 时，该处的电阻将__增__大____，在接触处就会局部过热引起升温，接触处的电阻又将 随着温度的升高而__增__大____，从而形成电热的逐步积累和恶性循环，以致引起火灾。 (均选填“增大”“减小”或“不变”)
13.小明要将一个“一开三孔”开关(即一个开关和一个三孔插座连在一起)安装在 新房里，如图所示(此图为背面图)。请你帮他将图中的电路连接完整，使开关控制 电灯，插座又方便其他用电器使用。
14．某教学楼熔丝允许通过的电流是30 A，全楼共有20个班，每个班有40 W的日 光灯6盏，若晚自习时有两个班想各接入一个1 200 W的纯净水自动饮水机，试问这 两台饮水机能否同时接入电路中使用？
物理九年级第9章知识点
物理九年级第9章知识点物理九年级第9章主要讲述了一些与力学相关的重要知识点，以下是其中的几个重点内容：1. 牛顿三定律牛顿三定律是力学中最基本的理论之一，它包括了力的产生和作用的规律。
第一定律说的是物体如果没有外力作用，将会保持静止或匀速直线运动；第二定律给出了物体受力的数学表达式，即力等于质量乘以加速度；第三定律指出了力的相互作用，即对于每一个施力就会有一个等大反向的反力作用于施力物体。
2. 动量和碰撞动量是一个物体运动状态的量度，定义为物体的质量乘以其速度。
在碰撞过程中，动量守恒是一个重要的原理，即碰撞前后物体总动量的总和保持不变。
根据碰撞过程的特点，碰撞又分为完全弹性碰撞和非完全弹性碰撞两种情况。
3. 工作和能量工作是力学中的一个重要概念，它是力沿着位移方向做的功。
功的大小等于力的大小乘以物体位移的大小，同时还与力和位移之间的夹角有关。
能量是物体的一种状态，有机械能、热能、化学能等不同形式。
能量转化和守恒是能量守恒定律的一个重要内容，即能量不能被创造或消灭，只能在不同形式之间转化。
4. 弹簧力和重力弹簧是一个常见的弹性体，当外力作用于弹簧时，它会发生形变，产生弹簧力。
弹簧力的大小与形变量成正比。
重力是地球或其他天体对物体的吸引力，其大小与物体质量成正比。
5. 雷达和光的反射与折射雷达是一种利用电磁波来探测和测距的设备，它利用物体对电磁波的反射来获得信息。
光的反射是光线遇到界面时发生改变方向的现象，发生反射的条件是光线入射角等于反射角。
光的折射是光线在不同介质之间传播时改变方向的现象，遵循折射定律。
这些是物理九年级第9章的主要知识点，通过学习这些知识，我们可以更好地理解物理学中的力学原理和现象。
希望这份简要介绍对你有所帮助！。
人教版九年级物理知识点总结
第九章压强和浮力知识归纳1．压力：垂直作用在物体表面上的力叫压力。
2．压强：物体单位面积上受到的压力叫压强。
3．压强公式：P=F/S ，式中p单位是：帕斯卡，简称：帕，1帕=1牛/米2，压力F单位是：牛；受力面积S单位是：米24．增大压强方法:(1)S不变，F↑;(2)F不变，S↓(3) 同时把F↑，S↓。
而减小压强方法则相反。
5．液体压强产生的原因：是由于液体受到重力。
6．液体压强特点：(1)液体对容器底和壁都有压强，(2)液体内部向各个方向都有压强；(3)液体的压强随深度增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等；(4)不同液体的压强还跟密度有关系。
7．* 液体压强计算公式：，（ρ是液体密度，单位是千克/米3；g=9.8牛/千克；h是深度，指液体自由液面到液体内部某点的竖直距离，单位是米。
）8．根据液体压强公式：可得，液体的压强与液体的密度和深度有关，而与液体的体积和质量无关。
9．证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验。
10．大气压强产生的原因：空气受到重力作用而产生的，大气压强随高度的增大而减小。
11．测定大气压强值的实验是：托里拆利实验。
12．测定大气压的仪器是：气压计，常见气压计有水银气压计和无液气压计（金属盒气压计）。
13．标准大气压：把等于760毫米水银柱的大气压。
1标准大气压=760毫米汞柱=1.013×105帕=10.34米水柱。
14．沸点与气压关系：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。
15. 流体压强大小与流速关系：在流体中流速越大地方，压强越小；流速越小的地方，压强越大。
1．浮力：一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。
浮力方向总是竖直向上的。
（物体在空气中也受到浮力）2．物体沉浮条件：（开始是浸没在液体中）方法一：（比浮力与物体重力大小）(1)F浮< G ，下沉；(2)F浮> G ，上浮(3)F浮= G ，悬浮或漂浮方法二：（比物体与液体的密度大小）(1) F浮< G，下沉；(2) F浮> G ，上浮(3) F浮= G，悬浮。
教科版九年级物理下册教案：第9章第4节
教科版九年级物理下册教案：第9章第4节教案：教科版九年级物理下册第9章第4节一、设计意图本节课的设计思路是以实际生活中的物理现象为切入点，引导学生探究重力的概念和重力对物体运动的影响。
通过实验和观察，让学生深入理解重力的作用，提高学生的实验操作能力和观察分析能力。
活动的目的是使学生掌握重力的基本概念，了解重力对物体运动的影响，并能运用重力知识解释生活中的物理现象。
二、教学目标1. 知道重力的定义和作用。
2. 了解重力对物体运动的影响。
