《运动与设计》教学设计
教科版小学五年级上册科学《运动与设计》教学反思
教科版小学五年级上册科学《运动与设计》教学反
思
关于教科版小学五年级上册科学《运动与设计》的教学反思，首先我觉得这个教材内容相对丰富，结构清晰，适合学生的年龄段。
但是在实际教学过程中，我也面临了一些问题。
首先，对于一些抽象的概念，如力、速度等，学生理解起来有难度。
我在讲解这些概念时，使用了一些图表和实物来进行示范和解释，但仍然有一部分学生难以理解。
下次在教学过程中，我可以增加更多的实例和实际经验，以帮助学生更好地理解这些概念。
其次，在实际操作环节中，学生的动手能力和合作能力有待提高。
例如，在设计并制作小汽车的活动中，有些学生在材料选择和组装过程中遇到了困难，导致效果不佳。
这可能是因为他们在实际操作方面缺乏经验，或者在团队合作方面存在问题。
我可以在事前进行更充分的实践训练，同时在团队合作过程中加强学生之间的交流和合作。
另外，我还发现一些学生对于科学实验的兴趣不高。
在进行一些简单的实验时，有些学生表现得不够专注或者缺乏主动性。
这可能是因为他们缺乏对科学实验的实际应用价值的认识。
下次在教学过程中，我可以通过讲解实验的应用场景和实际意义，以激发学生的兴趣和动力。
总的来说，教科版小学五年级上册科学《运动与设计》的教学反思，我需要更加关注学生的理解困难，提供更多的实例和实际经验；同时注重学生的动手能力和合作能力的培养；并且通过讲解实验的应用场景和实际意义，提高学生对科学实验的兴趣。
《运动与身体变化》教学设计
《运动与身体变化》教学设计教学思路：《运动与身体变化》是在学生初步理解了平均数的意义，会求简单数据的平均数，能应用平均数解释一些简单的生活现象，解决一些简单的实际问题基础上所进行的实践活动。
针对教学目标，我安排了三个层次的活动：1、组织学生小组合作进行原地高抬腿跑30秒，分别测量和记录运动前、运动后休息2分钟后脉搏跳动的次数，并算出本小组同学脉搏跳动次数的平均数。
2、组织学生对实验数据进行分析和比较，初步发现由运动而引起的脉搏变化的规律。
3、通过“不同的运动方式对脉搏跳动会有不同影响吗”这一问题引导学生以小组为单位，选择另外一项运动，按前面的步骤进行实验，收集、整理实验数据，并进行分析和比较，进而发现体育运动会引起脉搏加快，且脉搏加快跳动的速度与运动量的大小有关。
教学内容：苏教版《数学》四年级上册P54-55综合与实践“运动与身体变化”。
教学目标：1、使学生经历探索运动前后脉搏跳动变化规律的过程，感受通过实验收集数据的一般方法，进一步理解平均数的意义，增强用平均数分析数据的意识和能力。
2、使学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会平均数在数据分析过程中的作用，增强初步的数据分析观念。
3、使学生在参与实践活动的过程中，培养独立思考与合作交流的意识，体验参与数学活动的乐趣，增强学好数学的自信心。
教学重点：用实验和统计的方法研究实际问题。
教学难点：从数据分析中发现结论。
教具准备：教师准备一只秒表。
学具准备：四人一组，每组一只秒表，两份统计表。
教学过程：一、提出问题，引出课题。
1、创设情境。
谈话：俗话说生命在于运动，你喜欢体育运动吗，经常参加哪些体育运动？适量的运动可以使我们变得更健康，说一说你参加完体育运动后，身体发生的变化？（学生自由发表意见，根据交流板书：身上出汗脉搏加快呼吸加快……）2、提出问题。
究竟运动会给我们的身体带来哪些变化呢？这节课我们就来研究运动与身体变化。
（板书课题）二、动手操作，实验讨论。
水平一(一年级)体育《跑与游戏》教学设计及教案
《跑与游戏》教学设计
教学内容：
义务教育教科书人教版小学体育与健康实践部分中的田径类一一《跑与游戏》
指导思想：
本教学设计，结合素质教育精神和新课程理念，围绕高效教学和构建高效课堂要求，结合实际情况以学生为主导，让学生积极参与到运动中来，在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣。
积极完成学习目标，发展学生不怕吃苦，大胆实践的能力，培养学生的意志品质养成良好的锻炼习惯。
教材分析：
跑的教学是小学水平一教学的主要内容，在现实生活中具有实用价值，通过体育教学，可以促进学生身体素质的开展，让他们感受到参与体育活动的乐趣，为以后的学习打下坚实的根基。
一年级跑的教材主要是通过不同方式的奔跑，学生能初步掌握正确的自然奔跑方法，让学生跑的正确、自然、放松、协调，使他们身心得到全面发展。
学情分析：
一年级的学生活泼好动，注意力不易集中，自我控制能力和认知能力较差，但是他们模仿能力强，所以在教授内容时，要根据学生的身体和心理特点来选择教学手段，让学生能更好的自主学习，积极展示自我，让他们在玩中学，乐中练，玩中掌握，真正体验到体育课带来的乐趣。
学校: 授课教师:
班级：一（4）班。
《跑与游戏》大单元教学的设计与实践
