2020人物形象作用
2020中考语文复习--名著人物形象分析
《傅雷家书》：傅雷先生教导儿子傅聪一个年轻人如何做人、如何对待生活。
知恩图报
《水浒传》：武松为报答施恩，醉打蒋门神，义夺快活林。【见P49第二十八至十九回】
《西游记》：孙悟空压在五行山下五百年被唐僧救出，认唐僧为师，之后便一直忠心耿耿跟随师父前往西天取经。
③孙悟空和镇元大仙：大闹五庄观【见P37第二十四至二十六回】
男扮女装
《水浒传》：鲁智深大闹桃花村【见P47第五回】 《西游记》：孙悟空计收猪八戒【见P36第十八至第十九回】
激将法
《水浒传》：吴用：智激林冲火并王伦 《西游记》：猪八戒义激美猴王【见P37第三十一回】
历经磨难
《鲁滨逊漂流记》：鲁滨逊流落荒岛生活二十八年 《西游记》：唐僧师徒西天取经历经九九八十一难
《水浒传》：真假李逵【见P50第四十三回】
勇
《水浒传》：景阳冈武松打虎【见P49第二十三回】、劫法场石秀跳楼 《钢铁是怎样炼成的》：保尔在战场上搏杀
《格列佛游记》：格列佛在大人国斗巨鼠 《红星照耀中国》：红军长征、强渡大渡河、飞夺泸定桥
《海底两万里》：尼摩船长智斗鲨鱼救采珠人、与章鱼搏斗救下尼德·兰
国王形象
《格列佛游记》：①小人国国王：凶狠残暴，同时又有难以满足的扩张野心。
②大人国国王：公正无私，治国有方，藐视权力，主张和平，是一个理想的统治君主。
《西游记》：①车迟国国王：没有主见，易被蛊惑，但知错能改。
②朱紫国国王：对人民有大爱，对家庭有小爱。
③灭法国国王：之前暴虐无道，被唐僧点化后回心向善。
重情重义，
正直勇敢
《水浒传》：鲁提辖拳打镇关西、鲁智深大闹野猪林。【见P47第三回、P48第八回】
第六课时 小说人物-2021年高考语文小说阅读课时精讲
• 注意答题模式：性格特征+举例分析。
答：①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发 呆，并及时到医院探视。②善解人意。见麻婶 女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满， 她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不易， 但不为钱伤害情谊；丈夫言行过分，她会据理 力争。
规 范
分点作答 ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）……
答
概括
分析
题 2.××是一个怎样的人物？
总括句（人物身份）。
分点作答①个性特征1（+举出实例）；
②个性特征2（&在套子里的人》
教 别里科夫的形象。
材
分析
有形的套子
衣着 打扮
生活 习惯
晴天穿雨鞋、带雨伞、穿棉大衣
眼戴黑眼镜
耳用棉花堵 脸藏衣领里
隔绝人世
伞、表、刀装在套子里
害怕刺激
坐马车支起车篷 卧室象箱子，睡觉蒙脑袋
惶恐不安 战战兢兢
分析
无形的套子
职业上：歌颂过去、歌颂从没存在过的东西， 用所教的古代语言躲避生活
思想上：只信政府的告示和报 纸文章，对不合规矩 的事闷闷不乐
论调上：千万别闹出什么乱子
害怕变革 顽固保守 维护旧势力 阻碍社会发展
回答这些词可以吗？
乐于助人、善良、博爱、坚强、执着、宽容、勤劳
不准确：博爱、宽容、执着
非主要：坚强、勤劳
变式问
（2020年卷1）两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对 话者的心理。 2020年卷2本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。
小说阅读之分析人物作用
“出来！出来！”是叫阵，没人劝。压根儿就没人注 意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟，从 里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准 把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。
这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？ 年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪里 是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不 上，无声势可言。没有人把他当一回事。
• 三看谁在情节发展中占主导地位；（要分析情 节结构围绕谁展开，谁是矛盾冲突的主体）
• 四看谁是主题的集中体现者；（要分析小说的 创作意图，小说主题通过哪个人物进行表现）
【习题演练】
（2019厦门期末质检） 《眉豆花》 “春林”“老亮头”和“小疤”，你认为谁
是主人公？请结合作品谈谈看法。
示例一：春林是主人公 ①作品写老亮头和小疤是为了侧面表现春林， 春林的英雄事迹更震撼人心；②春林是人物和 情节聚焦的核心，没有他小说的情节无从展开； ③老亮头的牵挂，小疤的思念都是为了凸显春 林舍小家、为大家的军人情怀，具有较强的感 召力量。
卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回 头，一闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看 得仔细，回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久， 叹了口气，说：“这个李老板，不怎么地道啊!”
隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝 斋”，进门便嚷：“听说贵店新近收了件好东西， 拿出来，让大家开开眼!”赵老板拱手道：“小玩 意儿而已，不值一提。”见赵老板不肯拿出玉，李 老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：“赵老板，您不 让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货?”
• （2015浙江卷）你认为作者刻画“捡烂纸的老 头”这一人物有什么用意。(5分)
• （2014浙江卷）结合赵老板这一人物形象分析 作品主旨。（6分）
高考语文复习：文学类文本阅读之形象解读
太阳已经西斜，岸上三三两两集二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不 好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是 季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要 保持他的高洁。”
01 形象特点
题干
1.老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。 【2022年全国甲卷《支队政委（节选）》】 2.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发 展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分)【2022年新高考1 卷《江上》】 3.敦厚具有怎样的品格？【2022年浙江卷《敦》】
文学类文本阅读之形象解读
学习任务群5 文学阅读与写作
本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗 歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文
学作品，使学生在感受形象、品味语言、 体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并 尝试文学写作，撰写文学评论，借以提
高审美鉴赏能力和表达交流能力。
01 形象特点 02 塑造方法 03 形象作用
紧扣情节，抓住细节
【2020全国乙卷《越野滑雪》】两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。
请结合上下文分析对话者的心理。
“你几时得回学校去？”尼克问。 “今晚，”乔治回答。“我得赶十点四十的车。”
结合肖像、语言、动作、神态、心理 等描写，尤其是细节描写
“真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。”
这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。 渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？” “这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。”
“你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为 什么离乡背井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边 过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡 过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲。“这值得 什么报酬呢？”
电影中人物形象的作用
电影中人物形象的作用
其次，人物形象与情节有着密切的关系。
电影的情节往往是由人物之
间的互动和冲突推动的，而人物的形象在其中起到了关键的作用。
不同的
人物形象会产生不同的冲突和动机，进而推动故事情节的发展。
例如，在
电影《黑暗骑士》中，蝙蝠侠与小丑之间的对抗是整个故事的核心冲突，
两个人物形象的鲜明对比和碰撞使得整个故事更加紧张、引人入胜。
此外，人物形象也可以与观众进行互动，引发观众的共鸣和情感共振。
观众往往会通过与电影中的人物形象的认同和情感共鸣来投射自己的情感
经验。
优秀的人物形象可以激起观众的共情，让观众在情感上与人物产生
共振。
这种情感互动不仅能够增强观众与电影的情感连接，而且可以使观
众更加深入地思考和参与到电影所要表达的主题探讨中。
2020高考语文最新各题型答题模板
2020高考语文最新各题型答题模板自主复习的意义：回归教材，夯实基础；合理规划，提分最快；归纳整理，效益最高；精心复习，练就沉稳；目标明确，高考大吉！高考目标：中等生力争语文全卷总分在105分左右，优秀生总分在115分以上。
知识梳理与重点把握文言文阅读 文言文阅读（10－13题，19分，不能够低于13分）[约25分钟]文言翻译（13题，10分，力争6分以上）[6分钟]①虚词：18个虚词（之、其、而、则、以、于、为、何、乃、若、因、所、者、且、也、焉、乎、与）必须过一遍（参看虚词总结）。
②句式和活用：明确类型和用法，参看句式、活用学案。
③翻译：注意直译，力求“信、达”，结合语境，疏通文句。
【友情提醒】1、接触文言文阅读试题时，先要从整体把握阅读材料，了解材料所涉及的人物和事件；特别是事件，它或许是一件事的来龙去脉，或许是几件事的勾连组合。
阅读时应注意文中的帝号、庙号、年号以及任职变化、空间位置转移的词语，因为这些词语能显示出文段的结构层次。