3. 能运用重力知识解释生活中的物理现象。
4. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
三、教学难点与重点重点：重力的定义和作用，重力对物体运动的影响。
难点：重力方向的确定，重力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：悬挂重物的绳子、重物（如铅球）、实验桌、实验器材。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的惯性知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 实验观察：让学生分组进行实验，观察重物悬挂在绳子上时，绳子的状态和重物的运动情况。
引导学生发现重力对物体运动的影响。
3. 讲解重力概念：根据实验现象，讲解重力的定义和作用。
强调重力的方向总是竖直向下。
4. 实例分析：让学生举例说明重力在生活中的应用，如地球引力、抛物线运动等。
引导学生运用重力知识解释生活中的物理现象。
5. 课堂练习：布置随堂练习，让学生运用重力知识解决问题。
六、活动重难点1. 重力方向的确定。
2. 重力在实际生活中的应用。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生结合生活实际，探究重力在自然界和人类生活中的应用，提高学生的实践能力。
重点和难点解析一、实验观察环节在这个环节中，我选择了悬挂重物的绳子实验，让学生直观地观察重力对物体运动的影响。
在这个实验中，重物悬挂在绳子上静止，当突然释放重物时，重物会沿着竖直方向下落。
这个实验能够直观地展示重力的方向总是竖直向下，以及重力对物体运动的影响。
九年级物理第九章家用电器知识点
九年级物理第九章家用电器知识点随着科技的发展和普及，家用电器在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
我们家中的电视、冰箱、空调等电器已经成为我们生活中必不可少的存在。
在九年级物理的学习中，我们将会接触到与家用电器相关的知识点，让我们深入了解这些电器的原理和使用方法。
首先，让我们来了解电器的基本结构和工作原理。
大多数家用电器都是通过电能的转化完成各自的工作。
首先，它们都有一个电源，通常是连接到电网中的插座上。
从电源中获得电能后，电器内部的电路将电能转化成各自需要的能量形式，如声音、热能或机械能等。
其中，电路是电器的核心部分，它由电线、电阻、电容等元件组成。
例如，在家庭中使用的电视机，它通过将电能转化为声音和图像，向我们提供丰富多样的影视内容。
电视机内部的电路包括电源模块、音频和视频处理模块以及显示装置等部分。
当我们打开电视机的时候，电源模块负责将交流电转化为稳定的直流电，为接下来的工作提供能量。
音频和视频处理模块则将图像和声音进行处理，最终通过显示装置和扬声器呈现给我们。
而冰箱则是家庭中常用的保鲜电器。
冰箱内部由一个小型压缩机组、换热器和蒸发器等组件组成。
当我们将食物放入冰箱时，压缩机会将室内的热空气压缩，形成高温高压的气体，然后通过换热器将热量释放出去，使室内温度下降。
随后，压缩机会将气体送到蒸发器中，气体在蒸发器中变成低温低压的液体，从而吸收冰箱内的热量，使食物保持新鲜。
另外一个例子是空调，尤其在夏季的时候，空调几乎成了家庭中必不可少的电器。
空调通过制冷和制热两种方式来调节室内温度。
在制冷模式下，它通过压缩机将室内的热空气压缩，然后将热量传到室外。
同时，通过蒸发器将新风进行制冷，形成冷气送到室内，从而达到降低室内温度的目的。
而在制热模式下，它则是通过逆向工作，将室外的热量吸收到室内，从而提高室内的温度。
此外，在使用家用电器的过程中，我们还需要注意安全问题。
尤其是在接触高压电、水、火等危险因素的时候，我们要特别小心。
九年级上物理第九章知识点
九年级上物理第九章知识点九年级上物理第九章是关于光学的内容，主要包括了光的反射、折射和光的传播速度等知识点。
本文将就这些知识点进行一定的论述和解析。
首先，我们来看光的反射。
反射是光线遇到物体发生折射后，按原路返回的现象。
在光的反射中，我们常常用到的一个重要定律是反射定律：入射角等于反射角。
这个定律告诉我们，当光线垂直入射时，反射角为0度；光线水平入射时，反射角为90度。
光的反射不仅是我们日常生活中观察物体的重要方式，也是光学仪器运作的基本原理。
接下来，我们来探讨光的折射。
折射是光线从一种介质传播到另一种介质时，由于介质的密度不同而产生偏折现象。
在光的折射中，我们同样应用到了一个定律，即折射定律：入射角的正弦比等于折射角的正弦比。
这一定律告诉我们，光线从光疏介质进入光密介质时，会向法线弯曲，而从光密介质进入光疏介质时，会从法线弯曲出来。
光的折射现象不仅可以解释光线在水面或玻璃上的折射，也是光学仪器中的重要元素。
除了光的反射和折射，我们还需要了解光的传播速度。
根据物理学的研究，光的传播速度是一个常数，即光在真空中的传播速度为光速，约等于30万公里每秒。
这个数值给我们提供了一种度量时间和空间的尺度，也为许多现代科学和技术的发展奠定了基础。
当光线在不同介质中传播时，由于介质的光密度不同，光的传播速度也会有所改变，这就是著名的“光的速度变慢”现象。
除了这些基本知识点之外，我们还可以进一步探讨光的色散现象和透镜的原理。
色散是指光经过透明介质后被分解成不同颜色的现象，这是由于不同波长的光在介质中的传播速度不同而引起的。
