(八年级物理教案)《光的折射》
光的折射教案(精选5篇
光的折射教案(精选5篇教案名称：光的折射一、教学内容本节课主要讲解光的折射现象，教材章节为《物理》第八章第二节，内容包括：光的折射定义、折射定律、折射现象的实例等。
二、教学目标1. 让学生理解光的折射现象，掌握折射定律及应用。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 提高学生动手实验、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用。
2. 教学重点：折射现象的实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃棒、水、三角板等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如看水中的鱼比实际位置浅等），引导学生思考光的传播现象。
2. 新课讲解：介绍光的折射定义、折射定律，并通过实验演示折射现象。
3. 实例分析：分析生活中常见的折射现象，如透镜成像、光纤通信等。
4. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己发现的折射现象，教师点评并解答疑问。
5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计光的折射1. 定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
2. 折射定律：入射角i、折射角r和两种介质的折射率n之间满足关系式n1sin(i)=n2sin(r)。
3. 应用：透镜成像、光纤通信等。
七、作业设计1. 题目：根据折射定律，计算入射角为30°，第一种介质折射率为1.5，第二种介质折射率为2的光线折射角。
答案：折射角为26.57°。
2. 题目：分析透镜成像的原理，画出凸透镜和凹透镜的成像图。
答案：凸透镜成实像，凹透镜成虚像。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地了解了光的折射现象，通过实验演示和课堂互动，提高了学生的动手能力和观察分析能力。
2. 拓展延伸：研究光的折射在现代科技领域的应用，如光纤通信、透镜成像技术等。
重点和难点解析1. 光的折射定律的理解和应用：光的折射定律是描述光从一种介质进入另一种介质时，入射角和折射角之间关系的定律。
《光的折射》公开课教案(6篇)
《光的折射》公开课教案（6篇）【学习目标】1、能识别光的折射现象。
2、通过试验探究，熟悉光的折射规律。
3、能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。
4、知道光路可逆【导学过程】1学问回忆：光在同种匀称介质中沿传播。
光的反射定律：2演示试验⑴在空玻璃杯的内壁（侧壁中部）做一个标记，用激光发出的光斜射到标记处（让标记点正对着学生），如下图。
保持玻璃杯和激光笔不动，向玻璃杯里加满水，激光笔发出的光还照在标记处吗？⑵把一根筷子斜插在盛水的碗中，你会看到什么现象？自主学习、合作探究合作探究一、光的折射现象（演示试验）活动1：利用右图所示的试验装置，让激光束从空气（有烟雾）斜射向水中，观看光在空气和水中传播的路径。
1、请写出你的发觉：2、在右图中画出光传播的大致路径。
并仿照光的反射光路图，画出法线，标出入射光线、折射光线、入射角、折射角。
总结一：⑴光的折射现象：光由一种介质斜射入另一种介质时，传播方向的现象，叫光的折射。
⑵折射角是与的夹角。
二、探究光的折射规律活动2：试验探究1、光从空气射入玻璃⑴如下图，让激光束先后以不同的入射角射向半圆形玻璃砖O点，观看并记录激光束的偏折方向。
⑵读出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
试验次数123入射角折射角⑶依据观看的现象和记录的数据，你得出的结论是：2、光从玻璃射入空气⑴如下图，让激光束通过玻璃砖先后以不同的入射角射向O点，观看并记录激光束的偏折方向。
⑵读出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
试验次数123入射角折射角⑶依据观看的现象和记录的数据，你得出的结论是：⑷将光具盘的上半局部沿直线NN向后折转一个角度，在光具盘上半局部还能看到折射光线吗？由此，你得出的结论是：3、在试验中你还有其他发觉吗？请简要记录在下面：总结二：（光的折射规律）（1）光折射时，折射光线、入射光线、法线在内，折射光线和入射光线分别位于法线的。
（2）折射角随入射角的转变而：入射角增大时，折射角，入射角减小时，折射角。
物理《光的折射》教案
物理《光的折射》教案一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，知道折射定律，掌握折射率的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对光的传播和现象的探究兴趣，培养科学思维。
二、教学内容1. 光的折射现象2. 折射定律3. 折射率的计算4. 光的色散5. 应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：光的折射现象，折射定律，折射率的计算方法。
2. 教学难点：折射定律的推导，折射率的计算。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究光的折射现象。
2. 利用多媒体演示，直观展示光的折射过程。
3. 运用案例分析法，分析实际生活中的折射现象。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示光纤通信、眼镜等实例，引导学生关注光的折射现象。
2. 新课导入：介绍光的折射现象，引导学生思考折射的原因。
3. 讲解折射定律：讲解折射定律的定义，推导折射定律的表达式。
4. 讲解折射率的计算：介绍折射率的定义，讲解折射率的计算方法。
5. 案例分析：分析光纤通信、眼镜等实例中的折射现象。
6. 小组讨论：让学生结合实例，探讨光的折射在生活中的应用。
8. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为学生提供反馈。
10. 教学评价：对学生的学习情况进行评价，了解掌握程度。
六、教学活动设计1. 实验演示：教师通过实验演示，如将一条线放在水杯中，让学生观察线在水面处的弯曲现象，从而引出光的折射概念。
2. 自主学习：学生通过查阅资料，了解折射定律和折射率的含义及计算方法。
3. 案例分析：教师展示光纤通信、眼镜等实例，引导学生分析其中的折射现象。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己生活中遇到的折射现象，并探讨其原理。
5. 课堂问答：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
七、教学资源准备1. 实验器材：水杯、线、透明塑料尺等。
2. 教学课件：关于光的折射现象、折射定律、折射率等内容的多媒体课件。
