人才培养工作评估指标体系分解细则

高等职业院校人才培养工作评估指标体系

高等职业院校人才培养工作评估指标体系随着中国经济的不断发展和高等教育的普及，越来越多的人开始选择通过就读高等职业院校来寻求职业发展。

这也促使高等职业院校对人才培养工作进行了更加深入和全面的研究，建立了一套科学、合理的评估指标体系，以确保人才培养工作的高效性和质量。

高等职业院校人才培养工作评估指标体系主要包括以下几个方面：第一，教育设施和师资力量。

教育设施和师资力量是高等职业院校教学的基础，直接关系到学校教学工作的质量和效益。

因此，在指标体系中，应该对教学条件是否具备、设备和设施是否先进、师资力量是否充足等方面进行全面评估，制定相应的考核标准。

第二，课程设置和教学质量。

课程设置和教学质量是高等职业院校培养人才的核心，直接决定了学生的学术水平和职业能力。

在评估指标体系中，应该考察学校的教学计划、课程设置、教学方法和评估方式等，以及学生的知识掌握程度和职业技能是否符合市场需求，制定相应的考核标准。

第三，学生实习和就业情况。

高等职业院校的人才培养工作最终目的是培养能够适应市场需求的职业人才，因此，学生的实习和就业情况是衡量学校人才培养工作是否成功的重要指标。

在指标体系中，应该考察学校与企业、行业的合作情况、学生实习与实践的质量和效果，以及学生毕业后的就业率和就业质量等，制定相应的考核标准。

第四，学校管理和服务质量。

高等职业院校的管理和服务质量直接关系到学生的学习和生活环境，影响学生发展和认知能力的培养。

在指标体系中，应该考察学校的管理体系、服务质量和校园文化建设等，制定相应的考核标准。

综合上述几个方面的评估指标，可以全面、客观地评估高等职业院校的人才培养工作。

但需要注意的是，评估指标体系的制定需要考虑到学校的特点和定位，不能一刀切地应用所谓的标准，要针对学校的实际情况进行合理设置，确保评估指标的科学性和实用性。

同时，评估指标的有效性也需要通过不断的实践和改进来保证，以逐步提高学校人才培养工作的质量和效益。

高等职业院校人才培养工作评估指标体系任务分解

佐证材料：
— 5 —
主要评估关键评估指标要素 (一级) (二级)
关键评估要素说明
建议重点考察内容及佐证材料 2.1.1专任教师基本情况佐证材料： ①全校教职工花名册； ②全校专任教师花名册（年龄、学历、学位、专业、职称等）； ③分专业的专业课与专业基础课专任教师统计表； ④基础课专任教师统计表； ⑤青年教师（40周岁以下）中硕士及以上学历统计表及证书复印件； ⑥高级职称教师统计表和证书复印件。
责任部门
责任人
数据库相应编号
人事处
张兰仙
6.1
教务处
周长军 7.5
学校确立了教学工作的中心 1．3对地位。重视对人才培养的投 1．领人才培养入；关心师生工作、学习和导作用的重视成生活状况；重视与区域社会度及产业的合作育人
④各系、专业面向企业开展校企合作项目一览表； ⑤各系、专业与企事业单位、合作的协议、记录、照片或其它原始材料。 1.3.5、奖学金佐证材料： ①学校评定奖学金的有关政策文件； ②近三年学校奖学金的发放情况统计表； ③近三年学校奖学金工作总结。 1.3.6、质量监控体系佐证材料： ①学校教学质量保证与监控体系； ②主要教学环节质量标准； ③教学质量检查管理文件； ④教学过程管理程序； ⑤教学人员教学工作考核办法。
各系部
系部主任
学生处
左光德
8.8
教务处
丁菊英
— 4 —
主要评估关键评估指标要素 (一级) (二级)
பைடு நூலகம்
关键评估要素说明
建议重点考察内容及佐证材料 1.4.1、校园不稳定事件、违规办学事件发生情况佐证材料： ①学校平安校园建设情况综述； ②学校平安校园评审材料和荣誉证明。 1.4.2、应急预案

