四年级语文上册第六单元22九色鹿教案2苏教版
四年级上册语文教案22九色鹿苏教版
乌鸦的话应该怎样读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。〔快、高、急〕
指名读，评议。
⑤九色鹿十分气愤，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他居然利令智昏！您与一个灵魂龌龊的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
〔〕的九色鹿〔〕的调达
4．«九色鹿»的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？
五、演故事
九色鹿救助他人不图报答，而落水人调达言而无信，以怨报德，最后遭到了惩罚，让我们一同再来好好读读这个官方故事。
六、课外阅读：
请应用课余时间阅读«格林童话选»、«安徒生童话选»等书。
☆教学调整☆
教学反思：
我国现代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,普通在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为才疏学浅的文人。为什么在现代化教学的明天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大先生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖利地提出:〝中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰恰是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大少数不过关,岂非咄咄怪事!〞追本溯源,其主要缘由就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的先生都知道议论文的〝三要素〞是论点、论据、论证,也知晓议论文的基本结构:提出效果――剖析效果――处置效果,但真正动起笔来就犯难了。知道〝是这样〞,就是讲不出〝为什么〞。基本缘由还是无〝米〞下〝锅〞。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空泛、千篇一概便成了中先生作文的通病。要处置这个效果,不能单在规划谋篇等写作技方面下功夫,必需看法到〝融会贯串〞的重要性,让先生积聚足够的〝米〞。
四年级上册语文教案22.九色鹿苏教版
四年级上册语文教案22【教材剖析】这是苏教版四年级上册第六单元的第三篇文章，是一篇精读课文。
这篇课文依据印度官方故事改写的童话，讲的是一只美丽的九色鹿不顾生命风险救了一个落水人的命，这团体容许不通知任何人九色鹿的住处，可是为了失掉奖赏，他率领国王和战士去捉九色鹿，九色鹿通知国王它曾经救过那团体，国王放了九色鹿，叫战士把那团体扔到河里去了。
这个故事通知人们：做人要守信誉，知恩图报，任何言而无信、以怨报德的行为都不会有好的结果。
课文共九个自然段，可以分红三大段。
第一段是第一自然段，讲在山林中生活着神奇的九色鹿；第二段是第二至五自然段，讲有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段那么是第六至九自然段，讲调达财迷心窍，率领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿痛斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许损伤九色鹿。
【学情剖析】«九色鹿»是一篇童话故事，童话类体裁的文章，先生很感兴味，先生能从故事中领悟深入的道理。
«九色鹿»文章故事深刻，先生易于学习，先生学习兴味浓重。
【教学战略与设计说明】«语文课程规范»强调，低年级阅读教学要〝让先生喜欢阅读，有浓重的阅读兴味〞。
教学中从先生的实践动身，创设情境，营建宽松、对等、民主的教学气氛，让先生在〝读中感悟，在读中积聚〞。
【教学目的】1.有感情的朗诵课文，了解课文内容，可以复述课文。
2.练习默读，自读自悟要有一定的速度。
3.创设情境，能指点先生充沛发扬他们的想像，给故事中的人物做心思上的剖析，进而培育先生说与写的才干。
【教学重点】掌握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，剖析各自特点。
【教学难点】重点掌握表现调达前后两种不同态度的有关词句，重复朗诵，仔细体会，感悟了解。
【教学预备】先生：课前搜集有关九色鹿的资料，包括纪录片、音频、图片等；教员：教学课件。
【课时布置】一课时。
【教学流程】背景导入；反省预习，了解文意；自读课文，重点剖析；词句赏析，感悟笼统；总结全文；作业布置。
四年级语文上册《九色鹿》教学设计2 苏教版
