四年级上册语文表格式教案：第22课九色鹿
四年级语文上册《九色鹿》教学设计 3篇
四年级语文上册《九色鹿》教学设计篇1教学要求：1.正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。
2.学会本课生字、词语。
3.通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的优秀品质，谴责背信弃义，恩将仇报的可耻行为。
教学重难点：读文填诗，学生自主探究课文，感悟九色鹿勇敢、无私、敢斗敢争的美好形象。
明白做人要恪守信用的道理。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课1.在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画(课件出示)，看，这是关于《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。
动画片《九色鹿》故事盒里的《九色鹿》都来自于这个古老的神话故事。
2.今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》，齐读课题。
3.激趣，你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?二.初读指导1.了解课文梗。
九色鹿是一个什么样子的鹿?《九色鹿》描写的是一个什么样的故事?2.学习生字词。
边读边画出带有生字的词语。
互相交流。
思考，讨论;如何记住一些难写的字?3.朗读课文。
三、适当指点，自主完成学文(一)、自主学习第一部分课文1.各自有感情地朗读第一部分课文2.根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?(双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了)3.齐读第一节诗：九色鹿呀，一只美丽的鹿。
你身披九色彩衣，双角洁白如雪。
(二)自主学习第二部分课文1.分角色朗读第二部分课文2.想一想、议一议：(1)根据这段课文所写内容，第二节诗前一条横线上该填一个什么词?(勇敢)(2)为什么应填“勇敢”呢?当时是怎样的情景?(突出“汹涌的波涛”)九色鹿是怎样救人的?(突出“立即纵身跳进河中”)从“立即”这个词读出了什么?(面对“汹涌的波涛”，九色鹿把自己的安危完全置之度外，没有一丝一毫的犹豫，没有一分一秒的耽搁，没有一丁点儿的胆怯。
)(3)后一条横线上又该填上一个什么词呢?调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?冒着生命危险救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)3.齐读已填好的第二节诗：九色鹿呀，一只勇敢、无私的鹿，你救起了垂死的调达而又不要报答。
四年级语文《九色鹿》教案
四年级语文《九色鹿》教案教学目标：1. 了解《九色鹿》这个神话故事的背景和故事情节；2. 能够通过阅读理解故事的主要内容；3. 学习并掌握故事中的重点词汇和句型；4. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
教学重点：1. 了解和理解《九色鹿》的故事情节；2. 掌握故事中的重点词汇，如飘渺、汹涌、羞愧等；3. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 理解并掌握故事中的较为复杂的句子结构；2. 理解和分析故事中的情节发展。
教学准备：1. 课本《九色鹿》的故事及相关练习题；2. 教具：多媒体设备。
教学过程：Step 1: 导入通过引入神话故事的话题，调动学生对神话故事的兴趣。
可以通过提问“你们了解过哪些神话故事？”来开展导入活动。
Step 2: 预习展示让学生看书本中的插图和标题，让他们猜测故事的大致情节。
教师可以给予少量提示和指导。
Step 3: 阅读理解在阅读之前，教师可以与学生一起读故事的标题，并与学生讨论可能出现的生词和短语。
然后，让学生阅读故事并回答与故事相关的问题。
教师可以根据学生的阅读情况适度提供帮助和指导。
Step 4: 讲解重点词汇和句式教师在故事中选取一些重要的词汇和句式进行讲解和练习。
可以通过图片、例句等方式进行讲解，并让学生跟读和模仿。
Step 5: 总结归纳教师与学生一起总结故事的主要情节和故事中的重点知识点。
可以让学生用自己的话复述故事的内容。
Step 6: 拓展活动让学生以小组形式进行角色扮演，重新演绎故事，培养学生的表达能力和合作精神。
Step 7: 作业布置布置与故事相关的阅读或写作任务，让学生巩固所学的知识点。
Step 8: 课堂反馈教师与学生一起回顾学习的内容，让学生提出问题和解答问题，加深对知识的理解和记忆。
Step 9: 小结和延伸教师对本堂课进行小结，并鼓励学生自主阅读和探索其他神话故事。
四年级上册语文教案-22九色鹿-
22．九色鹿一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
2.学会生字，理解有关词语，会用“只好”“竟然”造句。
3.理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。
三、备学指导《九色鹿》备学指导学力自测词语积累一、看拼音写词语。
nú púfā cāi línɡ hún( ) ( ) ( )chì zéqū shǐfā shì( ) ( ) ( )二、试试看，给加点的字选择正确的读音，对的打“√”，你一定能行的！发誓（shìsì）惭愧（cán jiàn）滥杀无辜（nàn làn）斥责（cì chì）皇帝（hánɡhuánɡ）榜样（bǎn bǎnɡ）三、我会用组词的方法来区分它们。
魂（）财（）渐（）榜（）备学笔记1.这篇课文主要讲了一件什么故事？2.九色鹿是一只怎样的鹿？调达是一个怎样的人？3.你还有什么疑问呢？四、教学流程第一课时合作分享活动预设※夯实基础小组交流《学力自测》，互评互改。
小组为单位检测抢答。
