关联词的运用教学设计
写作(四) 语言要连贯》教学设计(附教案)
写作(四) 语言要连贯》教学设计(附教案)呼应，如用“因此”、“所以”等词语连接前后句，使思路更加连贯。
二、在写作中，我们还可以通过以下方法来保持语言连贯：⒈使用关联词语。
如“不仅……而且”、“既……又”、“虽然……但是”等，能够将句子之间的关系表达得更加清晰。
⒉使用提示语。
如“接下来”、“其次”、“再者”等，能够让读者更加明确文章的结构和逻辑。
⒊使用代词。
如“它”、“他”、“她”等，能够使句子之间的关系更加紧密，语言更加连贯。
三、在写作时，我们还需要注意以下几点：⒈避免重复。
重复的词语和表述会让文章显得单调和乏味，影响语言的连贯性。
⒉避免使用过多的被动语态。
被动语态会让文章显得笨重和不流畅，影响语言的连贯性。
⒊避免使用过多的长句。
长句会让读者感到疲惫，影响语言的连贯性。
适当使用简短的句子，能够让文章更加易读，语言更加连贯。
通过以上的研究和实践，相信学生们能够掌握语言连贯的方法，写出更加连贯、流畅的文章，从而提高写作水平，热爱祖国语言。
往和思念。
中秋之夜，月圆人圆，是团圆的象征。
而月亮也寓意着人生的轮回和变化，像是我们的心情和生活一样，时而明媚，时而阴沉。
但无论何时，月亮都会陪伴着我们，给予我们希望和力量。
因此，在这个特别的夜晚，让我们一起放下烦恼，享受月光的温暖和美好，感受团圆的幸福和人生的变化。
让我们在月光下，憧憬未来，珍惜当下，感恩生命中的每一个美好时刻。
中秋佳节，XXX当空，夜幕如白昼，总有丝丝牵挂和祝福潺潺流进心田。
在这个特殊的日子里，人们团聚，共同欣赏着明月的美丽。
就像XXX望着月宫的桂花树静思，情到深处，泪水流过脸颊，一串串。
她忘情地张开双臂，丝带飞舞，衣裙飘飘。
恍惚间，她像鹅毛般飞了起来，奔向了属于她自己的天堂，一个神话诞生了。
微风拂过湖面，波光粼粼，使人心情舒畅。
夜空中星星布满，皎洁的月亮仿佛早已猜透了我们的心思，她拉开了夜幕，张开了笑脸。
月是那么温柔，她将黄色的光亮轻轻地洒向大地，泻进每个角落。
2024年部编版八年级语文上册教学设计第4单元写作 语言要连贯
写作语言要连贯设计说明“语言要连贯”是八年级第四单元的写作教学内容。
教材非常注重对学生“表达”能力的培养,七年级上册安排了“思路要清楚”的写作内容,七年级下册则有“怎样选材”的写作内容。
从编写体系上看,“语言要连贯”是对“思路要清楚”能力的一次综合训练,也是对“怎样选材”能力的更高要求。
学习目标1.学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。
2.学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性。
3.引导学生分析例文,学会围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。
教学重难点1.引导学生了解语言连贯的重要性,学习语言连贯的一般方法。
2.引导学生进行综合写作实践。
教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境同学们,语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段,更是一个人思想品质的完美体现。
谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天,正如读者也不愿意看一篇语言前后不连贯、逻辑混乱的文章一样。
所以,语言的连贯就显得尤为重要了。
接下来,我们一起学习如何做到语言连贯。
; ;(二)在老师的指导下回顾课文,总结撰写文章的过程和方法。
1.示例:昆明菌子极多。
(这是总起句,确定此段的中心话题是菌子)雨季逛菜市场,随时可以看到各种菌子。
最多,也最便宜的是牛肝菌(第一种菌子)。
牛肝菌下来的时候,家家饭馆卖炒牛肝菌,连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鲜,香,很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜,否则容易使人晕倒。
青头菌(第二种菌子)比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡(第三种菌子),味道鲜浓,无可方比。
……有一种菌子,中吃不中看,叫作干巴菌(第四种菌子)。
乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃?!颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。
语文人教版三年级上册关联词的运用
关联词的运用教学设计设计思想：列举出关联词的种类，了解不同关联词的性质及其用法。
学情分析：小学生已经接触到关联词，但是存在关联词性质方面的混淆，部分学生还不能准确合理地使用关联词。
学习目标：了解关联词的种类，明白关联词的不同用法，通过针对性的练习与巩固真正掌握关联词的使用。
教学策略：利用讲授法进行教学。
重点：了解三关联词种关联词的不同种类及性质，掌握关联词的用法。
难点：准确合理地使用关联词。
教学过程:一、谈话导入1、同学们，你们好。
很高兴和大家一起学习。
今天咱们来学习关联词的运用。
2、比较三个句子，加上不同的关联词，表达意思不同。
二、快速忆关联1、什么是关联词：把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句，复句（关联句）通常用一些关联词语来连接，这就是关联词。
2、介绍常用的8种关联词。