《九色鹿》一、教案背景1.面向学生：小学生2.学科：语文3.课时数：1课时二、教学课题苏教版语文第七册六单元的课文《九色鹿》的教学设计（第二课时）三、教材分析《九色鹿》是苏教版四年级上册的一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了一个落水人，落水人调达发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前他竟然见利忘义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
故事情节生动，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理。
四、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
抓住关键词句，领悟文中人物的品质特点。
2．引导学生自读自悟，培养学生感受语言的能力和主动探究的精神。
3．通过多种形式的朗读，感悟美丑，明白做人要恪守信用的道理。
五、教学重点体会九色鹿见义勇为、不求回报的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟什么是美，什么是丑。
六、教学难点让学生自读感悟，与文本对话，感受人物形象。
七、教学方法以“美、丑”为主线，以读为本，紧扣人物的语言和行为指导朗读，让学生在读中感悟，通过对比加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
八、教学过程（第二课时）（一）谈话导入，温故知新1．复习词语并选择其中的一些词语填空。
出示：恩将仇报救命之恩知恩图报千恩万谢见利忘义背信弃义九色鹿救了调达，对调达有（），调达应该（），但是调达竟然（）（）（），真是个灵魂肮脏的小人。
2．各用一个字概括九色鹿和调达在你心目中的形象。
（美、丑）这节课我们一起再走进这个故事去感受什么是美，什么是丑。
（设计意图：通过读词填空既达到了运用词语的目的，又复习了课文主要内容，同时也很自然地引出本课的学习目标。
）（二）反复阅读，探索文本1．用自己喜欢的方式读课文，边读边用横线画出文中体现美的句子，用波浪线画出体现丑的句子，在句子的旁边写下自己的读书感受。
四年级上册语文教案22九色鹿 苏教版
22、《九色鹿》教学设计教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
2．联系课文具体的语言材料，通过学生自主与合作学习、多种形式的朗读，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的优良品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为，从而教育学生从小真诚待人、讲究信用。
教学重点、难点：重点：让学生在自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，重点体会表现九色鹿良好品质以及调达前后截然不同的两种态度的有关语句。
难点：领悟人物形象，明白做人要恪守信用的道理。
教学准备:课件教学过程：一、导入新课1.观看动画视频，聆听故事《九色鹿》：故事中主人翁是谁？针对这两个人，故事中主要讲了他们什么事？分别用一个字说说他们的形象（板书：九色鹿救人美调达告密丑）2.质疑：听了这个故事，我们产生哪些疑问呢？师相机出示我的问题：（1）故事中是怎样写出九色鹿和调达的不同表现的？（2）从故事中的相关词句，你发现九色鹿和调达分别是什么样的人呢？（3）学完课文后，你有什么收获与大家共同分享吗？二、精读感悟1.出示自学有方：请同学们带着这几个问题，默读课文，在书中找一找、画一画相关词句，感受不同人物给自己留下的印象，并适当地对文中人物进行评价。
2.师生交流：（以采访的形式）（1）师：首先，我们了解一下长得怎么样？出示幻灯片九色鹿图片与文字：在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
指名读，你喜欢这只九色鹿吗？为什么？九色鹿的美不仅仅在外表，她的心灵更美，美在哪儿呢？（2）下面我们交流一下文中写九色鹿的几个场景：a．出示：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
同学们，此时你发现九色鹿怎么样？哪几个词可以看出九色鹿不怕危险、见义勇为？（相机板书：见义勇为）男女生朗读。
采访：九色鹿还美在哪儿呢？b．出示：我救你并不是要你做我的奴仆。
《九色鹿》优秀教案
《九色鹿》优秀教案《九色鹿》优秀教案「篇一」教学目标：1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识叩、妃、陛、肮4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学具准备：录音机磁带投影第一课时教学目标：1、初步感知课文内容。
2、学习生字新词。