高等职业院校人才培养工作评估指标体系任务分解

高等职业院校人才培养工作评估指标体系任务分解任务一：制定评估指标体系的框架首先，需要制定一个完整的评估指标体系框架，该框架应包括评估指标分类、指标的具体要求和评分标准等。

评估指标的分类可以按照综合素质、专业能力、实践能力、创新能力等多个方面进行划分。

指标的具体要求应与高等职业院校的培养目标相对应，要确保评估的全面性和有效性。

评分标准则是用于对学生在每个指标项下进行评分的标准，通常包括五个等级，如优秀、良好、一般、较差和差等。

任务二：设计学生综合素质评估指标学生的综合素质包括道德品质、心理素质、社交能力等多个方面。

需要制定相应的评估指标，例如学生的道德品行、公民意识、自我管理等。

这些指标可以通过问卷调查、观察和访谈等方法来评估学生的综合素质水平。

任务三：制定专业知识评估指标专业知识是高等职业院校人才培养的核心内容，需要制定相应的评估指标。

例如，对于工科类专业，可以制定知识掌握程度、理论应用能力、实践技能等指标。

评估可以通过考试、论文写作、实验操作等方式进行。

任务四：设计实践能力评估指标实践能力包括实践操作能力、实践分析判断能力、实践创新能力等。

需要制定相应的评估指标，例如学生在实践操作中的熟练程度、解决实际问题的能力、实验设计与分析能力等。

评估可以通过实践实习报告、实验成果展示、工程项目等方式进行。

任务五：制定创新能力评估指标创新能力在高等职业院校的人才培养中非常重要，需要制定相应的评估指标。

例如，对于工科类专业，可以制定学生的创新思维能力、创新设计能力、创新实践能力等指标。

评估可以通过创新项目成果、专利申请、科研论文等方式进行。

任务六：制定其他评估指标除了上述几个方面，还可以根据高等职业院校的具体情况和培养目标，制定其他评估指标。

例如，对于艺术类专业，可以制定对学生观察力、想象力、创造力等指标进行评估。

任务七：建立评估指标的量化方法为了保证评估的客观性和公正性，需要建立评估指标的量化方法。

可以根据不同指标的不同属性，选择不同的量化方法，例如通过百分制、等级制、加权平均等方式进行评分。

人才培养工作评估指标体系分解细则

河套大学高等职业院校人才培养工作评估指标体系分解细则
河套大学高等职业院校人才培养工作评估指标体系分解细则
河套大学高等职业院校人才培养工作评估指标体系分解细则
河套大学高等职业院校人才培养工作评估指标体系分解细则
河套大学高等职业院校人才培养工作评估指标体系分解细则
河套大学高等职业院校人才培养工作评估指标体系分解细则
河套大学高等职业院校人才培养工作评估指标体系分解细则
河套大学高等职业院校人才培养工作评估指标体系分解细则
河套大学高等职业院校人才培养工作评估指标体系分解细则。

江西省高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系.

江西省高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系一级指标二级指标
1、办学指导思想 1.1学校定位与办学思路
1.2产学研结合
2、师资队伍建设 2.1结构
2.2质量与建设
3、教学条件与利用 3.1教学基础设施
3.2实践教学条件
3.3教学经验
4、教学建设与改革 4.1专业
4.2课程
4.3职业能力训练
4.4素质教育
5、教学管理 5.1管理队伍
5.2质量控制
6、教学效果 6.1知识能力素质
6.2社会声誉特色或创新项目
说明：上表中二级指标为黑体的是重要指标，共8个。

江西省高职高专院校人才培养工作水平评估要求提供的主要信息（二）
江西省高职高专院校人才培养工作水平评估要求提供的主要信息（三）
江西省高职高专院校人才培养工作水平评估要求提供的主要信息（五）
江西省高职高专院校人才培养工作水平评估要求提供的主要信息（六）。

