4最新部编版四年级上册.繁星教案2
第4课《繁星》(教案)部编版语文四年级上册
第4课《繁星》（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《繁星》选自部编版语文四年级上册，本课是一首描绘自然景象的现代诗。
全诗共四个小节，分别描绘了夏夜星空、秋夜星空、冬夜星空和春夜星空的美丽景象。
通过学习本诗，学生可以领略到四季星空的变化，培养观察自然、欣赏自然的能力。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，感受诗歌意境。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、想象、表达等方式，提高阅读欣赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，激发对星空的探索欲望。
教学难点：1. 理解诗歌中描绘的四季星空的美丽景象。
2. 体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、星空图片、四季星空视频。
2. 学具：学生自备笔记本、彩笔。
教学过程：1. 导入新课：播放四季星空的视频，让学生初步感受星空的美丽，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：教师范读，学生跟读，注意语气、节奏、情感的把握。
3. 理解诗意：引导学生逐句解析诗歌内容，描绘四季星空的美丽景象。
4. 感悟诗意：学生分享自己最喜欢的诗句，交流对诗歌意境的理解。
5. 想象表达：让学生发挥想象，用自己的语言描绘四季星空的美景。
6. 诗歌欣赏：教师点评学生的表达，总结诗歌的意境和情感。
7. 课后实践：布置作业，让学生观察夜空，记录自己的感受。
板书设计：《繁星》一、导入：四季星空视频二、朗读：感受诗歌意境三、理解：描绘四季星空美景四、感悟：分享诗句，交流意境五、想象：用自己的语言描绘星空六、欣赏：点评表达，总结情感七、实践：观察夜空，记录感受作业设计：1. 朗读课文，熟记诗歌内容。
2. 选择一首自己喜欢的描绘自然景象的诗歌，与同学分享。
3. 观察夜空，记录下自己看到的美丽景象，用图画或文字表达出来。
课后反思：通过本课的教学，我发现学生们对星空的美丽景象充满了好奇和向往。
在课堂上，他们积极参与讨论，分享自己的感受，对诗歌意境的理解也较为深入。
4《繁星》(教案)部编版语文四年级上册
《繁星》（教案）一、教学内容《繁星》选自部编版语文四年级上册第七单元，本课是一首描绘自然景色的诗歌。
作者通过描绘繁星点点的夜空，展现了大自然的神奇与美丽，同时表达了诗人对美好生活的向往。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解诗歌内容，体会诗歌意境，背诵课文。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力；学会用描绘自然景色的词语进行写作。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美丽，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
三、教学难点1. 诗歌意境的理解。
2. 描绘自然景色的词语的运用。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。
2. 学具：铅笔、橡皮、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？大自然中有许多美丽的景色，今天我们要学习一首描绘自然景色的诗歌《繁星》。
b. 出示课题：板书课题，齐读课题。
2. 自主学习a. 学生自由朗读课文，圈出生字词。
b. 学生相互交流生字词的学习方法。
3. 诗歌解析a. 教师范读课文，学生小声跟读。
b. 学生逐句解析诗歌内容，教师点评并讲解重点词语。
c. 学生齐读课文，体会诗歌意境。
4. 朗读感悟a. 学生自由朗读课文，体会诗歌情感。
b. 分组朗读，互相评价。
c. 全班齐读，教师点评。
5. 写作训练a. 学生根据诗歌内容，用描绘自然景色的词语进行写作。
b. 学生互相交流，教师点评。
6. 总结拓展a. 教师总结本课学习内容，强调诗歌意境和描绘自然景色的词语的运用。
b. 学生谈收获，教师点评。
六、板书设计繁星夜空美丽星星闪烁大自然神奇七、作业设计1. 背诵课文。
2. 用描绘自然景色的词语写一段话。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，使学生较好地理解了诗歌内容，感受到了大自然的神奇与美丽。
但在描绘自然景色的词语运用方面，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强训练。
此外，课堂气氛活跃，学生参与度高，但在个别环节，教师点评不够及时，需要改进。
新部编版四年级上语文4《繁星》优质课教案
新部编版四年级上语文4《繁星》优质课教案一. 教材分析《繁星》是新部编版四年级上册的一篇课文，主要描绘了夜空中繁星点点的美丽景象，通过形象的描绘，让学生感受到大自然的神奇和美妙。
本文语言优美，富有诗意，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对于描绘自然景象的课文，还需要通过教师的引导，才能更好地理解和感受。
此外，学生对于诗歌的鉴赏能力还需进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语。
2.过程与方法：通过想象和描绘，培养学生对自然景象的感知和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、欣赏美的情感态度，激发学生对诗歌的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语。
