用好下水作文,指导学生写作
教师下水作文模板初中生
教师下水作文模板初中生
初中生作文，以教师下水为标题。
教师下水，是指教师们参加游泳活动。
这个活动在学校中并不常见，但是对于
教师和学生来说，这种活动具有很大的意义。
首先，教师下水可以增进师生之间的感情。
在平时，教师和学生之间的关系往
往是严肃的师生关系，但是当教师们参加游泳活动时，他们会和学生们一样穿着泳衣，放下教师的身份，和学生们一起玩耍，这样的互动可以拉近师生之间的距离，增进师生之间的感情。
其次，教师下水可以树立教师的形象。
在学生眼中，教师往往是严肃的、不苟
言笑的形象。
但是当学生看到自己的老师也会游泳时，他们会觉得老师很有趣，也会更加尊重老师。
这样的活动可以让学生更加喜欢自己的老师，也可以让学生对老师的形象有一个新的认识。
再次，教师下水可以促进学生的身体健康。
学生们在学校中有很多课业压力，
常常忽视了自己的身体健康。
而教师下水活动可以让学生看到老师也注重身体健康，也可以激励学生们积极参加体育锻炼，增强体质，保持健康的身体。
最后，教师下水可以丰富学校的课外活动。
在学校中，除了课业之外，学生们
也需要一些课外活动来放松自己。
而教师下水活动可以为学校的课外活动增添一份乐趣，也可以让学生们在紧张的学习之余有一个放松的机会。
总之，教师下水活动对于学校来说具有很大的意义。
它可以增进师生之间的感情，树立教师的形象，促进学生的身体健康，丰富学校的课外活动。
希望以后学校可以多举办这样的活动，让师生之间的关系更加融洽，学校的氛围更加活跃。
什么是教师下水作文
什么是教师下水作文传统的作文教学方法是：老师出了作文题，就让学生自己习作，有些老师可能还多一点解析作文题目、搭建结构框架等等，至于文章则由学生自己去写。
在新课改形势下，我们的这种教法明显的适应不了时代的发展要求。
所以我们老师要放下架子，“蹲下身子”和孩子对话，与学生交流。
在学习过程中，教师要成为学生学习的合作伙伴，是学生学习的参与者、合作者、共同研究者，与学生一起探讨课文、习作、练习的思路，把自己的思考角度、思索过程展示在学生面前。
近年来，在中小学里有一句行话“下水”。
意思是说语文老师在给学生布置作文题时，自己也写一篇同题作文。
这对于培养学生的作文兴趣，激发他们的写作灵感都有积极的推动作用。
老师的口头“下水”作文，乃至各种示范性的解答，在实施新课程的背景下，显得尤为重要，它展示了新型的师生关系，更加注重了对学生创新精神的培养。
一、实践证明，“下水”作文鼓励学生，融洽师生感情某老师教完《皇帝的新装》之后，启发学生思考：“同学们，请你们展开想象的翅膀，设想一下皇帝光着身子参加完游行大典后，该如何呢？”学生们七嘴八舌，各抒己见。
在叽叽喳喳地一番“创造”后，老师拍手示意学生静下，他说：“同学们，你们想象了一番后，我也来编个结局：皇帝回宫后，左思右想，不得其解，我的确是没穿什么衣服，但为什么小孩子和老百姓都在说‘并没有穿什么衣服’，而两位诚实的大臣却说我的新装华丽无比？噢，我明白了！小孩子不需要我一分钱；而大臣们需要装扮聪明，需要我的恩赐，所以使我蒙在鼓里。
唉。
第二天，皇帝派手下找来了那位‘最后叫了出来’的小孩子及两位‘诚实’的大臣，他严肃地说：‘今天我要奖励这孩子二百两黄金——因为他讲真话；你们两个大臣，谎报情况，骗我至今，本当问斩。
但念你们忠心有加，曾建战功，故削职为民！’消息传出，百姓雀跃，口呼‘万岁”班中学生屏住呼吸，听到这里，不约而同地为李老师鼓掌叫好。
老师的这段口头“下水”作文，之所以赢得学生的掌声，是因为它体现了老师的以身作则的品德。
浅谈教师“下水”写作的重要性
浅谈教师“下水”写作的重要性作者：李国林来源：《科学导报·学术》2019年第31期摘 ;要：教师亲自“下水”，与学生一起写同题作文，是指导学生写作的有效方法。
教师的“下水”作文在作文教学中起着非常重要的作用，能渗透写作技巧、激发写作兴趣、提高教师自身素质。
关键词：作文指导;下水示范;重要性;技巧;兴趣;素质“下水作文”是指老师站在学生的角度，用学生的思维去构思、立意、选材。
著名教育家叶圣陶先生在他的《教师下水》中说：“下水，是从游泳方面借过来的。
教游泳当然要讲一些游泳的道理，但教的人熟谙水性，跳下去游几阵给学的人看，对学的人好处更多。
语文教师教学生作文，要是教师经常动笔，或者做跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。
”顾之川先生也曾说：“一个语文老师有写作经验和没有写作经验，对学生的写作指导，效果大不相同。
没有写作体验，教师的指导往往隔靴搔痒;有了写作体验，老师的指导能对症下药。
”由此可见，教师“下水”写作在作文教学中有着十分重要的指导意义。
一、教师下水写作，能渗透写作技巧《新课标》中也这样一段话：“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节……”由此可见，写作是一门技术活。