（1）条件关系（2）假设关系（3）因果关系（4）转折关系（5）并列关系（6）承接关系（7）递进关系（8）选择关系三、用心品关联、重点突破三种1、理解什么条件关系:是指前一部分提出一种条件,后一部分说明在这种条件下产生的结果.2、在条件关系的句子中常用的关联词有以下: 只要……就……只有……才……除非……才……无论……都……不论……都……不管……总还……任凭……也……3、理解什么假设关系:表示一个分句表示假设的情况,另一个分句表示假设实现后的结果.4、在假设关系的句子中常用的关联词有以下: 如果……就……要是……就……即使……也……哪怕……也……就算……也……纵使……还是……5、理解什么因果关系:表示分句间是原因和结果的关系.6、在因果关系的句子中常用的关联词有以下: 因为……所以……由于…………所以…………因此……所以……是因为……之所以……是因为……四、巧妙用修辞,加强练习巩固.1、( )他真正下了苦功，( )成绩有了很大提高。
2、( )不注意用眼卫生,眼睛( )容易近视.3、( )小明向小芳认错,小芳( )不会原谅他.4、( )走到哪里，我( )不会忘记辛勤培育我的老师。
关联词教学设计
关联词教学设计一、教学目标1、让学生理解并掌握常见关联词的类型和用法。
2、能够正确使用关联词，提高语言表达的准确性和逻辑性。
3、通过练习和实践，培养学生运用关联词进行写作和口语表达的能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握常见关联词的类型，如并列关系、因果关系、转折关系、条件关系、假设关系等。
（2）理解不同类型关联词所表达的逻辑关系，并能在句子中正确运用。
2、难点（1）区分容易混淆的关联词，如“尽管……可是……”和“虽然……但是……”等。
（2）能够根据语境和表达需要，灵活选择合适的关联词。
三、教学方法1、讲授法讲解关联词的定义、类型和用法，通过举例让学生理解。
2、练习法设计各种练习题，让学生在实践中掌握关联词的运用。
3、讨论法组织学生讨论使用关联词时遇到的问题，共同解决。
四、教学过程1、导入通过一个有趣的小故事或者一段有逻辑错误的句子，引出关联词的重要性，激发学生的学习兴趣。
例如：“小明今天上学迟到了，老师批评了他。
因为他昨晚熬夜玩游戏，所以早上起不来。
” 引导学生思考句子中“因为……所以……”这组关联词的作用。
2、知识讲解（1）并列关系展示一些并列关系的句子，如“我一边唱歌，一边跳舞。
”“小红既会画画，又会书法。
”让学生总结出并列关系关联词的特点，常见的并列关系关联词有“一边……一边……”“既……又……”“不是……而是……”等。
（2）因果关系给出因果关系的例句，如“因为下雨了，所以我们没有去公园。
”“他之所以成绩好，是因为他努力学习。
”引导学生理解因果关系，认识“因为……所以……”“之所以……是因为……”等关联词。
（3）转折关系“虽然今天下雨，但是我还是按时到校了。
”“尽管他很努力，可是成绩还是不理想。
”通过这样的句子，让学生明白转折关系，记住“虽然……但是……”“尽管……可是……”等关联词。
（4）条件关系“只要你努力，就一定能成功。
”“只有认真学习，才能取得好成绩。
”从这些句子中，学生能了解条件关系及相关关联词“只要……就……”“只有……才……”。
部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》一等奖创新教学设计
部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》一等奖创新教学设计《语言要连贯》教学设计【教学目标】1.巧用关联词、提示语、过渡语等，保持句间的连贯。
2.进行段落写作，通过围绕一个话题展开，保持段落的整体连贯。
3.进行片断写作，通过围绕中心合理安排顺序，保持段落间的连贯。
【教学流程】一、导入图片，激发兴趣：图片展示——国庆短信，重庆“山海”奇观国庆期间的“人山人海”频频刷爆朋友圈，看得让人瑟瑟发抖。
作为旅游热门城市，超大的人流量让重庆再一次“火”了起来。
解放碑、磁器口、洪崖洞（图片展示“人山人海”）：汹涌的人潮，也把“重庆多宠游客”推上了热搜。
重庆市公安局国庆期间多次发布“温馨提示”，请广大市民把更多空间留给外地游客。
市民们纷纷表示，愿为外地游客“腾”出一座城（图片展示）。
二、语言要连贯：围绕中心，保持话题一致重庆为何如此之“火”？我们先一起来看一看。
（图片展示网红打卡地：洪崖洞、千厮门大桥、李子坝轻轨、磁器口、火锅、酸辣粉、解放碑、长江索道……）小伙伴们，请用一句话来简要介绍，重庆到底“火”在哪里？老师先来说两个：我觉得重庆“火”在它的轻轨既可上天，也可入地（展示）同学们和老师一起一边听，一边录入内容（关键词句）。
示例生一：重庆火在它的火锅色香味俱全，让外地游客十分喜欢。
生二：重庆的酸辣粉麻辣鲜香，让人欲罢不能。
生三：重庆的洪崖洞晚上灯火通明，夜景很美。
生四：重庆的轻轨本身具有艺术感，轻轨站之间也有很多壁画。
生五：重庆靠江，晚上夜景五彩斑斓，绚烂夺目。
生六：我觉得重庆的轻轨很便利，市民都爱乘坐（明确：这是轻轨的作用，不是它的特色）生七：重庆是座3D魔幻城市，错综复杂的高楼大厦以及各种架桥，让人惊叹不已。
……我们不妨一起来朗读一下大家合作而成的这段介绍。
读完这段介绍后，有没有同学发现问题？生：发现这些内容语言不连贯，句子与句子之间连接不紧密。
2.哪些句子并没有围绕着重庆“火”这一特点呢？我们一起来修改一下。
《句子手牵手复句和关联词》教案 教案教学设计
《句子手牵手——复句和关联词》教案教学设计第一章：了解复句和关联词1.1 教学目标让学生理解复句的概念和特点让学生掌握常见的关联词及其用法1.2 教学内容介绍复句的定义和分类介绍关联词的作用和分类1.3 教学方法通过例句讲解复句和关联词的概念通过练习让学生运用关联词构造复句1.4 教学评估通过提问检查学生对复句和关联词的理解通过练习评估学生运用关联词的能力第二章：复句的构成和特点2.1 教学目标让学生掌握复句的构成要素让学生了解复句的特点和结构2.2 教学内容介绍复句的构成要素：主语、谓语、宾语、定语、状语2.3 教学方法通过例句分析复句的构成和特点通过练习让学生运用关联词构造复句2.4 教学评估通过提问检查学生对复句构成和特点的理解通过练习评估学生运用关联词的能力第三章：并列复句3.1 教学目标让学生掌握并列复句的概念和特点让学生掌握并列复句的关联词及其用法3.2 