22、九色鹿 案例1
《九色鹿》案例评析_教案教学设计
《九色鹿》案例评析苏教版第七册的《九色鹿》，是一个民间故事，写九色鹿勇敢地救了落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
我在教学本篇课文时，引导学生们围绕自学重点充分的自学自悟，尊重孩子们独特的阅读感受，注意和学生互动。
注重了多媒体的有效运用，激发孩子们的兴趣，使知识技能和情感教育相结合。
【片段1】师：（大屏幕出示画面）茂密的森林、淙淙的流水、啁啾的鸟鸣……美丽的九色鹿在林边悠闲地散步。
生：（愉快专注的欣赏）。
师：你能用一个词语表达你此刻的心情吗？生（向往的神情）：幸福。
生（边点头边说）：和谐。
生（大声地）：美好。
师：（微笑点头）师：现在我们再来认识另外一个角色。
（大屏幕出示画面）调达双手捧着黄灿灿的金子，垂涎欲滴，表情极度夸张。
此刻你又能想到那些词语呢？生（不屑一顾的表情）：贪财。
生：（嘲讽的口气）丑陋。
师：（点头）这两个角色之间会发生怎样的故事呢？（板书：九色鹿）[评析]：本文的教学重点就是通过学习要让学生明白九色鹿的“美”和调达的’丑”,运用多媒体创设情境,有促进学生思维发展的作用。
在小学阶段，小学生的形象思维比较发达，运用动画创设情境，能帮助学生掌握感性知识，直观形象的感受到“美”和“丑”。
【片段2】师：你还能从哪些词语中感受到了九色鹿的美呢？生（自信地）：美在勇敢。
因为虽然“河水波涛汹涌”，可是九色鹿“立即纵身跳进河中”就可以看出来。
生：（冷静地）：我来补充，从这里还可以看出九色鹿有心地善良，舍己救人的美。
生：（迫不及待地）：我认为九色鹿还具有见义勇为的好品质，正因为如此，它才能毫不犹豫、勇敢救人。
师：勇敢地力量来自于善良的心灵。
还能从九色鹿的身上找到美吗？生：从它“打断了调达的话”和“只要……就”还可以看出九色鹿具有不图回报的品质。
生（思考状）：我认为九色鹿肯定经常帮助有困难的人，它觉得这些都是自己应该做的。
师（赞许的点头）：你很会用心读书，也只有这样才能读出书中的“味儿”。
九色鹿教案第一课时市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
九色鹿教案第一课时引言：九色鹿教案是一套富有创意和趣味性的教学资源，旨在提高学生的学习兴趣与有效性。
本文将对九色鹿教案的第一课时进行详细的介绍和分析，帮助教师们更好地运用这一教学工具，提升课堂教学效果。
一、课程概述九色鹿教案第一课时主要是为了让学生在轻松愉快的氛围中学习有关颜色的知识。
通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握九种基本颜色的名称和特点，培养学生对颜色的观察力和记忆力。
二、教学目标1. 学生能够准确说出九种基本颜色的名称。
2. 学生能够运用所学颜色词汇进行简单的描述。
3. 学生能够通过观察物体的颜色，迅速判断出它属于哪一种颜色。
三、教学内容与重点1. 九种基本颜色的名称和特点2. 如何运用颜色词汇进行描述3. 观察和判断物体颜色的能力培养四、教学准备1. 九色鹿教案教学资源2. 彩色纸、彩色笔等辅助教具3. 学生座位上需要摆放一些具有不同颜色的小物件五、教学过程1. 热身活动：老师向学生展示几个不同颜色的物体，要求学生说出它们的颜色名称。
通过这个活动，激发学生们的学习兴趣，并引导他们进入学习状态。
2. 学习新知：老师向学生介绍九种基本颜色的名称和特点，可以通过图片、示范或讲解的方式进行。
同时，老师也可以让学生参与其中，通过互动讨论的方式巩固学生对颜色的理解和记忆。
3. 活动探究：老师将学生分成小组，每组准备一张彩色纸和彩色笔。
然后，每个小组根据所给的颜色，设计一件有关这种颜色的物品，并进行简单的描述。
在活动过程中，老师可以组织学生进行创意比赛，增加趣味性和竞争性。
4. 回顾总结：老师回顾九种基本颜色的名称和特点，并引导学生总结所学内容。
同时，老师还可以设计一些小游戏或问答环节，检查学生对颜色的掌握程度。
六、教学拓展1. 颜色分类游戏：将一些物体放在桌上，让学生根据颜色将它们分类，培养学生观察和分类的能力。
2. 看图说话：放映一些带有明显颜色元素的图片，让学生用所学颜色词汇进行描述。
七、课堂评价1. 教师观察学生在活动、讨论和回答问题时的情况，评估学生对九种基本颜色的掌握程度。
《九色鹿》案例分析
《九色鹿》案例分析教材分析：《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。
调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。
