礼乐文明的确立
社会：礼乐文明的确立
一 西周的建立
时间：公元前1046年 建立者：周武王 都城：镐（陕西西安） 战役：牧野大战
二 西周的政治制度
1 分封制 2 宗法制
3 礼乐制度
礼乐文明的确立
分封制度
宗法制度
礼乐制度
维持社会次序，巩固统治
小结： 分封制、宗法制和礼乐制度的实质： 是统治阶级维持社会秩序，巩固统治的工具
分封制、宗法制和礼乐制度结合起来，组成了一个 完整的政治制度体系；宗法制是基础，分封按照它 来推行，而礼乐制度是宗法制精神的具体化、生活化； 这样，一个统一、强大、相对稳定的周王朝出现了。
土，管理地方事务，保卫周王室。
5.分封制的作用： 确立了周王的权威，扩大了周朝控
制的区域。
“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣” ， 这反映了当时西周的什么社会状况？
——反映了西周的分封制下，全天下的土地和百姓 都归周天子管辖。
因为周朝的疆域大大扩大，分封制可以加强都城与各 地，尤其是与偏远边疆的联系，扩大了周王朝的统治 范围和对周边民族的影响力，周王作为天下共主的权 威得到加强。比起夏商时期众邦林立，各地与王都之 间关系松散来说，无疑是一个巨大的进步。
宗 法 制 的 核 心
嫡长子继承 诸子分封
周 朝 的 宗 法 制
周天子
诸侯
统治阶级
卿大夫
士
平民 被统治阶级 奴隶
西周的等级制示意图孔氏家孔子谱
孔子72代孙、孔宪铎
制礼作乐
吉礼
奴 隶 主 祭 祀 上 天 和 鬼 神
五礼 凶礼 宾礼 军礼
丧
朝
出
葬
聘
兵
凶
往
征
荒
来
伐
之
礼乐文明的确立
阅读P72阅读卡“乐文化”
这则典故也与孔子有关，现成为哪个成 语？ 天籁之音
2、孔子为什么如此重视这些制度？
孔子重视尊卑等级，而礼乐制度恰恰是维 护社会秩序的工具。
3、在现实生活中，你是否还 能感受到礼乐制度的影响？ 现在，没有这种现象。 因为现在人与人之间是平等 的，没有贵贱之分，我们可 以充分地自由地欣赏各种规 模、各种类型的音乐会。
------音乐和乐舞
乐，泛指结合仪式典礼演出的音 乐和乐舞，也是周朝宗法等级制度 的重要组成部分。
阅读P71材料 第2段 思考：这则典故现在成为哪个成语？ 士可忍，孰不可忍。
------贵族生活的行为秩序
“礼”的制度是核心，规范贵族的 身份地位，使贵践、长幼有序，涉及生 活的方方面面。 例如：贵族的“死”(避讳) 崩、驾崩 诸侯 薨 天子 大夫 卒 文士 不禄
周天子
诸 侯
卿大夫 士 平 奴 民 隶
统治阶级
被统治阶级
那时一个人的地位和权力是由什么决 定的？
由宗法制为基础的等级制度决定的，等级越 高，社会地位就越高，权力也就越大。
这与强调平等和奋斗竞争的现代社会 有什么根本的不同？
西周社会强调社会等级，而现代社会来自调 平等。“曾侯乙”编钟1978年在湖北随州出土
课堂小结
礼乐文明的确立 分封制度 宗法制度 礼乐制度
维护秩序、巩固统治
文成县玉壶中学
郭慧松
自学要求：结合书本P70-P72的文字资料和图片资料， 完成自学指导上的问题（时间5分钟左右）。
分封概况
武王幼弟康叔封卫 周公长子伯禽封鲁 成王弟叔虞封唐（晋） 同姓贵族召公奭封燕 周姻亲师尚父封齐
商贵族微子启封宋
---封邦建国(封建制)的统治秩序 1、分封对象是哪些？ 2、分封制下受封的诸侯有哪些义务？ 必须服从国王命令，交纳贡 品，守卫疆土，管理地方事 物，保卫周王室。
《礼乐文明的确立》教案的教学思路及教学设计
一、教学思路《礼乐文明的确立》教案的教学思路以历史唯物主义为指导，以礼乐文明的确立为主线，通过对中国古代礼乐制度的起源、发展、鼎盛和衰落过程的阐述，使学生了解礼乐文明在中国古代社会中的重要地位，认识礼乐文明对中华民族传统文化的深远影响。
教学过程中，注重史实与理论相结合，以史为证，以论辅史，引导学生从多角度、多层次认识礼乐文明的历史价值。
二、教学设计1. 教学目标（1）知识与技能：了解礼乐文明的起源、发展、鼎盛和衰落过程，掌握礼乐文明的基本概念和主要内容。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨、课堂讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：认识礼乐文明在中华民族传统文化中的重要地位，培养学生的民族自豪感和文化传承意识。
2. 教学内容（1）礼乐文明的起源：讲述中国古代礼乐制度的产生背景，如原始社会的祭祀活动、分封制的确立等。
（2）礼乐文明的发展：介绍西周时期礼乐制度的完善，如周公“制礼作乐”、礼乐制度的传播等。
（3）礼乐文明的鼎盛：阐述礼乐文明在春秋战国时期的作用，如诸侯国的礼乐交流、礼乐文化的繁荣等。