而要写好一篇文章，要具备一定的技巧。
只有教师拥有娴熟的写作技巧，才能将这技巧传授给学生。
学生掌握写作技巧，是一个循序渐进的过程，并非一蹴而就。
所以，教师要一步一步诱发启导。
而这就给教师提出了更大的挑战：具备娴熟的技能。
这里说的技能，并不全指一些空洞的理论，而是实用可行，切实能帮助学生提高写作能力的技巧。
著名教育家葉圣陶说过：“教师指导写作，不能空讲些作法，一定要有写作的切实经验，才能随时应变，给学生真正有益的帮助”。
写作是一项实践活动，要指导学生更好地完成这项活动，提高写作水平，教师首先要“下水”写作，积累写作技巧与经验，才能在辅导学生时显得得心应手，切实帮助学生解决当前遇到的问题。
描写游泳的小学生作文（通用31篇）
描写游泳的小学生作文描写游泳的小学生作文（通用31篇）在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
那么，怎么去写作文呢？下面是小编整理的描写游泳的小学生作文（通用31篇），希望能够帮助到大家。
描写游泳的小学生作文篇1夏天的暑假里，因为妈妈和爸爸要带我去鲅鱼圈，所以我要学游泳，但我怎么学也学不会。
当我打算放弃的时候，教练把我们带到小的泳池旁，让我们先做热身运动，然后再下水。
第一天要熟悉水性。
教练让我们和旁边的同学手拉手，蹲下，肩要到水中，然后往前走。
走到池中心，一股冷流使我不由自主地打了个冷战。
过了一会儿，教练教我们练习憋气和浮。
首先，用手扶着泳池的边缘，深吸一口气把嘴巴鼓起来，然后，把头扎进水里，手脚放松，人就会慢慢地浮起来。
刚开始尝试了几次，人都浮不起，教练发现了问题，原来是我肩膀不够放松，后来，我按照教练的方法又尝试练习了几次，果然成功了，我兴奋不已，接着，我们学习往外漂，慢慢地这个本领也轻松搞定。
这样，一天的课程很快地就结束了。
接下来的几天，我们又学习了蹬脚、换气、划手。
蹬脚要先把脚收起，然后翻脚，接着再蹬出去，最后迅速夹起来。
随着教练的口号“收翻蹬夹”……，同学们手扶着泳池边缘，随着口号的节奏声练习着，不一会儿，我就学会了。
之后，学习换气和划手。
教练发给我们每人一块浮板教我们换气，先蹬两下脚，在蹬脚的同时把嘴里的气吐出，然后用手把浮板往下压，头抬出水面吸一口气。
接着，继续往前游。
换气学好后，我们练习划手，在地面上我划得很好，可到水里，我的手就不听使唤乱划着，脚也跟着不听话乱蹬，不过，我不气馁，找在水里的感觉，继续练习着，经过不懈地努力，我终于掌握了一系列动作要领，学会了游泳。
学游泳，让我不仅领略了克服恐惧体验成功的快乐，还品尝了先苦后甜的滋味，真是“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
”描写游泳的小学生作文篇2今天的天气真是万里无云啊，好得很，爸爸妈妈说带我去游泳馆游泳，哈哈，我好开心啊，可以去游泳咯，虽然我还不会，但是我今天一定要学会，我很羡慕那些会游戏的人，在水里，就像鱼儿一样欢快的游来游去，可好玩了。
2024届高考模拟作文“青春的力量”审题指导及下水范文
2024届高考模拟作文“青春的力量”审题指导及下水范文【原题呈现】23.阅读下面的材料,根据要求作文。
青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。
——毛泽东我们的青年是一种正在不断成长、不断上升的力量，他们的使命，是根据历史的逻辑来创造新的生活方式和生活条件。
——高尔基青年人有着大好机遇，关键是要迈稳步子，夯实基础,久久为功。
结合材料，以“青春的力量”为话题写一篇文章，表达你的感悟与思考。
【审题指导】审题角度：①围绕“青春的力量”的内涵和外延，谈论“是什么”，回答“概念意义”和表现范围，强调重要性；②围绕“青春的力量”，谈论“为什么”，回答来源，强调时代性；③围绕“青春的力量”，谈论“怎么办”，回答具体做法，强调行为方式。
写作可以从三个方面整体入手剖析，也可以侧重某一个方面进行表述。
从题目的具体内涵来看：①要抓住具体的“青春的力量”，从“最积极最有生气”“不断成长、不断上升”的角度，扣住青年在整个社会中的重要性来阐发；②要从青年的时代使命出发，“根据历史的逻辑来创造新的生活方式和生活条件”青年的成长要根据时代的需要，青年的命运与时代紧密相连，青年要站在时代的潮头把握机遇，“迈稳步子，夯实基础，久久为功”。
【素材精选】1、周承钰：“火箭少女”，心向宇宙2020年11月24日，嫦娥五号探测器在文昌航天发射场发射升空。
发射现场，一名24岁的姑娘格外引人注意，她就是文昌发射场最年轻女指挥员周承钰。
在日常工作中，周承钰被同事亲切唤作“大姐”。
但无论年龄还是个头，“大姐”其实并不大。
2014年，周承钰考取国防科技大学。