《跑与游戏》大单元教学的设计与实践田径运动具有育体、育智、育心等多重价值。
体育教师在教学设计中应根据不同项目的特点、不同阶段学生的身心发展规律，结合学练项目的具体要求，创新田径类运动课程与教学育人方式，有针对性、有重点地发展学生的运动能力、健康行为和体育品德，从而更好地促进学生身心全面健康发展［1］。
基于水平二学生运动能力有了一定的发展，喜欢在课堂中玩游戏，想象和创造力丰富，学习兴趣易激发，但运动系统发育不成熟、肌肉力量和协调性较差等特点。
根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《课程标准（2022年版）》］课程实施建议，将田径中的"跑”类项目，结合学生生活中喜闻乐见的游戏，设计《跑与游戏》18个课时的学、练、赛活动，让学生在学习过程中主动发现、探讨、理解，从而达到学生愿学、乐学、会学的目的。
1、单元学习素养指向接力跑、折返跑、变向跑、变速跑等都是体现个体移动性能力常见的存运动形式，掌握好跑的基本技术能够为跑类、球类及其他类专项运动技能的学习奠定扎实的基础，为其今后在比赛及日常生活中的运用提供坚实的保障。
结合教学实践，对水平二《跑与游戏》大单元中〃跑”的教学内容核心素养指向分析如下。
运动能力：知道田径项目中跑的学习内容、运动特点、锻炼价值；能说出所学技术动作的动作过程，在练习和活动中能运用多种跑的专项运动技能；在游戏和比赛中发展速度、灵敏、协调、反应、柔韧等体能。
健康行为：能自主参与体育锻炼，养成运动前热身与运动后放松的良好习惯；学会并运用相关的健康知识，在运动出现意外伤害时的紧急处理与自我保护方法等;在游戏与比赛中注意情绪的调控，与同伴合作,安全、科学地进行各种练习。
体育品德:在游戏和比赛中养成遵守规则、文明礼貌、团结协作的体育精神；能正确处理个人和集体的关系，养成互帮互助、谦虚好学的学习态度；比赛中依靠自身实力和个人技术突破自我、顽强拼搏、树立自信心。
2、单元教学计划大单元整体设计是以多种形式的跑与游戏结合为主题，以18个课时作为承载，在具体操作的过程中可根据不同的学习需求，将不同技术动作、跑的形式等进行归纳与整理,合理组合,做好衔接，强调运用，以更加符合学情的实际需要。
7、《运动与设计》教学设计说明
7、运动与设计班级：五年级执教人：只嘎完小江云教学课时：1课时教学目标科学概念：摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。
过程与方法：应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。
情感、态度、价值观：意识到从不同方面分析一个问题是必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。
教学重点找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。
教学难点对摩擦力的利弊作出判断和解释。
教学准备有关图片，自行车实物，课件教学过程一、导入1、复习摩擦力的概念。
2、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？3、看来运动总是有摩擦力伴随着，那么摩擦力对于我们有害还是有利？今天我们就一起来研究。
二、课堂实施：（一）、摩擦力的利与害出示问题，学生小组讨论：问题1、摩擦力对我们有利还是有害？问题2、摩擦力在什么时候对我们有害？问题3、摩擦力在什么时候对我们有利？各小组讨论得出：（我们走路、汽车行驶摩擦力太小了要打滑，这时摩擦力是有利的。
机器运转，部件相互摩擦而摩损，这里的摩擦力是有害的。
小孩蹬滑板车玩，摩擦力对滑板车前进有阻碍作用，这里的摩擦力是有害的，但人能稳稳地站在滑板车上，靠的是鞋子和车板间的摩擦力，这里的摩擦力又是有利的。
）（二）、这样的设计是为了什么？1、学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。
2、教师出示增大摩擦力的图片，请学生解释为什么要这样的设计。
3、追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力？（增加接触面的粗糙程度来增大摩擦力）4、教师又出示减少摩擦力的图片，让学生解释为什么要这样的设计以及用什么方法减小摩擦力？（把滑动摩擦改为滚动摩擦或减少接触面积来减小摩擦力）5、小结。
为了更好地运动，人们在制造有关物品时，都进行了精心的设计。
当人们需要摩擦力的时候，就想办法去增大摩擦力；当人们不需要摩擦力时就想办法去减小摩擦力。
高中体育教学设计与教案(优秀5篇)
高中体育教学设计与教案（优秀5篇）高中体育教学设计与教案篇一教学目标：1、知道羽毛球挑球的动作方法。
2、能初步学会羽毛球挑球的动作。
3、练习中表现出勇敢、果断和不怕困难、争取胜利的精神。
教学内容：1、羽毛球：正、反手上一步挑球。