教学过程：一、激趣导入1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？2、提示课题：九色鹿二、初读课文1、学生自读课文，要求：（1）借助生字表上的拼音，读准字音；（2）找出带有生字的词语，并理解其意思（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。
（4）对于不懂的地方标上问号。
2、学生按要求自学，教师巡问指导三、检查自学效果1．指名读生字表里的生字，注意：肮、皇、榜是后鼻音；誓、斥是翘舌音；滥的声母是L，不是N。
2、重点理解以下词语：奴仆、起誓、发财、恩将仇报、斥责、滥杀无辜、背信弃义、灵魂、皇榜。
四、再读课文，理清脉络1、自由读课文，想想（1）九色鹿是一只什么样的鹿？（2）课文主要讲了一个什么故事？（3）按故事情节课文该怎样分段？2、学生读后交流3、师小结第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿。
第二段（第25节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段（第6——9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
五、作业1、用钢笔描红2、抄写生字词3、朗读课文《九色鹿》优秀教案「篇二」教学内容苏教版小学语文四年级上册第六单元第21课《九色鹿》。
教材简析《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，是一个民间故事。
课文通过写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事，告诉人们：做人要恪守信用。
苏教版四年级上册《22九色鹿》第二课时教学设计
苏教版四年级上册《22 九色鹿》第二课时教课方案【教材简析】《九色鹿》是一篇民间故事，主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人立誓永不说出九色鹿的住所，但在金钱眼前，落水人言而无信，出卖了九色鹿，最后遇到处罚的故事。
赞誉了九色鹿舍己为人、不图回报的崇高道德，训斥了调达言而无信、以怨报德的可耻行为。
【教课目的】1.能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3.能认识文章的主要内容，感觉故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感觉。
4.理解真实的美在于拥有一颗和善、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会遵守信誉的道理。
【教课重、难点】【教课要点】品读语言，领会、想象人物的形象，对九色鹿的和调达的品行特点有鲜亮的感觉，从故事中形成对“美”的正确的价值观和对“诚信”积极追求的人生态度。
【教课难点】让学生在自读感悟，图、文、声并茂的基础上，与文本对话，与师生对话，感觉人物形象。
【教课过程】一、揭题导入1.同学们，今日我们持续学习民间故事《九色鹿》。
板书课题，齐读。
2.出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来谈谈你的感觉吗?(美)是的，它双角洁白如雪，身上有九种娇艳的毛色，美极了。
3.故事中还有一个重要人物，(板书 :调达 )一听到这个名字，你又想用什么字来形容他呢 ?(丑)二、精读课文，感悟人物特色1.这是一个出色的民间故事。
在读这个故事时，我们应走进字里行间推测故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐 ! 这就叫专心念书，也只有这样专心方能读出“味儿”。
出示自学要求 :请同学们默读课文，用“--”和“~~~”分别划出课文中能表现美与丑的句子，并想想美在哪里，丑在哪处?假如哪个词语给你印象深刻，请用“○”圈出，并在旁边简单写下自己的感觉。
(注意 :故事中人物的语言、动作、神情等方面)2.画完的同学能够同桌沟通一下。
3.同学们沟通得真热情，那我们先来报告表现美的句子。
句子一 : ●在一片风景艳丽的山林中，有一只鹿。
《九色鹿》教学设计及评析优秀6篇
《九色鹿》教学设计及评析优秀6篇《九色鹿》教案设计篇一《九色鹿》是苏教版四年级上册第六单元课文，是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
课文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。
模块三的这份教案是我刚刚参加全市优质课大赛时最初设计的初稿，大赛要求上第一课时，对于平时的家常课来说第一课时就是解决生字词，指导学生把课文读通顺流利，了解课文的主要内容，而对于参赛课如果这样上，我感觉就有点太薄，而且同一天六节课都上的是一个内容，这对于我来说就是一个极大地挑战，内容设计就要有新意，要不然就和别人没有区别了，而且还要上出一定的分量来，不能让听课老师感觉到什么也没有讲，考虑到这些我经过深思熟虑后，将本科的重点就放在了学生学习方法的指导上，特别是想将教给学生概括课文主要内容的方法作为本科的一个亮点。