《高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系》解析

《高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系》解析高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系是指为了全面评估和提升高职高专院校人才培养水平而制定的评估指标体系。

本文将对该指标体系进行解析，包括该指标体系的背景、构成、作用和意义等方面进行分析。

一、背景：高职高专院校人才培养工作是实施素质教育、培养应用型人才的重要任务。

为了建设高水平、特色鲜明的高职高专院校，必须对人才培养工作进行全面评估，找出存在的问题，通过改进措施提高人才培养质量。

二、构成：高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系主要包括以下几个方面：1.教育教学水平方面：包括教师队伍、教学计划与教材、教学方法与手段、教学质量评估等。

这些指标反映了高职高专院校对教师队伍的要求、教学管理的规范程度以及教学过程的效果。

2.学生培养质量方面：包括学生综合素质发展、专业知识与技能培养、创新能力培养等。

这些指标反映了高职高专院校对学生的培养目标以及学生在学习过程中的综合能力和实践能力的提升情况。

3.实习实训平台和实践环节方面：包括实习基地、实习指导与管理、实践教学设备等。

这些指标反映了高职高专院校实习实训平台和实践环节建设的情况，体现了高职高专院校对实践能力培养的重视程度。

以上是高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系的主要构成，通过这些指标可以评估高职高专院校在人才培养工作中的表现和发展状况。

三、作用和意义：高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系的建立和使用具有以下作用和意义：1.促进提高：通过对高职高专院校人才培养工作的全面评估，可以及时发现和解决存在的问题，提高人才培养质量，促进学校的持续发展。