求学期间，她在十人参赛只收一名女队员的高难度综合素质挑战赛中脱颖而出，“女汉子”“肯吃苦”“有毅力”成了她的鲜明标签。
周承钰毕业刚来单位时，大家看她娇小，经常护着她。
直到一次3公里测试，她以极强耐力和速度超过多半男同胞，大家才对她刮目相看。
在完成嫦娥五号发射任务期间，面对繁重的工作，她任劳任怨，用实力征服所有人，圆满完成各项测试任务，保证了火箭顺利发射。
什么叫下水作文
什么叫下水作文如果你曾经在中小学读过书，或者参加过英语培训班，你可能会听过「下水作文」这个词。
那么什么叫下水作文呢？下水作文，顾名思义，就是拿别人的文章「下水」，仿照着写一遍。
这种做法可谓是抄袭的一种，它对原文作者的知识产权构成了侵害。
在中国教育环境中，写下水作文是不被鼓励的，也被视为一种不文明的行为。
本文将会介绍下水作文为什么是不被鼓励的，以及如何有规范地写作文。
下水作文带来的坏处下水作文不仅会影响学生的成绩，同时也会带来以下的不良后果：1. 无法提升自身能力下水作文只是在模仿别人已经写好的文章，缺乏自主思考和创作。
学生不学习写作规则和技巧，只是剽窃别人的文章来完成任务，这样的作文怎么能提升自身能力呢？2. 没有建立自己的思考方式和风格下水作文很容易产生抄袭的问题，因为这种写作过程中没有自己的思路和思考方式，不仅不能培养个人风格，也会影响学生独立思考能力的培养。
3. 学习道德伦理的损失与写作一样，诚实和道德是很重要的事情，学生成年轻时就懂得诚信做人和认识到侵犯知识产权的危害。
通过下水作文，这些基本价值观念也将会受到影响。
4. 对被抄袭作家产生不好的影响在做下水作文的时候，我们抄袭了别人的文章，这样侵犯了原文作者的知识产权，使原文作者遭受到了不公平的待遇。
5. 对于学生成长的影响下水作文是一种欺骗和剽窃行为，如果学生都这样做，总有一天会破坏学生彼此之间的信任关系，从而影响他们日后的成长和工作。
怎样写出一篇高质量的作文考虑到下水作文会带来的不良影响，我们应该在作文中尽可能表达自己的独立思考能力。
那么怎么样写出一篇高质量的作文呢？1. 阅读大量优秀作品阅读大量的好文章是提高自身写作能力的重要方式。
我们需要了解好的文章是如何构成的，学习优秀作品的技巧，慢慢的，我们会学习到独立思考的方式和方法。
2. 熟悉基本的写作技巧学习写作技巧，掌握一些基本的写作规则是非常必要的。
合理的句式、段落的布局以及语法的运用，这些都能让作文更加简洁明了以及更有说服力。
【遇语文原创】10月金太阳联考作文“花与盆、鸟与笼”写作指导+下水作文+学生范文
【遇语文原创】10月金太阳联考作文“花与盆、鸟与笼”写作指导+下水作文+学生范文01原题呈现22.阅读下面的材料.根据要求写作。
（60分）《莱根谭》有言：“花居盆内终乏生机，鸟入笼中便减天趣。
”意思是花木移栽到盆中终归失去了蓬勃的生机。
飞鸟关入笼中就减少了盎然的生趣。
这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深人思考。
请你结合自己的学习和生活经验写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
02写作指导本次作文题目由叙事材料、任务材料、写作要求三部分组成。
叙事材料段——这是一则富有哲理的新材料作文题，考查考生的理解和领悟能力。
材料由一段话构成。
第一句引用了明朝洪应明收集编著的儒家经典《菜根谭》中的名言，第二句是对于这句名言的解释。
“花居盆内终乏生机，鸟入笼中便减天趣。
”这句话中有一组重要的关系，花对盆，鸟对笼，结局是乏生机、减天趣，是不好的结果，那我们思考，盆对于花、笼对于鸟而言意味着束缚，意味着不是它们原本生活的地方，它们可以生活到更广阔或者更适合他们本性的地方，才能改变当前的不好局面。
还可以从养殖者出发，要顺应花、鸟的本性，让它们回归本性，顺其天性。
任务驱动段——结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。
注意必须明确回答引导语中的问题“更广泛的领域给人的启示”，要有明确的观点。
否则，不得评为一类和二类文。
——结合上述材料，对于材料中“花居盆内终乏生机，鸟入笼中便减天趣”等内容必须在行文中有具体的阐释或分析。
考生可以结合材料，扣住引导语中“结合自己的学习和生活经验”来写作。
写作要求段——文体自选，语言准确自然流畅，富有文采和说服力。
立意参考：“找准人生定位”“找到正确平台”“适合自己的，才是最好的”“投入广阔天地，青春更有为”“处合适环境，显卓越才干”“打破局限，目光长远”“摆脱束缚，自由生长”但也有一些偏题立意，如“保护自然”，太过就事论事，应对材料有一定的拔高；“突破舒适区”“打破规则”“告别安逸”，搞错了盆对花，笼对鸟的关系，盆笼不是必须遵守的规则，也不是花鸟的舒适区，材料不强调这样的生活就是安逸的，而且生活在这里它们并不舒适，反而是受约束的，需要更开阔的地方才能更有生机与天趣。