教学内容介绍并列复句的定义和特点介绍并列复句的关联词：并列连词（and、or、but）3.3 教学方法通过例句讲解并列复句和关联词的概念通过练习让学生运用并列关联词构造复句3.4 教学评估通过提问检查学生对并列复句和关联词的理解通过练习评估学生运用并列关联词的能力第四章：从属复句4.1 教学目标让学生掌握从属复句的概念和特点让学生掌握从属复句的关联词及其用法4.2 教学内容介绍从属复句的定义和特点介绍从属复句的关联词：从属连词（because、although、if、when）4.3 教学方法通过例句讲解从属复句和关联词的概念通过练习让学生运用从属关联词构造复句4.4 教学评估通过提问检查学生对从属复句和关联词的理解通过练习评估学生运用从属关联词的能力第五章：复句的应用5.1 教学目标让学生掌握复句在实际语境中的应用培养学生运用复句表达复杂思想的能力5.2 教学内容介绍复句在日常交流中的应用场景分析实际例句，展示复句的表达效果5.3 教学方法通过例句和情景模拟展示复句的应用通过练习让学生运用复句表达复杂思想5.4 教学评估通过提问检查学生对复句应用的理解通过练习评估学生运用复句的能力第六章：关联词的逻辑关系让学生理解关联词所表达的逻辑关系让学生能够识别和运用不同逻辑关系的关联词6.2 教学内容介绍关联词表示的逻辑关系：并列、转折、因果、条件、选择、比较等分析例句，展示不同逻辑关系关联词的使用6.3 教学方法通过例句和逻辑关系图表讲解关联词的用法通过练习让学生运用不同逻辑关系的关联词构造复句6.4 教学评估通过提问检查学生对关联词逻辑关系的理解通过练习评估学生运用关联词表达逻辑关系的能力第七章：复杂复句的构造7.1 教学目标让学生掌握复杂复句的构造方法培养学生运用复杂复句表达复杂思想的能力7.2 教学内容介绍复杂复句的构造：由简单句、并列复句、从属复句组合而成分析复杂复句的例句，展示构造方法7.3 教学方法通过例句和练习讲解复杂复句的构造方法通过综合练习让学生运用复杂复句表达复杂思想通过提问检查学生对复杂复句构造的理解通过综合练习评估学生运用复杂复句的能力第八章：复句在写作中的应用8.1 教学目标让学生掌握复句在写作中的作用培养学生运用复句丰富写作表达的能力8.2 教学内容介绍复句在写作中的重要性：表达复杂思想、提高文章连贯性等分析写作例句，展示复句在写作中的应用8.3 教学方法通过例句和写作练习讲解复句在写作中的作用通过写作练习让学生运用复句丰富写作表达8.4 教学评估通过提问检查学生对复句在写作中应用的理解通过写作练习评估学生运用复句丰富写作表达的能力第九章：关联词的错误分析9.1 教学目标让学生了解关联词使用中的常见错误培养学生正确使用关联词的能力9.2 教学内容分析关联词使用中的常见错误：错用关联词、忽视逻辑关系等提供改正方法，指导学生避免类似错误9.3 教学方法通过错误例句和分析讲解关联词错误的成因通过练习让学生运用正确关联词，避免错误9.4 教学评估通过提问检查学生对关联词错误的认识通过练习评估学生正确使用关联词的能力第十章：总结与复习10.1 教学目标让学生复习复句和关联词的知识点培养学生运用复句和关联词的能力10.2 教学内容复习复句和关联词的概念、分类、用法等知识点分析复习例句，巩固所学知识10.3 教学方法通过复习讲义和练习复习复句和关联词的知识点通过综合练习让学生运用复句和关联词10.4 教学评估通过提问检查学生对复句和关联词的掌握程度通过综合练习评估学生运用复句和关联词的能力重点和难点解析重点环节1：复句和关联词的概念理解重点关注学生对复句和关联词的基本概念理解，确保学生能够区分复句与简单句，并理解关联词在复句中的作用。
语文人教版九年级上册复句类型、多重复句的分析以及关联词的运用
《复句类型、多重复句的分析以及关联词的运用》教学设计学情分析：九年级学生即将面临中考，语文语法知识的掌握熟而不透，因此，琐碎的知识点复习必不可少。
针对中考涉及到的题型，我在复习课本零散知识点的基础上对学生关联词的灵活运用进行巩固训练，以此强化学生初中语文语法基础知识的掌握。
教学目标：一、知识和能力目标1、能够了解掌握复句的类型。
2、能够判断复句之间的关系。
二、过程和方法1、指导学生掌握复句的类型。
2、指导学生正确掌握划分复句的方法。
3、练习巩固，正确运用关联词。
三、态度价值观1、培养学生的探究意识。
教学重点、难点：1、能够正确掌握划分复句的方法。
2、关联词的运用。
教学方法：讲练结合教学准备：教学PPT（呈现练习题）课时安排：一课时教学过程：一、直接导入：课本知识点回顾：（因果类复句p29）默读回答问题。
1、从复句的关系看，复句可以分为哪几类？分别是什么？2、如何理解因果类复句？因果类复句主要有哪几种类型？3、如何理解因果复句、假设复句、条件复句？举例说明4、因果类复句类型判断练习：（个别回答，并做解析）1）因为今天有点头痛，所以不能去上班。
因果复句2）即使你做更多的解释，他也不会相信你。
假设复句3）只要你努力学习，就一定会有收获。
条件复句4）既然你这么得不想做，那么就放弃吧。
因果复句5）不论我们处于何种境地，都要把他人放在先于自己的位置。
条件复句6）如果他没有来，那我们的后果真是不堪设想。
假设复句二、非因果类复句的复习课本知识点回顾：（非因果类复句p36）默读回答问题。
1、如何理解非因果类复句？非因果类复句主要有哪几种类型？2、如何理解并列复句、递进复句、选择复句、转折复句？举例说明3、非因果类复句类型判断练习：（分组抢答，并做解析）1）他坐在那里一动不动，双手却在不停的颤抖着。
并列复句2）他不但在学校里表现优异，而且在社会上也是个有责任感的学生。
递进复句3）导致同学之间不愉快的人，不是你，就是他。
《语言要连贯》教学设计
语言要连贯学习目标：1.回顾所学，会使用中心句，使语段话题统一，保持段落内部的语意连贯。
2.重温经典，能围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
3.比较阅读，能运用关联词、提示语、过渡句等，保持句子之间的衔接连贯。
一、导入课前热身，语段会诊（学生作文选段）吾自幼爱好读书，但总囫囵吞枣，不求甚解。