光的折射物理教案(精选12篇)
光的折射物理教案（精选12篇）光的折射物理教案篇1（一）引入新课当光从一种介质进入另一种介质时，将发生反射和折射现象，光的折射现象，我们在初中也已经初步了解，上一节我们学习了光的反射，现在我们讨论光的折射。
（二）教学过程光传播到两种介质交界面时，同时发生反射和折射现象。
1、折射定律：（1）折射光线、入射光线、法线在同一平面内（2）折射光线，入射光线在法线两侧。
（3）由此可知光在不同介质中传播光速大小是不同的。
必须指出光线入射的介质为真空；另一种介质可是任意的，如此定义的折射率为介质对真空的折射率又叫绝对折射率。
如果光线在任意“两种介质中传播，折射率大的介质对折射率小的介质叫光密介质，反之叫光疏介质。
它们是相对的。
理解和掌握折射率的物理意义是掌握折射定律的关键。
一束光射到两种介质的界面时，其能量分配成反射和折射两部分，随着入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情况下，一束光在两个介质的界面上会同时产生反射和折射，其中反射光线遵循反射定律，折射光线遵循的规律与折射率有关。
对于折射率应从下面几个层次来理解：A、在光的折射现象中，折射角随着入射角的变化而变化，而两角的正弦值之比是个常数。
B、对于不同的介质，此常数的值是不同的。
如光从真空进入水中，这个常数为4/3，光从真空进入玻璃中，该常数为3/2。
显然，这个常数能反映介质的光学性质，我们把它定义为介质的绝对折射率，简称为折射率，用字母n表示。
c、介质的折射率是由介质本身性质决定的。
它取决于光在介质中传播的速度。
D、由于不同频率的色光在同一种介质中传播速度不同，红光的传播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大。
只有掌握了折射率的内涵，才能理解光的折射现象，不仅能掌握折射定律，而且为研究全反射现象打下良好的基础。
光的折射物理教案篇2●教学目标一、知识与技能1.了解光的折射的现象2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律3.了解光在发生折射时，光路的可逆性二、过程与方法1.通过观察，认识折射现象2.体验由折射引起的错觉三、情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感●教学重点知道光的折射规律●教学难点解释简单的折射现象●教学方法实验法、归纳法、讲练法●教学用具演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水●课时安排1 课时●教学过程一、创设问题情境，引入新课让学生做两个学生实验，激发学习兴趣[学生实验1]在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了(演示课件：折射成像光路) [学生实验2]在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了 (演示课件：折射成像光路)上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课二、新课教学(一)光的折射[师]我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢?教师利用演示实验让学生观察光的折射现象.实验装置如图所示，其中圆形白色屏E(可用2 cm厚木板刷上白油漆)边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F(树脂板或塑料板)，白色屏E和F可显示光束传播的路径.圆周上有一可移动的激光光源S(可用激光棒)[师]光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢?[生甲]传播方向不改变，仍沿直线传播[生乙]传播方向要发生改变[师]光从空气斜射入水中，如果改变方向，是向介面偏折呢?还是向法线偏折?[生甲]向介面偏折[生乙]向法线偏折[师]上面问题的回答谁对谁错呢?下面我们用实验来验证一下[演示1]使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面[现象]光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折师生共同分析得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射(refraction)(二)有关折射的几个专用名词1.教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图2.从图中介绍，什么是折射光线和折射角.为了防止学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角(三)光的折射规律[演示2]使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次演示过程要让学生观察两点：1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大?2.随着入射角的增大(减小)折射角将如何改变?[现象]①光从空气斜射入水中，折射角小于入射角②折射角随着入射角的增大 (减小)而增大(减小)[演示3]把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面[师]大家能否看到水中的光线[生]看不见师生共同分析得出结论：①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内②折射光线、入射光线位于法线的两侧[演示4]让光垂直射向水面[师]大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进?[生]光沿直线传播，传播方向不变师生共同分析得出：当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变[师]当光线垂直射射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度?光的折射物理教案篇3教学内容：光的折射教学目的：1．知道什么是光的折射现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角。
光的折射物理教案(7篇)
光的折射物理教案（7篇）《光的折射》公开课教案篇一《光的折射》公开课教案【学习目标】一、知识技能：1．认识光的折射现象，了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。
2．了解光在发生折射时，光路是可逆的。
二、过程与方法：1．体验由光的折射引起的视觉现象，能用光的折射知识简单解释有关现象。
2．通过实验观察，认识光的折射现象。
三、情感态度价值观：1、初步感受折射现象，增强热爱自然的情感和尊重科学，培养实事求是的态度。
【学习重点】探究光的折射规律。
