22九色鹿

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22、九色鹿上课流程设计

22、九色鹿教学流程设计1、导入①师：同学们，喜欢猜谜语吗？——喜欢。

让我们一起来猜个字谜吧！注意听谜面的描述哦！撇捺交叉再加点，如果没点错连连。

师：你们太聪明了，就是这个义字。

②师：同学们，可以说说含有这个字的四字词语吗？师：相机板书：忘恩负义背信弃义见利忘义2、新课展示：引入调达人物形象分析①学习九色鹿对调达的救命之恩。

师：现在，我们来继续学习《九色鹿》——这些词有什么特点？生：都是描写调达的。

（相机板书：调达）生：都是写一个人品质很坏的。

生：都讲这个人没有良心。

生：这样的人就是灵魂很肮脏的人。

生：“灵魂肮脏”就是小人，很卑鄙的小人。

师：对！同学们对这三个词语有了自己初步的理解和体会，的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人——调达！那么，调达到底做了什么忘恩负义的事？他忘了谁的恩了？生：九色鹿师：九色鹿对他有什么样的恩情？让我们一起走进课文，一起来找一找，找到相关的段落，画出相关的语句。

（我们说，不动笔墨不读书，同学们拿起你的笔来，划一划，还可以在你有感触的地方，写一写。

）生：认真思考寻找阅读中。

师：齐读第二段师：一个词来概括：这叫什么恩?生：救命之恩。

师：对呀，如果当时九色鹿不救他，他就没命了。

从哪些词句可以看出，当时情势危急，调达命悬一线？1）求救声：救命啊，救命！师：你来呼喊一下。

师：呼喊力度还不够，只有三分危急，九色鹿听不见的，谁再来——师：这次有了七分危急。

师：我们一起来喊：你们感受到危急的情势了吗？还有能让感受到情势危急的语句吗？2）生：还有那“汹涌的波涛”，河水的凶险，落水人很有可能会被冲走的。

3）生：那人在“奋力挣扎”，说明随时都有生命危险。

在这样的危急关头，九色鹿犹豫过吗？真是见义勇为的九色鹿。

（相机板书）生：没有师：你是从哪里看出来的。

生：立即生：纵身师：表现了九色鹿救人时行动迅速，毫不犹豫。

这样危急的关头，九色鹿冒着生命的危险，救下了调达，这真是恩重如山！我们说滴水之恩当涌泉相报。

苏教版四年级上语文22九色鹿

22九色鹿
第一课时
一、读拼音，写词语。

fā shì huáng bǎng líng hún zhīēn tú bào ( ) ( ) ( ) ( ) chì zé gào mì jī huì bèi xìn qì yì( ) ( ) ( ) ( ) 二、用同音字组词。

shì（）界发（）（）场方（）huáng 辉（）（）榜（）色凤（）cái ( )产（）干（）料（）缝yì背信弃（）（）常容（）利（）三、把词语补充完整。

知恩（）报千恩万（）突发奇（）见（）忘（）恩将（）报背信弃（）春光（）媚洁白（）雪残害（）辜
第二课时
一、照样子，改写句子。

例：你这样滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
你这样滥杀无辜，天下人会笑话的。

1、我怎么会忘记你的救命之恩呢？
2、穿一件这样的衣服不是很漂亮吗？
3、这不是伟大的奇观吗？
二、回忆课文内容，回答问题。

1、在一片的山林中，有一只鹿。

它双
角，身上有，漂亮极了，人们。

2、你认为九色鹿是一只的鹿。

3、作者是通过对九色鹿的、、
、和的描写来表现九色鹿的特点的。

4、这个故事的结局是怎样的？。

22、九色鹿解读7

——苏教版四年级上册第22课《九色鹿》文本赏析【文本赏析】《九色鹿》是一个美丽的民间故事，原自敦煌石窟第257窟西壁上的壁画，是莫高窟四万五千米壁画中最完整的连环画故事，北魏的佛经经典作品之一，原名叫《鹿王本生》。