以写带导,开启写作之门——浅谈下水作文的运用
以写带导，开启写作之门——浅谈下水作文的运用作者：王珏红来源：《小学教学参考·上旬》 2013年第11期浙江绍兴市越城区东湖镇中心小学（312000）王珏红针对小学生对作文无从着手，教师对作文教学迷茫的情况，我就自己对作文教学的一些感悟，以下水作文为载体，从时段随机化、形式多样化、语言儿童化三方面对如何利用下水作文进行作文指导阐述自己的观点。
如果你是一名优秀的语文老师，那么你一定是一位出色的作文指导能手，因为语文教学离不开作文教学，就像音乐教师要唱歌给学生听，美术老师要画出画供学生参照一样，你也应该写出一手好文章，这是分内之事。
《教师法》中有这样明确的规定：老师应有一定的听说读写能力。
我认为作为一名小学语文老师，我们自己首先应该是一个写作的好手。
要使学生“昭昭”，我们老师自己怎么可以“昏昏”呢？俗话说得好：身教重于言教。
新课标实施以来，我们不仅是课堂的策划者、组织者，也是课堂的参与者。
教师要上好一堂作文课，首先要做到胸有成竹，从作文的审题、立意、构思等方面进行布局，而最好的办法就是下水试一试深浅，亲身感受一番，带学生一程，让学生产生共鸣。
这样不但能把握作文课的主动权，也能让学生把你当做朋友，成为他们的学习伙伴，使他们爱上作文，敢于作文，并体味到作文成功带来的快乐。
那么，我们该如何运用下水作文呢？一、下水文的时段随机化下水文不是一般的范文，是教师站在学生的角度的所思多想、所感所悟，是教师对他们的构思、布局、会遇到哪些困难的猜想，绝不能等同于学生的思维。
他们的想象远比我们活跃，他们的信息接收渠道很多，我们不能把自己认定的东西强加给他们，束缚他们的思维。
所以，运用下水作文时，我们要根据不同的内容、不同的环境选择不同的时机进行。
（一）作前下水，胸有成竹抛砖引玉是下水作文的一大使命，特别是对学生第一次接触的作文类型的写作，如读后感、书信、调查报告、建议书……学生很少接触或者从未接触过的类型，会使学生产生恐惧心理。
教师下水作文对学生议论文写作指导
关键词：下水作文;写困生;议论文;片段训练《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
而高考作文又是语文的“半壁江山”，高考作文分数的高低决定语文总分的高低，所以，作文教学也历来是教师重点的教学内容。
但是对于山区高中的写困生来说写作议论文是一件最头疼的事情。
那么我们作为老师又该怎样有效地教写困生写好议论文呢？笔者认为叶圣陶先生说得非常好：“语文教师教学生作文，要是老师自己经常动动笔，或者做跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。
经常动动笔，用比喻的说法说，就是‘下水’。
”笔者在二十多年的作文教学中，得到了一些启发：教师在教学生作文时，不要只讲写作方法，而应该要有适合学生模仿的实例，最好是教师的下水作文。
教师的下水作文能激发写困生的写作兴趣，更能有效地提高写困生的写作水平。
所以，教师下水作文对写困生写作指导就很有必要。
一.教师下水作文，可以让写困生有法可依，有章可循，有文可学我平时比较喜欢在教学杂志报刊和有关语文作文教学的微博、微信公众号收集一些高考优秀作文，而且做好相应的笔记，写一些随笔或下水作文。
在作文教学中，我针对写困生的实际情况，制定适合他们写作指导，那就是利用下水作文进行教学，首先把作文分成几部分进行片段式训练，如标题的拟写、开头段的写作、论证段落的写作和结尾段的写作。
老师给出一个写作模板，写困生在写作上就能找到写作的方向。
写困生有了写作方向后，对写作便会产生写作的兴趣，自然也能写出富有个性的文章。
（一）标题下水教学。
我让学生根据作文题所给的材料选择三种拟写标题的模式。
如果是原材料赞扬倡议式的事件或现象，可以采用“让”字诀，如《让劳动在青春里飞扬》、《让人生因奋斗而升华》；如果原材料是批评否定式的事件或现象，可以采用“莫”字诀，如《莫以分数论英雄》、《切莫自私狠拒导盲犬乘车》；还可以采用对称式标题，如《改革在左，践行在右》《与时代共享，争领域独创》。
利用“下水作文”指导学生写作
高，增加文本内容的丰富性，教师在上课阶段要帮助学生更好地进行知识的学习，提高学生的写作能力。
教师在帮助学生进行素材的积累时，要有侧重性，有代表性，能直白地反映在文本中表达的思想，提高学生的写作能力。
例如，在讲《济南的冬天》这节课时，这篇课文主要是描写济南的冬天，这也是一片描写季节的课文。
这篇课文具有很高的参考价值，是为数不多的课文精品。
学生在进行写作时，遇到季节这种较为抽象的题目时，学生经常感觉无从下手，教师在上课阶段不妨将这篇课文作为范例来进行教学，教师让学生也写作一篇有关冬季的文章，接着教师在上课阶段与学生讲解这篇课文，分析这篇文章中优美的语句并一一做记录，这样学生在进行相关方面的写作时有内容可写，使学生的写作内容不会令人感觉太枯燥，增加文章内容的可读性，提升学生的写作水平。
