小学部幼教学科学习手册 吉林市 2016.8
教育教学实践手册幼师版(3篇)
第1篇一、前言本手册旨在为幼儿园教师提供教育教学实践的指导，帮助教师更好地理解幼儿教育理念，掌握幼儿教育教学方法，提高教育教学质量。
以下内容分为五个部分：教育理念、课程设置、教学活动、家园共育、自我提升。
二、教育理念1. 全面发展观：幼儿园教育应关注幼儿的身心全面发展，注重幼儿的个性、兴趣和潜能的发掘。
2. 以幼儿为本：尊重幼儿的主体地位，关注幼儿的需求，发挥幼儿的主动性和创造性。
3. 游戏化教学：通过游戏活动，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的动手能力、思维能力、社交能力等。
4. 互动式教学：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，促进幼儿的沟通、合作与共同成长。
5. 家庭与幼儿园共同教育：家园共育，形成教育合力，共同促进幼儿的全面发展。
三、课程设置1. 基础课程：包括健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。
2. 特色课程：根据幼儿园实际情况，开设如音乐、舞蹈、美术、手工、体育等特色课程。
3. 活动课程：根据幼儿兴趣和需求，开展各类主题活动，如节日活动、节日庆典、户外活动等。
4. 区域活动：设置角色区、建构区、阅读区、科学区、美工区等，满足幼儿多样化需求。
四、教学活动1. 集体教学活动：教师根据课程设置，有计划、有目的地开展教学活动，引导幼儿参与、体验、探索。
2. 分组教学活动：根据幼儿年龄特点、兴趣和能力，进行分组教学，促进幼儿个体发展。
3. 个别化教学：关注幼儿个体差异，为幼儿提供个性化的学习支持。
4. 游戏教学：利用游戏活动，培养幼儿的兴趣、情感、态度和价值观。
5. 实践操作教学：通过实际操作，让幼儿在实践中学习、成长。
五、家园共育1. 定期召开家长会：与家长沟通交流，了解幼儿在家庭中的表现，共同探讨教育问题。
2. 家访：深入了解幼儿家庭情况，与家长建立良好关系。
3. 家园联系册：及时记录幼儿在园情况，与家长分享幼儿的成长点滴。
4. 父母课堂：邀请家长参与幼儿园教育活动，增进家园之间的了解。
5. 亲子活动：开展各类亲子活动，增进亲子感情，促进幼儿全面发展。
学生实践教学手册幼师(3篇)
第1篇一、前言实践教学是幼儿师范教育的重要组成部分，旨在培养学生具备扎实的专业技能和良好的职业道德，为幼儿教育事业输送合格的幼师人才。
本手册旨在为幼儿师范学校的学生提供实践教学指导，帮助学生在实践中提升自我，为将来成为一名优秀的幼师打下坚实基础。
二、实践教学目标1. 理论与实践相结合，提高学生的专业技能水平。
2. 培养学生的教育教学能力，使学生能够胜任幼儿教育教学工作。
3. 培养学生的沟通能力、组织能力、协调能力和创新能力。
4. 培养学生的职业道德和敬业精神，树立良好的师德形象。
5. 提高学生的综合素质，为今后的发展奠定基础。
三、实践教学内容1. 教学观摩（1）组织学生参加幼儿园公开课、教研活动等，了解幼儿教育现状，学习优秀教师的课堂教学方法。
（2）组织学生观看优秀幼儿教育视频，学习幼儿教育理论知识和实践技能。
2. 教学见习（1）安排学生到幼儿园进行为期两周的见习，了解幼儿园一日生活流程，观察幼儿行为特点。
（2）指导学生参与幼儿园的教学活动，了解教师的教学方法和技巧。
3. 教学实习（1）安排学生在幼儿园进行为期六周的教学实习，担任实习教师，承担一定的教学任务。
（2）指导学生制定教学计划，编写教案，组织教学活动，关注幼儿学习情况。
4. 教育实践活动（1）组织学生参加幼儿园亲子活动、户外活动等，培养学生的沟通能力和组织能力。
（2）指导学生开展幼儿园特色活动，如节日庆祝、文艺表演等，提高学生的创新能力。
5. 教育研究（1）鼓励学生参与教育研究项目，撰写教育论文，提高学生的研究能力。
（2）指导学生开展课题研究，关注幼儿教育热点问题，提高学生的科研素养。
四、实践教学要求1. 学生应认真对待实践教学，积极参与各项活动，努力提高自身综合素质。
2. 学生应遵守幼儿园规章制度，尊重幼儿，关爱幼儿，树立良好的师德形象。
3. 学生应主动学习幼儿教育理论知识，将理论与实践相结合，提高自己的教育教学能力。
4. 学生应积极参与教育实践活动，锻炼自己的沟通能力、组织能力和协调能力。
幼儿园教师小学数学指导手册
幼儿园教师小学数学指导手册幼儿园教师小学数学指导手册一、前言幼儿园是孩子成长的起点，也是学习的起点。
作为幼儿园教师，既要为孩子提供适宜的环境和资源，也要将自己的教育理念付诸于实践。
本手册旨在为幼儿园教师提供一份小学数学指导手册，以便能够更好地为幼儿园儿童的小学数学学习打下坚实基础。
二、教学目标1.了解小学数学课程的基本要求和教学内容，为幼儿园儿童的小学数学学习做好铺垫。
2.掌握基本的小学数学知识和教学方法，促进幼儿园儿童爱上数学、学好数学。
3.培养幼儿园儿童的数学学习兴趣和数学思维能力，提高其综合应用能力，为其未来的学习奠定良好的基础。
三、教学内容1.小学数学的基本要求和教学内容小学数学，是小学生准备进入初中学习的数学基础。
根据小学数学课程标准，小学数学主要包括数与代数、几何、统计与概率。
这三个方面都有其特殊的教学要求和内容。
1.1 数与代数数与代数是小学数学的基本部分，主要内容包括基本数学运算、小数、分数、整数、代数式和方程式等。
在小学的教学过程中，要求教师在教学中注重培养小学生的计算和运算能力，提高小学生的数学运算和求解问题的能力。
同时，小学老师也要注重教授学生如何运用所学的数学知识来解决现实生活中遇到的问题。
1.2 几何几何是小学数学的重要内容之一，在小学教学中主要包括基本几何图形、相似、全等和等腰直角三角形等。
在教学时，老师首先要帮助学生认识各种几何图形，并指导学生学习如何用几何图形求解问题。
1.3 统计与概率统计与概率是小学数学中比较新的一个分支。
在小学教学中，要求老师能够教授学生如何使用柱状图、折线图等工具进行数据的统计和整合，以及如何使用相应的公式来计算概率。
2.小学数学的教学方法与技巧2.1 互动式教学互动式教学是当前小学教育中最为流行的教学方法之一，通过老师与学生之间的互动，达到更好地传授教育知识的目的。
在教学中，可以采用模拟游戏、角色扮演等方法，希望孩子们在学习中能够真正参与其中，全身心投入教学中去。
幼儿活动教学手册
幼儿活动教学手册引言活动是幼儿教学中非常重要的一环，通过活动可以促进幼儿的全面发展。
为了帮助教师更好地组织幼儿活动，本文将介绍一套幼儿活动教学手册。
这个手册将涵盖以下十二个主题。
一、活动的目标设定活动的目标是幼儿活动中最基础的部分。
在手册中，教师应该明确每个活动的目标，并且要确保这些目标与幼儿的需求和能力相匹配。
二、活动的设计步骤一个成功的活动设计应该有清晰的步骤。
教师可以在手册中列出活动的设计步骤，包括确定主题、制定活动内容、制定活动规则、准备相关材料等。