（4）礼乐文明的衰落：分析礼乐文明在秦汉以后的演变，如礼乐制度的破坏、礼乐文化的转型等。
（5）礼乐文明的影响：探讨礼乐文明对中华民族传统文化的传承和影响，如礼乐思想在后世的政治、教育、道德等方面的体现。
3. 教学方法（1）讲授法：讲解礼乐文明的起源、发展、鼎盛和衰落过程，阐述礼乐文明的基本概念和主要内容。
（2）自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立思考和自主学习的能力。
（3）合作探讨法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的合作意识和沟通能力。
（4）课堂讨论法：针对礼乐文明的相关问题，开展课堂讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。
4. 教学评价（1）课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的参与程度。
（2）作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
《礼乐文明的确立》教案的教学思路及教学设计
一、教学思路本教案旨在通过对中国古代礼乐文明的确立的教学，使学生了解礼乐文明的概念、起源、发展及其在中国古代社会中的重要地位。
通过对礼乐文明的深入学习，使学生认识到礼乐文明对于塑造中国古代社会秩序、弘扬民族文化的重要性，进而培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
二、教学设计1. 教学目标（1）知识与技能：了解礼乐文明的概念、起源、发展及其在中国古代社会中的重要地位；掌握礼乐文明的基本特点和主要内容。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析礼乐文明在古代中国社会中的作用和影响。
（3）情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承，提高民族自豪感。
2. 教学内容（1）礼乐文明的起源和发展（2）礼乐文明在古代中国社会中的地位和作用（3）礼乐文明的基本特点和主要内容（4）礼乐文明对后世的影响3. 教学重点与难点（1）教学重点：礼乐文明的概念、起源、发展及其在中国古代社会中的重要地位。
（2）教学难点：礼乐文明的基本特点和主要内容。
4. 教学方法（1）讲授法：讲解礼乐文明的起源、发展和作用。
（2）自主学习法：学生自主学习礼乐文明的基本特点和主要内容。
（3）合作探讨法：分组讨论礼乐文明在后世的影响。
5. 教学步骤（1）导入新课：简要介绍礼乐文明的概念，激发学生学习兴趣。
（2）讲解礼乐文明的起源和发展：阐述礼乐文明产生的历史背景，介绍其主要发展阶段。
（3）分析礼乐文明在古代中国社会中的地位和作用：通过具体案例，展示礼乐文明在政治、经济、文化等方面的影响。
（4）自主学习：让学生自主学习礼乐文明的基本特点和主要内容。
（5）合作探讨：分组讨论礼乐文明对后世的影响，分享学习心得。
（6）总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步深入学习。
三、教学评价本节课结束后，通过课堂问答、课后作业、小组讨论等方式，评估学生对礼乐文明的掌握程度，以及对中华优秀传统文化的热爱和传承。
关注学生在学习过程中的态度、方法和合作精神，全面评价学生的综合素质。
礼乐文明的确立ppt
武王伐纣：周朝 建立，史称西周
武王伐纣原因： 奢侈残暴 周国强大
公元前1046年 牧野之战
条件： 经过：
商亡周建
都城：
镐京
第一课
从封邦建国到一统天下
西周→东周(春秋→战国)→秦
那么在农耕文明时期，我们中国的祖 先又是如何来治理国家的呢？我们今 天就一起来探讨一下
你 认 识 它 吗 ？
它 是 什 么 ？
2、你认为古代的礼乐制度有什么利弊？
一方面起到了维护统治、稳定秩序的作用；一方 面压抑了人的个性和创造性
、３、在现实生活中，你是否还能感受到礼乐制 度？ “重礼敬德”的中华礼仪的精神传统却在历史长河中
沉淀下来。二十一世纪，礼仪仍然是评价一个人道 德品质和综合素质的重要标准。
礼乐文明的确立 分封制度 宗法制度
随着人类的不断繁衍，周王室与诸侯之间的 关系越来越疏远。特别是那些在比较边远的地区的 诸侯国还由于经济发展的不平衡，与周王室的关系 更加越来越疏远。长此以往，本来就因为生产力发 展水平而存在不同程度的分散性，独立性的诸侯国 离心倾向越来越大，越来越不满足于做一个小小的 诸侯国君。一些势力较强的诸侯国更不满足于自己 的现状，互相侵占土地，掠夺财富，甚至是吞并小 国，战乱由此而开始，500多年争霸战争由此而产 生，从此人民将陷入战争的水深火热之中，给人民 带来了无穷的灾难。