教师在上课期间还是要从实际情况出发，根据学生的不足之处设计相应的教学环节来填补学生的空白，提高学生的写作成绩。
三、提高学生的语言表达能力写作水平的提高离不开学生语言表达能力的提升，教师在上课教学阶段要注重学生语言的锻炼，写作是学生平时语言运用能力的体现，学生的写作水平不高间接地显现出学生自身语言运用能力的不足，因此，教师在上课期间要多多注重学生这方面能力的培养，提高学生的语言表达能力。
教师在课堂上不妨与学生多多进行交流，与学生进行相应的互动，这样学生出现语言表达错误时，教师也可以及时纠正，帮助学生建立正确的知识体系，提高学生的写作能力，提升教师的教学质量。
例如，在讲授《秋天的怀念》这篇课文时，这是一篇描述秋天的课文，深切表达了作者对秋天的热爱之情，表达了作者对母亲的怀念。
教师想要提高学生的写作能力，重点还是要提高学生的表达能力，培养学生的表达技巧，提升学生的语言表达能力，只有学生的语言表达能力获得提升，学生的写作能力才能获得相应的提高。
教师在教学环节要注重学生这方面的培养。
作者瘫痪在家，望着远去的大雁，悲从中来，这样的表达方式虽然没有直接写出作者的悲伤，但是从一个侧面反映了出来，这样的写作方式值得学生进行借鉴。
2024年高考作文备考之“如何看待‘立人设’”材料作文(下水作文及五篇优秀范文)
作文原题23.阅读下面的材料，根据要求写作。
(60分)每年开学季，许多同学都会将“立人设”写入“入学宝典”，期望通过新的“人设”解决或避免人际交往中可能出现的情况，让自己有一个新的形象或新的开始。
但也有人担心“人设”会限制自己的社交边界和个人发展。
其实，“人设”也在不经意间融入到了我们的生活中，那么我们真的有人设吗?需要给自己立设吗?以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
02立意分析这是一则材料作文，作文的关键词是“立人设”，材料指出了“立人设”的目的和意义，能引导同学们思考立人设的价值和意义。
材料还具有一定发的辩证意义，还引导同学思考“立人设”的弊端。
作文时我们可以从其中一个角度出发，也可以辩证看问题。
材料还引导同学们思考生活中的立人设现象，将视野拓宽，有利于学生作文。
参考立意:①在新环境中立下新人设有利于自我成长;②立人设要尊重自己、尊重环境;③真诚做人比立人设更重要。
④立人设要遵从自己内心。
下水作文"人设"诚可贵,"真人"价更高木子李滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,总有一些鲜明的人物形象闪耀历史长河;沧海桑田须臾改,珠玑罗绮盈目,总有一些年岁深远的品牌深入人心。
正如材料所言,一些新生也需要自己的形象设定和品牌经营，希望用"新人设"打开新未来,广交朋友。
这样的想法无可厚非,但路遥知马力,日久见人心,“人设”只是暂时预设，终归是为“真人”服务。
所以，既要苦心经营“人设”，更要努力学做“真人”。
人要衣装，佛要金装。
好的"人设"是成长的加油站。
"好的开始是成功的一半."同样,好的"人设"也是成长的一部分。
君不见,我国借助各种媒体力量,讲好中国故事,塑造大国形象。
试想,如果外国对我国的预设印象还停留在"吸大烟,裹小脚"的旧时代里,他们又怎敢和我国合作共赢呢?国如此,人更如此。
点拨对话下水指导学生写作话题作文网友来稿
许兆河福建省宁化五中写作是学生的一种综合能力的表现，在语文试卷结构中占有举足轻重的地位。
指导学生快速准确地捕捉信息，写出有创新精神又有个性特色作文，是一个语文教育者应该思考的问题。
笔者在此谈谈指导学生写作的心得，以此就教于大方之家。
一重视点拨，指导学生创造良好的写作心境，引导学生多写情境作文。
要让学生下笔之前做好充分的准备。
包括素材的准备，健康的写作心态，良好的思维品质，，顺畅的写作思路。
做到下笔之前胸有成竹。
对于话题作文，笔者要求学生把握其六大特性，即审题的必要性，拟题的艺术性，选材的精要性，立意的深刻性，构思的新颖性，语言的生动性。
话题材料的解读是写作者不可忽略的一个重要环节。
通过解读，写作者要进入出题者所提供的情境空间，有事可写，有情可抒，有理可析。
有一则话题材料，要求学生以“服务”为话题写一篇文章，很多学生思路打不开，笔者就从以下几个方面来点拨。
首先让学生明确“服务”的内涵，为此，笔者自撰了几句命名为《服务之歌》的诗。
我愿是铁铧，为种子掀开萌芽的温床；我愿是绿叶，为红花衬托迷人的风采；我愿是春风，为田园送去灿烂的春光；我愿是甘露，为庄稼滋润枯黄的根芽；我愿是火柴，为你点燃希望的火花；我愿是阳光，为你驱除罪恶的阴霾；试图将“服务”的内涵具体化，形象化，让学生拥有健康的人格和审美观。
其次指导学生设置大场景，并紧扣现实或历史来抒发情感。