让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
设计特色：1、大胆打破文本，进行创造性的重组。
2、营造民主、平等的对话氛围。
3、层层推进，让学生的思想、情感一步步升华。
教学要求：能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
【第一次教学主要环节】（出示第8自然段片段）师引读：山林之中，春光明媚——九色鹿从睡梦中惊醒，发现——（学生接下去读）师：从睡梦中惊醒，到发现自己被包围无法脱身，再到发现了站在国王身后的调达，就指着调达怒斥，这段时间长不长？在这么短的时间里，九色鹿的内心一定是极不平静的，她一定想到了很多很多往事。
此时此刻，面对着调达，她想到了什么？请大家去读一读课文2—5自然段体会体会。
（在读书的过程中，可以动笔把自己的体会在相应的地方写下来。
）3、指名全班交流。
（出示：面对着背信弃义的调达，九色鹿想到了————）师：想到了当初她怎样救调达的。
（出示第二自然段）师：从这一段中你体会到什么？（引导学生抓住“汹涌”、“奋力挣扎”体会调达生命危险，抓住“立即纵身跳进”体会九色鹿的不顾个人安危，奋不顾身）指导朗读。
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
以下是敬业的小编燕子帮大家整理的5篇九色鹿教案，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
《九色鹿》教案篇一教学目标：1、理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。
板块一朗读几句词语，了解课文主要内容1、示题：《九色鹿》课前读过这个故事吗？示四组词语：课文中的这些词语会读了？（指明朗读）老师相信每个同学能同学都能通过自己的自学认读这些词语。
（齐读）2、指第四组词（见利忘义、背信弃义、恩将仇报）这组词语中有什么特点？（描写调达是灵魂肮脏的人），指出“灵魂肮脏”这里的“灵魂肮脏”与“环境肮脏”中的肮脏有什么不同？3、同学们对这三个词语都有了初步的理解和体会。
的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的人-----调达！那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请认真读一读课文，借用课文中的调达的具体表现，描述一下这三个词的含义，让别人一听，就明白这些词语的具体意思。
（生自由朗读课文，并结合课文内容练习讲述词语的具体意思）板块二有声有色，朗读课文1、.刚才，我们借助对词语的理解，初步了解了故事的主要内容。
《九色鹿》这个民间故事较早出现在敦煌莫高窟的壁画上。
千百年来，深为广大人民所喜爱。
就是因为这个民间故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义！今天，我们就一起来学讲这个民间故事。
要讲好故事，首先要读好这篇课文，四人小组按单元分工朗读（要求注意角色特点，读出角色说话时不同的语气，语调，争取读得有声有色）2、生分工朗读故事a、读到“救命啊，救命啊”的呼喊时，建议你想象一下当时落水人身处的险境，再呼喊！注意，这里时在波涛中“呼喊”。
《九色鹿》案例
《九色鹿》案例各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课件《九色鹿》案例作者：佚名转贴自：转载点击数：147作者：王可荣《九色鹿》是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。
讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。
课文情节生动，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
在教学时，我主要采用自主研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，渗透学习方法的指导，从而让他们获取快乐学习的体验。
一、读课文，直抒感受。
师：《九色鹿》，一个美丽动人的民间故事，老百姓爱听，也爱说，因此世代相传。
相信同学们一定已经喜欢上了这个故事。
想不想再读一读？现在就让我们用心再去读读课文，相信大家一定会有更多、更深的体会。
学生读。
师：刚才同学们在读书，我在读同学们。
我发现同学们在读故事的过程中可真投入啊！时而面带笑容，时而紧皱眉头，你心中一定有很多特别想说的话，来，让我们一吐为快！生自由交流：生：九色鹿好心救了调达，调达竟然见利忘义，出卖九色鹿，调达坏透了！师：的确，你走进字里行间揣摩到了调达的心思。
