四年级上册语文表格式教案：第22课九色鹿
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
当你看到字条时你又会怎么想？学生交流
预设要点：
（1）他会觉得写纸条的那个人是一个非常诚实的人。
（2）他心里会想那个人是一个有勇气的，敢于承担责任的人。
（3）他可能会特别想见见这个撞坏他车的人。追问：为什么想见他呢？
感悟心灵：小组交流：小红车的主人为什么会有这样的感受？结合上文谈一谈。
预设要点：
（1）他觉得自己也应负有责任，而且“我”在无人知晓的情况下主动给他留下字条，这让他很感动。
（2）小红车主认为“我”给他留下了诚实与信任，这比金钱更重要。
【设计意图：引入角色，理解真情。作者胸有境，入境始可亲。假如你就是小红车的主人，当你看到作者留下的这张字条时，会想些什么？此时，老师巧妙地创设了情境，让学生扮演文中的小红车主人进行角色体验，从而缩小了学生与故事中人物之间的距离，在真实的境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通。所以从学生的口中倾吐的就不仅是小红车主人情感的真实表露，更是学生自我情感的流露，体会人物品格，可谓入木三分。】
生：《九色鹿》
课件出示：
【设计意图：激趣导入，利用多媒体展示敦煌图画，带领学生走进《九色鹿》的故事中，激发学生的学习兴趣。】
(二)、交流自主预习情况，理清脉络
1、在组长带领下，在小组中交流自主预习情况
2、全
（1）交流生字词认读情况和课文朗读情况。
课件出示生字词指名认读：
点拨：重点要求学生读准“诚实”的“诚”是后鼻音，“责任”的“任”是翘舌音。教师关注学生的朗读和价情况，及时点拨。
教法
学法
合作探究,自主学习
课前
准备
学生：学生预习课文，熟读课文。
教师：多媒体课件。
项
目
教学内容设计
集体研讨
个人再备
（由学情形成个性化、特化）
教
学
过
程
设
计
第一课时
环节一、整体感知-----粗读感知，整体把握
（一）．由敦煌壁画导入新课
同学们，让我们的思绪插上翅膀，飞跃千山万水来到我国西北的敦煌莫高窟，让我们进入第257窟，欣赏一组壁画。这组壁画记录了一个完整的民间故事。故事的名字叫------
单元教学集体备课教案（课时设计）
课题
第22九色鹿
任务
承担者
学校
主备人
第几
课时
时间
教
学
目
标
知识与技能
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，理解由生字词组成的词语。
3、引导学生读懂课文意思，理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。
4、充分发挥学生的想象，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精
环节三、回归整体----积累拓展，读写训练
（九）、总结升华，升华主旨
今天，诚信走进了我们的课堂，老师希望它能走进同学们的内心。有了诚实，就能换来信任和谅解。
1．经典荟萃：诚信是架在人心与人心之间的桥梁，是沟通相互心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦。只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美好。此时，你们最想说的一句话是什么呢？写下来，赠与同学共勉。
过程与方法
讲授法、演示法、合作探究、自主学习
情感、态度
和价值观
通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
重点
把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。
难点
把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。
4.重点指导“碎”字：写、作业
1.完成习字册。
2.搜集有关诚信的故事、名言。
从”
项
目
教学内容设计
集体研讨
个人再备
（由学情形成个性化、特化）
教
学
过
程
设
计
第二课时
（七）复习回顾：
这节课我们继续学习20课，齐读课题。通过上节课的学习，我们了解了课文主要写了……主人公“我”是一个……的人，在环顾四周没有一个人看见的情况下，主动给小红车的主人留下了一张字条。
指名朗读课文，纠正读音。
（2）学生自读课文，自己试着分段，然后小组交流分段和课文主要内容。
（四）、初读课文，直入主题
课文中究竟是谁给谁留下了诚实与信任？
1.请同学们再读课文，用“”划出含有课题的一句话。
2.指名说说自己的理解，齐读句子。（课件出示句子）
（四）、精读课文，悟情明理
学习1-3自然段
1.诚实与信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚，了解那个晚上究竟发生了什么事？
2．读练习六的“诚信”警言。
板书设计
22《九色鹿》
救去告密
九色鹿调达国王
害惩罚
美丽背信弃义知错就改
勇敢恩将仇报
善良见利忘义
课堂小结
这节课你学会了什么?