A认读：（各小组互助学习，小组为单位比赛）知恩图报郑重起誓皇榜发财浩浩荡荡见利忘义灵魂残害惭愧斥责背信弃义B 借助工具书理解词语。
重点理解：见利忘义背信弃义恩将仇报※促进思维1.根据划分好的段落，小组合作概括每段的大意。
2.大组讨论和补充。
一、新课导入同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》。
《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。
二、初读课文1.自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？2.检查自读情况：（1）生字词学习知恩图报郑重起誓皇榜发财浩浩荡荡见利忘义灵魂残害惭愧斥责背信弃义（2）“露”的读音：①lù：a.凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
四年级上册语文教案22.九色鹿苏教版
四年级上册语文教案22【教材剖析】这是苏教版四年级上册第六单元的第三篇文章，是一篇精读课文。
这篇课文依据印度官方故事改写的童话，讲的是一只美丽的九色鹿不顾生命风险救了一个落水人的命，这团体容许不通知任何人九色鹿的住处，可是为了失掉奖赏，他率领国王和战士去捉九色鹿，九色鹿通知国王它曾经救过那团体，国王放了九色鹿，叫战士把那团体扔到河里去了。
这个故事通知人们：做人要守信誉，知恩图报，任何言而无信、以怨报德的行为都不会有好的结果。
课文共九个自然段，可以分红三大段。
第一段是第一自然段，讲在山林中生活着神奇的九色鹿；第二段是第二至五自然段，讲有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段那么是第六至九自然段，讲调达财迷心窍，率领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿痛斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许损伤九色鹿。
【学情剖析】«九色鹿»是一篇童话故事，童话类体裁的文章，先生很感兴味，先生能从故事中领悟深入的道理。
«九色鹿»文章故事深刻，先生易于学习，先生学习兴味浓重。
【教学战略与设计说明】«语文课程规范»强调，低年级阅读教学要〝让先生喜欢阅读，有浓重的阅读兴味〞。
教学中从先生的实践动身，创设情境，营建宽松、对等、民主的教学气氛，让先生在〝读中感悟，在读中积聚〞。
【教学目的】1.有感情的朗诵课文，了解课文内容，可以复述课文。
2.练习默读，自读自悟要有一定的速度。
3.创设情境，能指点先生充沛发扬他们的想像，给故事中的人物做心思上的剖析，进而培育先生说与写的才干。
【教学重点】掌握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，剖析各自特点。
【教学难点】重点掌握表现调达前后两种不同态度的有关词句，重复朗诵，仔细体会，感悟了解。
【教学预备】先生：课前搜集有关九色鹿的资料，包括纪录片、音频、图片等；教员：教学课件。
【课时布置】一课时。
【教学流程】背景导入；反省预习，了解文意；自读课文，重点剖析；词句赏析，感悟笼统；总结全文；作业布置。
九色鹿教案(精选7篇)
九色鹿教案(精选7篇)四年级语文《九色鹿》教案篇一一、导入新课1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。
动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天，我们一起来学习这篇童话《九色鹿》齐读课题3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？二、听故事1、看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
2、学生听完后交流。
板书：调达三、听故事1、指名试述故事，结合出示图示。
2、学生根据图示，同桌间讲述故事大意。
四、读故事1、在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
2、结合交流，理解：①它双角雪白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。
师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。
②忽然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。
国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
忽然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。
（快、高、急）指名读，评议。
⑤九色鹿非常生气，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？九色鹿对国王的话又该怎么读呢？自读、体会、交流（非常生气）指名读。
四上教案 九色鹿
四上教案九色鹿一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）了解九色鹿的特点，感受九色鹿的美丽。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对九色鹿的好奇心。
（2）运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
（2）懂得珍惜和保护美好事物，树立正确的审美观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：（1）理解九色鹿的特点，感受九色鹿的美丽。
（2）培养学生的审美情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示九色鹿的图片，引导学生观察并发表看法。
（2）板书课题，引入新课。
2.课文朗读（1）学生自由朗读课文，注意节奏和感情。
（2）教师指导朗读，纠正发音，体会课文情感。