三、活动的评估方式评估是活动的重要一环，可以帮助教师了解幼儿的掌握程度，并根据评估结果进行进一步的调整。
在手册中，教师应该明确活动的评估方式，例如观察记录、作品展示、互动问答等。
四、角色扮演活动角色扮演活动是幼儿喜欢的一种活动形式，可以培养他们的想象力和创造力。
在手册中，教师可以提供一些角色扮演活动的设计示范，例如制定角色扮演剧本、准备相关服饰和道具等。
五、音乐与舞蹈活动音乐与舞蹈活动对幼儿的身体协调能力和音乐感知能力有很大的促进作用。
在手册中，教师可以介绍一些适合幼儿的音乐与舞蹈活动，例如唱歌、跳舞、音乐游戏等。
六、艺术创作活动艺术创作活动可以培养幼儿的审美能力和创造力。
在手册中，教师可以分享一些简单易行的艺术创作活动，例如绘画、手工制作、模型搭建等。
七、科学与探索活动科学与探索活动可以激发幼儿的好奇心和探索欲望。
在手册中，教师可以提供一些科学与探索活动的指导，例如简单实验、观察自然现象、探索动植物等。
八、户外游戏活动户外游戏活动可以让幼儿放松身心、锻炼身体。
在手册中，教师可以推荐一些户外游戏活动的设计，例如球类游戏、追逐游戏、团队合作游戏等。
九、阅读与故事活动阅读与故事活动可以培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。
在手册中，教师可以推荐一些适合幼儿的优秀绘本和故事，并提供相关的活动设计，例如读书分享、绘本插画、角色扮演故事等。
十、游戏活动游戏是幼儿活动中最常见的形式，可以培养幼儿的社交能力和问题解决能力。
少儿国学师资学习班配套手册及优盘拷贝检索
少儿国学师资学习班配套手册及优盘拷贝检索说明，本手册仅限少儿国学师资学习班配套使用，非学习班人员无从获取(谢绝一切索取要求，嘿嘿)。
里面整理记录的文字，相对简单，需要辅以说明、演示。
仅有此书而没有参加学习会的情况下，即使在电话或者QQ中数数沟通，也不如观摩一次清楚：：比如读经教育专题的家长说明会，本手册仅录入家长会演讲提纲，学习班上会演练，并提供PPT电子文档拷贝。
又比如张凯老师、朱工化老师等诵读法，都是讲三天三夜的课程，本手册仅摘录部分文字（尊重他人成果，我仅抛砖引玉，分享我所学到的），没有一定的指导，肯定会理解失误的；再比如静定训练，很多儿童静定训练课程培训中，总觉得还引导者欠味儿，再这样下去，静定训练课程就将失去它的魅力了；几年来，力禾在努力将儿童静定训练课程化。
本手册稿录入绿老师静定训练语言引导词50篇，以供老师回去以后可以参照练习，不同感情色彩的语言引导词所用的静定音乐是不一样的，学习班上将现场演示如何进行静定训练，如何选择音乐，当然要记得带优盘拷贝选好的音乐；曾在各地学习了读经理念的很多老师，回去以后班级有了，学生也来了，可以上了几堂课以后更加迷茫了。
力禾不善于讲教育理论，理论也都是向前辈们学习的。
请原谅我好为人师的“臭美”，从2004年开始就爱分享自己实践的经验。
本手册整理了2005年、2006年、2009年的国学兴趣班教案，分别适用于读经兴趣班教学初期和成熟期的课程设置。
你要这个参考教案吗？可以，在厦门儿童教育网站上已经公布了好几个月了。
本次学习班将就国学兴趣班课堂细节进行现场演练。
这里面整理的材料显得比较细致，看上去都会让人觉得当国学老师很简单，力禾认为简单的事情才容易被复制，没有什么高深的理论，只有实实在在的实践经验，当然：仅供参考！数学怎么教，看文字很多，其实比比划划就懂了；还有儿童瑜伽、手语歌词、八段锦等也是这样的，看文字不如看真人演示几遍；这些文字都在厦门儿童教育网站上。
儿童教育手册范本
儿童教育手册范本第一章：家庭教育的重要性家庭是孩子最早、最亲密的教育场所，对于儿童的成长起着重要的作用。
良好的家庭教育能够培养孩子健康的人格品质、良好的行为习惯和积极的人生态度。
本章将为您介绍家庭教育的基本原则和方法。
1.1 教育孩子的目标教育孩子的最终目标是帮助他们成为独立、自信、有责任心和适应能力强的人。
家长应该重视培养孩子的品德、智慧和技能，帮助他们树立正确的价值观，培养良好的行为习惯。
1.2 家庭教育的基本原则1.2.1 爱的原则家长应该倾注爱心、关心和理解孩子，给予他们足够的关爱和支持。
爱是孩子成长的动力和源泉，能够激励他们积极进取，树立自信。
1.2.2 尊重的原则家长应该尊重孩子的个性和权利，理解并满足他们的需求。
尊重可以促进与孩子的有效沟通，培养他们的自尊和自信心。
1.2.3 榜样的原则家长应该成为孩子的榜样，以言传身教的方式影响他们。
家长的言行举止影响着孩子的行为和价值观，应注重自身的修养和行为规范。
1.2.4 公正的原则家长应该对孩子公正对待，不偏袒一方。
公正能够建立孩子正确的道德观和公平意识，培养他们的公正心态。
1.3 家庭教育的方法1.3.1 情感沟通家长应该与孩子建立良好的亲密关系，通过情感沟通了解孩子的内心需求。
情感沟通可以加深家长与孩子之间的相互理解和信任。
1.3.2 知识引导家长应该通过引导和教育，向孩子传授有益的知识和技能。
知识引导可以帮助孩子建立正确的认知和思维方式，拓展他们的视野。
1.3.3 规则教育家长应该制定明确的家庭规则，并向孩子解释规则的原因和意义。
规则教育有助于培养孩子的纪律和责任感，提高他们的自律能力。
第二章：儿童心理健康教育心理健康是孩子全面发展的重要保障，儿童在成长过程中面临着各种心理压力和情绪波动。
本章将为您介绍儿童心理健康教育的重要性及相关方法。
2.1 建立积极心态家长应该帮助孩子树立积极的人生态度，培养他们的乐观精神和自信心。
积极心态有助于孩子克服困难，面对挫折，保持良好的心理状态。
儿童教育学知识手册
儿童教育学知识手册儿童教育是指对儿童在成长发育过程中进行的有计划、有目标和有意义的教育活动。
它旨在促进儿童身心健康的发展，培养他们全面发展的能力和素质。
本手册将为您介绍儿童教育学的基础知识，帮助您更好地了解和应用儿童教育学理论。
一、儿童发展概述儿童发展是指儿童在生理、心理和社会方面的成长和进化，整个过程可以分为幼儿期、学龄期、青少年期等阶段。
在不同的发展阶段，儿童的特点和需求会有所不同，因此，在教育中需要根据儿童的发展水平和特点进行个性化的教学。
二、儿童教育理论1. 亚里士多德的教育理论亚里士多德提出了儿童教育中的“表征法则”和“习惯法则”。
他认为，教育应该通过培养儿童的习惯和行为来促进他们的整体发展。
2. 皮亚杰的认知发展理论皮亚杰的认知发展理论强调了儿童的认知过程和思维发展。
他认为，儿童的认知能力会随着年龄的增长而逐渐发展，教育应该根据儿童的认知水平来设计教学内容和方法。
3. 维果茨基的社会文化理论维果茨基的社会文化理论关注儿童和社会环境的互动关系。
他认为，儿童的学习和发展是通过与他人的交往和合作来实现的，因此，教育应该提供丰富的社会互动和情境来促进儿童的学习和发展。
三、儿童教育的重点领域1. 语言和沟通能力培养语言对儿童的认知和社会交往具有重要影响。
在教育中，可以通过提供语言环境、开展语言游戏和讲故事等方式，培养儿童的语言和沟通能力。
2. 视觉和动手能力培养视觉和动手能力是儿童感知、探索和创造的基础。