从周王手中获得土地、人口等。
4、分封制在当时的作用？
分封制确立了周王的权威，扩大了周 朝统治的区域。
5、周王这样大规模地分封土地，时间 一长，会不会有消极影响？他还能安枕 无忧吗？
．
楚子问鼎
据《左传》记载，春秋时楚庄王曾率兵北伐 至洛水，向周王朝炫耀武力，周定王不得不派王 孙满前去犒劳楚军，而楚庄王竟骄横地向王孙满 询问周朝传国之宝九鼎的大小轻重。这个“楚子 问鼎”的典故，显示了楚庄王觊觎周室之意。 由此，分封制又有什么样的消极影响？
礼乐文明的确立
分封制和宗法制相结合，形成了西周的 等级制度。等级的差异如何来体现？
礼
乐
制 度
礼乐制度的内容有哪些？
典章制度 行为方式
礼制 礼乐制度 乐制制 度
在礼乐制度下，各项具体的礼制和乐舞的使用都有着 严格的等级规定。所以它能体现社会的等级差异，有利于 本王对国家的统治，维护贵族的特权和地位。
假如你是周王，面 对这样庞大的疆土， 一个人实在管理不 过来怎么办呢？
实行分封制
周 武 王
受封者有哪些权利？ 从周王手中获得土地、人口等 周王为了有效地管理广大被征服的地区，镇抚各地 原有的邦国，大力推行分封制，即将某地区的土地和臣 受封者有哪些义务？守卫疆土，管理地方事务，保卫 民授予他的宗室、功臣和先朝贵族等，建立诸侯国。 周王室，定期到周室朝觐、纳贡和服役等。
宗法制是周代分封制的基础，它是根据血缘关系的亲 疏远近来决定继承权力的制度。
想一想、议一议
1、我国最早的一部诗歌总集《诗经》中 这句话的意思是说全天下的土地和百姓都归 的一首诗唱道：“溥天之下，莫非王土；率土 周天子管辖。这反映了西周的分封制度。 之滨，莫非王臣。”这反映了西周的什么制度。 密切了周王室和各诸侯国的政治、经济和文 化联系。周王朝迅速发展为幅员广阔、对周围民 2、你认为分封制与宗法制对于当时的社 族具有较大影响的国家。比起夏商时期众邦林立 会进步有哪些促进作用？ 来说，无疑是一个巨大的进步。 3、周朝时一个人的社会地位和权力是怎 周朝一个人的血缘地位决定了他的社会地位 么决定的。你认为这与强调平等和竞争的现代 及政治权力和财富。与现代社会相比，其根本差 社会有什么根本差异？ 异就在于它的不平等、它的无竞争力。
《论语》记载：春秋时期，鲁国大夫季氏在院子里奏乐舞蹈， 他用了八排六十四人的乐舞队伍。孔子知道了，气愤难忍，大 发感慨道：“如果这样的事都能容忍，还有什么事不能容忍 呢？”原来，按周礼规定，只有天子才能享用八排六十四人规 格的乐舞礼仪，大夫只能用四排三十二人。
《礼乐文明的确立》教案与反思
《礼乐文明的确立》教案与反思教学记xx-12-29 10：53：22阅读13评论0字号：大中小订阅一、教学目标1.知识与能力：了解分封制、宗法制和礼乐制度的产生原因、内容、意义，提高学生分析、解决历史问题的能力。
2.过程与方法：通过让学生当小参谋解决周王面临的问题的形式进行讲授。
3.情感、态度与价值观：了解礼乐文明在当时的作用及对中华文明的影响。
二、教育重点、难点。
重点：分封制、宗法制和礼乐制度。
难点：礼乐文明在当时的作用。
三、教学过程(一)、导入：播放视频武王伐纣主题曲mv以新版电视剧导入，激发学生的兴趣。
(二)、礼乐文明的确立1、西周的建立电视剧《武王伐纣》的海报直接引出这一段历史。
(原因、时间、人物、战争、都城)2、分封制(1)活动我是御用小谋士1：这么大一片疆土我管理不过来怎么办?(2)播放视频《宗法制》(3)周王和诸侯的权利义务。
我是御用小谋士2：下列情形是否要判罪?3、宗法制(1)我是御用小谋士3：属意的3个儿子由谁继承?"立子以贵不以长,立长以嫡不以贤。
"(2)图解宗法制。
(3)分封制和宗法制结合有什么作用?4、礼乐制度(1)我是御用小谋士4：如何迅速辨认出各级官员?(如服饰、交通工具等)(2)礼乐制度还对哪些方面作了严格的规定?鼎的数量、对死的称呼、编钟、乐目、乐舞人数。
逐一举例分析讲解。
(四)小游戏：命运选择。
抽签决定四种命运(天子、诸侯、平民、奴隶)站在改角色角度上谈谈对礼乐文明的看法。
(五)作业布置。
1、作业本联系2、寻找现实生活中礼乐文明的影响。
教学反思：寓教学于情境《礼乐文明的确立》教材内容逻辑清晰、明确，主要阐明礼乐文明包含的三种制度：分封制、宗法制和礼乐制度。
逻辑清晰，知识性强是本节课的特点。
所以如何做好三个知识点间的衔接和如何让学生在面对这么大段文字的时候不觉得枯燥乏味是上好这节课的关键和难点。
为解决这两个难题，我思考了很久，社思组的各位同事也给予了不少帮助，终于有了不少突破。
