《做学生欢迎的班主任》摘录
《做学生欢迎的班主任》读后感
《做学生欢迎的班主任》读后感因为我也是班主任，如何做一名学生非常欢迎的班主任一直是我关注的重要问题，于是，今年9月份我就选择了《做学生欢迎的班主任》这本书阅读。
怀着一颗迫切知道答案的心，一颗迫切知道答案的心，花了一个十多天的时间读完了这本书，花了一个十多天的时间读完了这本书，花了一个十多天的时间读完了这本书，眼界大开，眼界大开，眼界大开，受益受益匪浅，感慨颇多。
下面，我根据在这本书中学习到的宝贵经验，结合五年多班主任的短暂经历，就如何做一名学生欢迎的班主任这个问题来谈谈自己不太成熟的感想。
感想。
一、用一颗爱心关爱学生一、用一颗爱心关爱学生刚任班主任的时候，经验不足，能力有限，总认为摆着一副冷峻、威严的面孔面对学生，孔面对学生，甚至有时因为学生的一点错而大发脾气，甚至有时因为学生的一点错而大发脾气，甚至有时因为学生的一点错而大发脾气，以为这样，以为这样，以为这样，能够使学生畏能够使学生畏惧自己，服从管理。
但是，后来我越来越发现，学生表面服从而心里不服，背地里怨声载道。
里怨声载道。
跟学生的距离越来越大，跟学生的距离越来越大，跟学生的距离越来越大，严重影响师生关系的和谐，严重影响师生关系的和谐，严重影响师生关系的和谐，不利于班级管不利于班级管理，更不利于学生心灵的健康成长。
理，更不利于学生心灵的健康成长。
我所在的学校是一所留守儿童寄宿制学校，学生基本住校，其父母基本在外务工，学生与父母交流的机会很少，严重缺少家长的关爱。
在这里，老师就是家长，学生更希望得到老师的关爱。
全国优秀班主任马毓芳说过“没有爱，就没有教育。
”当我认清了不足之后，为了改变不利的状态，必须要树立“爱心第一”的意识，的意识，一视同仁地关心和尊重班上的每一位学生。
一视同仁地关心和尊重班上的每一位学生。
一视同仁地关心和尊重班上的每一位学生。
经常走进教室，经常走进教室，经常走进教室，细心观察学细心观察学生的面部表情、生的面部表情、穿着以及课下的活动；穿着以及课下的活动；穿着以及课下的活动；多关心学生的学习生活；多关心学生的学习生活；多关心学生的学习生活；多找学生交流谈多找学生交流谈心，了解学生的想法；多听听学生的心声，知道他们需要什么，等等。
做一名学生欢迎的班主任
随着新课改的深入，21世纪的教育要求重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养，个性充分发展的现代化教育。
如果培养学生完整人格，较高的素质就要创造一个功能健全优秀的班集体。
一个优秀的班集体不可能自发地产生，也不会随着时间的推移自然地形成，只有通过班集体成员的共同努力特别是需要班主任自身的修养、学识、管理艺术等方面培养自己提高自己、约束自己要求自己，才能让学生们真正喜欢。
1班主任的自身素质修养一个班集体的凝聚力首先来自于班主任的自身形象。
俗话说：“身教重于言教。
”教师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。
中职学校的学生的生理、心理及综合素质处于迅速发育的时期，思维活跃，但认识比较肤浅；情感丰富，但不稳定；对新事物反应敏感，接受模仿能力强，但知识较贫乏，辨别是非能力较差；求知欲成才欲强，但怕吃苦，意志薄弱；自我意识强，但自我认识自控能力低。
“近朱者赤，近墨者黑”。
教师是学生的榜样，也是学生的镜子。
学生的很多行为的源头在教师身上，所以教师要严格要求自己。
在班级工作中凡是要求学生做到的，教师首先做到。
有一个正面的榜样树立在他们的身边，那么学生会争相效仿。
而在许多学生的心目中，他们都是把班主任作为直接效仿的偶像。
一个优秀的班主任不仅是一个能真正完成“传道”“授业”“解惑”的教育工作，更是“先头兵”，传道于人，自己闻道在先；塑造他人灵魂，自己要有崇高的灵魂即高尚的师德。
俗话说：“打铁全凭自身硬”。
要做好班级各项工作，必须加强自身建设，提高自身素质，树立班主任的权威。
这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超群、人格高尚、在学生心目中树立起来的使人敬服的声誉和威望。
这是做好班主任工作的无形资本。
2班主任的渊博学识学生对于学识渊博的教师会格外尊敬。
绝大多数班主任同时也是科任教师。
如果你的课上不好，学生可能会轻视你。
以至于你在班主任工作上做得再好，他们也不买账。
《做学生欢迎的班主任》摘录
《做学生欢迎的班主任》摘录
《做学生欢迎的班主任》摘录