透镜则是一种光学元件，可以使光线聚焦或发散，进而产生放大或缩小的效果。
透镜的原理可以通过光的折射和反射来解释，深入研究透镜可以帮助我们了解相机、显微镜等设备的工作原理。
总的来说，九年级上物理第九章的内容涵盖了光的反射、折射和光的传播速度等知识点，这些知识点不仅在物理学中有着重要的地位，也广泛应用于生活和科学研究中。
初中物理第9章讲解教案
初中物理第9章讲解教案一、教学目标1. 让学生了解压强的概念，理解压强的大小与压力大小、受力面积大小之间的关系。
2. 通过实验和实例，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理实验的兴趣，提高学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学内容1. 压强的定义及计算公式。
2. 压强的大小与压力大小、受力面积大小之间的关系。
3. 增大和减小压强的方法。
4. 应用压强知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 重点：压强的概念、计算公式及压强与压力、受力面积的关系。
2. 难点：压强在实际中的应用。
四、教学方法1. 采用实验演示、讲解、讨论、练习相结合的方法。
2. 利用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 引导学生通过观察、分析、归纳总结，培养学生的物理思维能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个实例，如压缩空气，引导学生思考压力的概念。
2. 讲解压强的定义，介绍压强的计算公式。
3. 实验演示：通过实验展示压强的大小与压力大小、受力面积大小之间的关系。
4. 分析与讨论：让学生分析生活中增大和减小压强的方法，如背包带宽窄的影响、钉子尖端形状的影响等。
5. 应用练习：让学生运用压强知识解决实际问题，如计算物体在水平面上的压强、分析压强对物体运动的影响等。
6. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己在生活中遇到的压强问题。
六、课后作业1. 复习本节课所学内容，掌握压强的概念、计算公式及压强与压力、受力面积的关系。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 观察生活中与压强相关的现象，试着用所学知识进行分析。
七、教学评价1. 课堂讲解：评价学生对压强的概念、计算公式及压强与压力、受力面积关系的掌握程度。
2. 课后作业：评价学生运用压强知识解决实际问题的能力。
3. 实验操作：评价学生在实验中的观察能力、操作能力和分析能力。
4. 课堂讨论：评价学生的参与程度、思考能力和团队协作能力。
宁县某中学九年级物理全册 第九章-第十一章 知识点总结 新人教版
第九章家庭用电1、家用电器分为：①电热类:电炉、电热毯、电饭煲、电炒锅，②电动类：电风扇、电动机、洗衣机，③照明类：白炽灯、日光灯、霓虹灯，④信息类：电脑、电视、电话。
2、电磁灶的原理：是利用交变电流的变化磁场在铁磁性锅体中产生感应电流而发热的；微波炉的原理：是利用高频电磁波使食物中的分子运动加剧，从而使温度升高。
两者原理不同于其他电热器。
3、进户线：一根是相线（火线），一根是中性线（零线），火与地-220V,零与地-0V，火与零-220V三孔插座：左零右火上接地；三脚插头的第三脚跟用电器外壳相连验电笔是用来辨别零线和火线的。
使用方法：用笔尖金属体接触电线，人体接触笔尾金属体——氖管发光，则为火线，反之，为零线。
（故障：测两孔都亮是零线断了，都不亮是火线断了）4、控制电器：低压断路器（俗称空气开关），或闸刀开关；保护电器：低压断路器、保险盒、漏电保护器5、低压断路器：电流过大（用电器总功率过大或发生短路）时自动切断电路漏电保护器：发生漏电、触电、插座接错线或短路时自动切断电路。
6、灯泡一端接零线，一端与开关串联后再接火线（即开关控制火线，螺旋套只接零线）接大功率用电器的插座，应只在火线上装一根保险丝，这样更保险。
7、触电是电流通过人体造成的伤害事故。
电流对人体造成危害的因素有：A 电流的大小 B 通电时间的长短8、低压触电有两种情况：A 火线—人体—大地（单线触电）； B 火线—人体—零线（双线触电）。
高压触电有两种情况：A 高压电弧触电 B 跨步电压触电。
安全用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体。
因电引发的火灾一定要先切断电源再救火，不能泼水救火第十章电磁波和信息技术1、电磁波的产生：电路中有迅速变化的电流，周围会产生电磁波。
所有电磁波在真空中的速度都等于光速。
波的特征：波速＝波长×频率＝3×108m/s 表达式：c=λf 关系：波长与频率成反比。
作用：电磁波可以传递信息和能量。
九年级物理第九章
( × )2.家庭电路的连接要按照进户线→总开关→电能表→熔断 器→用电器的顺序安装。 分析指正： _家__庭_电__路__的_连__接_要__按__照_进__户_线__→_电__能__表_→__总_开__关__→_熔__断_器__→__用_电__器__________ _的__顺_序__安__装_______________________________________________。