【学习难点】用光的折射知识简单解释有关现象。
【学习过程】一、知识准备：（小组内讨论后抢答下列问题）[问题]：光在均匀介质中沿_____传播。
[问题]：若介质不均匀光会怎样传播呢？二、新知识学习：知识点一：光的折射现象1、设疑：如果光从空气中斜射入水中会看到什么现象？鼓励学生大胆猜测。
教师演示：使一束光从空气斜射入水中，观察光束在空气中和水中的路径。
每组同学仔细观察，看看光的传播方向是不是还是直的？总结：_____________________________________这种现象称为光的折射现象。
补充：折射现象发生在两种介质的界面，并且是“斜射”，当光由一种介质垂直射入另一种介质时，方向不改变，折射现象的发生是有条件的。
知识点二：光的折射规律演示光从空气射入水中时的折射规律实验，此实验现象不易观察，最好播放课件让学生观看。
补充：折射光线、折射角的定义。
（如图）[问题]：1、折射光线是向法线偏折？还是向界面偏折？2、改变入射角大小，折射角怎样变化？（根据现象回答）结论：讨论总结光从空气斜射入水中时的折射规律（参照光的反射定律）：_____________________________________________________________。
补充：掌握光的折射规律应注意：（1）一点（入射点）、二角（折射角、入射角）、三线（折射光线、入射光线、法线），法线的作用非常重要。
光的折射定律教案设计
光的折射定律教案设计教案设计：主题：光的折射定律年级：初中八年级目标：1.理解什么是光的折射2.理解光的折射定律的概念及公式3.能够应用光的折射定律解决相关问题关键词：折射，光的折射定律，入射角，折射角，折射率教学资源：-幻灯片-板书-光箱和三棱镜-白纸和铅笔教学过程：一、导入（10分钟）教师展示一个光箱和三棱镜，并带领学生进行观察和探究：1.教师向学生解释光的折射是什么，并与光的反射进行对比。
2.教师给学生提供一些情景，让他们猜测光在不同介质中的传播是否会有变化。
3.教师引导学生进行探究实验：在桌子上放一张白纸，再把一支笔放在纸上，让学生从不同角度观察笔在水中的现象。
4.学生汇报实验结果，并提出观察到的现象和问题。
二、知识讲解（15分钟）1.教师通过幻灯片和板书给学生讲解光的折射的概念。
2.教师引导学生理解光的折射定律，即入射角、折射角和折射率的关系。
3.教师通过图示和实例演示光的折射定律的运用。
三、案例分析与讨论（20分钟）1.教师给学生提供一些折射问题，并带领学生逐步解决这些问题。
2.学生跟着教师进行思考和讨论，尝试给出答案，并解释解决方法和过程。
3.教师通过板书总结解决问题的方法和公式。
四、巩固与拓展（15分钟）1.学生分组进行小组讨论，设计一个实验来验证光的折射定律。
2.学生在小组中分享实验设计和思路，并选择一个进行演示。
3.教师和学生一起进行讨论和评价实验结果，以及对实验过程中遇到的问题进行解决。
五、练习与作业（10分钟）1.学生完成一些练习题，巩固光的折射定律的应用。
2.教师布置作业，要求学生根据折射定律解决一个实际问题，并写出解题步骤和答案。
六、总结与反思（5分钟）教师带领学生进行总结，回顾本节课所学内容，并提醒学生重点记忆和理解的部分。
教师与学生共同回答一些问题，检查对知识点的理解情况。
教师以学生互相点评为结束，对课堂教学进行反思和总结，以进一步完善教学方案。
光的折射教学设计一等奖3篇
第1篇《光的折射》教学设计【教学目标】知识和技能：1.了解光的折射现象和特点2.能辨析折射现象3.能用光的折射特点解释生活和自然界中的折射现象过程与方法：1.通过观察认识光的折射现象2.通过猜想、检验、联想、探究得出光折射的特点情感态度与价值观：1.体验迁移类比在学习中的作用2.初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感【教学重点】：探究光折射的特点【教学难点】：用光的折射特点解释折射现象实验器材：一次性纸杯10个，光的折射演示仪两套，三角尺一幅，学生活动卡20份【教学过程】：1. 创设情境引入新课学生活动：学生（两人一组）把自己的笔放入桌面的水杯中，观察笔的形状发生了怎样的变化？（笔杆变弯折了）师：笔杆弯折是由于光发生了折射（板书课题—光的折射）师：同学们这节课我们将通过学习知道什么是光的折射，探究光折射的特点，并用光折射的特点解释生活和自然界中的折射现象。
2. 光的折射演示光的折射，引导学生观察发生折射的条件（演示垂直射入时光的传播方向不变）板书（ppt出示）光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
3. 相关名词（三线两角一点）类比光的反射中的三线两角一点引导学生指出折射中的三线两角一点。
（演示现象让学生读出入射角、折射角的大小）4. 探究光的折射特点（1）回顾光的反射定律反射光线、入射光线、法线在同一平面（三线共面）反射光线和入射光线分居法线两侧（法线居中）反射角等于入射角（两角相等）（2）引导学生从以上三个方面探究光的折射特点（引导学生讲出探究方法）简要板书（学生叙述PPT出示）结论：光折射时，折射光线、入射光线、法线在同一平面内；（三线共面）折射光线和入射光线分别位于法线两侧；（两线两侧）入射角增大（或减小）时，折射角也增大（或减小）光垂直于介质表面入射时，折射角等于零当光从空气斜射入水（或玻璃）中时，折射光线偏向法线方向，即折射角小于入射角。
《光的折射》教案(优秀9篇)
《光的折射》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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光的折射教案 初中
光的折射教案初中一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，通过实验观察，归纳出光的折射规律。
2. 培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生热爱科学、尊重事实的态度。
二、教学重点与难点1. 重点：光的折射现象，光的折射规律。
2. 难点：光的折射规律的运用，光路的可逆性。
三、教学准备1. 玻璃水缸、水、激光发射器、光具盘、玻璃砖、钢针、多媒体电脑及投影仪等。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的一些现象，如筷子在水中弯折、放大镜、池底变浅等，引导学生关注光的折射现象。
2. 探究光的折射规律（1）实验一：观察光从空气斜射入水中的折射现象。
学生分组进行实验，观察光束在空气和水中的传播路径，讨论光的传播方向是否发生改变。
教师引导学生总结光的折射现象。
（2）实验二：观察光从水斜射入空气中的折射现象。
学生分组进行实验，观察光束在水气和空气中的传播路径，讨论光的传播方向是否发生改变。
教师引导学生总结光的折射现象。
（3）实验三：观察光从空气垂直射入水中的折射现象。
学生分组进行实验，观察光束在空气和水中的传播路径，讨论光的传播方向是否发生改变。
教师引导学生总结光的折射现象。
（4）光的折射规律：学生根据实验现象，归纳出光的折射规律，即斯涅尔定律。
教师引导学生总结折射光线、折射角的定义。