2、游戏：发球比远教学重点：手脚配合、协调用力。
教学难点：动作连贯、协调。
器材准备：羽毛球若干，球拍自备。
教学步骤：一、准备阶段(7--8分钟)1、体委整队集合、汇报人数。
2、师生问好，宣布本课内容。
3、队列、队形练习(向左、向右转)。
要求：两脚同时登地4、由小组长带领分组慢跑。
5、羽毛球操。
学习阶段(一qi—21分钟)1、复习正手颠球。
要求：球拍要平。
向上颠2、示范正手上一步挑球动作。
要求：认真观看。
比较和颠球的不同3、组织学生练习要求：1)运动队队员当老师助手进行帮助练习。
2)没人打三个球。
3)集体徒手练习3—4次。
4)平均分成四组练习3—4次。
4、示范反手上一步挑球。
要求：1)认真观察。
2)比较和正手挑球的不同。
5、组织学生练习。
要求：1)集体徒手练习3—4次。
2)平均分成四组练习3—4次。
游戏、比赛—发球比远(10-12分钟)1、教师讲解示范游戏方法、规则。
2、学生分组游戏、比赛。
3、总结比赛中出现的情况，强调规则再比赛。
4、评价比赛结果。
放松身心阶段(2—3分钟)1、教师提要求。
2、学生分散随师示范作简单放松动作。
结束部分1、总结练习、比赛情况2、安排学生收拾器材。
3、师生再见、宣布下课。
练习密度预计1、本课实练时间xx分钟。
2、本课密度x%。
3、平均心率xx左右。
本课指导思想：重视学生身体体会，以游戏结合技术进行练习，合理安排运动负荷，以达到育体、育心的育人目标。
场地器材：操场注：本教案在实际教学过程中可能有所变动。
高中体育教学设计与教案篇二一、说教学内容本次课是教学计划安排中第x次课，是一次复习旧内容与教授新动作相结合的综合课。
在前面的三次课中，学生系统学习了羽毛球的正手握拍法与站位，反复进行了发球、击球的挥拍练习，初步学习了正手发高远球的动作技术，在此基础上，本次课安排了三项教学内容：复习正手发高远球、学习正手击高远球和身体素质练习。
运动与健康教学设计
运动与健康--教学设计运动与健康--教学设计【教材分析】本课选自训练科学出版社《科学》试验教材五班级上册健康生活单元，本单元是以一系列的活动和丰富的资料，从饮食、饮水、呼吸、运动四个方面引导同学熟悉什么是健康的生活方式及其重要性。
《运动与健康》是本单元的第八课，教学重点是启发同学熟悉体育熬炼的意义，知道运动与健康的关系。
教材从感知心跳，比较运动前后心跳及呼吸频率会加快这些问题入手，引导同学探讨坚持体育运动对加强身体各器官的功能的作用，从而提高主动参与体育熬炼的自觉性。
【学情分析】同学对熟悉四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手实践，参预到科学探究活动中，这是他们学习科学的源动力。
从活动入手，熟悉与自己息息相关的生命世界，使同学感到真实，享受科学。
运动与健康对于五班级的同学来说，从原认知来看，运动与肌肉、骨骼的关系很简单理解，而运动与心脏和呼吸之间的内在联系知道的很少。
同学已经知道运动后心跳和呼吸会加快，但怎样将运动与健康联系起来呢？这是教学的难点。
虽然，五班级的同学已经把握了科学的探究方法并经受了科学的探究过程，但在教学内容打算了无法通过直观的观看方法来熟悉现象本质，因此，活动中他们还不能自主发觉，必需通过老师的点拨、引领下，借助教具演示和模拟试验，而进行有序的科学探究活动。
【教学目标】1、运用各种感官来感知心跳，丰富他们对心脏的熟悉。
2、指导同学通过对运动前后呼吸和脉搏频率的对比，探究加强体育熬炼的意义；3、指导同学精确地测试、计算、对比运动前后的心跳、呼吸次数，及运动前后每分钟吸入空气、泵送血液的力量，并对数据进行分析和对比；4、亲历模拟心脏舒张和收缩的活动过程，利用多媒体演示关心同学了解人体血液循环的原理，体现多媒体的帮助作用；5、尝试对运动时心跳、呼吸频率加快的现象做出自己的解释。
【教学预备】教学课件、自制听诊器、自制模拟心脏、血液循环演示教具、试验报告单。
【设计思路】运动对于健康的意义，同学能够滔滔不绝的说出许多。
科学课程设计力与运动教案
科学课程设计力与运动教案一、引言科学课程设计力是指教师在进行教学设计时运用科学的理论和方法，以促进学生的学习和发展的能力。
运动教案则是教师为培养学生的体育运动技能和运动意识而设计的教学计划。
本文将结合科学课程设计力的理念，设计一份科学而有效的运动教案。
二、教学目标本教案旨在培养学生的协调性、灵活性和判断力，提高他们在体育运动中的技能水平和运动感知能力。
具体的教学目标如下：1. 帮助学生掌握基础的运动技能，包括传球、接球、运球等。
2. 培养学生的团队合作精神，提高他们与他人合作的能力。
3. 提升学生的运动感知能力，培养他们的判断力和反应速度。
三、教学内容本教案将以接力比赛为例，通过团队合作的方式让学生在运动中学习和成长。
具体的教学内容如下：1. 掌握接力比赛的规则和基本技巧。
2. 学习正确的接力棒传递技巧，包括正确的姿势、接棒的时机和力量控制等。
