浅谈教师对学生作文的指导方法54
小学语文作文的指导方法
小学语文作文的指导方法作文在语文学科中占有重要的地位，它不仅是语言文字表达能力的一种体现，更是培养学生思维能力和创造力的重要途径。
因此，如何有效指导小学生写好作文，提高他们的写作水平成为了每一位语文教师都需要面对的问题。
本文将介绍一些适用于小学语文作文的指导方法，帮助教师们更好地开展作文教学。
一、情境引导法情境引导法是指根据特定的情境或图片，引导学生进行作文创作。
教师可以通过给学生展示一幅图片或者描述一个情境，让学生从中感受到一种情感或意境，激发出他们的写作灵感。
比如，教师可以给学生展示一幅美丽的风景画，引导学生用丰富的语言描绘景色，或者提供一个简短的故事情节，引导学生续写下去。
这样的情境引导法可以培养学生观察力和想象力，并且使学生的作文更加生动有趣。
二、素材积累法素材积累法是指通过给学生提供大量的优秀作文素材，让他们在参考素材的基础上进行创作。
教师可以精心选择一些经典的作文范文，然后向学生们展示，让他们仔细品味和欣赏，领会其中的写作技巧和特点。
在写作过程中，学生可以参考这些范文，借鉴其中的表达方式和句式结构，并将其运用到自己的作文中去。
通过素材积累法，学生可以逐步积累写作经验，提高写作水平。
三、主题扩展法主题扩展法是指基于一个主题，引导学生展开联想和发散思维，写出丰富多样的作文。
教师可以设定一个主题，并要求学生根据这个主题展开想象，尽可能地写出与之相关的内容。
比如，主题可以是“我的理想”，教师可以要求学生以此为线索，写出自己的人生目标、理想工作、梦想家园等。
通过主题扩展法，学生可以培养起自己的逻辑思维和联想能力，使作文更加丰满和有内涵。
四、交流分享法交流分享法是指通过学生之间的合作探讨和交流，相互分享作文，互相学习和提高。
教师可以组织学生进行小组互评，让同学们互相阅读并提出建议和意见。
这样的交流过程可以让学生充分受益于他人的思想和观点，发现自己作文的不足之处，从而不断改进和进步。
同时，交流分享法还可以培养学生的合作意识和团队精神。
如何指导学生写作文
如何指导学生写作文
写作文是学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
那么，如何指导学生写作文呢？下面就以此为题，谈谈我的一些看法和建议。
首先，要激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，才能让他们主动去写作。
教师可以通过讲解一些有趣的写作话题，或者引导学生写一些个人经历、观察感悟等，来激发学生的写作兴趣。
其次，要注重写作技巧的训练。
写作并不是简单的堆砌文字，而是需要一定的技巧和方法。
教师可以通过讲解一些写作技巧，比如如何构思文章结构、如何运用修辞手法等，来帮助学生提高写作水平。
再次，要注重写作素材的积累。
写作需要有丰富的素材积累作为支撑，只有这样才能写出有深度、有内涵的文章。
教师可以鼓励学生多读书、多积累知识，同时也可以引导学生多观察生活、多思考问题，从而积累写作素材。
最后，要注重写作的实践。
只有通过不断的实践，才能提高写作水平。
教师可以布置一些写作作业，让学生在实践中不断提高自己的写作能力，同时也可以给予学生及时的指导和反馈，帮助他们不断改进。
总之，指导学生写作文需要多方面的综合考虑，只有通过激发兴趣、训练技巧、积累素材和实践实践，才能帮助学生提高写作水平，写出更加优秀的作文。
希望广大教师能够在教学中多多关注学生的写作能力培养，让每个学生都能成为优秀的作家。
如何指导小学生写作文
如何指导小学生写作文
写作文是小学生学习语文的重要内容之一，但是很多小学生对于写作文感到困难，不知道从何下手。
作为老师和家长，我们应该如何指导小学生写作文呢？
首先，我们要教会小学生如何选择好的写作题目。
写作题目应该是贴近生活、
能够引发学生思考和想象的。
比如，写一篇《我的暑假生活》，《我的家乡风景》，《我的好朋友》，《我喜欢的动物》等等。
这样的题目能够让小学生找到写作的灵感和方向。
其次，我们要引导小学生进行材料的收集和构思。
在写作之前，可以让学生观
察周围的事物，收集一些写作素材。
比如，暑假生活中发生的趣事，家乡的美景，好朋友的趣闻等等。
然后，可以让学生进行构思，写下自己的想法和感受。
这样可以帮助学生在写作之前有一个清晰的思路和内容。
接着，我们要教会小学生如何进行写作。
在写作的过程中，可以让学生先进行
头脑风暴，列出一些自己想写的内容和观点。
然后，可以让学生进行段落的拟定，明确每个段落要表达的内容。
最后，可以让学生进行书写，注意语言的流畅和条理性。
最后，我们要对小学生的作文进行认真的评阅和指导。
在评阅的过程中，可以
肯定学生的优点和努力，同时指出不足之处并提出改进建议。
在指导的过程中，可以让学生多读一些好的作文，学习别人的写作技巧和表达方式。
总之，指导小学生写作文是一个需要耐心和细心的过程。
只有在老师和家长的
指导下，小学生才能够写出优秀的作文，提高语文素养。
希望每一个小学生都能够在写作文的过程中找到快乐，提高自己的写作能力。
浅谈如何指导小学生写好写景作文
浅谈如何指导小学生写好写景作文一、前言写景作文是小学语文教学中比较重要的一个环节。
写景不仅能让学生增加语言表达能力，还能开拓学生的视野，提高学生的文学素养。
但是，如何指导小学生写好写景作文呢？本文就此展开浅谈。
二、如何指导小学生写好写景作文（一）准确的语感每个孩子都有独特的语感，但是有些孩子可能会缺乏丰富的语言表达，这就需要教师在指导学生写作文时，让学生多看一些优秀的写景作品，帮助他们感受到优美的语言节奏，有意识的培养孩子的语感。