外壳，手一定要接触验电笔尾部的金属挂钩或金
属片，切不可接触前端金属探头
家庭 家庭 空气开关 漏电保护器
家庭配电线路组成：进户线、_量__电__装__置__ 、配电装 置、用电器和导线等
家庭 用电
安全 用电
触电
触电的原因 触电的形式
低压触电：单线触电、__双__线_触电
( √ )3.人单手接触火线且站在绝缘的木凳上，人不会触电。 分析指正： ________________________________________________________ _______________________________________________________。
第九章 家庭用电
科学知识梳理
知识梳理
家庭 用电
家用 电器
分类：电热类、_电_动__类___、照明类、信息类等
与电源的连接
构造：由金属探头、__高__值_电__阻__ 、_氖__管__ 、_弹__簧__ 、
笔尾金属挂钩或金属片组成
验电笔
作用：检查低压导体或电气设备外壳是否带电
（即是否与相线相连） 使用方法：前端金属探头接触电源线或电气设备
高压触电： __电__弧___触电、跨 步电压触电
安全用电原则：不接触低压带电体，___不__靠__近__高压 带电体
初中九年级(初三)物理 第9章
第九章磁场第1节磁场的描述、磁场对电流的作用一、磁场、磁感应强度1．磁场(1)基本性质：磁场对处于其中的磁体、电流和运动电荷有磁力的作用．(2)方向：小磁针的N极所受磁场力的方向．2．磁感应强度(1)物理意义：描述磁场强弱和方向．(2)定义式：B＝FIL(通电导线垂直于磁场)．(3)方向：小磁针静止时N极的指向．(4)单位：特斯拉，符号T.二、磁感线及几种常见的磁场分布1．磁感线在磁场中画出一些曲线，使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致．2．几种常见的磁场(1) 条形磁铁和蹄形磁铁的磁场(如图所示)(2)几种电流周围的磁场分布(3)①磁感线上某点的切线方向就是该点的磁场方向．②磁感线的疏密程度表示磁场强弱．③磁感线是闭合曲线，没有起点和终点．在磁体外部，从N极指向S极，在磁体内部，从S极指向N极．④磁感线是假想的曲线，不相交、不中断、不相切．三、安培力的大小和方向1．大小(1)F＝BIL sin θ(其中θ为B与I之间的夹角)(2)磁场和电流垂直时F＝BIL.(3)磁场和电流平行时F＝0.2．方向(1)用左手定则判定：伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内；让磁感线从掌心进入，并使四指指向电流的方向，这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向．(2)安培力的方向特点：F⊥B，F⊥I，即F垂直于B和I决定的平面．(注意：B和I可以有任意夹角)[自我诊断]1．判断正误(1)小磁针N极受磁场力的方向就是该处磁感应强度的方向．(√)(2)磁场中的一小段通电导体在该处受力为零，此处B一定为零．(×)(3)由定义式B＝FIL可知，电流强度I越大，导线L越长，某点的磁感应强度就越小．(×)(4)磁感线是真实存在的．(×)(5)通电线圈可等效成条形磁铁，它周围的磁感线起始于线圈一端，终止于线圈的另一端．(×)(6)安培力的方向既跟磁感应强度方向垂直，又跟电流方向垂直．(√)2．(多选)指南针是我国古代四大发明之一．关于指南针，下列说法正确的是()A．指南针可以仅具有一个磁极B．指南针能够指向南北，说明地球具有磁场C．指南针的指向会受到附近铁块的干扰D．在指南针正上方附近沿指针方向放置一直导线，导线通电时指南针不偏转解析：选BC.指南针有N、S两个磁极，受到地磁场的作用静止时S极指向南方，A错误，B正确．指南针有磁性，可以与铁块相互吸引，C正确．由奥斯特实验可知，小磁针在通电导线放置位置合适的情况下，会发生偏转，D错误．3．磁场中某区域的磁感线如图所示，则()A．a、b两处的磁感应强度的大小不等，B a＞B bB．a、b两处的磁感应强度的大小不等，B a＜B bC．同一通电导线放在a处受力一定比放在b处受力大D．同一通电导线放在a处受力一定比放在b处受力小解析：选B.在磁场中，磁感线的疏密表示磁场的强弱，故B a＜B b，A错误，B正确．同一通电导线如果都垂直放入磁场中，则在a处受力一定比b处受力小，但如果导线与磁场平行放置，受力均为0，故C、D均错误．4．关于通电直导线在匀强磁场中所受的安培力，下列说法正确的是()A．安培力的方向可以不垂直于直导线B．安培力的方向总是垂直于磁场的方向C．安培力的大小与通电直导线和磁场方向的夹角无关D．将直导线从中点折成直角，安培力的大小一定变为原来的一半解析：选B.根据左手定则，安培力垂直于电流和磁感应强度所组成的平面，A错误，B正确．由安培力公式F＝BIL sin θ(θ为B与I的夹角)可知，C错误．若在垂直于磁感应强度的平面内将直导线折成直角，其有效长度变为原来的22，安培力大小也变为原来的22，D错误．考点一磁场的理解及安培定则1．磁感应强度的三点理解(1)磁感应强度由磁场本身决定，因此不能根据定义式B＝FIL认为B与F成正比，与IL成反比．(2)测量磁感应强度时小段通电导线必须垂直磁场放入，如果平行磁场放入，则所受安培力为零，但不能说该点的磁感应强度为零．(3)磁感应强度是矢量，其方向为放入其中的小磁针N极的受力方向，也是小磁针静止时N极的指向．