吾幼时瘦小，不喜舞枪弄棒，幸生于和平年代。
吾热爱电脑，在硬件方面略有造化，只是缺少时间和金钱。
吾生性胆小，怕蜘蛛等节肢动物。
展示目标二、新课学习明确概念语言连贯，是指说话或写作时，词与句、句与句、段与段、段与篇之间连接自然，语意连续贯通。
任务一回顾所学，写作话题要统一1.以《昆明的雨》中写菌子的一段为例昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也最便宜的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗……青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比……有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌……还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌……作者先说“昆明菌子极多”，言简意赅，指出昆明菌子极多的特点。
接着提到了最多也最便宜的牛肝菌；比牛肝菌略贵的青头菌；菌中之王，味道鲜浓，无可方比的鸡枞菌；中吃不中看的干巴菌；还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌……作者不厌其烦的描绘各种菌子的外形及味道，这些都是围绕第一句“昆明菌子极多”来写的，甚至写有人下火车捡鸡枞也是突出了鸡枞随处可见。
可见一个好的段落一定要话题统一，前后连贯，重点突出。
在语言表达中，段落是极其重要的，能够写好一段，一定能写好一篇。
——张志公2.《昆明的雨》全篇写仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、卖杨梅的女孩、卖缅桂花的房东太太，这些内容看似乱无章，实则跟昆明的雨有密切关系，这些都是在昆明的雨的滋润下才特有的独具风情的人事物景。
整篇文章围绕昆明的雨展开叙事描写，上下贯通一气呵成，让我们感受到扑面而来的雨的气息。
写作 语言要连贯(一等奖创新教学设计)八年级语文上册(统编版)
写作语言要连贯（一等奖创新教学设计）八年级语文上册（统编版）第四单元写作语言要连贯1．指导学生学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的连贯性。
2．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
3．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
1．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
2．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
1．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
2．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
新课导入所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一、句序合理、衔接和呼应自然。
今天，我们就走进写作课《语言要连贯》，共同探讨如何使自己的作文语言连贯得体。
新知探究一、活动与探究【活动内容】1．教师出示课件内容，引导学生阅读语段，思考语段存在的问题。
教师提示学生可以从内容是否连贯、结构是否衔接、叙述是否有序等角度思考。
【设计意图】通过分析案例，引导学生掌握什么是连贯，并认识到连贯对于文章的重要性，为学习如何做到连贯做铺垫。
2．教师出示所学课文的片段，要求学生结合片段思考语言连贯需要注意哪些问题。
教师提示学生可以从话题、顺序和句子间的衔接等方面思考。
学生回答后，教师带领学生共同分析，归纳出做到语言连贯的要点。
【设计意图】以课文为实例进行分析总结，引导学生梳理语言表达连贯的技巧，掌握语言连贯的要点。
二、写作实践【活动内容】1．教师出示课件内容：下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。
教师提示学生根据课上所学要点修改文段。
学生完成修改后，教师出示预设内容，带领学生赏析范文，巩固使语言连贯的方法。
【设计意图】巩固所学知识，提升学生的表达能力，为下面的写作训练做好铺垫。
2．教师出示课件内容，引导学生按要求完成作文。
小学语文关联词的教学设计
小学语文关联词的教学设计语文学习是小学生学习的重要内容，也是构建学生思维模式、培养学生阅读能力和写作能力的基础。
为了让学生深入理解语文，有效地运用词语，提高关联能力，本文将介绍语文关联词教学设计的基本方法。
一、关联词教学设计的重要性语文关联词教学设计的重要性不容忽视。
从小学生学习语文的角度来看，学习语文不是简单的单词、语句学习，而是要把其中的龈进行分析、比较、关联，以增强记忆，提高理解能力。
关联词教学设计间接地培养学生灵活性思维能力为其注入活力，在记忆、理解上也有较好的帮助。
二、关联词教学设计的基本方法1、联想法联想法是一种关联方法，即把两个单词联系起来，形成新的意义。
通过图片的引用，可以把两个单词联想起来，深入理解新单词的意义。
比如，联想“春天”“夏天”，把它们联想成“春天夏天，一年四季来”，学生可以通过图片来理解和记忆，同时也可以增强记忆力。
2、拓展法拓展法是把一个单词的义项拓展出来，从另一个角度再次理解其含义。
比如，把汉语“海”拓展成“大海”、“深海”、“海洋”等，让学生了解汉语“海”的多种解释，从而拓展对汉语“海”的理解。
此外，还可以通过课本中的短文，给学生举例，让学生更好地深入理解单词的用法。
3、重复法重复法是基于单词在语言中重复使用的特点，可以把单词通过重复使用深入记忆。
比如，学生可以把相关的单词形成一句话，把单词连接起来，让学生在熟悉的句子中理解单词的意义，进而加深对单词的记忆。