---礼乐文明的确立(上课课件)
西周礼乐制度的确立，为中华 文明的长期延续打下了根基。
1.哪个成语出自于这个典故? 是可忍,孰不可忍 2.孔子为什么如此重视礼乐制度? 孔子重视尊卑等级，礼乐制度是维护等级制度的 工具。
你如何看待礼乐制度在当时的作用？
礼乐制度一方面起到了维护统治、稳定秩 序的作用；（积极作用） 另一方面等级森严又压抑了人的个性和创 造性。（消极作用）
礼乐文明的确立
宜侯簋
对于周王这样大规模的分封土地， 现在请同学们以现代人的眼光来 评价一下，这种分封制对周王室 有利还是不利？ 同组讨论，代表发言。
利：分封制确立了周王的权威， 扩大了周朝统治的区域。 不利：时间一久，诸侯不断扩 大土地和权力，会威胁到周王 的统治
寡人年事已高，尤其最近常常 感到力不从心，接班人地今早 确定。大儿子是寡人侍妾所生， 聪明能干。二儿子是王后所生， 寡人最喜欢的是王后生的三儿 子，可是于夫人生的四子最为 贤德。这如何是好？该由谁来 继位呢？
宗法制与分封制Байду номын сангаас者结合对当时的统 治有什么作用？
多亏了众爱卿为寡人想出 了分封制和宗法制，几日 前，收到了各路诸侯送来 的贡品，且周边的几个民 族国家也有意归属。 密切了周王室和各路诸侯国的 政治、经济和文化联系。周王 室迅速发展为幅员辽阔、对周 围民族具有较大影响的国家。
周王：昨日，寡人与各路 诸侯围猎，寡人乘六匹马 拉的车，而一诸侯却是八 匹马拉的车。这成何体统？ 老百姓看到的以为他才是 周王呢！
士
在西周，乐舞队也都有着严格的规定：
“天子用八，诸侯用六，大夫用四，士
二。”
-----
礼乐制度
•不同贵族等级 的乐目、乐器、 组合都不一样， 等级区分非常严 格，不同音乐也 是不同等级、身 份、地位的象征 和标志。
文明的确立、春秋战国时期的变革与争霸和百家争鸣
6、依法治国
法治
7、针对学生不同特点采用不同教育方法 因材施教
8、以不变应万变
无为而治
9、了解市场行情，确定投资方向 知己知彼，
百战不殆
1、下列各项制度属于西周时期的是
（D ）
①禅让制 ②分封制 ③宗法制 ④礼乐制
A、①②③ B、①②④ C、①②③④ D、②③④
2、齐桓公成为霸主的标志是 （ A ） A、葵丘会盟 B、安抚诸侯 C、扩充疆界D、国富兵强
公平的基础，是和谐社会的基本要求，在孔子的思想中，
对今天倡导教育公平有借鉴意义的是(D )
A. 为政以德
B. 仁者爱人
C. 因材施教
D. 有教无类
10. “奉法者强，则国强；奉法者弱，则国弱。”持这一观
点的中国古代思想家是D( A. 孔子
) B. 墨子
C. 老子
D. 韩非子
11. 公元前210年，一位前往南海郡做生意的商人携带的货 币是( C )
3、为了在战争中取胜，各诸侯国竞相网络人才，弃旧图新，形
成改革的风潮，下面配对正确的是
D、楚国—管仲
4. 山东是儒家文化的发源地，在人类历史上，以儒家思想
为基础的中华文明是唯一没有中断过的古代文明。下列各
项属于儒家学派治国主张的是( D )
A. 兼爱，非攻
直面齐桓公
称霸的实现
公元前651年，齐桓公召集许
多诸侯在葵丘会盟，周天子也
派代表参加，正式承认了他的霸 主地位。
面对残酷的战争，假如你是当时的君主 你会采取什么措施争取在战争中取胜？
国家 魏 楚 秦
国王
措施
成效
魏文侯
李悝(kui)变法，发 成为战国前期最强 展经济，改革军事 大的国家
《礼乐文明的确立》教案解析与总结
本文将对《礼乐文明的确立》教案进行解析与总结，包括教案的基本结构、内容要点及教学反思。
一、教案解析1.教案结构分析本教案采取了“导入新课-讲解学习内容-文本解析-形象示范-实践训练-课堂小结”六个环节的课堂教学设计，合理紧凑，体现了导入、讲解、练习和总结四个教学环节，整个教学流程分层次、分时段地有计划地进行，使学生的学习更有针对性和目的性。
2.教案内容析本教案主要内容是《礼乐文明的确立》，共分为六个部分：导入、课前预习、讲解、文本解析、形象示范和实践训练。
导入部分主要引出学习本课所需的知识点和概念，激发学生对礼乐文明的兴趣；课前预习部分要求学生预先了解礼乐文明的历史背景、产生原因和主要特点，确保学生对本课的认识有一定基础；讲解部分重点讲解了礼与乐的概念、起源和作用；文本解析部分通过阅读古代文化经典文献，文学史等，深入了解礼乐文明的内涵，形象示范部分通过图像、视频等形式，直观展示礼乐文明的历文化遗产；实践训练部分通过学生小组合作，在实践中感受到礼乐文明的魅力和作用；课堂小结部分重点回顾了本节课的学习内容和要点，巩固学生学习的效果。
3.教学方法分析本教案采用了问答法、讲述法、读书会、形象示范、小组合作等多种教学方法。