在教育中，可以通过提供绘画、手工制作和模型拼装等活动，培养儿童的视觉和动手能力。
3. 社会情感和道德价值观培养社会情感和道德价值观对儿童的人格和行为具有重要影响。
在教育中，可以通过培养儿童的合作意识、情绪管理能力和道德意识，促进其良好的社会情感和道德价值观的形成。
4. 科学和数学思维培养科学和数学思维是儿童逻辑思维和问题解决能力的重要基础。
在教育中，可以通过进行科学实验、数学游戏和逻辑推理等活动，培养儿童的科学和数学思维能力。
幼儿园教育教学手册
幼儿园教育教学手册第1章幼儿园生活常规教育 (4)1.1 生活习惯培养 (4)1.2 礼仪教育 (4)1.3 自我服务能力培养 (4)1.4 时间观念与规律作息 (4)第2章语言教育 (4)2.1 听说能力训练 (4)2.2 早期阅读启蒙 (4)2.3 诗歌与故事欣赏 (4)2.4 表达与沟通技巧 (4)第3章数学认知 (4)3.1 数数与计数 (4)3.2 基本几何图形认识 (4)3.3 简单分类与排序 (4)3.4 时间与货币概念 (4)第4章科学摸索 (4)4.1 自然现象观察 (4)4.2 动植物认知 (4)4.3 环境保护教育 (4)4.4 科学实验与摸索 (4)第5章美术教育 (4)5.1 绘画技巧与方法 (4)5.2 纸工与手工制作 (4)5.3 色彩感知与运用 (4)5.4 美术欣赏与创意 (4)第6章音乐教育 (4)6.1 歌曲学唱 (4)6.2 乐器演奏启蒙 (5)6.3 节奏感与音乐欣赏 (5)6.4 音乐游戏与表演 (5)第7章体育运动 (5)7.1 基本运动技能 (5)7.2 身体协调性训练 (5)7.3 体育游戏与竞赛 (5)7.4 安全运动教育 (5)第8章社会实践 (5)8.1 社会角色扮演 (5)8.2 社会规范与道德教育 (5)8.3 人际交往与合作 (5)8.4 社会环境认知 (5)第9章心理健康教育 (5)9.1 自我认知与自尊 (5)9.2 情绪管理与调节 (5)9.3 社交技能培养 (5)9.4 压力应对与心理素质 (5)第10章信息技术教育 (5)10.1 电脑操作与网络认知 (5)10.2 儿童编程启蒙 (5)10.3 信息技术安全 (5)10.4 数字媒体创作 (5)第11章创意思维与解决问题 (5)11.1 想象力与创造力培养 (5)11.2 逻辑思维训练 (5)11.3 问题解决与决策能力 (5)11.4 创新意识与团队协作 (5)第12章家园共育与亲子互动 (5)12.1 家庭教育指导 (6)12.2 亲子活动策划 (6)12.3 家园沟通与合作 (6)12.4 亲子关系建设与实践 (6)第1章幼儿园生活常规教育 (6)1.1 生活习惯培养 (6)1.2 礼仪教育 (6)1.3 自我服务能力培养 (6)1.4 时间观念与规律作息 (7)第2章语言教育 (7)2.1 听说能力训练 (7)2.2 早期阅读启蒙 (7)2.3 诗歌与故事欣赏 (8)2.4 表达与沟通技巧 (8)第3章数学认知 (8)3.1 数数与计数 (8)3.1.1 一一对应原则 (8)3.1.2 顺序与逆序计数 (8)3.1.3 双向计数 (9)3.2 基本几何图形认识 (9)3.2.1 点、线、面 (9)3.2.2 三角形、正方形、长方形和圆形 (9)3.2.3 立体图形 (9)3.3 简单分类与排序 (9)3.3.1 分类 (9)3.3.2 排序 (9)3.4 时间与货币概念 (9)3.4.1 时间概念 (9)3.4.2 货币概念 (10)第4章科学摸索 (10)4.1 自然现象观察 (10)4.2 动植物认知 (10)4.3 环境保护教育 (10)4.4 科学实验与摸索 (10)第5章美术教育 (10)5.1 绘画技巧与方法 (10)5.2 纸工与手工制作 (11)5.3 色彩感知与运用 (11)5.4 美术欣赏与创意 (11)第6章音乐教育 (12)6.1 歌曲学唱 (12)6.2 乐器演奏启蒙 (12)6.3 节奏感与音乐欣赏 (12)6.4 音乐游戏与表演 (12)第7章体育运动 (12)7.1 基本运动技能 (12)7.2 身体协调性训练 (13)7.3 体育游戏与竞赛 (13)7.4 安全运动教育 (13)第8章社会实践 (13)8.1 社会角色扮演 (13)8.2 社会规范与道德教育 (14)8.3 人际交往与合作 (14)8.4 社会环境认知 (14)第9章心理健康教育 (14)9.1 自我认知与自尊 (14)9.2 情绪管理与调节 (15)9.3 社交技能培养 (15)9.4 压力应对与心理素质 (15)第10章信息技术教育 (15)10.1 电脑操作与网络认知 (15)10.2 儿童编程启蒙 (16)10.3 信息技术安全 (16)10.4 数字媒体创作 (16)第11章创意思维与解决问题 (16)11.1 想象力与创造力培养 (16)11.2 逻辑思维训练 (16)11.3 问题解决与决策能力 (17)11.4 创新意识与团队协作 (17)第12章家园共育与亲子互动 (17)12.1 家庭教育指导 (17)12.2 亲子活动策划 (18)12.3 家园沟通与合作 (18)12.4 亲子关系建设与实践 (18)第1章幼儿园生活常规教育1.1 生活习惯培养1.2 礼仪教育1.3 自我服务能力培养1.4 时间观念与规律作息第2章语言教育2.1 听说能力训练2.2 早期阅读启蒙2.3 诗歌与故事欣赏2.4 表达与沟通技巧第3章数学认知3.1 数数与计数3.2 基本几何图形认识3.3 简单分类与排序3.4 时间与货币概念第4章科学摸索4.1 自然现象观察4.2 动植物认知4.3 环境保护教育4.4 科学实验与摸索第5章美术教育5.1 绘画技巧与方法5.2 纸工与手工制作5.3 色彩感知与运用5.4 美术欣赏与创意第6章音乐教育6.1 歌曲学唱6.2 乐器演奏启蒙6.3 节奏感与音乐欣赏6.4 音乐游戏与表演第7章体育运动7.1 基本运动技能7.2 身体协调性训练7.3 体育游戏与竞赛7.4 安全运动教育第8章社会实践8.1 社会角色扮演8.2 社会规范与道德教育8.3 人际交往与合作8.4 社会环境认知第9章心理健康教育9.1 自我认知与自尊9.2 情绪管理与调节9.3 社交技能培养9.4 压力应对与心理素质第10章信息技术教育10.1 电脑操作与网络认知10.2 儿童编程启蒙10.3 信息技术安全10.4 数字媒体创作第11章创意思维与解决问题11.1 想象力与创造力培养11.2 逻辑思维训练11.3 问题解决与决策能力11.4 创新意识与团队协作第12章家园共育与亲子互动12.1 家庭教育指导12.2 亲子活动策划12.3 家园沟通与合作12.4 亲子关系建设与实践第1章幼儿园生活常规教育1.1 生活习惯培养在幼儿园阶段，培养孩子良好的生活习惯。
幼儿实践教学手册模板(2篇)
第1篇一、前言幼儿时期是人生发展的关键阶段，良好的教育对幼儿的成长具有重要意义。
本手册旨在为幼儿教师提供一套科学、系统、实用的实践教学指导，帮助幼儿教师更好地开展教育教学活动，促进幼儿全面发展。