结论：以上是小学语文关联词教学设计的基本方法，它可以有效地帮助学生增强记忆能力、理解力，培养灵活性思维能力，并为学生构建语文学习的思维模式。
在小学生学习语文的过程中，教师可以结合实际，科学地采用关联词教学设计，为学生提供一个思维模式，让学生能够更加有效地学习语文。
关联词教学设计--精品--小学
《关联词》教学设计活动目标：进一步了解关联词，会熟练使用关联词。
活动过程：一、导入：关联词语,想必同学们都不陌生。
在试卷中、书本里、做题时,都或多或少的接触过关联词语,那现在就请同学快速的回忆关联词语又有哪些关系类型呢。
并列关系、因果关系、条件关系、转折关系、假设关系、选择关系、递进关系……二、用心品关联:重点突破:当代著名作家秦牧的读书方法是“鲸吞”“牛嚼”。
那么刚才快速的回忆关联词语就属于“鲸吞”学习法，那么接下来我们就像牛吃草“反刍”一样,仔细研究、用心品味关联词语。
1．因果关系：因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。
常用的关联词语有:因为……所以……之所以……是因为……既然……就……２．假设关系：一个分句表示假设的情况，一个分句表示假设实现后的结果如果明天下雨，运动会就不得不延期举行。
常用的关联词语有:如果……就……要是……就……假如……就……假使……也……3.条件关系（一个分句说明条件,另一个分句表示在这一条件下产生的结果):只要我们努力,成绩就会不断提高。
◆常用的关联词语有:只要……就……无论(不管、不论)……也(都)……只有……才……除非……才……４、递进关系(分句间是进一层的关系）:海底不但景色奇异，而且物产丰富。
◆常用的关联词语有:不但……而且……不仅……而且……不但……还……５、选择关系(各分句列出几种情况，从中选出一种)：下课了,大家要么跳橡皮筋，要么踢毽子。
◆常用的关联词语有：要么……要么……不是……就是……或者……或者……是……还是……与其……不如……宁可(宁愿）……也不……6、转折关系（后一个分句与前一个分句意思相反或相对，或部分相反):虽然天色已晚,但是老师仍在灯下改作业。
◆常用的关联词语有:虽然……但是……尽管……还……７．并列关系(各分句的关系是并行并列的）：这件衣服既漂亮,又便宜。
◆常用的关联词语有：既……又……一边……一边……那么……那么……是……也是……（不是)不是……而是……三、巧妙用修辞:加强练习巩固：如果……就……因为……所以……既然……就……虽然……但是……不但……而且……只有……才……即使……也……1.花生( ）不好看,( ) 很好用。
第四单元写作《语言要连贯》教学设计+2023—2024学年统编版语文八年级上册
部编八年级上册第四单元《语言要连贯》教学设计教学目标1．指导学生学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。
2．引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯。
3．通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
教学重点通过梳理课文学习保持文本前后话题一致的方法，并运用自己的写作当中。
教学难点通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性。
教学过程一、情景导入“人间烟火气，最抚凡人心。
”2023年，淄博烧烤因其独特的烧烤方式而走红，小饼烤炉加蘸酱的灵魂三件套，在袅袅烟火气中，让游客从“有的吃”到“吃得好”，揭开了淄博烧烤的文化密码，作为小小主人翁，请你来分享你对这场烧烤盛宴的感受。
生分享（点评：大家都感受到了淄博烧烤的魅力，在语言表达上却略显重复与混乱，如何让我们的表达流畅连贯呢，让我们一起走进课文向文学大师们找找办法吧。
）二、方法指导环节一：师：让我们感受一起走进大家汪曾祺笔下的《昆明的雨》，感受一下大家的语言魅力。
昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也最便宜的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。
鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。
一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。
有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。
这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。
——汪曾祺《昆明的雨》师：快速阅读这个段落，勾画出这段话是围绕哪句话展开的？生：昆明菌子极多。
师：结合具体文章内容谈谈，作者如何围绕着话题“菌子极多”展开。
《句子手牵手复句和关联词》教案 教案教学设计
《句子手牵手——复句和关联词》教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解复句的概念，掌握复句的构成要素。
2. 学生能够识别常见的关联词，并理解其在句子中的作用。
过程与方法：1. 学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探究复句和关联词的特点和用法。
2. 学生通过小组讨论、合作交流的方式，提高语言表达能力和思维能力。
情感态度与价值观：1. 学生培养对语言的敏感性和好奇心，提高学习语文的兴趣。
2. 学生在学习过程中，培养合作意识，学会倾听、理解他人的观点。
二、教学重难点重点：1. 复句的概念和构成要素。
2. 常见关联词的识别和理解。
难点：1. 关联词在句子中的正确运用。
2. 构造意思完整的复句。
三、教学准备教师准备：1. 教学PPT，包括复句和关联词的定义、例子等。
2. 练习题，包括判断、填空、改写等类型的题目。