后被吴月氏优婆塞支谦译成了文字《佛说九色鹿经》。

作品通过九色鹿——据说是佛教创始者释迦牟尼的前身——救了一个落水将要被淹死的调达却反被此人出卖的故事,带我们来穿越绵长的历史时空，来追问、思索和探究一些令我们千百年来无从逃避的东西：人性如许复杂，佛家的“舍己救人”、“善恶有报”还能焕发出什么样的活的光彩？难道仅仅就停留在对负义与贪心的道德谴责上吗？在当前社会，我们究竟该怎样来诠释生命的本色以及人性的善恶交融？在叙述的特点上，课文通过电影式的蒙太奇“剪接”手法,通过三大场景所构成的整体框架——浓郁的童话氛围中展示出的救援?背叛和斥责的全过程，通过鲜明生动的“这一个”和简朴鲜活的语言层层铺叠开来。

紧凑利落的干净结构里，合理晓畅的情节发展中，不知不觉地就冲击着读者的视觉和思维，就引发了读者的无限联想，就丰富了文章的主题思想，就表现着充沛的情感体验。

一、救援在第一个场景中,作品的叙述从一个“景色秀丽的山林”开始?这是一个动荡的时代：“故事频繁，驰骋沙场的又多北方骠壮之士，强悍与苦难会合，流泻到了石窟的洞壁”(余秋雨) ……人们就自然地把自己内心对美、对安宁的渴望通过这只躲在遥远而幽静的山林中的“双角洁白如雪”、身上呈九色祥光的鹿呈现出来：它在阳光下变幻闪烁的不同光彩，不正是人性美与生活美的一种极致么？它美艳的姿容不就像冷凝剂一样，把人的躁动不安消失在山川草木之间，成为人们悠然神往的一个无忧无虑的精神憩园么？那流传了几千年口衔灵草的古老鹿纹剪纸“回头鹿”、那被用来谐音祝福的“鹤鹿同春”、那西方传说中为圣诞老人拉车的驯鹿、那象征着生命之树和太阳光芒的土著图腾崇拜、那印度佛教中昭示着祥瑞和美丽智慧的神圣之物、我们与其说它是菩萨的化身，倒宁勿认为它是吉祥的符号、善的使者，它几千年来一直伴随着人类，维系着人与自然、维系着人们内心善与恶的冲突与和谐。

22、九色鹿解读3

《九色鹿》的文本解读、教学设计、教学实录与评论民间故事《九色鹿》教学。

这篇课文主要写了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓用不说出九色鹿的住处。

但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的故事。

此文的主题词可以概括为：契约与诚信，文明的规则。

根据这一思考，我有一个初步的教学设想：首先设置认知冲突，（1）民间故事交流，引入；（2）读文，指导读通，理清条理；（3）思考，故事真实吗？（当然不真实）（4）为什么虚构的故事，还会代代相传？其次引导悟境，（1）课文写了那些人？主要写谁？（2）读文，思考，九色鹿幸福吗？（3）交流，救调达——宽慰（并不幸福）；被出卖——愤怒（更不幸福）；惩小人——欣慰（幸福吗？引起争议）。

（4）交流朗读，设疑：起誓的背后——为何不相信人类；出卖的现实——为何现实如此严峻；严惩的结局——呼唤什么。

第三、审视，（1）“起誓”的文化解读，（古人起誓情节：一手拿枝条（在武侠中一般是宝剑等兵器），一边起誓，最后把枝条折断说，若违此誓犹如此枝条。

）（2）想像，朗读调达的誓言。

（3）“背信弃义”的文化审视：在课文中背何信弃何义，朗读交流；引进——我流氓，我怕谁（王朔），我就见利忘义，鸟为食忘，人为利死，何错之有？（4）引进文本：新闻（例如彩票宝马案），谈感想。

（5）感情朗读九色鹿的义正严辞。

最后是意义建构环节，（1）读最后一段，国王为何惩罚调达？与先前皇榜的承诺而言，国王也是“失约”，是不是也是背信弃义？（2）人们为何赞赏国王的举动，背信弃义的再次深思？（3）感想发散：前面问题的回答与“文明的逻辑”的引申。

