部编人教版五年级语文下册第七单元《语文园地七》优秀教案含教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案（含2课时）一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，本单元的主题是“语文实践活动”。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的语文知识和阅读能力，本节课旨在通过实践活动，让学生在实践中提高语文素养，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于语文实践活动也有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能会存在阅读理解不够深入，写作表达能力不足的问题。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，引导他们积极参与实践活动。
三. 教学目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作表达能力。
2.激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
3.引导学生学会合作学习，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：通过实践活动，提高学生的阅读理解和写作表达能力。
2.教学难点：如何引导学生深入阅读理解，提高写作表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的实践活动情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：在教学过程中，引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习相关课文，了解课文内容，准备参与实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾本单元所学内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现实践活动任务，引导学生明确学习目标。
例如：以小组为单位，选择一篇课文进行深入阅读，从文章结构、内容、表达方式等方面进行分析。
3.操练（15分钟）学生以小组为单位，进行实践活动。
教师巡回指导，关注学生的学习情况，针对性地给予指导。
4.巩固（10分钟）各小组展示实践活动成果，其他学生进行评价。
教师总结评价，对学生的表现给予肯定，并提出改进意见。
部编版(统编)五年级语文下册《《语文园地七》教学教学设计
部编版（统编）五年级语文下册《语文园地七》教学设计一、教学目标1.知识目标：–理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句式。
–能够用正确的语音、语调朗读课文。
–掌握课文中的生字词的读音和意思。
2.能力目标：–通过本课教学，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
–培养学生的想象力和联想能力，激发学生对语文学习的兴趣。
3.情感目标：–培养学生的合作精神和团队意识。
–激发学生对语文学习的情感投入，增强学生的自信心和自主学习的能力。
二、教学重点与难点教学重点： - 理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句式。
- 能够用正确的语音、语调朗读课文。
教学难点： - 理解课文中的比喻和象征意义。
- 熟练掌握课文中生字词的发音和意思。
三、教学过程1. 复习导入（15分钟）•师生互动：通过谈论上节课文中的重点内容，引出本节课的主题。
•学生低声朗读生字词和短语。
2. 新课讲授（30分钟）•教师朗读课文，并解释生字词、句式结构及比喻。
•学生跟读课文，教师逐句讲解，引导学生理解课文内容。
3. 拓展训练（20分钟）•学生互相唱读课文，加深记忆。
•搭配练习：生字词搭配造句。
4. 合作探究（25分钟）•小组讨论：就课文中抽象难懂的内容进行讨论，师生共同解决问题。
•小组展示：每组呈现自己的探究成果。
5. 课堂总结（10分钟）•教师进行课文内容的总结，强调重点。
•学生回答提出的问题，巩固所学知识。
四、课后练习1.默写课文生字词。
2.思考课文中比喻和象征的意义。
3.创作一段描写自然景色的短文。
五、教学反思本节课采用了多种教学方法，如师生互动、小组合作等，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在教学过程中，仍需注意引导学生运用所学知识进行综合性思考，提高语文素养。
下一节课将进一步强化学生对课文内容的理解和运用能力。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《语文园地七》的内容，提高语文学习的效果。
新部编人教五年级下语文《《语文园地 七》优质课教案
新部编人教五年级下语文《《语文园地七》优质课教案一. 教材分析《语文园地七》是人教版五年级下册的语文教材，本节课的内容包括三个部分：第一部分是口语交际，第二部分是习作，第三部分是语文素养评价。
本节课的主要内容是让学生学会如何进行口语交际，通过口语交际提高学生的表达能力和交际能力。
同时，通过习作和语文素养评价，进一步提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是部分学生在表达时还存在语言不够流畅、逻辑不够清晰的问题。
此外，学生的写作能力和语文素养还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力，同时提高学生的写作能力和语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握口语交际的基本技巧，提高自己的表达能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养，使学生感受到语文的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握口语交际的基本技巧，提高自己的表达能力。
2.教学难点：如何引导学生清晰、流畅地进行口语表达，如何培养学生的写作能力和语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中进行口语交际，提高学生的表达能力。
2.小组合作学习法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和思维能力。
3.引导式教学法：教师引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好教学素材，包括口语交际的情境设置、习作的题目等。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解本节课的学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的口语交际情境，引发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师可以呈现一些典型的口语交际案例，让学生进行观察和分析，引导学生掌握口语交际的基本技巧。