生：九色鹿特别善良，她不顾个人安危跳进河里救起调达；她也特别勇敢，被国王的军队包围了也不害怕！师：我感觉到你真会读书，已经真真切切地读到了故事中。
生：我喜欢美丽的九色鹿，你看她的双角洁白如雪，身上还有九种鲜艳的毛色呢！师：九色鹿的确很漂亮。
生：我觉得王妃很坏，她竟然想用美丽善良的九色鹿的毛皮做衣服，坏死了！师：老师也不喜欢王妃。
生：我认为最可恨的还是调达，一心想发财，结果被国王重重的惩罚，可见坏人是没有好下场的！……（教会学生从整体上把握课文内容，理清脉络，使学生立即投入到课文的情境中。
九色鹿教案6篇
九色鹿教案6篇九色鹿教案九色鹿教案（一）：一导入：同学们，你们见过鹿吗都见过什么鹿你们见过九色鹿吗大家瞧!它来了。
(出示课件)这天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》(板书课题) 这是一只怎样的九色鹿呢.师：你能用课文中的语言说说九色鹿的样貌吗它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了”(师出示课件) 二概括主要资料：这真是一只漂亮的九色鹿啊!引出调达除了九色鹿以外课文还详细给我们一位人物，他是----他们之间到底发生了什么故事自由读文，要求：概括课文的主要资料。
故事中有两位主人公，一位是九色鹿，还有一位叫——调达。
课文到底讲了一个什么故事教师总结：是啊，一只美丽的九色鹿，这只九色鹿救起了调达，调达却出卖了它。
板书：(救)九色鹿调达(出卖)4、根据刚才所说的故事情节，你觉得课文哪些自然段写了九色鹿救调达的事哪些自然段又写了调达出卖九色鹿的事呢可将课文分成哪三个部分一(1)山林中有一只美丽的九色鹿。
二(2—5)：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，三(6—9)：调达财迷心窍，出卖了九色鹿。
三初读课文生字词学习1.二类字：挣扎气愤肮脏无辜一类字：发誓皇榜发财灵魂斥责残害师范写誓2.多音字：“露”的读音：lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
b、没有遮盖、显露、表此刻外。
②lòu:露白、露丑、露脸3.这篇课文情节生动，语音优美，作者还运用了一些成语：出示的词语见利忘义背信弃义恩将仇报同学们观察这些词语，都有什么共同点这些词语都是描述谁的(调达)调达是怎样一个背信弃义…的人呢同学们打开语文书读一读，看看调到达底见了什么利忘了什么义(指名答) 利：利—--重金同学们想象一下，皇上会出什么重金悬赏调达看了之后又是怎样做的出示：调达看了皇榜…..告密。
义：九色鹿的救命之恩找出有关句子读一读，这就是救命之恩，还记得当初调达应对救命之恩是怎样承诺的吗(指名答)但是九色鹿又是怎样说的板书：不图回报调达又是怎样说的调达郑重起誓……….但是，在重金面前，这些所有的誓言都被调达都抛在了脑后，看屏幕：调达见了什么利男生读他忘了当初自己落入河里，九色鹿救起自己时那些感激涕零的话，读：谢谢你的……;他忘了九色鹿不图回报时他郑重起誓的情形，读：调达郑重起誓……。
九色鹿缩写故事
九色鹿缩写故事
从前，有一位菩萨现鹿王身，成了一只九色鹿。
有一天，一个叫调达的人进山打柴时，落入水中，他赶紧呼救。
九色鹿听到他的呼救声，奔了过去，将他救下，要求他不要将今日的事告诉别人，他连忙答应。
有一天，这个国家的皇后梦到了九色鹿，因此思鹿成疾。
国王就问皇后为何事忧郁，皇后就将做到的梦告诉了国王，国王只好贴告示悬赏九色鹿。
调达看到了告示，就来到王宫将九色鹿的事告诉了国王。
调达带着国王和士兵来九色鹿住得山上，士兵看到九色鹿刚想放箭，
却被国王止住了。
九色鹿看到调达将国王和士兵带来的，就愤怒地将那天她救下调达的事告诉了国王。
国王一听觉得惭愧，惩罚了调达，还下令全国不能伤害九色鹿。
幼儿园小班九色鹿教案
幼儿园小班九色鹿教案今天咱们来一起做一个超级有趣的关于九色鹿的教案，就像我们在幼儿园里玩游戏一样。
一、九色鹿的故事。
从前呀，有一只特别漂亮的九色鹿。
这只鹿呀，它的身上有九种颜色呢，红的像火，蓝的像天，紫的像葡萄，还有好多好多美丽的颜色。
它住在一个很美丽的地方，那里有青青的草，还有潺潺的小溪。
有一天，一个人不小心掉进了水里。
九色鹿听到了呼救声，它就飞快地跑到河边，跳进水里，把那个人救了上来。
那个人特别感激九色鹿，就对九色鹿说：“你是我的救命恩人，我要报答你。
”九色鹿说：“不用啦，只要你不把我的住处告诉别人就好。
”可是呀，过了不久，这个国家的王后做了一个梦，梦到了美丽的九色鹿。