这样一个思考与设计，供大家批判。

[干国祥，原初中语文教师，新教育研究中心专家]我想重点在于：公正与感恩；难点在于：国王为什么不猎杀九色鹿？如果王妃或者他坚持要猎杀呢？主要问题：调达为什么错了？如果调达没有起誓，他能够这样做吗？为什么？王妃想要九色鹿做衣服对不对？（如果没有保护动物的观念，如森林猎人，这样想对不对）让国王放弃猎杀的内部原因可能是什么？——或者，如果国王坚持要杀，假设你是九色鹿或者一位认为不该杀鹿的大臣，你该如何说服国王？在此文中，矛盾颇多。

22、九色鹿(蒋爱红)

4.听了九色鹿的话，国王的态度很快发生了转变，其实，他这么快就转变态度还有一个原因，你能从前文中找出来吗？于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
说明国王并不愿意下令搜捕前后照应
启示：在生活中，我们应该怎样做人呢？
诚实守信知恩图报……
续写：两年后，调达再一次落水了，九色鹿会救他吗？为什么？
……
歌唱九色鹿
九色鹿呀，一只美丽神奇的鹿，
你身披九色彩衣，双角洁白如雪。
九色鹿呀，一只勇敢无私的鹿，你救起了垂死的调达而又不要报答。
九色鹿呀，一只敢斗敢争的鹿，
你揭露调达斥责国王绝不忍受屈辱。
3.写一写：这么美丽善良勇敢的九色鹿，我们怎能伤害它呢？国王的心灵也受到了震撼，朗读§9，将下面的话补充完整。出示：国王低下头对九色鹿说：“我真惭愧，。” 说完，他又转身斥责调达道： “ 。” 最后，他郑重地向全国人民宣布： “
九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？” （1）气愤调达见利忘义、背信弃义，居然带国王的军队抓自己来了。敢斗敢争（2）气愤国王和调达同流合污。
讨论：《九色鹿》这篇课文可以让我们发现哪些美？
拓展延伸：
推荐阅读民间故事： 1.《牛郎织女》 2. 《白蛇传》 3.《孟姜女哭长城》 4 .《鲁班造木》
作业：
1、把《九色鹿》的故事复述给家长听。
(第二课时）
扬州市梅岭小学蒋爱红
复习第二部分情节
1、§2 鹿救人 2、§3 人图报

《九色鹿》说课稿(改版)

老师们，同学们大家好：今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第22课《九色鹿》的内容。

一、说教材本单元的一组课文旨在体现与弘扬“诚信”这一美好品德。

课文主要讲了九色鹿救了落入水中的调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。

《九色鹿》所发生的故事能给人深刻的启迪，本文赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

故事情节生动，内容简单，语言浅显，适合四年级学生阅读与学习。

二、说学生四年级的学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，知识增长速度明显加快，他们有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力。

他们的感性学习要求大于理性学习要求，四年级孩子开始形成自我评价意识，但对孩子的欣赏和鼓励仍是孩子进步的动力。

在教学中应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，培养学生的创造性。

三、说目标新课标指出，中年级学生要能复述作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

据此，我将制定以下三维目标：1、学会生字、理解生词，积累本课成语，学会用“只好”、“竟然”造句。

2、理解本课情节，正确，流利，有感情地朗读课文。

学会自读自悟的学习方法。

3、通过角色扮演、朗读感悟，用自己的话复述课文，深刻体会人物形象，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人要讲诚信。

其中第三点既是本课重点也是本课难点。

四、说方法本篇题为"九色鹿"，属于拟人体的童话故事，从故事教学的角度来讲，我认为除了了解故事情节外，更重要的是通过阅读，感受人物形象。

为此，在设计教法时，我将使用朗读法，角色饰演法，对比法，关键字词领悟法。

学生将采用自读自悟、感情朗读法，使学生在阅读实践中完成教学目标，养成良好的读书习惯，提高理解和运用语言文字的能力。

22、九色鹿解读30

故事中的人物实际上也是生活中人物的象征：
九色鹿：象征善良，见义勇为，不求回报的人,面对丑的东西，敢于当面斥责，义正言辞；
调达：象征着伪君子，小人，得到人家的帮助就信誓旦旦，愿当牛做马，一旦有利益引诱，立刻忘记誓言，甚至不惜出卖恩人，朋友，属于见利忘义，恩将仇报的人。