2.难点：通过想象和描绘，培养学生对自然景象的感知和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界。
2.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和表达能力。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏课文中的美，培养学生的审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描绘的夜空景象。
2.图片：准备一些夜空、繁星的图片，用于引导学生想象和描绘。
3.音乐：选择一首适合课文的音乐，营造轻松愉悦的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示夜空、繁星的图片，引导学生回忆起自己在夜晚见到的美丽景象，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
然后教师引导学生思考：课文描绘了什么样的景象？学生回答，教师板书关键词。
3.操练（10分钟）教师提问，学生回答，引导学生通过课文内容，描述自己见过的最美的夜空景象。
教师给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，注意课文中的停顿和语气。
部编版语文四年级上册《4.繁星》【优质教学设计】
部编版语文四年级上册《4.繁星》【优质教学设计】一. 教材分析《繁星》是部编版语文四年级上册的一篇课文，通过描述夜晚的星空，引导学生感受大自然的美丽，培养他们对自然界的热爱。
本文语言优美，富有诗意，适合四年级学生朗读和欣赏。
课文以繁星为主题，描绘了不同时间、不同位置的星空景象，表达了作者对星空的喜爱和赞美之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对于自然景观有一定的认知，但对于星空的描述可能较为抽象，需要通过图片、视频等直观手段帮助他们更好地理解课文。
此外，学生对于诗歌的鉴赏能力还在培养中，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观手段，培养学生观察、想象和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养对自然界的热爱，提高审美情趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文描述的星空景象的想象和表达能力。
3.诗歌鉴赏能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造夜晚星空的氛围，激发学生的想象力和创造力。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的求知欲。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.生字词卡片。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等直观手段，展示夜晚的星空，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
同时，引导学生关注课文中的生字词，初步理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合课文内容，描述自己见过的星空景象。
教师巡回指导，纠正发音，提示表达方式。
4.巩固（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
教师选取部分学生进行朗读展示，及时反馈指导。
统编版语文四年级上册4《繁星》第二课时(教学设计)
老师：非常好，那么接下来我们请每个小组选择一名代表来汇报你们的讨论成果，全班一起来交流分享吧！
4. 教师讲解
（1）根据学生的讨论和汇报，教师有针对性地进行讲解和补充。
（2）强调拟人、比喻等修辞手法在写景状物中的作用，以及如何通过这些手法表达作者的情感。
教师：现在，我将结合大家的讨论，对今天的内容进行进一步的讲解和补充。
段落三：个人对星空的感受与联想
3. 中心思想：表达对星空之美的赞美和向往
4. 写作技巧
使用比喻、拟人等修辞手法
习、合作探究的方式，让学生深入理解了作者在不同时间、不同地点对繁星的不同感受，并学习掌握了拟人、比喻等修辞手法在写景状物中的运用。在教学过程中，我注重培养学生的阅读能力和分析问题的能力，同时也关注学生的情感体验和环保意识的培养。但在教学过程中，我也发现部分学生在理解修辞手法和运用修辞手法方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和训练。
教 学
重 点
学习并掌握拟人、比喻等修辞手法在写景状物中的运用，感受作者的情感表达。
教 学
难 点
理解作者在不同情境下对繁星的不同感受，以及这些感受如何通过修辞手法表达出来。
教学课时
2
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
1. 导入新课
（1）复习上节课内容，提问学生对繁星的基本感受和认知。
学生B（思考后回答）：老师，我觉得作者在晴朗的夜晚看星星时，感受到的是自由和希望。他用了排比的手法，连续用了几个“有的……有的……”的句子，描绘出星星的不同形态，让我感受到了作者的喜悦和憧憬。
部编版语文四年级上册4《繁星》教案
部编版语文四年级上册《繁星》教案一、教学目标1.了解诗歌《繁星》的内容和情感。
2.理解诗歌中的意象并进行鉴赏。
3.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解诗歌《繁星》的内容和情感。
2.掌握诗歌中关键词汇的意义。
难点1.理解诗歌中的比喻和意象。