3. 提高学生的反应速度和协调性，通过反复练习来提升技能水平。
四、教学步骤1. 游戏热身通过一些有趣的游戏活动来热身，放松学生的身心，并培养他们的团队意识。
2. 规则和技巧介绍向学生详细介绍接力比赛的规则和基本技巧，包括接力区域的划定、传棒的方式等。
3. 基础训练让学生分组进行基础训练，重点是掌握正确的姿势和传棒的技巧。
每个小组轮流练习，教师进行示范和指导。
4. 组织比赛根据班级人数和场地条件，组织接力比赛。
每个小组派出几名队员进行比赛，并进行成绩统计和排名。
5. 总结反思比赛结束后，带领学生进行总结反思，分享比赛中的经验和教训，并指导学生如何进一步提高自己的技能。
六、教学评价为了衡量学生对于本次教学的掌握程度，可以采用以下方式进行评价：1. 观察学生在比赛中的表现，包括传棒的准确性、反应速度和协调性等。
2. 进行个别访谈，了解学生对于接力比赛的理解和体验。
3. 设计简单的测试题目，测试学生对于接力比赛规则的掌握程度。
七、教学反思通过本次教学活动，我深刻认识到科学课程设计力对于教学的重要性。
小学体育《走与游戏》教学设计
一、教学内容
本节课选自小学体育教材《走与游戏》章节，主要包括以下内容：基本步行技巧、变换走的练习、互动游戏“抓手指”和“走线过河”。教学内容旨在让学生掌握正确的走路姿势，提高身体协调性与平衡感，同时通过游戏培养学生的团队合作意识和运动兴趣。具体内容包括：
1.基本步行技巧：学习正确的走路姿势，了解步行中的摆臂与步伐协调。
五、教学反思
今天的小学体育《走与游戏》课程让我有了很多收获，也让我对教学有了更深的认识。在教授正确走路姿势和变换走的技巧时，我发现孩子们对这些知识点非常感兴趣，他们积极参与，课堂氛围十分活跃。
首先，让我感到欣慰的是，通过这节课的学习，大部分孩子能够掌握正确的走路姿势，意识到走路姿势对身体健康的重要性。但在教学过程中，我也发现部分学生在变换走的练习中，平衡性和协调性还有待提高。这让我认识到，在今后的教学中，需要针对这部分学生进行有针对性的辅导和指导。
2.变换走的练习：练习快走、慢走、 Nhomakorabea走、倒走等不同走法，提高身体灵活性。
3.互动游戏“抓手指”：培养学生反应速度和团队合作能力。
4.互动游戏“走线过河”：锻炼学生的平衡感，加强团队协作。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：体能发展、健康行为、体育品德和社会适应。
1.体能发展：通过基本步行技巧和变换走的练习，提高学生的身体协调性、灵活性和平衡能力，为健康成长奠定基础。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
二年级体育教学设计《大步走与游戏 》
二年级体育教学设计《大步走与游戏》一. 教材分析《大步走与游戏》是一篇二年级的体育教学设计，主要介绍了大步走的动作要领和相应的游戏。
通过学习大步走，学生可以锻炼腿部肌肉，提高协调能力，同时游戏的设计让学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体，增强体质。
本节课的重点是大步走的动作要领，难点是游戏中的协调和合作。
二. 学情分析二年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满热情。
他们的思维活跃，容易接受新知识，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学手段和方法来吸引他们的注意力。
此外，学生的身体素质和运动能力各有差异，教师应充分考虑这一点，制定合理的教学计划。
三. 教学目标1.让学生掌握大步走的动作要领，提高协调能力。
2.通过游戏，培养学生的团队精神和合作能力。
3.增强学生的体质，提高运动兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：大步走的动作要领。
2.教学难点：游戏中的协调和合作。
五. 教学方法1.示范法：教师亲自示范大步走的动作，让学生直观地了解动作要领。
2.游戏法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握大步走动作，提高协调能力。
3.分组练习法：让学生分组练习，培养团队合作精神。
4.激励法：鼓励学生积极参与，给予表扬和奖励，提高学生的自信心和运动兴趣。
六. 教学准备1.场地准备：选择宽敞的场地进行教学，确保学生有足够的空间进行练习和游戏。
2.器材准备：准备适量的大步走器材，如标志物、绳子等。
3.教学课件：制作精美的教学课件，帮助学生更好地理解动作要领。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以生动有趣的故事引入课题，引发学生的兴趣。