3.生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师讲解生字词，重点指导。
4.理解课文内容（1）学生讲述课文故事，巩固记忆。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5.小组讨论（1）分组讨论九色鹿的特点和美丽之处。
（2）每组派代表发言，分享讨论成果。
6.拓展延伸（1）展示其他美丽动物的图片，引导学生进行比较。
（2）学生发表自己对保护动物、关爱自然的看法。
7.课堂小结（2）强调保护动物、关爱自然的重要性。
四、作业布置1.抄写生字词，加强记忆。
2.家长监督下，朗读课文，体会情感。
3.以九色鹿为主题，画一幅画，展示自己的审美观念。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、拓展等多种教学手段，让学生了解了九色鹿的特点和美丽，培养了学生的审美情感。
在教学过程中，教师注重引导，充分发挥学生的主体作用，提高了学生的学习兴趣和合作能力。
但在课堂上，仍有部分学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理，提高教学质量。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：教师：请大家仔细听，九色鹿在故事中给你留下了什么印象？学生：我觉得九色鹿很漂亮，它的毛色很特别。
苏教版小学四年级上册语文《九色鹿》教案三篇
苏教版小学四年级上册语文《九色鹿》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《九色鹿》讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
课时安排：第二课时教学流程：一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第_课——《九色鹿》。
2、通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。
二、学习课文第二段1、这篇课文主要讲到了谁？2、请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。
（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。
5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
以下是敬业的小编燕子帮大家整理的5篇九色鹿教案，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
《九色鹿》教案篇一教学目标：1、理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。
板块一朗读几句词语，了解课文主要内容1、示题：《九色鹿》课前读过这个故事吗？示四组词语：课文中的这些词语会读了？（指明朗读）老师相信每个同学能同学都能通过自己的自学认读这些词语。
（齐读）2、指第四组词（见利忘义、背信弃义、恩将仇报）这组词语中有什么特点？（描写调达是灵魂肮脏的人），指出“灵魂肮脏”这里的“灵魂肮脏”与“环境肮脏”中的肮脏有什么不同？3、同学们对这三个词语都有了初步的理解和体会。
的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的人-----调达！那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请认真读一读课文，借用课文中的调达的具体表现，描述一下这三个词的含义，让别人一听，就明白这些词语的具体意思。
（生自由朗读课文，并结合课文内容练习讲述词语的具体意思）板块二有声有色，朗读课文1、.刚才，我们借助对词语的理解，初步了解了故事的主要内容。
《九色鹿》这个民间故事较早出现在敦煌莫高窟的壁画上。
千百年来，深为广大人民所喜爱。
就是因为这个民间故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义！今天，我们就一起来学讲这个民间故事。
要讲好故事，首先要读好这篇课文，四人小组按单元分工朗读（要求注意角色特点，读出角色说话时不同的语气，语调，争取读得有声有色）2、生分工朗读故事a、读到“救命啊，救命啊”的呼喊时，建议你想象一下当时落水人身处的险境，再呼喊！注意，这里时在波涛中“呼喊”。
《九色鹿》优质课教案（通用13篇）
《九色鹿》优质课教案《九色鹿》优质课教案（通用13篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《九色鹿》优质课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《九色鹿》优质课教案篇1【教材版本】苏教版小学语文四年级（上册）第22课【教材分析】九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。
这一单元的主题是明白做人的基本准则。
本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。
课文情节生动，人物鲜明，语言浅显，学生比较喜欢。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
【教学目标】1．读准本课生字字音，并重点指导“魂”“誓”等字书写。
2．能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括故事的主要内容。
3．通过具体的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感悟做人的道义。
【重点难点】掌握读故事的基本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过具体的语言文字，体会人物的特点。