人教版部编本五年级下册《语文园地七》教案设计及教学反思
人教版部编本五年级下册《语文园地七》教案设计及教学反思一、教学目标1. 知识目标1.理解园丁的职责以及孩子们种庄稼的情景。
2.掌握热爱生命、关注自然的道理，并理解人与自然和谐共处的意义。
3.能够独立思考，在自己编写的实验过程中，正确使用“因为……所以……”结构。
2. 能力目标1.能够通过观察小事物感受大自然的魅力。
2.能够通过实践掌握科学思维方法，在实验过程中锻炼自己的观察能力和动手能力。
3.能够表现出团队合作精神，并尊重他人观点。
3. 情感目标1.培养对自然的敬畏、感恩之心，知晓人与自然和谐共处的重要性。
2.培养主动学习，积极思考，勇于实践的精神，发扬探究精神，树立科学信仰。
3.培养勇于创新、锐意进取、不断完善自我、乐于合作的优良品质。
二、教学重点难点1. 教学重点1.独立思考，巩固因果关系。
2.掌握正确培育和管理植物的方法。
3.理解一些小植物的生长规律，掌握碳水化合物的概念。
2.教学难点1.让学生理解“调土”、“深松”等的概念。
2.让学生学会使用“因为……所以……”结构。
3.让学生理解在日常生活中，植物对人类的重要性。
三、教学过程1. 教学准备1.PPT。
2.书本。
3.实验用品：土壤、小盆、小木棒、种子。
2. 导入1.利用PPT展示部分语文对抗、交流的图片，引出今天的主题：了解园丁，学会种庄稼，积极关爱大自然。
2.引入今天学习的语文课文《园丁的使命》。
3. 新课教学1.分配任务。
首先学生需要利用课本或PPT学习一些基础知识，比如种植庄稼的方法、土地的质量标准等等。
2.学习并讲解语文课文《园丁的使命》。
3.通过PPT展示学生如何手工制作一些培育小植物的器具，同时让学生自己动手制作。
4. 讲解1.让学生掌握因果关系。
让学生自己构造一些简单的“因为……所以……”句子，并说明它们的含义。
2.讲解一些植物和碳水化合物的基础概念。
5. 实践环节1.首先引导学生掌握种植的基本方法，并给他们提供一些小盆、小木棒、种子等器材。
人教部编版五年级语文下册《《语文园地七》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《《语文园地七》优秀教案一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版五年级语文下册中的一单元，主要包括了课外阅读、汉字书写、口语交际和语文实践活动等内容。
本单元的主题是培养学生的语文实践能力和创新精神，通过各种形式的语文活动，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于汉字书写、词汇理解和语言表达等方面有了一定的掌握。
但同时，学生的个体差异也比较明显，部分学生在阅读理解和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.提高学生的语文实践能力，培养学生的创新精神。
2.加强学生的汉字书写能力，提高学生的语文素养。
3.培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
4.提高学生的口语交际能力，提升学生的语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：通过各种形式的语文活动，提高学生的语文实践能力和创新精神。
2.教学难点：如何引导学生主动参与语文活动，发挥学生的个性特长。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的创新思维。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，明确教学目标，设计教学活动。
2.学生准备：预习相关课文，了解课文内容，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事或问题，引发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
3.操练（10分钟）教师引导学生参与各种语文活动，如课外阅读、汉字书写、口语交际等，让学生在实践中提高语文能力。
4.巩固（10分钟）教师对学生的学习成果进行点评，引导学生总结经验，提高认识。
5.拓展（10分钟）教师设计一些拓展性的语文活动，让学生发挥想象，创新思维。
部编版五年级语文下册第七单元《 《语文园地七》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《语文园地七》教案及教学
反思
第一部分：教学目标
1.能够理解课文内容，领会寓意，提取主题。
2.掌握本课的生字词，能正确运用。
3.提高学生的朗读能力，培养语感。
4.能够独立整理文言文章的框架。
第二部分：教学重点与难点
重点
•理解课文主题和含义。
•熟练掌握本课的重点生字词。
•提高学生朗读能力。
难点
•理解并概括文言文篇章中的内容。
•运用所学知识进行对课文的分析和思考。
第三部分：教学准备
1.教师准备：教案、教学PPT、生字卡片、课文课后作业。
2.学生准备：课本、笔记工具。
第四部分：教学过程
第一节：导入
1.讲解故事背景，激起学生的兴趣。
2.提问引入话题，导入课文内容。
第二节：学习课文
1.师生共同朗读课文，解释生字词的意思。
2.学生自主朗读课文，强化语感。
第三节：课文分析
1.分组讨论课文主题，各组展示讨论结果。
2.指导学生提取课文中的寓意和主旨。
第四节：课文运用
1.拓展课文内容，让学生自主发挥想象力，虚构故事情节。
2.每组展示并分享。
第五部分：教学反思
在教学过程中，发现学生对文言文的理解能力有待提高，下一次可以增加相关辅助材料，加强学生对文言文的理解和运用。
结语
通过本节课的教学，学生对文言文的学习更加自信，朗读能力和理解能力有所提高。
在今后的教学中，将继续加强对学生语文素养的培养，让他们在语文领域更上一层楼。
人教部编版五年级下册语文教学设计-第七单元《语文园地七》
人教部编版五年级下册语文教学设计第七单元：《语文园地七》一、教学目标1.知识目标：–了解古代诗人的创作背景和特点。
–掌握《乌衣巷》、《青玉案》两首唐诗的基本内容和意境。
2.能力目标：–提高学生的诗歌鉴赏能力。
–培养学生的表达和感悟能力。
3.情感目标：–培养学生对古诗的兴趣和热爱。
–增强学生的文化自信心。
二、教学重难点1.重点：–两首唐诗《乌衣巷》、《青玉案》的理解和赏析。
–古代诗人的生平及其创作背景。
2.难点：–学生能够真正领会和理解古代诗人创作的内涵。
–提高学生的表达和赏析能力。
三、教学方法1.启发式教学法：通过引导学生观察、提问、联想等方式激发学生学习兴趣。
2.赏析式教学法：指导学生深入理解诗歌的内涵，通过韵律、意境等方面进行详细分析。
3.讨论式教学法：组织学生进行诗歌赏析，引导学生陈述观点、发表看法。
四、教学过程1. 导入•利用图片、视频等多媒体形式介绍唐诗的魅力，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习《乌衣巷》•教师朗读《乌衣巷》，解释诗歌背景。