她就对国王说：“我想要九色鹿的皮，做成衣服一定特别漂亮。
”国王就下令，谁要是能找到九色鹿，就重重有赏。
那个被九色鹿救过的人呀，一听到这个消息，就忘记了自己对九色鹿的承诺，跑去告诉了国王九色鹿的住处。
国王带着很多士兵去抓九色鹿。
九色鹿正在草地上休息呢，突然看到这么多人来抓它，它就对着国王说起了自己救那个人的事。
国王一听，就很生气地对那个人说：“你怎么能恩将仇报呢？”然后就把那个人赶走了，还下令保护九色鹿。
二、教案内容。
1. 故事讲述。
我们要像我刚刚给你们讲这个故事一样，慢慢地、清楚地给幼儿园小班的小朋友们讲这个故事。
可以拿着一本有九色鹿图片的书，指着图片讲，比如说讲到九色鹿的颜色的时候，就指着九色鹿身上对应的颜色给小朋友们看。
2. 角色扮演。
我们可以让小朋友们来扮演故事里的角色。
找几个小朋友当九色鹿，几个小朋友当被救的人，再找一个小朋友当国王，还有一个当王后。
让他们按照故事的情节来表演。
就像我们平时玩过家家一样。
有一次我看到小朋友们在玩过家家的时候，有个小朋友当妈妈，她就假装做饭，特别认真呢。
在这个角色扮演里，小朋友们也会特别认真地演好自己的角色。
3. 画画。
给小朋友们发一些画纸和彩笔，让他们画九色鹿。
他们可以按照自己的想象来画。
苏教版四年级上册22课《九色鹿》教学案例
苏教版四年级上册22课《九色鹿》教学案例教材剖析：«九色鹿»是苏教版小学语文第八册中的一个官方故事。
讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人言而无信，出卖了九色鹿，最后遭到了严惩。
课文情节生动，言语深刻，先生比拟喜欢。
基于教材特点和先生实践，在教学时，我采用研讨性学习方法，以到达知识与技艺、进程与方法、情感、态度与价值观的整合，为先生营建足够的自动探求的时间和空间，引导先生亲历阅读实际的进程，并在此进程中初步构建〝自主、协作、探求〞的学习方式。
教学理念：在新的«语文新课程规范»中我们发现，对学习的阶段目的，除了我们原先较为熟知的〝识字与写字〞、〝阅读〞、〝写作〞、〝口语交际〞等四个目的外，还提出了〝综合性学习〞这一要求。
细心阅读，我们不难发现，综合性学习的基本方式是探求学习。
«规范»中也明白指出：〝能自动停止探求性学习，在实际中学习、运用语文。
能提出学习和生活的效果，有目的地搜集资料，共同讨论。
倡议自主、协作、探求的学习方式。
〞显然，探求性学习是我们今后教学中要着重培育的一种学习方式。
教学进程：一、全体感知内容1、揭题：同窗们，明天我们来学习一个官方故事，标题叫«九色鹿»。
2、课前，大家预习了课文，谁能复杂地来说说故事主要讲了什么?3、指名说，相机板书：救九色鹿调达出卖4、同窗们能抓住两个主要人物来说，真了不起!请大家也像他们一样在小组里说一说。
【从反省预习入手，了解先生已有的认知水平，教会先生从全体上掌握课文内容，理清头绪，使先生立刻投入到课文的情境中。
】二、确定探求目的1、针对这篇课文，你们想研讨些什么呢?2、先生自在发言，说出自己最想研讨的效果。
3、团体梳理：看来，大家对这两团体物十分感兴味，刻不容缓地想了解他们，那我们就来研讨他们。
请各小组选择最想研讨的人物，结合课文有关内容，谈谈对人物的看法。
《九色鹿》教案
《九色鹿》教案九色鹿教案（第一课时）教学目标1.学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2.正确流利地朗读课文，初步读好人物对话。
3.抓住关键词语概括文章大意，理清课文脉络，了解主要人物形象，形成初步的价值观念。
教学过程1、谈话导入同学们去动物园的时候都见过什么样的鹿呢？（长颈鹿、梅花鹿）今天我们要一起走进一只神奇的鹿，它的名字叫九色鹿。
甘肃敦煌莫高窟有一幅名为《九色鹿经图》的壁画就为我们详细地介绍了九色鹿的故事。
2、认读生词①出示第一组词：洁白如雪毛色鲜艳跳河救人气愤免受伤害（九色鹿）请学生读一读，说一说这些词语是形容文中谁的？②出示第二组词：郑重起誓贪财告密灵魂肮脏背信弃义受到惩罚请学生读一读，说一说这些词语是形容文中谁的？（调达）③出示第三组词：张贴皇榜浩浩荡荡残害无辜惭愧斥责请学生读一读，说一说这些词语是形容文中谁的？（国王）3、老师范读第一自然段，读后学生回答问题①为什么叫它九色鹿？②九色鹿长什么样子？③这是一只多么神奇而美丽的鹿啊，齐读课文第一自然段，读出它的美。