国王：爱江山更爱美人，过于宠爱妃子，禁不住软磨硬缠，险些滥杀无辜，象征心肠软，没有主见，但心地善良，关键时刻坚持原则，伸张正义，是个能知错能改的人。

王妃：忽然想到女人是祸水，爱美的女性，虽然不是主人公，但是缺她不可，正是她的一门心思的想穿上用九色鹿的毛皮做的衣服，才推动了故事情节的发展。

22、九色鹿解读34

《九色鹿》这篇课文，是一个故事。

它所表达的主题不难理解，是学生一看即明的。

故事是完整的事件，第一是从整体上抓住关键词语把握情节，从而纲举目张，才可以把整篇文章拎起来。

第二是把握故事中主要人物的形象。

这个故事的主要人物一号是九色鹿，二号人物是调达。

九色鹿形象的核心是“见义勇为”。

它有的三层意思：一是能够救人于危难；二是做了好事不图有报；三是见到丑人恶事，敢于斗争，善于斗争。

调达形象的核心是见利忘义、背信弃义。

比如“利”：重金悬赏、发财的机会；“信”：郑重起誓、千恩万谢；“义”：一是别人对自己的“恩情”；二是曾经对别人的起过的“誓言”。

其中调达与九色鹿的对比中，很好的突出了九色鹿。

不要忘了，课文的题目是九色鹿，而不是调达。

作者写作的目的，主要是歌颂九色鹿行为的美好。

至于国王与王妃从故事写作的角度看，主要是推动故事情节的发展。

第三是弄清人物与情节之间、场景与表现人物形象之间的关系，从整体与部分上把握课文。

这一课因为内容不难理解，所以体会作者如何通过恰当的语言形式表达特定的内容，关注文章如何写，是解读的重点，也是教学的重点。

九色鹿说课稿

《九色鹿》说课稿大庆市澳龙学校赵文冬我说课的内容是苏教版小学语文第七册第六单元第22课《九色鹿》。

本单元以“诚信”为主题，除了提高学生的语文能力外，同时对学生进行“诚实笃信、相互尊重”这一思想道德素养的培养。

《九色鹿》是一篇起源于敦煌莫高窟的民间故事。

主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。

赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品德，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

所以，我将“美”定位为本课的主题，这心灵的“美”包括“守信”。

这篇课文按事情发展的顺序写了一个精彩的故事，情节生动，语言浅显易懂，人物形象鲜明，用对比的手法为我们塑造了两个人物，调达见利忘义、背信弃义，九色鹿舍己救人、不图回报，表达了劳动人民对诚信的追求。

小学四年级的学生有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力，学习这种情节生动、语言浅显易懂的课文有一定的阅读兴趣，教师应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性展开多元解读。

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

”根据教材及学生的实际情况，我确定了以下教学目标。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思。

3.能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。

4.明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。

我认为本课的教学重难点是品读语言，体会、想象人物的形象，对九色鹿和调达的品格特点有鲜明的感受，从故事中形成对“美”的正确的价值观和对“诚信”积极追求的人生态度。

在本文的教学目标中，我认为最主要的也是最重要的一个目标便是依托文本语言，有效达成情感目标。

二年级语文《九色鹿》知识点

二年级语文《九色鹿》知识点《九色鹿》主要讲述了一个人掉进了河里，幸得九色神鹿得救助，答应神鹿不泄露曾见过它。

你知道怎么整理二年级语文《九色鹿》的知识点吗?亲爱的读者，下面给大家分享关于二年级语文《九色鹿》知识点，欢迎阅读!二年级语文《九色鹿》原文在一片景色秀丽的山林里，有一头九色鹿。