学生准备：1. 预习相关知识，了解复句和关联词的基本概念。
2. 准备好笔记本，用于记录重点知识和笔记。
四、教学过程1. 导入：教师通过一个有趣的句子游戏，引导学生进入学习状态，激发学生对复句和关联词的兴趣。
2. 知识讲解：教师利用PPT，简要介绍复句的概念和构成要素，讲解常见关联词的用法和作用。
3. 实例分析：教师展示一些含有复句和关联词的句子，引导学生观察、分析，归纳其特点和用法。
4. 小组讨论：学生分组，讨论关联词在句子中的正确运用，尝试构造意思完整的复句。
5. 练习巩固：学生完成教师准备的练习题，检验自己对复句和关联词的掌握程度。
五、课后作业1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 学生收集一些含有复句和关联词的句子，进行分析和欣赏。
3. 学生尝试自己编写一些复句，运用关联词连接分句，提高语言表达能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态和兴趣。
2. 练习题评价：检查学生完成的练习题，评估学生对复句和关联词的掌握程度。
八年级语文上册《语言要连贯》教案、教学设计
5.教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的语言表达能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：请学生根据课堂上所学的句子连贯性知识，完成课后练习题。练习题包括句子修改、连贯性训练等，旨在让学生在实际操作中加深对知识的理解和运用。
3.结合课文实例，让学生感受句子连贯性在文本中的体现，提高他们的阅读理解能力。
4.示范修改一段不连贯的句子，让学生直观地了解如何运用所学知识进行修改，提高语言表达能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组挑选一篇短文，分析其中的句子连贯性，并提出修改建议。
2.各小组进行讨论，互相交流心得，共同提高。
3.学生互相交换练习题，互相评价、讨论，共同提高。
4.教师挑选部分学生的练习成果进行展示，引导学生从多角度分析、评价，巩固所学知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结句子连贯性的基本方法和技巧。
2.学生分享学习心得，交流在课堂讨论、练习中遇到的困难和解决办法。
3.教师强调句子连贯性在日常交流、写作中的重要性，鼓励学生在生活中多加注意，提高语言表达能力。
1.导入新课：通过趣味故事或生活实例，引发学生对句子连贯性的关注，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与分析：分析典型例句，让学生掌握句子连贯性的基本方法，学会运用关联词、合理的语序等。
3.实践与交流：分组讨论，让学生在互动中提高自己的语言表达能力，学会倾听、表达、交流。
4.拓展与应用：引导学生关注生活中的语言表达，发现连贯性问题，学会在实际情境中运用所学知识。
幼儿关联词语说话教案
幼儿关联词语说话教案救小鸟教学目标：1、教给学生观察图的方法。
2、指导学生能够看图说话写话《救小鸟》。
教学重点：1、教给学生观察图的方法。
2、指导学生能够看图说话写话《救小鸟》。
教学过程：一、谈话导入小朋友们听。
这是谁的声音？今天，鸟妈妈要去很远的地方觅食，留着小鸟自己看家，听，自己当家作主，他们叫得多开心啊！这时，听，谁来了？二、指导观察1、，请同学们仔细观察大屏幕上的图画，看图上画了什么，谁来给大家说一说？发生了什么事？谁能加上时间和地点完整的把这幅画说一说？2、同学们，这时的小鸟还小，还不会飞，面对馋嘴的小猫，他们会感到怎么样呢？那小朋友看到这些，要怎么办？3、请同学们前后四人小组讨论：小朋友会想出什么办法救小鸟？4、全班汇报，指导说话。
5、请同学们选择一种救小鸟的方法，把故事完整的说给大家听。
A．请几名同学把自己的故事说一说，师生共同评仪。
B．自由的把故事内容和你的同桌说一说。
三、写话指导写一段话，也可以写几段话，刚才你是怎么说的，现在就怎么写，没学过的字写拼音，教师巡回指导。
四、交流评议1请几名同学把他写的话念给大家听。
2放投影，师生共同评议。
五、总结1、播放鸟类图片，师旁白：小朋友救下的小鸟长大了，瞧！多可爱的生灵啊，同学们鸟是人类的朋友，是大树的医生，同学们，让我们一起保护这大自然的精灵吧，放飞一只小鸟，放生一份人类与自然和谐相处的梦想，保护鸟类由我做起。
板书设计：救小鸟木棍赶走鱼引开水枪射石头扔教学内容：语文出版社S版教材小学二年级上册第四单元看图说话写话。
教学目标１、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。
２、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。
教学重点引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。
教学难点培养学生观察，想象和运用语言的能力。
教学方法：创设情景、小组讨论等课前准备多媒体课件、图画上的六种动物的贴图教学过程一．谈话导入，激发兴趣1、小朋友们，今天呀！森林王国正在举行一项重大的活动，这个消息传遍了整个森林，动物们都兴高采烈地从四面八方赶来，你们瞧！哪些动物来了？2、[播放课件]，引导观察。
《句子手牵手复句和关联词》教案 教案教学设计
《句子手牵手——复句和关联词》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解复句的概念，掌握复句的构成和特点。
2. 培养学生正确使用关联词的能力，使句子之间表达更加连贯。
3. 提高学生遣词造句的能力，丰富语言表达。
二、教学内容：1. 复句的概念与分类2. 常用关联词的用法3. 复句在实际语境中的应用三、教学重点与难点：1. 重点：复句的构成与特点，关联词的正确使用。