如：“同学们，你们听说过的大力士吗？他们为什么能举起那么重的物品呢？今天，我们就来学习一个大步走的动作，让我们也变得像大力士一样强壮！”2.呈现（5分钟）教师示范大步走的动作，并讲解动作要领。
如：“大步走时，要保持身体挺直，双脚交替前进，迈出的步伐要大，落地时要有力。
”3.操练（10分钟）学生分组练习大步走，教师巡回指导。
运动与设计教学设计意图
运动与设计教学设计意图运动与设计教学设计意图一、设计意图概述运动与设计教学设计的目的是在学习体育运动和设计技能的基础上，将运动与设计相结合，实现知识的综合运用和能力的综合提升。
通过让学生在实践中体验运动与设计的关联，培养他们的创新思维能力、动手能力和团队合作意识，培养和发展学生的艺术素养和运动技能。
二、设计目标和指导思想1. 培养学生的综合能力。
通过运动与设计的结合，让学生在实践中锻炼自己的动手能力、创新思维能力和团队合作意识，培养他们综合运用知识的能力，提高综合素质。
2. 培养学生的艺术素养。
通过设计的教学，让学生理解艺术的美，培养他们的审美意识和对美的追求，提高他们的艺术素养和审美能力。
3. 培养学生的体质和运动技能。
运动与设计相结合，可以促进学生的体质发展和运动技能的提高，培养他们的运动能力和兴趣，增强他们的身体素质。
4. 培养学生的创新能力。
设计教学可以激发学生的创新思维和创造力，培养他们的创新能力和解决问题的能力，提高他们的综合应用能力。
三、教学设计内容1. 运动与设计的基础知识：介绍运动与设计的相关知识，包括运动的基本概念和原理、设计的基本原理和方法等，让学生了解运动与设计之间的关联和相互影响。
2. 运动与设计的实践项目：设计一些运动与设计结合的实践项目，例如设计比赛场地、器械和服装等，让学生在实践中运用设计的技能和知识解决问题，培养他们的动手能力和创新思维能力。
3. 艺术与运动的融合：结合艺术与运动，设计一些与艺术有关的运动项目，例如舞蹈、雕塑等，让学生体验艺术与运动的结合之美，并通过实践培养他们的艺术素养和审美能力。
4. 团队合作与竞赛：设计一些团队合作的运动项目，例如接力比赛、合作创作等，让学生通过团队合作获得成功的体验和成就感，培养他们的团队合作能力和集体荣誉感。
四、教学方法与手段1. 项目制教学：通过设计实践项目的方式进行教学，让学生在实践中运用所学的运动和设计知识，解决问题和完成任务，培养他们的动手能力和创新思维能力。
体育-小学田径水平二基本运动技能与游戏大单元《障碍跑》教学设计、教案
水平二（三年级）基本运动技能与游戏大单元《障碍跑》教学设计一、指导思想本课以新课程标准为理论依据，以健康第一为指导思想，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，以情景导入为切入点，注重学生的运动体验，以解决障碍跑运动中的实际问题为目的，以学生未主体，通过情景教学，面向全体，把“障碍跑”与国防教育相结合。
让学生在参与中得到培养、得到发展、得到提高，进一步培养学生的集体观和合作创新精神，确保每一位学生受益，增强学生终生体育的意识，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高课堂效率。
二、教材分析本课选自人教版《体育与健康》水平二，第四章基本身体活动，第一节跑单元的教学内容。
“障碍跑”是跑单元的重要教学内容，能够帮助学生发展心肺功能，位移速度、身体协调灵敏性。
本节课设计为基本运动技能与游戏大单元教学的第13课时，通过障碍物移动组合、不断进阶的让学生由易到难、循序渐进，掌握正确的跨跳、绕跑、钻爬等障碍跑的技术动作，为今后挑战更具难度的障碍跑奠定基础。
同时本节“障碍跑”课融合了“国防教育”进行跨学科主题内容学习，对于培养小学生的学习兴趣，发展体能，培养果敢、机敏、顽强等心理品质，提高抗挫折意识和调节情绪的能力以及团队协作等集体主义精曲具有重要价值。
三、学情分析“本节授课对象为我校三年级学生，经课堂观察三年级的学生正处于运动技能的认知阶段，自我约束能力差，应注意强调课堂安全。
课堂上有较强的模仿力和观察力，想象力丰富，但对于技术动作认知却比较粗浅，且遗忘性高，因此课堂中以合作学习为主线，通过不断的进阶练习掌握正确连贯的障碍跑动作，调动学生学练的积极性，发展学生自信、勇敢、小组团结协作的能力，让学生真正感受到“玩中学”，“学中练”、“练中会”的课堂体验。
四、学习目标1.运动能力：通过循序渐进的练习方法，让学生了解“障碍跑”的动作要领及健身价值，让90%的学生完成在中速中完成跨跳、绕跑、钻爬通过障碍物，发展学生身体灵敏、协调性，提高奔跑能力。
七年级《体验运动乐趣与成功》教案、教学设计
5.家庭作业：
-家长参与监督学生的运动练习，共同制定合理的运动计划，确保运动时间和质量。
-家长与学生共同完成一次户外运动，增进亲子关系，培养家庭运动氛围。
作业评价：