由于试卷中有一道把握文意的题目基本上用白话陈述，其中只有少量信息有误，可在整体把握时参考。
2、解题时，必须看清题干的要求，尽快把握住命题意图，尤其在“选正确”还是“选错误”的问题上，不能犯低级错误。
3、解答文言词语理解题，既要调动头脑中的积累（成语、熟语、诗句），联系课析推断，千万不要死记硬背。
特别是涉及一词多义的词，一定要联系语境确定其意。
同时要联系古今异义、词类活用、通假字、偏义复词等知识。
4、文言文翻译，要遵循“留、换、补、删、调”的原则。
★一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。
①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，同时注意平时学习过程中强调的重点实词、重点虚词、通假字、古今异义词语、词类活用、重点句式、特殊语气在句中有没有体现，这些是重点的得分点，需要将特征翻译出来。
②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。
2020高考复习小说专题之作用类技巧
不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。
24 那天，在文化广场，任大成和另一个中年汉子本来是想绑架彭老板的母亲来逼迫彭老板结清 欠款的，没想到还没开始行动，老太太就突然晕倒了，他们只好把她送到医院。否则……否则， 任大成现在就不是坐在这里喝酒，而是蹲在大牢里了。
(有删改)
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (3分)( ) A．小说开头写“一辆破破烂烂、没有车牌的小中巴”，并非闲 笔，而是为后文发生的一系列“意料之外的故事”埋下伏笔。
（2017年全国卷《天嚣》）5．小说以“渴”为中心谋篇布局， 这有什么好处？请简要说明。（5分）
①“渴”是主人公最强烈的主观感受，通过对渴的描写，更好
地塑造了人物形象。（内容上）
②“渴”最能体现特定环境沙漠中生存的艰难，强化小说解救
的主题。（内容上）
③由“渴”展开(引出)了求救救人被救的故事，推动了情节发展。
22“快，关门！”他喊，却喊不出声，但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。 23门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。 24谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。
是个人，马灯就是这人点亮的，穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语，他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口 袋。
情节的作用 （1）交代人物活动的环境（社会/自然）。 （2）刻画XX人物的XX性格，使人物形象更加
2020高考小说、散文、诗歌…答题术语汇总（全面实用）
2020高考小说、散文、诗歌…答题术语汇总（全面实用）高中语文学习助手高考作文试卷复习资料高考志愿高考小说、诗歌、散文、论述类文本、实用类文本阅读知识清单一、小说阅读【考纲要求】阅读和鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。
阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
（一）小说的情节结构1.小说情节概括1）基本格式：何时何地何人做了何事。
2）按时间：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
高潮往往是矛盾冲突最激烈最尖锐的阶段。
《最后一课》:上学路上——上课之后——上课经过——宣布放学。
3）按空间（场面）：《林教头风雪山神庙》，酒店遇故交——市场买刀寻敌——看管草料场——山神庙复仇。
4）按线索：人、物、事、情等。
《清兵卫与葫芦》，弃葫芦——痴葫芦——玩葫芦——卖葫芦（物线）。
《我的叔叔于勒》：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒（情线）。
5）从某个角度概括示例：《枪口下的人格》从主人公贝尔蒂的角度概括，俘敌——护敌——被俘——脱险——赴死。
6）概括格式：小说以……为线索（或“围绕着……”），先写……，再写……，最后写……2.小说结构特点（1）单线结构（2）双线结构①明暗线：显隐结合，摇曳多姿——鲁迅《药》②双主线：花开两朵，各表一枝——《失街亭》③主次线：主次偕行，相辅相成——《最后一片常青藤叶》明暗双线的好处：一明一暗（一显一隐）两条线索，交织在一起（交叉推进，平行展开，相互呼应，彼此映照），形成“悬念”，使故事情节生动（紧凑集中），跌宕有致（引人入胜，曲折紧张）；更好地塑造……人物形象；突出小说……的主题。
（3）一波三折式结构（摇摆式结构）：大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，这就出现了情节的摇摆。
文学作品中的人物形象分析
文学作品中的人物形象分析在文学作品中，人物形象是作家创作的灵魂所在，是作品中最具有生命力和感染力的元素之一。
通过对人物形象的塑造，作家可以展现出人物的性格特点、内心世界、情感变化等方面，使读者更加深入地了解作品中的人物。
本文将从不同角度对文学作品中的人物形象进行分析，探讨其塑造的技巧和作用。
首先，人物形象的塑造通常包括外貌描写、性格特点、言行举止等方面。