2.引导方向：评估指标体系的建立可以为高职高专院校提供发展的方向和目标，并为实施和创新提供科学依据，推动高职高专教育的与发展。

3.统一标准：评估指标体系的使用可以使高职高专院校在人才培养工作中形成统一的评估标准，帮助不同学校之间进行比较和借鉴，促进高职高专教育的整体水平提升。

河北省高等职业院校人才培养工作评估指标体系

河北省高等职业院校人才培养工作评估指标体系
一、教学资源建设指标：
1.师资力量：包括教师队伍的数量、学历、学科背景、教学经验等。

2.教学设施：包括实训设备的先进性、数量和适用性等。

3.教学环境：包括校园环境、实训场所的安全和舒适度等。

二、教学质量指标：
1.毕业生就业率：毕业生就业率是衡量高等职业院校毕业生就业情况的一个重要指标。

2.就业质量：毕业生就业单位的行业、规模、薪资等。

3.教学效果评估：包括学生知识、技能、实践能力和综合素质的培养效果等。

三、专业建设指标：
1.课程设置：包括课程设置的与产业需求的契合度，以及前沿技术和理论的融入程度等。

2.实践能力培养：包括实习基地的数量和质量、实践环节的安排等。

3.学科竞赛成果：参与学科竞赛的数量和获奖情况等。

四、学生发展指标：
1.学生综合素质：包括学生的学风、品德、身心健康等。

2.学生干部培养：包括学生干部选拔和培养机制、干部担任期间的表现等。

3.社团组织建设：包括社团的数量、活动质量等。

五、科研创新指标：
1.科研项目数量：包括高等职业院校承担的科研项目数量。

2.科研成果转化：包括科研成果的商业化转化、技术成果的推广应用等。

3.学术影响力：包括高等职业院校教师在学术界的影响力、发表的论文数量和质量等。

六、社会服务指标：
1.对企业需求的响应：包括高等职业院校与企业合作的情况，以及对所培养人才的满意度等。

2.社区服务：高等职业院校开展的社区服务活动的数量和质量等。

3.国际合作：高等职业院校与国际间的合作项目和交流活动等。

高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系解读

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主要观测点2: 建设与发展主要观测点
建设与发展
C（合格）（合格）
建设了提高教师质量的机制与政策，制订了适应学校发展的教师队伍建设规划及相关政策，并采取了相应的措施。
A(优秀） A(优秀）优秀
有较高水平的专业带头人，教学科研成果在同类院校或相关行业有一定影响，并形成教学与科研骨干队伍和梯队结构；建立了有利于提高教学质量的机制与政策，效果显著；师资队伍建设规划行之有效，措施得力。
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主要观测点1：质量主要观测点：
质量
C（合格）（合格）
重视提高教师质量和师德师风建设，教师积极参与教学改革，不断提高教学水平，有适应教学的科研能力与成果。
A(优秀） A(优秀）优秀
教师为人师表，从严治教，教学改革意识和质量意识强，教学水平普遍较高，学生满意率高。有省级以上优秀教学成果或地市以上鉴定的科技成果。
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说明: 说明
1、学校应根据社会需要和自身的条件，找准自己的位置，在一定时期学校的发展目标、类型、层次、办学形式，服务面向等方面的定位。 2、办学思路要遵循高职高专教育规律，正确处理新形势下规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系，在观念、制度、工作上有所创新。 3、教学经费比重处于领先地位并有稳定来源非教学部门主动为教学服务，学校各项政策和规定教学中心地位。
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3.2 实践教学条件
职业技能鉴定
实践教学条件
点：校内实训条件 A
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主要观测点3：图书馆及校园网状况主要观测点：
A
优秀生均面积、馆藏册数、开放时间达到有关规定；馆藏适应专业发展的要求，有现代化的管理手段；图书流通率较高，图书有计划地逐年增加；校园网信息畅通。

高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系

高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系高职高专院校人才培养工作的水平评估是衡量院校教育质量、培养目标实现程度和人才培养效果的重要指标体系。

本文将介绍一种通用的高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系，以帮助各高职高专院校科学评估人才培养工作的质量和效果。