2.运用诗歌中的语言进行情感表达。
三、教学准备1.课文《繁星》2.视频或图片资源3.教学PPT四、教学过程第一步：导入（5分钟）老师播放与星空相关的视频或展示图片，引起学生对星星的兴趣，导入诗歌《繁星》的主题。
第二步：朗诵诗歌《繁星》（10分钟）让学生自由朗诵诗歌《繁星》，培养学生的语感和语音表达能力。
第三步：理解诗歌内容（15分钟）•讲解诗歌内容，帮助学生理解作者表达的情感。
•分组讨论，让学生分享对诗歌的理解。
第四步：分析诗歌语言（15分钟）•分析诗歌中的比喻和意象，引导学生体会诗歌的美感。
•解释生词和复杂句式，帮助学生理解全文。
第五步：情感抒发（15分钟）•让学生根据诗歌内容和自身感受，写下对星星的感想。
•学生自由朗读自己的情感表达，培养学生的情感表达能力。
第六步：互动交流（10分钟）•学生之间进行情感交流，分享彼此的文章，并互相点评。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅理解了诗歌《繁星》的内容与情感，也提高了对语言文学的鉴赏能力。
同时，培养了学生运用语言进行情感表达的能力。
六、作业布置•布置写作业：让学生写一篇关于星星的短文，要求真情流露，感情深刻。
七、板书设计•课文标题：《繁星》•教学目标：1. 理解诗歌内容和激发情感；2. 鉴赏诗歌中的美感；3. 提高语言表达能力。
•关键词汇：繁星、寂寥、眷恋八、教学反思本节课通过朗读、讨论、写作等多种形式，促使学生主动参与，提高了学生对文学作品的欣赏和理解能力。
机会更多地进行互动交流，帮助学生更深入地理解和体会诗歌的内涵。
部编版四年级语文上册4《繁星》教案
部编版四年级语文上册4《繁星》教案一、教学目标1.能初步认识《繁星》这篇课文的内容，理解故事情节。
2.能够流利朗读课文，提高语感。
3.能运用课文中的词语进行句子组合，培养语言表达能力。
4.能够用自己的语言描述《繁星》这篇课文中的主要内容。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握课文中重要词语的意思。
•理解课文中的情节，提高语感。
•能够书写课文中重要词语。
2. 教学难点•理解《繁星》中的意义，引导学生深入思考。
•提高学生的表达能力，让学生用自己的语言复述课文内容。
三、教学准备1.教师准备：课文《繁星》故事内容，课堂教学录音设备。
2.学生准备：课文课外阅读资料，文具。
四、教学流程1. 导入•利用课文《繁星》的前几句来引出本节课要学习的内容，激发学生学习的兴趣。
2. 学习与讨论•让学生带着问题阅读全文，并与同学交流分享自己的理解。
•引导学生理解故事中的主要情节和人物。
3. 情境再现•运用角色扮演、小组合作等方式，让学生对课文中的情景进行再现。
4. 语言学习•教学关键词和短语，让学生理解并掌握课文中的语言点。
5. 课文朗读•让学生个别朗读、小组合作朗读、全班齐读等方式提高学生语感和朗读水平。
6. 语言运用•引导学生利用课文中所学语言知识，进行句子组合和创作。
7. 总结与评价•结合课文内容回顾重点词语、情节，并对学生的表现进行肯定和评价。
五、布置作业•对《繁星》这篇课文进行再次阅读，并完成相应的课后习题和作业。
六、拓展延伸•鼓励学生围绕《繁星》这篇课文进行创作，写下自己的想法和感想。
•带领学生了解星星的知识，扩展学生的知识面。
七、教学反思•教师可以回顾教学过程，总结教学中遇到的问题和有效的解决方式。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和表达《繁星》这篇课文的主题和情感，提高语言表达和阅读能力。
部编版语文四年级上册4.繁星 (教案)
部编版语文四年级上册4.繁星（教案）一、教学内容《繁星》是部编版语文四年级上册第四单元的一首诗歌，作者是巴金。
本课的教学内容是学习诗歌《繁星》，通过阅读、分析、感悟，理解诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣和阅读能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学习生字词，理解诗歌内容，把握诗歌的意境和情感。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、感悟，培养学生的审美情趣和阅读能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感悟自然之美，培养对生活的热爱。
三、教学难点1. 理解诗歌的意境和情感。
2. 培养学生的审美情趣和阅读能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件。
2. 学具：语文教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：播放一段关于星空的视频，引导学生关注自然之美，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读诗歌《繁星》，注意生字词的读音和词义。
3. 诗歌解析：教师带领学生分析诗歌的意境和情感，引导学生感悟自然之美。
4. 朗读感悟：学生分组朗读诗歌，分享自己的感悟，培养审美情趣。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
6. 课后作业：学生根据课堂所学，完成一篇关于自然之美的作文。
六、板书设计1. 课题：《繁星》2. 诗歌解析：意境、情感3. 课后作业：关于自然之美的作文七、作业设计1. 完成课后作文，要求：语言流畅，表达真情实感。
2. 收集其他关于自然之美的诗歌，进行阅读和分享。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果如何，是否达到教学目标，如何改进教学方法。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现如何，是否积极参与，如何提高自己的阅读能力。