2. 难点：复杂复句的判断与运用，关联词的恰当选择。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过典型例句，引导学生认识复句和关联词。
2. 互动讨论法：分组讨论，让学生在实践中掌握复句和关联词的用法。
3. 造句练习法：课后作业，巩固所学知识。
五、教学安排：1. 第1课时：介绍复句的概念与分类，引导学生认识关联词。
2. 第2课时：讲解常用关联词的用法，进行实例分析。
3. 第3课时：练习复句的构成，让学生动手造句。
4. 第4课时：分析复杂复句，提高学生判断和运用复句的能力。
5. 第5课时：总结所学内容，进行课后作业布置。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引出复句和关联词的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解复句的分类：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句等，让学生了解各种复句的特点。
3. 介绍关联词：转折关联词、并列关联词、递进关联词、选择关联词等，讲解其用法和意义。
七、课堂互动：1. 小组讨论：让学生分组，分析给出的例句，判断其为简单句还是复句，并找出其中的关联词。
2. 互动问答：教师提问，学生回答，巩固对复句和关联词的理解。
八、课后练习：1. 造句练习：让学生运用所学知识，造出含有复句和关联词的句子。
2. 拓展练习：给出一个句子，要求学生用不同的关联词改写，提高学生的灵活运用能力。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生对所学知识的掌握程度。
基本连词幼儿园教案
基本连词幼儿园教案一、教案背景：幼儿园是孩子们学习基础知识和技能的重要阶段。
基本连词作为语言表达中的连接词，对于幼儿语言交流和思维发展起着重要作用。
因此，教授幼儿基本连词的教学是十分必要的。
二、教学目标：1. 让幼儿了解基本连词的定义和作用；2. 能够在语言表达中正确地运用基本连词；3. 培养幼儿的语言组织和思维能力。
三、教学内容及教学步骤：1. 教学内容：（1）常见的基本连词：和、或、还有、但是、因为；（2）基本连词的用法和作用。
2. 教学步骤：（注：以下步骤仅供参考，可根据实际教学情况进行调整）Step 1：导入通过唱歌或游戏等活动吸引幼儿的注意力，引发幼儿对连词的兴趣。
Step 2：引入基本连词通过图片或卡片展示基本连词的用法和定义。
幼儿可以观察图片或卡片并尝试理解基本连词的作用。
Step 3：课堂练习通过填空、连线等小游戏让幼儿尝试运用基本连词来完善句子或表达自己的意思。
例子1：请连线连接适当的基本连词和对应的例句：1. 和 a. 我爱吃苹果____喜欢吃香蕉。
2. 或 b. 你想喝水____喝果汁？3. 还有 c. 他喜欢画画____唱歌。
4. 但是 d. 明天有爬山活动，____我害怕。
5. 因为 e. 小明喜欢吃零食，____妈妈不让他吃。
例子2：填空练习根据意思，选择适当的基本连词填空。
1. 我喜欢蓝色____红色。
2. 妈妈给我买了苹果____橘子。
3. 小狗很快乐，____它的主人给它吃好吃的。
4. 玩具车很贵，____我不能买。
Step 4：巩固练习进一步巩固幼儿对基本连词的掌握，可以通过绘本故事、课堂讨论等方式进行。
四、教学评估：通过课堂练习和作业等形式，对幼儿的学习情况进行评估。
可以采用口头问答、填空题、连线题等方式进行评估。
五、教学反思：教学过程中，应根据幼儿的学习情况进行及时调整，保证教学内容的可理解性和趣味性。
同时，注重培养幼儿的语言表达和思维能力，鼓励幼儿积极参与课堂讨论和互动，提高幼儿的语言交流能力。
关联词的运用教学设计
关联词的运用教学设计教学目标：１、正确使用常用的七种关联词语。
２、进一步明确关联词语的作用。
教学重难点：理解并列、递进、选择三种关联词语的内在关系，在掌握内在关系的基础上正确运用。
教学过程：一．导入：同学们，六一儿童节马上就到了，我们学校正在举办“庆六一校园文化艺术节”活动，下面请大家一齐来读读这段话：学校举办“庆六一校园文化艺术节”，老师们虽然非常忙碌劳累，但是为了同学们综合素质的提高都很高兴；同学们不但展示了才艺，而且体现了团队的合作精神；家长们都说：“与其让孩子们埋头苦读，不如现在这样轻松学习。
”1、学生齐读。
2、去掉黑体字部分再读。
3、去掉的是哪些词语？关联词是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。
4、比较两句话，你喜欢哪一句？为什么？（用上关联词语不但使句子更加通顺，而且使句子的意思也更明确）二：知识整理：（一）、并列关系：各分句间的关系是平行并列的。
A：常用关联词：1、又……又…… 2、既……又……3、既……也……4、一边……一边……5、一面……一面……6、一会儿……一会儿……7、那么……那么…… 8、是……也是……9、不是……而是…… 10、不是……是……11、是……不是……B．并列关系练习（二）、因果关系:分句之间是原因和结果的关系。
A，常用关联词：1、因为……所以……2、由于……因此……3、之所以……是因为……4、既然……就……B．因果关系练习 :（三）、条件关系 : 一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果。
A．常用关联词：1、只要……就……2、只有……才……3、无论……也……4、不管……也……5、凡是……都……6、除非……才……7、不管……都……8、不论……都…… 9、无论……都……Ｂ．条件关系练习 :（四）、转折关系 :后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。
Ａ．常用关联词：1、虽然……但是……2、尽管……可是…… 3、……然而……4、……却……5、虽然……可是……6、尽管……还是……Ｂ．假设关系练习 :（五）、假设关系 :前一个分句提出假设的情况，后面的分句说明在这种情况下会出现的结果。