【教学设计思考】1．以“故事”体裁文章为例，探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式，提高课堂教学的有效性。
2．教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文素养和能力，回归语文教学本位。
【教学过程】一、走进“故事”，导入新课1．以“聊故事”的方式导入。
板书课题，指导书写。
2．交流九色鹿名字的由来。
3．谈印象：读第一自然段。
带着自己的感受再读课题。
4．质疑，激发阅读期待：这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢？【设计意图】兴趣是学习最好的老师，问号是打开知识大门的钥匙。
通过“聊故事”，让学生初步感受故事的魅力所在，激发学生学习故事的兴趣；同时，课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。
四年级语文上册《九色鹿》教学设计精选3篇
四年级语文上册《九色鹿》教学设计篇6教学目标：1.从重点段落入手，指导学生有感情地朗读课文。
2.培养学生自读自悟的能力，通过具体的语言材料，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当恪守信用。
设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实“读、思、说”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升，让学生在充分地“读、说、想”中，感受“巨利、大恩、重誓、”，从而深刻领悟文中的内涵。
教学过程：一、设计“皇榜”导入，感受“巨利”。
1．上节课，我们认识了美丽的九色鹿，谁能说说九色鹿的美？我们还学了生字，还记得吗？课件出示1；皇榜2．知道什么是皇榜吗？见过吗？（学生畅谈）课件出示2：一张皇榜（配音：公告天下奉天承运，皇帝诏曰：传有奇物，名曰九色鹿。
此鹿头生双角，洁白如雪；周身皮毛油润光亮，其上更有九色，红橙黄绿蓝靛紫棕白，浑然天成，熠熠生辉。
今诏告天下，凡知其行踪而告于朕者，赏黄金万两，绸缎千匹，良田百亩！钦此！）3．看了这张皇榜，你知道了什么？4．想知道皇榜背后的故事吗？自由读课文的第六自然段。
[从复习“皇榜”这个新词作为切入口，精心设计了一张“皇榜”，这张皇榜至关重要，为后面的小练笔“写告示”提供范例，更重要的是带领学生进入课文第六自然段的学习]5．面对国王的重金悬赏，老百姓们，你们是怎么想的呢？（根据学生回答，引出调达。
板书：调达）我们来看看调达是怎么想的，怎么做的？课件出示3：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
读读这句话，思考：调达此时一心想到的是什么？指名学生交流。
二、紧扣文本，读中体会“大恩”“重誓”。
1．师：他眼中只有利，而忘却了什么呢？读2—5自然段。
[抓住“重金”感受“巨利”的诱惑，让学生设身处地地换位思考，引出调达在巨利面前的做法，从而巧妙过渡到“调达”看到皇榜，一心想发财，忘却了什么？进入下一阶段的学习]2．交流：调达忘却了什么？（根据学生回答，板书：恩）引导学生说说从哪儿知道的？课件出示4：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
《九色鹿》优秀教案
《九色鹿》优秀教案《九色鹿》优秀教案「篇一」教学目标：1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识叩、妃、陛、肮4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学具准备：录音机磁带投影第一课时教学目标：1、初步感知课文内容。
2、学习生字新词。
教学过程：一、激趣导入1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？2、提示课题：九色鹿二、初读课文1、学生自读课文，要求：（1）借助生字表上的拼音，读准字音；（2）找出带有生字的词语，并理解其意思（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。
（4）对于不懂的地方标上问号。
2、学生按要求自学，教师巡问指导三、检查自学效果1．指名读生字表里的生字，注意：肮、皇、榜是后鼻音；誓、斥是翘舌音；滥的声母是L，不是N。
2、重点理解以下词语：奴仆、起誓、发财、恩将仇报、斥责、滥杀无辜、背信弃义、灵魂、皇榜。
四、再读课文，理清脉络1、自由读课文，想想（1）九色鹿是一只什么样的鹿？（2）课文主要讲了一个什么故事？（3）按故事情节课文该怎样分段？2、学生读后交流3、师小结第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿。
第二段（第25节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段（第6——9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
五、作业1、用钢笔描红2、抄写生字词3、朗读课文《九色鹿》优秀教案「篇二」教学内容苏教版小学语文四年级上册第六单元第21课《九色鹿》。
教材简析《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，是一个民间故事。
课文通过写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事，告诉人们：做人要恪守信用。
四年级语文《九色鹿》教案
四年级语文《九色鹿》教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解九色鹿的故事，感悟其中的道理。
3.学习生字词，积累好词好句。
4.培养学生的观察、想象和表达能力。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，积累好词好句。
3.培养学生的观察、想象和表达能力。
三、教学难点1.理解九色鹿故事中的道理。