2．安培定则的应用在运用安培定则判定直线电流和环形电流的磁场时应分清“因”和“果”.3．磁场的叠加磁感应强度是矢量，计算时与力的计算方法相同，利用平行四边形定则或正交分解法进行合成与分解．◆特别提醒：两个电流附近的磁场的磁感应强度是由两个电流分别独立存在时产生的磁场在该处的磁感应强度叠加而成的．1．指南针是我国古代四大发明之一．当指南针上方有一条水平放置的通电导线时，其N极指向变为如图实线小磁针所示．则对该导线电流的以下判断正确的是() A．可能东西放置，通有由东向西的电流B．可能东西放置，通有由西向东的电流C．可能南北放置，通有由北向南的电流D．可能南北放置，通有由南向北的电流解析：选 C.若导线东西放置，通有由东向西的电流，根据安培定则可知，小磁针所在处合磁场方向将在南北方向上，其不会出现题图所示情况，故选项A错误．若导线东西放置，通有由西向东的电流，根据安培定则可知，小磁针N极不偏转，故选项B错误．若导线南北放置，通有由北向南的电流时，根据安培定则可知，小磁针N极将顺时针偏转，可转向图中实线所示位置，故选项C正确．若导线南北放置，通有由南向北的电流，根据安培定则可知，小磁针N极将逆时针偏转，指向西北方，故选项D错误．2．(2017·河北廊坊模拟)(多选)无限长通电直导线在周围某一点产生的磁场的磁感应强度B的大小与电流大小成正比，与导线到这一点的距离成反比，即B＝kIr(式中k为常数)．如图所示，两根相距L的无限长直导线分别通有电流I和3I.在两根导线的连线上有a、b两点，a点为两根直导线连线的中点，b点距电流为I的导线的距离为L.下列说法正确的是()A．a点和b点的磁感应强度方向相同B．a点和b点的磁感应强度方向相反C．a点和b点的磁感应强度大小比为8∶1D．a点和b点的磁感应强度大小比为16∶1解析：选AD.根据右手螺旋定则，导线周围的磁场的磁感线，是围绕导线形成的同心圆，两导线在a处的磁感应强度方向都向下，则合磁感应强度方向向下；根据B＝kIr，电流为3I导线在b处的磁感应强度方向向下，而电流为I导线在b处的磁感应强度方向向上，因电流为3I导线在b处产生的磁场较大，则合磁感应强度方向向下，因此a点和b点的磁感应强度方向相同，故A正确，B错误．两导线在a 处的磁感应强度大小B 1＝3kI L 2＋kI L 2＝k 8IL ；两导线在b 处的磁感应强度大小B 2＝3kI 2L －kI L ＝kI2L ，则a 点和b 点的磁感应强度大小之比为16∶1，故C 错误，D 正确．3．(2017·江西南昌调研)如图所示，M 、N 和P 是以MN 为直径的半圆弧上的三点，O 为半圆弧的圆心，∠MOP ＝60°，在M 、N 处各有一条长直导线垂直穿过纸面，导线中通有大小相等的恒定电流，方向如图所示，这时O 点的磁感应强度大小为B 1.若将M 处长直导线移至P 处，则O 点的磁感应强度大小为B 2，那么B 2与B 1之比为( )A.3∶1 B ．3∶2 C ．1∶1D ．1∶2解析：选B.如图所示，当通有电流的长直导线在M 、N 两处时，根据安培定则，可知：二者在圆心O 处产生的磁感应强度都为B 1/2；当将M 处长直导线移到P 处时，两直导线在圆心O 处产生的磁感应强度也为B 1/2，做平行四边形，由图中的几何关系，可得B 2B 1＝B 22B 12＝cos 30°＝32，故选项B 正确．4．(2017·湖北三市六校联考)如图甲所示，无限长导线均通以恒定电流I .直线部分和坐标轴接近重合，弯曲部分是以坐标原点O 为圆心的相同半径的一段圆弧，已知直线部分在原点O 处不形成磁场，则图乙中O 处磁感应强度和图甲中O 处磁感应强度相同的是()解析：选A.由题意可知，图甲中O处磁感应强度的大小是其中一段在O点产生的磁感应强度大小的2倍，方向垂直纸面向里；图A中，根据安培定则可知，左上段与右下段的通电导线产生的磁场叠加为零，则剩余的两段通电导线产生的磁感应强度大小是其中一段在O点的磁感应强度的2倍，且方向垂直纸面向里，故A正确；同理，图B中，四段通电导线在O 点产生的磁感应强度是其中一段在O点产生的磁感应强度的4倍，方向垂直纸面向里，故B 错误；图C中，右上段与左下段产生磁场叠加为零，则剩余两段产生磁感应强度大小是其中一段在O点产生磁感应强度的2倍，方向垂直纸面向外，故C错误；图D中，四段在O点产生的磁感应强度是其中一段在O点产生磁感应强度的2倍，方向垂直纸面向外，故D错误．磁感应强度叠加三步骤空间中的磁场通常会是多个磁场的叠加，磁感应强度是矢量，可以通过平行四边形定则进行计算或判断．其步骤如下：(1)确定场源，如通电导线．(2)定位空间中需求解磁场的点，利用安培定则判定各个场源在这一点上产生的磁场的大小和方向．如图中M、N在c点产生的磁场．(3)应用平行四边形定则进行合成，如图中的合磁场B.考点二安培力作用下的平衡与加速问题1．分析导体在磁场中平衡和加速问题的思路(1)确定要研究的导体．(2)按照已知力→重力→安培力→弹力→摩擦力的顺序，对导体受力分析． (3)分析导体的运动情况．(4)根据平衡条件或牛顿第二定律列式求解． 2．受力分析的注意事项(1)安培力的方向特点：F ⊥B ，F ⊥I ，即F 垂直于B 和I 决定的平面．(2)安培力的大小：应用公式F ＝BIL sin θ计算弯曲导线在匀强磁场中所受安培力的大小时，有效长度L 等于曲线两端点的直线长度．(3)视图转换：对于安培力作用下的力学问题，导体棒的受力往往分布在三维空间的不同方向上，这时应利用俯视图、剖面图或侧视图等，变立体图为二维平面图．