4、学生自由默读课文2——9自然段，老师提出要求①读准字音，读通课文②理解词语，不理解的做记号③想一想在九色鹿身上发生了几个小故事？5、出示课文两幅插图，请学生看图说话第一幅：九色鹿（救）调达第二幅：调达（向）国王（告密出卖）九色鹿6、初读第一个故事，学习文章2——5自然段①请学生分角色朗读2——5自然段，了解第一个故事内容②讲解词语“郑重起誓”，同学们请看“誓”字，上面为什么是个“折”字呢？原来，古人在发誓的时候，一般手中拿一根枝条，发完誓言（出示：言）就折断枝条（出示：折），意思是如果违背了誓言，就得到和这枝条一样的下场，所以誓字上面是折，下面是言。
“郑重起誓”指郑重地说出表示决心的话或对某事提出保证。
③利用关键词语“洁白如雪、毛色鲜艳、跳河救人、郑重起誓、千恩万谢”，抓住故事主要人物说一说第一个故事。
7、初读第二个故事，学习文章6——9自然段①请学生分角色朗读2——5自然段，了解第一个故事内容②调达看到皇榜，一心想到的是（），他完全忘记了（）。
苏教版小学生四年级上册语文《九色鹿》教学案例（精选5篇）
苏教版小学生四年级上册语文《九色鹿》教学案例（精选5篇）《九色鹿》是苏教版小学语文第七册第六单元的课文。
这一单元的课文还有《诚实与信任》《珍珠鸟》，渗透着诚实守信，相互尊重的教学主题。
下面店铺带来的小学生四年级上册语文《九色鹿》教学案例。
小学生四年级上册语文《九色鹿》教学案例篇1教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级(上册)第21课。
教学过程一、复习导入1、今天这节课我们继续学习《九色鹿》，谁还记得九色鹿的样子?(指导读)2、从中我们可以看出九色鹿非常的美丽，一起来读第1节，读出九色鹿的美。
(板书:九色鹿)3、这么漂亮的九色鹿你喜欢吗?(引读第6节)这个国家的王妃也非常喜欢，她想用九色鹿那美丽的毛皮做衣服穿，于是缠着国王去捕捉九色鹿，国王无奈，只好张贴皇榜悬赏。
可是谁知道这美丽的九色鹿的住处呢?(板书：调达住处)4、那调达怎么会知道九色鹿的住处?(九色鹿救了调达)【设计理念：于漪说：“课堂的第一锤要像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”为此，我重组文本，从第1、6节入手，以九色鹿的住处为切入点，引入下文学习。
二、精读课文(一) 学习2-5节，感受九色鹿的善与美请同学们自由读课文2-5节，让我们一起回到当时的情景。
A第2节1、九色鹿是在什么情况下救调达的?(十分危急)你从哪些词语感受到情况十分危急?(汹涌的波涛、奋力挣扎)(指导朗读)2、此时，在河边散步的九色鹿，在这万分危急的关头，面对汹涌的波涛，她犹豫了吗?从哪儿看出来?(立即)从“立即”可以看出九色鹿怎么样?(非常勇敢评：是啊勇敢的力量正来自于他善良的内心)(指导朗读)3、齐第2节B第3-5节1、过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，(板书：救命之恩)可谓是“恩重如山”。
2、面对这份恩情，调达打算如何报答?(永远、终生)而九色鹿呢?(只要)3、这样的要求与刚才“永远”、“终身”比起来根本不值一提，从中可以感受到这是一只(不求回报的九色鹿!)，多善良的九色鹿呀，再齐读她说的话。
幼儿园道德教育案例《九色鹿》
幼儿园道德教育案例《九色鹿》
《九色鹿》是中国传统故事中的经典之作，讲述了一个小姑娘因为善良和勇敢而获得九只颜色不同的鹿，最终成为国王的故事。
这个故事可以作为幼儿园道德教育的案例，针对三到四岁的幼儿，教育他们勇敢，善良和诚实的道德品质。
首先，在读这个故事之前，老师可以让孩子们看一些图片并向他们解释不同颜色的鹿代表什么。
红色的鹿代表勇气，橙色的鹿代表乐观，黄色的鹿代表智慧，绿色的鹿代表健康，蓝色的鹿代表忠诚，紫色的鹿代表爱，青色的鹿代表平和，粉色的鹿代表善良，白色的鹿代表纯洁。
通过这种方式，孩子们可以更好地理解故事和它所传达的道德信息。
其次，在讲故事时，老师可以引导孩子们关注小姑娘的行为和言语，并激励他们对这些行为和言语进行反思。
比如，小姑娘救助了受伤的鹿，这是一种善良的行为；她在与狮子对峙时毫不畏惧，这是一种勇敢的行为；她对皇后的谎言坦诚相告，这是一种诚实的行为。
在讲述完这些内容后，老师可以问孩子们关于这些行为的看法，并引导他们深入思考如何在日常生活中表现出这样的品质。
最后，在教学完成后，老师可以让孩子们进行一些相关的游戏和活动
来巩固所学知识。
比如，可以设计一张九个颜色的鹿的图片，让孩子们根据颜色正确地给出每个鹿所代表的品质；或者，可以让孩子们模拟小姑娘与狮子的对峙场面，鼓励他们勇敢地面对自己的恐惧。
总之，《九色鹿》这个故事是一种适合用于幼儿园道德教育的案例，通过理解故事中的情节和情感，孩子们可以更好地掌握勇敢、善良、诚实等基本的道德品质。
同时，老师在讲故事的过程中，也可以根据孩子们的不同反应和问题，采取不同的措施，帮助他们更好地理解和消化所学知识。
(苏教版)四年级下册《21九色鹿》优秀教学案例