2.培养学生的观察、想象和表达能力。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.引导学生观察教材插图，激发学生兴趣。
2.学生分享对九色鹿的初步了解。
（二）初读课文1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.教师检查学生朗读情况，指导学生正确朗读。
（三）学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解词义。
（四）品析课文1.学生默读课文，找出自己认为优美的句子，进行交流。
2.教师选取重点句子进行讲解，引导学生品味语言之美。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。
2.学生复述课文故事。
（二）深入理解课文1.学生分角色朗读课文，进一步理解课文内容。
2.教师提问，引导学生深入思考课文中的道理。
（三）观察与想象1.学生观察教材插图，展开想象，描绘九色鹿的美丽形象。
2.学生相互交流，分享自己的想象。
（四）课堂小结2.学生谈谈自己对九色鹿故事的理解。
第三课时（一）复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己对九色鹿故事的认识。
（二）课堂讨论1.教师提出讨论话题：九色鹿为什么能够得到大家的喜爱？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
（三）写作训练1.教师出示写作题目：以《九色鹿》为题，写一篇短文。
2.学生构思写作，教师巡回指导。
3.学生完成写作，教师批改、反馈。
2.学生分享自己的写作心得。
3.布置课后作业：收集关于九色鹿的资料，进行拓展阅读。
五、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认学生完成作业情况。
四年级上册语文教案22.九色鹿_苏教版
22.九色鹿家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
【教材分析】死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
这是苏教版四年级上册第六单元的第三篇文章，是一篇精读课文。
这篇课文根据印度民间故事改写的童话，讲的是一只美丽的九色鹿不顾生命危险救了一个落水人的命，这个人答应不告诉任何人九色鹿的住处，可是为了得到奖赏，他带领国王和士兵去捉九色鹿，九色鹿告诉国王它曾经救过那个人，国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔到河里去了。
这个故事告诉人们：做人要守信用，知恩图报，任何背信弃义、恩将仇报的行为都不会有好的结果。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
课文共九个自然段，可以分成三大段。
第一段是第一自然段，讲在山林中生活着神奇的九色鹿；第二段是第二至五自然段，讲有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段则是第六至九自然段，讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
【学情分析】《九色鹿》是一篇童话故事，童话类体裁的文章，学生很感兴趣，学生能从故事中领悟深刻的道理。
语文四年级九色鹿教案
语文四年级九色鹿教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会九色鹿的美丽和机智。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对九色鹿的兴趣。
通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱动物的美好情感。
教育学生要懂得感恩，珍惜友谊。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，运用到实际情景中。
培养学生合作学习的能力。
2.教学难点：理解九色鹿的美丽和机智。
感受课文中描绘的自然风光。
三、教学过程1.导入教师出示九色鹿的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？”2.朗读课文教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确、流利、有感情地朗读。
学生自读课文，理解课文内容。
3.学习生字词教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
学生分享学习生字词的方法，如：加一加、减一减、换一换等。
教师选取部分生字词进行讲解，让学生理解其词义。
4.理解课文内容教师提问：“课文中的九色鹿有哪些特点？它是如何应对猎人的？”教师提问：“课文中的大自然景色给你留下了什么印象？”5.小组讨论教师提出讨论主题：“九色鹿为什么能够逃脱猎人的追捕？”学生分组讨论，教师巡回指导。
6.角色扮演教师组织学生进行角色扮演，分别扮演九色鹿、猎人、大自然等角色。
学生通过角色扮演，感受课文中人物的情感。
教师点评学生的表演，给予鼓励和指导。
8.作业布置教师布置作业：结合课文内容，写一篇关于九色鹿的童话故事。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分理解了课文内容，感受到了九色鹿的美丽和机智。
学生在小组讨论和角色扮演中，积极参与，提高了合作学习能力和口语表达能力。
教师在教学中注重启发学生思维，引导学生关注大自然，培养了学生的环保意识。
不足之处：在生字词教学环节，部分学生掌握不够扎实，需要加强辅导。
四年级《九色鹿》 教案(表格形式)
7、总结：现在的调达想到的只是重金悬赏，发财的机会,他真是个——见利忘义的人。
忘记了九色鹿的救命之恩,置九色鹿于危险之中，他真是个——恩将仇报的人
中国有句古语“君子一言，驷马难追。”他忘记了对九色鹿的承诺----背信弃义的人.