二、教学目标1. 培养幼儿良好的生活习惯和自理能力；2. 培养幼儿的基本生活技能和认知能力；3. 培养幼儿的社交能力、合作精神和团队意识；4. 培养幼儿的审美情趣和创造力；5. 培养幼儿的爱国情怀和民族精神。
三、教学内容1. 生活教育（1）生活习惯培养：作息时间、饮食卫生、个人卫生等；（2）生活技能训练：穿衣、穿鞋、整理玩具、收拾床铺等；（3）生活常识教育：安全知识、环保意识、卫生知识等。
2. 智育教育（1）认知能力培养：观察、思维、记忆、想象等；（2）语言能力培养：听、说、读、写等；（3）数学能力培养：数量、形状、空间、时间等；（4）科学探究能力培养：观察、实验、探究等。
3. 德育教育（1）道德品质培养：诚实、守信、友善、尊重等；（2）情感教育：爱心、同情、感恩、责任感等；（3）意志品质培养：毅力、自信、勇敢、乐观等。
4. 美育教育（1）审美情趣培养：音乐、美术、舞蹈等；（2）创造力培养：手工、绘画、音乐等；（3）审美能力培养：欣赏、评价、创作等。
5. 体育教育（1）基本运动能力培养：跑、跳、投、掷等；（2）体育游戏活动：球类、田径、体操等；（3）运动卫生知识教育：运动损伤预防、运动损伤处理等。
四、教学方法1. 案例教学法：通过具体案例，引导幼儿观察、思考、分析，培养幼儿的实践能力；2. 活动教学法：通过游戏、比赛、角色扮演等形式，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的参与意识；3. 小组合作法：通过小组讨论、分工合作，培养幼儿的团队精神和沟通能力；4. 体验式教学法：通过亲身体验，让幼儿在实践中学习，培养幼儿的实践能力；5. 现场教学法：利用校园、社区等资源，让幼儿在实践中学习，拓宽幼儿的视野。
五、教学评价1. 定期进行幼儿成长档案记录，全面了解幼儿的发展情况；2. 开展家长会，与家长沟通交流，了解幼儿在家表现；3. 定期进行教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法；4. 组织幼儿进行各类竞赛，检验幼儿的学习成果；5. 邀请专家进行指导，提高教师的专业素养。
幼儿教育手册范本
幼儿教育手册范本第一章：入园准备1.1 家长须知欢迎您和您的孩子加入我们的幼儿园大家庭！在孩子入园之前，为了确保孩子能够适应幼儿园生活，我们希望家长能够注意以下几点：1) 学生个人信息：请提供孩子的健康证明、身份证复印件及监护人联系方式。
2) 日常用品：为了方便孩子的生活，家长需要准备充足的换洗衣物、饮用水、尿布等物品。
3) 交通安全：请家长合理安排孩子上学的交通工具，并确保交通安全。
4) 健康要求：请确保孩子的身体健康状况，如发现孩子身体不适，请及时告知园方。
5) 缺勤情况：若孩子因病或其他原因无法到校，请提前向园方请假。
1.2 学生须知亲爱的小朋友，欢迎你来到我们的幼儿园！在你入园之前，有几点事项需要你知道：1) 入园时间：请按照规定时间准时到校。
2) 课堂纪律：请遵守老师的指导，不要随意离开座位，保持课堂安静。
3) 个人卫生：请保持衣着整洁，勤洗手，养成良好的卫生习惯。
4) 礼貌待人：尊重老师和同学，友善相处，共同营造和谐的学习环境。
5) 安全意识：与老师一同学习安全知识，避免意外事故的发生。
第二章：学习活动2.1 课程设置我们的幼儿园主要开设以下课程，旨在促进孩子的综合能力发展：1) 语言和沟通：包括口语表达、听力训练、语言启蒙等。
2) 数学和逻辑：培养孩子的数学思维、逻辑思维和问题解决能力。
3) 科学和探索：通过实践和观察，激发孩子对科学的兴趣。
4) 艺术和创造：开发孩子的想象力和创造力，培养艺术审美能力。
5) 社交和情感：培养孩子的社交技巧和情感认知。
2.2 学习方法为了帮助孩子更好地学习，我们在课堂上采用多种学习方法，如：1) 游戏教学法：通过游戏和竞赛，激发孩子的学习兴趣。
2) 视听教学法：利用图片、音频和视频等多媒体资源，提高学习效果。
3) 情景教学法：创造真实的情境，让孩子主动参与，提高学习的实际应用能力。
4) 合作学习法：鼓励孩子团队合作，培养协作和交流能力。
第三章：安全保障3.1 校园安全学校始终把学生的安全放在首位，采取了一系列措施来保障校园安全：1) 人员管理：进出校园的人员需要进行身份验证，保证未授权人员无法进入。
幼儿园教师小学语文指导手册
幼儿园教师小学语文指导手册1. 简介幼儿园教师在指导幼儿认识和掌握语文知识的过程中，扮演着重要的角色。
幼儿园教师小学语文指导手册是为帮助教师有效开展语文教学活动而设计的工具书。
本手册旨在提供全面、详细且深入的指导，帮助教师理解小学语文课程要求、教学目标以及教学方法，以促进幼儿的语文素养的全面发展。
2. 语文教学目标幼儿园是孩子们接触语文教育的起点，早期的语文教学对于幼儿的语言发展、认知能力、思维逻辑等方面具有重要的影响。
小学语文指导手册的主要教学目标如下：2.1 语言表达能力通过识字、拼音学习、听写、朗读等课程活动，培养幼儿的口语表达能力，并帮助他们掌握正确的语音、语调和语言表达方式。
2.2 阅读能力通过故事、诗歌、绘本等文学作品的阅读，培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和阅读理解能力。
2.3 写作能力通过书写练习、作文等活动，培养幼儿的书写能力和创作能力，让他们能够正确、流畅地书写汉字，并能够进行简单的文稿写作。
2.4 语文知识的学习引导幼儿掌握基础的语文知识，如字母、字音、词汇、句法等，为他们日后的小学语文学习打下基础。
3. 课程设置幼儿园教师需要结合小学语文课程要求，制定具体的课程设置。
以下为一种典型的课程设置方案：3.1 识字与拼音学习•字母音、字母形的认识与书写•拼音的学习与运用•基础词汇的学习与拓展3.2 句子教学•句子的组成与结构•基本句型的学习与运用•常见标点符号的认识与运用3.3 故事与诗歌•儿童文学作品的欣赏与理解•故事、诗歌的背诵与表演•多样化的语文阅读活动3.4 书写与创作•书写基本笔画与汉字•课外书写练习•简单作文的写作与修改4. 教学方法幼儿园教师需要运用适合幼儿特点的教学方法，激发他们的学习兴趣和主动性，以下为几种推荐的教学方法：4.1 游戏教学法将语文教学活动转化为游戏的形式，通过语言游戏、角色扮演等方式，增强幼儿的参与感和互动性，提高他们的学习积极性。
4.2 图画教学法通过绘画图画、漫画、插图等形式，帮助幼儿理解与记忆学习内容，激发他们的创造力和想象力，提高学习效果。
幼儿园教育实践教学手册(3篇)
第1篇一、前言幼儿园教育实践教学是幼儿教师对幼儿进行教育教学活动的具体实施过程，是幼儿园教育的重要组成部分。
为了提高幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展，本手册旨在为幼儿园教师提供实践教学指导，帮助教师更好地开展教育教学活动。
二、幼儿园教育实践教学原则1. 全面性原则：幼儿园教育实践教学应涵盖幼儿身心发展的各个方面，包括认知、情感、社会性、艺术、体育等。
2. 发展性原则：幼儿园教育实践教学应遵循幼儿身心发展的规律，注重培养幼儿的潜能和个性。