同时，在教学中还可以教授有关声韵、韵律、节奏等方面的知识，让学生更好地理解和运用语言。
（二）丰富的形象化描写写景作文不只是描写美丽的风景，更讲究丰富多彩的形象化描写。
教师在指导学生写景作文时，可以让学生观察周围的环境，通过各种感官描写出景物的种种特征。
教师可以用比喻、拟人等手法，富有创意地描述景物，让孩子感受到语言的美感。
（三）优美的句式结构好的句子能够让人留下深刻的印象，这就需要教师在指导学生写作文时，注重句式结构的训练。
教师可以讲解有关复合句、并列句、倒装句、排比句等句式结构，并重点讲解这些句式结构的使用方法，让学生在写作过程中能够自然而然地运用这些句式。
（四）自然的情感渲染写景作文的另一重要环节就是情感渲染。
优美的写景作品总是能够让人产生共鸣，这就需要教师在指导学生写作文时，加强对情感渲染的训练。
教师可以引导学生通过对景物的观察、感受，表达出自己内心的情感状态，让学生真实的表达自己对景物的情感。
同时，教师还可以让学生多多欣赏一些优美的句子，增加学生的文学素养。
（五）合适的篇章结构好的篇章结构能够帮助读者更好的理解文本，同时也可以让文章更加有层次感。
教师在指导学生写作文过程中，也需要注重篇章结构的训练。
教师可以讲解文章的主题、内容、结构等方面的知识，指导学生写好文章的开头、中间、结尾，并且要保证篇章结构的逻辑性和连贯性。
三、如何培养学生写作兴趣写作兴趣是培养学生写作能力的重要因素。
教师如何指导学生写好作文
教师如何指导学生写好作文作文是学生语言表达和思维能力的重要训练方式，通过作文，学生可以培养自己的表达能力，提高语言的组织和表达能力。
作为教师，如何指导学生写好作文是一个关键问题。
本文将从提供指导的基本原则、具体的指导方法和实例分析三个方面进行探讨。
一、提供指导的基本原则1. 激发学生的写作兴趣：激发学生对写作的兴趣是指导学生写好作文的首要任务。
教师可以通过选择有趣的话题、引导学生观察生活和社会现象、分享优秀作品等方式，让学生感受到写作的乐趣，激发他们的写作欲望。
2. 强调写作的目的和意义：教师需要向学生清晰地解释写作的目的和意义，告诉他们写作是为了表达思想、传递信息、交流思想等。
让学生认识到写作的重要性，增强他们的写作动力。
3. 培养学生的观察力和思考力：观察力和思考力是写好作文的基本素质。
教师可以通过启发思考、开展观察活动、推动学生进行讨论等方式，培养学生的观察力和思考力，为他们的写作提供素材和思路。
4. 提供充足的写作素材：教师可以通过给学生提供有关的背景知识、真实案例、实物展示等方式，为学生提供充足的写作素材，帮助他们更好地展开思路和写作。
二、具体的指导方法1. 预备写作：在学生写作之前，可以给学生提供适当的预备活动，如讨论话题、收集资料、查找相关的范文等。
这些预备活动可以帮助学生明确写作目标，丰富他们的写作素材。
2. 讲解写作要素：教师可以向学生详细讲解作文的结构、要素和写作技巧。
例如，引导学生明确文章的主题句、分段结构、过渡词的运用等。
这样可以帮助学生理解作文的结构和要点，提高文章的条理性和逻辑性。
3. 模仿写作：模仿写作是指导学生提高写作能力的常用方法之一。
教师可以提供优秀的范文，并引导学生模仿其中的结构、表达方式和思路，让学生通过模仿逐渐形成自己的写作风格。
4. 提供反馈和评价：及时的反馈和评价对学生的写作提高非常重要。
教师可以针对学生的写作进行点评，并提出具体的修改建议。
通过针对性的反馈和评价，帮助学生发现自己的问题，提高写作水平。
浅谈如何上好初中语文作文课
浅谈如何上好初中语文作文课初中语文是培养学生语言表达能力的重要阶段，而语文作文课更是提升学生写作水平的关键。
本文将从四个方面浅谈如何上好初中语文作文课，旨在帮助教师更好地引导学生提升写作水平。
一、激发学生写作兴趣学生对于写作往往存在焦虑和抵触情绪，因此激发学生的写作兴趣是培养他们积极参与作文课的前提。
教师可以采用以下方法：1. 设计生动的开场引导：可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人入胜的问题或者播放一个与写作相关的视频来吸引学生的注意力，激发他们参与课堂讨论和写作的热情。
2. 创设宽松的写作环境：课堂上应营造积极、宽松的氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法和看法，尊重每个学生的写作风格和特点。
3. 多样化写作主题：选择丰富多样的写作主题，涵盖学生的生活经验、时事热点、文学作品等，使学生在写作过程中能够找到自己感兴趣的话题，提高主动参与度。
二、强化写作技能教学除了激发学生的写作兴趣外，教师还应注重写作技能的教学与训练。
以下是几点建议：1. 详细解读写作要求：在布置作文任务时，教师应详细解读写作要求，明确写作目的、对象和限定条件。
同时，提供范文或者范例解析，引导学生理解要求，并能够准确把握写作的主题和风格。
2. 分层次、渐进式教学：针对初中生的写作水平和认知特点，教师应该将写作技能分解为具体的层次，并逐步引导学生提升。
例如，从提出观点到论证，再到丰富细节和修辞手法的运用等，让学生逐步掌握写作的基本要素。
3. 多样化的写作训练：除了课堂上的写作练习，教师可以安排学生进行写作作业、线上写作竞赛或者小组合作写作等活动，以拓宽学生的写作实践机会，提高写作的实际运用能力。