一、课程建设与教学管理课程建设与教学管理是人才培养工作的基础，对于培养学生的实际能力至关重要。

因此，高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系中应包括对课程建设和教学管理的评估。

评估指标可以包括课程设置的合理性、教学计划的科学性、教师队伍的素质和教学管理的有效性等方面。

二、实践教学与实训基地建设高职高专院校人才培养的特点之一是注重实践教学和实训基地建设，以培养学生的实际操作能力。

在人才培养工作水平评估指标体系中，应考虑实践教学的质量和实训基地的建设情况。

评估指标可以包括实践教学环节的完善程度、实训基地的设备和管理水平、实践教学与产业需求的结合等方面。

三、创新创业教育高职高专院校人才培养应注重培养学生的创新能力和创业意识。

评估指标体系中应包括创新创业教育的内容和效果评估。

评估指标可以包括创新创业教育课程设置的合理性、创新创业活动的开展情况、学生创新成果和创业成功案例等方面。

四、师资队伍建设高职高专院校的师资队伍是人才培养工作的核心力量。

评估指标体系中应考虑师资队伍的构成和素质。

评估指标可以包括师资队伍的学历、学术水平、教学能力和实践经验等方面。

五、学生综合素质培养高职高专院校的人才培养旨在培养具备职业素养和综合能力的应用型人才。

评估指标体系中应包括学生综合素质培养的内容和效果。

评估指标可以包括学生专业技能的掌握程度、综合素质的培养情况、学生社会实践和社团活动参与等方面。

六、培养目标达成度评估高职高专院校的人才培养目标是指导人才培养工作的重要依据。

评估指标体系中应考虑培养目标的达成度评估。

评估指标可以包括毕业生就业率、毕业生继续升学率、毕业生满意度调查等方面。

高校职校人才培养工作评估指标体系评估任务分解表

2.1.7、师德师风建设
佐证材料：
①学校有关师德师风建设方面的政策文件；
②近三年学生评教、社会评教原始材料；
③近三年师德师风建设获奖统计表及原始材料；
2．师资队伍
2．2兼职教师
从行业、企业聘请技术能手，承担实践技能课程的比例渐进提高，并注重对他们教学能力的培训。在教学建设与人才培养中作用发挥好。
2.2.1、兼职教师基本情况
2.1.4、教师培训进修
人事处
6.1
佐证材料：
①学校有关教师进修培训的规章制度；
②近三年教师参加业务、学位、实践进修的统计表；
③教师参加业务、学位、实践进修的相关证明材料；
④新教师岗前培训、试讲、的制度规定；
2.1.5、师资队伍管理与人才引进
佐证材料：
①学校有关师资队伍管理方面的政策文件；
②近三年学校教师聘任书（样本复印件）；
学校重视教风、师德建设，学生满意，社会评价好。基础课专任教师注重学历、职称提高；专业课专任教师强调技能水平提高及增加企业一线工作经历。重视专业教学团队建设和团队带头人教养。
2.1.1专任教师基本情况
人事处、各系部
6.1
佐证材料：
①全校教职工花名册；
②全校专任教师花名册（年龄、学历、学位、专业、职称等）；
①学校确立教学中心地位、重视教学工作并向教学倾斜的有关政策文件；
②近三年学校领导关心师生工作、学习、生活的会议、讲话材料；
③学校领导有关教学工作方面的讲话；
④学校领导专题研究与企业合作育人方面的会议、讲话材料；
⑤教学工作会议材料；
⑥学校重视区域经济及产学结合方面的材料；
教务处
2.2
⑦学校领导深入教学一线听课的记载；

高等职业院校人才培养工作评估指标体系

高等职业院校人才培养工作评估指标体系
说明：
一、本指标体系主要依据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）、《高等职业院校人才培养工作方案》（教高〔2008〕5号）制订，指标体系中建议重点考察内容主要参考《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据。

二、评估结论标准
本方案主要评估指标8项，考察要素25项，其中重点要素9项（即：带“※”的考察要素1.3、2.1、3.2、4.1、5.1、5.4、6.2、7.2、8.2）。

每项考察要素分A（优）、B（合格）、C（不合格）三个等级，指标体系表中的等级标准及内涵说明给出了A（优）和C（不合格）两级，介于二者之间的为B（合格）。

评估结论分为“通过”、“暂缓通过”二种，其标准如下：
1.“通过”的标准
达到下列条件，即为“通过”：重点要素C＜3项，且全部考察要素C＜6项
2.“暂缓通过”的标准
达到下列条件之一，即为“暂缓通过”：
（1）重点要素C≧3项；
（2）重点要素C＜3项，但全部考察要素C≧6项。

高校职校人才培养工作评估指标体系评估任务分解表

⑧学校领导深入食堂、学生公寓关心学生生活等材料。
学生处
2.2
1．领导作用
1．3对人才培养的重视成度
学校确立了教学工作的中心地位。重视对人才培养的投入；关心师生工作、学习和生活状况；重视与区域社会及产业的合作育人
1.3.3、教师培训进修
人事处
6.1
佐证材料：
①学校关于教师培训进修的政策文件；
②学校近三年参加培训进修的教师一览表（含实践进修、顶岗实习）；
①校园应急预案清单
②校园应急预案材料
1.4.3、师生对学校的归属感、成就感
佐证材料：
①学生对学校的归属感、成就感方面的材料。
学生处
②教师对学校的归属感、成就感方面的材料；
教务处
1.4.4、领导核心的凝聚力、亲和力、执行力
佐证材料：
①反映校领导凝聚力、亲和力、执行力方面的材料。
党政办
2．师资队伍
2．1专任教师
②近三年学校各专业学费收费标准；
③近三年年度教育事业费、专项资金文件（含季度报表）；
④近三年每年用于教学经费的统计,计算出用于教学经费的比例；
⑤近三年学校用于购置教学设备、图书资料经费一览表；
⑥近三年每年生均培养经费一览表。
⑦近三年预决算报表
1.3.2、学校领导关注教料：
①学校确立教学中心地位、重视教学工作并向教学倾斜的有关政策文件；
②近三年学校领导关心师生工作、学习、生活的会议、讲话材料；
③学校领导有关教学工作方面的讲话；
④学校领导专题研究与企业合作育人方面的会议、讲话材料；
⑤教学工作会议材料；
⑥学校重视区域经济及产学结合方面的材料；
教务处
2.2
⑦学校领导深入教学一线听课的记载；

高职高专院校人才培养工作水平评估指标细化分配方案.