在文学作品中，作家通过对人物外貌的描写可以让读者对人物有一个直观的印象。
比如，一位身材高大、面容阴沉的男子往往会给人一种威严的感觉，而一位身材矮小、面容和蔼的女子则可能让人觉得亲近和可爱。
通过外貌描写，读者可以在脑海中形成一个生动的形象，更好地理解人物的性格和行为。
其次，人物形象的性格特点是塑造人物形象的重要方面。
一个人物的性格特点往往决定了他的言行举止和命运走向。
在文学作品中，作家通过人物的言谈举止、思想感情等方面来展现人物的性格特点。
比如，一个乐观开朗、豁达大度的人物往往会在面对困难时保持乐观的态度，积极寻找解决问题的方法；而一个悲观消极、狭隘刻薄的人物则可能会因小事而大动肝火，陷入无休无止的抱怨和自怨自艾之中。
通过性格特点的描写，读者可以更加深入地了解人物的内心世界，对人物的命运走向也能有所预测。
此外，人物形象的情感变化也是文学作品中的重要元素之一。
人物的情感变化往往是由于外部环境的变化或内心世界的冲突而产生的。
在文学作品中，作家通过对人物情感变化的描写可以使人物形象更加立体和丰满。
比如，一个一开始冷漠孤僻的人物在经历了一系列事件之后，逐渐变得热情开朗，展现出内心深处的温暖和善良；而一个一开始热情奔放的人物在遭遇挫折和背叛后，逐渐变得冷漠孤僻，失去了对他人的信任和善意。
通过情感变化的描写，读者可以更好地理解人物的成长历程和内心变化，对人物的命运走向也能有更深刻的认识。
总的来说，文学作品中的人物形象是作家创作的重要元素之一，通过对人物形象的塑造，作家可以展现出人物的外貌特征、性格特点、情感变化等方面，使人物更加生动立体，更具有感染力和表现力。
2020高考小说文本阅读：主要人物的作用(附答案解析)
高考小说文本阅读：主要人物的作用（附答案解析）【题目设定方式】(1)小说中塑造某某人物对小说主题有何作用？(2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。
(3)请简要分析某一人物形象的艺术价值。
【解题思路展示】(1)结构作用（对情节发展的作用）分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。
人物性格发生了变化，情节是否发生了变化。
(2)内容作用：A对主题的作用：分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。
B对社会生活的作用：也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
【经典例题】一、（2015高考浙江卷）阅读下文，回答问题。
捡烂纸的老头汪曾祺烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫他烤肉刘。
这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。
卖大锅菜。
炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。
比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗，在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。
有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、馒头、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。
夏天卖麻酱面。
卖馅儿饼。
烙饼的炉紧贴着门脸儿，一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。
烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。
附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。
工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的。
女工们则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。
有一些退休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，爱吃什么要点儿什么。
有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来。
他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。
艺术作品中的人物形象
在艺术作品中，人物形象是一个非常重要的元素，它不仅仅是艺术家传达思想和情感的媒介，也是观众与作品产生情感共鸣的桥梁。
人物形象的塑造不仅仅是描绘一个人的外表，更重要的是传达人物的内心世界和情感状态。
通过塑造人物形象，艺术家能够引导观众思考一些深层的问题，并通过艺术作品与观众产生交流与对话。
人物形象的塑造可以从外貌、服装、面部表情、动作等方面展开，这些元素的细腻描绘能够帮助观众更好地理解人物的性格和个性。
从外貌来看，人物的身材高矮胖瘦、容颜姿态等都能表现出人物的特点。
比如，在芭蕾舞剧中，瘦削的身材和轻盈的动作能够传达出舞者的柔美和优雅。
在绘画作品中，对于人物的脸部特征和表情细节的描绘能够帮助观众更好地理解人物的内心感受。
此外，服装和动作也是人物形象塑造的重要手段。
服装的颜色、款式和细节都能够传递出人物的身份和心理状态，而动作则能够展现出人物的活力和特点。
然而，人物形象的塑造绝不仅仅局限于外貌、服装和动作的描绘，更关键的是塑造人物的内心世界和情感状态。