-教师对学生的作业进行认真批改，给予及时的反馈和鼓励，关注学生在作业中的进步和成长。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-进行运动项目的实践练习，如篮球、足球、跳远等。
-教师巡回指导，纠正学生的运动动作，给予鼓励和反馈。
2.教学目的：
-培养学生运动技能，提高运动水平。
-增强学生面对挑战、克服困难的勇气和信心。
3.教学实施：
-学生在教师的指导下进行运动练习，积极投入，展示自己的运动才能。
-教师关注每个学生的练习情况，及时给予指导、鼓励和表扬。
-运动安全规范、运动器材的正确使用方法。
2.教学目的：
-帮助学生掌握运动项目的基本知识，提高运动技能。
-培养学生遵循运动规则、注意运动安全的意识。
3.教学实施：
-教师通过讲解、示范等方式，传授运动项目的技巧和知识。
-学生认真观察、模仿，积极参与课堂互动，提问和解答疑问。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生运动兴趣，掌握基本的运动技能，了解运动生理学基本知识，形成团队协作和互助互爱的精神风貌。
2.难点：
-提高学生运动技能的个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-激发学生运动潜能，培养面对挑战、克服困难的勇气和信心。
-引导学生将运动乐趣与成功体验相结合，形成积极的情感态度和价值观。
《运动与位置》教学设计
《运动与位置》教学设计一、教学目标1.知道判断一个物体是否在运动的标准是要看这一物体相对于另一物体的位置有没有变化；2..能够借助某一参照体来判断物体是否在运动；3.能够通过相对于另一物体的方向和距离来描述物体的距离描述物体的位置；4.认识到自然界没有绝对不动的物体；二、教学重点1.能够借助某一参照体来判断物体是否在运动；2.能够通过相对于另一物体的方向和距离来描述物体的距离描述物体的位置三、教学难点1.能够借助某一参照体来判断物体是否在运动；2.认识到自然界没有绝对不动的物体；三、教学过程（一）情景导入，激发兴趣我们的世界缤纷多彩，花在生长，小草在发芽，马儿在跑，鱼儿在游，星星和月亮在眨眼。
世界之中存在各种各样的运动，你能说一说吗？（二）合作探讨，物体运动出示图片：说说图片中哪些物体在运动？第一组图片说明是什么在运动？（动物在运动）第二组图片又说明什么在运动？（植物在运动）第三组呢？（交通工具在运动）由此，我们发现我们的周围许多物体都在发生运动，运动无处不在。
（三）描述位置与运动出示图片：说说图片中的哪些物体在运动？你是如何判断出来的呢？（汽车、自行车、鸭子、老鹰、白云等在运动。
）学生圈画交流，引导学生说出位置变化。
教师小结：判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有变化。
（四）实践模拟，判断物体是否运动将文具盒中装入笔，文具盒中笔在运动吗？为什么？说一说你的理由。
文具盒中笔相对于文具盒来说并没有运动，而相对于桌面来说，它的位置发生了变化，它又是运动的。
提问：1.乘电梯的人是否在运动？2.公交车中，乘客运动了吗？为什么你这样认为？小组之间交流自己的看法，选取代表汇报。
小结：同一物体参照物不同，这个物体的运动状态也不同。
（五）方向与距离描述运动物体出示动画网约车，你知道车离乘客有多远？该如何描述乘客所约车的位置呢？用方向和距离来描述。
小结：运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。
四年级数学上册《运动与身体变化》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.理解并掌握平移、旋转等运动形式的定义及其在生活中的应用。
2.运用坐标系描述物体的运动轨迹，计算运动过程中的距离和方向。
3.通过身体数据测量，观察和分析身体变化，建立运动与身体变化的联系。
4.培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-鼓励学生在生活中观察运动与身体变化的现象，提高实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的实践能力和创新能力，特布置以下作业：
1.实践观察作业：
-请学生观察并记录自己在一周内的运动情况，如运动方式、运动时间、身体变化等。
-学生需要以日记或图表的形式，展示自己的运动数据，并分析运动对身体变化的影响。
4.家庭互动作业：
-与家长一起，共同完成一个关于运动与身体变化的趣味实验或游戏，如制作简易的运动轨迹图、模拟运动场景等。
-家长需参与并签字确认，学生提交实验报告或游戏心得。
5.创意绘画作业：
-请学生发挥想象，创作一幅以“运动与身体变化”为主题的绘画作品。
-作品要求运用本节课所学的数学知识，如坐标系、图形变换等，表现运动与身体变化的场景。
-提供参考资料和工具，如坐标系、尺子等，以便学生进行数据收集和整理。