在讲解环节，采用讲述法和问答法相结合，引导学生系统理解礼乐文明；在文本解析环节，采用读书会的形式辅助学生详细理解文本内容；在形象示范环节，采用图像、视频等方式形象展示文明遗产，强化学生感性认识；在实践训练环节，采用小组合作的方式增强学生的互动性和合作学习的能力。
4.教学策略分析本教案采用了多种教学策略，如类比思维、启示式教学、多元智能教育等。
在类比思维方面，将礼乐文明与当代文化形态进行类比，便于学生理解其意义；在启示式教学方面，通过引出知识点、开展问询、设计实践等方式，激发学生思维力和创造力；在多元智能教育方面，强调发挥学生不同智能的特点和优势，使教学更具有包容性和差异化。
二、教案总结本教案旨在通过对礼乐文明的介绍，让学生了解到礼乐文明的起源、影响和其在社会文化中的重要作用。
礼乐文明的确立的磨课经历与感悟
的确 立” 为例 ， 谈磨 课 心 得 。 谈
的行 为 ， 势 必要 求 学生 先 学习分 封 的放 矢 。建 议 下 节 课 专 讲 五 礼 其 中 这 制 和宗法 制 以了解 在这 ２ 制度下人的 种
一
１磨新课导入
内容 分为 ３ 大部 分， 第一 部分 学 习西 周
礼 来 展 开 学 习 ， 后 与 现 代 社 会 然
“ 乐文 明的 确 立 ” 课 ， 材 等 级之别、地位之异 。 礼 一 教
生 活 中 的 礼节 进 行 比 较 。笔 者 采 用
经过 名 师指 导 ， 者特 意 到 老家 他们 的建 议 ， 意 去 查 了许 多资 料 ， 笔 特 活 的婚 礼 进 行 比 较 （ 要 考 虑 学 生 主
化 成 长 的 道 路 ， 新 课 程 理 念 培 训 从
到 学科 知 识培 训 ， 取得 较 大 的成 效 。 但这 些培 训或 多或 少受 时 间的， 是 鼓 。这 礼 ，指 战 事 和 与 战 事 有 关 的 活 动 ； 不 么多演 员代表 ｌ 亿 中国人欢 迎 四海 来 ４）宾 礼 ，指 诸 侯 对 王 朝 的 朝 见 、 ３ 各 宾， 彰显我 国礼仪之 邦 的风范 。 节课 诸 侯 之 间 的来往 等 ； ） 这 ５ 嘉礼 ， 礼 、 婚 钟 左 右 时 间介 绍这 ５ 礼 仪 的概 况 ， 种
的分 封 制 ， 二部 分 学 习 宗法 制 ， 第 第 拍下 自己的宗祠 照片和 宗谱 照片， 宗 决 定 用 西 周 的婚 礼制 度 来 和 现 实生 用 三 部 分 学习礼 乐 制度 。 标 比较 强调 祠 和宗谱导 入宗 法制 。 上出示照片， 课 课
让 学生感 受礼 乐文 明对今 天生 活 的影 根 据 自己族谱 向学生介 绍 自己家族 情 对 现代 婚 礼相 对 来 说 比较 熟 悉 ） 让 ， 响。因此 笔者 设 想用 学生 能 感受 到 的 况 ， 后导课 ：“ 种立祠 制谱 的习俗 学 生体 会西 周 礼仪 对 今 天 的 影 响 。 之 这
《礼乐文明的确立》教案解析与总结
一、教案解析与总结1.1 教案主题：《礼乐文明的确立》1.2 教案目标：让学生了解礼乐文明的概念及其在中国古代社会的重要性。
分析礼乐文明的确立过程及其对古代中国社会的影响。
引导学生思考礼乐文明在现代社会的价值和意义。
1.3 教学内容：礼乐文明的定义与起源礼乐文明的确立过程礼乐文明在古代中国社会的作用礼乐文明对现代社会的启示1.4 教学方法：讲授法：讲解礼乐文明的概念、起源和发展过程。
案例分析法：分析礼乐文明在古代社会的作用和影响。
讨论法：引导学生思考礼乐文明在现代社会的价值和意义。
1.5 教学步骤：第一步：导入新课，简要介绍礼乐文明的概念。
第二步：讲解礼乐文明的起源和发展过程。
第三步：分析礼乐文明在古代社会的作用和影响。
第四步：引导学生思考礼乐文明在现代社会的价值和意义。
第五步：总结本节课的主要内容和观点。
二、教学评估2.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2.2 作业完成情况：检查学生提交的作业，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
2.3 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和合作能力。
2.4 课后反馈：收集学生的课后反馈意见，了解他们对教案内容和教学方法的满意度，以及提出的改进建议。
三、教学资源3.1 教材：《中国古代礼乐文明》等相关教材。
3.2 辅助材料：PPT课件、相关论文和案例分析。
3.3 网络资源：利用互联网查找相关资料，为教学提供更多实例和观点。
四、教学进度安排4.1 课时：本节课计划安排45分钟。