总务处
教学仪器
设备
0.5
1．全校教学仪器设备一览表（注明使用专业、功能、购入时间、技术水平、价值和利用率）
教务处
2．全校语音教室一览表（含数量、座位数、利用率）
教务处
3．全校计算机装备状况一览表（按用于教学和管理分类统计，标明牌号型号）
教务处
4．近二年教学仪器设备使用情况分析表
教务处
5．教学仪器设备投资情况表
就业指导中心
3．近二年分年度的就业服务指导工作总结等相关文件和材料
就业指导中心
4．教学管理人员业务考核档案
教务处
5．近二年教学管理单位的部门年度工作计划、工作总结
教务处
6．学校加强教学管理人员队伍建设的文件规定及采取的有效措施
院办、教务处
7．近二学年学校召开有关教学管理和学生管理会议的材料汇编
教务处、学工处
教务处
4．全校分专业的综合实践训练项目一览表（含项目名称、训练任务、内容、方法、学时数、开设学期、训练效果）
教务处
5．近二学年实践教学计划、教学大纲及教学管理办法
教务处
6．近二学年实践教学、实习及毕业设计指导书
教务处
7．近二学年实践环节教学改革材料
教务处
8．近二学年实习、社会实践经验总结材料
学工处
9．近二学年实验、实践教学形成的教学论文情况统计
8．教学管理人员在近二年主持、参与的在研和完成的教学研究课题统计表
教务处
9．教学管理人员在近二年撰写的教学管理改革研究论文目录
教务处
10．教学管理研究成果应用于教学实践的情况汇报
教务处
11．教学管理人员和单位获得表彰的名单统计
教务处
5.2
质量控制