“背信弃义”的意思是什么？
哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反？（恩将仇报）
“知恩图报”的意思是什么？
“恩将仇报”的意思是什么？
课文讲谁见利忘义、背信弃义、恩将仇报？
你从这三组词语中发现了什么规律？请你再好好地读一读课文，然后用上上面的词语给你的同桌讲一讲这个故事。
读准多音字
指名竖读，相机正音
理解词语的意思
（2）边阅读边思考：你感受到了一只怎样的九色鹿？怎样的调达？
2、谁来读读有关调达落水的句子？指名读。
小结：九色鹿看着汹涌的波涛立刻跳了下去，没有丝毫犹豫。它不顾自己的安危，纵身跳进了汹涌的波涛中，让我们一起来读好这句话，再一次细细感受九色鹿的见义勇为。
4、是啊，它的美丽让人喜爱，它的见义勇为让人敬佩，哪位同学来读读关于九色鹿的话，让我们对九色鹿有更深入的了解。
8、像他这样的人，他的灵魂是？----肮脏的。
（动作、神态、语言）
齐读
读文中相关小节
用“只好”造句。
教结构，用结构，根据上文的学习方法，继续下文的学习。
四、故事高潮，朗读牵引
1、过渡：因为调达的出卖，国王理解调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
2、（师引读）此时的九色鹿在草地上睡得正香，让我们轻轻地读，不要吵醒它。
对比分析两个人物形象
三、体会调达之丑
过渡：我们中国有句古话：滴水之恩，当涌泉相报。那面对恩重如山的九色鹿，调达报恩了吗？调达是个怎样的人呢？谁来读一读？
第22课《九色鹿》教学设计(苏教版四上)
第22课《九色鹿》教学设计（苏教版四上）《九色鹿》是苏教版四年级上册的一篇神话故事，选编在单元中旨在告诉人们做人不能背信弃义，要恪守诚信的道理。
设计中，我从“自主、高效”的目标出发，注重了学生的课堂上的自主学习，让学生在自主合作中学习生字，理解词语，了解课文的主要内容，体会人物的描写和文章蕴含的深刻道理。
其次，关注题材是一篇神话故事，引导学生在合作中多种形式演故事、讲故事。
做到单元目标、文体目标、课后练习在课堂上全部落实，以减轻学生的课外负担。
教学目标1.学习并描红十个生字，理解“知恩图报、恩将仇报、见利忘义、背信弃义、斥责、惭愧”等词语的意思，能用“只好、竟然”造句。
2.正确流利有感情地朗读课文，复述课文，分角色演一演。
3.理解课文内容，抓住关键词句体会九色鹿的美丽、善良、智慧。
在人物的形象对比中，明白做人要恪守诚信的道理。
重点难点重点：体会对九色鹿、调达语言、行为的描写，并懂得诚实守信的做人道理。
难点：分角色演一演，并把故事讲下来。
教学流程第一课时教学内容：1、初读课文，学会十个生字，理解“知恩图报、背信弃义、恩将仇报、见利忘义、斥责、惭愧、无辜”等词语的意思。
2.指导学生对十个生字进行描红，重点指导“誓、魂、残”三个字的关键笔画，从而把字写正确，写漂亮。
3.初步理解课文，概述文章的主要内容，明确文章的写作思路。
教学过程：一、导入新课。
“诚实与守信”是一个永恒的话题，今天我们一起学习一篇新课文《九色鹿》。
板书课题，强调“鹿”中间一部分的写法，指导学生写正确。
二、交流展示。
1.初读交流：(1)自由读课文，遇到不认识的字参考课后的注音把生字读正确。
教师根据学生读书情况，相机指导：A“调”的读音：多音字，在这里读tiáo。
B“泄露”的“露”，也是多音字，在这里读lòu。
“暴露”一词中的“露”读“lù”。
C“无辜”，读好“辜”的读音，理解“无辜”：没有罪。
(2)两人小组互读检查。
苏教版小学四年级上册22《九色鹿》教学设计（通用15篇）
苏教版小学四年级上册22《九色鹿》教学设计（通用15篇）苏教版小学四年级上册22《九色鹿》篇1一、谈话导入师：同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，我们一起去领略一下吧。
（课件播放，边播放边解说）走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。
今天我们就一起走近这个民间故事。
（板书：九色鹿）读一读。
你觉得九色鹿会是一只怎样的鹿？再来读课题。