我按照我的想法备好教案后试讲了一遍后，我自己感受到此设计既有许多地方具有可行性，值得保留。
具体如下：这节课我始终以学生为主体，特别是重视教给学生一定的学习方法作为本节课的教学重点。
对于基础知识的教学，我并没有简单枯燥的教生字词，而是把多音字放在具体的句子中能正确选择并读准字音；把词语放在不同的语言环境中理解词语的意思；区分形近字，抓住学生在学习过程中容易出错的字词展开教学。
这样设计具有针对性，体现了教学方法的多样性。
为了引导学生能用简练的语言概括课文的主要内容，我采用合并段意法让学生概括课文，在此过程中，很轻松自然的教给了学生概括课文的方法。
在引导学生初步感悟人物的品质这一环节时，我充分发挥学生的主体地位，如：在解读九色鹿时，我让学生静心默读，圈点勾画，找到相关的语段进行解读，抓住关键字词品读角色内涵。
在解读调达时，以背信弃义、恩将仇报、见利忘义三个词为主线展开教学，充分挖掘课文的留白，引导学生展开想象，说一说调达会怎样郑重起誓，看到皇榜后会怎么想，从而揭露调达的卑劣，与九色鹿的美好想象形成强烈的对比，从而引导学生对调达的卑劣行径进行斥责，有感而发，是阅读成为学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
四年级语文上册第六单元22九色鹿教案2苏教版
22 九色鹿教学目标：1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点：通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学课时：2课时第一课时一、导入课文,板书课题（由敦煌壁画导入）（边播放课件,边进行解说。
课件自动播放。
结束导入后,单击鼠标,出示课题。
）导入解说词：敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。
走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
那里有享誉国内外的建筑、雕塑以及壁画。
壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。
二、初读课文,整体感知。
快速浏览课文,理清人物之间的联系。
（单击鼠标,出示文中人物。
再继续单击，逐一显示人物之间的联系。
）三、精读课文,品读感悟。
1、这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
单击鼠标出示：九色鹿啊,你是一只（）的鹿。
该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。
（一）自主学习课文第一部分1、各自有感情地朗读第一部分课文。
2、根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？3、齐读第一节小诗：九色鹿呀,一只（美丽）的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
（二）自主学习第二部分课文。
1、分角色朗读。
2、想想、议议：（1）根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从“立即”这个词中读出了什么？（2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）（3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀,一只（勇敢）、（无私）的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。
苏教版小学生四年级上册语文《九色鹿》教学案例（精选5篇）
苏教版小学生四年级上册语文《九色鹿》教学案例（精选5篇）《九色鹿》是苏教版小学语文第七册第六单元的课文。
这一单元的课文还有《诚实与信任》《珍珠鸟》，渗透着诚实守信，相互尊重的教学主题。
下面店铺带来的小学生四年级上册语文《九色鹿》教学案例。
小学生四年级上册语文《九色鹿》教学案例篇1教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级(上册)第21课。
教学过程一、复习导入1、今天这节课我们继续学习《九色鹿》，谁还记得九色鹿的样子?(指导读)2、从中我们可以看出九色鹿非常的美丽，一起来读第1节，读出九色鹿的美。
(板书:九色鹿)3、这么漂亮的九色鹿你喜欢吗?(引读第6节)这个国家的王妃也非常喜欢，她想用九色鹿那美丽的毛皮做衣服穿，于是缠着国王去捕捉九色鹿，国王无奈，只好张贴皇榜悬赏。
可是谁知道这美丽的九色鹿的住处呢?(板书：调达住处)4、那调达怎么会知道九色鹿的住处?(九色鹿救了调达)【设计理念：于漪说：“课堂的第一锤要像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”为此，我重组文本，从第1、6节入手，以九色鹿的住处为切入点，引入下文学习。