3. 光的折射现象的应用（1）解释生活中的一些现象，如放大镜、池底变浅等。
（2）探讨光的折射现象在现代科技中的应用，如光纤通信、眼镜等。
4. 光路的可逆性学生进行实验，观察光从空气斜射入水中的折射现象，然后将光路反过来，观察光从水斜射入空气中的折射现象。
教师引导学生总结光路的可逆性。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结光的折射现象、光的折射规律和光路的可逆性。
6. 作业布置让学生运用光的折射知识，解释生活中的一些现象，如筷子在水中弯折、放大镜等。
五、教学反思本节课通过实验和讨论，让学生了解了光的折射现象，掌握了光的折射规律和光路的可逆性。
《光的折射》教案(优秀7篇)
《光的折射》教案（优秀7篇）《光的折射》教案篇一一、教材分析1.教材的地位和作用本课时是八年级物理上册第二章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为下一章学习活动进行充分准备。
所以本节是本单元教学的重点。
2.教学目标（1）知识与技能举例说出一些光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角；说出光的折射规律，折射现象中光路是可逆的；用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（2）过程与方法通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳能力。
动手做实验，培养动手能力及通过实验研究问题的习惯。
（3）情感态度价值观初步领略折射现象的美妙，培养对自然现象热爱、亲近的情感。
通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学。
3.难点和重点（1）重点：光的折射规律；光路可逆。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
二、学生分析光的折射现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、选用的教具及设备1.选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。
进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。
2.教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。
物理《光的折射》教案(优秀(1)
物理《光的折射》教案(优秀一、教学内容本节课选自人教版八年级下册物理第四章《光现象》的第三节《光的折射》。
具体内容包括：光的折射现象、折射规律、生活中的折射实例及光的折射在科技中的应用。
二、教学目标1. 了解光的折射现象，理解折射规律，掌握折射角与入射角的关系。
2. 能够运用光的折射知识解释生活中的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和科学思维。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象、折射规律。
难点：理解光的折射规律及其在实际中的应用。
四、教具与学具准备教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、多媒体设备。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的折射现象（如水中的鱼、彩虹等），激发学生的兴趣，引导学生思考光在遇到界面时为什么会发生折射。
2. 实践探索（1）让学生用激光笔照射透明塑料尺，观察光在空气与塑料尺界面处的折射现象。
（2）让学生用玻璃砖进行实验，观察光在玻璃与空气界面处的折射现象，并记录折射角与入射角的大小。
3. 例题讲解例题：一束光从空气垂直射向水面，求折射角与入射角的关系。
4. 随堂练习（1）一束光从空气斜射入玻璃，入射角为30°，求折射角。
（2）一束光从水中垂直射向空气，求折射角与入射角的关系。
5. 知识拓展介绍光的折射在科技中的应用，如光纤通信、眼镜等。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射规律入射光线、折射光线、法线在同一平面内。
入射光线与折射光线的夹角相等。
光从空气斜射入其他介质时，折射角小于入射角。
光从其他介质斜射入空气时，折射角大于入射角。
3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目（1）一束光从空气斜射入水中，入射角为40°，求折射角。
（2）解释为什么水中的鱼看起来比实际位置浅。
2. 答案（1）折射角约为24°。
（2）光从水中斜射入空气时，折射角大于入射角，导致观察者逆着折射光线的方向看去，鱼的位置比实际位置浅。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践探索、例题讲解等方式，让学生掌握了光的折射现象和折射规律。
光的折射物理教学教案
光的折射物理教学教案一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，掌握折射定律。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生对光学知识的兴趣，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 光的折射现象2. 折射定律3. 折射的应用三、教学重点与难点1. 重点：光的折射现象，折射定律的应用。
2. 难点：折射定律的推导，光的折射现象的解释。
四、教学方法1. 采用实验观察、问题分析、讲解演示、讨论交流等教学方法。
2. 利用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 实验器材：光具座、透明介质（如水、玻璃）、激光笔、量角器、白纸等。
2. 教学课件：光的折射现象、折射定律、折射的应用等。
六、教学过程1. 引入：通过激光笔照射透明介质，引导学生观察光的传播路径。
2. 实验观察：让学生进行实验，观察光从空气进入透明介质时的传播方向变化，记录实验数据。
3. 问题提出：引导学生思考光为什么会发生折射，提出折射定律。
4. 讲解演示：通过课件或实物演示，讲解折射定律的推导过程。
5. 应用讨论：让学生分析折射现象在现实生活中的应用，如眼镜、光纤等。
七、课堂练习1. 根据实验数据，计算折射角。
2. 运用折射定律，解决实际问题。
八、拓展延伸1. 引导学生思考光的折射与反射的关系。
2. 探讨光的折射在其他领域的应用，如地理、生物等。
九、教学反思1. 总结本节课的收获，反思教学过程中的不足。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略。
十、课后作业1. 复习光的折射现象、折射定律。
2. 完成课堂练习题目。
3. 查阅资料，了解光的折射在生活中的应用。