考向1：安培力作用下静态平衡问题通电导体在磁场中受安培力和其它力作用而处于静止状态，可根据磁场方向、电流方向结合左手定则判断安培力方向．[典例1] (2016·广东广州三模)(多选)如图所示，质量为m 、长度为L 的直导线用两绝缘细线悬挂于O 、O ′，并处于匀强磁场中，当导线中通以沿x 正方向的电流I ，且导线保持静止时悬线与竖直方向夹角为θ.磁感应强度方向和大小可能为( )A ．z 正向，mgIL tan θB ．y 正向，mgIL C ．z 负向，mgIL tan θ D ．沿悬线向上，mgIL sin θ解析 本题要注意在受力分析时把立体图变成侧视平面图，然后通过平衡状态的受力分析来确定B 的方向和大小．若B 沿z 正向，则从O 向O ′看，导线受到的安培力F ＝ILB ，方向水平向左，如图甲所示，导线无法平衡，A 错误．若B沿y正向，导线受到的安培力竖直向上，如图乙所示．当F T＝0，且满足ILB＝mg，即B＝mgIL时，导线可以平衡，B正确．若B沿z负向，导线受到的安培力水平向右，如图丙所示．若满足F T sin θ＝ILB，F T cos θ＝mg，即B＝mg tan θIL，导线可以平衡，C正确．若B沿悬线向上，导线受到的安培力左斜下方向，如图丁所示，导线无法平衡，D错误．答案BC考向2：安培力作用下动态平衡问题此类题目是平衡问题，只是由于磁场大小或方向、电流大小或方向的变化造成安培力变化，与力学中某个力的变化类似的情景．[典例2](2017·陕西西安模拟)如图所示，长为L的通电直导体棒放在光滑水平绝缘轨道上，劲度系数为k的水平轻弹簧一端固定，另一端拴在棒的中点，且与棒垂直，整个装置处于方向竖直向上、磁感应强度为B的匀强磁场中，弹簧伸长x时，棒处于静止状态．则()A．导体棒中的电流方向从b流向aB．导体棒中的电流大小为kx BLC．若只将磁场方向缓慢顺时针转过一小角度，x变大D．若只将磁场方向缓慢逆时针转过一小角度，x变大解析由受力平衡可知安培力方向水平向右，由左手定则可知，导体棒中的电流方向从a流向b，故A错误；由于弹簧伸长为x，根据胡克定律有kx＝BIL，可得I＝kxBL，故B正确；若只将磁场方向缓慢顺时针或逆时针转过一小角度，则安培力在水平方向上的分力减小，根据力的平衡可得，弹簧弹力变小，导致x变小，故C、D错误．答案 B考向3：安培力作用下加速问题此类题目是导体棒在安培力和其它力作用下合力不再为零，而使导体棒产生加速度，根据受力特点结合牛顿第二定律解题是常用方法．[典例3]如图所示，PQ和MN为水平平行放置的金属导轨，相距1 m，导体棒ab跨放在导轨上，棒的质量为m ＝0.2 kg ，棒的中点用细绳经滑轮与物体相连，物体的质量M ＝0.3 kg ，棒与导轨的动摩擦因数为μ＝0.5，匀强磁场的磁感应强度B ＝2 T ，方向竖直向下，为了使物体以加速度a ＝3 m/s 2加速上升，应在棒中通入多大的电流？方向如何？(g ＝10 m/s 2)解析 导体棒所受的最大静摩擦力大小为 f m ＝0.5mg ＝1 NM 的重力为G ＝Mg ＝3 N要使物体加速上升，则安培力方向必须水平向左，则根据左手定则判断得知棒中电流的方向为由a 到b .根据受力分析，由牛顿第二定律有 F 安－G －f m ＝(m ＋M )a F 安＝BIL 联立得I ＝2.75 A答案 2.75 A 方向由a →b安培力作用下导体的分析技巧(1)安培力作用下导体的平衡问题与力学中的平衡问题分析方法相同，只不过多了安培力，解题的关键是画出受力分析示意图．(2)安培力作用下导体的加速问题与动力学问题分析方法相同，关键是做好受力分析，然后根据牛顿第二定律求出加速度．考点三 磁场中导体运动方向的判断1．判定通电导体运动或运动趋势的思路 研究对象：通电导线或导体――→明确导体所在位置的磁场分布情况――→利用左手定则导体的受力情况――→确定导体的运动方向或运动趋势的方向 2．几种判定方法环形电流小磁针条形磁铁通电螺线管多个环形电流1. 一个可以自由运动的线圈L1和一个固定的线圈L2互相绝缘垂直放置，且两个线圈的圆心重合，如图所示．当两线圈中通以图示方向的电流时，从左向右看，线圈L1将() A．不动B．顺时针转动C．逆时针转动D．在纸面内平动解析：选B.方法一(电流元法)把线圈L1沿水平转动轴分成上下两部分，每一部分又可以看成无数段直线电流元，电流元处在L2产生的磁场中，根据安培定则可知各电流元所在处的磁场方向向上，由左手定则可得，上半部分电流元所受安培力均指向纸外，下半部分电流元所受安培力均指向纸内，因此从左向右看线圈L1将顺时针转动．方法二(等效法)把线圈L1等效为小磁针，该小磁针刚好处于环形电流I2的中心，小磁针的N极应指向该点环形电流I2的磁场方向，由安培定则知I2产生的磁场方向在其中心处竖直向上，而L1等效成小磁针后，转动前，N极指向纸内，因此小磁针的N极应由指向纸内转为向上，所以从左向右看，线圈L1将顺时针转动．方法三(结论法)环形电流I1、I2之间不平行，则必有相对转动，直到两环形电流同向平行为止．据此可得，从左向右看，线圈L1将顺时针转动．2．如图所示，蹄形磁铁用柔软的细绳悬吊在天花板上，在磁铁两极的正下方固定着一根水平直导线，当直导线中通以向右的电流时()A．磁铁的N极向纸外、S极向纸内转动，绳子对磁铁的拉力减小B．磁铁的S极向纸外、N极向纸内转动，绳子对磁铁的拉力减小C．磁铁的N极向纸外、S极向纸内转动，绳子对磁铁的拉力增大D．