今天在家读《做学生欢迎的班主任》正如一位教育家所说：学生的心中都有光明和阴暗两方面，教育者应当善于掀动学生心灵深处美好的、善良向上的激流。
11、当我们不去过分注意这些孩子的文化课成绩时，会发现他们每一个都是那样率真可爱。
文化课差点又怎样？谁敢说他们不是优秀的学生？
12、您换一个角度看孩子，一定会有新发现。
学习成绩差并不表示没有前途啊！
13、圣弗朗西斯科有这样一句话：在憎恨的地方，播下爱意；在愤怒的地方，留下宽容；在怀疑的地方，植下信念
14、凡是与学生感情深厚的老师，多有一个良好的习惯和学生谈心。
15、老师的情绪能直接影响整个班级的气氛，这是大家都公认的。
任何一个学生，都不会喜欢一个整日里唉声叹气、闷闷不乐的老师。
所以，我们应该让自己成为快乐的源泉。
1。
2024年做一个学生欢迎的老师心得
2024年做一个学生欢迎的老师心得2024年学生欢迎老师心得尊敬的领导、亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！很荣幸能站在这个讲台上向各位同学们分享我作为一名老师的心得体会。
对于我来说，获得这个机会是一种莫大的荣耀，也是对我工作的认可和肯定。
首先，向大家介绍一下我自己。
我是一名语文教师，在这所美丽的学校已经任教多年了。
在这段时间里，我经历了很多挑战和成长，也收获了很多感动和欢乐。
作为一名老师，我认为教育的核心是以学生为本，因此我始终把学生的发展放在首位。
每一个孩子都是独一无二的，在我的课堂上，我尊重每一个学生的个性和特点，注重培养他们的独立思考能力和创造力。
在每堂课上，我都会设计各种互动形式，让学生们充分参与进来。
我相信，通过积极的互动，我们能够激发学生的学习兴趣，激发他们的潜能。
除了课堂教学，我还非常重视与学生的沟通和互动。
我时刻关注学生们的思想动态和情感发展，通过与他们的交流，我能更好地了解他们的需求和问题。
在学生们有困难时，我会给予耐心与关怀，引导他们找到解决问题的方法。
我相信，只有建立良好的师生关系，学生才能更加自信地面对挑战，迎接未来。
另外，我始终坚持把素质教育作为教育的重要任务。
在我看来，学生的品德修养和健康成长同等重要。
因此，我在课堂上注重学生的思想品德教育，帮助他们培养正确的价值观和道德观。
此外，我还鼓励学生积极参与各种社团和课外活动，丰富他们的课外时间，培养他们的综合素质。
我相信，通过这些努力，我们可以培养出一批优秀的人才，为社会做出贡献。
在教育的过程中，我也充分意识到了自身的不足和需要改进的地方。
作为一名老师，我要不断学习和成长，提升自己的教学能力和素质。
我积极参加各种培训和学习，学习前沿的教育理论和方法。
同时，我也注重与其他教师的交流与合作，分享教学经验，共同进步。
只有不断学习和创新，我才能更好地适应时代的发展，满足学生的需求。
最后，我想对全体同学们说，作为老师，我深深地爱着你们，关心着你们的成长。
做学生欢迎的班主任
做学生欢迎的班主任徐丽娟任小艾老师说：“要做一个受学生欢迎和爱戴的班主任，一切源于爱。
”爱孩子是一个教师合格的底线。
当你对学生充满爱的时候，你所付出的行动，将会让学生感到温暖，你也会觉得幸福。
我幸福过，但却没有真正地体会到一个真正班主任的独特的幸福。
做过三年的见习班主任，但当我作为见习班主任的身份和班主任同时出现在孩子们面前时，一股醋味油然而生，没有做亲妈的感觉，在孩子心中的分量是远没有一个真正班主任来的重的。
因为见习班主任的付出也远远没有班主任付出的多。
通过这几天的学习，我对班主任的理解有了更深的认识。
下面结合平时的教学，谈谈我的一些想法。
责任感是做好班主任的动力在我怀孕之前，听同事们侃侃而谈教育自己的孩子的情景，可我总觉得教育孩子对我来说比较遥远，不以为然，可现在我怀孕了，我经常会对孩子的未来充满想象，想像着以后怎么教育孩子，别人在讨论教育孩子的时候我经常也会思考。
我的两种截然不同的表现大概就是出于责任和爱吧。
当一名普通老师升级做一个班的班主任时，无形中身上就增加了几十份的责任。
有人说，教师的职业近乎残酷，只许成功不许失败。
因为他面对的是孩子的成长，孩子的成长是不可能回头的。
对于一名班主任，只有当他深深感受到身上所承担着几十份沉甸甸的责任时，他就会情不自禁地倾其所能，想方设法地去完成这个光荣使命。
所以，责任感是做好班主任的原动力。
与家长携手为学生共创良好环境对于处于青春期的孩子们，他们是否有良好的习惯，将在很大程度上决定了以后的人生。
一个人最起码要懂得做人的道理，这是根本。