语文关联词复习课教案
关联词复习教学设计教学目标：１、正确使用常用的七种关联词语。
２、进一步明确关联词语的作用。
教学重难点：理解并列、递进、选择三种关联词语的内在关系，在掌握内在关系的基础上正确运用。
教学时间：一课时教具准备：课前搜集资料教学过程：一、激趣感悟导入人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。
—列夫·托尔斯泰生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
——马克思如果你想独占真理，真理就要嘲笑你了。
——罗曼·罗兰然后省去其中的关联词语，让学生再读，体会有无关联词的意思。
师：请找出名言中省去了什么？生：“不是......而是......，只有......才......，如果......就......”师：这些词语我们称之为什么？生；关联词语板书：关联词语二、复习指导师：关联词在语文教学中非常重要，同学们学过了哪些关联词？（自由说）师：这些关联词语我们如何进行分类？并列、递进、选择、转折、假设、因果、条件师：这些关联词中，今天我们先复习并列、递进、选择这三种关系的关联词。
1、并列关系：分句之间是并列的。
A、出示例句：赵大叔常常一边喂牲口，一边跟牲口说话。
B、回忆巩固学生自由说出表示并列关系的其他关联词语：又……又……、既……又……、一边……一边……、是……也是……、有的......有的......、不是……而是……、一方面......一方面等。
（教师板书，学生齐读。
）C、小练习a、我喜欢（）看书，（）听音乐。
b、这个物品（）美观（）实用。
（学生练习，教师点拨，适时提示。
）2、递进关系：后一个分句的意思比前一个分句的意思更进一层。
A、出示例句：海底不但景色奇异，而且物产丰富。
（让学生找出例句中的关联词语，并说出意思更进一层的部分。
）B、回忆巩固学生自由说出表示递进关系的其他关联词语：：不但（不仅）……而且……、不但……还……、不光......还......、不只......还......、不仅......也......、……更(还)……、……甚至……等.（教师板书，学生齐读。
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关联词的运用教学设计
教学目标：
１、正确使用常用的七种关联词语。
２、进一步明确关联词语的作用。
教学重难点：理解并列、递进、选择三种关联词语的内在关系，在掌握内在关系的基础上正确运用。
教学过程：
一．导入：同学们，六一儿童节马上就到了，我们学校正在举办“庆六一校园文化艺术节”活动，下面请大家一齐来读读这段话：学校举办“庆六一校园文化艺术节”，老师们虽然非常忙碌劳累，但是为了同学们综合素质的提高都很高兴；同学们不但展示了才艺，而且体现了团队的合作精神；家长们都说：“与其让孩子们埋头苦读，不如现在这样轻松学习。
”
学生齐读。
去掉黑体字部分再读。
去掉的是哪些词语？
关联词是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。
比较两句话，你喜欢哪一句？为什么？
（用上关联词语不但使句子更加通顺，而且使句子的意思也更明确）
二：知识整理：
（一）、并列关系：各分句间的关系是平行并列的。
A：常用关联词：1、又……又……2、既……又……
3、既……也……
4、一边……一边……
5、一面……一面……
6、一会儿……一会儿……
7、那么……那么……8、是……也是……
9、不是……而是……10、不是……是……
11、是……不是……
B．并列关系练习
（二）、因果关系: 分句之间是原因和结果的关系。
A，常用关联词：1、因为……所以……2、由于……因此……
3、之所以……是因为……
4、既然……就……
B．因果关系练习:
（三）、条件关系: 一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果。
A．常用关联词：1、只要……就……2、只有……才……
3、无论……也……
4、不管……也……
5、凡是……都……
6、除非……才……
7、不管……都……
8、不论……都……9、无论……都……
Ｂ．条件关系练习:
（四）、转折关系: 后一个分句与前一个分句的意思相反
或相对，或部分相反。
Ａ．常用关联词：1、虽然……但是……2、尽管……可是……
3、……然而……
4、……却……
5、虽然……可是……
6、尽管……还是……
Ｂ．假设关系练习:
（五）、假设关系:前一个分句提出假设的情况，后面的分句说明在这种情况下会出现的结果。
Ａ．常用关联词：①假设与结果相一致。
关联词：如果……就……、假如……就……
要是……那么……、要是……就……
常用关联词：②假设与结果不一致
关联词：即使……也……、即便……也……
哪怕……也……
Ｂ．假设关系练习:
（六）、选择关系: 各分句列出几种情况，表示从中选出一种。
Ａ．常用关联词:
①两者任选其中一个。
1、不是……就是……
2、或者……或者……
3、是……还是……
4、要么……要么……
②两者中选前一个。
5、宁愿…不……
③两者中选后一个6、宁可…也不……
7、与其……不如……
Ｂ．选择关系练习:
（七）、递进关系:分句间是进一层的关系。
Ａ．常用关联词：1、不但……而且……
2、不但……还……
3、不仅……而且……
4、不仅……还……
5、不光……还……
Ｂ．递进关系练习:
（八）、承接关系：后面发生的，紧接着前边。
Ａ．常用关联词：一……就……、起先……后来……
Ｂ．承接关系练习
三、几种容易混淆的关联词:
1. 不是……而是……不是……就是……
是……还是……
2. 只要……就……只有……才……
四．关联词改错（修改病句）
五．加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，
使句子更简洁。
六．综合练习：
七．小结：同学们，只要我们学好了关联词的使用，我相信在以后的作文、说话方面会非常出色。
板书设计：
分类
并列假设
因果选择
条件递进。