通过对人物内心世界的描写和表达，艺术家能够通过作品与观众产生情感共鸣。
人物面对不同情感和境遇时的表现，可以让观众感受到人物的情感体验，同时也能够引发观众对自身情感和生活的思考。
比如，音乐作品中婉转动人的旋律和沉静的乐章可以唤起人们对爱、哀伤、希望等情感的共鸣。
在文学作品中，作者对人物内心世界的描写和人物与环境之间的关系可以让读者感受到人物的痛苦、困惑和坚持。
艺术作品中的人物形象还能通过与观众的交流与对话，引发更深层次的思考和体验。
观众在欣赏作品时，会根据自身的经历、情感和认知去理解和感受作品中的人物形象。
通过与人物形象的交流与对话，观众可以发现自己和人物之间的共性和差异，进而对自身的情感和思想进行反思和探索。
艺术作品中的人物形象可以成为观众心灵的镜子，通过投射出观众内心深处的矛盾和纷乱，引发观众对生活和人性的思考。
综上所述，艺术作品中的人物形象是非常重要的，它不仅仅是艺术家表达思想和情感的媒介，更是观众与作品产生共鸣和对话的桥梁。
2020高考语文各题型答题模板
2020高考语文各题型答题模板（干货）文言文阅读①虚词：18个虚词（之、其、而、则、以、于、为、何、乃、若、因、所、者、且、也、焉、乎、与）必须过一遍（参看《高考一轮》虚词总结）。
②句式和活用：明确类型和用法，参看句式、活用学案。
③翻译：注意直译，力求“信、达”，结合语境，疏通文句。
【友情提醒】1、接触文言文阅读试题时，先要从整体把握阅读材料，了解材料所涉及的人物和事件；特别是事件，它或许是一件事的来龙去脉，或许是几件事的勾连组合。
阅读时应注意文中的帝号、庙号、年号以及任职变化、空间位置转移的词语，因为这些词语能显示出文段的结构层次。
由于试卷中有一道把握文意的题目基本上用白话陈述，其中只有少量信息有误，可在整体把握时参考。
2、解题时，必须看清题干的要求，尽快把握住命题意图，尤其在“选正确”还是“选错误”的问题上，不能犯低级错误。
3、解答文言词语理解题，既要调动头脑中的积累（成语、熟语、诗句），联系课内所学或平时所练，进行知识和能力的合理迁移，又要根据具体语境，作出合理的分析推断，千万不要死记硬背。
特别是涉及一词多义的词，一定要联系语境确定其意。
同时要联系古今异义、词类活用、通假字、偏义复词等知识。
4、文言文翻译，要遵循“留、换、补、删、调”的原则。
★一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。
①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，同时注意平时学习过程中强调的重点实词、重点虚词、通假字、古今异义词语、词类活用、重点句式、特殊语气在句中有没有体现，这些是重点的得分点，需要将特征翻译出来。
②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。
人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。
③再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯——“达”。
④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。
使一句话完整通顺。
⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。
专题6 分析人物形象的作用-2021年高中语文文学类文本阅读分点拔高训练
专题6 分析人物形象的作用知识点：何为人物形象据小说文体的概念（小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写，来反映现实生活的一种文学体裁。
）可知，人物形象的塑造是小说文体的初衷，也就是说塑造经典的人物形象是小说的灵魂，文中的任何环境描写和故事情节，都可使得文中主人公受到影响，如具有丰满、立体、充实、真实、神秘等人物形象的影响。
因此，人物形象是小说文体中考查的重点。
人物形象体现在两个方面。
一是性格特点。
例如，关于人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等上的特点。
（多从抽象概念的词语，即体现人性的词语来概括。
）二是形象特点。
以“性格特点”为中心，还包括人的外在形象(肖像)、身份地位、职业能力等上的特点。
（多从具体概念的词汇来概括。
）概括人物形象的高频词善良、平凡、朴实、纯真、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执着、势力、洒脱、公正、宽容、大度、真诚、固执、倔强、闲适、高雅、乐于助人、刚正不阿、忍辱负重、严于律己、志向高远、深谋远虑、寡言少语、郁郁寡欢、循规蹈矩、傲岸不羁、不慕权贵、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、多愁善感、羁旅天涯、献身边塞、反对战争、建功立业、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、胸怀天下、怨别怀远、依依惜别、思念故乡、不屈不挠、坚强不屈、冰清玉洁、超凡脱俗、淡泊名利。
人物形象题涉及的知识点（1）表达技巧(也叫表现手法，这里是广义的理解。
）。
塑造人物形象常使用的手法有对比、衬托、烘托、反衬、细节和侧面描写。
（2）人物描写手法。
塑造人物形象常使用的人物描写有语言和动作描写（也叫言行描写）、外貌和神态描写（也叫形象描写）、心理描写。
人物形象题的答题思路（1）通过判断文中关于对主人公的人物描写点，考生来概括其形象特征。
