江苏省灌南县实验中学七年级地理上册 第三章 第一节《多变的天气(2)》学案2(无答案) 新人教版
江苏省灌南县实验中学七年级地理上册 第三章 第一节《多变的天气(1)》学案1(无答案) 新人教版
第三章第一节《多变的天气（1）》
写人
标．识别常
在日常生活中正确应用天气符号。
（一）预习检测：
1.天气对于人类的影响?
2.天气的两大特征?
3. 一个地区的天气状况由阴转小雨，用天气符号表示就是（）。
（二）质疑问难:。
二、探究交流：
1．举一反三:说说下列词语哪些表示天气?
电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽
2.填出表中相应的天气或天气符号
3. 学生交流：介绍最近一周的天气情况以及给我们的生产和生活带来什么影响？天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。
那么我们可以从哪些途径了解天气情况呢？。
苏版地理七上第三章第1节《多变的天气》优质教案(7页)
苏版地理七上第三章第1节《多变的天气》优质教案（7页）第一节多变的天气教材分析：本节课内容对学生来说，总体比较简单，教材要紧从两个方面来介绍。
一是什么是天气及天气与人们生产和生活息息相关。
但课本上这部分内容比较陈旧、单调，不能激发学生的爱好。
因此重点在这部分，编者进行了加工整合，以最新的信息出现给学生，同时对什么是天气，如何描画天气进行重新解读。
二是认识常用天气符号，会看天气预报。
那个地点难度不大，因此设计了几个活动，以适应不同层次学生，达到巩固知识的作用。
学情分析：天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象，然而这种认识只是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、把握以后天气的理性认识。
考虑到学生们的认识特点，在教学过程中应该让学生多谈感爱好的现象，有意识地让学生从自己所谈的现象中总结规律。
教学目标知识与技能1.通过阅读教材P46图3.1 天气与生活，了解天气的概念。
2.通过开展教材P47～48“活动”，了解天气与生活的关系。
3. 通过阅读教材P49图3.4 卫星云图，了解卫星云图是天气分析和天气预报的重要依据。
4. 通过阅读教材P49图3.5常用的天气符号和开展教材P50“活动”，记住常用的天气符号。
5. 通过阅读教材P51图3.7 2021 年2月26日全国要紧都市空气质量日报，了解污染指数。
6. 通过开展教材P52“活动”，了解人类活动对空气质量的阻碍。
过程与方法通过实例把握分析某地天气特点的方法。
情感态度与价值观1.通过联系本地的天气变化、气候特点，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报等课外活动的爱好，增强科教兴国的意识。
2.通过学习人类活动对大气环境的负面阻碍，使学生认识到爱护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。
教学重难点重点1.天气和气候的区别和联系。
2.卫星云图及天气符号的识别和判定。
3.空气污染指数和空气的质量。
难点天气符号的识别教学过程设计：报图时，大伙儿可能还会有一天中最低气温顺最高气温的困惑，老师能够对相关知识提早加以补充和说明。
七年级地理上册第三章第一节多变的天气教案2新人教版
《多变的天气》
教材分析：本节课内容对学生来说总体来看比较简单，教材主要从两个方面来介绍。
一
是什么是天气及天气与人们生产和生活息息相关。
但课本上这部分内容比较陈旧、单调，不能激发学生的兴趣。
因此重点在这部分，我进行了加工整合，以最新的信息呈现给学生。
并且对什么是天气，如何描绘天气进行重新解读。
二是认识常用天气符号，会看天气预报。
这里难度不大，因此设计了几个活动，以适应不同层次学生，达到巩固知识的作用。
教学重点：培养学生关注天气的意识
教学难点：熟悉常用的天气符号
教学方法：读图分析法、讲授法、情境再现法
教学目标：
1.能在生活中正确使用“天气” 这一术语，会描述天气，并感受天气与人们生产和生活息息相关。
