2003年上海市地理高考试卷简析

2003年上海市地理高考试卷简析
吴美华
2003年上海市地理高考试卷与2002年相比，从显性角度看，题型上发生了变化，也就是取消了多项选择题，增加了综合分析题，随之也就减少了选择题的分值，增加了综合分析题的分值，这可以说是降低了高考的难度；那么从隐性的角度看，试题体现出了出卷者稳中求变、积极创新的宗旨，突出了能力立意，注重了学科综合性。

总体上说，这份考卷所具有的特征可以归纳为三个字：“厚”、“活”、“实”。

一、厚：体现于重视地理基础知识的学习。

许多老师看了这份考卷或者许多学生做了这份试卷，认为书上的内容考得很少，背了很多东西，结果一点没考到，所以有人怀疑以后还要不要掌握地理基础知识？以后做老师的如何辅导学生？做学生的如何复习地理？这都成了一个个问号，其实，我们仔细分析一下这份地理试卷，它还是注重地理知识的学习，20道选择题，都是基础知识的体现，基本上都能通过课本知识的学习直接找出答案（除了第4题之外）。

即使是综合分析题，50%——60%还是基础知识，就是能力考核，它也建立在足够厚实的基本知识和技能的基础上的，也就是能力必须依靠基础。

所以这份考卷，首先体现了“厚”的特点——重视地理基础知识的积累。

二、活：体现于注重读图分析，提高综合分析能力。

地图是地理学的第二语言，历年来的地理高考试卷中考核地域知识和读图分析问题的题目占了非常大的比重，尤其是2003年，减少了多项选择题，更增加了读图分析题，这份试卷中图和表加起来有15幅，。

地图中有丰富的地理信息可以帮助学习，通过读图，从地图中提取有关信息分析有关地理事象的空间分布规律、各地理事象间的联系，比较不同地域自然、人文特点及形成原因，除此之外，通过空间方位来形成地理知识的整合，但不是简地单靠“背”图来回答问题，必须灵活运用地图。

如第十题，两幅图“美国西部地区地形和矿产分布图”
和“中国西部地区地形和矿产分布图”，首先从图上获取的信息上是有关两者的地形和矿产的特点，单从这两个信息无法完成这道综合能力十分强的分析题，由此必须注重各种地理事象间的相互联系，由图上的信息联想到有关这一空间其它的自然和人文特征，并分析其原因。

“活”，这是第二个特点，灵活运用地图，分析地图，培养综合分析能力。

三、实：体现于注意结合实际，力求拓展知识面
从应试教育到素质教育的转变，已不是一句空洞的口号。

实际生活中的美伊战争、SARS 病毒、GIS都已进入试卷，成为题目的背景材料，这就要求学生有一定的知识面，知识的获取不能仅仅停留于书本知识。

第（五）题中的33题，要求学生设计区分各例数值段的图例符号，并在图上山西、湖南两省范围内画出相应的图例符号，这样的题目考的是学生如何用已学的知识应用到实际问题上，解决实际问题，达到学以致用的目的。

厚、活、实这三者是相互联系、相互制约的，厚是基础，活是关键，实是根本，我想：在以后的教学中，只有把握了这三者的关系，以不变应万变，自然事到功成。

简析上海市地理高考试卷看完2003年上海市高考试卷有两个很明显的感受：一，变化大。

二，题目更灵活多变。

变化大，主要体现在选择题上，与往年比较，选择题舍弃了令学生头疼且失分较多的多项选择题。

对这个变化我是极力欢迎的，因为多项选择题对于学生来说实在太难了。

让学生感觉模棱两可，往往造成学生失分，即使学生有很好的地理基础稍一疏忽就易犯错，让学生遗憾终身。

而单项选择题在这方面显然就要好的多。

从减负和现在讲的颇多的“以人为本”这两方面来讲，这个变化是可喜的。

灵活多变，主要体现选题上，现在题目不再拘泥于专业性的回答，更多的是与现实和社会热点相结合考学生对时事新闻的关心和综合分析能力。

这次高考试卷上出现了社会上的好多热点。

如伊拉克战争和“非典”以及水资源问题等。

同时考卷不断的求新、求变。

如提到了地理信息系统（GIS），这对于高中生来说可
能比较新，在课堂上老师不一定有所涉及，但是学生如果能仔细分析，得分也非难事。

这样可使学生通过考试学到新的知识。

更注重学生的踪合分析能力主要体现在中美西部自然环境比较这一题，这一题涉及到了中美两国西部自然地理知识和人文方面的一些内容，很有实用价值，使学生加深我国西部开发资源条件的了解。

总之，高考试卷年年在变，但“万变不离其宗”，只要我们抓住基础知识学习不放松，时刻注意对学生读图分析和综合分析能力的培养，紧密关注中学教材改革的变化，时时进行高考试卷分析交流。

我相信我们一定能取得好的成绩。

大公中学陆杰。