3. 家长反馈：了解家长对课堂的看法和建议，及时调整教学方法，提高教学质量。
总结：通过本节课的教学，使学生了解诗歌《繁星》的意境和情感，培养审美情趣和阅读能力，引导学生感悟自然之美，培养对生活的热爱。
在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，提高课堂效果。
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案5篇
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案5篇1.部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案教学目标：1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会对繁星的喜爱之情。
2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。
学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。
3.情感目标:带着情感阅读全文，体验不同明星场景下的明星之美，体会对明星的爱。
教学重难点：1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。
2.注重比喻、拟人等修辞手法在文中的运用。
3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。
教学工具：多媒体课件，巴金的生平及作品介绍教学过程一、情景导入同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。
今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。
1.走进（生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。
中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
2003年被授为“人民作家”称号。
代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。
激流三部曲《家》《春》《秋》。
2.背景介绍1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。
《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。
二、学习课文1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。
2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的对繁星的喜爱之情.3.讲解课文细细品读三次看繁星的感受，体验三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感.三、重点探究1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？（开篇点题，表露了对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。
部编版四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及教案
【导语】《繁星》是现代作家巴⾦于1927年1⽉创作的⼀篇散⽂，作于作者赴法留学途中。
⽂章按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产⽣的种种感受，给⼈以丰富的联想和美的享受。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第4课《繁星》课⽂原⽂ 我爱⽉夜，但我也爱星天。
从前在家乡七⼋⽉的夜晚，在庭院⾥纳凉的时候，我最爱看天上密密⿇⿇的星星。
三年前，在南家我住的地⽅有⼀道后门。
每晚我打开后门，便看是⼀个静寂的夜。
下⾯是⼀⽚菜园，上⾯是星群密布的蓝天。
星光在我们的⾁眼⾥虽然微⼩，然⽽它使我们觉得光明⽆处不在。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱⾯上，仰望天空。
深蓝⾊的天空⾥，悬着⽆数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见⽆数萤⽕⾍在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在⼩声说话。
这时我忘记了⼀切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得⾃⼰是⼀个⼩孩⼦，现在睡在母亲的怀⾥了。
__________ 本诗作者巴⾦。
【篇⼆】部编版四年级上册语⽂第4课《繁星》教案1 教学⽬标 1.认识本课“昧、坠、怀”3个⽣字。
2.有感情地朗读课⽂，把握课⽂内容，理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受，激发学⽣热爱⼤⾃然的思想感情。
3.学会描写景物，理解并运⽤联想和想象来写景状物、抒发感情。
教学重点 1.理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受。
2.把握⽂章的写作技巧，了解⽂章所运⽤的修辞⼿法。
教学难点 培养观察、想象能⼒，学会表达⾃⼰观察后的感受。
课时安排 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。
1.出⽰冰⼼的诗集《繁星》中的⽚段，引导学⽣想象繁星满天的景象。