如紧扣当年的新疆某地的一场地震和“非典”肆虐的现实，描写赈灾救灾的感人场面。
或者为学生设置这样的情景：一个盲人背着一个双腿残疾的人在路上走，他们合二为一，互相的服务使彼此都做到了健康人才能做到的事。
或者提供这样的情境，福建某报发起了阳光行动，许多因家贫而失学的女童得到爱心士的帮助而重返校园。
去挖掘服务意识使社会充满温馨的主题。
笔者还提示学生，不要忘了亲情的传递也是服务角色的转换，父母亲对子女的抚育是一种服务，儿女们对长辈的孝敬和赡养也是一种回报和服务。
写作者可以围绕这些内容，真实细腻地展现你对父母亲含辛茹苦的培养自己的感受。
下水作文是什么意思-
下水作文是什么意思?要学游泳,必须下水,要教运动员游泳,教练必先下水示范,“下水作文”也由此引申过来.1、提升教师自身的写作素养2001年，为提高语文学科的教学水平，某市专门作出了有关规定，九年制学校1至5年级的语文老师，每学期写作量不少于1万字，6至9年级的语文老师不少于1.5万字。
现代作家沈从文在高校任老师时教授写作课，每次布置一个题目，他就从各个角度先写几篇，贴在教室的墙壁上，有时甚至密密麻麻贴满好几面，让学生看了以后回去自己写。
这确实是讲授作文的好方法，但我们对语文老师要求可不能太高，沈从文是以作家的身份去担当老师，而我们的老师不可能是作家，而且作文只是语文教学中的一部分，所以并不能苛求语文老师一定要写得一手好作文。
作文是语文教学的重要部分，作为老师，有理由而且也应该写好文章，既然是中小学生的文章，对老师来说应是小菜一碟，应该篇篇佳作。
但真正写时肯定会碰到问题，这时就会知道写作是多么难的事情，而且他们在写时也会发现考试时所提倡的格式化的文章多么没有美感，这样他们才会在自己的教学中做些改革，久而久之会使我们现在整个的教学方法有所改变。
刘国正先生说：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。
犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。
”他还说：“但看我们的老一辈语文教育家，无一不是文章能手，他们的教学艺术和文章艺术是相辅相成，水乳交融的。
如果在不久的将来，从我们语文教师的队伍中涌现出一大批文章能手，很值得我们为此开一个庆祝会，因为这正是提高作文教学质量，乃至提高整个语文教学质量的一项基本建设。
”刘国正先生呼吁教师写好“下水作文”，看似要求高了一些，实则是一种科学的建议，是一个起码的要求。
教师写下水文一方面能激发学生写作的兴趣，能避免教学中的许多误区（如最常见的命题作文，命题往往脱离学生的生活）。
另一方面，所谓“实践出真知”，只有老师自己动手，他才会懂评价学生作文，如果一个题目他写不出，他就可以更宽容学生的作品，也可以学习他们作文中的精彩；如果一个题目他写得很好，那讲授就有了依据，学生学习也有方向。
浅议“下水作文”对于学生写作的激励作用
浅议“下水作文”对于学生写作的激励作用
马克库
【期刊名称】《靖远教育》
【年(卷),期】2017(000)005
【摘要】作文教学中普遍有一种共识，就是小学生的写作热情比初中生高，初中生又比高中生高。
是学段越高越不好写吗？显然原因不在学段，更不在学生，这一问题要从当前语文教学的现象分析。
【总页数】2页(P18-19)
【作者】马克库
【作者单位】靖远县教育局教研室
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
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下水作文范进在2021
下水作文范进在2021“我是在做梦吗？我何时能醒？”范进又一次无助地问自己。
自从他鬼使神差地在一个寒冬的早上，来到这完全陌生的世界后，他就像做梦一般坠入冰窖。
四轮的怪物车，横冲直撞，发出可怕的声音。
他完全糊涂了，人还是过去的人，模样没有多大变化，依旧熙熙攘攘，可是衣装完全变了，说的全是俗气的白话，让他半懂不懂的。
后来，有个年轻人认出他来，把他带到一个蓝屋子里。
里面一个戴帽子的人热情地接待了他，然后问东问西，他完全懵了。
然后，他知道自己“穿越”了。
“胡屠户跟你一起'穿越’了吗？他再抽你一巴掌，兴许能把你抽回去……”那人跟他开玩笑。
虽然这个玩笑很不友好，但是范进知道他并没有恶意。
他倒希望自己的丈人能把他抽回去呢！可是，目前看来，没有这个可能性。
那人后来“隔空”跟几个人说话，然后他又坐进怪物里，晕晕乎乎地就有了一间小小的住所。
眼下，有个落脚处，有碗饭吃，有张床可以躺下，他就挺知足的了。
至于，中举后的奢华生活，他想都不敢想。
“老天爷是因为我母亲喜极而死惩罚我吗？这原怪不得我，怪只怪富贵来得太迟，太迟，迟得我母亲无法适应……”时常有人来看他，举着黑方块，问他一些不友好的问题，都是什么发疯不发疯的。