课堂检测
有感情,流利的,正确的朗读课文
布置作业
抄写生字和词语
教
后
反
思
(1).听课文片段录音（课件播放：1-3自然段课文录音）
(2).谁能用简洁的话说说这个晚上发生了什么事？
指名学生回答
(3).这是一次小小的交通事故，在你看来，发生这次事故的原因有哪些？
学生在小组里交流
全班交流，课件出示：
（五）、学习生字
1.出示生字：
2.指名读。
3.请生说说这些字词哪些要注意读音或写法。
3.学习4-10自然段
课件出示对话部分：想象生情，结合通话内容，想象他俩当时的神情和动作，在他们的话语前加上合适的提示语。
（小组讨论、交流，分角色朗读）
4.分角色朗读4-10自然段的对话
（1）学生自己练习分角色朗读。
（2）同位互相练习分角色朗读对话。
（3）指名分角色读对话。
（4）师生分角色朗读对话。
环节二、部分理解-----精读感悟，重点突破
（八）围绕通话，升华认识
1.意外已经发生了，在常人看来，这场车祸，责任不完全在他的身上，况且当时周围空无一人，他完全可以一走了之，而他却留下了字条，也留下了他的诚实和他对车主的信任。
（板书：无意撞车、留下字条）
2.如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏，又不知道是谁撞得，你心里什么感受？你会怎么想？
5. 他们在电话中这段真诚的对话深深打动了我们的心，我要去采访一下这两位当事人：
（1）请问：你无意撞了别人的车，当时周围又没有人看见，你为什么还要留下字条？这次事故的责任不全是你，你为什么要坚持赔偿？
学生回答
6．理解重点句子。
信任是一种有生命力的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，对大家来说，懂得信任也是一种过程。相信现在再读这句话，同学们又有许多新的感悟了。
预设要点：
（1）他会觉得写纸条的那个人是一个非常诚实的人。
（2）他心里会想那个人是一个有勇气的，敢于承担责任的人。
（3）他可能会特别想见见这个撞坏他车的人。追问：为什么想见他呢？
感悟心灵：小组交流：小红车的主人为什么会有这样的感受？结合上文谈一谈。
预设要点：
（1）他觉得自己也应负有责任，而且“我”在无人知晓的情况下主动给他留下字条，这让他很感动。
（2）小红车主认为“我”给他留下了诚实与信任，这比金钱更重要。
【设计意图：引入角色，理解真情。作者胸有境，入境始可亲。假如你就是小红车的主人，当你看到作者留下的这张字条时，会想些什么？此时，老师巧妙地创设了情境，让学生扮演文中的小红车主人进行角色体验，从而缩小了学生与故事中人物之间的距离，在真实的境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通。所以从学生的口中倾吐的就不仅是小红车主人情感的真实表露，更是学生自我情感的流露，体会人物品格，可谓入木三分。】
生：《九色鹿》
课件出示：
【设计意图：激趣导入，利用多媒体展示敦煌图画，带领学生走进《九色鹿》的故事中，激发学生的学习兴趣。】
(二)、交流自主预习情况，理清脉络
1、在组长带领下，在小组中交流自主预习情况
2、全
（1）交流生字词认读情况和课文朗读情况。
课件出示生字词指名认读：
点拨：重点要求学生读准“诚实”的“诚”是后鼻音，“责任”的“任”是翘舌音。教师关注学生的朗读和价情况，及时点拨。
教法
学法
合作探究,自主学习
课前
准备
学生：学生预习课文，熟读课文。
教师：多媒体课件。
项
目
教学内容设计
集体研讨
个人再备
（由学情形成个性化、特化）
教
学
过
程
设
计
第一课时
环节一、整体感知-----粗读感知，整体把握
（一）．由敦煌壁画导入新课
同学们，让我们的思绪插上翅膀，飞跃千山万水来到我国西北的敦煌莫高窟，让我们进入第257窟，欣赏一组壁画。这组壁画记录了一个完整的民间故事。故事的名字叫------
单元教学集体备课教案（课时设计）
课题
第22九色鹿
任务
承担者
学校
主备人
第几
课时
时间
教
学
目
标
知识与技能
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，理解由生字词组成的词语。
3、引导学生读懂课文意思，理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。