4.2 教学进度：第1-10分钟：介绍礼乐文明的概念及其起源。
第11-20分钟：讲解礼乐文明的确立过程。
第21-30分钟：分析礼乐文明在古代社会的作用和影响。
第31-40分钟：引导学生思考礼乐文明在现代社会的价值和意义。
第41-45分钟：总结本节课的主要内容和观点。
五、课后作业5.2 作业提交时间：课后一周内提交。
5.3 作业评价：根据学生的作业内容、观点阐述和逻辑思维进行评价。
第四单元 农耕文明时代(下)从封邦建国到一统天下
第四单元农耕文明时代(下)从封邦建国到一统天下一、礼乐文明的确立1、周朝的礼乐文明主要由哪几部分组成？分封制、宗法制、礼乐制度。
2、制定这些制度的目的什么？统治阶级以分封制、宗法制及礼乐制度为工具，用来维护社会秩序，巩固其统治。
二、变革与争霸东周时期在历史上也称为春秋战国时期，这一时期出现了春秋五霸、战国七雄等重大事件。
据此讨论下列问题。
1、这一时期农业生产发生了什么变化？有何影响？变化：农业生产中开始使用铁农具和牛耕技术。
影响：促进生产力发展，也推动了社会其他方面的变化。
2、春秋五霸是指齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王，或指齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。
3、战国七雄是指齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。
4、战国七雄变法中影响最大的是商鞅变法，他变法的主要内容有废除土地国有制，承认土地私有;奖励农耕;奖励军功;建立县制。
三、百家争鸣1、儒家创始人是谁？其核心思想是什么？战国时期儒家的代表是哪位，他的主张是什么？创始人：孔子。
核心思想：“仁”的思想。
代表人：孟子。
主张：实行“仁政”，提出“民贵”“君轻”的思想和“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的道德准则。
2、道家的创始人是谁？他的主张有哪些？战国时期道家的代表是哪位？创始人：老子。
主张：主张“无为”，要求人们顺应自然，反对统治者侵扰百姓，反对采用严刑峻法。
代表人：庄子。
3、墨家创始人是谁？其主张是什么？创始人：墨子。
主张：“非攻”“兼爱”“尚贤”。
4、法家的代表是谁？他的主张是什么？代表人：韩非子。
主张：“以法为本”“以法治国”，法治的对象是广大臣民，除国君以外，不论贵贱，一律要受法律约束，“法不阿贵”。
5、兵家的代表是哪两位？主要代表作是什么？代表人：孙武、孙膑。
代表作：《孙子兵法》、《孙膑兵法》。
四、秦朝一统秦朝一统天下，符合了历史发展的要求，为我国统一多民族国家的建立与发展奠定了基础。
1、秦灭六国的时间是公元前230~前221年。
礼乐文明的确立(公开课)
周王
诸 侯
周 王 周 王
卿 大 夫
诸 侯
诸 侯
诸 侯
士
卿 大 夫
诸 侯
卿 大 夫
作用：维护社会稳定 疑问：用我们今天的眼光看， 你觉得宗法制怎么样？
西周为什么要制订礼乐制度？
“道之以政，齐之以刑，民免而无耻， 道之以德，齐之以礼，有耻有格。” ——《论语· 为政》
你的想法呢？ 你是怎么看 “周监于二代（夏、商），郁郁乎文 待礼乐制度 哉，吾从周。” ——《论语· 八佾》 的？
“是可忍也，孰不可忍也！” ——《论语· 八佾》
谢谢同学们 老师们！ 再见！
宗法制度
什么是宗法制？
是根据血缘关系的亲疏远近 来决定继承权利的制度 它的核心是嫡长子继承制
作用？
宗法制实际上就是等级制，那 么周朝统治者是通过什么方法 来使人们接受等级观念的呢？
礼乐制度
礼乐制度将宗法等级制 具体化、生活化。
礼－－贵族生活的行为秩序
礼,规范了贵族的身份和地位,使贵族
长幼有序,涉及生活方方面面. 例如: 贵族的”死”(避讳)
第一课
从封邦建国到一统天下
对于武王伐纣，你了解多 少呢？试着讲讲看吧！！ （提示：可以从原因，条 件，经过，结果几个方面 来考虑）
பைடு நூலகம்周王，你好，如今天下已定， 请问你将如何管理国家？
我朝决定实行分封制、宗法制和 礼乐制度
什么是分封制、宗法制呢？
合作学习，小组讨论解决 ①什么是分封制,周王为什么要分封？ ②如果我是周王，我该怎样进行分封呢？ 分给哪些人？分封者的获得的好处（权利） 和应尽的义务是什么？ ③分封制的作用有哪些？ ④分封制有哪些不足？
“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非 王臣”
第一课礼乐文明的确立
第一课礼乐文明的确立【教学目标】【知识与能力】1．周灭商的史实。
2．周代礼乐文明包含的三大制度——分封制、宗法制、礼乐制度的内涵。