二、精读课文(一) 学习2-5节，感受九色鹿的善与美请同学们自由读课文2-5节，让我们一起回到当时的情景。
A第2节1、九色鹿是在什么情况下救调达的?(十分危急)你从哪些词语感受到情况十分危急?(汹涌的波涛、奋力挣扎)(指导朗读)2、此时，在河边散步的九色鹿，在这万分危急的关头，面对汹涌的波涛，她犹豫了吗?从哪儿看出来?(立即)从“立即”可以看出九色鹿怎么样?(非常勇敢评：是啊勇敢的力量正来自于他善良的内心)(指导朗读)3、齐第2节B第3-5节1、过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，(板书：救命之恩)可谓是“恩重如山”。
2、面对这份恩情，调达打算如何报答?(永远、终生)而九色鹿呢?(只要)3、这样的要求与刚才“永远”、“终身”比起来根本不值一提，从中可以感受到这是一只(不求回报的九色鹿!)，多善良的九色鹿呀，再齐读她说的话。
四年级上册语文教案：22《九色鹿》(第二课时)苏教版
《九色鹿》第二课时教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，通过抓住关键词句理解课文内容。
2.通过多种形式的朗读，领悟九色鹿善良勇敢、不求回报、沉着冷静的品质。
谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
3.体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文，通过抓住关键词句理解课文内容。
难点：通过多种形式的朗读，领悟九色鹿善良勇敢、不求回报、沉着冷静的品质。
谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学过程：一、导入在一片景色秀丽、草木茂盛的山林深处，有一只鹿，这只鹿高大健壮，双角像玉石一样洁白无暇，身上的皮毛分布着九种鲜艳亮丽的颜色，漂亮极了。
这只鹿可不是一般的鹿，它是一只神鹿，是鹿中之王。
它来到人间，经常解救遇难的人们。
大家亲切地称它——九色鹿。
（指名喊喊它的名字，大家一起来喊一喊它的名字。
）二、课文内容回顾1. 《九色鹿》这个故事很有意思，有很多情节是有因果和转折关系的，请同学们快速地默读课文，看看你能不能用“因为…所以”“竟然”“虽然…但是”等关联词来说说故事中前后有关联的地方。
（根据学生回答相机板书。
）2.预设：调达落水，九色鹿竟然不顾自己的生命安危去救他。
九色鹿救了调达，对调达有救命之恩，调达竟然忘却了这个恩惠，而要出卖它，这就叫——忘恩负义。
因为调达见有利可图，想发财，所以告密九色鹿的住处，这就叫——见利忘义。
虽然调达对九色鹿有承诺，绝不说出它的住处，但是他违背了自己的诺言，这就叫——背信弃义。
……三、品读情节，感知人物刚刚同学们说了很多，看来这幅壁画的情节真是曲折起伏呀！而曲折的情节都是为了让人物形象更鲜活，那么这个故事中的两个主人公你都喜欢吗？（喜欢九色鹿，不喜欢调达）喜欢一个人，肯定是因为这个人身上有你想为他点赞的地方。
那么九色鹿身上有哪些行为是你想为它点赞的吗？课件出示要求：故事中有哪些地方你想为九色鹿点赞吗？请同学们以小组合作的形式，读一读课文，找找句子中的关键词，可以在旁边写写批注。
苏教版小学四年级上册22《九色鹿》教学设计（通用15篇）
苏教版小学四年级上册22《九色鹿》教学设计（通用15篇）苏教版小学四年级上册22《九色鹿》篇1一、谈话导入师：同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，我们一起去领略一下吧。
（课件播放，边播放边解说）走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。
今天我们就一起走近这个民间故事。
（板书：九色鹿）读一读。
你觉得九色鹿会是一只怎样的鹿？再来读课题。
二、初读感知师：课文咱们已经预习了。
谁来说一说这篇课文主要写了九色鹿和谁之间的故事？师板书（调达，国王）。
请同学们将课文默读一遍，边读边想：课文主要讲了什么？生……师：课文讲了九色鹿救了落水的调达，调达见利忘义为了发财向国王告了密，背叛了九色鹿。
九色鹿据理教育了国王，国王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保护它，并且重重地惩罚了调达这样一个故事。
（屏幕显示九色鹿，调达，国王的关系）三、精读感悟那么，“这是一只怎样的九色鹿？调达又是一个怎样的人呢？”请大家围绕这两个话题默读课文，画出有关语句，如果有感受，请写在一边。
“不动笔墨不读书”是很好的学习方法。
（大屏幕出示要求，学生默读课文，解决问题）师：读完的同学在小组内交流一下吧。
四、对话交流师：下面咱们围绕这两个话题一起来交流吧！读读有关语句，再谈谈你的感受。
（一）感悟九色鹿的形象先来交流第一个话题。
这是一只怎样的九色鹿？1）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