3. 教育性原则：幼儿园教育实践教学应注重教育目标的实现，使幼儿在活动中得到全面发展。
4. 互动性原则：幼儿园教育实践教学应注重师幼互动，激发幼儿的主动性和积极性。
5. 实践性原则：幼儿园教育实践教学应以实践活动为主，让幼儿在“做中学、玩中学”。
三、幼儿园教育实践教学内容1. 认知领域（1）语言教育：培养幼儿的语言表达能力、倾听能力、阅读能力等。
（2）数学教育：培养幼儿的数、量、形、空间、时间等概念。
（3）科学教育：培养幼儿的观察、实验、探究、解决问题等能力。
2. 情感领域（1）情感教育：培养幼儿的爱心、同情心、责任感等。
（2）情绪管理：帮助幼儿学会调节情绪，保持心理健康。
3. 社会性领域（1）社会交往：培养幼儿的人际交往能力、合作意识、竞争意识等。
（2）社会规范：教育幼儿遵守社会公德，养成良好行为习惯。
4. 艺术领域（1）音乐教育：培养幼儿的音乐欣赏能力、表现能力、创作能力等。
（2）美术教育：培养幼儿的审美能力、创造力、动手能力等。
（3）舞蹈教育：培养幼儿的身体协调性、节奏感、表现力等。
5. 体育领域（1）体育活动：增强幼儿体质，提高幼儿的运动技能。
（2）户外活动：培养幼儿的团队合作精神、探索精神等。
四、幼儿园教育实践教学方法1. 游戏法：通过游戏活动，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的能力。
2. 情境教学法：创设生动、有趣的教学情境，让幼儿在情境中学习。
3. 任务驱动法：设定具体的学习任务，引导幼儿主动探究、解决问题。
幼儿园课堂安全教育手册(3篇)
第1篇一、前言幼儿园是孩子们学习、生活、游戏的重要场所，保障孩子们在园内的安全是我们每一位教育工作者的责任。
为了提高孩子们的安全意识，培养他们自我保护的能力，特制定本幼儿园课堂安全教育手册。
二、安全教育的重要性1. 提高孩子们的安全意识：通过安全教育，让孩子们认识到生活中存在的各种安全隐患，提高他们的安全防范意识。
2. 培养自我保护能力：在遇到危险时，孩子们能够迅速做出正确的反应，保护自己不受伤害。
3. 减少安全事故发生：通过安全教育，降低幼儿园安全事故的发生率，保障孩子们的生命安全。
4. 增强家园沟通：家园共同关注孩子的安全教育，有助于形成良好的教育氛围。
三、安全教育内容1. 防火安全（1）认识火源：告诉孩子们火源的危险性，如蜡烛、打火机、烟头等。
（2）防火常识：教育孩子们不玩火，不触摸火源，不随意翻动电器。
（3）火场逃生：教授孩子们火场逃生的基本方法，如用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低头逃生等。
2. 防触电安全（1）认识电源：让孩子们了解电源的危险性，不触碰插座、电线等。
（2）用电常识：教育孩子们不随意拔插电器，不触摸正在使用的电器。
（3）触电急救：教授孩子们在发生触电事故时的急救方法。
3. 防溺水安全（1）认识水域：让孩子们了解水域的危险性，不靠近河边、池塘等。
（2）防溺水常识：教育孩子们不私自下水游泳，不在无成人陪同的情况下玩水。
（3）溺水急救：教授孩子们在遇到溺水事故时的急救方法。
4. 防拐骗安全（1）认识陌生人：教育孩子们不与陌生人交谈，不跟陌生人走。
（2）防拐骗技巧：教授孩子们如何识别和应对拐骗行为。
（3）紧急求助：告诉孩子们在遇到危险时，可以向老师、家长或警察求助。
5. 防交通事故（1）交通安全意识：教育孩子们遵守交通规则，不闯红灯，不随意穿越马路。
（2）交通安全常识：教授孩子们如何安全过马路、乘坐交通工具等。
（3）紧急求助：告诉孩子们在遇到交通事故时，可以向交警求助。
6. 防食物中毒（1）食物安全意识：教育孩子们不食用过期、变质的食物。
幼儿园科学教育实用手册
幼儿园科学教育实用手册幼儿园科学教育实用手册是指为幼儿园教师提供有关科学教育的实用指南，旨在帮助教师更好地引导幼儿们培养科学素质，提高科学常识和实践技能。
本文将深入探讨幼儿园科学教育实用手册的相关内容。
一、幼儿园科学教育实用手册的意义1.帮助幼儿提高科学素质科学素质是指人们掌握科学理念、学科知识、科学思想方法和实践技能的综合能力。
早期的科学教育可以对幼儿的科学素质进行启蒙，从而让幼儿接触到自然界的奥妙，并在现实生活中学习基本的科学原理和探究科学问题的方法。
2.培养幼儿的科学兴趣通过科学教育手册的实施，幼儿可以更好地探究自然界，了解其中的规律和现象。
这样能够培养幼儿的好奇心，增强对科学的兴趣和热情，从而促进幼儿的积极认知和探究行为。
3.提高幼儿的解决问题的能力科学手册的实施能够使幼儿学习有系统的科学知识，让幼儿能够用科学的思想方法去解决问题，提高幼儿的创新能力和解决问题的能力，增强幼儿思维的灵活性。
二、幼儿园科学教育实用手册的内容1.科学教育课程内容的分析幼儿园教育的科学内容主要涉及天文、地理、生物和物理等方面。
因此，在科学教育手册中应该涉及这些方面的基本知识和实际应用。
例如，在天文方面，可以介绍太阳、月亮、星星和星座等天体基本知识，让幼儿了解地球在宇宙中的位置，进而解释自然界的现象。
在地理方面，可以介绍地球、陆地、海洋等，让幼儿认识自己的家乡和其他地方，了解地球环境和资源的利用。
在生物方面，可以介绍动物、植物、昆虫等，让幼儿了解自然界中的生命现象，组成规律和相互作用等基本知识。
在物理方面，可以介绍声音、光、水、电和磁等天然现象，让幼儿了解物理实验的基本方法、理论和技能。
2.引导科学探究与实践幼儿活跃好奇的心理需要，在教育实践中，可以通过一些比较基本的科学实验活动，让幼儿亲身实践和探究，从而切实地体验到科学乐趣。
例如，可以通过一些简单的光学实验探究光线传播的规律，制作简单的电流手电筒来了解电流电的原理等。
儿童学前教育专业实习手册
学前教育专业实习手册年级班级姓名学号实习少儿园年月日—年月日实习时间教务处制学前教育专业实习生行为守则1．明的确习目的和任务，正直实习态度。
听从少儿园园长、少儿园导师的指导和安排，踊跃参加少儿园的各项教育教课活动，达成少儿园部署的各项任务。
2．尊敬实习指导教师和实习园的其余工作人员，虚心接受他们的指导，学习他们的保育、教育经验。
3．严格保证明习时间。
恪守教课纪律，不迟到、不早走、不逃课、不得半途走开、不得提早结束实习。
原则上不得告假，实习生告假一定经过实习指导老师和园长的赞同。
4．上班时间不做私事，不因私事打电话，不会客、不聊天，不随意离园，也不得将其余人员带入少儿园。
5．实习生的言行应该成为少儿的楷模，言谈、举止文明，衣饰、仪表切合教师身份。
不化艳妆，不戴金饰，不留长指甲，不留披肩发、不穿高跟鞋。
6．关怀、爱惜少儿，尊敬少儿的想法和权益，公正对待每个少儿。
不得体罚和变相体罚少儿。
7．爱惜少儿园书本，教、玩具及各样设备设备，取用物件需经园方赞同，用后放回原处。
若有破坏或丢失应按相关规定补偿。
教务处学前教育专业学生实习活动的目的与内容一、实习目的1.全面认识、熟习少儿园保育、教育工作的基本内容和特色，加深对保教工作及其重要性的认识。
2.接触少儿、认识少儿，逐渐形成尊敬少儿、关怀少儿、理解科学的学前教育理念，加强事业心和工作责任感。