•学生分组诵读，理解诗歌含义。
3. 学习《青玉案》•教师解释《青玉案》的意境和特点。
•学生听读，理解诗歌内容。
4. 活动设计•学生小组合作，创作古代诗歌。
•学生互相赏析并评价彼此的作品。
5. 总结•教师引导学生回顾学习内容，总结所学习的唐诗特点和内涵。
五、教学评估1.课堂表现评价：对学生的参与度、表现和表达能力进行评估。
2.作业评价：布置课外练习和作业，检查学生对《乌衣巷》、《青玉案》的理解。
3.课后小结：学生写摘抄感想，分享对这次学习的新觉悟。
六、扩展延伸•鼓励学生自主阅读更多古代诗歌，亲身感受中国古代文学的魅力。
•组织学生进行古代诗歌朗诵活动，培养学生的表达能力和艺术修养。
七、教学反思本单元教学围绕《乌衣巷》、《青玉案》两首唐诗展开，通过启发式、赏析式、讨论式等多种教学方法，培养学生对古代诗歌的兴趣和理解能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习状态，灵活调整教学策略，确保教学效果的最大化。
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声，告别声，抓住声音进行描写。
ห้องสมุดไป่ตู้
这一段动态描写，在文中有重要的作用：这些描写说
明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定
的，突出了小艇的作用，紧扣了文题；这段动态描写，表 现了这座“世界闻名的水上城市”的繁华，真实地反映了 威尼斯的风貌，这使文章更加生动具体，增强了艺术感染 力。 【出示课件 9】
画。
引导学生挖掘教
8. 指导朗读，熟读成诵。 【出示课件 19】
材，加深对诗句的理
乡村四月
解，对意境的想象； 引
作者：翁卷 （宋）
导学生有感情朗读， 读
绿遍山野 / 白满川，
出诗的节奏美、语言
子规声里 / 雨如烟。
美、诗境美、诗情美。
乡村四月 / 闲人少，
才了蚕桑 / 又插田。
9. 教师小结：整首诗突出了乡村四月的劳动繁忙。整首诗
在这一段中除了让人感受到了牧场的宁静，还让人感 受到荷兰人畜和谐共处的美好。 2. 练一练，学运用。 （1）从“放学后的校园、群鸟飞过湖面、火车进站”中 选一种情景，仿照上面的句子写一写。 （2）小组交流，互相评议，选出小组中的优秀作品。 （3）小组派代表作汇报发言，教师相机小结并投影展示 优秀作品。 （二）读一读，说说下面的语句分别描写了怎样的情境， 体会它们在表达上的特点。 1. 读一读，找规律。 【出示课件 10】
?面前，是一大片草地。小草已经枯黄，可当中却盛 开着五颜六色的野花。树，开始落叶了，可那枯黄的叶子 像美丽的彩蝶从空中飞落下来，慢慢地慢慢地铺成了一条 路，踩上去软绵绵的，像铺了一条黄色的地毯。哦，秋天 本是黄色的！
?虽然雪下的不大，但是雪后的大地到处都披上了银 装，变成了水晶般的童话世界。那一排排树木上都自豪的 绽开了满树银花， 在阳光的照射下， 闪烁着微紫色的光芒； 而树叶落光的小树，垂下了许多玲珑剔透的银条儿。 “真
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第七单元《语文园地七》包括了一篇精读课文《海上日出》，两篇略读课文《火烧云》和《慢性子与急性子》，以及语文素养实践版块。
本单元的主题是“走进大自然”，通过学习这些课文，让学生感受大自然的美丽和神奇，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对大自然的话题也有一定的了解。
但他们在阅读和写作方面仍存在一些问题，如阅读理解不够深入，写作表达不够生动等。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确认读“霞、染”等10个生词，理解由生词组成的词语的意思。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，学生能够掌握本课中的写作手法和修辞手法。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解课文内容，感受大自然的美丽和神奇，培养热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解由生词组成的词语的意思；掌握本课中的写作手法和修辞手法。
2.教学难点：理解课文内容，感受大自然的美丽和神奇。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在实践中学习，提高他们的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大自然的美景图片，引导学生关注大自然，激发他们对大自然的好奇心和热爱之情。
2.精讲课文《海上日出》：引导学生反复阅读课文，通过提问、讨论等方式，让学生深入理解课文内容，体会大自然的神奇。
3.略读课文《火烧云》和《慢性子与急性子》：让学生自主阅读，交流阅读心得，体会大自然的美丽和多样性。
4.语文素养实践版块：学生进行写作练习，运用本课中学到的写作手法和修辞手法，表达对大自然的热爱之情。
部编版五年级语文下册第七单元《 《语文园地七》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，主要包括了“口语交际”、“阅读理解”、“写作”和“日积月累”四个部分。
这一单元的主题是“热爱大自然”，通过阅读和实践活动，让学生感受大自然的美好，培养他们热爱大自然的情感。
在教材内容上，第七单元的课文难度适中，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对大自然的美好有一定的认识和感受。
但是，部分学生在口语交际和写作方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予针对性的指导。
此外，学生在学习过程中容易受到外界干扰，集中注意力方面有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的阅读技巧。
2.过程与方法目标：通过口语交际、阅读理解、写作等环节，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强人与自然和谐共生的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和朗读，口语交际的运用，写作技巧的掌握。
2.教学难点：对于部分生僻词语的理解，写作中的创意表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生主动参与学习。
2.启发式教学法：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。
3.互动式教学法：鼓励学生互相交流、讨论，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相关教学材料，如PPT、图片、视频等。
2.学生准备：预习课文，查阅生字词，准备口语交际内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示大自然的美景，引导学生关注和欣赏。