磁铁的S极向纸外、N极向纸内转动，绳子对磁铁的拉力增大解析：选C.假设磁铁不动，导线运动，根据安培定则可知，通电导线左边的磁场斜向下，而右边的磁场斜向上，那么在导线两侧取两小段，根据左手定则可知，左边一小段所受安培力的方向垂直纸面向里，右侧一小段所受安培力的方向垂直纸面向外，从上往下看，导线顺时针转动．如今导线不动，磁铁运动，根据相对运动，则知磁铁逆时针转动(从上向下看)，即N极向纸外转动，S极向纸内转动．当转动90°时，导线所受的安培力方向竖直向上，根据牛顿第三定律可得磁铁受到导线向下的作用力，故绳子对磁铁的拉力增大，C正确．判断磁场中导体运动趋势的两点注意(1)应用左手定则判定安培力方向时，磁感线穿入手心，大拇指一定要与磁感线方向垂直，四指与电流方向一致但不一定与磁感线方向垂直，这是因为：F一定与B垂直，I不一定与B 垂直．(2)导体与导体之间、磁体与磁体之间、磁体与导体之间的作用力和其他作用力一样具有相互性，满足牛顿第三定律．课时规范训练[基础巩固题组]1．中国宋代科学家沈括在《梦溪笔谈》中最早记载了地磁偏角：“以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也．”进一步研究表明，地球周围地磁场的磁感线分布示意如图．结合上述材料，下列说法不正确的是()A．地理南、北极与地磁场的南、北极不重合B．地球内部也存在磁场，地磁南极在地理北极附近C．地球表面任意位置的地磁场方向都与地面平行D．地磁场对射向地球赤道的带电宇宙射线粒子有力的作用解析：选 C.由题意可知，地理南、北极与地磁场的南、北极不重合，存在磁偏角，A正确．磁感线是闭合的，再由图可推知地球内部存在磁场，地磁南极在地理北极附近，故B正确．只有赤道上方附近的磁感线与地面平行，故C错误．射向地球赤道的带电宇宙射线粒子的运动方向与地磁场方向不平行，故地磁场对其有力的作用，这是磁场的基本性质，故D正确．2．三根平行的长直导体棒分别过正三角形ABC的三个顶点，并与该三角形所在平面垂直，各导体棒中均通有大小相等的电流，方向如图所示．则三角形的中心O处的合磁场方向为()A．平行于AB，由A指向BB．平行于BC，由B指向CC．平行于CA，由C指向AD．由O指向C解析：选A.如图所示，由右手螺旋定则可知，导体A中电流在O点产生的磁场的磁感应强度方向平行BC，同理，可知导线B、C中电流在O点产生的磁场的磁感应强度的方向分别平行于AC、AB，又由于三根导线中电流大小相等，到O点的距离相等，则它们在O点处产生的磁场的磁感应强度大小相等，再由平行四边形定则，可得O处的合磁场方向为平行于AB，由A指向B，故选项A正确．3．如图所示，AC是一个用长为L的导线弯成的、以O为圆心的四分之一圆弧，将其放置在与平面AOC垂直的磁感应强度为B的匀强磁场中．当在该导线中通以由C到A，大小为I的恒定电流时，该导线受到的安培力的大小和方向是()A．BIL，平行于OC向左B.22BILπ，垂直于AC的连线指向左下方C.22BILπ，平行于OC向右D．22BIL，垂直于AC的连线指向左下方解析：选B.直导线折成半径为R的14圆弧形状，在磁场中的有效长度为2R，又因为L＝14×2πR，则安培力F＝BI·2R＝22BILπ.安培力的方向与有效长度的直线AC垂直，根据左手定则可知，安培力的方向垂直于AC的连线指向左下方，B正确．4．如图所示，用粗细均匀的电阻丝折成平面梯形框架abcd.其中ab、cd边与ad边夹角均为60°，ab＝bc＝cd＝L，长度为L的电阻丝电阻为R0，框架与一电动势为E、内阻r＝R0的电源相连接，垂直于框架平面有磁感应强度为B的匀强磁场，则梯形框架abcd受到的安培力的大小为()A．0B．5BEL 11R0C.10BEL11R0 D.BELR0解析：选C.并联部分的总电阻为R并＝3R0·2R03R0＋2R0＝65R0，电路中的总电流I＝ER并＋r，所以线框受到的合外力F＝BI·2L＝10BEL11R0，C正确．5．如图所示，接通开关S的瞬间，用丝线悬挂于一点、可自由转动的通电直导线AB将()A．A端向上，B端向下，悬线张力不变B．A端向下，B端向上，悬线张力不变C．A端向纸外，B端向纸内，悬线张力变小D．A端向纸内，B端向纸外，悬线张力变大解析：选D.当开关S接通时，由安培定则知导线附近磁感线分布如图，由左手定则判断出通电直导线此时左部受力指向纸内，右部受力指向纸外，导线将转动，转到与磁感线接近垂直时，导线转动的同时，相当于具有向里的电流，则导线受安培力将竖直向下，可知悬线张力变大，故选项D正确．6．电磁炮是一种理想的兵器，它的主要原理如图所示，利用这种装置可以把质量为m＝2.0 g的弹体(包括金属杆EF的质量)加速到6 km/s.若这种装置的轨道宽d＝2 m、长L＝100 m、电流I＝10 A、轨道摩擦不计且金属杆EF与轨道始终垂直并接触良好，则下列有关轨道间所加匀强磁场的磁感应强度和磁场力的最大功率结果正确的是()A．B＝18 T，P m＝1.08×108 WB．B＝0.6 T，P m＝7.2×104 WC．B＝0.6 T，P m＝3.6×106 W D．B＝18 T，P m＝2.16×106 W解析：选D.通电金属杆在磁场中受安培力的作用而对弹体加速，由功能关系得BIdL＝12m v2m，代入数值解得B＝18 T；当速度最大时磁场力的功率也最大，即P m＝BId v m，代入数值得P m ＝2.16×106 W，故选项D正确．[综合应用题组]7．