六、教学评估1. 评估学生对光的折射现象的理解程度。
2. 评估学生对折射定律的掌握情况。
3. 评估学生在解决实际问题时，运用折射定律的能力。
七、教学设计1. 根据学生的学习情况，调整教学进度和教学内容。
2. 设计针对性的课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
3. 结合学生的兴趣，增加光学实验和案例分析，提高学生的学习积极性。
光的折射物理教案
光的折射物理教案光的折射物理教案（通用10篇）作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的光的折射物理教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
光的折射物理教案篇1教学目的：1．知道什么是光的折射现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况3．知道折射现象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
教学重点：1．光的折射规律；2．作光折射的光路图。
教学用具：光具盘、平行光源（调压器不能放得太矮便于掌握）、玻璃水槽、水彩笔、多媒体课件、多媒体设备，实物展示台、碗筷（每人1个）、水教学过程：一．引入新课“同学们，我们一起来做一个小实验，好不好？请大家将准备好的碗放在桌面上，看着碗底，将水倒入碗中，碗的深度有什么变化？再将你桌上的筷子象我这样斜插入盛水的碗中，注意从侧面观察筷子在水面处发生了什么变化？”①．学生实验盛了水的碗看上去变浅了，插入水中的筷子好像变弯了。
“这是为什么呢？要弄清楚这些问题，就请大家和我一起来学习这一节课——《光的折射》。
”板书课题。
二．新授1．光的折射现象“下面请同学们观察两个实验。
”演示实验一：光在空气中传播，光从空气斜射入玻璃中。
“请同学们注意观察，光在什么中传播？其传播方向是否发生变化？”多媒体出示问题：光在什么中传播？其传播方向是否发生变化？学生回答。
“请同学们注意观察，光从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？”多媒体出示问题：光从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？学生回答。
演示实验二：光从空气斜射入水中。
“再请同学们再注意观察，光又从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？”多媒体出示问题：光又从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？学生回答。
教师小结：“通过这两个实验现象，说明光在同一种介质中传播时，传播方向不发生变化，光从一种介质射入另一种介质时，其传播方向一般会怎样？”学生回答。
光的折射说课稿10篇
光的折射说课稿10篇光的折射说课稿10篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的光的折射说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
光的折射说课稿1一教材分析１教材的地位和作用《光的反射》是八年级物理第四章第二节的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常生活．生产．军事．航天技术有着密切的联系，属于理解的知识。
本章包括光的反射、折射定律和平面镜成像，本节说课我们只谈光的反射定律。
光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这接课的学习，可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。
通过这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳的能力。
２、教学目标（１）知识与能力①知道光的反射现象②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。
③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。
④了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律，培养学生观察分析概括能力（２）过程与方法①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。
②培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。
③经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验。
（３）情感态度与价值观：①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。
②密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。
３、教学的重点和难点（１）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射（２）难点：理解光的反射定律。
二、教法与学法本节采用实验探究、观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的反射规律，应用反射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。
三、教学过程一、新课的引入教师提问：光源发出的光进入了人眼，人便看见了光源，那么人为什么能看见不发光的物体？从而引出课题二、新课的教学（一）光的反射现象演示：光射到平面镜上的反射现象概括：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的现叫光的反射（二）有关的几个物理名称教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法一“点”：入射点Ｏ入射光线ＡＯ（强调：字母顺序，画实线，箭头及方向）三“线”反射光线ＯＢ（同上）法线ＯＮ过入射点与镜面垂直的直线（画虚线）两“角” 入射角Ｉ：入射光线与法线的夹角反射角ｒ：反射光线与法线的夹角（三）光的反射定律１、教师的演示，引导学生观察、分析、归纳①当Ｅ、Ｆ屏在同一平面上时，可看到入射光和反射光，不在同一平面时，不能同时看到入射光和反射光，引导学生此现象说明：“三线共面”。
物理《光的折射》教案(优秀
物理《光的折射》教案(优秀一、教学内容本节课选自人教版八年级物理下册第12章《光现象》的第三节《光的折射》。
详细内容主要包括光的折射现象、折射定律及其在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，理解并掌握折射定律。
2. 培养学生运用物理知识解释生活中光现象的能力。