2.识别常用天气符号，能看懂简单天气符号，并养成收听收看天气预报的习惯。
那么天气预报是如何制作出来的呢？我们下节课再说。
江苏省初中七年级地理上册 第3章 第1节《多变的天气》名师精编教学设计简案 新人教版
《多变的天气》一、学习目标:（1）、知识目标：能在生活中正确使用“天气”这一术语；用实例说明或分析天气对人类活动的影响。
（2）、能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决问题的能力；培养学生读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力；初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
（3）、情感、态度、价值观目标：通过教学，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，形成主动学习的态度；通过理论联系实际的方式，对所学知识进行迁移、应用，培养学生唯物主义的思想观点；通过师生互动，构建民主、平等、和谐的新型师生关系。
二、重点、难点：本课中“正确认识天气与人类活动的关系”是重点；“理解天气这一概念”是本课的难点。
三、教学手段：多媒体课件四、教学主题：为思维而教的教学研究在教学中，充分利用多媒体手段，向学生展示一些视频和图象资料，从而培养学生的读图、用图、从图中获取信息的能力；此外，加大了材料分析的力度，向学生展示一些历史的、或者是时事新闻的资料，培养学生综合分析问题和整合各学科知识的能力，培养学生初步的良好思维品质。
教学过程【导入】：播放一组反映不同天气状况的歌曲〈师〉：提问：以上歌曲各提到了哪些自然现象？〈生〉：答（略）【讲授新课】：〈师〉：这些自然现象也就是我们所说的天气状况，那有谁能描述一下今天的天气状况呢？〈生〉：答（略）学生说完后，再出示四张（晴、阴、雨、雪）反映不同天气状况的图片〈师〉：以上的天气又如何描述呢？〈生〉：答（略）〈师〉：可见，天气就是反映一个地方的~~~？〈生〉：齐答：阴晴、风雨、冷热等的大气状况。
〈板书〉：定义：反映一个地方的阴晴、风雨、冷热等的大气状况。
〈师〉：继续观察以上图片，看一下这些状况会持续多久呢？〈生〉：答（略）〈师〉：可见，天气反映的是短时间内的大气状况，提问：以上几种状况有可能在一天内发生吗？〈生〉：答（略）〈师〉：因此说，天气还是多变的。
苏版初一地理上册第三章第一节多变的天气教案
苏版初一地理上册第三章第一节多变的天气教案并让同学之间互相关心识记②通过播报天气预报，锤炼学生表述简单天气预报。
五、教学设计教学环节起止时刻（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、情境创设37”-3’14”通过情境的导入新课，让学生感受到本节课知识对我们生活的重要性学生观看视频用电子白板播放影片，渲染气氛，能够引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，比较符合学生的认知规律。
二、出现学习目标3’38”-4’26”学生一起识读学习目标白板幕布功能出现使学生更直观的明确学习的内容做到目标明确有的放矢。
三、讲授新课一）自主学习4’32”-8’50”学生自主阅读课本，完成同步指导课程活动通过媒体的出现使学生明确学习的目标，针对性强。
1）自学展现9’-12’09”天气描述学生到黑板前指图进行展现。
白板放大镜通过读图、分析、归纳，增强学生从图中猎取信息的能力，从而更好地天气的描述。
2）小组交流探讨12’15”-19’28”天气与气候的区分学生到黑板前指图进行展现小组讨论的成果。
通过图文信息的提取，实现学生更好地解决关于天气与气候的区分。
3）学以致用19’36”-21’40”天气对人们的阻碍学生阅读材料分析回答通过白板放大镜和矢量图功能分析材料提升了学生关于气候对人们的阻碍明白得。
二）自学展现改日天气如何样1）自学展现22’07”-22’48”看云识天气学生观图来识别天气用电子白板展现卫星云图直观清晰，激发了学生的感性认识，提升了学生的明白得。