三、鼓励学生多读多写读写是相辅相成的，通过大量的阅读积累，学生的写作水平会得到显著提高。
教师可以采用以下方式鼓励学生多读多写：1. 推荐优秀范文：教师可以挑选一些优秀的范文，并向学生进行推荐和解读。
通过学习优秀作品，学生可以了解不同写作风格和技巧，积累写作素材。
教师指导学生的作文技巧(实用16篇)
教师指导学生的作文技巧（实用16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生作文指导技巧
小学生作文指导技巧
一、如何提高小学生作文水平
小学生作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径，
但是很多小学生在写作文时常常遇到困难。
那么，如何提高小学生
的作文水平呢？
首先，要注重积累词汇。
词汇是作文的基础，只有掌握了丰富
的词汇，才能写出丰富多彩的作文。
因此，老师和家长可以通过阅读、背诵等方式帮助小学生扩大词汇量，提高写作水平。
其次，要注重练习写作。
熟能生巧，只有通过不断地练习写作，才能提高写作水平。
老师可以布置不同类型的作文题目，让学生多
练习，培养他们的写作能力。
再次，要注重培养逻辑思维能力。
作文不仅仅是语言表达，更
重要的是思维逻辑。
小学生在写作文时，要有清晰的思路，合理的
结构，这样才能写出一篇有条理的作文。
因此，老师可以通过启发
式教学等方式培养学生的逻辑思维能力，帮助他们写出更好的作文。
最后，要注重激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有
让学生对写作感兴趣，才能更好地提高他们的写作水平。
老师可以
通过讲解优秀作文、组织写作比赛等方式激发学生的写作兴趣，让
他们乐于写作，提高写作水平。
总之，提高小学生作文水平需要多方面的努力，包括积累词汇、练习写作、培养逻辑思维能力和激发写作兴趣等。
只有通过不懈的
努力，才能让小学生写出更好的作文，提高他们的语言表达能力和
思维能力。
如何引导学生写好作文
如何引导学生写好作文作文是学校教育中的重要环节，既可以锻炼学生的语言表达能力，又能培养他们的思维逻辑和创造力。
然而，很多学生在写作文时常常感到困惑，不知从何下手。
作为老师或家长，如何引导学生写好作文是至关重要的。
下面我们来探讨一些有效的方法。
第一，激发学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣和热情是写作能力的基础，只有学生喜欢写作，才能更好地发挥他们的创造力和思维能力。
因此，老师和家长要通过多种方式激发学生的写作兴趣。
例如，可以组织作文比赛和写作分享活动，为优秀作文点赞和给予奖励，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
第二，培养学生的写作技巧。
写作技巧的掌握是写好作文的关键。
老师和家长可以通过示范写作和练习写作来帮助学生掌握写作技巧。
首先，要教会学生如何构思文章的结构，明确文章的主题和中心思想。
其次，要教导学生如何选择和组织合适的词汇和句式，使文章更加生动有趣。
最后，要引导学生学会运用逻辑推理和说理论证，提高文章的逻辑性和说服力。
第三，注重写作素材的积累。
写作素材的丰富和多样化对于学生写好作文起着重要的作用。
因此，老师和家长应该引导学生积极参与社会实践和广泛阅读，积累丰富的知识和经验。
此外，学生还可以借助技术手段，如利用互联网搜索相关信息和观看相关视频，获取写作素材。
通过积累丰富的素材，学生可以更好地展示自己的观点和思考。
第四，提供及时的反馈和指导。
学生在写作过程中经常遇到一些困惑和问题，需要及时的反馈和指导。
老师和家长可以定期检查学生的作文，针对学生的问题进行指导和点评，帮助他们改进和提高。
同时，还可以组织作文讨论和互评活动，鼓励学生相互交流和学习，共同进步。
最后，要鼓励学生多写多练。
写作是一种技能，需要通过不断的练习来提高。
因此，老师和家长要鼓励学生多写作文，多进行写作训练。
可以设置写作任务和要求，要求学生每周至少写一篇作文，并逐步提高难度和要求。
通过持续的写作练习，学生的写作能力和水平将会得到有效的提升。
浅谈教好小学作文的几点方法
浅谈教好小学作文的几点方法教好小学作文一直以来是教师们的重要工作之一，好的作文教学不仅可以提高学生的写作水平，更能够培养学生的思维能力和表达能力。
那么，要如何教好小学作文呢？下面我们就来浅谈一下教好小学作文的几点方法。
一、激发学生的写作兴趣教师应该从激发学生的写作兴趣入手。
要让学生喜欢写作，首先就要激发他们的写作兴趣。
教师可以结合学生的兴趣爱好，设计一些有趣的写作题材，比如写自己喜欢的动漫角色、写自己的梦想、写自己的家乡等等。
在写作过程中，教师要及时表扬学生，鼓励他们继续写下去。
只有让学生喜欢上写作，他们才会愿意主动去写作，才能够有所进步。
二、注重写作方法的指导教师在教学过程中要注重写作方法的指导。
小学生刚开始写作，他们对写作的方法可能并不了解，需要教师的引导。
教师可以从写作结构、句子结构、词语运用等方面进行讲解，让学生明白写作的基本要素和规律。
教师还可以通过范文的讲解和写作实例的展示，让学生了解到好的作文应该是怎样的，帮助他们树立正确的写作观念。
只有教会学生正确的写作方法，他们在写作中才能够更加得心应手、游刃有余。
三、注重写作情境的营造教师在教学中要注重写作情境的营造。
写作是一种情感活动，要让学生写出有情感的好作文，就要给他们营造出有情感的写作情境。