4、充分发挥学生的想象，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精
环节三、回归整体----积累拓展，读写训练
（九）、总结升华，升华主旨
今天，诚信走进了我们的课堂，老师希望它能走进同学们的内心。有了诚实，就能换来信任和谅解。
1．经典荟萃：诚信是架在人心与人心之间的桥梁，是沟通相互心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦。只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美好。此时，你们最想说的一句话是什么呢？写下来，赠与同学共勉。
过程与方法
讲授法、演示法、合作探究、自主学习
情感、态度
和价值观
通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
重点
把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。
难点
把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。
4.重点指导“碎”字：写、作业
1.完成习字册。
2.搜集有关诚信的故事、名言。
从”
项
目
教学内容设计
集体研讨
个人再备
（由学情形成个性化、特化）
教
学
过
程
设
计
第二课时
（七）复习回顾：
这节课我们继续学习20课，齐读课题。通过上节课的学习，我们了解了课文主要写了……主人公“我”是一个……的人，在环顾四周没有一个人看见的情况下，主动给小红车的主人留下了一张字条。
指名朗读课文，纠正读音。
（2）学生自读课文，自己试着分段，然后小组交流分段和课文主要内容。
（四）、初读课文，直入主题
课文中究竟是谁给谁留下了诚实与信任？
1.请同学们再读课文，用“”划出含有课题的一句话。
2.指名说说自己的理解，齐读句子。（课件出示句子）
（四）、精读课文，悟情明理
学习1-3自然段
1.诚实与信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚，了解那个晚上究竟发生了什么事？
2．读练习六的“诚信”警言。
板书设计
22《九色鹿》
救去告密
九色鹿调达国王
害惩罚
美丽背信弃义知错就改
勇敢恩将仇报
善良见利忘义
课堂小结
这节课你学会了什么?
课堂检测
有感情,流利的,正确的朗读课文
布置作业
抄写生字和词语
教
后
反
思
(1).听课文片段录音（课件播放：1-3自然段课文录音）
(2).谁能用简洁的话说说这个晚上发生了什么事？
指名学生回答
(3).这是一次小小的交通事故，在你看来，发生这次事故的原因有哪些？
学生在小组里交流
全班交流，课件出示：
（五）、学习生字
1.出示生字：
2.指名读。
3.请生说说这些字词哪些要注意读音或写法。
3.学习4-10自然段
课件出示对话部分：想象生情，结合通话内容，想象他俩当时的神情和动作，在他们的话语前加上合适的提示语。
（小组讨论、交流，分角色朗读）
4.分角色朗读4-10自然段的对话
（1）学生自己练习分角色朗读。
（2）同位互相练习分角色朗读对话。
（3）指名分角色读对话。
（4）师生分角色朗读对话。
环节二、部分理解-----精读感悟，重点突破
（八）围绕通话，升华认识
1.意外已经发生了，在常人看来，这场车祸，责任不完全在他的身上，况且当时周围空无一人，他完全可以一走了之，而他却留下了字条，也留下了他的诚实和他对车主的信任。
（板书：无意撞车、留下字条）
2.如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏，又不知道是谁撞得，你心里什么感受？你会怎么想？
5. 他们在电话中这段真诚的对话深深打动了我们的心，我要去采访一下这两位当事人：
（1）请问：你无意撞了别人的车，当时周围又没有人看见，你为什么还要留下字条？这次事故的责任不全是你，你为什么要坚持赔偿？
学生回答
6．理解重点句子。
信任是一种有生命力的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，对大家来说，懂得信任也是一种过程。相信现在再读这句话，同学们又有许多新的感悟了。