【过程与方法】1、引导学生通过对比课文材料与现实生活，理解和感受礼乐文明的基本内涵，增强对礼乐文明的感性认识。
2、能利用实物或文献资料分析礼乐文明在当时的作用及对中华文明的影响。
3、在活动与探索中体验求知和学习的快乐，培养学生对历史的学习兴趣。
【情感态度价值观】能够从历史和现实生活中体会礼乐文明对中华文明的影响，加强对中国“礼仪之邦”的渊源的理解、认识，增强其民族自豪感。
【教学重难点】教学重点：分封制、宗法制、礼乐制度的基本内涵教学难点：评析分封制、宗法制、礼乐制度的作用或影响【课时安排】一课时【教学过程】（新课导入）上一单元，我们学习了世界上其他地区的古老文明，大家还记得这些欧亚国家是通过什么方式来管理国家的？（提示：如古希腊城邦的民主制、罗马帝国的元首制、古代东方的君主制等国的管理体制）那么在农耕文明时代，我们中国的祖先又是如何来治理国家的呢？我们今天就一起来探讨一下！（新课探究）一、礼乐文明的确立大家都知道周文王请姜太公和周武王伐纣的故事吗？请说说你知道的《周武王伐纣》的故事。
商朝末年，最后一个国王纣荒淫无道，滥用民力，社会矛盾激化。
公元前1046年，渭水流域逐渐强大起来的周族首领周武王，知道纣已经到了众叛亲离的地步，认为时机已经成熟，联合800多个部落，请精通兵法的太公望做元帅，鼓励大家同心伐纣，最后在牧野大败商朝军队，商朝灭亡，周武王建立周朝，史称西周。
1、西周的建立时间：BC1046年建国者：周武王都城：镐京2、分封制——封邦建国的统治秩序【活动】阅读课文P70页第二段，观察图4—1及说明文字，学生思考讨论：（1）周朝为什么要实现分封制？（2）受封者有哪些权利？（3）受封者必须履行哪些义务？（4）那么分封制有什么作用呢？【归纳】通过活动，我们发现周王利用分封制不仅确立了自己的权威，而且还加强了都城与各地，尤其是与偏远边境的联系，扩大了周王朝的统治范围和对周边部族的影响力，同时使国家得到了有效的治理。
《礼乐文明的确立》教案解析与总结
一、教案解析：礼乐文明的确立1.1 教学目标（1）知识与技能：使学生了解礼乐文明的概念、起源和发展历程，掌握礼乐在古代中国社会中的重要地位。
（2）过程与方法：通过分析礼乐文明的特点，培养学生分析问题的能力；通过对比东西方礼乐文化的异同，提高学生的比较思维能力。
（3）情感态度与价值观：引导学生认识礼乐文明对现代社会的影响，树立正确的价值观，尊重传统文化。
1.2 教学内容（1）礼乐文明的起源与发展（2）礼乐在古代中国社会的作用（3）礼乐文明的特点（4）东西方礼乐文化的异同1.3 教学重点与难点（1）教学重点：礼乐文明的起源与发展、礼乐在古代中国社会的作用、礼乐文明的特点。
（2）教学难点：礼乐文明在现代社会的影响。
1.4 教学方法采用讲授法、比较法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
1.5 教学过程（1）导入：简要介绍礼乐文明的概念，引发学生兴趣。
（2）新课导入：讲述礼乐文明的起源与发展，分析礼乐在古代中国社会的作用。
（3）课堂互动：比较东西方礼乐文化的异同，引导学生思考礼乐文明的特点。
（4）案例分析：分析礼乐文明在现代社会的影响，如礼仪、仪式等。
二、教案解析：礼乐文明的特点2.1 教学目标（1）知识与技能：使学生了解礼乐文明的特点，掌握其独特性。
（2）过程与方法：通过分析礼乐文明的特点，培养学生分析问题的能力。
（3）情感态度与价值观：引导学生尊重和传承传统文化，弘扬民族精神。
2.2 教学内容（1）礼乐文明的特点2.3 教学重点与难点（1）教学重点：礼乐文明的特点。
（2）教学难点：礼乐文明与其他文明相比的独特性。
2.4 教学方法采用讲授法、比较法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.5 教学过程（1）导入：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
（2）新课导入：讲述礼乐文明的特点，分析其独特性。
（3）课堂互动：引导学生比较礼乐文明与其他文明的特点，加深对礼乐文明的理解。
（4）案例分析：举例说明礼乐文明在古代中国社会中的应用，如婚礼、丧葬等。
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亡国之君是哪一个？
商朝 商汤 商纣王
3、商朝灭亡之后，下一个朝代是哪一个？是谁灭商朝
的？
西周 周武王（姬发）
武王伐纣：周朝建立，史称西周
武王伐纣原因： 奢侈残暴
条件：
周国强大
经过：
❖公元前1046年 ❖牧野之战 商亡周建
周都城： 镐京
周王，你好，如今天下已定， 请问你将如何管理国家？