2）观看天气预报23’-25’24”看天气预报学生观看天气预报通过白板视频的播放功能提高了学生的学习的爱好，提高了学生的视觉冲击和感性认识。
3）识记常见的天气符号25’31”-26’19”识记常见的天气符号学生快速识记常用的天气符号白板出现常用的天气符号，激发学生的学习爱好。
4）风力的判读26’27”-29’20”学生把握风力的判读方法学生观看老师的演示进行方法的把握利用白板的旋转功能达到演示风向提高了学习的成效5)巩固训练常用的天气符号29’27”-31’56”学生记住常用的天气符号学生通过老师的指向回答常用的天气符号用聚光灯的功能，检测学生识记天气预报的符号，产生奇异感，吸引学生的眼球，提高了学生的注意力。
苏版地理七上第三章第1节《多变的天气》优质教学设计
苏版地理七上第三章第1节《多变的天气》优质教学设计【课标要求】1、知道〝天气〞和〝气候〞的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
【教材分析】天气是经常变化的，天气的变化和我们的生活紧密相关。
在学习了天气对我们的影响的基础上，教材主要从两个方面来介绍。
一是什么是天气，天气与气候有什么区别，天气具有什么特点以及获取天气状况的途径有哪些。
但课本上这部分内容比较陈旧、单调，不能激发学生的兴趣。
因此在这部分我进行了加工整合，以解读诗句的内涵来突出天气的特点，以新的方式呈现知识给学生。
二是认识常用天气符号，会看天气预报，学会并养成收听、收看天气预报的习惯，及时指导自己的生活。
在这里设计了一个活动，以小组讨论的形式探讨如何区分记忆常用的天气符号，并以小组竞赛的形式展示学生的学习成果，达到合作学习的作用。
最终目的是指导学生要提高自己的生活能力，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，这也是学习地理的基本理念之一：学习对生活有用的地理。
【学情分析】从年龄特点来看,七年级学生好奇心强,好表现,应采用形象生动、形式多样的教学方法，以积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣。
从生理上来看,学生好动,注意力容易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性。
【教学重点和难点】教学重点：1、正确区分什么是天气，什么是气候。
2、掌握天气的特点。
3、读懂简单的天气预报。
教学难点：1.掌握风的表示方法。
2.识别天气图及其应用。
【教学方法】1、分组探究法2、角色扮演法3、启发式教学法【教学媒体】：多媒体课件、收集的图片【学习目标】知识与技能：1.掌握天气的概念、特点，知道收集天气信息途径。
2.知道天气预报的重要性，初步学会看卫星云图和识别天气预报中常用的天气符号，进而学会收看天气预报。
过程与方法：1.引导学生积极发言，高度集中注意力，跟进教学环节。
七年级地理上册第三章第一节多变的天气教案新版新人教版
第三章第一节《多变的天气》教学设计教学目标：1.知道天气的概念，了解天气与人们的生活，生产的密切关系，认识常用的天气符号，能看懂天气预报。
2.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。
3.培养收看天气预报的兴趣和能力，知道事物是不断发展变化的，树立正确的人地观。
教学重点：教学难点：教学方法：教教学流程：天气预报，天气符号天气符号计算机辅助教学、读图分析法、活动探讨法具：多媒体课件及有关报道材料课前准备---导入新课---探究新课---反馈练习---课堂小结（学生总结、反思）---课后教师反思教学过程：过渡：天气是我们经常谈到的话题，这是因为天气与我们的生产、生活息息相关。
二、天气的影响1、比一比，谁最快：下面请大家来观看一段新闻观察这段新闻中说明了天气对哪些方面的影响？（农业、交通）播放视频2、活动1 :角色扮演：帆船运动员、建筑工人根据下面天气状况，你能用最简洁的语言表示所扮演角色的反应吗？前几天一直阴雨连绵，有时还伴随着大风。