1.设计具有启发性和思考性的问题，引导学生深入思考和探索，如九色鹿为什么能够救助商人？为什么国王要奖赏九色鹿？
2.通过问题的提出和解答，引导学生发现九色鹿的美好品质，如善良、勇敢、诚信等，并思考这些品质在现实生活中的意义和价值。
3.鼓励学生提出自己的疑问和观点，激发学生的批判性思维和独立思考能力，培养他们解决问题的能力。
（苏教版）四年级下册《21九色鹿》优秀教学案例
一、案例背景
本教学案例以苏教版四年级下册《21九色鹿》为依托，以培养学生对古典文学的兴趣和理解为出发点，通过深入挖掘文本内容，引导学生探讨九色鹿的寓意，从而提高学生的文学素养和道德观念。本节课的主要内容围绕着九色鹿的神秘色彩、它的善良与勇敢以及它所代表的美好品质展开。通过本节课的学习，学生不仅能理解故事情节，更能从中汲取到善良、勇敢、诚信等价值观，为他们的成长道路奠定良好的基础。
在教学过程中，我充分运用多种教学方法和策略，如启发式教学、情景教学、小组合作等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与意识。同时，我还注重课堂氛围的营造，以轻松愉快的方式引导学生进入文本，让他们在愉悦的氛围中感受九色鹿的美好品质。
此外，我还结合学生的实际情况，设计了一系列具有针对性的教学活动，如角色扮演、讲故事、讨论交流等，使学生在活动中进一步理解和感悟九色鹿的内涵，从而达到提高他们文学素养和道德观念的目的。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示九色鹿的图片和音乐，营造神秘的氛围，激发学生的好奇心和兴趣。
2.利用故事情节，创设相关的场景和情境，如九色鹿的救助、国王的奖赏等，让学生身临其境，增强体验感。
3.引导学生通过角色扮演和情景模拟，深入理解故事中的人物情感和内心世界，提高学生的情感共鸣和理解能力。
《九色鹿》案例分析_九色鹿上攻略
《九色鹿》案例分析_九色鹿上攻略教材分析：《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。
调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在重金面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的浅文。
但就是这样的一篇浅文，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
因此，在教学中要着力把课文语言的浅和内涵的深恰到好处地结合起来。
设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实读、说、想；在内容感悟上突显利、恩、信，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。
让学生在充分地读、说、想中，感受出巨利、大恩、重誓，从而深刻领悟文中的内涵。
设计特色：1、大胆打破文本，进行创造性的重组。
2、营造民主、平等的对话氛围。
3、层层推进，让学生的思想、情感一步步升华。
教学要求：能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
【第一次教学主要环节】（出示第8自然段片段）师引读：山林之中，春光明媚九色鹿从睡梦中惊醒，发现（学生接下去读）师：从睡梦中惊醒，到发现自己被包围无法脱身，再到发现了站在国王身后的调达，就指着调达怒斥，这段时间长不长？在这么短的时间里，九色鹿的内心一定是极不平静的，她一定想到了很多很多往事。
此时此刻，面对着调达，她想到了什么？请大家去读一读课文25自然段体会体会。
（在读书的过程中，可以动笔把自己的体会在相应的地方写下来。
）3、指名全班交流。
（出示：面对着背信弃义的调达，九色鹿想到了）师：想到了当初她怎样救调达的。
（出示第二自然段）师：从这一段中你体会到什么？（引导学生抓住汹涌、奋力挣扎体会调达生命危险，抓住立即纵身跳进体会九色鹿的不顾个人安危，奋不顾身）指导朗读。
九色鹿微型课教案
九色鹿微型课教案九色鹿微型课教案作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的九色鹿微型课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：1、通过想象、朗读、看录像等方式教会学生学会表演。
2、学生分角色表演，进而加深对人物性格的认识。