3.将所学的学前教育理论知识和技术综合运用于少儿园保教研究和实践，在实践中查验、稳固、提升、丰富所学理论知识和技术。
4.实习少儿园教师全面的保教工作；初步学会组织少儿一日活动的方法，培育初步的从事幼教工作的实质能力。
5.踊跃参加班级平时管理和教课工作，提升自己组织能力。
二、实习的内容1.认识少儿园和实习班级环境设备，意会其教育内涵。
2.实习少儿园的平时活动，领悟少儿教师工作要乞降责任心。
3.察看少儿集体保健和护理工作，踊跃辅助保育员做好班级保育工作。
4.察看和认识少儿园游戏活动，以及各种教育活动的组织与实行。
儿童教育与早期教育学习手册
智力发展关键期
早期是大脑发育最快时期
01
0-3岁是儿童大脑发育最迅速的时期，也是智力发展关键期。
多元智能培养
02
通过早期教育，可以激发儿童的多元智能，包括语言、数学逻
辑、空间、音乐、身体运动、人际交往等方面。
学习能力强
03
早期教育的儿童具有较强的学习能力和适应能力，有利于未来
学习和职业发展。
购物计算
让孩子参与购物过程，计算价格、折扣和找零， 培养实际应用能力。
时间管理
教孩子认识钟表，安排日常活动和作息时间，理 解时间概念和顺序。
空间感知
利用生活中的物品教孩子认识形状、大小和方向 ，培养空间想象力。
逻辑思维培养游戏设计
排序游戏
让孩子进行大小、颜色、形状等排序游戏，理解顺序和逻 辑关系。
儿童教育与早期教育 学习手册
汇报人：XX 2024-02-03
目录
• 儿童教育概述 • 早期教育重要性 • 家庭环境对儿童成长影响 • 幼儿园及托儿所选择指南 • 早期阅读启蒙策略 • 数学思维与逻辑训练途径 • 艺术素养及审美能力提升途径 • 健康生活习惯养成指导
01
儿童教育概述
教育目标与意义
早期教育是培养儿童良好 生活习惯的重要时期，如 饮食、睡眠、卫生等。
学习习惯
通过早期教育，可以培养 儿童良好的学习习惯，如 专注力、独立思考、自主 学习等。
行为规范
早期教育有助于儿童了解 并遵守社会行为规范，如 礼貌待人、尊重他人等。
03
家庭环境对儿童成长影响
家庭氛围营造策略
建立和谐融洽的家庭关系
注重游戏的教育性
在游戏过程中融入教育元素，帮助孩子学习新知 识、锻炼思维能力。
幼儿教育手册
幼儿教育手册一、引言幼儿教育是培养儿童全面发展的重要阶段，对于儿童的成长起着至关重要的作用。
本手册旨在为家长和教育工作者提供相关知识和方法，帮助他们更好地实施幼儿教育。
二、儿童心理发展1.感知和认知能力的培养幼儿的感知和认知能力在早期发展中起着关键作用。
家长和教育工作者可以通过刺激儿童的感官体验，提供丰富的学习材料，帮助他们建立对世界的认知。
2.情感和社交能力的培养幼儿在亲子和同伴关系中发展情感和社交能力。
家长和教育工作者应注重培养儿童的情感联结和社交技巧，提供适当的互动机会，培养他们的合作能力和情绪管理能力。
三、幼儿语言发展1.语言环境的营造语言环境是幼儿语言发展的重要因素。
家长和教育工作者可以提供丰富的语言输入，与幼儿进行频繁的互动交流，鼓励幼儿积极表达自己的想法和情感。
2.语言技巧的培养在幼儿语言发展的过程中，家长和教育工作者可以采用一些游戏和活动来帮助儿童练习语音、词汇和语法技巧，提高他们的语言能力和交流能力。
四、幼儿身体发展1.健康饮食和生活习惯的养成健康饮食和生活习惯是幼儿身体发展的基础。
家长和教育工作者应该关注儿童的饮食均衡，提供适当的运动和休息时间，培养他们良好的生活习惯。
2.身体协调和运动技能的培养通过游戏和体育活动，家长和教育工作者可以促进儿童的身体协调和运动技能的发展。
提供适当的器材和环境，鼓励儿童主动参与各种运动，培养他们的体育兴趣和能力。
五、幼儿艺术发展1.培养审美能力幼儿艺术发展是培养审美能力和创造力的过程。
家长和教育工作者可以提供多样化的艺术体验，培养儿童对音乐、绘画、手工等艺术形式的兴趣和理解。
2.创意表达和表演能力的培养通过绘画、手工、音乐、戏剧等活动，家长和教育工作者可以激发儿童的创意表达和表演能力。
鼓励儿童展示自己的想法和创作，提高他们的艺术表达能力。
六、综合发展的培养1.培养认知技能和解决问题能力综合发展需要培养儿童的认知技能和解决问题能力。
家长和教育工作者可以通过游戏和实践活动，帮助儿童掌握观察、分析和解决问题的方法。
幼儿园教案手册内容
幼儿园教案手册内容标题：幼儿园教案手册内容一、教案手册概述1.1 目标：介绍教案手册的作用、重要性以及使用方法。
1.2 内容：简要介绍教案手册的组成部分和每个部分的作用。
1.3 使用指导：提供教师使用教案手册的具体步骤和注意事项。
二、教学目标2.1 教学目标的概念：解释教学目标的定义和重要性。
2.2 分类：介绍幼儿园教学目标的分类，如认知、语言、社交、情感、运动等。
2.3 设定教学目标的原则：阐述设定教学目标的基本原则，如可行性、明确性、发展性等。
三、教学内容3.1 教学内容的选择：指导教师如何根据幼儿园教学大纲和教学目标选择适当的教学内容。
3.2 教学内容的组织：说明如何将教学内容组织成有机的教学系统，确保教学连贯性和逻辑性。
3.3 教学内容的拓展：提供教师拓展教学内容的方法和途径，以满足不同幼儿的学习需求。
四、教学策略4.1 教学策略的选择：介绍常用的幼儿园教学策略，如游戏教学、探究式教学、合作学习等，并指导教师根据不同情境选择合适的策略。
4.2 教学策略的操作：具体说明每种教学策略的操作步骤和技巧，以帮助教师灵活运用于实际教学中。
五、教学评估5.1 教学评估的意义：解释教学评估在幼儿园教学中的重要性和作用。
5.2 评估方式：介绍幼儿园教学评估的常用方式，如观察记录、口头评价、作品评价等。
5.3 评估指标：列举幼儿园教学中常用的评估指标，如知识掌握程度、技能运用能力、情感态度等。
六、教学资源6.1 教学资源的种类：介绍幼儿园教学中常用的教学资源，如图书、游戏材料、多媒体设备等。
6.2 教学资源的利用：指导教师如何合理利用教学资源，提高教学效果。
七、教学活动设计7.1 教学活动的设计原则：阐述设计教学活动时应遵循的原则，如充分体现幼儿主体性、情境化教学等。
7.2 教学活动的组织：具体说明如何组织教学活动，包括时间安排、空间布置、活动流程等。
八、教学反思与改进8.1 教学反思的意义：强调教师进行教学反思的重要性，以不断改进教学实践。
幼儿园教学手册
幼儿园教学手册目录1. 介绍2. 教学目标3. 教学方法4. 教学内容5. 学生评估6. 安全事项7. 结束语1. 介绍幼儿园教学手册旨在提供教师在幼儿教育方面的指导和支持。
本手册详细介绍了教学目标、教学方法、教学内容以及学生评估等重要方面，以保证教学的高质量和全面性。
2. 教学目标- 帮助幼儿适应学校生活，培养团队合作精神；- 培养幼儿的基本语言、数学和艺术技能；- 发展幼儿的观察力、创造力和解决问题的能力；- 培养幼儿的社会和情感发展。
3. 教学方法- 游戏教学：通过有趣的游戏活动，培养幼儿的注意力、合作精神和创造力。