他觉得那些人更疯，对着黑方块叫啊，喊啊，还跟他靠在一起，对着闪烁的白光摆出各种姿态。
他心里很慌，可是依旧摆着一张沧桑而谦恭的笑脸。
他真的被世界抛弃了吗？可是，外面分明有孩子的笑声，有鸟鸣声，有渐渐变绿的草地和零星开放的小花。
“不管怎么样，我得活下来……要是回得去，我还能做官……”很奇怪，来找他的人越来越多，他的小屋几乎被挤爆。
于是，他知道自己成了“网红”。
网红是什么人物呢？“像我这样不阴不阳地被拉过来，拖过去，穿上各种奇奇怪怪的衣服，见各种各样的人，回答各种奇奇怪怪地问题，赔上早已僵硬的谦卑的笑脸吗？呜呼哀哉……”大约一个多月后，便没有找他了。
一个孩子告诉他，他已经“过气”了。
他明白，网红可以吃香的喝辣的，而且不要钱，“过弃”便得喝西北风了。
2025学年高一语文第六单元写作指导及下水作文(统编版必修上册)第六单元作文讲评《“劝学”新说》
（分析“知识焦虑”产生的双重原因，指出主要在于“错失恐惧”心理）
“错失恐惧”（“Fear of Missing Out”，简称“FOMO”）特指那种 总在担心错过或失去什么的焦虑心情，也称“局外人困境”。面对散落在 信息海洋的无数知识碎片，由于取舍无方，我们总是试图尽可能多地去打 捞每一块，但不可避免会经历N次令人扼腕的擦肩而过。很多时候我们选 择去浏览疯狂转载的鸡汤网文、围观大肆炒作的热点事件、购买风行一时 的偶像同款，并不是因为真的喜欢，而是害怕错过。所以有时候即使不明 所以，我们也要跟风，以避免体验那种“被蒙在鼓里”的无知和被“圈内 人”耻笑的尴尬。
学习上的务“实”态度当然可以有，追求高分也无可厚非，但需要警 惕唯“实”是求的心态走向极端。倘使学生只为了提高成绩而学习，如同 社会上成人们只为了增加财富而忙碌，一味急功近利，心为“分”役，反 复纠结于考试分数的波动，一个人就容易沦为学习的奴隶，陷入“学而时 习之，不亦苦乎”的泥潭而不可自拔。（分析危害）
下水作文一：“劝学”新说
两千多年以前，当荀子在《劝学》一文中开宗明义，大约不会想到， “学而不可以已”，时过境迁之下，会渐渐演变成“考而不可以已”。
对今日的莘莘学子来说，中考、高考固然是求学之路上的两道必经关口， 一鼓作气闯过去，前面又横亘着考研、考博两座高峰，再接再厉登上山顶， 仍然不算通关，因为“宇宙的尽头是考公”。不少人为名校、为编制屡败屡 战，不达目的决不罢休，甚者如唐尚珺为圆“清北”梦，不惜复读十五年。 君不见，“双减”政策出台以前，培训经济的发展一度如日中天，究其原因， 各类名目繁多的考试当居功甚伟。
（分析学习态度上“分数至上”论的实质与危害）
深刻理解学习的真谛，须摒弃纯粹的功利思维。 学习的真正内涵，应当是“为己之学”，而非“为人之学”。荀子云： “君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。”“禽犊”是古代用 作馈赠的礼品，比喻求取官位俸禄之物。《颜氏家训•勉学》说：“古之学 者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。”换言之：所谓“君 子之学”“为己之学”，就是将学习看作认识自我、提升修养的途径；所 谓“禽犊之学”“为人之学”，就是将学习看作装点门面、谋取利益的工 具。 “ 为己之学”源于内驱力，属于主动学习；“为人之学”源于外驱力， 属于被动学习。“美其身”“补不足”，知行合一；“为禽犊”“能说 之”，知而不行。由此可见，学习的终极目的，不是要将知识转化为分数， 而是要将感悟运用到实践。 （引用两则名言，分析学习的最终目的所在）
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源不断的水 。同样的道理 ， 我们在作文教学中 ， 要让学生喜欢写 、
善于写 。 必定要求教师 自己也会写 、 善写 。 首先 ， 下水作文能唤醒学生的写作愿望。对 初中学生 作文教 学训练来讲 ， 除 了需要学生 自己一定的生活体验 和独立思 考等因 素之外 ． 在具体的写作 中同样也需要有人指 点迷津 。 在审题立意 、
运用 自如 ， 可以给学生提供明确的导向性和示范性。 让学生有一 个范
直观感受。有了这样的前提准备 ， 每个学生都有了可写的材料 。 紧接着 就该做拟写作提纲的指导 ， 或者说是打腹稿 。拟写作
是训练学生逻辑思维 能力 ， 让作文层次 分明 、 条理清楚 的重 本， 学起来 、 写起来有章可循， 有本可模。学生从中提高了写作 自 侮 。 提纲， 再次， 下水作文可以拉近师生距 离实 现双赢 。教师写下 水作 要 环节 ， 有 了提纲 ， 写作 就有了整体框架 ， 动起笔 来 ， 就不至于信
文 町以 让 自己 潜 下 心来 ， 俯下身子 ， 实实 在 在 地 写 点 东 西 。 缘 于 教
从而便于学生效仿 ， 起到示范的作用。