部编版语文四年级上册繁星教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级上册繁星教学设计（推荐３篇）部编版语文四年级上册繁星教学设计【第1篇】教学目标及重难点：1．欣赏名家优美的诗文，萌生阅读文学作品的兴趣。
2．品味和积累优美的文学语言。
3．体会作者对大自然的热爱，对光明的追求。
4．掌握生字词。
重点：探究作者看繁星，谈感受的过程。
难点：关于“沉睡着”和“觉得”是否矛盾。
教学步骤：一．导入新课同学们，大家一定熟悉一首写星星的儿歌：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在高高蓝天上，闪闪烁烁到天明。
现在已经是夏末秋初了，大家一定记得我们小时候，夏天的夜晚，门前的大槐树下，我们依偎在奶奶的怀中，听着牛郎织女的故事，数着天上明明灭灭的星星，那些灿烂的星星好象一盏盏明灯，曾经无数次温暖了我们幼小的心灵。
看着这些你有什么感受呢？古往今来，有很多著名作家留下了对星天的描写的不朽诗篇。
今天我们来学习巴金先生的一篇抒情散文＿＜繁星＞，看看他的感受与我们的感受有什么不同。
二．教学新课（一）明确教学目标及重难点．简介作者见教学目标及重难点作者简介巴金，现代著名作家，杰出的语言大师，原名李芾甘，他的主要作品有长篇小说＜爱情三部曲＞（＜雾＞＜雨＞＜电＞）＜激流三部曲＞（＜家＞＜春＞＜秋＞）＜火＞中篇小说＜憩园＞＜寒夜＞等。
背景简介：我们要学习的这篇文章是巴金到法国的途中写的。
（二）整体感知：请学生读课文，回答三个问题：1．字里行间流露出作者对繁星什么样的感情？给学生自主学习的时间。
然后回答问题。
2．浏览课文，划出作者观看繁星的时间．地点（以此弄清作者写作顺序和结构层次）3．找出文中不认识的字。
（学生上黑板写下自己不认识的字，然后集体订正。
）（三）重点学习与训练1．细读课文，找出作者观看繁星的不同感受的语句，表达了作者什么样的感情？（分组讨论）（1）母子之情：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲怀里似的。
”学生说感受。
（2）伙伴之情：“好象它们就是我们的朋友，它们常常在和我谈话一样。
四年级上册语文教案-《繁星》部编版
在今天的《繁星》教学过程中，我发现学生们对夜空繁星的美丽景象非常感兴趣，这让我深感欣慰。通过引导学生们观察自然，发现生活中的美好，我觉得这节课达到了预期的教学目标。但同时，我也注意到了一些需要改进的地方。
在导入新课环节，我尝试以提问的方式激发学生的兴趣，效果还不错。但有些学生的回答稍显表面，可能是我问题的设置还不够深入，今后我需要在这方面多下功夫，让问题更能引导学生深入思考。
在学生小组讨论环节，我对学生的引导和启发还有待加强。有些学生在讨论中陷入了困境，我应及时发现问题，并给予适当的指导，帮助他们找到解决问题的方法。此外，我还发现有些学生在分享成果时表达不够清晰，这也提醒我需要在今后的教学中，加强对学生表达能力的培养。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《繁星》这篇课文的基本内容、修辞手法及其运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和展示作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用修辞手法描绘自然景象”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人这两个修辞手法。对于难点部分，我会通过分析课文中的具体例句，帮助大家理解并学会运用。
部编版四年级上册语文《繁星》教学设计2
部编版四年级上册语文《繁星》教学设计教学目标：1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.能说出自己看夜晚繁星的感受。
教学重难点：有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话导入，链接经验（一）出示繁星图片，引导：看到星空，你有什么感受呢？预设：浩瀚、美丽、奇特……教师引导：今天这节课，我们要学习一篇著名作家巴金先生的文章《繁星》。
（板书课题）学生齐读课题。
（二）作者简介：巴金（1904—2005），原名李尧棠，四川成都人，现代文学家。
2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
主要作品：《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》等。
巴金曾在1981年担任中国作协主席。
他的代表作《家》《春》《秋》在文学史上具有很高的地位。
年轻的时候他曾去法国留学，在途中写下了《海上杂行》，今天我们要学习的这篇《繁星》就是其中的一篇。
在巴金爷爷眼中，星空又是怎样的呢？我们一起走进课文。
二、初读课文，整体感知（一）教师出示初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。
学生自由读文。
（二）学习生字“昧、坠、怀”。
在词语“半明半昧”“摇摇欲坠”中学习生字。
“昧”字读mèi,不要读成wèi。
这个字容易与“味”混淆，可以采用字理识字的方法：“未”指树木上部的柔枝嫩叶，“日”与“未”合起来表示“日上树梢”，这时天还没有完全明亮。
帮助学生把“昧”的字义和字形联系起来识记。
“坠”字为翘舌音，不要读成平舌音。
结合词语理解字义为“落下”。
出示词语“怀抱”和“杯子”及图片，通过辨析比较识记“怀”字。
（三）整体感知课文。
1.学生自主学习。
要求：默读课文，思考：课文写了作者在哪些地方看繁星的情景？按照什么顺序来写的？完成表格。
2.全班分享交流：抽3名学生逐行汇报填写的内容，梳理每个自然段内容。