（说明了天气会影响体育运动、工程建设等）提问：天气还会影响哪些方面呢？（学生回答）3、过渡：刚才在大家的探讨中，提到了一些天气对人类生产、生活的不利的，甚至有伤害的，我们称之为灾害性天气。
4、提问：雷雨这种天气现象一般在九江的什么季节出现？（我链接中国新闻网展示材料）提问：如果你碰到雷雨天气，你该怎么办？（学生各抒已见）过渡：我们怎么预防和避免不利天气带来的危害呢？（听天气预报）三、明天的天气怎么样？1、提问：我们可以通过哪些途径了解到明天的天气呢？（学生回答）上网、电视、打电话、手机、听广播、日常生活经验、天气谚语……2、日常生活经验：晴蜓低飞，代表什么？蚂蚁搬家，代表什么？3、出示天气谚语的例子：东虹日头，西虹雨。
朝霞暗红雨凄凄，晚霞青工白行千里。
人黄有病，天黄有雨。
让学生来理解，并举例还有哪些谚语。
过渡：当然我们更多的是通过电视媒体来了解天气的。
下面我们来进入中央电视台的天气预报。
地理：人教版新课标七年级上册第三章第一节 多变的天气(学案) 2
第三章第一节多变的天气（第2课时）※教学目标知识目标1.在生活中能正确使用天气与气候术语。
2.了解天气预报的制作过程。
3.学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。
能力目标1.初步学会联系实际区别天气和气候。
2.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。
德育目标1.通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。
2.通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。
※教学重点1.天气和气候术语的正确使用。
2.收看电视天气预报。
※教学难点风向标——风杆、风尾、风旗及风向。
※教学方法联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法。
※教具准备1.投影仪、录像机、录像带等。
2.自制有关投影片及卡片等。
※课时安排第一课时多变的天气天气预报的制作过程第二课时收听收看天气预报我们需要洁净的空气※教学过程第二课时［导入新课］天气预报可以使我们预知未来一两天或近期的天气变化，这对人们的日常生活以及生产都是十分重要的，那么，天气预报通常要预报哪些主要内容呢？板书二、明天的天气怎么样2.天气预报的内容(1).指导学生阅读课本P45图3.4，说明这是刊登在报纸上的天气预报，请大家通过阅读分析，归纳出天气预报通常要预报的主要内容。
并对图中提到的天气要素加以解释，以便为今后收听收看天气预报排除障碍。
还需给学生补充说明：温度的两个值依次是当日的最高温度（3℃）和最低温度（-8℃）。
(2).在学生归纳出天气预报通常是说明一日内阴晴、风、气温和降水的情况等主要内容后，组织学生进行列举比赛，说明天气预报有什么作用。
3.教师评价后并概括：天气预报可以让人们根据天气的变化及早做好准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。
因此，天气预报是人人每天都关心的话题，人们可以通过电视、广播、报纸、互联网等多种渠道获得天气预报，其中影响最大的是电视天气预报。
七年级年级地理上册-第三章第一节多变的天气【教案】
七年级地理(上)第3单元第1节
多变的天气
一、【教材分析】
二、【教学流程】
3.幻灯片展示一些人类活动，补充说明，
除了人类活动，还有自然因素，比如气
压、风力。
4.利用一段资料来说明空气污染对于我
们的危害，进而提出我们要怎么做才能
更合理。
5.播放幻灯片，展示我们可以做的。
述影响空气质量的人为因素。
【合作交流】学生提出保护大
气环境的合理措施
空气质量状
况，切实唤起
学生保护环境
的意识。
归纳总结
（2分钟）
通过板书，归纳总结分析本节课的
学习内容。
思考总结本节学习内容
学习天气，了
解天气，都是
为了我们生活
的更美好，预
祝同学们每天
都是艳阳天。
达标测评
（5分钟）多媒体展示图片与问题
学生选择天气图片，回答问题
三、【板书设计】
一、天气及其影响
1.天气与气候
2.天气的影响
二、天气预报
1.卫星云图