二、初读感知师：课文咱们已经预习了。
谁来说一说这篇课文主要写了九色鹿和谁之间的故事？师板书（调达，国王）。
请同学们将课文默读一遍，边读边想：课文主要讲了什么？生……师：课文讲了九色鹿救了落水的调达，调达见利忘义为了发财向国王告了密，背叛了九色鹿。
九色鹿据理教育了国王，国王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保护它，并且重重地惩罚了调达这样一个故事。
（屏幕显示九色鹿，调达，国王的关系）三、精读感悟那么，“这是一只怎样的九色鹿？调达又是一个怎样的人呢？”请大家围绕这两个话题默读课文，画出有关语句，如果有感受，请写在一边。
“不动笔墨不读书”是很好的学习方法。
（大屏幕出示要求，学生默读课文，解决问题）师：读完的同学在小组内交流一下吧。
四、对话交流师：下面咱们围绕这两个话题一起来交流吧！读读有关语句，再谈谈你的感受。
（一）感悟九色鹿的形象先来交流第一个话题。
这是一只怎样的九色鹿？1）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
生：……师：俊美的你读一读俊美的它吧。
谁来读？谁能读得更美？九色鹿还是一只怎样的鹿？咱们继续交流。
2）突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
生……a九色鹿的勇敢表现在哪里？（立即纵身）“立即”是什么意思？用动作表示一下“纵身”。
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预设要点：
（1）他会觉得写纸条的那个人是一个非常诚实的人。
（2）他心里会想那个人是一个有勇气的，敢于承担责任的人。
（3）他可能会特别想见见这个撞坏他车的人。追问：为什么想见他呢？
感悟心灵：小组交流：小红车的主人为什么会有这样的感受？结合上文谈一谈。
预设要点：
（1）他觉得自己也应负有责任，而且“我”在无人知晓的情况下主动给他留下字条，这让他很感动。
（2）小红车主认为“我”给他留下了诚实与信任，这比金钱更重要。
【设计意图：引入角色，理解真情。作者胸有境，入境始可亲。假如你就是小红车的主人，当你看到作者留下的这张字条时，会想些什么？此时，老师巧妙地创设了情境，让学生扮演文中的小红车主人进行角色体验，从而缩小了学生与故事中人物之间的距离，在真实的境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通。所以从学生的口中倾吐的就不仅是小红车主人情感的真实表露，更是学生自我情感的流露，体会人物品格，可谓入木三分。】
生：《九色鹿》
课件出示：
【设计意图：激趣导入，利用多媒体展示敦煌图画，带领学生走进《九色鹿》的故事中，激发学生的学习兴趣。】
(二)、交流自主预习情况，理清脉络
1、在组长带领下，在小组中交流自主预习情况
2、全
（1）交流生字词认读情况和课文朗读情况。
课件出示生字词指名认读：
点拨：重点要求学生读准“诚实”的“诚”是后鼻音，“责任”的“任”是翘舌音。教师关注学生的朗读和价情况，及时点拨。
教法
学法
合作探究,自主学习
课前
准备
学生：学生预习课文，熟读课文。
教师：多媒体课件。
项
目
教学内容设计
集体研讨
个人再备
（由学情形成个性化、特化）
教
学
过
程
设
计
第一课时
环节一、整体感知-----粗读感知，整体把握
（一）．由敦煌壁画导入新课
同学们，让我们的思绪插上翅膀，飞跃千山万水来到我国西北的敦煌莫高窟，让我们进入第257窟，欣赏一组壁画。这组壁画记录了一个完整的民间故事。故事的名字叫------
单元教学集体备课教案（课时设计）
课题
第22九色鹿
任务
承担者
学校
主备人
第几
课时
时间
教
学
目
标
知识与技能
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，理解由生字词组成的词语。
3、引导学生读懂课文意思，理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。
4、充分发挥学生的想象，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精