生：……师：俊美的你读一读俊美的它吧。
谁来读？谁能读得更美？九色鹿还是一只怎样的鹿？咱们继续交流。
2）突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
生……a九色鹿的勇敢表现在哪里？（立即纵身）“立即”是什么意思？用动作表示一下“纵身”。
四年级上册语文教案22九色鹿苏教版
四年级上册语文教案22九色鹿苏教版教学目的：1、引导先生自己读懂课文意思，了解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图报答的质量，谴责〞那团体〞言而无信，以怨报德的可耻行径。
2、让先生在自主学习的情境中，经过多种方式的朗诵，体会文章的思想感情，明白做人要遵守信誉的道理。
教学重点：引导先生自己读懂课文意思，了解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图报答的质量，谴责〞那团体〞言而无信，以怨报德的可耻行径。
教学难点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的肉体，掌握表现〞那团体〞前后一模一样的两种态度的有关词句，重复朗诵，仔细体会，感悟了解。
教学进程：一、导入新课1、出示〝奴仆〞----是什么意思？〔旧时在主人家里从事杂役的人〕出示：我情愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……自在读读了这句话想知道什么？〔这是一个名叫〞那团体〞的人在落水了被人救起后的感谢之词。
〕2、再读这句话，你能读懂这〞那团体〞此时怎样的心境？假设你是〞那团体〞，你会这样立誓感谢救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？3、假设此时救命恩人需求你做的只是保守一个秘密，你会容许吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？万一以后这个秘密能给你带来益处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚决？4、好孩子！同窗们，他的回答让你们想到了哪些词或话？〔遵守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报〕可是那个叫〞那团体〞的人他能像你们一样遵守诺言吗？明天，我们就来学一个美丽的官方故事«九色鹿»。
这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代传达。
二、通读全文，全体感知1、通知教员，如今你最想干什么？捧起书来，我们一同读读这个故事，不读迟滞，没读过瘾，别停上去〔先生自在读书，可以引导先生真正会读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要觉得自己就是九色鹿；读到〞那团体〞的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。
这样读就叫用心读书，也只要这样用心方能读出味儿。
2018_2019学年四年级语文上册第六单元22九色鹿教案2苏教版
22.九色鹿【教材分析】这是苏教版四年级上册第六单元的第三篇文章，是一篇精读课文。
这篇课文根据印度民间故事改写的童话，讲的是一只美丽的九色鹿不顾生命危险救了一个落水人的命，这个人答应不告诉任何人九色鹿的住处，可是为了得到奖赏，他带领国王和士兵去捉九色鹿，九色鹿告诉国王它曾经救过那个人，国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔到河里去了。
这个故事告诉人们：做人要守信用，知恩图报，任何背信弃义、恩将仇报的行为都不会有好的结果。
课文共九个自然段，可以分成三大段。
第一段是第一自然段，讲在山林中生活着神奇的九色鹿；第二段是第二至五自然段，讲有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段则是第六至九自然段，讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
【学情分析】《九色鹿》是一篇童话故事，童话类体裁的文章，学生很感兴趣，学生能从故事中领悟深刻的道理。
《九色鹿》文章故事浅显，学生易于学习，学生学习兴趣浓厚。
【教学策略与设计说明】《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。
教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。
【教学目标】1.有感情的朗读课文，理解课文内容，能够复述课文。
2.练习默读，自读自悟要有一定的速度。
3.创设情境，能指导学生充分发挥他们的想像，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说与写的能力。