激发学生对大自然的热爱之情，为课堂学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
引导学生思考课文主题，理解课文内容。
3.操练（10分钟）口语交际环节：学生分组讨论，分享自己对大自然的认识和感受。
部编版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》教案教案
部编版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》教案教案一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级下册语文的第七单元，本单元的主题是“综合性学习”，通过各种类型的语文活动，提高学生的语文素养。
本园地包括了“口语交际”、“阅读理解”、“写作训练”和“语文实践”四个部分，内容丰富，形式多样，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读理解和写作等方面都有了一定的了解和掌握。
但是，由于学生的个体差异，部分学生在口语表达、阅读理解深度和写作技巧上还需要进一步提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在语文学习中得到提高。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使其能够清晰、流畅、有逻辑地表达自己的观点。
2.提高学生的阅读理解能力，使其能够深入理解文章内容，分析文章结构。
3.提高学生的写作能力，使其能够运用所学知识，写出内容丰富、结构清晰、表达准确的作文。
4.提高学生的语文实践能力，使其能够在实际生活中运用语文知识。
四. 教学重难点1.口语交际：如何引导学生清晰、流畅、有逻辑地表达自己的观点。
2.阅读理解：如何引导学生深入理解文章内容，分析文章结构。
3.写作：如何引导学生运用所学知识，写出内容丰富、结构清晰、表达准确的作文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。
2.案例教学法：通过分析具体案例，引导学生学会阅读理解的方法。
3.实践教学法：通过语文实践活动，提高学生的语文实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如课文、案例、练习题等。
2.准备教学课件，辅助教学。
3.准备语文实践活动所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本园地的主题，引导学生进入学习状态。
2.口语交际（10分钟）设置一个情境，让学生进行口语交际练习，引导学生清晰、流畅、有逻辑地表达自己的观点。
部编人教版五年级下册语文《第七单元 《语文园地七》教学教案
部编人教版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》教学教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》》主要包括三个部分：口语交际、习作和阅读。
口语交际的话题是“保护环境，从我做起”，旨在培养学生具备较强的口语表达能力，提高他们的环境保护意识。
习作部分要求学生以“我的理想”为主题，发挥想象，写一篇内容具体、感情真挚的作文。
阅读部分包括两篇文章，《慢性子裁缝和急性子顾客》和《漏》，旨在培养学生通过关键词句理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，能够运用所学的知识进行阅读和写作。
但是，部分学生在口语表达方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
此外，学生的环保意识有待提高，通过本节课的学习，希望能够培养他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够理解课文内容，把握文章的主旨；能够进行口语表达，提高口语交际能力；能够写出一篇内容具体、感情真挚的作文。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，提高阅读理解能力；通过口语交际，提高口语表达能力；通过写作实践，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的环保意识，使他们明白保护环境的重要性；培养学生的理想追求，激发他们为实现理想而努力奋斗的动力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章的主旨；进行口语表达，提高口语交际能力；写出一篇内容具体、感情真挚的作文。
2.教学难点：如何引导学生通过关键词句理解课文内容；如何指导学生进行口语表达；如何启发学生发挥想象，写出有感情的文章。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.启发式教学法：引导学生通过关键词句理解课文内容，培养他们的阅读理解能力。
3.互动式教学法：通过小组讨论、口语交际等形式，提高学生的口语表达能力。
4.写作指导法：通过启发学生发挥想象，指导他们写出内容具体、感情真挚的作文。
五年级语文下册第七单元《语文园地七》教案含教学反思
五年级语文下册第七单元《语文园地七》教案含教学反思一、教学背景这是一节小学五年级语文课，学生已经掌握了一定的阅读技能，在理解文章的同时，也能够进行一定的思考和分析。
本节课是第七单元《语文园地七》的授课内容，主要涉及到段落阅读和文章主旨理解。
教学目的是让学生通过阅读文章，理解文化背景和主旨，并培养综合运用语言的能力。
二、教学目标1.理解文章，抓住重点和细节。
2.掌握文章的主旨，认识文章的文化背景。
3.提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。
三、教学步骤1. 导入老师可以通过讲解或演示来导入本节课的内容。
可以让学生先猜测一下，本节课的主要内容和目的是什么。
2. 讲解对文章的文化背景和主旨进行详细的讲解。
在讲解的过程中，可以逐步加深学生对文章的理解，引导学生提出问题和思考，并在学生的基础上进行深入解析。
3. 练习通过各种练习方式，加深学生对文章文化背景和主旨的理解。
a.大声读出文章，学生在阅读的过程中进行标记、用词、注释等b.给学生设置问题，让学生阅读并回答问题。
c.分组讨论，学生互相交流对文章的理解。
4. 教学反思在课程结束后，老师进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，并设计下一节课的教学方案，为下一节课的授课做好充分的准备。
四、教学效果评价通过本节课的教学，学生可以在日后的独立学习中，更好地理解阅读材料和文章的文化背景，并对文章主旨的理解更加准确，同时也会培养学生的综合语言运用能力，更好地提高学生的成绩。
五、教学反思1.教案编写前的思考在准备文章之前，需要针对学生的阅读课程进行深入思考，全面分析教材的内容和重点知识点，制定出有针对性的教学方案。
此外，教师还要为学生制定具体的学习目标，并根据学生的实际情况制定相应的教学计划。
2.教学路径在阅读文章的过程中，教师要始终关注学生的阅读习惯和理解方式，及时给予学生纠正和诊断，并通过各种方式对学生进行反复的练习和规范。