3. 激发学生对物理现象的好奇心，提高学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象、折射定律。
难点：折射定律的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、白纸屏、插针、实验光具座等。
2. 学具：每组一份光的折射实验器材，包括透明塑料尺、玻璃砖、白纸屏等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用激光笔照射透明塑料尺，让学生观察光在空气和塑料尺中的传播路径，提出问题：“光在通过不同介质时，传播路径会发生什么变化？”2. 例题讲解（1）光从空气垂直入射到水中，传播方向是否改变？光从空气斜射入水中，传播方向如何改变？3. 随堂练习4. 知识讲解（1）光的折射现象及其原因。
（2）折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射光线和折射光线分别位于法线两侧；当光从空气斜射入其他介质时，折射角小于入射角。
5. 应用拓展举例说明光的折射在日常生活中的应用，如眼镜、放大镜、棱镜等。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律入射光线、折射光线和法线在同一平面内入射光线和折射光线分别位于法线两侧折射角小于入射角七、作业设计1. 作业题目（1）简述光的折射现象及其原因。
（2）根据光的折射定律，解释为什么从水中看岸上的物体，物体位置会变高。
（3）列举生活中利用光的折射原理的实例。
2. 答案（1）光在通过不同介质时，传播方向会发生改变，这是光的折射现象。
原因是光在不同介质中的传播速度不同，导致传播方向改变。
（2）从水中看岸上的物体，物体位置会变高，这是由于光从水中斜射入空气时，折射角大于入射角，使得物体发出的光进入人眼时，人眼逆着光的方向看去，感觉物体位置变高。
鲁科版五四制八年级物理上册3.4《光的折射》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以鲁科版五四制八年级物理上册3.4《光的折射》为例，旨在探讨如何通过教学实践，帮助学生深入理解光的折射现象，提高学生的科学素养和探究能力。
该章节内容主要涉及光的折射定律、折射现象的观察与分析、以及折射在生活中的应用。针对这一知识点，我以“光的折射”为主题，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动，旨在引导学生从生活实例中发现光的折射现象，通过实验探究折射定律，提高学生对光的折射的理解和应用能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和想法，形成共识。
2.分工合作进行实验探究，如：测量不同入射角和折射角的数值，绘制折射规律图等。
3.各小组汇报实验结果，总结光的折射定律，共同解决问题。
（四）总结归纳
1.引导学生对自己在探究过程中的表现进行反思，如：分析自己在实验操作、问题解决等方面的优点和不足。
（二）过程与方法
1.培养学生自主学习的能力，引导学生通过观察、实验、讨论等方法，探究光的折射现象。
2.发展学生合作探究的能力，学会在团队中发挥各自优势，共同解决问题。
3.提高学生分析问题、归纳总结的能力，能够从实验现象中提炼出光的折射定律。
为实现这一目标，我在教学中采用探究式教学法，组织学生进行观察、实验、讨论等活动。在活动中，学生充分发挥主观能动性，积极参与到光的折射现象的探究中来。通过合作探究，学生学会了分享、交流、合作，提高了问题分析和归纳总结的能力。
（二）问题导向
1.提出探究问题，如：光在折射时速度的变化、折射定律的发现过程等，引导学生进行思考。
2.引导学生根据已知知识，分析问题、提出假设，如：折射现象与入射角、折射角的关系等。
2024年物理《光的折射》教案(优秀
2024年物理《光的折射》教案(优秀一、教学内容本节课选自2024年物理教材第四章第3节《光的折射》。
内容包括：1. 光的折射现象及其定义；2. 折射定律及其应用；3. 透镜的种类、成像规律及其应用；4. 光的色散现象。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握光的折射现象、折射定律、透镜成像规律及光的色散现象，能运用所学知识解决实际问题；2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析、归纳等科学研究方法，提高学生的实践操作能力；3. 情感、态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：折射定律的理解与应用，透镜成像规律的计算；2. 教学重点：光的折射现象及其规律，透镜成像规律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：激光手电筒、凸透镜、凹透镜、三棱镜、实验光具组等；2. 学具：光学练习册、白纸、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）用激光手电筒照射水面，观察光线的传播方向变化；（2）让学生用手指在水中移动，观察手指的变形。
2. 知识讲解（1）光的折射现象：当光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折；（2）折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射角与折射角之间存在正弦定律；（3）透镜成像规律：凸透镜成像为实像，凹透镜成像为虚像；（4）光的色散现象：白光通过三棱镜分解成七种颜色的光。
3. 例题讲解（1）计算光的折射角；（2）判断透镜成像的性质；（3）解释光的色散现象。
4. 随堂练习（1）完成光学练习册相关习题；（2）画图表示光的折射现象和透镜成像。
5. 课堂小结六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律3. 透镜成像规律4. 光的色散现象七、作业设计1. 作业题目：（1）光从空气斜射入水中，入射角为30°，求折射角；（2）一束光从水中斜射入空气中，折射角为45°，求入射角；（3）一物体距离凸透镜10cm，成像距离为20cm，求透镜的焦距；（4）解释为什么白光通过三棱镜会分解成七种颜色的光。
初二物理光的折射教案(精编10篇)