教师可以设置一些情境，让学生从情感上入手，帮助他们更好地表达自己。
让学生写下自己在假期度过的快乐时光，让学生写下自己的家庭生活等等。
在写作过程中，要让学生沉浸回想起当时的情景，这样才能够写出生动有趣、情感真挚的作文。
四、注重写作技巧的训练教师在教学中还要注重写作技巧的训练。
写作是一门技术活动，要想写好作文，就需要不断地进行写作技巧的训练。
教师可以设计一些写作练习，比如写作文时要注重的细节、写作文时要避免的错误、写作文时要注意的技巧等等。
通过不断地写作训练，让学生掌握写作的技巧，提高他们的写作水平。
只有掌握了写作的技巧，学生才能够在写作中游刃有余、得心应手。
有效指导学生写作
有效指导学生写作
写作是学习语文的重要内容之一，也是学生语文能力的重要体现。
为了有效指导学生写作，教师需要从以下四个方面着手。
第一，注重启发思维。
写作是思维的输出过程，教师在指导学生写作时要注重启发学生的思维。
可以通过提出问题、引导分析、激发想象等方式，激发学生的思维，帮助他们产生写作的灵感。
教师还要鼓励学生勇于表达自己的观点，尊重学生的独特思维方式，不要过度限制学生的创造力。
第二，培养良好的写作习惯。
写作是一个长期的积累过程，需要学生坚持不懈地写作才能提高写作水平。
教师可以通过布置写作任务、组织写作比赛等方式，培养学生的写作习惯。
教师还需要及时批改学生的作文，给予积极的反馈和建议，帮助学生发现问题和提高写作技巧。
注重写作技巧的教授。
写作是一门技术活，学生需要掌握一定的写作技巧。
教师可以通过分析范文、讲解写作技巧等方式，教授学生写作的方法和技巧。
教师还可以组织学生进行写作讨论，让学生在交流中相互学习和启发，提高写作水平。
第四，培养写作的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对写作感兴趣，学生才能有持续的动力去写作。
教师可以通过选取与学生生活或兴趣相关的话题，激发学生的写作兴趣。
教师还可以鼓励学生进行自我表达，让写作成为学生表达情感、展示个性的方式，从而增强学生对写作的兴趣。
有效指导学生写作需要注重启发思维、培养良好的写作习惯、教授写作技巧，培养写作的兴趣。
只有在全面指导的基础上，学生才能够提高写作水平，发展语文能力。
高效指导中学生作文的教学方法
高效指导中学生作文的教学方法作文是中学生语文学习中非常重要的一部分，它既可以考察学生对于语言运用能力的掌握程度，又可以培养学生的写作思维和表达能力。
然而，对于许多中学生来说，作文常常是一个让人望而生畏的任务。
为了能够更好地指导中学生的作文教学，教师可以采用一些高效的教学方法。
首先，教师可以通过示范教学的方式来指导中学生作文。
示范教学是教师在学生面前亲自写一篇作文，让学生观摩教师思维的运转过程，并同时注重纠正教师自身在写作中的错误和不足。
通过教师的示范，学生能够直观地感受到一个好的作文应该具备的结构、语言和表达方式，并且能够更好地掌握写作的技巧。
其次，教师可以采用小组探究的方式来进行作文指导。
在小组中，教师可以组织学生进行作文写作的思路拓展和讨论，通过共同的探究和思考引导学生找到更好的写作方法。
在小组探究的过程中，学生不仅能够相互交流和讨论自己的作文想法，还能够从他人的作文中学习到新的写作技巧和思路。
这样的小组探究不仅能够激发学生的写作兴趣，还能够培养学生的合作能力和团队意识。
此外，教师还可以采用多样化的写作任务来指导中学生的作文写作。
通过给学生不同主题和形式的写作任务，能够刺激学生的创作激情和思维发散能力。
例如，可以让学生写一篇记叙文、写一篇议论文、写一封信件等等，这样的多样化任务能够让学生在写作中接触到不同的文体和写作技巧，提高他们的综合能力和应试能力。
另外，教师还可以引导学生进行多次修改和反思。
作文并非一蹴而就，学生在写作的过程中往往难以避免出现一些错误和瑕疵。
因此，教师可以要求学生进行多次修改和反思，以提高他们的写作质量和思考能力。
通过反复修改和反思，学生能够更好地发现和改正自己作文中的问题，同时也能够提高自己的审美意识和思维能力。
最后，教师可以鼓励学生进行多样化的阅读，以提升他们的写作素材和语言表达能力。
阅读是作文的基础，只有通过大量阅读，学生才能够积累丰富的写作素材和丰富的语言表达技巧。
浅谈教师对学生作文的指导方法
浅谈教师对学生作文的指导方法语文教学的重难点之一是培养学生的写作能力。
很多学生对作文怀有厌烦，畏难的情绪。
以至于虽然年级不断升高，写作篇数不断增加，但是写作水平却止步不前，没办法，为了完成作业，有的抄作文选，有的抄同学的作文，有的还把以前写的作文又抄在现在的作文本上，有的干脆不交作文。
面对作文，师生都叫苦不迭。
究其原因，就是没有写作能力。
怎样才能提高学生的写作能力呢？在此谈一谈自己的看法。
一、首先要培养学生的写作兴趣霍懋征在《小学语文改革中如何对学生进行能力的培养》中说道：“能力的发展与兴趣爱好有着密切关系”。
这讲到了兴趣培养的重要性。
那么，该如何培养兴趣呢？1.让学生明确什么叫做作文，从而激发学生的兴奋点不会写作文的学生常把作文看成是高深莫测的事，往往是对题发愁，不知写什么好，勉强写出几句，几段又怕不行，抛弃再想，致使不能按时交作文，这就要让学生明确作文是怎么回事，作文就是用笔说话。
每个人心里都有很多话，嘴也有很多话，把心里想的嘴上说的，用笔写出来就叫作文，作文就是写自己心里想说的话。