3.教师语言的应用教师的语言应该是简洁、明了、深入的，以符合学生的阅读习惯和能力水平。
部编版五年级语文下册《《语文园地七》优秀教案
部编版五年级语文下册《《语文园地七》优秀教案一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
本节课主要通过一首首优美的诗歌，让学生感受大自然的美好，体会诗歌所传达的真情实感。
教材内容丰富，既有经典的古诗，又有现代的儿童诗，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的朗读和理解能力，对诗歌有一定的接触和了解。
但部分学生对诗歌的鉴赏能力仍有待提高，需要教师在教学过程中进行引导。
此外，学生对大自然的美好情感的认识和体会也有所不同，需要在教学中进行启发和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会诗歌所传达的美好情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，体会诗歌所传达的美好情感。
2.教学难点：对诗歌进行鉴赏，理解诗歌中所蕴含的深层含义。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过问题引导、情境创设、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.诗歌鉴赏指导资料4.学生分组名单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，展示大自然的美好景色，引导学生谈论对大自然的感受。
然后引入本节课的主题——诗歌，让学生谈谈自己对诗歌的认识。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音带，让学生跟读课文。
跟读结束后，教师简要讲解课文内容，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一首课文中的诗歌进行朗读和鉴赏。
教师巡回指导，引导学生从韵律、意象、情感等方面对诗歌进行鉴赏。
4.巩固（10分钟）全班学生一起朗读课文，巩固所学内容。
然后进行诗歌默写练习，检查学生对课文内容的掌握程度。
部编版五年级下册语文第七单元《《语文园地七》教案
部编版五年级下册语文第七单元《《语文园地七》教案一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级下册语文第七单元的一篇课文。
本课以“语文园地”为线索，将七个不同的语文知识点有机地融合在一起，形成一个完整的语文学习单元。
本课内容丰富，既有对字词句的训练，也有对阅读理解和写作的指导，还有对文学常识的介绍。
通过本课的学习，学生可以全面提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于字词句的运用、阅读理解和写作都有了一定的认识和掌握。
但同时，学生之间的语文水平差异较大，有的学生在字词句的运用上还存在困难，有的学生在阅读理解和写作上还需要进一步指导。
因此，在教学过程中，教师需要关注每一个学生的学习情况，针对不同学生制定不同的教学策略。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确书写和运用本课的生字词，能够理解课文中的重点句子，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高自己的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：学生通过学习本课，增强对语文学科的兴趣，提高自己的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确书写和运用本课生字词，理解课文中的重点句子。
2.教学难点：提高阅读理解和写作能力，培养学生的文学素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.自主学习法：引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：鼓励学生之间进行合作交流，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，制定教学计划。
2.学生准备：预习课文，掌握生字词，预习重点句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
然后，教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生进行阅读理解和写作训练。
部编人教版五年级语文下册第七单元《语文园地七》优秀教案含教学反思
圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这两段话是如何表现出景物的动态美和静态美的？（学生自由交流）
（3）教师小结：第一段话是《威尼斯的小艇》一文中的句子，通过描写半夜戏院散场后瞬间的喧哗
来体现威尼斯的动态美。第二段话是《牧场之国》一文中的句子，通过描写晚上荷兰牧场车船过后，一
?教学策略
1. 交流平台 回顾本单元的课文，讨论交流作者是如何体现出景物的静态美和动态美的。引导学生总结出“阅读 中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力”的结论。 2. 词句段运用 （1）通过对例句的朗读和思考，感悟写出景物的动、静之美的方法。引导学生选择一个情景，照样 子写一写。 （2）通过对例句的朗读和感悟，体会出三段话分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。 3. 日积月累 引导学生回顾学习古诗的方法，并运用学古诗的方法自学古诗《乡村四月》。
（3）小组讨论交流：第一种情景“放学后的校园”的动、静之美怎样写？（学生自由讨论）
（随着清脆的下课铃声响起，整个校园仿佛也被这铃声所唤醒，校园变得喧闹起来，快乐与轻松充满
了每个角落。噼里啪啦的收拾书本声，为了庆祝放学的欢呼声，同学之间的招呼声，又结束了一天的学
第 2 课时
?课时目标
积累记背古诗《乡村四月》。
?教学过程 板块一 图片欣赏，体验乡村美
1. 谈话导入。 同学们，你们都去过乡村吧，你觉得乡村美吗？（美）今天，老师请你们看一组图片，看看你有什 么感受？（课件出示不同的乡村美景图） 2. 欣赏了这几组乡村画面，你有怎样的感受？（学生畅所欲言） 3. 教师小结：蓝天白云、青山碧水、粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的油菜花，还有那小桥流水人 家，真是令人陶醉！从古到今，多少文人写下了描写乡村美景的不朽诗文，这节课，让我们来学习一篇 名为《乡村四月》的古诗。板书诗的题目，齐读诗的题目。（板书：乡村四月） 4. 四月是什么季节？（农历四月是春末夏初的季节，正是农忙季节） 5. 【设计意图】 通过欣赏乡村美景的图片，激发学生学习古诗的兴趣。引导学生知诗人、解诗题，为 学习古诗打下坚实的基础。
部编版五年级下册语文第七单元《《语文园地七》教学设计