质量为m、长为L的直导体棒放置于四分之一光滑圆弧轨道上，整个装置处于竖直向上磁感应强度为B的匀强磁场中，直导体棒中通有恒定电流，平衡时导体棒与圆弧圆心的连线与竖直方向成60°角，其截面图如图所示．则下列关于导体棒中电流的分析正确的是()A．导体棒中电流垂直纸面向外，大小为I＝3mg BLB．导体棒中电流垂直纸面向外，大小为I＝3mg 3BLC．导体棒中电流垂直纸面向里，大小为I＝3mg BLD．导体棒中电流垂直纸面向里，大小为I＝3mg 3BL解析：选 C.根据左手定则可知，不管电流方向向里还是向外，安培力的方向只能沿水平方向，再结合导体棒的平衡条件可知，安培力只能水平向右，据此可判断出，导体棒中的电流垂直纸面向里，对导体棒受力分析如图所示，并根据平衡条件可知，F＝mg tan 60°，又安培力为F＝BIL，联立可解得I＝3mgBL，故选项C正确．8．如图所示，两平行光滑金属导轨固定在绝缘斜面上，导轨间距为L，劲度系数为k的轻质弹簧上端固定，下端与水平直导体棒ab相连，弹簧与导轨平面平行并与ab垂直，直导体棒垂直跨接在两导轨上，空间存在垂直导轨平面斜向上的匀强磁场．闭合开关K后导体棒中的电流为I，导体棒平衡时，弹簧伸长量为x1；调转图中电源极性，使导体棒中电流反向，导体棒中电流仍为I，导体棒平衡时弹簧伸长量为x2.忽略回路中电流产生的磁场，则匀强磁场的磁感应强度B的大小为()A.kIL(x1＋x2) B.kIL(x2－x1)C.k2IL(x2＋x1) D.k2IL(x2－x1)解析：选D.由平衡条件可得mg sin α＝kx1＋BIL；调转图中电源极性使导体棒中电流反向，由平衡条件可得mg sin α＋BIL＝kx2，联立解得B＝k2IL(x2－x1)．选项D正确．9．(多选)如右图所示，在倾角为α的光滑斜面上，垂直斜面放置一根长为L、质量为m 的直导体棒，当通以图示方向电流I时，欲使导体棒静止在斜面上，可加一平行于纸面的匀强磁场，当外加匀强磁场的磁感应强度B的方向由垂直斜面向上沿逆时针方向转至水平向左的过程中，下列说法中正确的是()A．此过程中磁感应强度B逐渐增大B．此过程中磁感应强度B先减小后增大C．此过程中磁感应强度B的最小值为mg sin αILD．此过程中磁感应强度B的最大值为mg tan αIL解析：选AC. 导体棒受重力、支持力、安培力作用而处于平衡状态，当外加匀强磁场的磁感应强度B的方向由垂直斜面向上沿逆时针方向转至水平向左的过程中，安培力由沿斜面向上转至竖直向上，导体棒受力的动态变化如图所示，则由图知安培力逐渐增大，即此过程中磁感应强度B逐渐增大，A对、B错；刚开始安培力F最小，有sin α＝Fmg，所以此过程中磁感应强度B的最小值为mg sin αIL，C对；最后安培力最大，有F＝mg，即此过程中磁感应强度B。
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九年级物理第九章《电与磁》课型：复习课
总第15课时
学习目标：
(1)了解磁场和磁感线的方向，会对通电螺线管绕线
(2)认识电流的磁效应及其应用。
(3)认识电动机和发电机的结构和工作原理
学习过程
一、知识回顾
● 1、磁性； 2、磁体； 3、磁极； 4、磁极间的相互作用； 5、磁化
6、磁场：存在着磁场。
在磁场中的某一点，小磁针静止时所指的方向就是该点的磁场方向。
7、磁感线；
8、地磁场；
9、磁偏角：宋代学者沈括
● 1.奥撕特实验说明通电导线周围存在磁场;同时说明磁场方向与电流方向有
关
2.通电螺线管两端的极性跟电流方向有关.可以用安培定则来判断.
●电磁铁
1、磁性强弱的影响因素：电流大小、线圈匝数、有无铁芯。
2、磁性有无由通断电流来控制，磁极由电流方向来控制。
3、应用：电磁继电器实质由电磁铁控制的开关。
应用：用低电压弱电流控制高电压强电流，进行远距离操作和自动控制。
●磁场对电流的作用:
1、通电导线在磁场种要受到力的作用，力的方向跟电流方向和磁感线有关。
2、应用——直流电动机：工作原理：通电线圈在磁场中受力的作用而转动。
换向器作用：每当线圈刚好转过平衡位置时自动改变线圈中的电流方向；
能量转化：电能转化为机械能。
●电磁感应:
1、电磁感应现象是1831年被英国物理学家法拉第发现。
2、感应电流：条件闭合电路的一部分导体部分导体在磁场中做切割磁感线运动。
导体中感应电流的方向，跟导体运动方向和磁感线方向有关。
3、应用——交流发电机
工作原理：电磁感性；工作过程中，机械能转化为电能。
四、考题推荐
1、有关电与磁实验的装置图，其中用来研究磁场对电流作用的是（D）
2、如图所示，小磁针的指向不正确的是（ D ）
3、探究产生感应电流条件的实验步骤如图9、10、11所示
（1）本实验中，我们通过观察电流表指针是否偏转来判断电路是否有感应电流？（2）通过比较图_9_与图_11_可知，产生感应电流的一个条件是电路要闭合；通过比较图_9_与图_10_可知，产生感应电流的另一个条件是导体要在磁场中做切割磁感线运动
（3）若图9中AB棒不动，磁铁左右水平运动，电路有感应电流（选择“有”或“无”）
4、根据右上图中小磁针N极的指向，
标出通电螺线管电源的“＋”、“－”
极。
5、请你在图中，标出小磁针的
N、S 极及通电螺线管周围的磁感线
方向。
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【教后反思】本节课通过大量实例引导学生掌握具体知识，学会分析问题的方法，能用电与磁的知识分析物理问题，解释相关现象。