他身上的毛有九种颜色，美丽极了。

一天，他正在河边散步。

忽然，耳边传来“救命”的喊声。

他跑过去，只见一个人正在河里挣扎，都快淹死了。

九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上了岸。

落水人名叫调达。

他得救后，连连向九色鹿道谢。

九色鹿说：“不用谢。

不过我有个要求，你回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。

”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

过了几天，调达在街上听到人们议论：王后梦见了一头漂亮的九色鹿，要国王派人捉来，用这头鹿的毛皮做衣服;国王只好贴出布告：谁说出哪里有九色鹿，定有重赏。

调达心想，这是多好的发财机会呀。

于是，他跑进宫中告密。

国王听了，立即调集军队，去抓九色鹿，并由调达在前面带路。

他们走到森林里，发现九色鹿正在那儿吃草。

国王马上带人围了上去。

九色鹿一眼就看到了调达，他愤怒地说：“你这个见利忘义的家伙!”国王听九色鹿开口说话，感到非常奇怪。

当他了解了事情的经过后，不仅叫人放了九色鹿，还下了一道命令：“任何人都不许伤害九色鹿!”从此，九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。

而调达，那个忘恩负义的家伙，受不了大家的鄙视和谴责，灰溜溜地躲到大山里去了。

二年级语文《九色鹿》知识点字词学习：字：淹、岸、提、誓、贴、赏、围、虑、鄙、躲词：美丽、散步、救命、挣扎、纵身、道谢、议论、告密、愤怒重点句子：1.在一片景色秀丽的山林里，有一头九色鹿。

他身上的毛有九种颜色，美丽极了。

2.九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上了岸。

落水人名叫调达。

他得救后，连连向九色鹿道谢。

九色鹿说：“不用谢。

不过我有个要求，你回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。

22、九色鹿解读8

22.九色鹿（解读文稿）《九色鹿》是一个美丽的民间故事，童话故事，也是一个宗教故事，源自敦煌石窟第257窟西壁上的壁画，是莫高窟四万五千米壁画中最完整的连环画故事，北魏的佛经经典作品之一，原名叫《鹿王本生》。

后被吴月氏优婆塞支谦译成了文字《佛说九色鹿经》。

作品通过九色鹿——据说是佛教创始者释迦牟尼的前身——救了一个落水将要被淹死的调达却反被此人出卖的故事,带我们来穿越绵长的历史时空，来追问、思索和探究一些令我们千百年来无从逃避的东西：人性如许复杂，佛家的“舍己救人”、“善恶有报”焕发出的光彩。

在叙述的特点上，课文通过电影式的蒙太奇“剪接”手法,通过三大场景所构成的整体框架——浓郁的童话氛围中展示出的救援、背叛和斥责的全过程，通过鲜明生动的人物形象和简朴鲜活的语言层层铺叠开来。

紧凑利落的文本结构里，合理晓畅的情节发展中，不知不觉地就冲击着读者的视觉和思维，就引发了读者的无限联想，就丰富了文章的主题思想，就表现着充沛的情感体验。

一、简要交代九色鹿的由来。

第1自然段：写分别写九色鹿的神奇、外形美；二、具体叙写九色鹿救人不要报答。

故事的起因是“救援” (2——5自然段)：第2——5自然段：写调达失足落水，呼喊救命；九色鹿纵身相救，不求报答；调达十郑重起誓，保守秘密。

这一部分情节：鹿救人——人图报——鹿拒绝——人起誓。

三、着重描写调达见利忘义，受到重罚。

故事的发展是“背叛”（第6——7自然段）第6自然段写国王张榜，悬赏捕鹿。

第7自然段写调达见利，告密带路。

故事的高潮和结局是“斥责”。

（第8——9自然段）第8自然段写怒斥调达，诘责国王。

第9自然段写国王惭愧，重罚调达。

这篇童话故事围绕着人与鹿的关系展开情节。

作者致力于描写人的变化，调达的变坏，国王的转变，却发人深思，耐人寻味。

整个故事环环相生，跌宕起伏，显得缜密有致。

我认为该文有下列教学价值：一是继续接受诚信的价值观教育。

从第六单元的课文构成来看，也可以深刻的感受到这一点，《诚实与信任》、《珍珠鸟》、《九色鹿》，三篇课文，主题非常鲜明，就是教人诚实，互相信任，讲究信用。

四年级上册语文教案-22九色鹿苏教版

22九色鹿《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事:九色鹿救了一个落水人调达,调达发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。