比如爸妈等家人各长得什么样，他们经常爱想些什么，做些什么？说些什么？你和其他人的看法如何；家住的是什么房子，几幢几层，什么结构，有什么特点，你喜欢不喜欢？你对某人的说法，做法是赞同还是反对，赞同的是什么，反对的是什么；对某人、某物、某事是喜欢还是厌恶，喜欢什么，厌恶什么，为什么？等等，把这些想法、看法用笔写出来就是作文。
这样，写作的兴奋点被激起来了，就不会再感到作文是高深莫测的难事了，就会有现实性的愿望和写的追求，写的时候就会写，有东西可写了。
2．指导学生细心观察周围，从自己的生活中寻找兴奋点学会观察对于写好作文有着巨大的作用。
老师应该引导学生从所熟悉的身边人，身边事，身边物写起，例如：观察某位任课老师或同学最常用的某种动作，思考他最喜欢讲的一句口头语等。
要求学生先用语言表达出来，再要求学生用书面文字表达出来，从而对学生进行作文片段训练，然后要求学生把自己写的作品朗读给同学听，让大家猜一猜写的是哪位老师或同学？为什么？然后加以评论，课堂显得既生动又活泼。
浅谈如何对学生进行习作指导
福
建
刘 细 妹
俗话说 “ 三分文章七分改” ， 可见文章修改的关键 性。 “ 学生只有学会修改文章 ， 才能写好文章。 ” 教师
在评讲作文时往往忽视 了一个重要环节 ， 就是作文的 修改 。学生写作能力没有很快提高的重要原 因之一也 是不重视作文的修改。语文教师要重视学生养成修改 作文 的好习惯 ， 引导学生在 自我修改和相互修改的过
味、 颜色 、 形状 、 大小 等 多角度 着手 ， 全 面认 识橘 树 的特 绝 ， 她 用 舌 头舔 了线 头 ， 再把 线 头捻 尖 ， 对 准针 孔 一 下
点 。学生通过眼看 、 耳听、 手摸 、 鼻嗅等多种观察方式 ， 就 穿进 去 了。她 熟练 地在 线 的尾 部 打好 结 ， 左手将 扣 获得了大量有关橘树 的写作素材 ， 对橘树 的认识也产 子 摁在 布 上 ， 右 手拿针 对准 扣眼 使 劲扎 下去 。 “ 哎 哟” ， 生 了新的飞跃。拓宽了写作思路 ， 写出了较好的习作。 不好， 陈雪 的手被扎 了。她 用嘴 吮 了吮被扎 的 手指 ， 又 ２ ． 指导学生进行 比较观察
２ ０ １ ３ 年第 ４ 期
教师在作文指导时应注意培养学生观察 、 思考 、 表 达和创造的能力 ， 在文章的选材 、 立意等方 面下功夫。 巧妙引导要求学生说真话心里话 ， 不说假话 、 套话 ， 杜 绝抄袭行 为 ， 鼓 励 自由表达写想象中的事物 。教育家 叶圣 陶先生 说 ： “ 应该 去 寻找 它 的源 头 ， 有 了源 头 ， 才 会 不息地倾注 出真实的水 ， 这源头就是生活 。 ” 丰富多彩 的现实生活是写作的源泉 ， 我们广大语文老师要引导 学生关注社会生活。练就一双观察社会生活 的慧眼 ， 有利于学生从 中获取写作素材 ， 积累创作灵感 。如案 例 中提到的作文《 我最敬佩 的人》 ， 指导时让学生 回忆
浅谈初中语文作文教学有效方法
浅谈初中语文作文教学有效方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在学生的学习中起着重要的作用。
写作是语文学习的重要组成部分，不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还能增强学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
初中语文作文教学可以促进学生的审美情趣和文学素养，培养学生对文学的热爱和学习兴趣。
写作也是一种自我表达和情感宣泄的方式，可以帮助学生更好地认识自己、理解他人，提高情商和社交能力目前在初中语文作文教学中存在一些问题，如学生写作兴趣不高，写作水平参差不齐，创作能力有待提高，评价和指导不够到位等。
如何有效地进行初中语文作文教学，提高学生的写作能力和兴趣，成为当前教育工作者亟待解决的问题。
只有通过科学合理的教学方法和策略，才能更好地开发学生的写作潜力，激发学生对文学的热爱，提高学生的语文素养和综合素质。
1.2 现阶段存在的问题在初中语文作文教学中，存在着一些问题需要我们重视和解决。
许多学生缺乏写作兴趣，觉得写作是一件枯燥乏味的事情。
他们往往认为写作与考试分数挂钩，而非发自内心的表达和思考。
这样的情况导致学生在写作时缺乏灵感和动力，仅仅为了应付考试而书写文章，而非真正享受写作过程。
学生的写作水平整体较低，表现出语言表达能力不足、逻辑思维混乱等问题。
这可能源自于学生平时缺乏语文积累和写作实践，大量时间都花在了应试训练上，而非真正提高自身的写作水平和能力。
一些学生在写作时缺乏自信和独立思考能力，往往依靠抄袭和模板来完成文章，导致作文内容单一、缺乏个性。
这些问题的存在影响了学生的写作能力和写作习惯的培养，也限制了他们在语文学习过程中的全面发展。
我们需要积极探索有效的初中语文作文教学方法，引导学生改变现有的写作观念和习惯，提高他们的写作能力和水平。
【字数：275】2. 正文2.1 培养学生写作兴趣的方法一、多样化的话题选择：在教学中，老师可以引导学生选择自己感兴趣的话题进行写作，比如日常生活、学习经历、读书感悟等。
如何教小学生写好作文
如何教小学生写好作文
作文是小学生学习语文的重要组成部分，写好作文不仅可以提高语文水平，还
可以培养孩子的思维能力和表达能力。
那么，如何教小学生写好作文呢？
首先，要引导孩子多读书。
阅读是提高写作水平的基础，通过阅读可以积累大
量的词汇和句型，了解各种不同的写作风格和表达方式。
家长和老师可以给孩子提供各种各样的书籍，包括故事书、名著、科普读物等，让孩子在阅读中感受文字的魅力，激发写作的兴趣。
其次，要注重写作的技巧。