人才培养方案评估指标体系

人才培养方案评估指标体系1.培养目标的实现程度：-学生的知识水平：学生在培养方案规定的学科领域的知识水平达到何种程度。

-学生的技能能力：学生在培养方案规定的实践操作和技能培养方面的掌握程度。

-学生的创新能力：学生在培养方案规定的创新能力培养方面的表现。

-学生的综合素质：学生在培养方案规定的素质教育方面的培养效果。

2.培养过程的质量：-教学资源的利用：培养方案所提供的教学资源的充足程度和教师对资源的合理利用情况。

-教学方法的有效性：培养方案中所采用的教学方法对学生学习的影响和效果。

-学习氛围的建设：学校对学生学习环境的营造和管理，包括学生的学习积极性、动力和自律性等。

-课程设置的合理性：培养方案中课程设置是否符合学生需求和实际等因素。

3.培养结果的评估：-就业率：毕业生就业率的高低，即毕业生是否能够找到理想的工作。

-职业发展：毕业生在就业后的职业发展情况，包括晋升、薪资增长等方面的发展。

-毕业生满意度：毕业生对于培养方案的满意度和对学校的评价。

-行业反馈：相关行业对毕业生的评价和反馈，包括就业单位和专业协会等。

4.培养方案改进和提升：-教学：学校对培养方案的教学模式、内容等方面的措施和效果。

-师资队伍建设：学校对培养方案教师的培训和发展情况，以及教师的教学能力和质量评估。

-资源投入：学校对培养方案的资源投入和管理情况。

-学生培养效果的反馈：学生对培养方案的评价和反馈，包括学生对教学质量和教学环境的评价等。

评估指标体系应该根据具体的培养方案和培养目标来确定，以上只是一些基本的指标可以作为参考。

在具体评估中，还要考虑不同领域和专业的特殊需求和要求，以及学校自身的情况和发展目标。

通过评估指标体系的建立和使用，可以更好地评估和改进人才培养方案，提高培养质量和效果。

滨州职业院校人才培养工作评估指标体系任务分解【3课程建设修订】

完成时限
责任部门
责任人
数据平台相应编号
1.4.1、校园不稳定事件、违规办学事件发生情况佐证材料： ①学院平安校园建设情况综述。 ②学院平安校园评审材料和荣誉证明。 1.4.2、应急预案佐证材料： ①校园应急预案清单。符合《平安校园》的各项规定。注重学校事业满足学生成长成才、教师立身立 ②校园应急预案材料。业需要。促进学校与社会、学校与教师、学校与学生的全面和谐。 1.4.3、师生对学校的归属感、成就感佐证材料： ①学生对学院的归属感、成就感方面的材料。 ②教师对学院的归属感、成就感方面的材料。 1.4.4、领导核心的凝聚力、亲和力、执行力佐证材料： ①反映校领导凝聚力、亲和力、执行力方面的材料。 2013年4月底党委院长办公室 2013年4月底学生工作处 2013年4月底教务处 2013年4月底治安保卫处 2013年4月底治安保卫处 2013年4月底治安保卫处 2013年4月底治安保卫处
2013年4月底党委院长办公室 2013年4月底党委院长办公室 2013年4月底党委院长办公室 2013年4月底党委院长办公室 2013年4月底党委院长办公室 2013年4月底科研处 2013年4月底质量管理办公室 2013年4月底后勤管理处 2.2 2.2
2.2
-3-
主要评估指标 (一级)
1．领导作 1．1学院事用业发展规划
2013年4月底党委院长办公室 2013年4月底党委院长办公室 2013年4月底党委院长办公室 2013年4月底党委院长办公室 2013年4月底党委院长办公室 2013年4月底党委院长办公室
7
2013年6月底教务处 2013年6月底教务处
2．师资队伍
2．1专任教师

人才培养工作水平评估任务分解方案.

3.学院（专业）专业建设专家委员会章程(教务处负责，各系部参与)
4.学院（专业）专业建设专家委员会名单（教务处负责，各系部参与)
1.2——（二）产学研合作教育工作计划与总结
1.产学研合作教育工作计划与总结（科研处负责，招就处、教务处、各系部参与）
1.2——（三）产学研结合主要成果的原始资料
1.学院（专业）专业建设专家委员活动记录（教务处负责，院办、各系部参与）
1.学院关于加强师德师风建设的若干意见（宣传部负责）
2.学院开展加强师德师风建设研讨会的情况（宣传部负责，教务处、各系部参与）
3.关于开展05-06学年教学质量检查的通知（教务处负责）
4.05-07年优秀教师、优秀班主任表彰决定（院办负责）
5.优秀教师为人师表，从严治教风采及相关文字材料（宣传部负责）
8.学院人事分配制度改革方案（人教处负责）
9.教师工作量计算和考核办法（教务处负责，人教处、科研处参与）
10.关于成立院教学督导委员会的通知（督导室负责）
11.关于加强专业改革试点工作的决定（教务处负责）
12.关于启动精品课程建设工程的通知（教务处负责）
13.关于下达05-07年各部门公用经费预算包干数有关事项的通知（财务处负责）
形成了以社会需求为导向，学校主动为行业企业服务、行业企业积极参与的校企合作办学的体制、机制，成效显著，在技术研究、开发、推广、服务中有明显成果或效益。
1.2——（一）产学研合作教育（专业指导）体（机）制的文件
1.学院产学研文件及相应校企机构（科研处负责）
2.学院校企合作联合办学的协议及效果（招就处负责，教务处、各系部协助）
①青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到35%；
②高级职称（不含高讲）比例达30%以上，且在各专业中的结构分布合理，大多数专业有高级职称的专业带头人；