故事赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品质,谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

课文情节生动,语言浅显易懂,学生喜欢阅读,也很容易明白道理。

全文有9个自然段,共分三部分。

第一部分(1):写在山林中生活着神奇的九色鹿。

第二部分(2~5),写调达失足落水,呼喊救命,九色鹿纵身相救,不求报答;调达郑重起誓,保守秘密。

第三部分(6~9):写调达财迷心窍,带着国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥调达,最后国王惩罚了调达,并下令臣民永远不许伤害九色鹿。

这篇课文有几个词语具有提纲挈领的作用:知恩图报、恩将仇报、背信弃义、见利忘义,在教学中抓住“恩”“义”“信”“利”展开教学,在对比中赏析人物。

1.学会本课生字,联系上下文理解“背信弃义、恩将仇报”等词语的意思,注意“残害、纵身、斥责”的读音,会用“只好”“竟然”造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会用要素概括法给课文分段,利用故事中主要人物关系概括课文主要内容。

分角色复述课文。

3.领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,明白做人要恪守信用的道理。

4.发挥想象,补白对话,在语言运用中情感得以升华:通过比较,体会课文详略得当的表达方法。

【重点】通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径,明白做人要恪守信用的道理。

【难点】发挥想象,补白对话,在语言运用中情感得以升华:通过比较,体会课文详略得当的表达方法。

1.由于《九色鹿》这一课是通过对话、动作描写等方法把事情写具体,所以可以确立“运用圈画词语、作批注”等方法读懂课文。

2.通过品读重点段落,运用分角色朗读、复述等方法突破教学难点。

3.要在学生熟读课文的基础上,引导学生说一说课文主要讲了一件什么事,以此来感悟课文的主要内容。

22、九色鹿解读33

《九色鹿》文本解读《九色鹿》是一个来自佛经的故事，写美丽善良的九色鹿救了一个落水人调达，他发誓永不说出九色鹿的住处，但是，在金钱面前，他却背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。

课文内容比较长，故事的情节是一读就懂的，那么学习这篇课文，我们应该教什么？怎样教？两课时时间怎样分配？先来看看这一单元的课文，《诚实与信任》、《珍珠鸟》、《九色鹿》，三篇课文，主题非常鲜明，就是教人诚实，互相信任，讲究信用。

诚实，信任，信用，这三者道出了人与人相处之道，首先要诚实，这样就可以互相信任，既然彼此信任，更要信守诺言，讲信用。

三篇课文都是寓道理与故事之中，相比之下，这一篇课文学生可能会更喜欢一些，因为这个故事主人公——九色鹿本身就非常神奇，美丽，再者，故事情节起伏跌宕，很吸引人。

教什么，是基于教材、学生提出的。

我们先思考一下，学生能够读懂什么，还有哪些读不懂？就这一篇课文而言，故事的情节是学生能够读懂的，初读课文，学生能够初步了解故事大意，人物特点。

九色鹿，神奇，美丽善良。

调达，知恩图报，见利忘义，背信弃义。

国王，宠爱妃子，知错就改。

乌鸦，九色鹿的朋友。

这几个人物形象鲜明，各具特色，他们实际上象征着我们生活中各色各样的人：：九色鹿：象征善良，见义勇为，不求回报的人,面对丑的东西，敢于当面斥责，义正言辞；调达：象征着伪君子，小人，得到人家的帮助就信誓旦旦，愿当牛做马，一旦有利益引诱，立刻忘记誓言，甚至不惜出卖恩人，朋友，属于见利忘义，恩将仇报的人。

乌鸦：象征着善良的朋友。

故事中的人物实际上也是生活中人物的象征：九色鹿：象征善良，见义勇为，不求回报的人,面对丑的东西，敢于当面斥责，义正言辞；调达：象征着伪君子，小人，得到人家的帮助就信誓旦旦，愿当牛做马，一旦有利益引诱，立刻忘记誓言，甚至不惜出卖恩人，朋友，属于见利忘义，恩将仇报的人。

22《九色鹿》教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------22《九色鹿》教案22、《九色鹿》教案设计第二课时塔甸中心完小：奚红仙教学目标：知识技能：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。

