反馈

可以看出； 生1：我们小组讨论得出：蝉是很高兴的，从“鸣”可以看出；螳螂是 ：我们小组讨论得出：蝉是很高兴的， 很小心的， 委身曲附”可以看出，因为缩着身子弯着前肢， 很小心的，从“委身曲附”可以看出，因为缩着身子弯着前肢，还可以 看出黄雀是迫不及待的。这三个东西之所以没有发现有其他危险， 看出黄雀是迫不及待的。这三个东西之所以没有发现有其他危险，是因 为它们正专心做一件事。它们正等待时机捕捉猎物。 为它们正专心做一件事。它们正等待时机捕捉猎物。 师：怎么能看出黄雀是迫不及待的？ 怎么能看出黄雀是迫不及待的？ 生1：延颈，就是伸长脖子的样子。 ：延颈，就是伸长脖子的样子。 师：这个词抓得好，“延”是伸长的意思（板书），从这个动作可以 这个词抓得好， 是伸长的意思（板书），从这个动作可以 ）， 看出黄雀迫切的心情。还有其他组要发表意见吗？ 看出黄雀迫切的心情。还有其他组要发表意见吗？ 生2：我们从中看出螳螂、黄雀不是一般的想要，而是非常想要眼前 ：我们从中看出螳螂、黄雀不是一般的想要， 的猎物，螳螂是“委身曲附” 黄雀是“延颈” 它们每个都很小心， 的猎物，螳螂是“委身曲附”，黄雀是“延颈”，它们每个都很小心， 不想让猎物逃跑，从它们的动作可以看出，不然早就扑上去了。 不想让猎物逃跑，从它们的动作可以看出，不然早就扑上去了。
案例4《外婆的手纹》 案例 《外婆的手纹》
教师：“我”是怎么对待外婆的私人文物的？ 教师： 是怎么对待外婆的私人文物的？ 学生：“我”非常珍惜外婆做的鞋垫，当妻子不愿临摹时，“我”亲手把它们 学生： 非常珍惜外婆做的鞋垫，当妻子不愿临摹时， 临摹了下来。 临摹了下来。 学生： 学生：在“我”眼里，鞋垫就是“文物”。 眼里，鞋垫就是“文物” 教师：“我”为什么要保存外婆的文物呢？ 教师： 为什么要保存外婆的文物呢？ 学生：因为这是对外婆的纪念。 学生：因为这是对外婆的纪念。 学生：这份礼物本身有美感，理应保存。 学生：这份礼物本身有美感，理应保存。 教师：请同学们从文中找到依据，美感具体表现在哪里？ 教师：请同学们从文中找到依据，美感具体表现在哪里？ 学生： 节中写着， 鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙， 学生：第11节中写着，“鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游 节中写着 着两条鱼儿。我说，外婆，我的脚泡在水里，会冻坏的。外婆说，孩子，泉水 着两条鱼儿。我说，外婆，我的脚泡在水里，会冻坏的。外婆说，孩子， 冬暖夏凉，冬天，你就想着脚底下有温水流淌，夏天呢， 冬暖夏凉，冬天，你就想着脚底下有温水流淌，夏天呢，有清凉在脚底下护着 你走到哪里，鱼就陪你走到哪里，有鱼的地方你就不会口渴。 你。你走到哪里，鱼就陪你走到哪里，有鱼的地方你就不会口渴。”
师：查一查“居”的意思。 查一查“ 的意思。 （生查字典后回答：处于) 生查字典后回答：处于 师：“居”的意思是处于（板书），高居就是呆在 的意思是处于（板书），高居就是呆在 ）， 高处，想想看，站得高就…… 高处，想想看，站得高就 生：得意洋洋的，站得又高，还有露水喝，它不光 得意洋洋的，站得又高，还有露水喝， 是高兴还很得意。 是高兴还很得意。 师：说得好。我们通过对这些重要词句的研究，把 说得好。我们通过对这些重要词句的研究， 握了这三个小动物的情态。 握了这三个小动物的情态。请每个同学各自再朗读一遍 课文，这次要尽量把小动物的情态表现出来。 课文，这次要尽量把小动物的情态表现出来。