2023年部编版语文四年级上册繁星优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册繁星优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册繁星优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．掌握下列字词的音、形、义：半明半昧静寂霎眼星群密布2．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3．欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的'感受。
4．热爱生活，学会欣赏身边的美。
教学重点、难点：1．由景物引发的联想、感受。
2．运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。
教学时数：一课时。
课前准备：教师：（1）布置学生预习课文。
（2）向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。
a.作者简介。
b.写作背景。
学生：（1）阅读课文及教师提供的材料。
（2）普通话诵读课文，查工具书读准字音。
（3）熟读课文第三段。
教学过程：一、检查学生预习情况：二、导入新课：巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察感受，文中是如何写观察到的情景及感受的，让我们来仔细研读课文。
三、研读课文：1．根据文后“探究练习一”第一句，理清课文结构。
（学生先个人思考，然后讨论发言）参考意见：第一部分（第1段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第2段）：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第3～4段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）。
2．作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言）参考意见：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。
”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。
”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
2023年部编版语文四年级上册繁星公开课教案(精推3篇)
部编版语文四年级上册繁星公开课教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册繁星公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.学会认“眛、坠、怀”3个生字。
2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3.学习用联想和想像的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
4.引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
【教学重点】学会认“眛、坠、怀”3个生字。
【教学难点】引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
【教学课时】1课时教学过程一、导入新课。
同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
作者简介：巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都市人。
代表作有《新生》、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音（媒体出示）萤（萤火虫）荧（荧光屏）莹（晶莹）模mó模型、楷模mú模样、模具2.查字典理解词语（多媒体出示）摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧——昧：昏暗。
一会儿明亮，一会儿昏暗。
密密麻麻——又多又密（多指小东西）。
3.分小节读课文。
三、研读课文，体验作者情感1.默读课文，完成填空。
（多媒体出示）时间地点看到的感受的第一次第二次第三次2.为什么三次看星空情况和感受会不同？（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
）第一次“望着星天……母亲的怀里似的。
”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。
第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。
”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。
第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。
4繁星(教案)四年级上册语文部编版
4繁星（教案）四年级上册语文部编版教学内容：《繁星》是部编版四年级上册语文教材中的一篇诗歌，作者是著名诗人巴金。
这首诗描绘了夜晚繁星点点的美丽景象，表达了诗人对美好生活的向往和对大自然的热爱。
本节课的教学内容是学习《繁星》这首诗歌，理解诗歌的意境，感受诗歌的美。
教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，背诵诗歌。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，体会诗歌的音韵美；借助插图和关键词，理解诗歌的意境；通过小组合作，交流对诗歌的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生欣赏美、表达美的能力。