2020届高三专题复习形象作用《陆地上的船长》《如果大雪封门》
பைடு நூலகம்
• 小说中的“爹”有哪些作用？请简要概括。 • 考点：次要人物的作用 • 思考：次要人物作用答题思路？ 【建模】
①人物上：对主要人物起陪衬作用，突出主要人 物的特征。
• ③主题方面：通过“我”关注林慧聪的生活和理 想来展现底层人物的善良和期望，表达作者人性 关怀的主题。
9．小说中多次写到“雪”，有什么用意？请简要
分析。
• 参考答案：
①环境用意：为全文营造一种阴冷的氛围，“雪” 是寒冷的象征，揭示人物生存环境的苦冷；
②人物用意：表现人物不屈的浪漫理想情怀。在 林慧聪眼中，雪是他从来没有见过的美好事物 的象征，是支持他在北京打拼的精神支撑；
• ②小说以疯子的形象展示给读者，引发人 们对悲剧人物命运的思考，提醒人们对悲 剧英雄要有宽广的胸襟，多一份理解。
• 你认为作者塑造“疯子船长”的形象有怎样的社会意 义？请结合文章内容分析。
• 考点：主要人物的作用 • 思路：主要人物承担着揭示小说主题的作用
①船长热爱自己的航海事业、勇敢无畏、忠于职 守。他久经考验，具有良好的职业素养，热爱 自己的事业一如热爱自己的生命；船沉了，仍 然坚守着，具有忘我、献身的精神。（形象特 点）
②情节上：推动情节的发展；贯穿全文的线索， 特别是采用第一人称叙述的小说中的“我”， 多起到叙述和见证的作用,增加了小说的真实性。 （线索人物）
③主旨上：凸显小说的主旨。
• 小说中的“爹”有哪些作用？请简要概括。
• ①情节上：作为小说的次要人物，对“疯子船 长”的过往经历进行了补充解释，使“疯子船 长”的故事更加完整。
2020年高考语文专题复习：文学类文本阅读(散文｜小说) 答题模板
2020年高考语文专题复习：文学类文本阅读答题模板高考散文阅读常见题型答题技巧一、行文思路类【一】行文思路（或结构）答题格式：先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。
【二】行文表达作用答题格式：某段或语句：写了……内容（概括这句话或者段落的大致意思），运用……手法，起到了……作用或表达效果（联系中心）引文的作用：表达了作者……的思想情感；丰富了文章内容，增强了文章的感染力；结构上起到了……作用景物描写：这一景物描写了……自然环境，渲染了的……气氛；烘托人物的……心境或性格；暗示……社会环境；推动故事情节的发展。
附：引文作用常使用的术语（1）开头：①总领全文；②引出下文的……情节或引出话题；③为下文……情节作铺垫或与下文构成对比；④开篇点题，营造……的气氛，奠定……的感情基调；④制造悬念或埋下伏笔，吸引读者。
（2）中间：①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文……的情节做铺垫、引起下文的……内容；④照应上文的……内容、转换话题。
⑤或衬托作用（在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事物，其他事物具有衬托作用）；或渲染烘托某种氛围（描写环境为人物的出场营造氛围）（3）结尾：①升华感情；②点明中心，深化主题；③总结上文；④卒章显志，点明主题；或含蓄的表明主旨（往往借助象征性的景物描写）⑤呼应开头，使文章结构完整；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。
（4）其他传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。
内容上具有深化或启迪作用，史实：反思历史，以古证今或借古讽今。
具有例证的作用诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点：名言：表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力；丰富文章内容；二、词语或句子含义理解词语含义分析题：弄清词语（在语境中）的含义；分析表达作用（要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用）；概述词语的准确性或生动性。
(2020高考阅读)2020年高考语文小说阅读答题技巧专题04人物形象考点分析
专题04 人物形象考点分析塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说“三要素”。
我们阅读小说时可以把“三要素”作为突破口。
人物是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题的。
高考中对小说人物形象的考点主要涉及两个个，一个是对人物形象的概括与分析，第二个是人物形象的作用。
一、人物形象的概括与分析人物形象的概括与分析，几乎是小说文本中的必考题，部分考题是只概括，不分析；部分考题是概括后再分析。
（一）常见设问方式(1)×××是一个怎样的人物？(2)×××具有哪些优秀的品质？请结合文本分析。
(3)文中某人的性格特征怎样？请简要概括。
（二）常用的思考角度寻找概括分析的切入点，一般从五个方面思考：(1)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。
因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。
(2)从塑造人物形象的方法入手。
通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。
这是概括分析人物性格时最需关注的一点。
(3)从分析情节入手，把握人物的形象(性格)特征。
在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。