2.学生活动
-学生在小组内进行讨论，共同探讨运动与身体变化的关系。
-学生运用数学工具进行数据测量和分析，总结运动规律。
3.小组分享
-各小组汇报讨论成果，分享他们的发现和收获。
-教师点评各小组的表现，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.教学活动设计
作业评价：
1.教师将对学生的作业进行认真批改，关注学生的完成情况，给予及时反馈。
教案中的运动与体育教学设计
教案中的运动与体育教学设计运动和体育教学在学生的身心发展中起到至关重要的作用。
教案是教师进行课程教学的重要工具，通过设计科学合理的教学内容和活动，能够更有效地促进学生的运动技能、体能水平和健康素养的提高。
本文将探讨如何在教案中实现有效的运动与体育教学设计。
一、课程目标的明确教学设计的第一步是明确课程目标。
教师需要清楚地知道自己想要学生在运动和体育方面达到什么样的目标。
这些目标可以是改善学生的运动技能，提升体能水平，培养团队合作精神等等。
只有明确了课程目标，教师才能有针对性地进行教学设计，使学生能够从课程中获得最大的受益。
二、知识结构的合理组织在教案设计中，教师需要深入理解运动和体育的相关知识结构，并对知识进行合理组织。
教师可以根据学生的学习特点和课程要求，将知识分为不同的层次和模块，逐步进行教学。
例如，在教授篮球运动时，可以先从基本运球、投篮等技术开始，然后逐渐引入进攻、防守策略等更复杂的知识。
通过合理组织知识结构，可以使学生在学习过程中逐步建立起完整的知识体系。
三、教学方法的选择在教学设计中，教师需要根据不同的运动和体育内容选择合适的教学方法。
例如，针对技术性较强的项目，可以采用示范-示范-练习的教学方法，让教师先示范正确的动作，然后学生模仿进行练习。
而对于策略性较强的项目，可以采用问题解决的教学方法，让学生通过思考和讨论找到最佳的解决方案。
通过选择合适的教学方法，可以提高学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习潜力。
四、评价与反馈的及时性教学设计中的另一个重要环节是评价与反馈。
教师需要及时地对学生的学习情况进行评价，并给予积极的反馈。
评价可以是定量的，如通过测量学生的运动成绩或体能测试来评估学生的表现；也可以是定性的，如观察学生在活动中的参与度和团队合作能力等。
通过评价与反馈，教师能够及时发现学生的问题和不足，并针对性地给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
五、创新与拓展的教学内容为了提高学生的学习兴趣和激发学生的学习热情，教师可以在教学设计中增加一些创新和拓展的内容。
《运动与位置》优质教学设计
《运动与位置》教学设计教学目标1.知道我们生活的世界有各种各样的运动。
2.懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。
3.知道运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。
4.学会判断我们身边的物体是否在运动，学会描述运动的物体在某个时刻的位置。
5.意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。
教学重点懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，并学会判断一个物体是否在运动。
教学难点学会判断一个物体是否在运动，并学会描述运动的物体在某个时刻的位置。
教学准备多媒体课件、各种运动的物体图片、课本插图等等。
教学过程活动一：各种各样的运动1.出示课本13页的小诗。
风儿起了，穿过柳林，枝条轻轻摇曳。
鸟儿飞了，掠过湖面，水面泛起涟漪。
船儿起锚，驶离港湾，留下片片浪花。
……2.学生自由读一读这首小诗，想一想这首小诗描写了哪些物体他们都在干什么这首小诗描写了风儿、鸟儿和小船三个物体。
风儿穿过柳林，鸟儿掠过湖面，小船驶离港湾。
3.教师引导：这三个物体都在运动，其实，我们生活的世界有着各种各样的运动，同学们，你们见过哪些物体在运动呢学生说一说自己见过的运动的物体。
4.教师出示课本14页的图片，引导学生看一看，说一说这些图片中的物体是怎样运动的预设：我们刚才列举的物体都是在运动的，下面我们就来探究物体的运动。
活动二：判断物体的运动1.出示课本15页的两幅图，引导学生仔细观察，并对比这两幅图，看一看这两幅图中的哪些物体是在运动的你又是这么判断的预设：汽车是在运动的，他的位置发生了变化，从草地的一边行驶到草地的另一边。
骑自行车的人是运动的，他的位置也发生了变化。
天空中的老鹰是运动的，他从一棵树的上空飞到了另一棵树的上空。
河里的鸭子是运动的，他从湖的中央游到了湖的边上。
路上的玩具小车是运动的，他的位置发生了改变。