我朝决定实行分封制和宗法制
服从国王命令，定期到周王室朝觐，缴纳贡品， 守卫疆土，管理地方事务，保卫周王室。
4、分封制在当时的作用？
分封制确立了周王的权威，扩大 了周朝统治的区域。
．5、周王这样大规模地分封土地，时间 一长，会不会有消极影响？他还能安枕 无忧吗？
随着人类的不断繁衍，周王室与诸侯之间的 关系越来越疏远。特别是那些在比较边远的 地区的诸侯国还由于经济发展的不平衡，与 周王室的关系更加越来越疏远。长此以往， 本来就因为生产力发展水平而存在不同程度 的分散性，独立性的诸侯国离心倾向越来越 大，越来越不满足于做一个小小的诸侯国君。 一些势力较强的诸侯国更不满足于自己的现 状，互相侵占土地，掠夺财富，甚至是吞并 小国，战乱由此而开始，500多年争霸战争 由此而产生，从此人民将陷入战争的水深火 热之中，给人民带来了无穷的灾难。
礼尚往来、礼贤下士、尊老爱幼、这 样一些优秀的文化传统，并不随着朝 代的更替而有所变更，殃殃中华之所 以被誉为“礼义之邦”，就是因为这 些良风美俗使炎黄子孙展现着高尚文 雅、彬彬有礼的风采。所以当今社会 要大力发扬古代的礼乐文明 。
礼乐制度是为了维护古代 等级制度，体现社会的不
你认为古代的礼乐 文明对现代社会发
周代分封制的基础—— 宗法制度
什么是宗法制？
是根据血缘关系的亲疏远近 来决定继承权利的制度
西 周 宗
法 制 度
嫡长子继承制
宗法制
作用？
维护社 会秩序
1．周朝时一个人的社会地位和权力
是怎么决定的？
血缘地位（宗法制度）
2．这与强调平等和奋斗竞争的现代 社会有何根本差异？
现代社会崇尚民主、平等、公平竞争 和个人的奋斗，当时重视人的出身。
什么是分封制和宗法制？
朋友，本王要去召见诸侯了， 你自己去查历史书吧！
阅读课本资料，小组合作学
习--- 分封制
1、周朝为什么要实行分封制？
为了有效地管理广大被征服的地区， 镇抚各地原有的邦国，周王开始大规 模分封诸侯，建立诸侯国。 2、受封者有哪些权利？
从周王手中获得土地、人口等。
3、受封者”必须履行哪些义务？
礼乐文明的确立
分封制度 宗法制度
礼乐制度
维护秩序、巩固统治
分封制和宗法制的作用
分封制和宗法制度结合起来，密切了周王室 和各诸侯国的政治、经济和文化联系，扩大了周 王朝的统治范围和对周边民族的影响力，周王作 为天下共主的权威地位得到加强。比起夏商时期 众邦林立、各地与王都之间关系松散来说，无疑 是一个巨大的进步。
根本差异是：西周社会强调社会等级
宗法制实际上就是等级制，那 么周朝统治者是通过什么方法 来维护等级制度的呢？
礼乐制度
礼乐制度将宗法等级制 具体化、生活化。
它
是有
什什
么么
？
作 用
？
编钟
举行祭祀、宴饮等活动 中使用的主要礼乐器。 不同等级贵族使用的礼 器，其组合各不相同。 是中国礼乐文明的重要 组成部分。
平等，当今是民主的社会，展有什么利弊？
所以不能发扬古代的礼乐
文明 。
在现实生活中，你是否还能感 受到礼乐制度？
“重礼敬德”的中华礼仪的精神传 统在历史长河中沉淀下来。二十 一世纪，礼仪仍然是评价一个人 道德品质和综合素质的重要标准。
辩一辩：
孔子曾提出“礼乐治国”，联 想到今天的海湾战争、科索沃 战争、伊拉克战争等战事，我 们不禁要问：难道今人反而不 如古人文为什么要制订礼仪制度与乐舞制度？
读一读课本P71材料↑第2段 P72阅读卡“乐文化” 回答问题
1、孔子是怎么看待周代的礼乐制度的？ 他为什么如此重视这些制度？
孔子重视尊卑等级，而礼乐制度恰恰是 维护社会秩序的工具。
2、你认为古代的礼乐制度有什么利弊？
一方面起到了维护统治、稳定秩序的作用； 一方面压抑了人的个性和创造性。
有诗唱到：“普天之下，莫非王土；率土 之滨，莫非王臣” 请问： ①这首诗是什么？
②这反映了当时的什么制度？起了什么作 用？
第一课 从封邦建国到一统天下
教学目标
掌握礼乐文明在当时社会的 作用及对中华文明的影响。
教学重点：分封制、宗法制、礼乐 制的内容及影响。
回顾以前我们学过
1、中国历史上第一个奴隶制王朝名称、建立者、 建立的时间、亡国之君又是谁？
夏朝 夏禹 约公元前2070年 夏桀
2、夏朝后来被那个王朝取代？国王是谁？
体现西周的 等级 差异
同时促进中华民族的 音乐 艺 术的发展和 道德 修养的提高
礼－－贵族生活的行为秩序
礼,规范了贵族的身份和地位,使贵族
长幼有序,涉及生活方方面面.
例如: 贵族的”死”(避讳)
天子— 驾崩 大夫— 卒
平民…… 去世
诸侯— 薨（hong) 士— 不禄
天子用鼎
诸侯用鼎 士大夫用鼎
据史料载：周王定朝时，曾制九鼎，象征 九州。周王可用九鼎，诸侯用七鼎，卿大夫用 五鼎，元士用三鼎，彼此不可逾越。