部编版五年级下册语文第七单元《语文园地七》教学设计一、教材分析1. 教材内容《语文园地七》是部编版五年级下册语文教材的第七单元，主要内容涵盖了诗歌、散文等多种文体的阅读和欣赏，以及相关的语言运用技巧和写作指导等内容。
2. 教学目标•了解诗歌与散文的基本特点和结构•学会欣赏诗歌与散文的技巧•掌握诗歌与散文的阅读方法•提升语言表达能力二、教学准备•教材：部编版五年级下册语文教材•教具：黑板、彩色粉笔、课件等•辅助材料：课外阅读材料、课堂练习题等三、教学过程设计1. 导入环节通过一个生动的引子或问题，引导学生对诗歌和散文的性质展开讨论，引起学生的兴趣和思考。
2. 学习内容呈现•第一部分：诗歌的特点和欣赏方法•第二部分：散文的特点和欣赏方法•第三部分：诗歌与散文的比较与对比3. 教学活动设计•师生互动，指导学生逐步掌握诗歌和散文的欣赏技巧•分组讨论，让学生自主探究诗歌与散文的区别与联系•课堂演绎，让学生积极参与朗诵、解读等活动4. 写作指导引导学生通过欣赏诗歌和散文，提升自己的语言表达能力，尝试撰写符合文体特点的文章，并进行交流和分享。
四、教学反馈通过课堂练习、作业考查等方式，及时对学生的学习情况进行评估和反馈。
根据学生的表现调整教学策略，确保教学效果达到预期目标。
五、教学总结在本单元的教学过程中，学生不仅学会了对诗歌和散文进行欣赏和理解，更培养了对文学作品的热爱和理解能力，并提升了语言表达的能力。
希望学生在以后的学习中能够继续保持对语文的热爱，不断提高自己的语言表达水平。
以上是《语文园地七》教学设计的内容，希望对您有所帮助。
部编版五年级语文下册第七单元《 《语文园地七》教学教案
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学教案一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，主要包括口语交际、习作、阅读和汉字书写等内容。
通过本单元的学习，学生可以提高口语表达能力，培养阅读兴趣，增加汉字词汇量，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力和写作基础，对于阅读和汉字书写也有一定的掌握。
但在实际应用中，部分学生还存在一定的困难，如口语表达不清晰、写作思路不明确等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的综合语文能力。
三. 教学目标1.提高学生的口语表达能力，使他们能够清晰、流畅地表达自己的观点。
2.培养学生的阅读兴趣，增加他们的汉字词汇量。
3.提高学生的写作水平，使他们能够明确自己的写作思路，做到条理清晰、内容丰富。
4.提高学生的汉字书写能力，使他们能够正确、美观地书写汉字。
四. 教学重难点1.口语交际：如何让学生在实际情景中清晰、流畅地表达自己的观点。
2.阅读：如何激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3.写作：如何帮助学生明确写作思路，提高写作水平。
4.汉字书写：如何让学生掌握正确的汉字书写方法，提高书写美观度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际情景，让学生在实践中学习口语交际。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高他们的阅读理解能力。
3.示范法：教师通过示范，让学生掌握正确的写作方法和汉字书写技巧。
4.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，提高他们的合作能力和口语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如课文、阅读材料、习作范文等。
2.准备教学课件，辅助教学。
3.准备练习题和测试题，用于巩固所学知识。
4.准备汉字书写练习本，让学生进行书写练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情景，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本课的生字词和重点句子，让学生进行阅读理解。
部编版五年级语文下册第七单元《 《语文园地七》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，主要包括口语交际、习作、阅读和生字词的学习。
这一单元的主题是“走进古典文学”，旨在培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
教材内容丰富，既有课内阅读，也有课外拓展，通过各种形式让学生感受古典文学的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对古典文学有一定的了解。
但部分学生可能对一些生僻字词的理解和运用仍有困难，对文言文的阅读可能感到晦涩难懂。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识。
2.难点：对一些生僻字词的理解和运用，以及文言文的阅读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在实际环境中学习语文。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3.案例分析法：通过分析典型病例，使学生掌握语文知识。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教材：准备课文文本，供学生阅读。
3.教学资源：收集与课文相关的资料，拓展学生视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与古典文学相关的图片，引导学生谈论自己对古典文学的了解和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，边读边思考课文的主题和内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.操练（10分钟）针对课文中的生僻字词和文言文，进行讲解和示范。
让学生分组讨论，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。
教师点评，及时纠正错误。
部编人教版五年级语文下册第七单元《语文园地七》教案含教学反思
车船过后，--切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出眸哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
（1）小组交流，想象句子描写的情景。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段话采取了由动到静的写作方法，写动是为了衬托出那儿的静。随着车船过后，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，整个原野，整个牧场之国更安静了。联系生活实际我们可以感受到原来静是由动来衬托的，这就好比经历了课间十分钟的喧嚣，随着上课铃声的响起，更能让人感受到教室里的宁静。