2.风向标
三、空气质量
1.空气质量指数
2.影响因素
四、【教后反思】。
第三章第一节《多变的天气》教学设计2022-2023学年人教版七年级地理上册(表格式)
人教版七年级地理上册第三章第一节《多变的天气》教学设计【教材分析】1.教材地位：本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础。
学好本节内容，对日后认识气温、降水等天气要素有着重要的意义。
2.教材结构：本节课由天气及其影响、明天的天气怎么样、我们需要洁净的空气三部分内容组成。
所有内容都围绕身边的现象来展开。
3.教材特点：教材以生活中的天气为切入点，让学生初步认识到天气复杂多样，建立起地理知识来源于生活中、服务于生活的正确认识。
培养学生善于观察现象和探究事物本质的能力。
【学情分析】天气是七年级学生们认识较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气的特点，天气和我们之间的关系，掌握未来天气的信息，更好地为生产、生活服务。
建立起对天气的理性认识，同时认识到保护大气环境的重要性。
考虑到学生们的认知特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，并让学生有意识地总结规律。
【教学目标】知识与技能1.能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气预报图。
3.能用实例说明人类活动对空气质量的影响。
过程与方法1.通过结合生活感受描述天气和气候，明确天气和气候的差异。
2.通过模拟播报天气，熟悉天气符号。
3.通过认识家乡污染现状，感受空气污染的巨大威胁，并提出解决措施。
情感态度价值观1.认识天气对人们的影响，养成经常收看天气预报的习惯2.将所学的播报天气的知识应用于生活，为生活服务。
3.通过认识人类活动对大气环境的负面影响，引导学生树立人与自然和谐相处的可持续发展观。
【教学重点】1.结合实例，区分天气与气候；2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气预报图。
【教学难点】认识保护大气环境的重要性。
【教学方法】启发式教学法、多媒体教学法、情境教学法【教具准备】多媒体课件【课型和课时】新授课 1课时【教学过程】课的重点、难点。
【自主探究一】天气及其影响1.描述天气的词语2.天气和气候概念的差异（一）天气特点1.请学生描述来上课路上所看到、感受到的天气状况。
人教版七年级地理上册第三章第1节 多变的天气(第2课时) 教案
第三章第1节多变的天气教学设计（第2课时）教学目标：1、知识与技能：能在生活中正确使用“天气”这一术语，能识别常用的天气符号，使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报图的技能。
2、过程与方法：通过收听、收看广播、电视的天气预报节目，讨论当地天气情况，学会根据天气预报合理安排自己的活动，养成用所学地理知识解决生活中具体问题的能力。
3、情感、态度与价值观：通过了解天气预报制作过程中的主要环节，使学生受到科学精神的教育。
教学重点：识别天气预报中常用天气符号所表示的各种天气现象，学会收听、收看天气预报。
教学难点：识别天气图及其应用。
教学方法：导学法、讨论法、创设地理情景法。
教学时数：2课时教学过程一、导入新课：同学们，一周来，我们市的空气质量状况如何？（学生根据记录的情况回答）。
教师总结：今天我们就来学习有关空气质量状况方面的知识——“我们需要洁净的空气”。
（一）我们需要洁净的空气大气是维持人体生命的第一需要，人可以数日不吃不喝，但却不能不呼吸，所以在日常生活中，人们不仅注意每日天气的变化，而且越来越关注每日空气质量的高低。
让学生理解空气质量状况的重要性。
教师：下面阅读51页课本第一自然段思考：空气质量的高低，与空气中所含的什么数量有关？用什么来表示？学生：与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。
教师：空气中的污染物主要有哪些？学生：有二氧化氮、二氧化硫、可吸入颗粒物、一氧化碳等。