2.刚刚我们分析了图中哪些物体是运动的，请大家想一想，这些运动的物体都有什么共同的特点它们的位置发生了变化。
运动技能的准备与安排教学设计
案
教案设计
课题名称
运动技能的准备与安排
授课人
授课对象
大二学生
教材分析
本课选用的教材为普通高等学校体育专业教材、高等教育出版社《运动技能学习与控制》第八章第一，二，三，四，五节，主编王树明。所选内容可以促进学生对动作技能的了解程度，以及怎样更好的进行运动，可以分为五个方面引导学生学习。
学情分析
本课所教学生是大学二年级，他们正处于青春期朝气蓬勃、富于想象和挑战，对本课有较强的求知欲。同时也具有一定的知识储备，但是，对动物技能的了解程度不够充分，对深层次的相关概念不够清晰，因此，对动作技能的准备与安排，要足够充分，激发学生的学习兴趣，更好掌握本章节的内容。
第三节动作练习的特异性
1、感觉与运动特异性2、运动中的背景特异性3、迁移加工与运动特异性
第四节运动技能的准备
1、动作准备的阶段 2、姿势准备 3、肢体准备 4、力量准备及位置控制 5、节奏性的准备
第五节影响动作准备的因素
1、任务和情境特征对动作准备的影响 2、个体状态对动作准备的影响
时间
安排
步骤
教师行为
2、教师板书：
1.姿势准备
2.肢体准备
3.力量准备及位置控制
4.节奏性的准备
1、熟读姿势准备章节并圈出重难点
2、讨论肢体准备有哪些环节
3、如何理解力量准备及位置控制
4、节奏性的准备是Байду номын сангаас么有什么作用
1、增强学生阅读能力，学习姿势准备的要点
2、能熟练地掌握肢体准备的各个内容
3、深入的了解力量的控制及位置控制的关联
3、小组轮流进行作答，联系实际例子进行具体分析运动技能分类，
4、教师提问，根据学生的回答进行整理、归纳。
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《运动与设计》教学设计
【教学目标】
科学概念：
摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。
过程与方法：
应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害做出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并做出自己的解释。
情感、态度、价值观：
意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。
【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并做出解释。
【教学难点】对摩擦力的利弊做出判断和解释。
【教学准备】有关图片，儿童车实物
【教学过程】
一、导入
1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？
2、引导语：看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那么摩擦力什么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？
3、引导语：因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。
4、揭题：那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？板书：运动与设计
二、这样的设计是为了什么？
1、学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。
2、教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。
3、追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？
（1）增加接触面的粗糙程度；
（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦
4、学生讨论交流。
三、寻找自行车上的好设计
1、引导：这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。
2、出示小自行车。
请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？
3、学生探究。
4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？
（1）刹车：增加压力
（2）链条、轮胎：增加接触面粗糙程度
（3）车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承
5、整理信息、交流汇报。
四、小结
五、板书设计
六、教学反思
感谢您的阅读，祝您生活愉快。