乡村四月
作者：翁卷（宋）
绿遍山野/白满川，
子规声里/雨如烟。
乡村四月/闲人少，
才了蚕桑/又插田。
9.教师小结：整首诗突出了乡村四月的劳动繁忙。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情。
10.延伸阅读：
古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深入农家生活，以农家生活为话题，写下了许多流传千古的诗篇！你还知道这样的诗句吗？
站在白色大理石铺的地上，……给这纯白的光辉网牢了。
（1）小组交流：语句描写了怎样的情境,在表达上有什么特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段文字描写了纯白的搭里是地面及其给人带来的感受。作者在描写中把人的活动和周围的景观融为了一体。
【出示课件12】
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，……这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！
（1）小组交流，想象句子描写的情景。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段侧重动态描写，突出了小艇在威尼斯的重大作用。前一个句子写半夜时，戏院散场，人们各自乘坐小艇，散开，消失，是从人们的动作上进行描写；后一个句子写人们的哗笑声，告别声，抓住声音进行描写。
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1. 学生自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。（课件出示《乡村四月》这首诗） 2. 听老师范读，同桌互相讨论交流：要读出怎样的节奏？（学生自由讨论） 3. 指名学生读，学生评价，再指名学生读，齐读。 4. 教师小结：诵读古诗，就要读出古诗的节奏和韵味。
5
5. 回顾一下学习古诗的方法有哪些？（知诗人、解诗题、读诗文、明诗意、入诗境、悟诗情） 6. 我们可以运用哪些方法来理解诗意？（查工具书、请教老师和同学、借助文中的插图帮助理解） 7. 学生根据学习古诗的方法自学古诗，理解古诗的诗意。（学生独立学习） 8. 四人小组讨论交流这首古诗的诗意。（学生自由讨论） 9. 全班交流汇报。（指名学生说出古诗的意思） 【设计意图】 引导学生用多种形式来朗读古诗，读出古诗的节奏和韵味。让学生回顾学习古诗的方 法，并运用学古诗的方法自学古诗，理解古诗的诗意。
2. 体会《威尼斯的小艇》中景物的静态美和动态美。 （1）快速浏览课文《威尼斯的小艇》，四人小组讨论交流
: 作者是怎样体现出威尼斯的静态美和动
态美的？（小组自由交流） （2）全班交流汇报。（指名学生说） 课件出示 《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的动态美；还描写了
切又恢复了平静来体现荷兰牧场风光的静态美。
2. 在这三种情景中，选择一个情景，照样子写一写。
课件出示
①放学后的校园
②群鸟飞过的湖面
③火车进站之后
（1）这三种情景中，该怎样写景物的静态美和动态美呢？（学生自由交流）
（2）教师小结：第一种情景“放学后的校园”，先描写出学生放学时喧闹的情景表现出校园的动态
?教学策略
1. 交流平台 回顾本单元的课文，讨论交流作者是如何体现出景物的静态美和动态美的。引导学生总结出“阅读 中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力”的结论。 2. 词句段运用 （1）通过对例句的朗读和思考，感悟写出景物的动、静之美的方法。引导学生选择一个情景，照样 子写一写。 （2）通过对例句的朗读和感悟，体会出三段话分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。 3. 日积月累 引导学生回顾学习古诗的方法，并运用学古诗的方法自学古诗《乡村四月》。
（1）指名学生读，再全班齐读。 （2）说一说这段话描写了怎样的情景？（指名学生说） （3）教师小结：这是《绿》中的一段话，描写了温州梅雨潭的绿明暗适度、浓淡相宜，绿得恰到好 处的特点。作者朱自清只描写了一种奇异的绿色，运用对比衬托法就表达出对温州梅雨潭的绿的赞美和 喜爱之情。
4
4. 这三段话共同的表达特点是什么？（指名学生说） 5. 教师总结：这三段话都是通过烘托、渲染的方法来表达作者对景物的赞美和喜爱之情。在今后的 习作中，我们也要试着运用烘托、渲染的表达方法来描写景物的特点。 【设计意图】 通过对例句的朗读和感悟，体会出三段话分别描写的情景，引导学生总结它们在表达 上的特点。
?教学准备
多媒体课件。
?教学课时 2 课时
第 1 课时
?课时目标
1. 学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。
1
2. 学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。 3. 感悟烘托、渲染在表达上的特点。
?教学过程
板块一 回顾课文，讨论交流
1. 谈话导入。 本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷，让我们感受到了景物的静态美和动态美。
美，再描写出放学后校园的安静来表现校园的静态美。第二种情景“群鸟飞过的湖面”，先描写出群鸟
飞过湖面时，水面上的各种变化来表现出湖面的动态美，再描写出群鸟飞过湖面后，水面慢慢恢复平静
来表现湖面的静态美。第三种情景“火车进站之后”，先描写出火车进站后，人们嘈杂的喧闹声来表现
火车站的动态美，再描写出火车站的一切又恢复了平静来表现火车站的静态美。
语文园地
?教学目标
1. 学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。 2. 学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。 3. 感悟烘托、渲染在表达上的特点。 4. 积累记背古诗《乡村四月》。
?教学重难点
1. 学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。 2. 学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。 3. 感悟烘托、渲染在表达上的特点。
业的如释重负声交织在一起，奏响了一部放学交响乐。默默地，校园在夕阳红色的余晖中吐出最后一群
归去的孩子们的喧哗，热闹了一天的校园终于宁静下来。寂静的校园被充满生命力的绿色包围着，那是
一大片绿茵茵的草地。草儿的绿色和夕阳的红色渐渐变暗、变淡，向无言袭来的暮色过渡着，整个校园
和着暮色也渐渐地入睡了。
3. 请同学们按照描写第一种情景的方法，描写出其他两种情景。（学生独立在语文练习本上完成练
板块三 品词赏句，想象悟情