领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

过程方法：引导学生恰当地提出问题，抓重点词句，从而读懂课文意思，理解课文内容。

情感态度：1、领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重难点：引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。

领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

1 / 8突破方法：找出有关语句，反复朗读，结合生活实际来理解。

学法指导：读中理解、读中感悟、讨论法、分角色朗读法教学过程：一、回忆课文内容，导入新课 1、同学们我们在第一课时中，初读了《九色鹿》这篇课文，了解了这个出自敦煌壁画的民间故事，学习了生字新词，今天，就让我们真正地到故事中去走一趟，与其中的人物同悲、同喜、同怒、同乐，齐读课题。

2、你们喜欢这个故事吗？那么谁来说说这篇课文主要讲了什么？3、文中有哪些主要人物？（九色鹿、调达、国王），想到这些人物，你想知道什么？二、合作交流，整体感知请你带着刚才提出的问题，轻声自读课文，画出相关的句子，并用恰当的词语来概括故事中人物的品行？并在小组中讨论、交流。

三、精读课文，评析人物形象过渡：同学们老师相信你们已经在课文中找到答案了，那么谁来评论一下本文的主人翁----九色鹿（一）领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。

22、九色鹿

《九色鹿》教学设计教学设想：这篇课文是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处；但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。

全文有九个自然段。

课文情节生动，语言浅显易懂。

以读为本，紧扣住人物的语言和行动指导朗读，让学生在朗读中感悟，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

教学目标：知识与能力：1．运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。

2．充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

3．能有创造性的复述故事。

过程与方法：讲授法、演示法、合作探究、自主学习情感、态度与价值观：通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学重点、难点：把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。

教学准备：多媒体课件教学设计：一、导入新课：敦煌，位于我国甘肃省，是我国著名的佛教基地。

走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

那里有享誉国内外的建筑、雕塑以及壁画。

壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，在描摹自然风光的，还有记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的美丽故事。

二、初读课文，识字写字，整体感知：1、学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

2、识字写字3、再读课文，想想你从课文中知道了些什么？完成填空。

三、精读课文，品读感悟：默读课文，边读边思考：用“---”画出写九色鹿的句子，用“~~~”画出描写调达的句子，读几遍，体会这两个人物的特点，选几处写写自己的感受。

1．九色鹿样子“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了”（师出示课件）体会九色鹿的美丽可爱。

（板书：美丽）2、调达落水，九色鹿施救“突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

四年级语文上册第六单元22九色鹿课文原文素材苏教版

四年级语文上册第六单元22九色鹿课文原文素材苏教版在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。

它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

这天，九色鹿在河边散步。

突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩（kòu）头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。

我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。

快回家吧。

只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

有一天，这个国家的王妃（fēi）做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。

她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。

国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

山林之中，春光明媚。

九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。

突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。

再一看，调达正站在国王身边。

九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛（bì）下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。

他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”国王非常惭愧。

他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

九色鹿

22课 22课:九色鹿
九色鹿图片
九色鹿是一个民间故事，它告诉我们：做人要守信用，要知恩图报，不要背信弃义、恩将仇报。
朗读课文，理解调达是什么样的人，朗读课文，理解调达是什么样的人，九色鹿是什么样的鹿。九色鹿是什么样的鹿。
调达：调达：
见利忘义、灵魂肮脏、背信弃义、恩将仇报的人。救人不要报答的鹿
九色鹿: 九色鹿
写一写
shì huáng bǎng cái hào
誓
yì
皇
hún
榜
cán
财
chì
浩
qì
义
魂
残
斥
弃
读一下下面的句子，再想一想，调达是怎样郑重起誓的。
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
调达看见这几个字时，双眼顿时发亮，心想：。
判断：
调达是救人不要报答的人。
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九色鹿是一只美丽、善良的鹿。
读了《九色鹿》一课，你想对我想对国王说：
人无信不立。言必信，行必果。君子一言，驷马难追。火心要空，人心要实。黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
制作：费一凡设计：费一凡总导演：费一凡制片人：费思庭、费一凡友情客串：周建荣音响：费一凡舞美：费一凡