徐汇
视导时间： 日至25日 视导时间：2008年4月21日至 日 年 月 日至 工作目标：了解情况、总结经验、发现问题、 工作目标：了解情况、总结经验、发现问题、 研究对策、 研究对策、促进二期课改全面实施和教育工作 的新发展等 工作方式：课堂观察、查阅资料、 工作方式：课堂观察、查阅资料、座谈交流 走访学校：徐汇区教育学院附中、市四中学、 走访学校：徐汇区教育学院附中、市四中学、 位育初级中学
[案例 《外婆的手纹》 案例2] 外婆的手纹》 案例 位育初级中学初二年级乐怡老师执教） （位育初级中学初二年级乐怡老师执教）
①释题切入，初步感知：手纹指什么？“外婆的针线 释题切入，初步感知：手纹指什么？ 活做得好”好在哪里？着重关于第11、 段中关于鞋垫 活做得好”好在哪里？着重关于第 、12段中关于鞋垫 和枕套的描写。 和枕套的描写。 ②逐步深入，探索思考：这样一个普通的农村妇女怎 逐步深入，探索思考： 么会有如此精湛的技艺？ 么会有如此精湛的技艺？ ③由外在绣品感知内在生活态度：第4段中外婆认为 由外在绣品感知内在生活态度： 段中外婆认为 无论做衣或做人，心里都要有一个“样式” “无论做衣或做人，心里都要有一个“样式”。这里的 样式”是什么意思，分别是怎样的样式？ “样式”是什么意思，分别是怎样的样式？ ④情感体验：外婆的绣品中包含着如此丰富的内涵， 情感体验：外婆的绣品中包含着如此丰富的内涵， 我们是如何对待外婆的手纹的？ 永不失传”的是什么？ 我们是如何对待外婆的手纹的？“永不失传”的是什么？ ⑤释题、小结：手纹到底可以指什么？ 释题、小结：手纹到底可以指什么？
[案例 《螳螂捕蝉》 案例3] 螳螂捕蝉》 案例 徐教院附中预初年级王岚老师执教） （徐教院附中预初年级王岚老师执教）
师：故事中有三个小动物：蝉、螳螂、黄雀，蝉不知螳螂在它的后 故事中有三个小动物： 螳螂、黄雀， 螳螂不知黄雀在它的近旁，黄雀不知拿着弹丸的人在它的下面， 面，螳螂不知黄雀在它的近旁，黄雀不知拿着弹丸的人在它的下面， 危险如此之近，它们为什么会“不知” 它们在做什么？ 危险如此之近，它们为什么会“不知”呢？它们在做什么？ 生（齐）：蝉高居悲鸣饮露，螳螂委身曲附欲取蝉，黄雀延颈欲啄 ）：蝉高居悲鸣饮露，螳螂委身曲附欲取蝉， 蝉高居悲鸣饮露 螳螂。 螳螂。 师：几笔简单的勾勒，这些小动物的形象仿佛就在我们眼前，请同 几笔简单的勾勒，这些小动物的形象仿佛就在我们眼前， 学们把这几句话再读一读，透过词句的意思， 学们把这几句话再读一读，透过词句的意思，揣摩一下它们此时的心 可以小组一起讨论，提醒一下： 情。可以小组一起讨论，提醒一下：透过词句揣摩它们的心情首先要 明白词义，大家可以查查字典。 明白词义，大家可以查查字典。 分钟） （学生小组讨论5分钟） 学生小组讨论 分钟 师：有眉目了吗？哪组来说一说？ 有眉目了吗？哪组来说一说？
3、位育初级中学之最 、 最令人欣喜： 最令人欣喜：学生学习积极性高涨 最有感触： 最有感触：教研组良好的氛围 最值得推广： 两种命题” 最值得推广：“两种命题” （“只有教 师跳进题海，学生才能跳出题海”） 师跳进题海，学生才能跳出题海”
（三）课堂教学层面
1、实现了从“教教材”到“用教材教”的转变 、实现了从“教教材” 用教材教” （1）关注教材，但不被教材牵着鼻子走 ）关注教材， 2）关注学生和文本，制定合宜的教学目标（案例1） （2）关注学生和文本，制定合宜的教学目标（案例1） （3）关注文本个性，构建合适的教学内容（案例 ） ）关注文本个性，构建合适的教学内容（案例2） （4）关注生成，课堂上快速转向与定向（案例 、4） ）关注生成，课堂上快速转向与定向（案例3、 ）