上一届初三15班有个男生叫周伟，听班主任介绍，上网翘课什么坏习惯都占上边。
刚开始，我见他小小的个子，也没太在意，心想再坏也坏不到哪里去吧。
可有一次的正面较量，让我真正地尝到了他的“厉害”。
那是临近中考的一个晚自习，我仔细地观察了学生学习的状态，其他学生都在认真地自主复习，就他总是时不时的看我，我估计他是在干其他什么事情了。
做学生欢迎的班主1
做学生欢迎的班主任正村乡中岳小学拓朝宾从教20多年来，一直担负着班主任的工作，我做班主任自始至终心中一直有这样的信念：言传身教，认真负责，掌握技巧，做一名让学生喜爱的优秀班主任。
简单谈谈我担任班主任工作以来的一些做法和体会。
（一）班主任应：敬业、精业、勤业。
班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动、一言一行对学生都能起到潜移默化的影响。
作为班主任，我深知创建优秀班集体的重要性，一个具有良好班风和较强凝聚力的班集体，犹如一棵生机勃勃茁壮成长的大树，学生正如那片片绿叶，要从这棵根深叶茂的大树上汲取养分。
我认为：身教重于言教，有什么样的班主任，就会有什么样的学生。
我对待班主任工作一向是工作兢兢业业，一丝不苟。
我把在学生的心目中树立起我的良好形象作为教育工作的重要一环，以我自身的人格魅力去影响他们、感染他们。
我认为：班主任是各项任务的中间者和具体执行者。
他的一言一行都对学生起潜移默化的影响，都会在学生心目中留下深刻的印记；因此我非常注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
正如前苏联教育家申比廖夫曾说“没有教师对学生直接的人格影响。
就不可能有真正的教育工作。
”其次，做好班主任工作要“精业”，我认为就要注重一个“学”字。
要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。
一要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二要向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要从干中学、在学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应工作的需要和提高工作的效率与质量。
再次，做好班主任工作，要体现一个“勤”字。
要做到勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。
我要做一个受学生欢迎的班主任
我要做一个受学生欢迎的班主任短短两天的班主任培训学习使我受益匪浅。
四位专家用他们先进的班级管理方法及典型案例，深入浅出，展示了他们班主任工作艺术。
这次培训给我指明了班主任工作目标，使我的教育观念得到进一步的洗礼和更新，教育科学理论得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟和收获。
对如何做一个受学生欢迎的班主任有了一定的认识。
做一个受学生欢迎的班主任首先要把学生当作有生命的人教育的特殊性就在于教育对象的特殊，教师工作所面临的对象不是机器，而是一个个活生生的人，是一个个完整的生命个体，存在着无限的生机和潜能。
教师应把学生视为灵动的生命体，是有思想有情感的人。
教师更要去关注生命的个体，去研究每一个学生，研究学生的心理，了解学生的需要，不能用一个模式去塑造生命，更不能用单一的标准去评价生命。
几位专家在班主任工作中都把学生当作是一个有鲜活生命的人去看待，对学生进行生命关怀，给学生创造更多适合的展现他们生命活力的机会，让学生得到了更全面的发展，学生也体会到了更多的幸福。
反思我们大多数班主任的许多做法，没有注重学生是有生命的个体，而是强调整齐划一，班级体缺乏了活力，学生缺少了个性发展，学生在学校也就体会不到幸福。
做一个受学生欢迎的班主任其次要给学生创造良好的成长环境苏霍姆林斯基说过："只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。
"教室是学生学习和生活的自然空间，是学生心灵碰撞最直接、最微妙的场所，其环境文化的优劣，对引导学生的言行、潜移默化地净化学生的心灵、陶冶学生的品格、启迪学生的思想有着重要的作用。
几位专家都不约而同地谈到了班级文化在学生成长中的重要作用。
他们多角度地谈了对班级文化的理解，阐释了班级文化的内涵。
听了专家们的讲解，我认识到我们对班级文化建设的单一甚至缺失。