- 视听教学：利用图像、音频和视频等多媒体资源，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
- 实践教学：通过实地考察、实验和实际操作等方式，激发幼儿的研究兴趣和动手能力。
4. 教学内容- 语言类：包括识字、听说、读写等方面的培养。
- 数学类：包括数的认知、运算、几何等方面的培养。
- 科学类：培养幼儿对自然界的探索和科学思维能力。
- 艺术类：培养幼儿对音乐、美术、舞蹈等方面的兴趣和基本技能。
5. 学生评估- 教师将通过观察、记录和测试等方式评估幼儿的研究成果。
- 评估结果将作为评价幼儿研究情况和制定个别教学计划的依据。
6. 安全事项- 教师需保证教室环境的安全性，定期检查设施设备的状况。
- 教师需密切监督幼儿的行为，确保幼儿的安全。
7. 结束语本教学手册将帮助教师们更好地开展幼儿园教育工作。
教师们应结合学生的需求和教学实践，合理调整教学内容和方法，以达到教育目标，并为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
幼儿园教学手册
幼儿园教学手册一、引言幼儿园教学手册是幼儿园教育的重要指导文件，它是对学前教育工作的总体安排和具体实施的规范。
本文将从幼儿园教学手册的编写意义、内容结构以及编写要点等方面展开回答写作。
二、编写意义幼儿园教学手册编写的主要意义在于保证学前教育的质量与效果。
通过编撰教学手册，教师可以更好地设计教学计划，提高教学效率；幼儿家长可以了解学校教育理念、教学目标等，参与到教育过程中；同时，手册还为学校未来的发展提供了经验总结与参考。
三、内容结构幼儿园教学手册的内容结构应包括教育目标、教学计划、教学方法、教材教具、教学评价、学生管理、课堂管理、幼儿安全、家园合作等方面。
这些内容的集中体现了学前教育的核心要素，是保障教学工作的全面性和系统性的基础。
四、教育目标编写幼儿园教学手册的首要任务是明确教育目标。
在确定教育目标时，学校需要将学前教育的使命与愿景融入其中，并结合时代背景和幼儿发展规律等进行适当调整。
教育目标应明确具体，不仅包含思维能力培养，还应关注情感、社交和体能等各个方面的发展。
五、教学计划教学计划是幼儿园教学手册的重要组成部分。
合理的教学计划能够保证各个年龄段学生的学习内容连贯性和适应性。
教学计划的编写应遵循教育规律、认识规律和学习规律，同时考量幼儿兴趣和需求。
六、教学方法教学方法是幼儿园教育的关键环节之一。
好的教学方法能够促进幼儿的主动学习和积极参与，并有助于培养幼儿的创造思维和动手能力。
在编写教学手册时，学校应总结和分享一些适用的教学方法，并加以说明和指导。
七、教材教具教材教具是幼儿园教学手册不可或缺的一部分。
编写教材教具时，学校应保证所选教材教具贴合学科知识点，且符合幼儿认知特点和学习风格。
同时，应注重教材教具的多样性和互动性，使教学过程更加富有趣味性和启发性。
八、教学评价教学评价在学前教育中至关重要。
编写教学手册时，学校应明确评价目标和评价方法，确保评价结果客观、准确、全面。
评价结果应给予幼儿家长透明和及时的反馈，同时用于教学工作的改进和提升。
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小学部幼教学科学习手册吉林市 2016.8第一部分教学目标研制与落实之理论学习题目一：为什么说教学目标的行为主体为学生，而非教师？【要点】学生是学习的主体，教学活动的最终目的是促进学生的身心发展；教师在教学过程中的角色是引导者、促进者，起着主导的作用。
【资源链接】[1] 《教学论》李朝辉清华大学出版社[2] 《“学生主体性”课堂教学目标表述法问题管窥》李康耀陈林生《教书育人》 2015[3] 《关于构建主体性目标教学模式的基本思考》姚永强《天津市教科院学报》 2002 【学习心得】【要点】（1）教育目的和教育目标是一般和特殊的关系，同时前者具有稳定性，后者具有灵活性；（2）教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的，总体的要求，而教学目标只是对特定的教学活动起指导作用；（3）教学目的体现了社会的意志和客观要求，而教学目标则较多的体现了教学活动主体的要求；（4）教学目标是实现教学目的的基础，只有在对教学目的具体化后，即提出达到目的的手段、时间以及检验目的是否达到的工具、步骤后，目的才会变成目标。
【资源链接】[1] 《教学论》李朝辉清华大学出版社[2] 《课程论》 (美国)艾伦•C•奥恩斯坦中国人民大学出版社[3] 《现代教学论》裴娣娜等陕西教育出版社，人民教育出版社[4] 科教导刊-电子版（中旬2015.4 蔡晓杰【学习心得】【要点】教学目标是课程目标在课堂教学中的具体表现；课程目标为教学目标的制定提出了方向性，并且制约着教学目标的制定。
【资源链接】[1]《义务教育课程标准案例式解读:初中化学》林志强教育科学出版社[2]《科教导刊-电子版（中旬）》蔡晓杰陕西师范大学[3]《“教育方针”、“教育目标”和“教育目的”的区别和联系》何宝安江苏教育研究 1992【学习心得】题目四：在教学中如何将课程目标与教学目标有机融合？【要点】（1）依据课程目标，制定教学目标；（2）把握课程目标灵魂，体现教学目标的整体性；（3）理解课程目标内涵，确保教学目标的全面性；（4）遵循课程目标要求，体现教学目标的生成性。
【资源链接】[1]《义务教育课程标准案例式解读:初中化学》教育科学出版社，林志强主编[2]《课程理论——课程的基础、原理与问题》教育科学出版社，施良方著[3] 《科教导刊-电子版（中旬）》蔡晓杰陕西师范大学题目五：在教学中怎样理解“情感态度价值观”维度的目标？【要点】（1）情感是一种心理体验，反映的是客观事物是否符合人的需要；（2）态度是对一定对象的评价和所持的心理倾向，是对人、事、物的简化概括的看法或反映；（3）价值观是指人们在处理普遍性价值问题上所持的立场、观点和态度的总和，其中理想、信念、信仰是最深层次的价值观，道德观是价值观的重要方面。
【资源链接】[1]《义务教育课程标准案例式解读:初中化学》教育科学出版社，林志强主编[2]《三维目标整合教学策略》比较师范大学出版社，李亦菲著译【学习心得】题目六：教学目标具有哪些功能？【要点】导向功能；激励功能；评测功能。
【资源链接】[1]《教学论》清华大学出版社，李朝辉主编[2] 《教学论》人民教育出版社，李秉德著译[3]《课程与教学论》上海教育出版社，作者：张华[4]《课程与教学论》中国科技大学出版社，周国兴、段兆兵主编【学习心得】【要点】布鲁姆将认知领域的教学目标按由低到高、由简到繁的顺序划分为知道、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。
这六个层次对知识的理解和把握的程度是逐步加深的，往往前一个水平是后一个水平的基础，后一个水平是前一个水平的加深。
【资源链接】[1]《教学论》清华大学出版社，李朝辉主编[2]互联网：布鲁姆的教学目标分类理论第一分册【学习心得】【要点】克拉斯沃尔根据价值内化的程度将情感领域的教学目标分为由低到高的五个层次，即接受（或注意）、反应、评价、组织以及价值与价值体系的性格化。