[案例 《秋天的怀念》 案例1]《秋天的怀念》 案例 位育初级中学初一年级陈利利老师执教） （位育初级中学初一年级陈利利老师执教） 《秋天的怀念》教学目标： 秋天的怀念》教学目标： ①通过圈画、朗读具体语句，感受母爱的伟大(坚 通过圈画、朗读具体语句，感受母爱的伟大 坚 忍)、无私。 、无私。 ②通过分析人物的语言、动作、神态等描写，品 通过分析人物的语言、动作、神态等描写， 味字、 句的含义，领会母爱无私、博大、 味字、词、句的含义，领会母爱无私、博大、宽 深厚的特点。 容、深厚的特点。 ③修改作文片段，学习运用适当的人物描写。 修改作文片段，学习运用适当的人物描写。
师：你说“从它们的动作可以看出”可以说得更具体些吗？ 你说“从它们的动作可以看出”可以说得更具体些吗？ 生2：“延颈”是伸长了脖子，说明它没有急着扑上去，它 ： 延颈”是伸长了脖子，说明它没有急着扑上去， 心里是急的，很想要得到螳螂，但是它要等时机， 心里是急的，很想要得到螳螂，但是它要等时机，所以它小心 翼翼的。 委身曲附”就是缩着身子弯着前肢， 翼翼的。“委身曲附”就是缩着身子弯着前肢，也说明小心翼 翼。 师：两位同学的发言都很好，都从词语的意思入手来揣摩小 两位同学的发言都很好， 动物的心理， 延颈”的动作的分析非常深入， 动物的心理，尤其是对黄雀 “延颈”的动作的分析非常深入， 对螳螂“委身曲附”的理解都参照了注释，不过似乎说得不透， 对螳螂“委身曲附”的理解都参照了注释，不过似乎说得不透， 请大家一起来查一查“ 的意思。 请大家一起来查一查“委”的意思。 （学生查字典后回答：曲折） 学生查字典后回答：曲折）
（二）教研组层面
1、徐汇区教育学院附中之最 、 最深印象： 最深印象：教材统整 最有意义：区级课题《 最有意义：区级课题《初中校本课程开 发的校本研修模式探究》 发的校本研修模式探究》 最有意思：转转课、通案与个案并重 最有意思：转转课、
2、市四中学之最 、 最有价值： 最有价值：根据课标细分每年级需达成的教学 目标 最值得借鉴：三个层面的带教制度 最值得借鉴：三个层面的带教制度——新教毕 新教毕 业班的教师、第一年任教的教师、 业班的教师、第一年任教的教师、第一次进行 课题研究的教师 最值得一提：摘抄加点评， 最值得一提：摘抄加点评，质疑加积累的日常 作业
师：“委”是曲折的意思（板书），“曲”是弯曲的意思， 是曲折的意思（板书），“ ）， 是弯曲的意思， 委身曲附”就是把身体弯起来，我们来模仿这个动作， “委身曲附”就是把身体弯起来，我们来模仿这个动作，体 会一下这是什么感觉。谁来表演？ 会一下这是什么感觉。谁来表演？ 一生上前表演） （一生上前表演） 感觉怎样？ 师：感觉怎样？ 七嘴八舌）：紧张、（肌肉）酸的、蓄势待发…… ）：紧张、（肌肉 生（七嘴八舌）：紧张、（肌肉）酸的、蓄势待发 某某说“蓄势待发” 大家体会是这样吗？螳螂“ 师：某某说“蓄势待发”，大家体会是这样吗？螳螂“委 身曲附”是随时准备发出攻击。所以刚才某某（ 身曲附”是随时准备发出攻击。所以刚才某某（生1）说 ） “它们正专心做一件事”是很有道理的。那么蝉呢？“鸣” 它们正专心做一件事”是很有道理的。那么蝉呢？ 能完全说明它高兴吗？我们忽略了哪个词？ 能完全说明它高兴吗？我们忽略了哪个词？ 高居。 生：高居。