我们现在的班级布置要么长时间不变，没有班级精神，缺乏班级目标等等。
我们忽视了教室这一可以发挥更好教育作用的平台，让学生长期生活在了缺少变化与活力的环境中。
做学生欢迎的班主任
做学生欢迎的班主任学生欢迎的班主任不仅是知识渊博的学者，还应该是和蔼可亲的兄长姐妹。
这样的师生关系才有可能在教育实践中收到事半功倍的效果。
一、为人师表，以身作则作为班主任，要想受到学生的欢迎，就应该从自身的仪表、举止、语态和表情等方面做适合于自身角色和当时情境的“印象装饰”，从而表现出令人愿意“接近”“接受”的吸引力，尤其是刚刚任职的年轻教师，更应如此。
一些教师常常忽略了这一点，他们不修边幅、语言随便、自毁形象。
自身的角色如何“扮演”是与场合联系在一起的。
例如：我校有位年轻女教师在教学场合穿一件奇特的衣服，导致学生说她不是老师是模特。
所以，教师的着装、言谈举止不当容易使学生对其角色产生困惑。
在师生共处的场合里，要给学生一种稳重、得体的印象，同时注意促进师生之间的整体和谐。
教学过程中表现出来的教育机智以及诙谐幽默的语言技巧，无疑会增加很多“好人缘”。
学生将会由此而“亲其师，信其言”。
服饰也需要讲究，奇装异服招致反感，整洁朴素既容易做到也可给人舒适顺眼的感觉。
有的教师为了赶“时髦”，一件“孔眼”的衣服或一种“怪发型”很可能破坏了你整体形象、使你失去了让学生接近的机会。
要使学生受到教育，在潜移默化中提高思想认识，达到调动其积极性的目的，教师靠自身人格的影响力是行之有效的方法之一。
实践证明，以身作则，率先垂范，以教师的示范作用去影响学生是最直接、最有效的手段。
我时时处处注意以自己的行为影响学生，要求学生按时到校，不迟到、不旷课，我就先于学生到校，做到一个学期不迟到。
于是，班级一个学期没有迟到、早退、旷课的现象发生。
二、了解学生、关心学生、体贴学生要想受到学生的欢迎，就要对学生有一种责任感，关怀、体贴和照顾学生。
例如：某位学生家庭生活遇到困难时，作为他的班主任有责任在物质上给予帮助，精神上给予鼓励。
我班的一名学生家住外地，寄宿在亲属家，本人学习勤奋，成绩很好，性格开朗，有一段时间，确变得整日闷闷不乐。
通过多方了解才知道，是因为饭费问题和寄宿亲属发生了矛盾，产生不想念书的想法。
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做学生欢迎的班主任读后感_读后感做学生欢迎班主任读后感秦春玲做了十多年班主任，如何做一名学生欢迎班主任一直是我关注重要问题，今年暑假我阅读了李迪老师撰写《做学生欢迎班主任》，怀着一颗迫切知道答案心，我慢慢品味着这本书，眼界大开，受益匪浅，感慨颇多。
在书中，李迪老师谈起了自己和学生故事：如何在春天一起种植美人蕉；如何在每学期探讨关于爱情话题；如何在元旦载歌载舞迎新春……谈到了自己在班风每况愈下时如何力挽狂澜，掀起“整风运动”；如何“二桃杀三士”成功瓦解班里和她捣乱小团伙；如何以柔克刚、以退为进，赢得学生理解和关爱；如何……李老师用自己实际行动告诉我们，和谐师生关系，最离不开是爱、尊重和真诚。
“教育需要爱”，这观点并不新鲜，李老师强调，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生关爱之情渗透到你教育原则中去，使学生在被教育同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。
在《赢得“问题学生”信任》这一案例中，李老师提到了对与班里观点或行为上有些偏差学生，我们可以不喜欢、不爱，但必须尊重。
对师爱里要包含尊重成分，我极为赞同，在我班主任工作生涯中，就有不少情况是因为我对学生尊重而赢得学生信任。
案例分享几年前，我教过这么一名学生，在刚升上高三时，我就了解到，有一学生以前经常迟到、旷课，还曾打过架，受过学校处分。
面对这样学生，我没有用一成不变眼光来对待他，通过深入了解，我知道了到该生是家里独生子，从小在家比较娇惯，几乎是有求必应，并且向同学了解他在学校里做过哪些好事，哪些坏事。
于是主动与他接近，有一次在早读课时看见他很认真地在做数学练习卷，我走过去看看他卷子，发现前面比较容易五道题他全都做对了，我及时表扬了他，并且发现了他写字很漂亮，于是便给了他一个任务：负责班里每星期座位表填写，他很开心接受；而且调换座位时还经常给我提建议，告诉我怎样调整才合理，只要他说得有道理，我都接受。