教学过程：一、回顾全文1、同学们，昨天我们学习了第22课《九色鹿》，喜欢这个故事吗？故事中有2个主要人物：一个是九色鹿，另一个是调达（板书：调达）2、他俩之间发生了什么事呢？谁能概括地说一说？3、说的真好，当调达落水后，九色鹿挺身而出，救了调达，而调达为了钱财，带兵捕捉九色鹿。
他真是见利忘义、背信弃义、恩将仇报。
（贴板书）当调达带着国王捉拿九色鹿时，面对国王，九色鹿义正辞严。
打开书，我们一起把这个故事的第8自然段读一读。
（学生齐读8自然段）二、想象说话，表演国王1、过渡：听完九色鹿的话，此时，国王会说什么呢？请同学们默读第9自然段，想一想。
（点击出示国王）如果学生说：“他非常惭愧。
”师：恩，你说出了国王的表情。
他会说些什么话呢？如果学生说：“九色鹿，我真对不起你，我不该听信小人谗言，带兵来捉拿你。
”师：说的多好，你真是个英明的国王！国王除了愧对九色鹿，还会说些什么？如果学生说：“他会斥责调达。
”师：（点击出示斥责调达）对，什么叫斥责？（严厉地指责）怎样斥责调达？现在你就是国王，请你来斥责一下调达。
如果学生说：“调达，你这个背信弃义，恩将仇报的小人，九色鹿救了你，你却出卖她。
”师：说完了吗？这么一个见利忘义的'小人，就这样便宜他啦？继续说。
同学们，你们听出来了吗？这是国王在斥责调达。
（点击出示斥责调达）斥责就是严厉地指责，说话时表情要严肃，语气要严厉，还可以加上动作。
不仅斥责调达，还重重惩罚了他。
现在，老师相信你能把国王演好了。
来，再试一次。
如果学生说：“调达，你这个背信弃义，恩将仇报的小人，九色鹿救了你，你却出卖她。
小学语文教学案例《九色鹿》教学案例
小学语文教学案例《九色鹿》教学案例《九色鹿》教学案例教《九色鹿》时，我提出了这样一个问题：国王非常惭愧，他会怎样惩罚调达呢？学生反应热烈，纷纷回答：让他变成奴隶，永世不得翻身！把调达扔到河里！斩首示众…这时，却有一个学生提出了一个与众不同的问题：“老师，可不可以给调达一次改过的机会呢？一石激起千层浪，学生纷纷站起来反驳：不可以，调达是个肮脏的人，怎么能原谅他呢？如果原谅他的过错，他会害了更多的好人…听到这里，我心里怦然一动，这不是一个引发学生多元思考的好机会吗？于是——师：给调达一次改过的机会，并不是要原谅他的过错，每个人都有为他的过错承担责任。
除了“死罪”，可不可以有其它的惩罚办法？生：把他分配到偏僻的地方，然他好好反省。
师：据说，调达被分配到一个非常遥远的地方，一直到年老的时候才被国王赦免。
回到家乡后，他每天拖着衰弱的身体奔波在山林之中，为的是向九色鹿道歉。
假如有一天，他能够再次见到九色鹿，他会怎样向九色鹿忏悔呢？生：调达会说：“恩人，我现在明白我的错了！”师：调达一定会向九色鹿深深地忏悔，那么不防用上这样的句式：“我真后悔……我用一生的时间，终于明白了……”生：调达会说：“我真后悔当初见钱眼开，一心只想着发财，竟然忘记了你的恩德，忘记了自己的誓言，带领军队前来捉你，我实在是黑了心了。
现在我老了，我用一生的时间，明白了做人应该知恩图报、言而有信。
“可不可以给调达一次改过的机会呢？”这是我未曾思考的问题，我的思维被定势为：惩恶扬善——只有惩恶才能扬善。
学生的发言使之豁然开朗，这样既训练了学生的思维，又带给学生一些启迪，生活中的人们可能会被眼前的权势蒙蔽诱惑，很多时候并非罪不可赦，对此应当多些宽容和妥协。
九色鹿的教学案例
九色鹿的教学案例师：同学们见过皇榜吗？生齐：见过，在电视中。
师：那么我们就来看看。
师出示皇榜：公告天下，奉天承运，皇帝诏曰：传有奇物，名曰九色鹿。
此鹿头生双角，洁白如雪；周身皮毛油润光亮，其上更有九色，红橙黄绿蓝靛紫棕白，浑然天成，熠熠生辉。
今诏告天下，凡知其行踪者而告于朕者，赏黄金万两，绸缎千匹，良田万亩！钦此！师：看了这张皇榜，你知道了什么？生：我知道了皇上要捕捉九色鹿。
师：这是一头怎样的九色鹿，你看出来了吗？生：此鹿头生双角，洁白如雪；周身皮毛油润光亮，并且它有九种颜色。
师：你如果见到这样的鹿你想说什么？生：好漂亮的鹿啊！生：颜色真是多啊！师：正因为它的美丽，所以皇后想要捉到它，知道这皇榜背后的故事吗？自由读读课文的第六自然段。
生：皇后一天梦见这样一头美丽的鹿，她想要用它身上的毛皮做件衣服，这样就会使她更漂亮。
于是她就要求皇上去捕那头鹿，皇上无奈答应了。
师：所以啊皇上马上用皇榜公布天下，面对国王的重金悬赏，老百姓们，你们是怎么想的呢？生：这下我可要转运啦。
生：我要先去看看九色鹿是不是真的住在那，再去领我的奖赏。
生：我要发财啦，快点去告诉皇上！师：调达也是这样想的，就进宫告密去了。
此时他的心情是怎样的？生齐说：高兴。
师点名读这句话：“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
”师：调达这会儿，一心想到的是什么？生：黄金。