或 临摹 对于我们指 导初 中学生写作教 学来讲 又何 尝不是如此
呢 ？本 文就 教 师 下水 作 文 的 作 用 与 意 义 ， 分 析研 究 如 何 重 视 下 水 作 文 写 作 及 实践 运 用 ， 旨在 倡 导教 师 乐写 、 善 写 下 水 作 文 并 科 学
、
明 确 下 水 作 文 的 作 用 与 意 义
要给学 生～杯水 ， 教 师 自 己就 需 要 有 一 桶 水 ， 甚 至 是 要 有 源
在６ ０ ０字 的作文里写进许多人 ， 写 出流水账似的好几件事 。 对此 ，
在 习作指导 时， 教师要 注意提醒学生 ， 只能围绕 “ 一个人做 的一件 事” 来写 。二是学生审题时会忽视 “ 熟悉” 二字 ， 在好几 个人中 ， 不 知道写谁更好 。 这就要求我们教师指导时要在“ 熟悉” 二 字上 引起 重视 ， 引发学生打开思路 ， 放大选材 范围。 通 过这 两方 面的分析指 导， 就不担心学生对习作要求理解产生偏差 了。 明确写作要求后 ， 就要在此范围内进行 内容材料的选择 。 指导 学生选材方面， 教师要善于打开学生的写作思路 ， 要乐于帮助学生 创造 积 累写作 材 料 的 机会 。 一 般来 讲 ， 教 师 对学 生 的 生活 和 认 知 水
运用于指导学生写作 ， 提 高写作教 学水平。
关键词 ： 下水作文 ； 指导运用 ； 学 生 写作 中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ３ ４ 文献标识码： Ａ 文章编号： １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ Ｏ ｌ ５ ） ｏ １ — ０ ０ ３ ８
在具体操作 过程 中 ， 教师首先要研 究如何指导学 生写作的实 际方法 ， 然后才能有针对性地进行下水作文。 因此 ， 教师要善于分 析题 目， 分析题 目要站在指导者的角度来分析学 生在审题时可能 存在 的疑惑 ， 可 能出现 的认识偏差 。这样才便于在如何指 导学生 审题时 ， 避免学生审题 的偏差或失误。 比如 ， 在指导七年级学生写
一
个熟悉 的人的一件事的作文时 ， 这个习作要求对于七年级 的部
分学生来讲 ， 确 实有 点难 。 于是 我 们 要 站 在 学 生 的 视 角 去 审 题 、 去
分析他们思考过程中可能会出现的偏差 。 有 两个方面特别需要引
起注意 ： 一 是 写 一个 人 的一 件事 ， 有 的学 生作 文 往 往 会 东拉 西 扯 ，
生作 文 审阅批 改 的 情况 ， 对学 生 的写作 情况 已有 初 步 的了解 ， 于是 写
平应该有部分的熟悉 ， 这时 ， 教师要俯下身子 ， 站在学生的视 角 ， 尽 量从学生的生活世界中去寻找写作 内容 ， 在具体 的过程中 ， 注意分
析 学生 面 对 的情 况 ， 把 自己定 位 在 学 生层 面 的位 置 ， 去 思 学 生 的 生
中学课哥 辅导
用好 下水 作文 ， 指导学生写作
＠ 叶 丽 红
摘要： 古人 教 写 字 ， 其 主 要 方 法之 一就 是提 供 范本 让 其描 摹
感 体验 ， 参 与到学生 的写作 过程 中， 在与学生 的分析讨论 中明确 写作要求 ， 弄清具体写作 中学生可能遇到的问题 。根据学 生一般 的写作步骤 ， 做好分析题 目、 选 写内容 、 拟 写提纲 、 补充修改 等事 项。 做到既不脱 离多数学 生的认知水平 ， 又高 于他们 的表达能 力 ，
一
杭 州特级教师王 曜君倡导教师要善于学会写下水作 文 ， 他身
体 力行 ， 是我们语文教师学习的榜样。同样 ， 叶圣陶先生也讲到 ： “ 语
文教师教学作 文 ， 要是 教师 自己经常动动 笔 ， 就 能更 有效地指 导 和帮助学生 。” 他们讲的无非都是要求我们语文教师 明确下水作
文的意义 ， 重 视 并 运 用 好 下 水 作 文 指 导 学生 写作 ， 促进 写作 教 学 。
行 文思 路 等 方 面 需要 有人 给予 一 定 的指 导 。这 当 中 ， 教 师 是 学 生
写作训练最好的指导者 、 合作者 。 实践经验表明 ， 教师写下水作文 往 往 能 激 发 起 学 生 的 写作 欲望 。学 生写 教 师 也 写 ， 有 了 教 师 的 参 与， 学生也就会认真写 ， 也想写出好作 文 ， 从中体验写作的乐趣 。 其次， 下水作文便于对症下药指导学生写作。 教师根据平时对学
起下水作文胸有成竹 ， 针对 眭也强。哪些毛病应该克服 ， 哪些问题应 该注意 ， 哪些地方应该用心都了如指掌。 再加上教师 比起学生有较好 的写作行文驾驭能力 ，一些写作的方法技巧在具体的写作中基本能
活， 他们熟悉什么 ， 对什么感兴趣 。在指导时 ， 教师要重视点拨 ， 启 发学生 回忆和思考 ， 让学生有事可写 、 有话想说 ， 让学生有具体的