在这过程中我总时不时表扬他优点，再指出他缺点，使他明白其实他在老师心目中不仅并不是一个坏学生，老师能理解他以前做出一些冲动事情那是因为那时刚好处于青春叛逆期，现在是高三了，必须收起杂念，发奋学习，把以前浪费时间给补回来，并列举以前一些学生事例说明，其实不管以前成绩怎样，只要高三一年端正态度，认真读好，重新掌握好基础知识是没问题。
关于受学生欢迎的老师引言的优美句子
关于受学生欢迎的老师引言的优美句子1、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
2、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。
幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
3、老师就象红烛，燃起了学生心中的火把，却燃烧了自己，直到红烛成灰。
4、一腔热情，三尺讲台育英才，满身正气，一只粉笔谱华章，千言万语道不尽，师恩深厚重如山。
5、您是一棵挺拔的树，曾结过成熟的果实，岁月在您的身上镌刻下苍老的年轮，您的身旁却崛起一片森林郁郁葱葱。
6、叶圣陶先生早就说过：“教师就是捧着一颗心来，不带根草去的人”。
更让我深刻的理解了人们把教师比作红烛的内涵。
是啊，教师如果没有红烛那种燃烧自己，照亮别人的奉献精神，我们的教育事业怎么会蒸蒸日上?四化建设的栋梁之才从何而来?国家的繁荣富强谁来创造?7、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。
8、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨;亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
9、您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。
您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。
这就是您留在我心中的高大形象。
10、为别人照亮道路，自己必须放出光芒——这就是人的最大幸福。
11、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。
谢谢您，老师!12、加减乘除，算不尽您作出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!您用知识甘露，浇开我们理想的花朵;您用心灵清泉，润育我们情操的美果。
在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福!13、往日，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果――老师，这是您的丰收!14、有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边;老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。
15、教师的春风，日日沐浴我心一位好老师，胜过万卷书。
做学生欢迎的班主任(文字)
苏：当然可恶。好在你现在已经摆脱了这个可恶的人，你应该感到高兴，孩子。 失：高兴？怎么可能呢，不管怎么说，我是被人给抛弃了这总是叫人感到自卑的。 苏：不，年轻人的身上只能有自豪，不可自卑。要记住，被抛弃的并不是就是不好 的。 失：此话怎讲？ 苏：有一次，我在商店看中一套高贵的衣服，可谓爱不释手，营业员问我要不要。 你猜 我怎么说，我说质地太差，不要！其实，我口袋里没有钱。年轻人，也许你就 是这 件被遗弃的衣服。 失：您真会安慰人，可惜您还是不能把我从失恋的痛苦中引出。 苏：是的，我很遗憾自己没有这个能力。但，可以向你推荐一位有能力的朋友。 失：谁？ 苏：时间，时间是人最伟大的导师，我见过无数被失恋折磨的死去活来的人，是时间帮 助他们抚平了心灵的创伤，并重新为他们选择了梦中情人，最后他们都享受到 了本 该属于自己的那份人间快乐。 失：但愿我也有这一天，可我的第一步该从哪里做起呢？ 苏：去感谢那个抛弃你的人，为她祝福。 失：为什么？ 苏：因为她给了你份忠诚，给了你寻找幸福的新的机会。 说完，苏格拉底走了。
封闭式提问：老师提出选择性问题，然后询问：是不是？ 对不对？要不要？ 主要用于强调重点。 开放式提问：老师顺着家长或学生的问题询问：为什么？ 如何？怎样？ 主要用于了解动机、原委、因果、感受……