环节三、回归整体----积累拓展，读写训练
（九）、总结升华，升华主旨
今天，诚信走进了我们的课堂，老师希望它能走进同学们的内心。有了诚实，就能换来信任和谅解。
1．经典荟萃：诚信是架在人心与人心之间的桥梁，是沟通相互心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦。只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美好。此时，你们最想说的一句话是什么呢？写下来，赠与同学共勉。
过程与方法
讲授法、演示法、合作探究、自主学习
情感、态度
和价值观
通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
重点
把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。
难点
把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。
4.重点指导“碎”字：写、作业
1.完成习字册。
2.搜集有关诚信的故事、名言。
从”
项
目
教学内容设计
集体研讨
个人再备
（由学情形成个性化、特化）
教
学
过
程
设
计
第二课时
（七）复习回顾：
这节课我们继续学习20课，齐读课题。通过上节课的学习，我们了解了课文主要写了……主人公“我”是一个……的人，在环顾四周没有一个人看见的情况下，主动给小红车的主人留下了一张字条。
指名朗读课文，纠正读音。
（2）学生自读课文，自己试着分段，然后小组交流分段和课文主要内容。
（四）、初读课文，直入主题
课文中究竟是谁给谁留下了诚实与信任？
1.请同学们再读课文，用“”划出含有课题的一句话。
2.指名说说自己的理解，齐读句子。（课件出示句子）
（四）、精读课文，悟情明理
学习1-3自然段
1.诚实与信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚，了解那个晚上究竟发生了什么事？
2．读练习六的“诚信”警言。
板书设计
22《九色鹿》
救去告密
九色鹿调达国王
害惩罚
美丽背信弃义知错就改
勇敢恩将仇报
善良见利忘义
课堂小结
这节课你学会了什么?
课堂检测
有感情,流利的,正确的朗读课文
布置作业
抄写生字和词语
教
后
反
思
(1).听课文片段录音（课件播放：1-3自然段课文录音）
(2).谁能用简洁的话说说这个晚上发生了什么事？
指名学生回答
(3).这是一次小小的交通事故，在你看来，发生这次事故的原因有哪些？
学生在小组里交流
全班交流，课件出示：
（五）、学习生字
1.出示生字：
2.指名读。
3.请生说说这些字词哪些要注意读音或写法。
3.学习4-10自然段
课件出示对话部分：想象生情，结合通话内容，想象他俩当时的神情和动作，在他们的话语前加上合适的提示语。
（小组讨论、交流，分角色朗读）
4.分角色朗读4-10自然段的对话
（1）学生自己练习分角色朗读。
（2）同位互相练习分角色朗读对话。
（3）指名分角色读对话。
（4）师生分角色朗读对话。
环节二、部分理解-----精读感悟，重点突破
（八）围绕通话，升华认识
1.意外已经发生了，在常人看来，这场车祸，责任不完全在他的身上，况且当时周围空无一人，他完全可以一走了之，而他却留下了字条，也留下了他的诚实和他对车主的信任。
（板书：无意撞车、留下字条）
2.如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏，又不知道是谁撞得，你心里什么感受？你会怎么想？
5. 他们在电话中这段真诚的对话深深打动了我们的心，我要去采访一下这两位当事人：
（1）请问：你无意撞了别人的车，当时周围又没有人看见，你为什么还要留下字条？这次事故的责任不全是你，你为什么要坚持赔偿？
学生回答
6．理解重点句子。
信任是一种有生命力的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，对大家来说，懂得信任也是一种过程。相信现在再读这句话，同学们又有许多新的感悟了。