1. 整体把握，感知古诗。 （1）虽然反反复复读了这么多遍古诗，但好诗不厌百回读。请同学们把你看到的颜色，听到的声 音，在诗中圈出来。（学生边读边圈画） （2）谁来说一说你圈了哪些词？（绿、白、子规声） （3）你看到的是乡村一道亮丽的风景，置身这样的环境中你有什么感受？（乡村的景色很美，村里 的人很忙）（相机板书：景美人忙） 2. 学习一、二句，感受“景美”。 （1）播放背景音乐，老师深情朗读：“闭上眼睛，我们仿佛走出了家门，看着自己美丽的乡村，这 里有绿油油的山原，白茫茫的水田，清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的，凉丝丝的。侧耳听，天空中 传来了熟悉的歌声‘布谷，布谷’……这是布谷鸟在歌唱，声音是那样清脆，是那样悦耳，在无垠的田 野上久久回荡……我们屏住呼吸，继续听，我们听到了无数的声音从四面八方传来：草丛中，池塘边， 小溪旁，树林里，田野里……慢慢睁开眼睛……” （2）从这两句诗中，你能体会出诗人表达的思想感情吗？（表达了诗人对乡村风光的热爱和欣赏之 情） （3）教师小结：绿色山野，白色平地，如烟的细雨中，响起杜鹃鸟的歌声，这真是一幅有声有色、 意境优美的乡村画卷。这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊 ! 生活在这里的人家，此时他们又在干些什 么呢？ （4）学生有感情地朗诵这两句诗。 3. 朗读三、四句，感受“人忙”。 （1）学生齐读三、四句古诗。
第 2 课时
?课时目标
积累记背古诗《乡村四月》。
?教学过程 板块一 图片欣赏，体验乡村美
1. 谈话导入。 同学们，你们都去过乡村吧，你觉得乡村美吗？（美）今天，老师请你们看一组图片，看看你有什 么感受？（课件出示不同的乡村美景图） 2. 欣赏了这几组乡村画面，你有怎样的感受？（学生畅所欲言） 3. 教师小结：蓝天白云、青山碧水、粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的油菜花，还有那小桥流水人 家，真是令人陶醉！从古到今，多少文人写下了描写乡村美景的不朽诗文，这节课，让我们来学习一篇 名为《乡村四月》的古诗。板书诗的题目，齐读诗的题目。（板书：乡村四月） 4. 四月是什么季节？（农历四月是春末夏初的季节，正是农忙季节） 5. 【设计意图】 通过欣赏乡村美景的图片，激发学生学习古诗的兴趣。引导学生知诗人、解诗题，为 学习古诗打下坚实的基础。
圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）这两段话是如何表现出景物的动态美和静态美的？（学生自由交流）
（3）教师小结：第一段话是《威尼斯的小艇》一文中的句子，通过描写半夜戏院散场后瞬间的喧哗
来体现威尼斯的动态美。第二段话是《牧场之国》一文中的句子，通过描写晚上荷兰牧场车船过后，一
板块二 语言运用，训练表达
1. 下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景，照样子写一写。 课件出示
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开 了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。
2
车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，
（3）小组讨论交流：第一种情景“放学后的校园”的动、静之美怎样写？（学生自由讨论）
（4）全班交流汇报。（学生畅所欲言）
课件出示
随着清脆的下课铃声响起，整个校园仿佛也被这铃声所唤醒，校园变得喧闹起来，快乐与轻松充满
了每个角落。噼里啪啦的收拾书本声，为了庆祝放学的欢呼声，同学之间的招呼声，又结束了一天的学
习）
4. 四人小组内交换读一读各自写的句子，互相提出修改建议。
3
5. 根据同学的建议修改自己写的句子。 6. 全班交流汇报。（写得好的同学上台朗读自己写的句子） 【设计意图】 通过对例句的朗读和思考，感悟写出景物的动、静之美的方法。引导学生选择一个情 景，照样子写一写。
板块三 语言运用，体会表达
1. 读一读，说说下面的语句分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。 课件出示 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊， 简直像是用纯金铸成的。 （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）说一说这句话描写了怎样的情景？（指名学生说） （3）教师小结：这是《金字塔夕照》中的一句话，描写了埃及金字塔在夕阳的照耀下金光闪闪、熠 熠发光之美，作者穆青只描写了一种金色就表达出对埃及金字塔的赞美和喜爱之情。 2. 这是季羡林写的《琼楼玉宇，高处不胜寒》中的一段话。 课件出示 站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石。你被裹在一片 纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。 （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）说一说这段话描写了怎样的情景。（指名学生说） （3）教师小结：这是《琼楼玉宇，高处不胜寒》中的一段话，描写了印度的泰姬陵纯白的奇迹之 美，作者季羡林只描写了一种纯白色就表达出对印度泰姬陵的赞美和喜爱之情。 3. 这是朱自清写的《绿》中的一段话。（课件出示《绿》中的一段话：我曾见过北京什刹海拂地的
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（2）“蚕桑”和“插田”是干什么？（“蚕桑”是采桑叶养蚕；“插田”是在田里插秧） （3）教师引导：清晨农民要挑着箩筐去桑园采摘新鲜的桑叶，采叶回家后要把它们擦干净，一片一 片放在蚕筐上，每天至少喂养四次：清早、中午、下午、半夜。家家养蚕，户户忙蚕，蚕儿要上架了， 从吐丝、结茧到销售，农民们忙得不亦乐乎。养蚕要做这么多工作，你们有什么感受吗？（很辛苦）农 民插秧的时候，天空下着细雨，农民头戴斗笠，身披蓑衣，雨水流进脖子里，脚踩进烂泥田里，整日弯 着腰插着秧苗，你们又有什么感受呢？（非常辛苦）那就请你们时常记住这句话。 课件出示 每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。 4. 抓“才”和“又”字，体会“人忙”。 （1）在这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，如此繁忙的两个场景，诗人竟用了非常传神的两个 字就串联了起来，是哪两个字？（“才”和“又”） （2）乡村四月里，真是一片忙碌的景象啊！这两行诗表达了诗人怎样的思想感情呢？（这两行诗重 在写人，“才”“又”这两个看似平实的词，充分说明了农民劳动的繁忙紧张，表达了作者对劳动人民 的同情和赞美之情。） （3）请用一个感叹句来赞美一下辛勤劳动的农民们。（指名学生说） （4）四月农忙季节，除了忙蚕桑、插田，还要忙些什么？用“才……又……”仿写诗句。（乡村四 月闲人少，才了耘田又种瓜） （5）学生有感情地朗诵这两句诗。 5. 学生自由背诵古诗《乡村四月》，积累记背古诗《乡村四月》。 【设计意图】 引导学生通过品读赏析诗句来入诗境、悟诗情，感受古诗中景美和人忙的情境。指导 学生熟读成诵，达到积累记背古诗的目的。