【教学重点】把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。
【教学难点】重点把握表现调达前后两种不同态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
【教学准备】学生：课前搜集有关九色鹿的资料，包括纪录片、音频、图片等；教师：教学课件。
【课时安排】一课时。
【教学流程】背景导入；检查预习，了解文意；自读课文，重点分析；词句赏析，感悟形象；总结全文；作业布置。
四年级语文上册 22九色鹿教案 苏教版
22九色鹿教学要求1.理解课文内容,领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的恶习。
让学生明白做人要恪守信用的道理。
2.学会本课的生字、新词。
理解由生字组成的词语。
会用“只好”“竟然”造句。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
重点难点1.体会九色鹿舍己为人、见义勇为的精神。
2.把握表现调达前后两种截然不同的态度的有关语句,反复朗读,认真体会、感悟。
教学课时两课时1九色鹿在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。
[①这一句向我们交代了什么?]2它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。
[②“洁白如雪”“九种”“鲜艳”“漂亮极了”等词语体现了九色鹿的什么特点?]3段导读:这段话是写山林中有一只鹿,其双角洁白,毛分九色,被人们称为“九色鹿”。
第一部分(第1自然段):讲在山林中生活着神奇的九色鹿。
这天,九色鹿在河边散步。
突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,4只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
[③“救命啊,救命!”说明当时的情况如何?]5九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
[④面对危险,九色鹿是怎样做的?]段导读:这段话写九色鹿不顾危险拯救落水者。
落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩(kòu)头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。
我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使……”6[⑤调达被救后有什么样的表现?]段导读:这段话写调达被救后想报答九色鹿。
九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
7只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报❶了。
”[句导读:九色鹿救人一命,唯一的要求是不要向别人透露自己的住处,这个要求当然应该得到满足。
]段导读:这段话写九色鹿拒绝调达的报答之意,只要求他不泄露自己的住处就行了。
8 调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
[句导读:“郑重”“决”表现1知识点详解☜2①交代了故事发生的地点和主角。
四年级上册语文教案《九色鹿》2苏教版
四年级上册语文教案《九色鹿》2苏教版教学目的：1、正确、流利地有感情地朗诵课文，详细复述。
2、学会本课生字，了解由生字组成的词语，看法生字。
3、经过课文中详细的言语资料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的质量，遣责言而无信、以怨报德的可耻行径。
教学重点：掌握文中重要角色：九色鹿、调达、国王等，剖析各自特点。
教学难点：领悟九色鹿的美妙质量，谴责调达言而无信、以怨报德的可耻行径。
课时布置：3课时教学预备：多媒体课件第一课时课时目的：1、学会本课生字，了解生字组成的词语。
2、能正确流利地朗诵课文。
3、能概括课文主要内容，理清课文头绪，初步了解调达、九色鹿的特点。
导入，了解故事梗概1、出示图片，师引见敦煌，引出«九色鹿»这个官方故事〔板书课题，齐读课题〕2、了解故事梗概初读课文，读准字词1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、出示词语，泄露皇榜浩浩荡荡暴露呵责摧残无辜愤怒挣扎灵魂龌龊指名读，纠正〝露〞齐读3、齐读，指名读。
4. 指点写字。
借助词语，看法调达1、快速阅读全文，用上文中的词语，说说调达是个什么样的人？2、出示：利令智昏言而无信以怨报德〔知恩图报〕指名读词〔2〕你读懂了哪个词，是用什么方法读懂的？〔应用工具书，联络上下文，找出近义词或反义词〕3、利令智昏----调达见了什么〝利〞忘了什么〝义〞？指点朗诵。
4．言而无信----调达背弃了什么诺言？5.出示〝郑重起誓〞。