初二物理光的折射教案（精编10篇）初二物理光的折射教案（1）教学目标知识目标(1)知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角.(2)能叙述光的折射现象的实验结论.(3)知道光的折射现象中，光路是可逆的.(4)已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向.(5)能举出光的折射现象在生活中的实例.能力目标由观察演示实验现象入手，通过教师的引导，帮助学生分析、概括出相应结论.培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力.情感目标利用折射现象中的因果关系，再次向学生灌输注意客观事物中存在的因果关系的重要性.教学建议教材分析本节是第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用.课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用.本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性.教法建议本节是在第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，注意在本节的讲授中要合理有效的运用实验教学和启发式教学两种方法.激发学生的学习兴趣，在光的折射规律的理解上，要结合实验对比使学生明白“折射角小于入射角”这一结论的成立是有条件的.为了培养具有创新能力的人才，教师不但要传授科学的定理、定律，还要传授这些定理、定律是如何被发现的.因此，讲一点相关的物理学史的内容，也是符合目前物理教学改革方向的措施之一.教学设计示例1.引入课题当光射到两种介质的交界面上，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射，如果光射到的是不透明物体的交界面，那么另一部分光会被吸收，但是如果光是射到某种透明介质的交界面上，比如从空气中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播.在引入课题中要注意学生的主动性.方案一：向学生演示动画，使学生明白光斜入射在空气和水两种介质的分界面上，光不仅仅会发生反射，还会发生折射，激发学生的学习兴趣，带着问题进入新课的学习.方案二：演示各种有趣的光的折射现象，例如内画壶、插入水中的筷子看上去变弯了等等从而引入新课.2.新课教学(一)光的折射定义的讲解课堂小实验一：在日常生活中光的折射现象十分普遍，请学生们透过玻璃砖看自己的手指，并注意调换观察的角度，看一下，发生了什么现象?也可以用铅笔，或其它物品代替手指进行观察.实验结论：视线越斜，错位越显著，如果视线垂直于玻璃砖的侧面则没有发生错位.课堂小实验二：将一枚硬币放进水中，让学生观察硬币的位置是否发生变化.实验结论：硬币的实际位置比看上去的深.课堂小实验三：准备一个比较深的大鱼缸，里面放入几条鱼，让学生伸手抓鱼，并让学生谈一下感受.实验结论：鱼的实际位置比看上去的深.由实验得出光的折射的定义.(二)光的折射的一般规律进行演示实验，教师先介绍教材图6-2所示实验仪器，然后让一束光从空气中斜射入水中，让同学观察实验现象，并对照实验讲解哪些是入射光线、折射光线、法线，哪些角是入射角、折射角，对实验中所观察到的反射光线略作说明.图6-l实验过程中注意观察并考虑以下问题A.折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系?B.折射光线与入射光线在位置上有什么关系?C.改变入射角的大小，观察折射光线与折射角发生什么变化.D.在整个实验进行的过程中，折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线，折射角与入射角的大小比较有什么特点.E.让光线垂直于界面入射，看到什么现象.实验结束后请学生回答以上的问题，教师对学生所回答的内容进行适当的指导，最后得出正确的结果，写出板书.(三)在折射时光路是可逆的知识点的讲授向学生发问：如果把光源放到水中，让光线逆着折射的方向射入空气中，会看到折射光线沿什么方向射出?通过实验验证学生的回答是否与实验事实相符.(四)折射角与入射角的关系用动画演示改变入射角的大小，观察折射角的变化.3.教学总结对于光的折射现象和它的初步规律进行定性分析，由于初中学生刚接触物理知识，对于折射角与入射角的关系不要进行定量的分析，但可以稍加介绍.注意实验教学在本节讲授中的重要作用。
物理实验教案：光的折射和透射现象
物理实验教案：光的折射和透射现象一、引言光是我们日常生活中不可或缺的一部分，我们的世界因为有了光而变得多彩多样。
而光的折射和透射现象是光学中重要的概念和实验内容。
通过了解和学习这些现象，我们可以更好地理解光的性质和行为。
本文将介绍光的折射和透射现象的基本原理和实验方法，以及相关实验教案。
二、光的折射现象1. 折射的基本概念折射是指光从一种介质进入另一种介质时，由于介质的不同密度或光的传播速度不同，导致光的传播方向改变的现象。
光线从一种介质进入另一种介质时会发生折射，这是因为光在两种介质中的传播速度不同。
2. 折射定律当光从一种介质射入另一种介质时，入射角（光线与法线的夹角）和折射角（光线与法线的夹角）之间存在一个定量关系，这就是折射定律。
折射定律可以用数学公式表示为：n1sinθ1 = n2sinθ2，其中n1和n2分别是两种介质的折射率，θ1和θ2分别是入射角和折射角。
3. 光的全反射当光从密度较大的介质射向密度较小的介质时，如果入射角大于临界角，光将发生全反射。
全反射是指光线在完全反射的情况下不透射进入另一种介质，而全部在原介质中发生反射的现象。
临界角是使光线发生全反射的入射角度。
三、光的透射现象1. 透射的基本概念透射是指光线从一种介质穿过另一种介质而不发生反射的现象。
当光从一种介质射入另一种介质时，如果光在介质之间的界面上发生了折射，我们将这种现象称为透射。
2. 透射率透射率是一个衡量光线透过介质的程度的指标。
透射率越高，表示介质越透明，光线透过介质的能量损失越小。
透射率可以用光通过介质的光强与光线射向介质的光强之比来表示。
3. 透明、半透明和不透明介质根据光在介质中的透射情况，我们可以将介质分为透明、半透明和不透明三种类型。
透明介质是指光线透过介质后仍然能够清晰地看到背后的物体，如玻璃、空气等。
半透明介质是指光线透过介质后，物体仍然可以看到，但显得不那么清晰，如牛奶、薄雾等。
不透明介质是指光线无法透过的介质，如木头、金属等。
初中物理光的折射定律教案
初中物理光的折射定律教案。
一、教育目标通过本教学，学生应该掌握：1.光的折射定律的基本概念；2.光的折射定律的应用。
二、教学内容本课程主要围绕以下几个方面展开：1.什么是光的折射定律？光的折射定律是描述光线在两种介质中传播时路径的规律。
当光由一种介质进入另一种介质时，它的传播方向将发生改变，这种现象称为光的折射。
而光线在折射时的方向与入射的角度和两种介质的折射率有关。
2.光线的入射角和折射角在研究光的折射定律之前，我们需要知道光线的入射角和折射角的概念。
这里，我们可以通过实验来了解光线的入射角和折射角。
我们准备一根直尺和一个有标度的半球形透明容器，将容器内填满水或其他透明液体，用直尺放在容器表面，使它首先与垂直于容器表面，然后将实验灯插入水中，向容器内放一束光线。
实验的结果表明，当光线从水中射向空气时，它的传播方向会发生改变，这种现象就是光的折射，在同一平面内，入射光线与法线的夹角称为入射角，折射光线与法线的夹角称为折射角。
3.光的折射定律的数学表达式光的折射定律由数学公式来描述，即较大的折射率除以较小的折射率等于入射角与折射角的正切。
这个公式可以简单的写成：n₁sinθ₁=n₂s inθ₂，其中，“n”代表折射率，“θ”代表入射角或折射角，“１”代表第一种介质，“２”代表第二种介质。