高等职业院校人才培养工作评估指标体系任务分解

当地区域社会经济发展规划
院办
各职能处室
学校发展规划（含子规划）
规划实施情况
专业结构
教务处
各系部
举办单位对院校支持情况
院办
财务审计处
1.2办学目标与定位
学校定位科学、准确；办学宗旨、服务方向明确；坚持以人为本，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，重视内涵建设，努力办出特色。全日制普通高职办学规模适宜、稳定；短期培训种类、规模逐步增加；全日制中职、“三校生”单招、“五年一贯制”、“3+2”招生、专升本学生、成人高职学历教育学生规模逐渐减少，比例未超过国家规定的上限要求；未举办委托全日制或各类成人本科（含专升本）教育，未组织在校高职生参加各类成人专升本学历教育。
教务处
各系部
特色专业建设规划
现场专业剖析
品牌专业
教务处
各系部
专业带头人
人事处
教务处、
各系部
6.教学管理
6.1管理规范
有健全的教学管理组织系统，运行有序，管理人员服务意识、质量意识、创新意识较强，团队协作好；教学管理制度完备、规范，执行严格，教学运行平稳有序；
教学制度与运行管理
教务处
各系部
专职教学管理人员基本情况
教务处
各系部
专职学生管理人员基本情况
人事处
学生处、
各系部
随机访谈学生、家长、教师
评建办
学生处、
教务处
校园文化品牌项目
组宣部
学生处、
各系部
6.3质量监控
多元化质量监控制度建设完善、机制运行与效果良好。
教学制度与运行管理
教务处
各系部
专职督导人员基本情况
人事处
教务处

人才培养工作评估方案与指标解读

人才培养工作评估方案与指标解读一、背景介绍随着社会的发展和经济的快速增长，人才成为推动社会进步和经济发展的重要力量。

因此，人才培养工作评估成为了企事业单位重要的管理工作之一、本文将就人才培养工作评估的方案与指标进行解读和分析。

二、评估指标的选择1.指标体系的设计2.指标的分类（1）输入指标：包括培训投入、师资力量、培训场所等。

（2）过程指标：包括培训内容、培训方法、培训工作组织等。

（3）输出指标：包括学习成果、培训效果、培训满意度等。

3.指标的权重设置为了使评估结果更加准确的反映人才培养工作的情况，需要对各项指标进行权重设置。

权重设置应基于实际情况和重要性进行确定，可以采用专家打分、层次分析法等方法进行权重分配。

三、评估方案的制定1.评估内容的确定评估方案需要明确评估的内容，即明确评估的目标和范围。

可以从招聘、培训、晋升等多个方面进行评估，同时也可以根据实际情况选择部分方面进行评估。

2.评估方法的选择评估方案需要选择适合的评估方法，根据评估目标和内容可以选择问卷调查、访谈、观察等方法进行评估。

选择合适的评估方法是保证评估结果准确性和可靠性的重要步骤。

3.评估周期和频次的确定评估方案需要明确评估的周期和频次。

评估周期可以根据人才培养的特点和企事业单位的需求进行确定，频次可以根据具体情况灵活制定，一般而言，不宜过于频繁也不能过于稀少。

四、评估结果的应用评估结果应及时进行反馈，并进行相应的改进和调整。

评估结果可以帮助企事业单位了解人才培养工作的优势和不足之处，为下一步的人才培养工作提供参考和借鉴。

五、评估结果的效果监测评估过程中应进行效果监测，及时根据监测结果进行调整和改进。

监测效果可以通过比较不同评估周期的数据进行对比分析，也可以通过与其他企事业单位的对比进行分析。

六、评估方案的完善评估方案是一个动态的过程，需要根据实际情况进行调整和完善。

评估方案的完善可以通过总结经验和借鉴他人的经验进行，同时也需要注意及时反馈和收集相关意见建议。