在教学过程中，老师可以通过讲解一些写作技巧，
比如如何构思文章内容、如何合理安排文章结构、如何运用修辞手法等。
同时，还可以通过分析优秀作文的范文，让孩子学习优秀作文的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平。
另外，要注重写作的训练。
训练是提高写作水平的关键，只有通过不断的练习，才能够真正掌握写作的技巧和方法。
家长和老师可以给孩子提供一些写作的题目，让孩子按照要求进行写作练习，然后再进行批改和指导，帮助孩子不断改进自己的写作水平。
最后，要注重写作的激励。
孩子在写作过程中，可能会遇到各种困难和挫折，
这时家长和老师要及时给予孩子鼓励和支持，让孩子保持对写作的热情和信心，激励他们不断提高自己的写作水平。
综上所述，要想教好小学生写作，首先要引导他们多读书，注重写作的技巧和
训练，同时要给予他们足够的激励和支持。
相信在家长和老师的共同努力下，小学生一定能够写好作文，提高自己的语文水平。
浅谈作文教学的策略和方法
浅谈作文教学的策略和方法作文教学，是现在语文教学中的难点，也是教师都茫然的的一个领域。
作为一线教师，我也曾经疑惑,也曾经茫然。
但经过几年的摸索与实践，我也总结出一套作文训练法。
一、激发兴趣,热爱写作。
都说兴趣好即获得知识的第一步。
对习作有兴趣，才能爱上习作。
兴趣一旦激发，习惯一旦养成，在不知疲倦的写作中，他就能感受到写作的快，从而更爱写作。
写作能力才能不断升华，布局谋篇的能力才能得到锻炼.而这个写作兴趣就是培养出来的。
培养要靠方法：一是多夸孩子的写作；二是让孩子养成写日记的习惯,记下自己每天的心情和感受、想法；三是多读好文章，促动他们动手去写。
当学生有了兴趣之后，他们就会更爱写作。
在作文课上也不低头了，总是把手举得高高的，配合你的提问，尽情畅想心中的想法。
我们班的孩子都爱上习作课，写出来的东西也都有情感，来自内心,更来自于生活.二、教给方法，提高写作1、积累素材,丰富内涵“巧妇难为无米之炊”。
很多学生怕写作文,常常为此苦恼。
古人云:“不积跬步，无以致千里;不积小流，无以成江河。
"要写好作文,语言材料和生活感悟的积累是基础.我认为小学生积累材料,主要有以下途径：（1）重视阅读,乐于摘记这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，主要还指大量的课外阅读.只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。
首先要为学生创造大量阅读的条件.我在班级设立“小小图书角。
每周安排2节课时间阅读。
此外,我还鼓励学生购书或到图书馆借阅或上网查询。
我也经常向学生推荐好书:《美文选粹》、《全国小学生优秀作文选》等书籍。
解决了书源，保证了每个学生都有丰富的好书可看，在学生有书读的情况下,要提高课外阅读效率，给学生阅读的方法，并要求学生做读书笔记。
(2）常看电视，合理上网和读书相比,电视与网络能让学生更快，更有选择性地接受到更多的，更新的信息。
关键是老师和家长善于引导，较大程度地发挥电视的积极作用,避免它们的消极作用,要把看电视与看书、参观、游戏等活动结合起来，使学生的各种积累互相联系，更系统化，更容易记忆。
浅谈如何指导学生有效作文
二、 鼓励学生说真话 。 叙真事， 抒真情
生 活是写作 的源泉 ， 大 自然是学生最好 的老 师。 独特的观察视角等都是学生学 习的好材料 。让学生模 有源头才有活水 ， 生活就是作文之源 ， 生活即作文 ， 作 仿优 秀课文的写法进行写作 ， 琢磨并领悟 出作文的真 文即生活 。要让学生有话可说 ， 有事可写 ， 有感可发 ， 谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形 要让学生 的作 文反映他们的真实生活 ， 表达他们 的真 象直观的例子 ， 让学生潜心地去读 ， 自由地去想 ， 无拘
三、 教给学生作文方法 ， 落实作文指导 教师首先要指导学生细心观察 。要让每个学生都
的无穷的动力。叶圣 陶说过 ： “ 生活就如泉源 ， 文章犹 有一双善于观察的眼睛和一颗敏感 的心。培养学生的 如溪水 ， 泉源丰盈 而不枯燥 ， 溪水 自然活泼泼地 留个 观察 能 力 首 先要 培 养 良好 的 观察 习惯 ， 教 师 要 引 导 学
不歇。 ” 学生写作的 内容一定要贴近他们的生活实际 ， 生作生活 的有心人 ， 对周 围熟悉的人和事物要细致地 针对学生 的经验和兴趣 ， 这样才能真正调动学生作文 观察 ： 这些人和事有什么特征 ， 给你 留下了哪些深刻的
的积 极性 。
印象等。在观察中会突发奇想 ， 产生表达的灵感 ， 有了 表达的欲望。其次要在教学中落实作文指导。叶圣陶 说过 ： “ 教材无非是个例子 。 ” 人编教材 的课文都是经过 细致推敲的优 秀范文 ， 作者巧妙 的构思 ， 有序 的写作 ，
一
（ １ ） 肯定学生在作文 中的每一 个优点 。作文是学 生对语言文字的创造性运用 ， 本身就有一定的难度 ， 学 生为此要付 出一定的努力。在教学 中应放低起 点 ， 放 缓坡度 ， 用诚恳的态度让学生意识到 自身 的成功 ， 激发 他们写作的积极性 。发现习作 中的可取之处 ， 哪怕是
语文作文写作的教学方法指导归纳
语文作文写作的教学方法指导归纳作为一门核心课程，语文作文写作在学生的学习过程中起着举足轻重的作用。
如何有效地教导学生写作，提高他们的写作能力，是每位语文教师都需要探索和思考的问题。