因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情节论人。
在但在分析时要全面，注意区别主次，注意人物性格的复杂性和发展变化。
(4)从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。
人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。
小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。
这样才能准确把握人物鲜明的个性，又可以深切理解人物的社会意义。
喜欢人物形象的理由
喜欢人物形象的理由
1. 人格魅力：人物形象可能具有吸引人的人格特质，如善良、勇敢、聪明、幽默等。
这些特质可以让人们对他们产生共鸣，并愿意关注他们的故事。
2. 成长历程：人物形象可能经历了一系列的挑战和困难，但通过努力和坚持最终实现了成长。
这种成长历程可以激励人们面对自己的困难，并为实现目标而努力。
3. 故事情节：人物形象可能是一个引人入胜的故事中的主角，他们的经历和冒险可以让人们沉浸其中，产生情感上的共鸣。
4. 外貌和风格：人物形象的外貌设计或风格可能非常吸引人，让人们对他们产生浓厚的兴趣。
5. 代表性：人物形象可能代表了某个社会群体、文化或价值观，让人们能够通过他们更好地理解和认同这些群体、文化或价值观。
6. 创新性：人物形象可能具有独特的性格、能力或经历，这种创新性可以让人们感到新鲜和兴奋。
7. 情感连接：人物形象可能与观众建立了情感上的连接，让人们关心他们的命运和幸福。
总之，喜欢一个人物形象的理由是多种多样的，每个人可能有不同的偏好和标准。
无论是因为人格魅力、成长历程、故事情节还是其他因素，人物形象能够引起观众的情感共鸣并给他们带来愉悦和启发是非常重要的。
小人物 大作用
小人物大作用作者：李晓华来源：《语文建设·上半月》2020年第11期作为我国古代小说的巅峰之作，《红楼梦》被列为高中语文整本书阅读内容。
统编教材九年级上册选取了《红楼梦》第四十回的部分内容，题为《刘姥姥进大观园》，其“阅读提示”指出，“刘姥姥不是《红楼梦》中的主要人物，却是塑造得最成功的形象之一”，要求学生“可结合整部小说，了解这个人物在全书中所起的作用”。
考虑到《红楼梦》篇幅较长，作者构思时独具匠心，中学生理解起来实有相当难度，本文试对刘姥姥在《红楼梦》中的角色和作用进行阐述，希望能为教师教学、学生学习提供参考。
一、贾府盛衰的见证者刘姥姥是一个生活在最底层的乡村老妪，本与花柳繁华地、温柔富贵乡的贾府不会产生交集。
但只因刘姥姥依附女儿女婿过活，衣食无着落，想起女婿祖上曾与贾府王夫人的父辈攀过亲，于是进贾府求助，在得到帮助后，又进府答谢，开始了往来，这才有了此后多次进出贾府的经历。
在《红楼梦》全一百二十回文本中，刘姥姥前后共六次进出贾府。
刘姥姥一进贾府是在小说第六回，作者通过写刘姥姥的打量和观察，让读者初步体会到贾府的气派、豪华、奢侈。
荣国府大门石狮子前，“只见簇簇轿马”，“几个挺胸叠肚指手画脚”的奴仆守在门口;从后门入倒厅，过影壁，进院门，才能到达凤姐的屋子;屋里“只闻一阵香扑了脸来”，陈设之物“耀眼争光”;丫头平儿“遍身绫罗，插金带银”;凤姐出行有一二十个妇人跟从，凤姐进餐时“又见三两个妇人都捧着大漆捧盒，进这边来侍候”;凤姐一顿早餐，“桌上碗盘森列”，她也“不过略动了几样”。
整个过程中，作者连用“只见”“又见”“闻”等字眼，一切都从刘姥姥眼中、耳中感觉入手，描绘得有声有色，使人有亲临其境的真切感。
初入贾府，作者借助于刘姥姥这个局外人的视线和感觉，向读者展示了贾府的繁盛之象：住高厦深院，富丽堂皇;着绫罗绸缎，竟体生辉;食山珍海味，餍肥饫甘;行则舆马轿车，群仆簇拥。
刘姥姥二进贾府时正值贾府繁盛至极，元春被晋封为贵妃，为省亲特修建了大观园。
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《孔乙己》
文中对“一群人”进行了细致 入微的刻画，这样写有什么作 用？
• 《孔乙己》中对“一群人”进行了细致入微的 刻画。
• 孔乙己生活在众人的哄笑中，他在人们的笑声 中登场，在人们的哄笑声中表演，最后在人们 的笑声中走向死亡。
• 2、推动情节发展（或：串连故事情节） • 在一些小说中，人物的一举一动、一笑一颦，
往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、 评论，往往从次要人物的嘴里说出来。 • 通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自 然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主 要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。 注意：
• 文中火红色头发的巡警叶尔 德林的作用？
•
《变色龙》一文中，火红色头发的巡
警叶尔德林也起到了很好的衬托作用。
•
从端着一个“盛满了没收来的醋栗”
的筛子到报告“好像出乱子了”，从给警
官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断，
既表现出他忠实而驯服，又从侧面衬托了
警官的专横多变、媚上欺下、见风使舵的
性格。
次要人物的作用
次要人物作用
• ①对主要人物起陪衬作用；次要人物能够对比、
衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人公 形象更加鲜明