教学难点：1. 诗歌意境的理解：诗歌描绘了夜晚繁星点点的美丽景象，但具体景象和情感较抽象，学生可能难以理解和感受。
2. 诗歌音韵美的体会：诗歌的音韵美是本节课的教学重点，但学生对音韵美的感知和体会可能不够深入。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、插图、音频资料。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
教学过程：1. 导入：教师出示繁星点点的图片，引导学生观察并描述，引出课题《繁星》。
2. 朗读诗歌：教师范读诗歌，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。
3. 理解诗歌：教师引导学生借助插图和关键词，理解诗歌的意境，体会诗歌的美。
4. 朗读体会：学生多种形式朗读诗歌，体会诗歌的音韵美。
5. 小组合作：学生分小组讨论对诗歌的理解和感受，分享交流。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，引导学生欣赏大自然的美，培养学生的审美情趣。
板书设计：《繁星》巴金1. 描绘景象2. 抒发情感3. 赞美大自然作业设计：1. 抄写并背诵《繁星》。
2. 仿写一首描绘夜晚美景的诗歌。
课后反思：本节课通过学习《繁星》这首诗歌，让学生感受到了诗歌的美，提高了学生的审美情趣。
在教学过程中，教师注重引导学生多种形式朗读诗歌，体会诗歌的音韵美；借助插图和关键词，帮助学生理解诗歌的意境。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对诗歌意境的理解和诗歌音韵美的体会可能不够深入，需要在今后的教学中加以改进。
4《繁星》(教案)四年级上册语文部编版
4《繁星》（教案）教学内容《繁星》是我国著名文学家巴金先生的一篇散文，选自四年级上册语文部编版。
文章以生动的笔触描绘了夜晚繁星点点的美丽景象，表达了作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。
教学目标1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 情感态度价值观：引导学生欣赏大自然的美，培养热爱生活、热爱自然的情感。
教学难点1. 理解文中描绘的繁星景象，体会作者的情感。
2. 培养学生的审美情趣，激发对大自然的热爱。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的描写自然景象的文章，引入本课《繁星》。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，理解课文大意。
3. 合作探究：分组讨论，分享对文中繁星景象的理解和感受。
4. 课堂讲解：教师讲解文中重点词语，分析文章结构，引导学生体会作者情感。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，感受大自然的美丽和作者的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调欣赏自然、热爱生活的重要性。
板书设计《繁星》一、导入二、自主学习三、合作探究四、课堂讲解五、朗读感悟六、课堂小结作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
2. 结合生活实际，观察夜空繁星，写一篇短文，表达自己的感受。
课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作探究，培养了学生的阅读理解能力和审美情趣。
在教学中，注重激发学生对大自然的热爱，使学生在欣赏美丽繁星的同时，体会到作者的情感。
在今后的教学中，要继续关注学生的情感态度价值观的培养，让语文课堂成为学生心灵的滋养。
重点细节：教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能点，它们通常是教学内容的核心部分，对于学生的认知发展具有重要作用。
《繁星》这一课的教学难点主要包括两个方面：理解文中描绘的繁星景象，以及培养学生的审美情趣和对大自然的热爱。
人教部编版四年级上册语文繁星教案(2)教案
4* 繁星教学目标：1.树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
2.学会并运用联想和想象的手法来写景状物，抒发情感。
3.学习并运用拟人、排比等修辞手法。
教学重点：学会并运用联想和想象的手法来写景状物，抒发情感。
教学难点：学习并运用拟人、排比等修辞手法。
教学过程：一、导入星空《天上的街市》二、检查预习，了解作者1.检查字音：“昧、坠、怀”2.作者介绍巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川人，现代小说家，散文家，主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）三、整体感知1.朗读课文巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？明确：从前--------三年前--------如今时间顺序2.再读课文了解三次看星空的地点时间地点从前家乡三年前南京如今海上四、分析课文1.比较三次看星空的感受为何会不同？明确：年龄阅历的增长，对星空的观察与感知逐步深入。
2.研究三次写观察星空感受的句子及情感。
3.为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？明确：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。