具体化技术：指老师协助学生清楚、 准确地表达他们的观点以及他们所 用的概念，所体验到的情感以及所 经历的事情。一般用于学生成长中 问题模糊、过分概括、概念不清的 时候。
影响性技术
面质 解释 指导 内容表达（我希望你能够改变对……的看法）与情感表达 （我很欣慰你做了正确选择） 自我开放 影响性概述（将自己的建议复述下来） 非言语行为的运用
面质又称质疑、对质、对峙、对抗、正视现 实等，是指老师指出学生身上存在的矛盾。 老师实施面质的目的并不在于向学生说明他 说错了什么话或做错了什么事。不是指出错 误。而是反射矛盾，帮助学生理清头绪，做 出正确选择。（例子：关于入党，他不听话 怎么办、自卑的根源）
做学生欢迎的班主任(简单文字)
共情
内涵
体验对方情感思维，把握学生的人格特点，并 把共情传达给来访者。 设身处地理解学生，让学生感觉自己被接纳， 促进交流，促进效果。 缺乏共情学生会失望、受己的框架，因人而异，因背景而异，把 握角色，善用肢体语言，时刻验证。
老师使用共情的注意事项
设身处地，换位思考（务必从学生角度角度看问题） 试探验证，把握共情（不必与学生有相同经历） 适时适度，因人而异 躯体语言，锦上添花 把握角色，能进能出 文化各异，男女有别 九型人格里的二号“付出型”最容易和别人产生“共情”。
手指能指出月亮的位置， 但月亮不在手指上。
作品简介
这是由一个真诚热情、温柔善良的女教师，和一群貌美如花、 浪漫如诗、又古怪精灵的女孩子，共同演绎的班级成长故事。 作者用清新的文笔、真挚的感情、诗意的语言描绘着多彩的 教育世界，让人在不经意间就走进了她们的精彩生活—— 她喝酒了。她丢钱了。她打架了。她恋爱了。她失恋了。她 旷课了。她出走了。她发癔病了。她跳楼了。她……现在， 所有的“她”都在成长。 她们闹矛盾了。她们“轰”班长下台了。她们的生物钟彻底 紊乱了。她们集体受罚了。她们给柔弱多情的老师提意见了。 老师痛苦，她们心疼了。老师受罚，她们主动陪罚了……最 终，老师高兴，她们一起欢呼；老师流泪，她们相拥而泣。 所有矛盾冲突都以相互谅解告结束了。 读这本书，您能走进花季少女的内心。读这本书，您能了解 到真实的校园生活。读这本书，您的教学艺术会逐步提高。 读这本书，您会收获多多。
龙应台：中国人，你为什么 不生气？
你怎么能够不生气呢？你怎么还有良心躲在角落里做 “沉默的大多数”？你以为你是好人，但是就因为你 不生气、你忍耐、你退让，所以摊贩把你的家搞得像 个破落大杂院，所以台北的交通一切乌烟瘴气，所以 淡水河是条烂肠子；就是因为你不讲话、不骂人、不 表示意见，所以你疼爱的娃娃每天吃着、喝着、呼吸 着化学毒素，你还在梦想他大学毕业的那一天：你忘 了，几年前在南部有许多孕妇，怀胎九月中，她们也 闭着眼梦想孩子长大的那一天。却没想到吃了滴滴纯 净的沙拉油，孩子生下来是瞎的、黑的！
学生欢迎的班主任
学生欢迎的班主任1、有才华：教师的首要职责是教学，不会教书的班主任等于光毛的公鸡，再会打鸣也没人在乎。
所以，精通业务，有专长的班主任，学生是敬在心里，赞在口里。
如果有一位教语文的班主任，才华横溢、满腹经纶，能随手在黑板上飘飘洒洒地留下几行漂亮的草书，能气定神闲地随口讲上几句徐志摩的《再别康桥》，那种行云流水般的风格，会让学生自然而然产生一种崇拜的感觉。
学生会喜欢注意他各个时候的表情，思考时、微笑时、发怒时、默然时、甚至尴尬时的一举一动也很有味道。
这样的班主任管理班级应该很有资本。
精明能干：安排班级事务有自己的一套方法，不杂乱，也不过分个人包办。
作为班级成员的学生，总是非常乐意在一位做事很有头脑的班主任的安排下完成各项工作，他们还会模仿、学习班主任的处事方式。
如果班主任再同学生一起处理事务，那种同心协力的亲切感是难于言表的。
2、有原则，有德行：讲信用，说到做到，做不到，决不说出口。
信任同学，放手让同学做事，并且敢于为学生承担责任。
但是不讨好学生，对于原则问题，没有松口的余地。
3、爱生如友：友谊是随着时间的流逝，通过了解和不断的交往逐渐形成的，长期的默契、友善、情谊、关照和殷勤是班主任与学生交友的方式。
在高中班主任工作的实践中，我遇到了许多难题。
学生发展情况的多样和复杂令我陷入迷惘。
我更加意识到与学生在情感、意识交流的重要性。
要理解学生，这不是单纯的了解学生们的思想，知道他们喜欢什么，讨厌什么，身上有哪些优点，哪些缺点，什么时候高兴，什么时候伤心、悲观、失望；而是用他们的眼光来看这个世界，用他们对生活的理解来分析学校和社会的种种现象，并且，以一个朋友和导师的身份对他们的思想、情绪、思维方式进行影响和干预。