本文将对语文作文写作的教学方法进行指导归纳，旨在帮助教师在教学过程中更好地引导学生提升写作水平。
一、培养写作兴趣写作是一门创造性的活动，学生对写作感兴趣与否直接影响着他们的参与度和投入程度。
因此，如何培养学生的写作兴趣至关重要。
1. 提供多种文学作品让学生接触和阅读多样化的文学作品，如散文、小说、诗歌等。
通过阅读文学作品，学生可以感受到文字的魅力和写作的乐趣，从而激发他们对写作的兴趣。
2. 设计有趣的创作主题为学生设计有趣的创作主题，如“我最喜欢的一本书”、“我梦想的未来”等。
通过选择与学生生活经验相关的切入点，能够更好地引发他们的思考和创作欲望。
二、启发灵感和思维写作离不开灵感和思维的迸发，教师在教学中应该给予学生足够的启发与指导。
1. 文字启发提供一些有趣或富有想象力的图片、诗句、段落等文字材料，引导学生从中汲取灵感，展开思维。
例如，教师可以给学生展示一张美丽的风景图片，要求学生根据图片描述自己的感受和想法。
2. 讨论与思考在教学过程中，引导学生进行讨论与思考，激发他们独立思考和表达的能力。
可以通过提问、小组合作等形式，让学生思考问题的不同角度和解决方法，并鼓励他们将思考成果转化为书面语言。
三、提供写作技巧指导写作技巧是写好一篇作文的重要保障，教师应该有针对性地指导学生运用写作技巧。
1. 认识不同类型的作文教师应该向学生介绍不同类型的作文，例如记叙文、说明文、议论文等，并分别讲解这些作文的特点、结构和写作方法。
通过了解不同类型的作文，学生能够更好地选择适合的写作风格和表达方式。
2. 模仿和仿写练习让学生参考优秀作文的结构和表达风格，进行模仿和仿写练习。
这样可以帮助学生熟悉优秀作文的写作方式，并逐渐形成自己的写作风格。
小学语文教学中的作文写作指导方法
小学语文教学中的作文写作指导方法作文是语文教学中非常重要的一部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够锻炼学生的思维逻辑和综合素养。
如何引导小学生进行有效的作文写作成为了语文教师亟待解决的问题。
本文将介绍几种小学语文教学中的作文写作指导方法。
一、培养学生的观察力观察是作文写作的基础，只有具备良好的观察力，才能够准确地描写事物的细节，丰富作文的内容。
因此，教师可以通过让学生进行观察实践活动，如参观博物馆、自然教育基地等，帮助学生提高观察力，并将观察到的细节提炼成作文的素材。
二、拓展学生的思维在作文写作中，思维的拓展非常重要。
教师可以通过启发式的提问，激发学生的思考，使他们能够从不同的角度思考问题，拓宽思维的边界。
另外，在作文写作的过程中，教师还可以引导学生进行头脑风暴，促使他们产生更多的创意。
三、培养学生的表达能力作文写作不仅要求学生有丰富的想法，还要求他们能够准确地表达。
因此，教师可以通过多读优秀的作文篇章，让学生模仿其中的表达方式，逐渐提高自己的表达能力。
此外，教师还可以结合课堂讲解，教授学生一些常用的修辞手法和表达技巧，如比喻、排比、拟人等，以丰富作文的表现形式。
四、注重写作环境的营造良好的写作环境能够激发学生的写作热情。
教师可以在教室中设置一个写作角，摆放一些适合写作的工具，如纸、笔、文具等，给学生提供一个专心写作的空间。
同时，在小学语文教学过程中，教师还可以组织一些作文比赛或作文展览活动，让学生有展示自己作品的机会，从而激发他们的积极性。
五、注重写作过程的指导在小学语文教学中，注重写作过程的指导非常重要。
教师可以通过分步骤指导学生进行作文写作，包括确定主题、构思内容、提炼要点、编写开头、展开中间、总结结尾等。
同时，教师还可以要求学生进行作文初稿的修改和润色，提高文章的质量。
六、注重写作方式的灵活运用在小学语文教学中，教师应该引导学生掌握不同的写作方式，如记叙文、描写文、议论文等。
通过阅读不同类型的作文，学生可以学习到不同类型作文的特点和写作技巧，并能够在自己的作文中灵活运用。
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浅谈教师对学生作文的指导方法
语文教学的重难点之一是培养学生的写作能力。
很多学生对作文怀有厌烦，畏难的情绪。
以
至于虽然年级不断升高，写作篇数不断增加，但是写作水平却止步不前，没办法，为了完成
作业，有的抄作文选，有的抄同学的作文，有的还把以前写的作文又抄在现在的作文本上，
有的干脆不交作文。
面对作文，师生都叫苦不迭。
究其原因，就是没有写作能力。
怎样才能
提高学生的写作能力呢？在此谈一谈自己的看法。
一、首先要培养学生的写作兴趣
霍懋征在《小学语文改革中如何对学生进行能力的培养》中说道：“能力的发展与兴趣爱好
有着密切关系”。
这讲到了兴趣培养的重要性。
那么，该如何培养兴趣呢？
1.让学生明确什么叫做作文，从而激发学生的兴奋点
不会写作文的学生常把作文看成是高深莫测的事，往往是对题发愁，不知写什么好，勉强写
出几句，几段又怕不行，抛弃再想，致使不能按时交作文，这就要让学生明确作文是怎么回事，作文就是用笔说话。
每个人心里都有很多话，嘴也有很多话，把心里想的嘴上说的，用
笔写出来就叫作文，作文就是写自己心里想说的话。
比如爸妈等家人各长得什么样，他们经
常爱想些什么，做些什么？说些什么？你和其他人的看法如何；家住的是什么房子，几幢几层，什么结构，有什么特点，你喜欢不喜欢？你对某人的说法，做法是赞同还是反对，赞同
的是什么，反对的是什么；对某人、某物、某事是喜欢还是厌恶，喜欢什么，厌恶什么，为