【资源链接】[1]《教学论》清华大学出版社，李朝辉主编[2]互联网：布鲁姆的教学目标分类理论第二分册【学习心得】题目九：布鲁姆在“动作技能领域领域”对教学目标是如何分类的？【要点】哈罗把动作技能由低级到高级分为反射动作、基础性动作、知觉能力、体力、技能动作、有意交流。
由于反射动作和基础性动作是随着身体发育而自然形成的，不是习得的技能，所以教学中不设定这两方面的低层次的学习目标。
【资源链接】[1]《教学论》清华大学出版社，李朝辉主编[2]互联网：布鲁姆的教学目标分类理论第三分册【学习心得】题目十：加涅对教学目标是如何分类的？【要点】他将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为五类：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。
【资源链接】[1] 《教学论》李朝辉清华大学出版社[2] 《加涅的教学目标分类理论》郭成《课堂教学设计》 2011[3] 《学习的条件》罗伯特·加涅人民教育出版社[4] 《世界著名教育思想家加涅》北京师范大学出版社，杨春艳著题目十一：你对新课程“三维”目标间的关系如何理解？【要点】知识与技能、过程与方法、情感态度价值观构成了学生的科学素养，三个方面互相联系，相辅相成，融为一体。
知识与技能是过程与方法培养的载体与凭借，是情感态度价值观培育的基础和依托；过程与方法是知识与技能获得的的途径与保障，也是知识与技能的一种灵活运用与升华，同时也孕育了情感态度价值观；情感态度价值观是知识与技能学习的前提与动力，对过程与方法具有调控和推动作用。
【资源链接】[1]《义务教育课程标准案例式解读:小学数学、英语、品德与生活（社会）》教育科学出版社，林志强主编题目十二：教学目标的设计为什么必须要“依据课程标准规定的教学总目标”来确定？【要点】教学目标是一个完整的系统，它由教学总目标、学校教学目标、课程目标、单元目标和课时目标组成，各组成部分彼此影响、水乳交融。
教师通常需要设计的是具体的课时目标。
教学总目标与课时目标之间是一般目标与特殊目标、上位目标与下位目标的关系。
特殊目标是一般目标的具体化，下位目标是上位目标的具体化。
因此，在设计具体的课时目标时，必须使之与教学总目标保持方向上的一致、内容上的一致，并推动和促进教学总目标的实现。
【资源链接】[1]《教学论》清华大学出版社，李朝辉主编[2]《义务教育课程标准》2011版北京师范大学出版社，教育部制定【要点】教学的主体是学生，教学目标的实现必须有赖于学生的参与和实际操作。
这就要求教师必须依据学生的认知水平、需要、兴趣，性格特征等因素去设计恰当的教学目标。
教学目标定得过高，超出学生的“最近发展区”，使学生产生挫败感，学生将丧失学习的积极性，教学目标就无法实现：相反，教学目标定得过低，不具挑战性，无法引起学生的学习兴趣，即使达到目标也不能促进学生的发展，加偶额目标也就形同虚设而毫无意义。
【资源链接】[1]《教学论》清华大学出版社，李朝辉主编[2]《课程与教学的基本原理》中国轻工业出版社（美）泰勒著罗康、张阅译【学习心得】【要点】不同学科具有各自不同的特点，由于他们在知识类型、教学方式、能力培养等方面存在差异，他们对学生的学习结果的要求也必然不同。
例如，对于语文学科来说，主要传授的是陈述性知识，即关于事物及其关系的知识，也就是说明事物是什么，为什么，怎样的知识，这类知识往往要求学生达到理解，记忆和应用的目标；而对于计算机基础这门学科来说，主要传授的是程序性知识，即关于操作和实践的知识，也就是关于怎么做的知识，这类知识往往要求学生动手操作，反复训练，达到形成熟练，灵活的操作技能的目标。
教师对所教学科的性质和规律的认识如果出现偏差，目标设计脱离实际，教学则难以收到良好的效果。
【资源链接】[1]《教学论》清华大学出版社，李朝辉主编题目十五：教学目标的设计一般要遵循哪些原则？【要点】整体性原则；层次性原则；灵活性原则；可操作性原则。
【资源链接】[1]《教学论》清华大学出版社，李朝辉主编题目十六：教学目标设计的一般步骤是什么？【要点】（1）钻研课程标准，分析课程内容；（2）分析了解学生；（3）根据教学要求，对教学内容进行分类；（4）列出概括性的教学目标。
【资源链接】[1]《教学论》清华大学出版社，李朝辉主编题目十七：对教学目标进行表述时，应注意哪些要素？【要点】学习的主体、主体的行为、主体行为产生的条件、主体行为达到的程度，这四个要素构成了教学目标表述中的行为主体、行为动词、行为条件和表现程度，以体现学生通过教学所要达到的行为上的变化。
【资源链接】[1]《教学论》清华大学出版社，李朝辉主编题目十八：设计“三维”目标应注意哪些问题？【要点】要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系；目标的陈述必须从学生的角度出发，语言要体现出“学”的结果；教学目标的全面性不要机械教条地运用；在进行教学设计时，要树立单元整体备课的意识，既要注意设计教学的“硬任务”（如识字、阅读、口语交际、习作、综合性学习等）如何在课堂教学中实现，也要设计“软任务”（文化意识的培养、道德情感的熏陶、想象力思维发展的培养、学会学习的引导等）如何在教学中体现，做到真正吃透教材、融会贯通、全面把握、整体设计、分节实施。
【资源链接】[1]《教学论》清华大学出版社，李朝辉主编题目十九：设计“三维”目标一般要遵循哪些步骤？【要点】（1）钻研教学内容；（2）充分了解学生；（3）重组教材内容；（4）挖掘德育内容。
【资源链接】[1]《教学论》清华大学出版社，李朝辉主编题目二十：教学目标的设计为什么要时刻注意“片面与割裂”问题？如何解决这一问题？【要点】在教学目标制定上主要存在的问题是“片面与割裂问题”。
片面问题是指过分注重知识的传授，只强调“知识与技能”目标的实施，在实际的教学中较为普遍，是片面发展，而不是全部全面。
解决策略为坚持全面发展观，以发展学生的科学素质为主旨，是新课程的根本目标。
这里的“发展”指的是“全面发展”、“和谐发展”，即学生在“知识与技能”，“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面都得到和谐发展。
这是新课程所倡导的“全面发展观”。
割裂问题是指在制定课时教学目标时，缺乏整合，将三个维度的目标独立设计，分别列出；对同一内容不同阶段的要求，缺乏统筹，不能很好的进行整体设计。
为此，新课程在教学目标的制定上，强调“统筹”和“整合”，即要求基于“统整观”来进行教学目标的设计。
【资源链接】[1]《教学论》清华大学出版社，李朝辉主编题目二十一：在教学中怎样理解“情感态度与价值观”维度的目标？【要点】情感是一种心理体验，反映的是客观事物是否符合人的需要；态度是对一定对象的评价和所持的心理倾向，是对人、事、物的简化概括的看法或反映；价值观是指人们在处理普遍性价值问题上所持的立场、观点和态度的总和，其中理想、信念、信仰是最深层次的价值观，道德观是价值观的重要方面。