教师：空气污染指数（简称API），是间接表示空气污染程度的一种方法，就是将常规监测的几种空气污染物浓度简化成为单一的概念性指数值形式，并分级表示空气污染程度和空气质量状况。
污染指数越大，空气质量状况越差。
它们的关系如下表：［出示幻灯片］空气质量级别污染指数空气质量状况一级0～50 优二级51～100 良三级101～200 轻度污染四级201～300 中度污染五级＞300 重度污染学生读表格理解污染指数与空气质量状况的关系，并读图3.7找出2011年2月26日空气质量状况优的城市。
苏版地理七上第三章第1节《多变的天气》教学设计(6页)
苏版地理七上第三章第 1 节《多变的天气》授课方案（ 6 页）【一】授课目标能说出天气的含义，知道天气与人类生活、生产的关系；认识常用天气符号。
经过各小组共同研究各样灾害性天气及其运动过程，体验合作交流的学习方式。
【二】授课流程视频引入：欣赏千姿百态的云【三】主要授课过程设计天气的含义〔一〕引入新怎课样认识上海明天的天气？看天行事播放视频〝大为气什么〞要。
听天气预告？教师提问：这看是天行一事段的重从要高性空拍摄的录像片断。
那在不断运动、变化的怎么知道天气预告？白色状物质是什么？〔哪些路子〕最高和最低气温教师表达：云是变化无常的，让我们一同来欣赏千姿百态的云吧。
文报告世界气象日天出气预示报各样云图，2004重视年3介月绍23浓日积云——大雨天气，卷云——近期晴晴天风向、风力、风级气。
说明不同样的云预示着不同样的天气，进而引入〝多变的天气〞的授课。
〔红色二警〕报新课授课风云二号气象卫星1．看天行事卫星云图的颜色电视教师提问：既然云是变化无常的电视，台说的天明气天预告气图是多图变的。
请同学们察看龙卷风天气预告图上的符号上海今天空中飘着什么台云风？预示着什么样的天气？灾害性天气沙尘暴学生的回答是多样的。
此时，教师告诉学生，上海有时有灰蒙蒙的层雷暴雨状云满布天空，这跟上海的大气污染不没关系，因为云是由水汽凝固而成的，而水汽必定吸附在尘埃上才能凝固，这样尘埃越多，吸附的云也越多。
可是，上海经过多年的治理，蓝天白云的天多天渐增加，特别是7、8、9月。
但上海要真确实现〝天更蓝，地更绿，水更清〞，还须我们大家的努力。
【评析】能结合上海本质，见缝插针地浸透环保教育。
但〝灰蒙蒙的层状云〞〝大气污染〞学生不易理解。
教师表达：云在变化，天气也在变化，明天的天气与今天就不同样样。
天气是一个地方短时间里的风雨、冷热、阴晴等情况。
请学生在课本上的重要句子下划线。
教师：同学们要知道明天的天气，是不是像刚才那样〝看云识天气〞呢？若是不是，你又怎么知道明天的天气？为什么要听天气预告？学生的回答可能多为课本上的内容。
苏版地理七上第三章第1节《多变的天气》表格教案
重点
难点
教学重点：天气的特点，用天气预报图预报天气，人类活动对大气环境的阻碍。
教学难点：识别各种天气符号，培养学生爱护环境的意识。
教具学具资料预备
教材、教参、电脑课件
课
堂
教
学
设
计
教师活动（教师导航）
学生活动或师生互动（学程设计）
新课导入
打开缤纷的小雨伞，仰望漂亮的天空；奔驰在芳香的草地上，查找大自然的隐秘。是谁撒下晶莹雪花，装扮森林大地；是谁画出彩虹放出七彩光芒；是谁染出蓝天，还有那雷电风雨。多么惊奇的千变万化。同学们你们好同一时刻、同一地点，我们又相约在那个地点，今天老师和同学们探讨的话题是多变的天气。
二、改日的天气如何样
1、天气预报的内容：阴晴、风、气温、降水
2、电视天气预报（1）卫星云图（2）大气预报图
三、我们需要洁净的空气
1、空气质量日报图2、空气质量级别、污染指数和空气质量高低的关系
教
学
反
思
在卫星云图之后，是全国各要紧都市天气预报，那就会用到常用天气符号。请你猜猜看他们都代表什么天气？你的知识储备如何样？
绿色表示：陆地
蓝色表示：海洋
白色表示：云区
教师展现一组天气符号。
教师对学生不认识的符号及时进行指导。
教师给学生一分钟时刻回到课本上再次回忆天气符号
我们需要洁净的空气
展现全国要紧都市空气质量
讲授新课
天气及其阻碍
展现天气与生活的图片（多媒体）
天气的概念：
一个地区短时刻里的大气状况，它是时刻变化的。