4.明确作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。
（开头第一句，直抒胸臆）五、体会语言1.找出文中运用拟人、排比的句子，体会其妙处和作用。
拟人句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
说话与自然融为一体，给人身临其境的感觉。
排比：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了2海上之夜的美妙。
2.学习并运用联想和想象联想：实-------实想象：实------虚联系点学生画出文中运用了联想或想象的语句并分析其间的联系点。
观看星空，展开想象或联想，写一写自己的感受。
3.理解精妙的语句微小无处不在因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他会觉得微小的星光中光明无处不在。
2023最新-四年级上册语文第四课《繁星》优秀教案【最新5篇】
四年级上册语文第四课《繁星》优秀教案【最新5篇】在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？这次牛牛范文为您整理了5篇四年级上册语文第四课《繁星》优秀教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《繁星》教案篇一教学设想：根据这篇文章的特点，在教学时，应将学会观察大自然，运用联想和想象写景状物抒发感情作为教学重点；将理解不同时期有不同感受作为难点。
为充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，营造轻松的学习气氛，取得举一反三的效果，教学时，可以采用比较阅读的教学方式。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们一定观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛仰望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）二、介绍作者，了解背景指名学生介绍巴金和写作背景。
三、初读课文，整体感知1、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；③理清文章结构。
2、学生分小组讨论课文。
要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。
学生活动，教师巡视指导。
（参考答案）①略②按时间顺序。
标志有“从前”“三年前”“如今”。
③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
四、合作探究，研读课文。
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4* 繁星
教学目标：
1.树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
2.学会并运用联想和想象的手法来写景状物，抒发情感。
3.学习并运用拟人、排比等修辞手法。
教学重点：
学会并运用联想和想象的手法来写景状物，抒发情感。
教学难点：
学习并运用拟人、排比等修辞手法。
教学过程：
一、导入
星空《天上的街市》
二、检查预习，了解作者
1.检查字音：“昧、坠、怀”
2.作者介绍
巴金，原名李尧棠，字芾甘。
四川人，现代小说家，散文家，
主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）
三、整体感知
1.朗读课文
巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？
明确：从前--------三年前--------如今时间顺序
2.再读课文了解三次看星空的地点
时间地点
从前家乡
三年前南京
如今海上
四、分析课文
1.比较三次看星空的感受为何会不同？
明确：年龄阅历的增长，对星空的观察与感知逐步深入。
2.研究三次写观察星空感受的句子及情感。
3.为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？
明确：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。
4.明确作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。
（开头第一句，直抒胸臆）
五、体会语言
1.找出文中运用拟人、排比的句子，体会其妙处和作用。
拟人句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
说话与自然融为一体，给人身临其境的感觉。
排比：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。
2.学习并运用联想和想象
联想：实-------实
想象：实------虚联系点
学生画出文中运用了联想或想象的语句并分析其间的联系点。
观看星空，展开想象或联想，写一写自己的感受。
3.理解精妙的语句
微小无处不在
因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他会觉得微小的星光中光明无处不在。
六、总结课堂，布置作业
运用至少一种修辞手法，并用联想或想象的手法写景。
七、板书设计：
繁星
时间地点情感
从前家乡对星空的依恋
三年前南京与星星的伙伴之意
如今海上与星星的知心之情
作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往
学习方法指导
同学们只要能做到以下几点你的学习一定能有突飞孟进的提高：
上好每堂课，用好每一秒。
练准每道题，迈实每一步。
课上漏掉一分钟，课后需要几倍功。
信心来自于实力，实力来自与勤奋。
祝你学习进步，加油！。