这个公式的推导过程非常复杂，但我们可以通过实验来验证这个公式的正确性。
4.光的折射定律的应用光的折射定律在现实生活中有很多应用。
例如，我们可以通过将平面镜倾斜一定角度将光线从一个方向反射到另一个方向，并利用这个性质制造望远镜和显微镜。
还有就是光纤通信技术，我们可以通过将光线在光纤内部反射来传输信息。
光的折射定律在生活中有着广泛的应用，对更好地理解这个定律非常重要。
三、教学过程1.导入为了让学生更好地理解本课程内容，我们可以通过让学生动手实验的方式导入本课程。
我们可以让学生自己制作一个简单的实验装置，然后放入一束光线，让他们观察光的折射现象，并问他们在观察实验的过程中是否发现了什么规律。
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《光的折射》
八年级物理教案
教科版八年级第四章第四节
《光的折射》教学设计
一、教材的地位和作用
本课时是八年级物理上册第四章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为下一章学习活动进行充分准备。
所以本节是本单元教学的重点。
二、学生分析
光的折射现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、教学目标
(1)知识与技能
举例说出一些光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角；
说出光的折射规律，折射现象中光路是可逆的；
用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（2）过程与方法
通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳
能力。
动手做实验，培养动手能力及通过实验研究问题的习惯。
（3）情感态度价值观
初步领略折射现象的美妙，培养对自然现象热爱、亲近的情感。
通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学。
四、重点和难点
（1）重点：光的折射规律；光路可逆。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
五、选用的教具及设备
1.选择教具依据
丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从
抽象到形象。
进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教
学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的
学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目
地。
2.教具：
光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。
六、教法、学法
1.教法
根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。
针对新课标对学生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。
通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。
在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。
2.学法
本节采用观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。
教学过程
一、创设问题情景，弓I入新课
让学生做两个实验，激发学习兴趣。
八年级物理教案
学生实验2:在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。
师：上述实验中，学生看见水中"弯折"的筷子和"升高"的硬币，是由光在水和空气的界面发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射。
板书：四、光的折射
二、新课教学
1.折射现象。
演示实验I:将激光笔投放到白屏上观看，能观察到什么现象？
生：光沿直线传播
师：请同学们猜猜，如果光从空气斜射入水中，光是否还沿直线传播？
生甲：不会沿直线传播了。
生乙：可能还沿直线传播。
演示实验2:将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中，让学生观察，光束在空气中和在水中的径迹。
生：光从空气斜射入水中时，传播方向发生偏折。
师：甲同学猜对了，其他同学加油。
请同学们将光从空气斜射入水中的传播光路画在纸上，并画出空气和水的分界面，过入射点的法线，你发现了什么生：光从空气斜射入水中时，光线向法线方向偏折。
师：对，你描述得很好。
请同学们看，图2. 4-1光线ao为人射光线，光线作为折射光线，入射光线与法线的夹角叫入射角，用i表示，折射光线与法线的夹角叫折射角，用r表示。
折射角小于入射角。
现在同学们明白了水中筷子看上去好像向上弯折、水中硬币升高了的原因
吗？
生：都是光从空气斜射入水中时发生折射造成的。
同学门一定性想亲自感受一下光的折射，那么我们就进行下一环节：我探
【学生实验3】：光斑实验
光的折射，让一束光线从空气中斜射入烧杯中。
通过光斑来确定光路
学生猜想；光斑是向左移还是右移，
学生用实验验证，光从空气斜射入水中，折射光线向法线偏折。
2、折射规律
［我观察］让学生想想：光从空气斜射进入玻璃中的光线将沿什么方向行进? 是向界面偏折还是向法线偏折？当入射角增大，折射角如何变化？当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？
引起学生的观察兴趣，明确观察目的和观察对象。
继续探究光从空气进入水中的物理规律
①光线斜射入水中；
②让入射角先发生变化；
③光线垂直射水中。
（上述实验时多做几次，同时用课件显示实验的问题和内容）
［我来谈］光的折射规律
教师引导学生观察实验，记录实验结果，学生交流合作，得出结论：
①光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
强调：斜射、折射光线和折射角。
②（光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。
③入射角增大时，折射角也随之增大。
④光线垂直射入水面时，传播方向不改变。
（教师补充）：如果光从空气进入玻璃、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。
直观明确地把抽象的折射知识具体展示，培养学生由具体感知向抽象思维转化的能力。
〖想想议议〗：课本p46想想议议。
［学生分组讨论，请代表发言］
【课件展示实验三】：光路的可逆性
光线从水中斜射进入空气中。
（教师引导学生观察实验，得出结论。
）
①光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。