4、良好的教育方式：决不讽刺、挖苦、嘲弄学生，拿学生出气。
特别对于小学青年女教师，那些可爱的孩子可能很顽皮、捣蛋，但是他们可不是你的男朋友，可以任你当沙袋和受气包处理。
往往畸形的人格就是从无意或恶意的辱骂开始形成的。
做个受学生欢迎的班主任
学生拉开距离，但我们要努力使自己与学生的思 想感情保持一致，要有儿童的情感，兴趣，思维， 纯真。童心是班主任产生真诚情感的心理基础。
二、爱 心：让教育有温度
一个好教师意味着什么？首先意味着他是个热 爱孩子的人，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信 每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友， 关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。
家访
你是我孩子从小到大第一个真正家访的老师 ——班上一位家长的心声
做法：我们班每个学生我都家访过。 家访不是去告状，是去沟通，是去全面了 解学生重要渠道，是与家长沟通并建立信 任的大好机会。
张桂梅，丽江华坪女子高级中学 书记、校长“七一勋章"获得者，时 代楷模 ，全国五一劳动奖章""、全 国最美乡村教师" 、"全国优秀教师 ""，"感动中国2020年度人物"。 2008年创办女子高中来，十多年期 间，她亲自家访了1527名学生，行 走了十多万公里山路。。。。。。
生记得你？ 一种情怀！
对待后进生：鼓励与期待
（1）错误观点：认为一个班成绩差的越少越好 （分数论）、调皮生越少越好。
（2）错误做法：处处与后进生过意不去（有意识 或无意识），各种惩罚手段，打电话家长，最后逼迫 学生厌学，辍学。
个人观点：一个优秀的班主任不是让本班学生越来 越少，而是没有一个学生愿意离开自己的班。
后进生自我教育是一个反复的长期教育过程（规 律：犯错—认错—改错—又犯错—又认错.......)。教 育者应该容忍他们一次次的“旧病复发”，与此同 时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜 自己，并引导学生在改正的过程中看到自己的点点 滴滴进步，体验进步的快乐，从而增强进步信心。 （教师要有足够的耐心）
做一个学生欢迎的班主1
做一个学生欢迎的班主任想到这个题目，我不禁突发奇想：不如把这个问题交给学生，看看他们心目中受欢迎的班主任是什么样的。
学生们很快给了我答案。
下面是他们的小纸条：“对同学温柔一点的”“能和大家一起玩儿”“不要当着所有人面批评人”“和蔼可亲的”“能和大家沟通的”“关心同学”“能和同学搞好关系”“要严厉一些，但是要严中有理”……感谢同学们！给了我这么多的答案和建议。
今天，我把他们的心声带到这里，希望能和大家分享一下。
借用魏书生老师的一句调侃：个人得了便宜不敢独吞，拿来和大家分享!我把学生的话总结成一句话那就是：爱、尊重和真诚。
结合我四年班主任的经历，概括成下面四个方面：1. 师生的感情从哪里来.2. 搞好班级活动.3. 因性施教——和男生、女生搞好关系.4. 让自己成为快乐的源泉.一.师生的感情从哪里来.1.适度引导.2.宁要真诚地生气，不要虚假的关心3.赢得“问题学生”的信任.古人云：亲其师，信其道。
如何让学生“亲”自己呢？这似乎是一个不老的研究话题。
凡与学生感情深厚的老师多有一个好习惯——和学生谈心。
但是谈心是要有情景铺垫的。
如果一本正经地吧学生叫出来：“咱们谈谈心吧！”学生必有顾虑，不肯说出心里话，这就需要平时注意和学生拉近心理距离，当学生敞开心扉时，我们不经意的一个眼神、一缕微笑、一抹不快…都有可能对学生造成影响，成为教育的契机.1.适度引导.我想通过一个事例和大家分享我的感受：在我做班主任第二年，我的一个已经升入初中的女学生给我发短信（我们一直有信息来往）说了她的困惑，也就是男女生交往的事情，她感到很迷茫向我拿主意，说：“老师怎么办啊？你得给我想办法啊。
”我问明情况，原来那个男孩是他们在六年级时转过来的，相处也不久，后来就辍学了，因为对这个女孩有好感就频频联系，女孩也对他有好感，可是又害怕失业很矛盾，都影响到学习了。
我发信息打电话给她分析情况，给她讲“早恋”的危害。
渐渐地，她好像明白了，后来她又发信息告诉我：“老师，事情已经解决好了，你不用为我担心，我们已经不联系了。
2024年暑假《做学生欢迎的班主任》读后感