天气的特点：
1、短时刻
2、多变的
气候是一个地区多年的天气平均状况。一样变化不大
天气和气候的区别
地理初一上册苏版第三章第一节多变的天气教案
地理初一上册苏版第三章第一节多变的天气教案课题：多变的天气教学目标：知识与技能：能区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用；能识别常用的天气符号，能看明白简单的天气图。
能用事例说明人类活动对空气质量的阻碍。
过程与方法：初步学会联系实际区别天气与气候。
通过对天气与气候的特点分析学生学会用分析对比的方法学习地理知识，解答地理问题。
情感态度与价值观：通过学习，养成收听、收看天气预报的良好适应；增强自身应对千变万化的天气的防护意识，进而增强对大气环境的爱护意识。
教学重点：1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。
2．识别常用的天气符号，能看明白简单的天气图。
教学难点：人类活动对大气的阻碍。
教学方法：问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。
学法：自主学习法、小组合作法、观看法、对比法、综合分析法。
课时：1课时教具使用：大洲轮廓图卡片、地球仪、地理图册教学过程：导入：创设情境导入新课师：请第一请两位同学表演场景对话，让学生们注意观看。
场景对话如下。
小明：天可真热啊，烈日炎炎，骄阳似火，我都快中暑了。
我真想去北方避暑。
唉，对了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龙江的齐齐哈尔，那儿确信专门凉快，不如我去他那儿避一避暑。
对，我得赶快给他打。
喂，你好！是小亮吗？我是小明。
小亮：你好你好！小明，好久不见了，你还好吗？小明：好什么呀！天太热了，我都快中暑了，上海这一个星期连续高温，每天气温都在35℃以上，这不，我给你打，想去你那儿避暑。
小亮：你可千万别来，我那个地点一连下了三天大雨，电闪雷鸣，树被风吹断了，铁路让洪水冲垮了。
小明：那可如何办呢？要不等天好了，你给我打吧。
小亮：打多费钱啊！我们去看天气预报吧。
小明：对啊，天气预报，天气预报，天气早明白。
我们现在就去查看天气预报。
师：感谢两位同学的表演，是啊，天气和我们的日常生活紧密相关，今天我们就一起来学习有关天气的知识。
新授：一、天气及其阻碍——谈天论气话天气（一）天气与气候师：多媒体出示一组不同天气的图片，请学生用语言描述一下自己看到的内容。
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课题：第一节多变的天气(2)
学习难点
一、学习导航：
（一）预习检测：
1.了解天气预报是怎样预报的?理解卫星云图的三种颜色的含义?
2.空气质量的高低用什么表示?
3.空气质量等级分为哪五级别?
4.讨论空气质量的好坏与哪些因素有关?
（二）质疑问难:。
二、探究交流：
1.收看中央电视台的天气预报并思考：
1）你认识常见的天气符号吗？能分别说出它们的名称吗？
2）以3~5位同学为小组，模拟气象节目主持人播报本地当天的天气情况，并互相评定。
2．你的家乡有哪些生产活动对环境产生不利影响？选择其中一例，说说可以采取哪些措施减轻其不利影响。
3.空气质量的高低，一方面受自然因素的影响；另一方面受人类活动的影响。
有的时候，人类活动的影响尤为重要。
谈谈发生在你周围的哪些人类活动影响了空气质
量的高低。
三、达标检测
（一）单项选择题
1、下列关于卫星云图的叙述，不正确的是（）
A．卫星云图是气象卫星拍摄的地球大气图像
B．卫星云图白色是云雨区
C．因台风移动迅速，卫星云图不能正确显示
D．卫星云图，可以直接显示暴雨出现的位置和强度
2、以下哪一种电器可能产生破坏臭氧层的物质是（）
A电饭煲 B洗衣机 C电视机 D电冰箱3、对大城市交通名警危害最大的污染物是（）
A工业废气 B工业废水 C酸雨 D汽车尾气（二）综合题
根据下图，播报下列城市的天气状况。
（1）上海天气预报播报：。
（2）广州和杭州的天气变化相同点。
（3）图示范围内，（城市）会有雷阵雨。
学习反思：。