• ②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的 “我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小 说的真实性；
• ③推动情节发展。
• ④同主要人物一同揭示或凸显主旨。
• 线索人物是特殊的次要人物， 有对比、衬托、烘托、线索、 揭示主题的作用
小说中的“我”有作为见证人，增强小说的 真实性的作用。
《孔乙己》
小伙计“我”的作用？
• 《孔乙己》，在酒店这样一个场景里，充分发挥小 伙计“我”的作用，通过“我”的耳闻目睹和感受， 从几个方面来描写孔乙己的个性和悲惨遭遇。
• 作品通过“我”的眼睛，正面描写孔乙己在酒店里 的几个生活片段，突出地塑造了他那迂腐可笑、屈 辱自尊的性格。
• 作品又通过“我”的耳朵，听人家在背地里议论， 侧面写孔乙己的屡试不第、偷书挨打，概括地介绍 了孔乙己的身份、遭遇、癖好，并点明他性格形成 的原因。
• “我”确实是个关键人物，总是在关键时刻出现， 说出至关重要的话，做出重要的事，掀起轩然大波， 把事件推向高潮。
次要人物的作用
3、揭示或突显主题 小说中的次要人物不只和主要人物息息相
文中“我”的作用？
• 《我的叔叔于勒》一文中对次要人物的 着墨非常少，但他们却起了很好的衬托作用。
•
文中的“我”面对穷困潦倒的于勒，还
给了他“十个铜子的小费”，这说明“我”
是一个有同情心、正义感的人。在这里通过
对次要人物“我”的简单描写，就把菲利普
夫妇冷漠无情、虚伪自私的特点充分地衬托
了出来。
《变色龙》
主要人物作用
• 1、表达主题作用。人物形象的典型性，即 折射出的社会现象以及带给人们的某种启 示，是主要任务承担的重要人物。
• 2、推进情节的作用。主要是分析人物性格 （命运）变化使情节有了变化，从而对情 节起推动作用。
• 3、体现社会意义。结合社会现实深切理解 人物对当代社会的思想指导等方面的作用， 以及分析人物形象的艺术价值给人们带来 的某种启示，这才是作品的真正写作意图。
小说阅读专题之 人物形象
怎么考？（三种考法）
• 考法一：人形象塑造的手法 • 考法二：人物形象的概括和 分析 • 考法三：人物形象（物象） 的作用
考法三：人物形象（物象） 的作用
人物形象（物象）的作用
• 考什么？ • 怎么问？ • 怎么答？
人物形象（物象）的作用
•考什么？ 人物包括：主要人物 和次要人物 物象
• “笑声”贯穿着全篇，这阵阵笑声中透露出一 面是悲惨的遭遇和伤痛，另一方面不是同情和 眼泪，而是无聊的逗乐和取笑，只有孔乙己到 店“店内外充满了快活的空气”，表面上烘托 了欢乐的气氛，实际上是以乐写哀，更令人悲 哀，这使孔乙己的悲剧更笼上了一层令人悲凉 的意味，进而深刻地揭露了封建社会的黑暗和 冷酷。
次要人物的作用
• 1、为主要人物服务，对主要人物起衬托作用 • （对比或反衬） • 通过次要人物的活动来衬托主人公的活动
和形象，凸现人物品质，表达思想感情，使主 要人物更加鲜明清晰，从而达到塑造人物形象 的效果。 • 通过次要人物的衬托来表现人物性格特点， 使文章更含蓄、更客观、更有力。
《我的叔叔于勒》
关，也和作品的主题思想血肉相连。也就是说， 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更 是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的 刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量， 既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、 画龙点睛的作用。
《我的叔叔于勒》
写了菲力普的两个女儿、女 婿有什么作用？
• 写了菲力普的两个女儿、女婿。这些次要 人物的描写，说明了在资本主义社会里， 人与人之间赤裸裸的金钱关系。
事物形象的作用
• 1、突出主要人物性格； • 2、若反复出现，串起相关情节，从而成为
文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 • 3、揭示、深化主题；
问题反思小说中的人物形象的作用都会犯哪 些错误？
• 问题一：角度单一，答题要点不全 • 问题二：脱离文本内容，泛泛而谈，现场
答案 • 问题三：对文本中的环境、人物主题表 现的作用：揭示、突出主题，通过对这一人物 的刻画，反映了什么社会现实或寄托了作者什 么情感。（社会意义上：呼吁什么，反思什么， 启示什么等）
补充：社会环境：这些次要人物的出现为主要人 物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠 定感情色彩基调的作用（进而揭示主旨）。
人物形象（物象）的作用
怎么答？ • 题型：作用题 • 思路：结构上
内容上 针对小说来说： 结构上，从情节方面来考虑 内容上，从人物、环境（自然和社会）、主
题来考虑
人物作用题从三个方面来思考：
• 1、从与其他人物的关系来看，即对其他形象塑 造的作用：对比、衬托，突出人物形象特点；
• 2、从与故事情节的关系来看，即对故事情节发 展的作用：贯穿全文线索、推动情节发展；
主题不能深度解读，答题片面，答案浅层 化，不精确。 • 问题四：语言组织能力欠缺。 • 问题五：分点分条意识
《范进中举》
• 乡邻们的作用？
• 《范进中举》对次要人的刻画更是惟妙惟肖， 中举前乡邻们对范进漠不关心，中举后乡邻们 拿来鸡蛋、酒、米招待报录人，又到集上寻找 范进，悉心照顾他。小说通过对次要人物的刻 画，可以看出当时的人们对有钱有势的人极力 巴结，对无钱无势的人冷漠无情，从而地升华 了主题。
4、渲染气氛，奠定基调。（社会环境）