《做学生欢迎的班主任》读后感“亲爱的班主任，我的或哭或笑，或成功或失败，或欣喜或伤感都会让你有似曾相识之感，这里并不只是描写教育的脉脉温情，也描写师生交往中的电闪雷鸣。
但是，最后所有的问题都迎刃而解了，即使我走得跌跌撞撞，也都能化险为夷。
这才是最大的价值所在：你的苦恼，我都有，甚至比你还要棘手，但是最后却都圆满解决。
”这段话在书中的前言和结尾处，每次看到都给我深深地触动和共鸣。
恐怕也只有当过班主任的老师才能深切体会这段话的意境。
老师对孩子们的付出就如同一粒种在土里的种子，不一定会立刻萌发，大家知道种子的萌发需要空气、阳光和水，条件并不一定全部适合，但只要这颗种子是饱满的、有生命力的，有朝一日终会在孩子的心里扎根、发芽、抽枝、开花、结果。
面对教育，我们需要保持一颗平常的心，不求急功近利，只求顺其自然，用这样的心态和学生交往才会收获真诚。
李迪老师告诉我们严防死守、校规校纪、大发雷霆都不如开展有趣的班级活动更能和谐师生关系，中国人做事讲究迂回曲折，若直接告诉一个学生“你这样做不行，要按照我说的做才对”这简单的道德归因、是非判断，显然不能让学生心悦诚服，甚至会激起他们的逆反心理。
因为从心理学上来分析，从信息接受者的角度来看，没有人心甘情愿地俯首帖耳、聆听教诲。
现在的学生有着强烈的自我意识和逆反心理，思维活跃、极爱面子。
当我们直白地告诉学生时，孩子们会觉得没意思。
而班级活动，恰好就能让学生在讨论、在游戏里去发现、体验一些道理，这既满足了他们成长的欲望，又维护了他们的自尊。
班级活动可以增强学生的责任心和规则意识，有助于促进学生全面发展，陶冶情操，培养品德，丰富知识和扩大视野。
班级活动的技能分为：思想教育类、学习指导类、知识拓展类、生活引导类。
在活动中讨论价值观对学生进行引导教育可比单纯的说教管用；在活动中探讨记忆规律，让学生自己去感知是边读边写更快还是默记更适合；在活动中让学生种植呵护植物生长，不仅体验了生活还丰富了知识，在活动中学习生活技能像包饺子，学习与人交往的技能，到底怎样才能和谐相处，这些都能使孩子们快速地成长感悟。
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《做学生欢迎的班主任》摘录
今天在家读《做学生欢迎的班主任》（李迪著），摘录以下文字，以自勉。
1、可以肯定地说，一个优秀的班级，一定是经常举办一些有意义活动的班级。
2、在游戏里培养大家的规则意识，却绝对不会引起任何一个孩子（包括被反对的孩子）的不满的，这对孩子的成长极为有利。
3、一个班级不开展或很少开展活动，是永远也不可能成为一个真正的集体的。
4、由别人送上门来的东西我们往往掌握不住，自己努力抓到手的东西才会攥住不放。
自己努力去感悟、抓住的知识，便是“触摸知识”。
5、如果我们能把班级活动的策划和组织，当作备课、上课那样用心去做，一定会收到意想不到的效果，学生也会非常高兴。
6、据说，让学生常常感到自己班级和外班的不同，常常被外班同学羡慕，对形成良好的班风很有用呢！
7、当班风不正的时候，当学生懒散、迟到、上课睡觉的时候，当班级“邪气”要压倒“正气”的时候，整顿班风是当务之急。
8、王晓春老师曾经说：“班主任工作林林总总、纷繁复杂，然而，细想起来，一共不过三大块：班风建设，班级日常管理、问题学生诊疗。
”所以，班风建设是相当重要的一个环节。
9、教育生活也是一首歌，教育的节奏也应该有强有弱。
在教学过程中，一味逞强的老师并不明智，很容易激起学生的反感。
所以，在学生气焰嚣张的时候，老师适当示弱会有意想不到的效果。
第1页共2页10、每一个学生的心里都有一根天使的琴弦和一根魔鬼的琴弦。
（班正如一位教育家所说：学生的心中都有光明和阴暗两方面，教育者应当善于掀动学生心灵深处美好的、善良向上的激流。
11、当我们不去过分注意这些孩子的文化课成绩时，会发现他们每一个都是那样率真可爱。
文化课差点又怎样？谁敢说他们不是优秀的学生？
12、您换一个角度看孩子，一定会有新发现。
学习成绩差并不表示没有前途啊！13、圣弗朗西斯科有这样一句话：“在憎恨的地方，播下爱意；在愤怒的地方，留下宽容；在怀疑的地方，植下信念……”
14、凡是与学生感情深厚的老师，多有一个良好的习惯——和学生谈心。
15、老师的情绪能直接影响整个班级的气氛，这是大家都公认的。
任何一个学生，都不会喜欢一个整日里唉声叹气、闷闷不乐的老师。
所以，我们应该让自己成为快乐的源泉。
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