师：他现在的眼中只有利，而忘却了什么呢？请大家快速读读2-5自然段。
生：他忘掉了他对九色鹿发的誓。
出示：“调达郑重起誓，就不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
”师：想象下他当时是怎样发誓的？生：手举起。
师：那你试试，想象九色鹿就在你面前。
生做动作发誓。
师：多么郑重啊！点名发誓。
师：态度真是诚恳啊！师：听，多么让人信以为真的话语，多么令人感动的誓言！可是在金钱面前，这一切消失得无影无踪！此时调达在你眼中是个怎样的人呢？生：忘恩负义。
生：不守信用的人。
师：他还忘却了什么？生：九色鹿救过他。
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<<九色鹿>>案例分析
如今的艺术课程以培养学生的艺术能力和人文素养的整体发展为总目标。
在教学过程中让学生能够在轻松的课堂气氛中掌握艺术技能的同时，得到思想、思维等各方面素质的提高尤为重要。
《九色鹿》这一课是义务教育课程标准实验教科书艺术三年级的一个课题，主要以民间故事《九色鹿》为主要结构连线，这个故事主要讲了善良美丽的九色鹿不顾自己的生命救了掉入水中的调达，并不要他任何回报，只要求他不要泄露自己的住处，调达十分感激九色鹿并发誓自己不会说出九色鹿的住处。
但是在金钱的诱惑下，调达却见利忘义，出卖了九色鹿，但是最终它受到了惩罚。
这个故事内容简单，但却寓意深刻，情节生动，学生对这样的故事也比较感兴趣，并且能够从中学到做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
因此，如何把此故事与艺术能力巧妙的结合起来便成了这一课题的教学重点。
九色鹿是一只美丽的身上有九种颜色的神鹿，因此可以从九色鹿身上的花纹着手，结合着故事进行教学。
在教学导入部分，以圣诞老人为主要切入点，首先播放圣诞老人伴奏圣诞歌曲的FLASH，以一种欢乐的气氛带领学生进入课堂。
结合圣诞老人与麋鹿的形象联系，问学生：“我们可不能光记得圣诞爷爷的好啊，还不能忘记是谁一直拉着车带着我们的圣诞爷爷一家家的跑的啊？”学生一定能回答出是：“鹿”。
这样就可以以鹿的默默无闻
却无比善良、温顺联系到九色鹿。
衔接过度自然，且带给学生欢乐的气氛。
接下去的部分就可以请学生来说说九色鹿的故事。
因为这个故事有些学生早就听过，如果由教师来讲，有些学生会显得不耐烦，不认真听讲，所以此环节让几位学生分段进行讲故事，不但增强了学生的语言表达能力，也使得教学气氛变得轻松。
学生讲完故事以后再让他们自己来说说从故事中得到启发，有助于提高他们的思想意识，把艺术教学提高到了德育层次。
《九色鹿》的典故是出自于敦煌壁画的，因此，教学可以在故事之后由其典故的出处，引发到敦煌壁画的有关知识，结合《九色鹿》敦煌壁画的图片欣赏，让学生分析敦煌壁画的色彩浓厚、线条流畅，装饰形象风格的特点。
提高学生的专业欣赏水平。
如何从九色鹿的故事中让学生关注到九色鹿美丽的花纹上呢？这就可以结合《九色鹿》动画片。
因此教师可以从人们被九色鹿的精神所感动即而把这个故事拍摄为动画片为转折语，让学生欣赏一段《九色鹿》的片段，提高学生的学习兴趣，也使得课堂的气氛轻松愉快。
欣赏期间，教师可以提醒学生关注九色鹿的外貌特点，并让学生自己归纳，为下面的教学做一铺垫。
这个时候教师可以问学生看了动画片之后是否喜欢九色鹿，学生都会很喜欢，教师可以说：“瞧！九色鹿听到大家那么喜欢它，它都急着跑来给大家打招呼了！”顺着这句话，教师可以把事先准备好的可以活动的纸板九色鹿贴在黑板上，
分析九色鹿跑步的形态特征是四肢叉开，紧接着就是本课题的教学难点，从黑板上的写实九色鹿让学生发挥想象把原本复杂的九色鹿形象归纳成各种基本形，使其变得简单却又具有装饰风格。
让学生欣赏一些范画，并且把黑板上的纸板活动九色鹿放成范画的样子，让学生进行对比，这样可以加深学生对如何用简单形来概括写实形象的深入理解。
除了教师用简单形概括之外，还可以范画一些简笔画，使其变得更加概括，但却更有意思。
这时教师可以提醒学生出示的九色鹿有没有缺少点什么？学生很快就会发觉少了身上的花纹，这就可以把教学的主题转移到另一个难点就是九色鹿身上的图案花纹设计。
这一部分主要以教师出示范作以及语言上的启发让学生了解在设计九色鹿花纹的时候不必拘泥于九种颜色或者一种花纹样式或者只分布在九色鹿的身躯。
可以简单介绍图案绘画的点、线、面知识并结合作品欣赏让学生提高专业技能。
最终目的就是让学生创作出最美的九色鹿。
因此，作业部分就是让学生发挥想象，给九色鹿设计它美丽的皮毛，看看谁最有创意，给九色鹿设计的皮毛最好
学生通过《九色鹿》的学习不但提升了思想境界，也对图案的设计有了一定的认识，达到了艺术教学的最终目标。