6.调达，见到了有利可图就不顾对九色鹿许下的诺言，这就叫：利令智昏言而无信。
调达拿仇恨报答九色鹿的救命之恩，这就叫：以怨报德。
指点朗诵，看法九色鹿1、再读课文，九色鹿给你留下了什么印象？找出有关句子读一读。
出示：九色鹿，是一只〔〕的鹿。
2、先生品读句子，指点朗诵。
3.重点指点朗诵第一自然段。
总结同窗们，官方故事情节迂回，内容生动，我们将在下节课继续学习这个故事，进一步了解故事中的人物。
作业设计有感情的朗诵课文,在«习字册»上练习生字词。
四年级上册语文教案《九色鹿》第二课时2 苏教版
四年级上册语文教案《九色鹿》第二课时2 苏教版二、讲读课文（一）整体感知1、请同学们快速浏览这个故事，思考：在你的眼里，九色鹿具有什么样的品格，调达是怎样的人？你能用恰当的词语来概括吗？2、指名说，并相机板书。
（二）学习第2—5自然段1、从课文的哪里可以看出九色鹿的善良呢？找出有关语句，用波浪线划出来。
（1）指名说（出示第2自然段），你从中感受到了什么？（2）你从哪些词中体会到情况危急的？（3）多么危急的时刻，九色鹿是怎样做的？（4）九色鹿将自己的生死置之度外，在这危急时刻毫不犹豫地救调达，她是多么勇敢啊，谁来读好这句话。
还有哪里可以看出九色鹿的善良呢？读了九色鹿说的话你想说什么？指名说。
男生齐读。
2、九色鹿奋不顾身地把调达救上岸来，而且不求回报，此时的调达有什么表现？指名说。
现在，调达甘愿做失去自由的奴仆，你能体会调达此时此刻的心情吗？谁来读出感激之情？指导朗读，滴水之恩，当以涌泉相报。
女生齐读。
3、虽然九色鹿没有要求他报答自己，但是要他不要泄露九色鹿的住地，调达郑重起誓会对九色鹿说些什么？互相讨论，指名说。
（总结：多么善良的九色鹿，救人不求回报，调达的誓言又是多么的令人相信。
）（三）学习第6～9自然段过渡：调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？他的思想发生了哪些变化呢？下面我们一起来学习6~9自然段，相信你一定有新发现的。
1．分角色朗读，思考：调达做了些什么？2．交流思考题。
（告密、带路）3．师：调达为什么会这样做呢？生：因为他看到了重金悬赏的皇榜。
4．想象说话练习。
师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？生：我这下发财了。
生：我可以拥有许多金银珠宝。
总结：难道他从来没有想过自己的誓言吗？出示填空：面对皇榜上的重金悬赏，调达忘掉了（），选择了（）。
5．这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级语文上册第六单元22九色鹿教案2苏教版
【教材分析】
这是苏教版四年级上册第六单元的第三篇文章，是一篇精读课文。
这篇课文根据印度民间故事改写的童话，讲的是一只美丽的九色鹿不顾生命危险救了一个落水人的命，这个人答应不告诉任何人九色鹿的住处，可是为了得到奖赏，他带领国王和士兵去捉九色鹿，九色鹿告诉国王它曾经救过那个人，国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔到河里去了。
这个故事告诉人们：做人要守信用，知恩图报，任何背信弃义、恩将仇报的行为都不会有好的结果。
课文共九个自然段，可以分成三大段。
第一段是第一自然段，讲在山林中生活着神奇的九色鹿；第二段是第二至五自然段，讲有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段则是第六至九自然段，讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
【学情分析】
《九色鹿》是一篇童话故事，童话类体裁的文章，学生很感兴趣，学生能从故事中领悟深刻的道理。
《九色鹿》文章故事浅显，学生易于学习，学生学习兴趣浓厚。
【教学策略与设计说明】
《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。
教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。
【教学目标】
1.有感情的朗读课文，理解课文内容，能够复述课文。
2.练习默读，自读自悟要有一定的速度。
3.创设情境，能指导学生充分发挥他们的想像，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培养学生说与写的能力。
【教学重点】
把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。
【教学难点】
重点把握表现调达前后两种不同态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
【教学准备】
学生：课前搜集有关九色鹿的资料，包括纪录片、音频、图片等；
教师：教学课件。
【课时安排】
一课时。
【教学流程】
背景导入；检查预习，了解文意；自读课文，重点分析；词句赏析，感悟形象；总结全文；作业布置。
【教学过程】。