什么？等等，把这些想法、看法用笔写出来就是作文。
这样，写作的兴奋点被激起来了，就
不会再感到作文是高深莫测的难事了，就会有现实性的愿望和写的追求，写的时候就会写，
有东西可写了。
2．指导学生细心观察周围，从自己的生活中寻找兴奋点
学会观察对于写好作文有着巨大的作用。
老师应该引导学生从所熟悉的身边人，身边事，身
边物写起，例如：观察某位任课老师或同学最常用的某种动作，思考他最喜欢讲的一句口头
语等。
要求学生先用语言表达出来，再要求学生用书面文字表达出来，从而对学生进行作文
片段训练，然后要求学生把自己写的作品朗读给同学听，让大家猜一猜写的是哪位老师或同学？为什么？然后加以评论，课堂显得既生动又活泼。
接着教师趁热打铁，进一步启发学生，以《我的》为题作文。
这样，就能从学生心理上逐步消除对作文的恐惧。
长此以来，学生就
养成了观察事物的习惯，把观察的东西积累起来，写起作文就不愁没内容了。
顺便谈一下寻
找“兴奋点”的问题。
完成命题或半命题作文时，要先找题目中心词或题眼，进行顺向思维选
材构思。
3.要求学生阅读欣赏，然后要求学生仿写，激发仿写的兴奋点
小孩模仿大人。
才会说、笑、走路、做事。
当然，模仿得先阅读。
阅读是学习写作的重要开端。
当然教师要做好阅读指导，如在教学《背影》一文后，引导学生阅读《一件珍贵的衬衫》《这不是一颗流星》，以这些文章的共同点“现实——回忆——现实”及“总——分——总”三段
式结构作为训练目标，在模仿的基础上，讲练结合，效果一定很好。
教师要要求学生多阅读，鼓励学生仿写。
认真阅读了一篇对你产生很大吸引力的文章，你会对文章生动的内容和作者
的匠心及功力佩服得五体投地，你会有一定美的感受，你会产生一种羡慕感，想学会，并认
为自己也能写，并有内容可写，于是便会有跃跃欲试的念头。
在此兴奋冲动下，趁热打铁，
一气仿写成文，自然有水到渠成之感。
4.多给学生机会显亮点，让学生享受成功的喜悦，也是激发学生的写作兴趣的方法之一。
如把评改作文的自主权交给学生。
老师先浏览总结一下作文整体情况后，由小组评改。
小组
里选出大家信任的，语言表达能力最棒的同学总结归纳全组同学的意见和建议，然后，讲给
全班同学听。
这样学生已经在互评中激发了兴趣，然后，老师应以欣赏的，激励的，启发的
心理态度进行点评。
即使是一句妙用修辞，含有哲理的闪光句，一个好的开关或结尾，或是
一个好标题，一个巧妙的结构，一个词语的妙用，都应予以表扬鼓励。
这样全班学生基本上
都会被表扬，学生发现自己也有能力写好作文了，这样就激发了学生的写作欲望。
二、广泛积累素材，丰满文章肌体
古人有云，“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”，古人从正反两方面说明了“积累”在写作文中的重要性。
学生作文，特别是在写议论文的时候，往往觉得没有什么内容可写，一个重要原因是平时积累的素材太少。
怎样指导学生积累素材呢？我认为应该从以下几方面
进行指导：
1.指导学生积累材料
在指导学生深入生活细心观察生活的基础上，用写生、写日记、写观察笔记等形式，及时记
录家庭生活、校园生活、社会生活中的新闻趣事，有条件的学生平时多摄像，勤录音。
这样，写出的作文就会内容充实。
2.要建立“语汇库”
素材是文章的血肉，语汇是文章的细胞。
建立“语汇库”的方法有二：一是阅读，广泛阅读，
勤做读书笔记，摘录优美词、句、段。
二是收集大众口语中鲜活的语言，把这些语言记在随
身携带的小本子上或卡片上，日积月累，说话就能出口成章，写起文章就会妙笔生花。
3.要指导学生建立“思想库”
其方法也有二：一是善思考。
多一份思考，多一份收获。
遇事要多问问“为什么”“是什么”“怎
么样”。
这是提高透过现象看本质的能力的有效方法。
还要随时记下思考的“火花”“结论”。
二
是坚持辑录，即是摘录名人名言，格言警句等。
三、汲取写作经验，提高写作技巧
有些同学对教师讲解范文的写作特色不太感兴趣，他们总认为课文中的写作技巧是名家才能
做到的，自己用不上，自己死记点只是为了应付考试，所以，就不能运用到自己的写作上。
这就需要把讲解范文的写作特色同引导学习和运用范文的写作技巧结合起来，让学生明白学
别人的东西是汲取经验，学是为了已用，只要自己逐步把范文的技巧运用到自己的写作实践
中去，水平就能提高，就有可能写出精彩的文章来。
当学生知道了学习范文的意义以后，就
重视了学习和运用范文的写作技巧，就会主动地去学习和运用范文的写作技巧，当学生取得
一点成绩时，教师马上就要加肯定和鼓励，以增强学生的自信心。
四、深入生活实际，写出真情实感
写文章就是为了表达自己的感情，表达真情才是文章的宗旨。
怎样才能写出真情实感呢？我
的体会是：
1．要深入生活实际
素材来源于生活，情感也产生于实际生活，即使是可以虚构的小说，它所反映的内容也必须
是现实生活中存在的。
所以说写作的沃土是自然、社会和人生。
因此，要以饱满的热情去观
察和对待周围的客观事物，去建立感情，再将这种感情用文字表达出来。
2．开掘阅读情感
学生大部分时间都是生活在学校和家庭，接触的人、事、物是有限的，因而，开掘学生阅读
中的情感体验，理智思辨成为写真情作文的又一重要途径。
学生可以通过阅读间接地了解生
活现实。
读到熟悉的情景会引起思想共鸣，读到陌生的情景会借助想象联想去贯通，这种间接的体验是可贵的，也是真实的。
总之，冰冻三尺，非一日之寒，作为教师，应该认真的，坚持不懈的进行作文训练，有目的有计划系统地进行指导。
只有这样，才使学生不畏惧作文，会作文，最终喜欢作文，最终写美文来。